PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING DALAM MENINGKATKAN MINAT PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SENI DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil observasi awal peneliti di SDIT Ar- Raudhloh Cileunyi Kulon, yang mana minat peserta didik terhadap pembelajaran seni di SDIT Ar-Raudhloh Cileunyi Kulon masih kurang Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran role playing dalam meningkatkan minat pada mata pelajaran seni di SD, dan untuk mengetahui adanya peningkatan minat pada peserta didik SD dengan menggunakan Model pembelajaran Role Playing dalam mata pelajaran seni di sekolah dasar. Metoda penelitian yang dipakai adalah penelitian kuantitatif dengan desain Quasi Eksperiment. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas 3 SDIT Ar-Raudhloh Cileunyi Kulon dengan tehnik sampling jenuh dengan jumlah sampel sebanyak 46 orang yang terbagi dalam dua kelompok. Data penelitian bersumber dari hasil observasi dan kusioner pada peserta didik yang dilakukan saat sebelum perlakuan (pre test) dan saat setelah perlakuan (post test), kemudian data dianalisa dengan menggunakan tehnik Independent Sampel T-test (Uji Beda Rata-rata), sehingga didapatkan hasil adanya perbedaan rata-rata hasil pre test dengan post test di kelas eksperimen, kemudian dengan tehnik yang sama dilakukan uji beda terhadap nilai post test kelas eksperimen dan kelas kontrol, didapatkan hasil yang menunjukan adanya perbedaan rata-rata hasil post test di kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Kesimpulan dari penelitian menunjukan metoda pembelajaran role playing dapat meningkatkan minat belajar pada siswa SD terhadap pembelajaran seni, sehingga Berdasarkan penelitian ini hendaknya guru seni yang mengajar di SDIT Ar- Raudhloh Cileunyi Kulon dapat menggunakan metode role playing, sebagai salah satu alternatif teknik pembelajaran yang dapat dipakai.
Ajeng Dewi Purwasih II NPM : 41154030140080
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Sleman, Yogyakarta: Deepublish. Darmila, L., Hasibuan, H., & Nunzairin. (2018). Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Perkembangan Kokakata Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Hajjah Siti Syarifah Kecamatan Medan Tembung. Raudhah, Vol. 06 No. 01, Januari-Juni 2018, ISSN: 2338-2163. Gaol, N. T. (2018, April 26). Membenahi Kualitas Pendidikan Indonesia. Retrieved Februari 20, 2019, from Harian Analisa: http://harian.analisadaily.com/opini/news/membenahi-kualitas-pendidikan-indonesia/545175/2018/04/26 Hamalik, O. (2007). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Imran, A. (1996, hlm. 88). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya. Kartini, T. (Oktober 2007). Penggunaan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial di Kelas V SDN Cileunyi I Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung. JURNAL, Pendidikan Dasar, Nomor: 8. Manihuruk, E. (2012). Pengaruh Kreativitas Guru Mengajar dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012. Bandar Lampung: Universitas Lampung. Mardiah, S. H. (2015). Implementasi Metode Role-Playing Dalam Meningkatkan Minat Belajar PAI Siswa. Jakarta: (Tidak dipublikasikan). Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetens;Konsep,Karakteristik dan Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Nurhasanah, I. A., Sujana, A., & Sudin, A. (2016). Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Mahluk Hidup Dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1, 611-620. Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Sabri, M. A. (2007:84). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Santoso, B. (2010). Skema dan Mekanisme Pelatihan: Panduan Penyelenggaraan Pelatihan. (S. Yusri, Ed.) Jakarta: Yayasan Terumbu Karang Indonesia. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Sleman, Yogyakarta: Deepublish. Darmila, L., Hasibuan, H., & Nunzairin. (2018). Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Perkembangan Kokakata Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Hajjah Siti Syarifah Kecamatan Medan Tembung. Raudhah, Vol. 06 No. 01, Januari-Juni 2018, ISSN: 2338-2163. Gaol, N. T. (2018, April 26). Membenahi Kualitas Pendidikan Indonesia. Retrieved Februari 20, 2019, from Harian Analisa: http://harian.analisadaily.com/opini/news/membenahi-kualitas-pendidikan-indonesia/545175/2018/04/26 Hamalik, O. (2007). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Imran, A. (1996, hlm. 88). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya. Kartini, T. (Oktober 2007). Penggunaan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Minat Siswa dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial di Kelas V SDN Cileunyi I Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung. JURNAL, Pendidikan Dasar, Nomor: 8. Manihuruk, E. (2012). Pengaruh Kreativitas Guru Mengajar dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di SMP Persada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012. Bandar Lampung: Universitas Lampung. Mardiah, S. H. (2015). Implementasi Metode Role-Playing Dalam Meningkatkan Minat Belajar PAI Siswa. Jakarta: (Tidak dipublikasikan). Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetens;Konsep,Karakteristik dan Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Nurhasanah, I. A., Sujana, A., & Sudin, A. (2016). Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Mahluk Hidup Dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1, 611-620. Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta. Sabri, M. A. (2007:84). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Santoso, B. (2010). Skema dan Mekanisme Pelatihan: Panduan Penyelenggaraan Pelatihan. (S. Yusri, Ed.) Jakarta: Yayasan Terumbu Karang Indonesia. Sayuwaktini, N., Yanzi, H., & Pitoewas, B. (2015). Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn. Bandar Lampung: Universitas Lampung. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Silberman, M. (2007). Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Subana, M, & Sunarti. (2011). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia Berbagai Pendekatan, Metode Teknik, dan Media Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : CV. Alfabeta. Sukmadinata, & Syaodih, N. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Posdakarya. Supriano. (2018, Agustus 17). Tingkatkan Mutu Pendidikan Melalui Empat Hal ini. Retrieved April 05, 2019, from www.kemdikbud.go.id: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2018/08/tingkatkan-mutu-pendidikan-melalui-empat-hal-ini Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar (Vol. 4). Jakarta: Kencana (PrenadaMedia). Syamsuddin , A., & Damaianti, V. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Untardi, Y. (2016). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Bermain Peran (Role Playing) Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 3 Purworejo.
PENERAPAN METODE GROUP INVESTIGATION DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh beberapa permasalahan dalam pelajaran matematika yaitu kegiatan pembelajaran yang belum sepenuhnya melibatkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis, masih rendahnya kemampuan yang dimiliki peserta didik terutama kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita yang membutuhkan penjelasan secara terperinci dan jawaban kritis peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh informasi penerapan metode Group Investigation dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik di sekolah dasar. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Banjaran 02 Kabupaten Bandung sebanyak 60 peserta didik. Pada penelitian ini terdapat sampel dua kelas yaiu kelas kontrol dan kelas eksperimen yang terdiri dari 30 peserta didik untuk setiap kelas.Instrumen yang digunakan yaitu soal pretest dan postest kemampuan berpikir kritis serta lembar observasi. Data yang kumpulkan berupa hasil pretest dan postest peserta didik kemudian dianalisis dengan bantuan software SPSS versi 22 untuk melihat penerapan metode Group Investigation dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji normalitas, uji Anova dan uji-t yang menunjukan bahwa metode Group Investigation memiliki keunggulan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Dari berbagai uji dapat dilihat bahwa nilai signifikansi lebih dari 0,05 serta nilai signifikansi uji beda kurang dari 0.05. Hasil penelitian menunjukan 1) Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah diterapkan metode Group Investigation. 2) terdapat peningkatan berpikir kritis peserta didik dengan menerapkan metode Group Investigation pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar.
Agustina, Sri. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Mahasiswa Universitas kanjuruhan Malang Pada Matakuliah Hidrologi. Arifin, Zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran; Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Budianti, Yudi. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Menggunakan Model Cooperative Tipe Group Investigation pada Siswa Kelas V SD Negeri Harapan Jaya I Bekasi Utara . Eggen,Paul. & Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran:Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: PT Indeks. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf. Fisher, Alec. (2009). Berpikir Kritis (Sebuah Pengantar). Jakarta: Erlangga. Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Komalasari, Kokom. (2015). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyususn Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi Disertai dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis). Bandung: PT Refika Aditama. Maslikah, Retna. (2010). Ensiklopedia Matematika-Pengukuran. Sidoarjo: Citra Adi Bangsa. Rahayu, E. P. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Siswa Kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok. Sharan, & S. Sharan. (1992). Group Investigation: A Strategy for Expanding Cooperatif Learning. New York: Teacher's College Press Agustina, Sri. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Mahasiswa Universitas kanjuruhan Malang Pada Matakuliah Hidrologi. Arifin, Zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran; Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta. Budianti, Yudi. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Menggunakan Model Cooperative Tipe Group Investigation pada Siswa Kelas V SD Negeri Harapan Jaya I Bekasi Utara . Eggen,Paul. & Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran:Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta: PT Indeks. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf. Fisher, Alec. (2009). Berpikir Kritis (Sebuah Pengantar). Jakarta: Erlangga. Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Komalasari, Kokom. (2015). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyususn Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi Disertai dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis). Bandung: PT Refika Aditama. Maslikah, Retna. (2010). Ensiklopedia Matematika-Pengukuran. Sidoarjo: Citra Adi Bangsa. Rahayu, E. P. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Siswa Kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok. Sharan, & S. Sharan. (1992). Group Investigation: A Strategy for Expanding Cooperatif Learning. New York: Teacher's College Press Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Penerbit Nusa Media. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Suherman, E. et.al. (2003). Startegi Pembelajaran Matematika Kontemporer . Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Jrusan Pendidikan Matematika FPMIPA. Suryabrata, Sumadi. (2013). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
PENGARUH MODEL QUANTUM LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran kuantum pada mata pelajaran matematika terhadap peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik. Populasi penelitian ini ialah peserta didik SD Cibadak 3. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, penarikan sampel ditentukan dengan sampel jenuh yaitu jumlah populasi sama dengan jumlah sampel, sehingga terpilih peserta didik kelas V A untuk kelas eksperimen dan peserta didik kelas V B untuk kelas kontrol sebagai objek penelitian. Jumlah siswa dari masing-masing kelas yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol terdiri atas 30 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar soal dan lembar observasi. Data yang dikumpulkan berupa hasil pretes dan postes siswa tersebut kemudian dilakukan uji gain untuk menunjukan peningkatan pemahaman matematis dan uji dua kesamaan rata-rata untuk menunjukan peningkatan pemahaman matematis peserta didik kelas kontrol dan eksperimen. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji T, dan uji N-gain menunjukkan bahwa model pembelajaran kuantum dapat berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman matematis dan dapat meningkatkan kemampuan pemahaman matematis peserta didik. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t hasil yang ditunjukan dari pengujian tersebut menunjukan sig (2 failed) yaitu 0.00 atau ≤ 0.25 hal tersebut menunjukan bahwa H_a diterima artinya terdapat perbedaan pemahaman matematis peserta didik dengan menggunakan model kuantum dan peserta didik dengan menggunakan model konvensional. Uji N-gain menunjukan bahwa peningkatan pemahaman matematis kelas eksperimen dengan menggunakan model kuantum dengan rata-rata N-gain. Nilai rata-rata indeks gain kelas eksperimen 0,88 sementara kelas kontrol 0,09. Berdasarkan hasil tersebut disarankan kepada pendidik untuk menggunakan model kuantum sebagai salah satu model alternatif dalam mata pelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran matematika, khususnya untuk meningkatkan kemampuan pemahaman peserta didik dalam mata pelajaran matematika.
Ajeng Prianti Asmana I NPM : 41154030140047
Abdullah, Febrian Yusuf. 2016. Hakikat Matematika. Journal of Development Education, 31(1). Amalia, Lia. 2013. Pengaruh Penerapan Quantum Learning Prinsip Tandur Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Siswa. UPI: repository.upi.edu. Agus, Cahyo. 2013. Panduan Aplikasi Belajar. Jakarta: Diva Press. Arifin, Zainal. 2014. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya. Deporter, Bobby & Mike Hernacki. 2013. Model Quantum Learning. Indrawati.2011. Perencanaan Pembelajaran Fisika: Model-model Pembelajaran Implementasinya dalam Pembelajaran Fisika. Journal Online. (file:///D:/Perkuliahan/VI/Referensi/Modul%20Indrawati.pdf). Diakses pada tanggal 16 Juni 2017 pukul 22.04 WIB Huda, Miftahul. 2013. Mode-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Lestari, Karunia Eka & Yudhanegara, M.R. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika Bandung:.Refika Aditama. Mudhakaroh, Harfiyatun.2013. Quantum Learning. Journal Online. (file:///C:/Users/TOSHIBA/Dropbox/WPS%20Office/quantum-learning.pdf). Diakses pada tanggal 16 Juni 2017 pukul 20.40 WIB Riduwan. 2014. Skala Pengukuran Variable-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Rostika, Deti. 2008. Pembelajaran Volume Bangun Ruang Melalui Pendekatan Konstruktivisme untuk Siswa Sekolah Dasar. (file:///C:/Users/TOSHIBA/Dropbox/WPS%20Office/Pembelajaran_Volume_Bangun_Ruang_Melalui_Pendekatan_Konstruktivisme_untuk_Siswa_Sekolah_Dasar-1.pdf). Diakses pada tanggal 16 Juni 2017 pukul 17.20 WIB R. J, Soenaarjo. 2008. Matematika 5 : untuk SD/MI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING (Studi Eksperimen pada Materi Gaya dan Gerak di Kelas IV SD Negeri Arjasari 01 Tahun Ajaran 2018-2019)
Judul penelitian adalah peningkatan kemampuan kognitif ilmu pengetahuan alam peserta didik di sekolah dasar melalui penerapan model role playing (studi eksperimen pada materi gaya dan gerak di kelas IV SD Negeri Arjasari 01 tahun ajaran 2018-2019). Masalah adalah kemampuan kognitif peserta didik di kelas IV belum meningkat. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan kemampuan kognitif dan peningkatan kemampuan kognitif menggunakan model role playing dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teori yang digunakan adalah Huda (2013) dan Anderson & Krathwohl dalam Kuswana (2014). Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperiment dengan sifat penelitain kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas, kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan model role playing dan tes kemampuan kognitif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model role playing di kelas eksperimen keterlaksanaannya termasuk ke dalam kategori baik sekali; (2) terdapat perbedaan kemampuan kognitif IPA peserta didik melalui model role playing di kelas IV SD; (3) peningkatan kemampuan kognitif IPA peserta didik kelas IV SD di kelas eksperimen yang menerapkan model role playing lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional.
Akmaluddin Farid II NPM : 41154030150029
Arifin, Zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip Teknik Prosedur). Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Haryanto. (2007). Sains Jilid 4 untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran; Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kuswana, Wowo Sunaryo. (2014). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika Bandung: Refika Aditama. Majid, Abdul. (2015). Penilaian Autentik (Proses dan Hasil Belajar). Bandung: Remaja Rosdakarya. Hanafiah, Nanang & Cucu Suhana. (2010). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama. Nurhasanah, I.A. dkk. (2016). Penerapan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah, 1, 611-620. Diakses dari http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2992 pada 6 Oktober 2018. Nurhayat, Iqbal. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Pemahaman Peserta Didik Pada Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Prastowo, A. (2014). Pemenuhan Kebutuhan Psikologis Peserta Didik SD/MI melalui Pembelajaran Tematik-terpadu. JPSD: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1, 1-13. Diakses dari http://journal.uad.ac.id/index.php/JPSD/article/view/538 pada 27 November 2018 Rahmawati, Rizkia. (2018). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Role Playing Dalam Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Yunita, Risnanda Karisma. (2018). Pengaruh Metode Course Review Horay Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu; Teori, Praktik, dan Penilaian. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Setiani, A. & Priansa, D.J. (2015). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran; Cerdas, Kreatif, dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Sudjana, Nana. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono (2018). Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan N&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N.S. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sukmadinata, N.S. (2011). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Uno, H.B. (2012). Model Pembelajaran; Menciptakan Proses Belajar-Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
PENGARUH METODE EKSPLORASI TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA DI SDN RANCAMANYAR 06
Penelitian ini berjudul Pengaruh Metode Eksplorasi terhadap Peningkatan Kreativitas Peserta Didik pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN Rancamanyar 06. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris tentang pengaruh metode eksplorasi terhadap peningkatan kreativitas peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya. Teori yang digunakan ialah Jazuli (2014) yang mengatakan bahwa metode eksplorasi memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menciptakan karya dengan menggali potensi yang ada pada diri. Hal ini akan meningkatkan keberanian menyampaikan ide-ide kreatif yang dimilikinya. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan sifat penelitian kualitatif-kuantitatif, desain penelitian yang digunakan, yaitu quasi eksperimental. Populasi penelitian ini adalah peserta kelas 4 B dan kelas 4 C SDN Rancamanyar 06 Kabupaten Bandung. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi pelaksanaan pembelajaran, aktivitas belajar, dan tes unjuk kerja tari kreasi.Untuk analisis data peningkatan kreativitas dalam penelitian ini digunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, dan uji gain. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan (1) langkah-langkah metode eksplorasi dapat meningkatkan kreativitas peserta didik di SDN Rancamanyar06, (2) terdapat perbedaan peningkatan kreativitas peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN Rancamanyar 06 dengan menggunakan metode eksplorasi dibandingkan pada peserta didik yang pembelajarannya menggunakan metode konvensional.
Arifin,Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran .Bandung: PT Remaja Rosdakarya Badriya,Y. (2017).Pengertian Seni Menurut Para ahli [online].Tersedia Https://Ilmuseni.com/dasar-seni/pengertian-seni-menurut-para-ahli/amp. [30 Mei 2018]. Febriani. (2017). Implementasi Metode Drill Berbasis Eksplorasi Untuk meningkatkan keterampilan gerak di SDN Setiabudhi. ( Skripsi). Departemen Pendidikan Tari.Universitas Pendidikan Bandung Huda,M. (2014).Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Iskandar. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan Dan Sosial (Kuantitatif Dan Kulitatif). Jakarta: Gaung Persada Press. Jazuli.M. (2015). Model Pembelajaran Tari pada siswa SD/MI Semarang. [online].Tersedia.https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/harmonia/article/view/59. [21 April 2018] Riduwan.(2014).Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta Sagala,S. (2014).Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Setiawati,R. (2014).Seni Tari Jilid 2 Untuk SMK. . Jakarta: Direktorat Jenderal Mananjemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional. [online]. Tersedia. https//bsd.pendiidkan.id/data/SMK_11/SENI_TARI_JILID_2_KELAS_11_RAHMIDA_SETIAWATI_2014.PDF. [21 April 2018] Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Supriadi,D. (2014).Kreativitas,Kebudayaan, dan Perkembangan IPTEK. Bandung: Alfabeta Syaodih,E. (2014). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung:PT Refika Aditama Surajiyo,S.(2015).Keindahan Seni Dalam Perpektif Filsafat . [online].Volume 02 Nomor 03 ISSN 2339-0107.[15 April 2018] Taniredja,T., & Mustafidah, H .(2014). Penelitian Kuantitatif ( Sebuah Pengantar).Bandung: Alfabeta Torachman,M.dkk.( 2014).Pendidikan Seni Tari. Bandung: UPI PRESS Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.(2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017). Buku Guru Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(2017). Buku Siswa Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Lestari, E .K. & Yudhanegara,R.M. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.Bandung: Refika Aditama Masunah,J .(2014). Bahan ajar Mata Kuliah Tari Pendidikan.Bandung: UPI PRES Mulyani,N. (2017). Pengembangan Kreativitas anak Usia Dini .Bandung: PT Remaja Rosdakarya Munandar, U. (2015). Anak Unggul Berotak Prima. Jakarta: PT. Gramedia. Munandar, U. (2014). Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta Ngalimun,dkk.(2014).Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19 artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size 0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana. Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18. Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI). BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to. Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar PGSD. 2(1) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771 DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49. http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038 Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks. Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20 Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia: www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/. html [1 november 2019] Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad- 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12 Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”. (Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia. Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf Nainggolan, Bajoka dkk. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference Series. 2(1) Hlm 147-152. https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/ Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak. Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1 0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based %20Learning%20PBL%20te Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684 Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11 Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69 28 Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks. Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1. Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO NI-FITK.pdf Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer Vol. 15 Number 3 Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016. Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34 http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170 Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah. (2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70 https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf
PENGEMBANGAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dalam mata pelajaran bahasa Indoneisa dalam upaya untuk meningkatkan keterampilan berbicara. Populasi penelitian ini adalah peserta didik SD Negeri Saparako Kabupaten Bandung. Untuk mencapai tujuan penelitian ini maka penarikan sampel yang diambil ditentukan dengan cara random sehingga terpilihlah siswa kelas VB untuk kelas Eksperimen dan peserta didik kelas VA untuk kelas kontrol sebagai objek penelitian. Jumlah siswa dari masing-masing kelas yaitu kelompok eksperimen dan kelompok terdiri atas 29 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu dengan membuat desain rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) sebanyak empat kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang dikumpulkan berupa hasil pretest dan posttest yang diberikan pada setiap pertemuan. Data hasil pretest dan posttest peserta didik tersebut kemudian dianalisis dengan software SPSS 22 untuk melihat pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-Anova dan uji-t menunjukan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe talking stick memiliki keunggulan yang lebih tinggi dibandingkan dengan tidak menggunakan pembelajaran ini secara signifikan dalam meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik. Keunggulan itu baik dilihat dari masing-masing indikator keterampilan berbicara yang mencakup pelafalan, intonasi, penggunaan bahasa/kata, kelancaran dan keberanian yang semakin baik setelah diberikan perlakuan.
Alfilia Mutiarawati I NPM. 41154030130080
Arsyad, Maidar G. dan Mukti U.S. (1991). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Arsyad dan Mukti. (1988). Aspek-Aspek Berbicara. Yogyakarta: Cinta Pena. Brook, Nelson (1964). Language and language learning. New York: Harcourt Brace & World, Inc. Cahyaningsih, Putri Dwi. (2011).Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Chaer, Abdul. (2009). Sintaksis Bahasa Indonesia/Pendekatan Proses. Jakarta: Rineka Cipta. Darmiyati. (1998). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: Dirjen Dikti. Eko, Nurhidayah. (2016). Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Dengan Pendekatan Realistik Menggunakan Metode Talking Stick. (skripsi). Universitas Islam Negeri Kalijaga, Yogyakarta. Esti, Prabantara. (2014). Peningkatan keterampilan Berbicara Menggunakan Metode Bercerita Siswa Kelas V Sekolah Dasar. (skripsi) Universitas Negeri Yogyakarta. Haryadi dan Zamzani. (1997). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi Bagian Proyek Pengembangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Isjoni. (2010) “Keterampilan Berbicara Dan Konsep Dasar Berbicara”. Bandung: Alfabeta. Iskandarwassid & Sunendar, Dadang. (2011). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia Ismawati, Esti & Umaya Faraz.(2012). Belajar Bahasa di Kelas Awal.Yogyakarta: Ombak (Anggota IKAPI) Majid, Abdul. (2014). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Miftahul, Huda. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mulyasa, e.(2007) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslihuddin, et.al,. 2012. Revolusi Mengajar. Bandung: HPD Press Nurbiana, Dhieni, dkk. (2005). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. Rita Eka Izzaty, dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning.Surabaya: Pustaka pelajar.Arsjad, Maidar dan Mukti U.S. 1991. Suryadi, (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, Bandung: Remaja Rosdakarya Syaodih, Nana. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tarigan, Henry Guntur. (1986). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : Angkasa Tarigan, H.G. (1983). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Badudu. Yatim, Riyanto. (2010). Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Pitrianti Ningtiyas, Ngomongo.Blogspot.com; di akses pada hari selasa 25 Mei 2017 jam 13.19
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB 2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan. Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press. Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ . Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27. Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48. http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada 30 Juni 2020. Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London: Routledge Falmer. Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141. Diakses pada 23 Juni 2020. Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/ Diakses pada 23 Juni 2020. Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01. 52 53 http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214 Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05. Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Jakarta: Graha Cendekia. Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo. Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469. Diakses pada 16 Juni 2020. Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No 1. Hlm 37-41. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377 Diakses pada 23 Juni 2020. Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public Knowledge Project. Hlm 240-246 http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 14:30. Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya: Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16. Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses pada 17 Juni 2020 pukul 22:54. 54 Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Ruefika Aditama. Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44. https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30 Juni 2020. NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics of the 1980s. Virginia: NCTM Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika. Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi: https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020. Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada 15 Juni 2020 pukul 17:40. Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1. Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada 23 Juni 2020. Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD Undiksha. Volume 2, No 1. .https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019 Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43. Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada. 55 Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of Mathematics Education. Volume 2, No 1. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 19:23. Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws (Ed). New York: Macmillan. Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2 NO 1. Hlm 58-67. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses pada 23 Juni 2020. Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83. https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26 Juni 2020 pukul 15:29. Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 15:03. Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535 Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni 2020. Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika. 56 Volume 4, No 1. Hlm 40-48.. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses pada 21 Juni 2020p pukul 00:11 Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati. DIGILUB UNNES Local Content Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/ view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE JIGSAW TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul pengaruh pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar. Masalah yang diteliti Apakah terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar dan melihat pengaruh penerapan model pemebalajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar di sekolah dasar. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Saparako Majalaya Kabupaten Bandung. Teknik sampel yang diguanakan ialah sampel jenuh karena jumlah populasi sama dengan jumlah sampel. Data hasil penelitian menunjukan adanya pengaruh peningkatan hasil belajar peserta didik di sekoalh dasar dengan menerapkan model pemebajaran kooperatif tipe jigsaw. Setelah dilakukan penerapan modelpemebaljaran koperatif tipe jigsaw kelas eksperimen menagalami kenaikan menjadi 86,83. Hal tersebut membuktikan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pemebalajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS di sekolah dasar.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Gunawan, R. 2011. Pendidikan IPS Filosofi, Konsep dan Aplikasi. Jakarta: Alfabeta. Isjoni (2016). Cooperative Learning. Bandung ALFABETA Komalasari, K. 2009. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Muhibbin Syah, 1999. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Adienugrihozone. 2013. Modul Konsep IPS, (Online), (http://adienugrohozone. blogspot. com./2013/03/modul-konsep-ips. html, Diakses 08 Agustus 2018). Rusman (2017). Belajar dan Pembelajaran. JAKARTA Sanjaya, Wina (2014). Strategi Pembelajaran. Jakarta PRENADA MEDIA GROUP. Suprijono, Agus (2016). Cooperative Learning. Yogyakarta PUSTAKA PELAJAR. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabet. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kebijakan : Pendekatan kuantitatif, kualitatif, kombinasi, R&D, dan Penelitian Evaluasi. Bandung: Alfabeta Trianto. 2013. Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta: Kencana.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT, ACTIVITY, COOPERATIVE LEARNING, DAN EXERCISE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE),
Model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, dan Exercise (PACE) merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa lebih kreatif dan aktif. Dengan model ini siswa dituntut untuk membuat proyek lalu melakukan aktivitas yang membuat siswa mengenal informasi atau konsep-konsep baru melalui Lembar Kerja Siswa (LKS), dengan berdiskusi dengan kelompok melalui latihan menyelesaian soal-soal yang selanjutnya siswa dapat mempresentasikan projeknya tersebut. Penalaran matematis adalah kemampuan yang digunakan ketika memahami matematika dan memecahkan masalah matematika. kemampuan penalaran matematis sangat penting untuk memahami materi matematika. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis Siswa, yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE). Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi-Experimental Design dengan pola Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan soal tes. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Hasil penelitian menunjukan perbedaan yang signifikan antara skor kelas eksperimen yang diberikan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dengan kelas kontrol yang diberikan model pembelajaran Daring dalam pembelajaran. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dapat menjadi alternatif dalam upaya meningkatkan kemempuan penalaran matematis siswa Sekolah Dasar.
Alifia Eri Damayanti II NPM : 41154030170021
Akbar, Ali. (2018, Februari). Hubungan Kemampuan Penalaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Materi KPK dan FPB pada Siswa Kelas VI SD Inpres 43 Hative Kecil Ambon. Ambon: Institut Agama Islam Negeri. Diakses pada: https://fitk.iainambon.ac.id/matematika1/wp-content/uploads/sites/10/2018/07/Isi-Prosiding-OKE-BANGET-140-147.pdf Arifin, Zainal. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arinka, Ika. (2019). Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa Dikaji dari Gaya Kognitif dalam Materi Segiempat di SMP (Skripsi). Pontianak: Universitas Tanjung Pura. Fadlureja, dkk. (2019, Februari). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran PACE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Diakses pada: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29073 Hasmawati, dkk. (2019, Agustus). Mengembangkan Penalaran Matematis melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Masalah pada Siswa Kelas V SDN 2 Kendari”. Kendari: Universitas Halu Oleo Diakses pada: http://ojs.uho.ac.id/index.php/JWKP-IPS/article/download/9686/6851 Jayanti dan Rahmawati, (2017, Agustus). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (MPG) Berbantuan Blended Learning pada Universitas PGRI Palembang. Palembang: Universitas PGRI Palembang. Diakses pada: https://www.onesearch.id/Record/IOS2431.article-1781?widget=1&library_id=1685 Kemendikbud (2019 Desember). Akses Meluas, Saatnya Meningkatkan Kualitas. Kemendikbud (2019, Desember). Laporan Nasional PISA 2018 Indonesia. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku Guru Senang Belajar Matematika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 234 hal. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku Siswa Senang Belajar Matematika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 258 hal. Konita, Mita dkk. (2019). Kemampuan Penalaran Matematis dalam Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). PRISMA, Vol 2. Semarang: Universitas Negeri Semarang, hlm 622-615. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwis8YSW9bzzAhU48HMBHTqoC4kQFnoECAcQAQ&url=https%3A%2F%2Fjournal.unnes.ac.id%2Fsju%2Findex.php%2Fprisma%2Farticle%2Fdownload%2F29072%2F12806%2F&usg=AOvVaw3-tSqcqAagYL4dGif1WDsJ Kusnandi. (2012). Penalaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses pada: http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._MATEMATIKA/196903301993031-KUSNANDI/Penalaran_Matematika_SMP.pdf Layyina, Ulya. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Matematis Berdasarkan Tipe Kepribadian 4K dengan Asesmen Proyek bagi Siswa Kelas VII. PRISMA 1. Semarang: Universitas Negeri Semarang, hlm704-173. Diakses pada: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20216 Lee, Carl. (1999). An Assesment of the PACE Strategi for an Introduction Statistic Course. USA: Central Michigan University.10 Januari 2021. Diakses pada: https://www.researchgate.net/publication/255044747_AN_ASSESSMENT_OF_THE_PACE_STRATEGY_FOR_AN_INTRODUCTORY_STATISTICS_COURSE Lestari dan Yudhanegara. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Listiani, T. (2020, September). Penggunaan Model PACE dalam Pembelajaran Geometri Topik Bangun Ruang. Tanggerang: Universitas Pelita Harapan. Diakses pada: https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv9n3_05 Luthfi, Khoirul. (2019). Analisis Kesalahan Penalaran Matematis pada Pokok Bahasan Luas Permukaan dan Volume Limas Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Balen Tahun Pelajaran 2018/2019 (Skripsi). Bojonegoro: IKIP PGRI Bojonegoro. Magdalena, Riana & Krisanti. (2019, April). Analisis Penyebab dan Solusi Rekonsiliasi Finished Goods Menggunakan Hipotesis Statistik dengan Metode Pengujian Independent Sampel T-Test di PT. Merek, Tbk. Jakarta: Universitas Indonesia. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjNwJmbvbzzAhWi83MBHdZ4A0Q4ChAWegQICxAB&url=http%3A%2F%2Fjournal.binadarma.ac.id%2Findex.php%2Fjurnaltekno%2Farticle%2Fdownload%2F623%2F389%2F&usg=AOvVaw2N2e50kveg6Ooo7En2yZVl Nasution, Rosmiratama. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran PACE dalam Meningkatkan Kemampuan Pembuktian Matematis Siswa SMP Harapan Mekar Medan TP 2019/2020 (Skripsi). Medan: Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. OECD. (2018). Programme For International Student Assesment (PISA) Result From PISA. Diakses pada: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.pdf Pemerintah Pusat. (2003, Juli 08). Undang-undang (UU) tentang Sistem Pendidikan Nasional. Priatna & Yuliardi. (2019). Pembelajaran Matematika untuk Guru SD dan Calon Guru SD. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rahman & Yunita. (2018, Maret). Penerapan Model Pembelajaran PACE untuk Meningkatkan Kemampuan Pembuktian Matematika Siswa di Kelas VII SMP Materi Geometri. Aceh: STKIP Vina Bangsa Meulaboh. Diakses pada: https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/104/94 Romsih, Oom dkk. (2019, Januari). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Sisea Melalui Problem Posing Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif Siswa. Banten: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Diakses pada: SocArXiv Papers | Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Problem Posing Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif Siswa (osf.io) Saputri, dkk, (2017, Januari). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Metaphorical Thinking pada Materi Perbandingan Kelas VIII di SMPN 1 Indralaya Utara. Vol. 3 hal 15-24. Diakses pada: https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jel/article/view/302/0 Sari, Noor & Permadi. (2020, Desember). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar melalui Model Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise. Jakarta: STKIP Kusuma Negara. Diakses pada: https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/757/395 Sari & Zuhra (2019, November). Economic Token Effect Toward Behavioral Children With Mental Retardation. Aceh: STKIP An-Nur. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjjiLWZuI7zAhUjjOYKHZ5ICa8QFnoECAwQAQ&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkipan-nur.ac.id%2Findex.php%2Fjipa%2Farticle%2Fdownload%2F111%2F93&usg=AOvVaw1EA17NaYAX_Tq2NEjMfLrC Siagian, Daut M, (2016, Oktober). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Vol. 2 hal 59. Diakses pada: https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumartini. (2015, April). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 5, 1-10. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses pada: https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_1 Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Susilawati, Endang Y. (2016, April). Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama dengan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning (Tesis). Bandung: Universitas Pasundan Syah, Muhibbin. (2017). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wawan. (2016, May 19). Hubungan Kausal Kemampuan Penalaran Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI MA Se-Kota Metro. Lampung: Institut Agama Islam Ma’arif NU Metro Lampung. Diakses pada: OSF Preprints | Hubungan Kausal Kemampuan Penalaran Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI MA Se-Kota Metro
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONSTEKTUAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI IPA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya minat belajar peserta didik pada materi IPA di SD dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan minat belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual pada materi IPA kelas V SDN MOHAMAD TOHA tahun ajaran 2021-2022. Metode pada penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan adalah nonequivalent control group design.. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas V SDN MOHAMAD TOHA yang berjumlah 70 orang, 35 peserta didik kelas Va dan 35 peserta didik kelas Vb. Kelas Va sebagai kelas eksperimen dan kelas Vb sebagai kelas kontrol. Instrumen pada penelitian ini berupa angket dan lembar observasi. Angket digunakan untuk mengukur minat belajar dan lembar observasi digunakan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual. Analisis data pada penelitian ini yaitu menggunakan Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji T-Test. Hasil dari penelitian ini dapat dilihat dari hasil analisis data uji T-test. yang menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan. Kesimpulan pada penelitian ini adalah terdapat peningkatan yang signifikan pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran teacher center. Maka dari itu Model Pembelajaran Kontekstual berpengaruh pada peningkatan minat belajar peserta didik.
Adim M, Herawati E, Nuraya N, (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Menggunakan Media Kartu Terhadap Minat Belajar IPA Kelas IV SD. Diakses pada . http://www.pendidikanekonomi.com/2012/03/pengertian-tujuan-dan-strategi.html. JPFS 3 (1) 2020, 6-12. Andriyani, L. W, Mahadewi, L. P. P, Tirtayani, L. A. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Kognitif Dalam Mengenal Konsep Bilangan Anak Kelompok B. (online). Terdapat pada : https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/viewFile/7758/5296&ved=2ahUKEwjV08aKi9D1AhVfSWwGHcruC1wQFnoECAcQAQ&usg=AOvVaw3-qXCBo_khFK0fEYzkA1Wr. e-Journal Volume 4. No. 2 – Tahun 2016. Ani, L. (2011). Hakikat ilmu pengetahuan Alam. [online]. Terdapat pada https://eprints.uny.ac.id/14139/2/BAB%20II.pdf Erianto, U. (2017). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Menggunakan Media Gambar Dalam Pembelajaran IPA Kelas IV SD. Terdapat pada https://eprints.uny.ac.id/44840/. Erwin, H. Awang, I. S. Anyan. (2018). Penerapan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA. Diakses pada https://www.neliti.com/publications/271633/penerapan-pendekatan-kontekstual-untuk-meningkatkan-minat-dan-prestasi-belajar-s. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Vol 4. No. 1, April 2018. Fayakun. M, Joko. (2015). Efektifitas pembelajaran fisika menggunakan model kontekstual (CTL) dengan metode predict, observe, explain terhadap kemampuan beripikir tingkat tinggi. Diakses pada https://jpurnal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPFI/article/view/4003. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 11 (1) (2015) 49-58. Fitriani, I. Solekha, I. (2006). Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran CTL pada peserta didik kelas V MI Raden Intan Wonodadi Kecamatan Gadingrejo Kabupaten Pringsewu Tahun Pelajaran 2015/2016. Diakses pada https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/1332. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Volume 3 Nomor 1 Juni 2016 p-ISSN 2355-1925. Hartini, Nanik. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Ipa Siswa Kelas Ii SDN O2 Gambirmanis Pracimantoro Wonogiri. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Hasibuan, I. (2014). Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning). [online]. Terdapat pada http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214. Jurnal Vol II No. 01 Januari 2014. Hurlock, Elizabeth. (2003). Psikologi Perkembangan. Edisi keenam. Jakarta: Erlangga. Johnson, E Laine B. (2010). Contextual Teaching and Learning. Bandung: Kaifa. Lukmanul, hakim. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima. Maknum, K. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Mulyana, A. (2012). Pengertian Minat dan Minat Belajar Siswa. [online]. Diakses pada https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02/minat-belajar.html. Muliawati, N. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Contextual Teaching And Learning Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar . (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Nurhadi. (2002). Pendekatan Kontekstual (CTL). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat PLP. Putriwanti. (2022). Implementasi model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) untuk meningkatkan minat belajar siswa di SD Negeri 08 Marisa Kec. Marisa Kab. Pohuwatu Prov. Gorontalo. Diakses pada https://bajangjournal.com/index.php/JISOS/article/view/1422. JISOS Vol. 1, No. 1, Februari 2022. Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali. Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Safari. (2003). Indikator Minat Belajar Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif. Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Suyitno, A. (2002). Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. Bogor: Ghalia Indonesia. Syah, M. (2003). Psikologi Belajar(Cetakan II). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Tiari, D. A. Suryani, N. Suharmo. (2016). Penerapan Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Materi Struktur Organ Tubuh Manusia Dan Fungsinya. Diakses pada http://jurnal.fkip.uns.ac.id/teknodika. jurnal penelitian teknologi pendidikan vol 16 no. 01 maret 2016. Trianto. (2008). Mendesain Pembelajaran Kontekstual. Jakarta: Cerdas Pustaka. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif dan Progresif. Jakarta: Kencana.
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SOCRATES DALAM MENINGKATKAN BERPIKIR ANALISIS SISWA
Penelitian ini berjudul “ Penerapan Metode Pembelajaran Socrates dalam Meningkatkan Berpikir Analisis Siswa”.latar belakang Penelitian ini Masalah pendidikan tentunya sulit dilalui oleh daerah setempat, dimana para wali berperan sebagai pendidik atau pengajar ketika belajar disekolah.siswa diberikan 2 tugas sebagai cara untuk menentukan pencapaian atau penilaian kemampuan siswa.Kondisi realita sekarang pembelajaran telah berubah untuk sementara waktu menyesuaikan karena virus corona membuat masyarakat untuk menjaga protokol kesehatan maka dari itu pembelajaran menjadi daring atau belajar dirumah adalah solusi yang tepat untuk saat ini.oleh karena perlu adanya metode yang flexibel agar siswa bisa belajar dengan baik dan dapat berpikir secara analisis tentang materi yang diajarkan.metode pembelajaran yang cocok dalam meningkatkan berpikir analisis siswa adalah metode pembelajaran socrates.tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat peningkatkan berpikir analisis siswapada kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional materi kerja sama internasional pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.Penelitian ini dilakukan dikelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates dan kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional di SMA Negeri 8 Kota Bandung dengan jumlah sampel 36 orang dari masing-masing kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan lembar observasi.metode penelitian ini metode eksperimen bersifat kuantitatif.
ALVI MUSTIKA RAHMAN HAKIM II NPM. 41154010170006
Abdullah, R. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Ahmadi. A., Prastya, J. T. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia Anderson,L. W. dan D. R. Krathwohl (2015). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Terjemahan : Agung Prihantoro.Yogyakarta :Pustaka Belajar Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Budimansyah,Dasim.(2003).Model Pembelajaran Ekonomi.Bandung: Genesindo. Ekowati.(2008).Pembelajaran Ekonomi dan Ips.[online].Diakses Dari https://ekowati52.wordpress.com/ Facione, P. A. (2015). Critical thingking: What it is and why it counts. San Fransisco : Insight Assessment. Hakim, Abdul A dan Saebani, Ahmad B.(2008).Filsafat Umum.Bandung:Pustaka Setia Johnson, D. W. dan Johnson R. T.(2002). Meaningful assessment: A manageable and cooperative process. Boston, MA: Allyn & Bacon. Juliana, Putri.(2013).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses Dari http://putrijulianaptm.blogspot.co.id/2013/06/metode-pembelajaran- socrates.html ( 18 November 2017) Latif, Hilman, Dede rohmad, & Epon Ningrum.(2014).Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar.Jurnal Pendidikan Geografi,Vol.14,No.1.Retrieved from http://ejournal.upi.edu Mulyasa, E. (2011). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Mutharoh, Hafiz.(2010). Metode Socrates.[online].Diakses dari http://alhafizh84.wordpress.com/2010/02/04/metode-socrates-socrates- method/ Perpuskampus.(2016).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses pada https://perpuskampus.com/metode-pembelajaran-socrates/ Rose Colin & Nicholl Malcolm J.(2011).Acceleratted Learning.Bandung:Nuansa. Sanjaya, Wina.(2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grasindo Persada Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryani, N. & Agung, L. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Ombak. Uno, H.B. & Mohamad, N.(2012). Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Uno, dkk. (2012). Assessment Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara. Pahlevi, S. R., Sutriyono., Prihatnani, E,(2014)Pengaruh Metode Socrates Dalam PembelajaranBangun Datar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Kristen Satya Wacana.Online.Diakses dari https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p28-33 Winarno, Sigit dan Ismaya, Sujana.(2007). Kamus Besar Ekonomi. Jakarta: Pustaka Grafika. Yunarti, Tina. (2011). Pengaruh Metode Socrates terhadap Kemampuan dan Disposisi Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA. Disertasi-UPI. Bandung: UPI.