Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Peningkatan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa
Contextual Teaching and Learning,
Minat Belajar,
Hasil Belajar
Latar belakang penelitian ini peserta didik mengalami penurunan minat belajar pada mata pelajaran pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan selama pembelajaran daring dan juga berpengaruh kepada hasil belajarnya. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang dapat mempengaruhi peningkatan minat belajar dan hasil belajar. Tujuan dari penelitian untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan minat dan hasil belajar. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Populasi penelitian terdiri dari seluruh kelas XI AKL SMKN 3 Bandung tahun ajaran 2021/2022 dengan sampel diperoleh bedasarkan purposive sampling yaitu XI AKL 2 sebagai kelas eksperimen dan XI AKL 1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrumen kuesioner untuk mengukur minat belajar siswa, instrumen tes untuk mengukur hasil hasil belajar siswa, dan lembar observasi untuk mengetahui penerapan model Contextual Teaching and Learning. Analisis data dilakukan dengan bantuan sofware SPSSV.21 for Windows dengan independent sample t-test. Berdasarkan pengolahan data dan analisis data maka didapatkan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan minat belajar dan terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
NOVIA NUR KOMALIA II NPM : 41154010180004
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Umum. Jakarta: Rieka Cipta.
Ali, M. (2004). Belajar adalah Suatu Perubahan Perilaku Akibat Interaksi dengan Lingkungannnya.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, dan Prosedur). Jakarta: Rosda Karya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka cipta.
Endang, M. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Fitriyani, R. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Peningkatan Minat Berwirausaha Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi, 1(1), 108-113.
Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS . Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017b). Beginilah Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana.
Hosnan. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Huda, M. (2011). Cooperative Learning (Vol. 113). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2009). Cooperative Learning (Efektivitas Pembelajaran Kelompok). Bandung: Alfabeta.
Johnson, E. B. (2006). Contextual Teaching & Learning Menjadikan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Mizan Learning Center.
Khoirunnisa, I. (2020). Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa Matero Gerak Parabola. Skripsi.
Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Lestari & Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama.
Levudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Mulyadi. (2010). Evaluasi Pendidikan : Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan di Sekolah. Malang: Maliki Press.
Mulyasa, E. (2006). Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurdiana, L. (2013). Upaya Meingkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1).
Putri, C. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi, 3(1), 81-91.
Ricardo & Meilani. (2017, Juli). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188-201.
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sanjaya, W. (2007). Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Singgih, S. (2014). Statistik NonParametrik. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Renika Cipta.
Solihatin, E & Raharjo. (2007). Cooperative Learning Analisi Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprihatiningrum. (2017). Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning : Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprijono, A. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kharisma Putra Utama.
Syah, M. (2011). Psikologi Belajar.Jakarta: Rajawali Press.
Tritanto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA
PEKO FKIP UNLA
2022
Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd
Fugiyar Suherman, S.Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI PADASUKA 03 KABUPATEN BANDUNG
keterampilan menulis puisi,
model contextual teaching and learning,
pembelajaran kontekstual,
peserta didik kls IV
Intan Maretha Aryani II NPM : 41154030180022
Aunurrahman, 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Dimyati dan Mudjiono, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Furqon. 2008. Statistika Terapanm Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Gintings, Abdorrakhman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan pembelajaran. Bandung: Humaniora.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Asdi Mahasatya
Suharsimi Arikunto. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Sugiyono. 2009. Metode penelitian pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
PGSD FKIP UNLA
2022
Dr. H. Nano Sukmana, Drs., M.Pd
Rika W. Sukmana, M.Pd
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model
Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di
sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil
analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model
pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model
Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam
pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373
yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching
and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah,
dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam,
berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual. Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning
sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model
Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di
sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil
analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model
pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model
Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam
pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373
yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching
and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah,
dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam,
berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual
Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan
penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning
sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh
untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam
meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
Wulan Adrea RahmawatI II NPM : 41154030160074
Afandi dan Jupriyanto. (2013). Paedagogik Guru Dalam Merancang pembelajaran
di Sekolah Dasar. Semarang: Unissula Press
Desi Wulandari,dkk “Keefektifan Pendekatan Contextual Teaching And Learning
Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam” Phenomenon Jurnal
Pendidikan MIPA
http://journal.walisongo.ac.id/index.php/Phenomenon/article/download/1494/
1107
Dwi Ayu Prami dkk” Pengaruh pendekatan Contextual Teaching And Learning
berbasis penilaian portofolio terhadap kopetensi pengetahuan IPA” Journal
for Lesson and Learning Studies Vol. 1 No.3 , 2018
https://ejournal.undiksha.ac.id/
Endang Sribudi Hermawati “Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And
Learning menggunakan media kartu terhadap minat belajar IPA kelas IV SD”
Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains 2020
https://www.researchgate.net/publication/340682201_Pengaruh_Model_Pem
belajaran_Contextual_Teaching_And_Learning_CTL_Menggunakan_Media_
Kartu_Terhadap_Minat_Belajar_IPA_Kelas_IV_SD
Erisma Nurhaliza “Penerapan Model CTL (Contextual Teaching And Learning)
Melalui Alat Peraga Torso dalam Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata
Pelajaran IPA Kelas V di SDN Muara Bumban 1 Kabupaten Murung Raya”
Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Vol. 2,November 2019 ,PP. 220- 240 http://ejournal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/mdr/article/view/1837
Hassoubah, Z.I. 2004. Cara Berpikir Kreatif dan Kritis. Translated by Bambang
Suryadi. Bandung: Penerbit Nusantara.
Helmiati, 2012. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Margaretha Ordo Servitri "Pempelajaran Multimedia IPA Dengan Model Contextual
Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” Mimbar
Sekolah Dasar Vol. 4 (1) 2017. 1-8 https://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar
Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis.
Yogyakarta: Gosyen Publishing
Nurhadi, dkk. 2002. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching
and Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas
Negeri Malang
Nurhairani dkk “Pengaruh model Contextual Teaching And Learning terhadap
kemampuan berfikir kritis siswa kelas V SDN 105292 Bandar Kliappa” Jurnal
Pendidikan Universitas Negeri Medan
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/download/1518
3/12195
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing
Siti Nurazila dkk “Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching And Learning
berbantuan wayang dalam pembelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa”
Jurnal Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura Bangkalan (2019)
https://journal.trunojoyo.ac.id/nser/issue/view/652
Slameto (2010: 180) Slameto (2010: 180) Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor
yang mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sujud Widodo”Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And Learning
hasil belajar mata pelajaran IPA kelas V di SDN Tambak Sawah Sidoarjo”
Jurnal Teknologi Pendidikan Unesa (2015)
https://journal.unesa.ac.id/index.php/aj
Sukma Nerawati dkk “Pengaruh pendekatan Contextual Teaching And Learning
melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN 59
Bengkulu” Jurnal Riset Pendidikan Dasar ISSN 2615-6814
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/juridikdasunib/article/download/7268/35
47
Vivi Angelia “Model pembelajaran Contextual Teaching And Learning pada materi
energi dan perubahan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN 24
Palembang” Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, Vol.5 No. 2 , November 2018
https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jisd
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Mumun Syaban, Drs., M.Si.
Ludi Hermawan,S.Sn.,M.Pd
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Contextual Teaching and Learning
Meta-Analisis
pembelajaran Matematika
effect size
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching
and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis
mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB
2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana,
Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan.
Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press.
Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ .
Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27.
Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis
Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48.
http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada
30 Juni 2020.
Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London:
Routledge Falmer.
Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah
PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model
Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra
Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141.
Diakses pada
23 Juni 2020.
Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/
Diakses pada 23 Juni 2020.
Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01.
52
53
http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214
Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05.
Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning.
Jakarta: Graha Cendekia.
Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo.
Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning
Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469.
Diakses pada
16 Juni 2020.
Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning
terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No
1. Hlm 37-41.
http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377
Diakses pada 23 Juni 2020.
Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran
Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public
Knowledge Project. Hlm 240-246
http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16
Juni 2020 pukul 14:30.
Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya:
Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175.
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535
Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16.
Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV
SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059.
https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses
pada 17 Juni 2020 pukul 22:54.
54
Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Ruefika Aditama.
Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan
Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini
Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44.
https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30
Juni 2020.
NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics
of the 1980s. Virginia: NCTM
Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo:
Nizamia Learning Center.
Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching
Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA
Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika.
Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi:
https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020.
Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak
Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176.
http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada
15 Juni 2020 pukul 17:40.
Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal
Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1.
Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57.
http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada
23 Juni 2020.
Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and
Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD
Undiksha. Volume 2, No 1.
.https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019
Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43.
Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada.
55
Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap
kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of
Mathematics Education. Volume 2, No 1.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses
pada 21 Juni 2020 pukul 19:23.
Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving,
Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch
on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws
(Ed). New York: Macmillan.
Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran
Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2
NO 1. Hlm 58-67.
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses
pada 23 Juni 2020.
Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan
Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26
Juni 2020 pukul 15:29.
Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem.
Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108.
https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16
Juni 2020 pukul 15:03.
Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T
(Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam.
Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506.
https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian
Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni
2020.
Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil
belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika.
56
Volume 4, No 1. Hlm 40-48..
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses
pada 21 Juni 2020p pukul 00:11
Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati.
DIGILUB UNNES Local Content
Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/
view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
Samuel Rudie J, S.Sos., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Meta analisis
Model Contextual Teaching and Learning
Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh hasil belajar peserta didik dengan
menggunakan penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis.
Populasi dalam penelitian ini adalah sebelas artikel yang diambil dari google schoolar, dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak semua artikel. Teknik sampel yang digunakan
dalam penelitian ini adalah purvosive sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini berupa penelitian sendiri dengan menggunakan lembar pemberian kode (coding
data) menggunakan effect size. Model contextual teaching and learning (CTL) pun
memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi artikel secara keseluruhan, mata pelajaran,
dan populasi. Sehingga dalam penelitian ini menjukan bahwa model pembelajaran contextual
teaching and learning (CTL) lebih efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik
dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
Yedi Rustandi II NPM: 41154030160035
Agustina, W., & Noor, F. (2016). Hubungan Hasil Belajar Dan Tingkat Berpikir
Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal
Pendidikan Matematika, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.33654/math.
Amalia, Y. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan
Media Pohon Hitung terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung, 3(2), 186–
193
Aqib, Zainal. 2014. Model- model Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung. Yrama Widya.
Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2).
https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800
Aryati, E. (2015). Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Di Mts
Tarbiyah Islamiyah Di Kabupaten Rejang Lebong. Diksa : Pendidikan Bahasa
Dan Sastra Indonesia, 1(2), 95–105. https://doi.org/10.33369/diksa.v1i2.3183
Asmoro, B. P (2019). Peningkatan Pprestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui
Model Contextual Teaching and Learning Di Sekolah Dasar, 2(2), 220–242.
Asmaningrum, H. P., & Bunga, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning Berbantuan Tts Terhadap Hasil Belajar Kimia the Effect
of Learning Models Ctl Assisted By Crossword Puzzle on, 7(2), 40–45
Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi
Hitung Penjumlahan Pecahan Dengan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3), 196.
https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746
Jannah, I., Syahruddin, H., & Wibawa, C. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual
Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Semester Ii
Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) Singaraja Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar , FIP Universitas Pendidikan Ganesha, (1).
Karlina, F. A. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball
Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Effectiveness, 5(May). 79
Kistian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri, 5(2). Bina
Gogik, 5 Volume No. 2, September 2018
Lawe, Y. U., & Pau, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Hilos Tensados, 1, 1–476.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Martini, S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Dengan Menerapkan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) Materi Penerapan Konsep Energi
Gerak Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar Negeri 3 Ngabenrejo Grobogan Sri
Martini Pendahuluan Pembelajaran merupakan kegiatan yan, 89–102.
Novianto, D., Dwikurnaningsih, Y., & Saputri, T. S. (2019). Peningkatan Hasil
Belajar Pembelajaran Tematik Melalui Pendekatan Pembelajaran Saintifik
Model Contextual Teaching and Learning. JINoP (Jurnal Inovasi
Pembelajaran), 5(1), 6. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.6630
Oko, D., & Tanggur, F. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ips Di Kelas Iv Sdk Sta. Maria Assumpta Kota Kupang, 1(1), 1–12.
Purwasih, R. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture
Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Di Kelas X Semester
Genap Sma Dipanegara Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2011/2012, (1), 6–8.
Https://Doi.Org/10.16309/J.Cnki.Issn.1007-1776.2003.03.004
Putrianasari, D. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi
Belajar Siswa Kelas 5 Sd Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria, 5(20).
Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada
Pelajaran IPA, PPs Universitas Pendidikan Ganesha 2(April), 12–20.
Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil
belajar siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their
learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188–201.
https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108
Rochmayani, L. (2019). Modifikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. Prosiding 80
Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, 2.
https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0.102
Rusman. 2014. Model –model Pembelajaran. Jakarta. PT Raja Gravindo Persada.
Saleh, M., & Mahmuzah, R. (2020). Pembelajaran Luas Dan Keliling Lingkaran
Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning, 7(1), 79–94.
Samosir, B. S., Agustina, L., & Hudyansah, T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa.
Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 6(2), 1–7.
Siswanto, S. (2012). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk
Mensintesis Hasil-Hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian
Sistem Kesehatan, 13(4 Okt). https://doi.org/10.22435/bpsk.v13i4
Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed). Bandung: Alfabeta, 2013.Metode
Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015.
Syafrina, A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa
Dalam Mata Pelajaran Ipa Pada Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor
1, 61-77 Januari 2017 HUBUNGAN, 2(1), 61–77. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publications/188212-ID-hubungan-antara-minatbelajar-dengan-has.pdf
Sylviani, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil
Belajar Tematik Peserta Didik Kelas Iv Sd Muhammadiyahmetro Pusat, 23(3),
2019.
Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.
JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83.Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
Ike Anita, S.S., M. M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF PADA MATA PELAJARAN IPA
DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Model Contextual Teaching and Learning
Kemampuan Berpikir Kreatif
Ilmu Pengetahuan Alam
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah rendahnya kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model contextual teaching and learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dengan mendeskripsikan penerapan model contextual teaching and learning, menguji peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dan menguji perbedaan kemampuan berpikir kreatif pada kelas eksperimen dan kontrol. Metode yang digunakan adalah eksperimen. Penelitian dilaksanakan di SDN 008 Mohammad Toha berjumlah 60 orang yaitu kelas V C kelas kontrol dan V D kelas eksperimen dengan jumlah sampel yang sama yaitu 30 orang. Instrumen penelitian ini berupa lembar observasi untuk mengukur model contextual teaching and learning dan instrumen tes untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif. Data diperoleh dari hasil pretest dan posttest. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, uji paired sample t-test, uji-t independent t-test, dan uji gain. Hasil penelitian ini disimpulkan, bahwa dari hasil observasi penerapanmodel contextual teaching and learning sudah digunakan dengan sangat baik,terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik, dan terdapatperbedaan kemampuan berpikir kreatif pada kelas eksperimen dan kontrol
Feni Sheila II NPM : 41154030150111
Agung, Trio. (2016). Penerapan Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV SD. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FIP UPI.
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Azhari. (2013). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa Melalui Pendekatan Konstruktivisme di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Banyuasin III. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 7, No.2.
Falasiefah. L. (2018). Penerapan Pendekatan Open Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Fidyawati, V. (2009). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan Tugas Pengajuan Soal. Unesa.
Lestari, E. K. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Nella, E. (2014). Perbandingan Pembelajaran Konvensional dan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Titik Jenuh Siswa Maupun Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Prafitriani, Nur. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika pada Siswa Kelas IV A SDN Margoyasan. Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Penelitian Pendidikan. (Online).
Purwaningrum, J.P. (2016). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Melalui Discovery Learning Berbasis Scientific Approach. Jurnal Refleksi Edukatika, Vol.6
Ratunguri, Yusak. (2016). Pendahuluan Implementasi Metode Pembelajaran Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa PGSD. Jurnal Pedagogia, Volume. 5 No. 2 ISSN 2089-3833, hal 137-146.
Ruseffendi. (2012). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alpabeta.
Sunaryo, Wowo. (2014). Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Media Group.
Suwanjal, Usep. (2016). Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan. (Online). Tersedia: https://docplayer.info/35571509-Pengaruh-penerapan-pendekatan-kontekstual-terhadap-kemampuan-berpikir-kritis-matematis-siswa-smp.html
Trianto. (2013). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Ufah, M. (2016). Perbedaan Berpikir Kreatif Siswa yang Diajar Dengan Model Pembelajaran PBL dan STM Pada Konsep Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Zulfikar, R. (2016). Penerapan Modular Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Membuat Paket Program Spreadsheet. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
PGSD FKIP UNLA
2019
Hj. Rita Zahara, M.Pd
Yeti Nurhayati, S.Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Kemampuan pemahaman Matematis
Model Pembelajaran
Model contextual teaching and learning (CTL)
Judul penelitian ini adalah “Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di kelas III Sekolah Dasar. Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Peserta Didik Sekolah Dasar”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman matematis melalui model contextual teaching and learning (CTL) dan mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis menggunakan model contextual teaching and learning (CTL) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan sifat penelitain kuantitatif. Sampel berjumlah 50 peserta didik, 25 orang di kelas kontrol dan 25 orang di kelas eksperimen.. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa: (1) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman matematis melalui model contextual teaching and learning (CTL) di kelas III Sekolah Dasar; (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis menggunakan model contextual teaching and learning (CTL) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Eka Yuliani II NPM: 41154030150001
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan Metode dan Pradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Aris, S. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Aqib, Zainal. (2016). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Creswell. Jhon W. (2016) Research Design Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Darmawani, E. (2018). Metode Ekspositori Dalam Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling Klasikal. JUANG: Jurnal Wahana Konseling, 1, (2), 30-44. Tersedia.https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/juang/article/view/2098 [24 Juni 2019].
Hendriana, A. & Soemarmo. (2017). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kemdikbud. (2016). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud.
Komalasari, K. (2013). Pembelajaran Kontekstul: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Adiatamaa.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Majid, (2016). Strategi Pembelajaran Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Musfiqon, H.M. & Nurdyansyah. (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Rachmawati, T.K. (2018). Pengaruh Metode Ekspositori pada Pembelajaran Matematika Dasar Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam. JPE (Jurnal Pendidikan Edutama), 5, 1, 51-56. Tersedia.http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE/article/view/130 [23 Juni 2019].
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sagala, S. (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: CV Alfabeta.
Suprijono. A, (2016), Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pusaka Pelajar.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
PGSD FKIP UNLA
2019
Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
Ike Anita, S.S., M.M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Model Contextual Teaching and Learning
Hasil Belajar Kognitif
Afektif dan Psikomor
Matematika
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model contextual teaching and learning untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor peserta didik dengan mendeskripsikan penerapan model contextual teaching and learning, menguji peningkatan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor peserta didik dan menguji perbedaan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotor pada kelas eksperimen dan kontrol. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Penelitian dilaksanakan di SDN 066 Halimun berjumlah 52 orang yaitu kelas IV A untuk kelas kontrol dan IV B kelas eskperimen dengan jumlah sampel yang sama yaitu 26 orang. Instrumen penelitian ini berupa tes tulis untuk mengukur hasil belajar kognitif, lembar observasi untuk mengukur hasil belajar afektif dan unjuk kerja untuk mengukur hasil belajar psikomotor. Data diperoleh dari hasil pretest dan posttest.Analisis data menggunakan uji-t independent t-test dari data Gain. Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar kognitif matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning lebih baik daripada menggunakan model konvensional, peningkatan hasil belajar afektif matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning lebih baik daripada menggunakan model konvensional, dan peningkatan hasil belajar psikomotor matematika peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning lebih baik daripada menggunakan model konvensional.
Della Alfiani II NPM : 41154030150076
Abdullah S.R. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi aksara.
Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada
Media Grup.
Arifin, Z.(2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Fahyuni, E.N & Nurdyansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai
Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Kardi, S. & Muhammad, N. (2014). Pengajaran Langsung. Surabaya:
Universitas Negeri Malang.
Lestari, E. K. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika
Aditama.
Marsigit. (2017). Inovasi Pendidikan Matematika Dalam Tantangan Global.
Dipresentasikan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan
Matematika, Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 58 Tahun (2014) Pasal 5 Ayat 1.(2013). Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 81A Tahun 2013 Pasal 2 Ayat
1. (2013). Tentang Implementasi Kurikulum.
Permatasari, S.W. E. (2014). Implementasi Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) pada Standar Kompetensi Dasar Memasang
Instalasi Penerangan Listrik di SMKN 7 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik
elektro. Volume 03 Nomor 02, Hal 47-53.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dan Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudjana, N. (2016). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D Bandung:Alfabeta
Supriyono, A.(2009). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
PGSD FKIP UNLA
2019
Hj. Puji Budi Lestari, Dra.,M.Pd
Ludi Hermawan, S.Sn.,M.Pd
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP
KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Contextual Teaching and Learning,
Effect Size,
Koneksi Matematis,
Teknik Meta-Analisis.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koeneksi
matematis. Metode yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil
publikasi penelitian ilmiah e-jurnal nasional. Pengaruh penelitian-penelitian yang
menerapkan pembelajaran CTL terhadap kemampuan koneksi matematis
dianalisis dengan teknik meta-analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa
keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap
kemampuan koneksi matematis pada pembelajaran matematika dengan effect size
0.10679 dalam kategori sedang. Model pembelajaran Contextual Teaching and
Learning juga (CTL) memberikan pengaruh terhadap jenjang pendidikan dan segi
wilayah kepulauan Indonesia. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koneksi
matematis cukup efektif dilihat dari hasil effect size yang berada dikategori
sedang.
Juanita Nurhamsyah ll
NPM : 41154020160018
Abdul Karim. (2017). Analisis Pendekatan Pembelajaran CTL (Contextual
Taecing and Learning) di SMPN 2 Teluk Jambe Timur Karawang.
Diakses pada
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/1578.
FORMATIF: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. ISSN 2088-351X.
Ahmad Nizar. (2013). Representasi Matemtis. Logaritma: jurnal Ilmu Pendidikan
dan Sains. doi https://doi.org/10.24952/logaritma.v1i02.222.
Ahmad Yazid. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika
Model Kooperatif Dengan Strategi TTW (Think- Talk- Write) Pada Materi
Volume Bangun Ruang Sisi Datar.
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe: Jurnal of Primary Education.
ISSN: 2252-6404.
Arisan Candra Nainggolan (2015). Penerepan Pembelajaran Kontekstual untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Koneksi Matematis Siswa
SMP Pencawan Medan. Diakses pada
uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan. JURNAL Suluh
Pendidikan FKIP-UHN ISSN: 2356-2595 Volume-2, Edisi-2, September
2015 Halaman 107-118.
Azes Yudha (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (CTL)
Dengan Scaffolding Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis di SMP
Negeri 6 Kota Bengkulu. Diakses pada
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr. Jurnal Pendidikan Matematika
Raflesia. P-ISSN2548-4435.
Cut Musriliani, dkk (2015). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching
Learning (CTL) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP
Ditinjau dari Gender. Diakses pada
http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/2814. Jurnal Didaktik
Matematika ISSN: 2355-4185.
Dwi Kurniati Zaenab (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Kemampuan Koneksi Matematis Siswa (Skripsi). Sarjana Pendidikan,
UIN Syarif Hidayatullah.
Eko Wahyu, dkk (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan
NCTM (National Council Of Teachers Of Mathematics) Siswa Smk Kelas
XI Jurusan Multimedia Pada Pokok Bahasan Hubungan Antar Garis.
Diaksen pada
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/5273.
Eneng Diana Putri dan Ekasatya Aldila (2018). Analisis Kemampuan Koneksi
Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pembelajaran CTL dan RME.
Diakses https://ejournal.unisba.ac.id/. Jurnal Matematika Teori dan
Terapan. ISSN: 1412-5056 E-ISSN: 2598-8980.
Fitriana Yolanda, Putri Wahyuni (2020). Pengaruh Pembelajaran Matematika
Kontekstual terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Mahasiswa pada
Mata Kuliah Program Linier. Diakses
http://journal.unsika.ac.id/index.php/supremum. SJME (Supremum
Journal of Mathematics Education) Vol.4, No.1, January 2020, pp. 55-63
ISSN: 2548-8163 (online)| ISSN: 2549-3639 (print)
Hardani Widhiastuti (2002). Studi Meta-Analisis Tentang Hubungan Antara
Stress Kerja Dengan Prestasi Kerja. Diakses pada:
https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi. Jurnal Psikologi. 2002, NO. 1, 28 - 42
Haritsah. (2017). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Open-Ended untuk
Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kratif Matematis Siswa. Diakses
pada: https://jurnal.ugn.ac.id/index.php/Paidagogeo/article/view/162/137.
Paidagogeo volume 2 (Juni 2017).
Heri Retnawati, dkk (2018). Pengantar Analisis Meta. Parama Publishing. ISBN:
978-602-6243-89-8.
Hutagaol Kartini. (2013). Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan
` Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama.
Infiniti: Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi
Bandung.
Imas Sabtiyah Khoadah, dkk (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan
Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual
di SMP. http://jonedu.org/index.php/joe/article/view/194. Journal On
Education E-ISSN 2654-5497 P-ISSN 2655-1365 Volume 01, No. 03,
April, hal. 485-497.
Irda dan Masykur. (2016). Modifikasi Model Pembelajaran Gerlach dan
Ely Melalui Integrasi Nilai-Nilai Keislaman Sebagai Upaya Meningkatkan
Kemampuan Representasi Matematis. Aljabar: Jurnal Pendidikan
Matematika. doi https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i1.29.
Ishaq Nuriadin (2015). Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Program
Geometer’s Sketchpad Dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Dan
Komunikasi Matematis Siswa SMP. Diakses pada http://ejournal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/80. Jurnal
Infinity. eISSN : 2460-9285 | pISSN : 2460-9285.
Isrok’atun dan Rosmala, Amelia. 2018. Model-Model Pembelajaran Matematika.
Jakarta: Bumi Aksara.
Kadir (2017). Meta-Analysis Of The Learning Intervention Toward Mathematical
Thinking On Research Andpublication Of Students. Diakses pada
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya. TARBIYA: Journal of
Education in Muslim Society, p-ISSN: 2356-1416, e-ISSN: 2442-9848
Lailli Ma’atus (2017). Analisis Kesulitan dalam Menyelesaikan Soal Matematika
ditinjau dari Koneksi Materi Limit fungsi. Jurnal Wacana Akademik. DOI:
http://dx.doi.org/10.30738/wa.v1i2.1413
Maria Indrawati Widonda, dkk (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching
and Learning Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis siswa. Diakses
pada http://ejournal.stkipsantupaulus.ac.id/index.php/jsm. Journal of
Songke Math Vol. 1 No. 2, December 2018, pages: 47~57 P-ISSN 2621-
3566; E-ISSN 2621-363X
Marlisa Rahma, dkk. (2016). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Kelas VII SMP Negeri 1 Kembaran Materi Bangun Datar. Diakses pada
http://jurnal.fkip.uns.ac.id. Jurnal FKIP UNS.
Maryanti, Laila Qadriah (2018). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA.
Diakses pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/12727. Jurnal
Peluang, Vol. VI, No. 2, Oktober 2018 ISSN : 2302 – 5158.
Maya Nurlita. (2015). Pengembangan Soal Terbuka (Open-Ended Problem) pada
Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII. Pythagoras: Jurnal
Pendidikan Matematika. Available online at:
http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras.
Muhammad Daut Siagian (2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam
Pembelajaran Matematika. Diakses pada
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117. MES: Journal
of Mathematics Education and Science.
Muhammad Sabiri. (2014). Representasi dalam Pembelajaran Matematika.
Diakses pada . https://www.neliti.com/publications/121557/representasidalam-pembelajaran-matematika: JPM volume 01 (Juni 2014).
Nurul fajri, dkk ( ). Peningkatan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi
Matematis Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching
and Learning. Diakses pada
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/paradikma/article/view/1073. Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, Vol 6 Nomor 2, hal 149-
161.
Rahma Muti’ah (2017). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa
Melalui Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning)
Kelas XI SMA Negeri 1 Silangkitang Taruli Marito Silalahi (2018).
Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematik Dan Sikap Positif Siswa
Dengan Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Smk Pelayaran Samudera
Indonesia Medan. Diakses
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/879. Sigma SSN
2460-593X Vol.3, No.2 Mei 2017 Hal 32 – 39.
Raja Maisarah dan Edy Surya (2017). Kemampuan Koneksi Matematis
(Connecting Mathematics Ability) Siswa dalam Menyelesaikan Masalah
Matematika.Diaksespadahttps://www.researchgate.net/profile/Raja_Maisy
arah/publication/321803645_Kemampuan_Koneksi_Matematis_Connectin
g_Mathematics_Ability_Siswa_dalam_Menyelesaikan_Masalah_Matemat
ika/links/5a327b7b458515afb6fa176f/Kemampuan-Koneksi-MatematisConnecting-Mathematics-Ability-Siswa-dalam-Menyelesaikan-MasalahMatematika.pdf. Artikel.
Rizky Oktora, dkk (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan
Pendekatan CTL dan Problem Posing ditinjau dari Ketercapaian SK/KD
dan Kemampuan Koneksi Matematik. Diakses pada
http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras. PYTHAGORAS: Jurnal
Pendidikan Matematika.
Saiful Bakhri, dkk (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model
Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/. PRISMA, Prosiding
Seminar Nasional Matematika. ISSN 2613-9189.
Siti annisa (2017). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis
Peserta Didik Kelas VII SMPN 3 Pattallassang Kabupaten Gowa (Skripsi).
Sarjana Pendidikan, UIN Allauddin Makasar.
Sulastri, Marwan dan M.Duskri. (2017). Kemampuan representasi matematis
siswa SMP melalui pendekatan pendidikan matematika realistik. Beta:
jurnal tadris Matematika, 51 – 59. doi :
http://dx.doi.org/10.20414/betajtm.v10i1.101.
Sugiyono. (2017). Statistika utuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.
Sri Irawati dan Sri Indriati Hasanah. (2016). Representasi Mahasiswa
Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Memecahkan Masalah Program
Linier. Diakses pada
https://journal.uwks.ac.id/index.php/inovasi/article/view/592/547. Inovasi
volume 18 (2016).
Syahrul Anwar, dkk (2019). Pengaruh Contextual Teaching And Learning Dan
Self Regulated Learning Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis.
Diakses http://jurnal.umt.ac.id/index.php/prima/article/view/1169.
Taruli Marito Silalahi (2018). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematik dan
Sikap Positif Siswa dengan Pembelajaran Kontekstual pada Siswa SMK
Pelayaran Samudera Indonesia Medan. Diakses pada
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/879. MES (Journal
of Mathematics Education and Science). ISSN: 2579-6550 E-ISSN: 2528-
436 Vol. 4, No. 1. Oktober 2018.
Yanti Nurhayati, dkk (2020). Integritas Contextual Teaching and Learning (CTL)
dengan Geogebra: dapatkah Meningkatkan Kemampuan Koneksi
Matematis Siswa?.Diakses
padahttps://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/article/view/3349.
Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(1), 27-34, Maret 2020 p-ISSN
2541-0660, e-ISSN 2597-7237 © 2020.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. H. Mumun Syaban, Drs., M.Si
Hj. Ely Retnaningrum, Dra., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENGARUH METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan Pemahaman Konsep,
Pengaruh Metode Pembelajaran,
Metode Contextual Teaching and Learning (CTL).
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam Peserta Didik di Sekolah Dasar”. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pokok bahasan gaya dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui metode Contextual Teaching and Learning (CTL). Teori penelitian yang digunakan adalah teori Bloom. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantiatif dan desain penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan bentuk nonequivalent control group design. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV E untuk kelas kontrol dan peserta didik kelas IV F untuk kelas eksperimen di SDN 109 Centeh Bandung. Jumlah peserta didik dari masing-masing kelas yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen terdiri dari 20 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes tertulis. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan lembar tes tertulis berupa uraian. Data yang digunakan, diperoleh dari hasil uji N-Gain kelas kontrol dan kelas eksperimen, kemudian dari nilai tersebut dapat melakukan uji hipotesis dengan langkah menguji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan metode Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep ilmu pengetahuan alam peserta didik di sekolah dasar.
Widyastri Munggar Hidayat I NPM: 41154030140014
Anderson, Lorin W., & Krathwohl, David R. Terj, Prihantoro, Agung (Ed. Bary, Cet. II). (2017). Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin, Zaenal. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Fitriah, E. (2016). Implementasi Model Modified Free Inquiry pada Pembelajaran Zoologi Avertebrata Untuk Menumbuhkan Karakter Kreatif dan Keterampilan Kerja Ilmiah Mahasiswa Calon Guru Biologi. [Online]. Tersedia. http://download.portalgaruda.org/article.php?article=471327.pdf : e-jurnal IAIN Syekh Nurjati Cirebon. [24 Juli 2018].
Handini, Dea, et al. (2016). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Materi Gaya. [Online]. Tersedia. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/viewfile/2974 : Jurnal Pena Ilmiah:Vol.1, No. 1 [24 Juli 2018].
Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Husna, dkk. (2013). Kandungan Antosianin Dan Aktivitas Antioksidan Ubi Jalar Ungu Segar Dan Produk Olahannya. AGRITECH Vol. 33 No. 3.
Lestari, Karunia Eka., dkk. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.
Sagala, S. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. (2013). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekola Dasar. Jakarta: Kencana.
Susilowati, Eko dkk. (2010). Ilmu Pengetahuan Alam 5. Jakarta: CV Mitra Media Pustaka.
Suyono dan Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
PGSD FKIP UNLA
2018
Dr. Hj. Reviandari W, Dra., M.Pd
Irmawan, M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENGARUH PENERAPAN MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV DI SEKOLAH DASAR
Meningkatkan Motivasi Belajar IPS,
Model Contextual Teaching and Learning.
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching And Learning Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Di Sekolah Dasar”. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh penerapan model contextual teaching and learning pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dalam upaya meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Populasi penelitian ini adalah peserta didik SDN Jelegong II Rancaekek. Penarikan sampel penelitian ini diambil secara random, sehingga terpilih kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B sebagai kelas kontrol sebagai objek penelitian. Jumlah peserta didik dari masing-masing kelas yaitu kelompok eksperimen 26 peserta didik dan kelompok kontrol 26 peserta didik. Data hasil pretest dan posttest peserta didik tersebut kemudian dianalisis dengan sofware SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan (1) Terdapat pengaruh penerapan dengan hasil pengujian menunjukkan nilai signifikan dengan sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 maka Hο ditolak dan H_1 diterima. (2) Terdapat perbedaan peningkatan motivasi belajar peserta didik dengan hasil pengujian N-gain peserta didik yang mendapatkan pembelajaran menggunakan model contextual teaching and learning ialah 0,677 dan rata-rata N-gain peserta didik yang tidak menggunakan model contextual teaching and learning ialah 0,246, dapat di klasifikasikan kelas eksperimen tinggi dan kelas kontrol rendah. Dengan demikian terdapat perbedaan pengaruh dan peningkatan yang signifikan pada data pretest dan Posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Meriani Safitri I NPM : 41154030130092
Abdul Karim, Aris. (2016) Meningkatkan Pemahaman Konsep Perubahan Wujud Benda Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Siwalempu Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL).
B. Uno, Hamzah (2017). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk Sekolah Dasar/MI. Jakarta: Terbitan Depdiknas.
Elaine B. Jhonson. (2011). Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Lebih Mengasyikan dan Bermakna. Bandung: Kaifa
FKIP. Pedoman Penulisan Skripsi. (2017). Bandung: Universitas Langlangbuana.
Antosa, Zairul. dkk. (2014) Penerapan Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) pada siswa kelas IV SDN 030 Tampan Pekanbaru.
Hidayat. Asep. (2017). Uji Normalitas, Uji homogenita, dan Uji T. Bandung.
Hidayat. Asep. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen. Bandung.
Hisnu P. Tantya. (2008). Ilmu Pengetahuan Sosial 4: SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Sudjana, Nana. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif. Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
PGSD FKIP UNLA
2018
Prof.Dr. D Cristiana Victoria, MA
Deasy Rahmawati, S.Pd., M.Pd,
PDF
SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Pemahaman matematis,
model contextual teaching and learning
Penelitian ini dilatar belakangi oleh proses pembelajaran yang cenderung pasif, kurangnya kerja sama kelompok antara peserta didik yang satu dengan yang lain, serta kurangnya pembelajaran yang inovatif. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengetahui pengaruh model contextual teaching and learning terhadap peningkatan kemampuan pemahaman matematis peserta didik pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Banjaran 02. Sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga terpilih peserta didik kelas IV A untuk kelas eksperimen dan kelas IV B untuk kelas kontrol sebagai objek penelitian, jumlah peserta didik dari masing-masing kelas terdiri atas 30 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan ialah lembar observasi dan instrumen tes untuk masing-masing kelas. Hasil pretest dan posttest dianalisis menggunakan program SPSS for windows, hasil dari pengujian penelitian tersebut menunjukkan bahwa menggunakan model contextual teaching and learning memiliki perbedaan lebih tinggi, dibandingkan dengan peserta didik yang menggunakan model konvensional secara signifikan terhadap peningkatan pemahaman matematis peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan pengaruh yang signifikan terhadap perbedaan kemampuan pemahaman matematis antara peserta didik dengan menggunakan model contextual teaching and learning dengan model konvensional serta Terdapat pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemahaman matematis antara peserta didik dengan pembelajarannya menggunakan model contextual teaching and learning dengan model konvensional. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan kepada guru untuk menggunakan model contextual teaching and learning sebagai salah satu alternatif model pada mata pelajaran matematika, khususnya untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis peserta didik.
DAENASARI I NPM : 41154030140015
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Gunanto, & Adhalia, D. (2016). Matematika untuk SD/MI Kelas IV Kurikulum 2013 yang Disempurnakan. Bandung: Gelora Aksara Pratama.
Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2017). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Hidayat, A. (2017a). Caranya Menentukan Populasi Dan Sampel Untuk Penulisan Skripsi. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017b). Cara Pengujian Validitas dan reliabilitas Instrumen Penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017c). Cara Uji Normalitas dan Homoginitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017d). Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017e). Cara Pengujian Hipotesis Statistik. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Kesumawati, N. (2010). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Permendikbud. (2016). Kurikulum Nasional . Jakarta: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Gunanto, & Adhalia, D. (2016). Matematika untuk SD/MI Kelas IV Kurikulum 2013 yang Disempurnakan. Bandung: Gelora Aksara Pratama.
Hendriana, H., & Soemarmo, U. (2017). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Hidayat, A. (2017a). Caranya Menentukan Populasi Dan Sampel Untuk Penulisan Skripsi. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017b). Cara Pengujian Validitas dan reliabilitas Instrumen Penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017c). Cara Uji Normalitas dan Homoginitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017d). Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Hidayat, A. (2017e). Cara Pengujian Hipotesis Statistik. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Kesumawati, N. (2010). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI).
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Permendikbud. (2016). Kurikulum Nasional . Jakarta: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
.
Ruseffendi. (2010). Dasar- Dasar Penelitian Pendidikan Dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Saputra, S. R., & Soegiyanto, H. (2012). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Soal Cerita Kelas V SD Kecamatan Wonogiri Tahun Pelajaran 2011/2012.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Wardiningsih,L.E (2015). Meningkatkan Pemahaman Konsep Kpk, Fpb Dan Faktorisasi Prima Dengan Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme Bagi Siswa Kelas IV Sdn Gajah I Baureno Bojonegoro
Zulfikar, R. (2016). Penerapan Modular Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Membuat Paket Program SPreadsheet. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
PGSD FKIP UNLA
2018
Asep Hidayat, Drs., M.Pd.
Irmawan, M.Pd.
PDF
Skripsi