PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SOCRATES DALAM MENINGKATKAN BERPIKIR ANALISIS SISWA
Penelitian ini berjudul “ Penerapan Metode Pembelajaran Socrates dalam Meningkatkan Berpikir Analisis Siswa”.latar belakang Penelitian ini Masalah pendidikan tentunya sulit dilalui oleh daerah setempat, dimana para wali berperan sebagai pendidik atau pengajar ketika belajar disekolah.siswa diberikan 2 tugas sebagai cara untuk menentukan pencapaian atau penilaian kemampuan siswa.Kondisi realita sekarang pembelajaran telah berubah untuk sementara waktu menyesuaikan karena virus corona membuat masyarakat untuk menjaga protokol kesehatan maka dari itu pembelajaran menjadi daring atau belajar dirumah adalah solusi yang tepat untuk saat ini.oleh karena perlu adanya metode yang flexibel agar siswa bisa belajar dengan baik dan dapat berpikir secara analisis tentang materi yang diajarkan.metode pembelajaran yang cocok dalam meningkatkan berpikir analisis siswa adalah metode pembelajaran socrates.tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat peningkatkan berpikir analisis siswapada kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional materi kerja sama internasional pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.Penelitian ini dilakukan dikelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates dan kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional di SMA Negeri 8 Kota Bandung dengan jumlah sampel 36 orang dari masing-masing kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan lembar observasi.metode penelitian ini metode eksperimen bersifat kuantitatif.
ALVI MUSTIKA RAHMAN HAKIM II NPM. 41154010170006
Abdullah, R. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Ahmadi. A., Prastya, J. T. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia Anderson,L. W. dan D. R. Krathwohl (2015). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Terjemahan : Agung Prihantoro.Yogyakarta :Pustaka Belajar Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Budimansyah,Dasim.(2003).Model Pembelajaran Ekonomi.Bandung: Genesindo. Ekowati.(2008).Pembelajaran Ekonomi dan Ips.[online].Diakses Dari https://ekowati52.wordpress.com/ Facione, P. A. (2015). Critical thingking: What it is and why it counts. San Fransisco : Insight Assessment. Hakim, Abdul A dan Saebani, Ahmad B.(2008).Filsafat Umum.Bandung:Pustaka Setia Johnson, D. W. dan Johnson R. T.(2002). Meaningful assessment: A manageable and cooperative process. Boston, MA: Allyn & Bacon. Juliana, Putri.(2013).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses Dari http://putrijulianaptm.blogspot.co.id/2013/06/metode-pembelajaran- socrates.html ( 18 November 2017) Latif, Hilman, Dede rohmad, & Epon Ningrum.(2014).Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar.Jurnal Pendidikan Geografi,Vol.14,No.1.Retrieved from http://ejournal.upi.edu Mulyasa, E. (2011). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Mutharoh, Hafiz.(2010). Metode Socrates.[online].Diakses dari http://alhafizh84.wordpress.com/2010/02/04/metode-socrates-socrates- method/ Perpuskampus.(2016).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses pada https://perpuskampus.com/metode-pembelajaran-socrates/ Rose Colin & Nicholl Malcolm J.(2011).Acceleratted Learning.Bandung:Nuansa. Sanjaya, Wina.(2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grasindo Persada Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, Nana Syaodih. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryani, N. & Agung, L. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Ombak. Uno, H.B. & Mohamad, N.(2012). Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Uno, dkk. (2012). Assessment Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara. Pahlevi, S. R., Sutriyono., Prihatnani, E,(2014)Pengaruh Metode Socrates Dalam PembelajaranBangun Datar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Kristen Satya Wacana.Online.Diakses dari https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p28-33 Winarno, Sigit dan Ismaya, Sujana.(2007). Kamus Besar Ekonomi. Jakarta: Pustaka Grafika. Yunarti, Tina. (2011). Pengaruh Metode Socrates terhadap Kemampuan dan Disposisi Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA. Disertasi-UPI. Bandung: UPI.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW ( SQ3R ) DAN SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT RECITE, REVIEW ( SQ4R ) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecehan masalah matematis melalui model pembelejaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) dan Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ). Penelitian ini merupakan penelitan jenis kuantitatif. Metode Penelitian yang digunakan ialah kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini ialah siswa SMK Negeri 3 Bandung. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas yang keduanya merupakan kelas eksperimen yaitu kelas X OTKP 1 sebagai kelas SQ3R dan kelas X AKL 1 sebagai kelas SQ4R. Instrumen dalam penelitian yang digunakan ialah tes uraian dengan instrumen penunjangnya ialah RPP dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas. Data yang dikumpulkan berupa pretest diberikan sebelum pembelajaran berlangsung dan postest diberikan setelah tiga pertemuan dilaksanakan. Data hasil pretest dan postest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat pengaruh model pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) dan Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ). Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ) memiliki keunggulan dibandingkan dengan model pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Almira Amir. (2014). Penggunaan Pembelajaran SQ3R Terhadap Pemahan Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 11(2) , Hal. 115-128. [ Onlline ] Dinni, H. N. (2018). HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, Vol. 1, Hal. 170-176.[Online] Tersedia: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19597 Elya Susanti, dkk.(2016). Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran SQ4R ( Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review ) dan SQ3R ( Survey, Question, Read, , Recite, Review ) pada konsep Ekosistem kelas VII siswa SMP Negeri 9 Samarinda. Hal. 76-86. [ Online ] Hasanah, Isma. (2010. Pengaruh Model SQ3R Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Skripsi . Jakarta: Universitas Islam Negeri Syaris Hidayatullah Hasbullah. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) untuk Meningkatkan Peahaman Konsep Matematika Siswa. Skripsi. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri ArRaniry Hendriana, Heris. Dkk. (2017). Hard Skill dan Soft Skill Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Hobri. Dkk. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Jumping Task pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika. MATH DITACTIC, Jurnal Pendidikan Matematika , Vol. 6(2), Hal. 124 – 141 [Online]. Tersedia: https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/99148 Isrok’atun & Rosmala, Amelia. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Lestari, Karunia Eka & Yudhanegara, Mokhamad Ridwan. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Nurdyansyah & Fahyuni, Eni Fariyarul. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhayati, N., & Bernard, M. (2019). ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KELAS X SMK BINA INSAN BANGSA PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN. Journal on Education. Vol(1)2. Hal 497-502. [ online ]. Tersedia https://doi.org/10.31004/joe.v1i2.103 Nisak, Alip Rahmawati Zahrotun. (2017). Pengembangan Media Komik Berbasis SQ3R Pada Materi Relasi dan Fungsi. Skripsi. Malang: Universitas Muhamadiyah. Pangestika, Restu Puji (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Adversity Quotient Matematis Siswa SMA. Skripsi. Bandung: Universitas Pasundan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ( Permendiknas ) No. 69 Tahun 2013. (2013) Tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum Ruseffendi. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta lainnya. Bandung: Tarsito. Setiani, Ani. & Priansa, Donni Juni. (2018). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran: Cerdas, Kreatif, dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Siti Nur Aliah, dkk (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Disposisi Matematika Siswa pada Materi SPLDV. JPMI Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Vol 3(2). Hal 91 – 98. [ Online ] Tersedia. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/view/3031 Suherman, Erman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sumiati, Dina. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Productive Disposition Siswa SMA. Skripsi. Bandung: Universitas Pasundan. Wahidah, Nur. (2015). Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perjuangan Melalui Metode SQ3R pada Siswa Kelas V MI Al – Mahmud Kumpulrejo 01 Salatiga Tahun Pelajaran 2014-2015. Skripsi. Salatiga. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Wulandari, Septi, dkk (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dan Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) ditinjau dari Jenis Kelamin dan Gaya Belajar. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol.4 No.1, Hal 34-37 [ online ] Yulia, Mega. ( 2018 ). Penggunaan Metode SQ3R untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahan Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV MIM Banjasari Metro Utara Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Metro. Institut Agama Islam Negeri (IAIN).
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)
Penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament). Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VII a dan VII b, satu untuk kelas eksperimen dan satu untuk kelas kontrol. Instrumen penelitan adalah tes kemampuan komunikasi matematis siswa yang mencakup kemampuan menyatakan ulang suatu konsep, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk matematika, memberikan contoh penyelesaian masalah dari suatu konsep, mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya. Metode penelitian adalah metode eksperimen dengan menggunakan uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa di SMP. 2) Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) memiliki pengaruh yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP.
Kurniawan Haris Munandar II NPM : 41154020170003
Abdul Majid (2016). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda. Agus suprijono. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta. Pustaka Media. Games Tournament (TGT) dan Student Teams Achievement Division (STAD). Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang (tidak dipublikasikan). Ahmad. Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jkarta: Kencana Prenada Media Group. Ansari. 2012. Komunikasi matematik dan politik. Banda Aceh: Pena. Asikin, Mohammad., Junaedi, Iwan. 2013. “ Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP Dalam Setting Pembelajaran RME (Realistic Mathematics Education). Unnes Journal Of Mathematics Education Research./UJMER Vol 2, No.1, hal 2. Bilfaqih, Y., Qomaruddin, M.N., 2015. Esensi Penyusunan Materi Daring Untuk Pendidikan dan Pelatihan. Yogyakarta: DeePublish Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. 2014. “Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pndekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri Lhokseumawe”. Jurnal Didaktik Matematika, 1 (1), hlm. 21-34. Ghozali, Imam. 2018. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang Hamdani, (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Kurniasari, Ani. 2006. Komparasi Belajar Antara Siswa Dengan Metode Teams Games Tournament (TGT) dan Studen Teams Achievement Division (STAD). Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang (tidak dipublikasikan) Kunandar. (2016). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung Qohar, A. 2011. “ Pengembangan Instrumen Komunikasi Matematis untuk Siswa SMP”. Makalah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta, 16 April 2011. Rusman. (2012). Model – model Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada, Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika. Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV. Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Tandiling, Edi. 2011. “Peningkatan Komunikasi Matematis Serta Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Strategi PQ4R Disertai bacaan Refutation Text.” Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA 2(1):11-22. Diakses pada 12 Oktober
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GERLACH DAN ELY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL MATEMATIS SISWA SMP
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Gerlach dan Ely dapat meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa SMP. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Indonesia Raya Bandung, dengan sampel yang telah ditentukan yaitu kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-A sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif. Desain pada penelitian ini adalah nonequivalent control design. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes kemampuan spasial matematis siswa SMP yang terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitasnya. Data yang terkumpul berupa hasil pretest sebelum diberikan perlakuan dan posttest setelah diberikan perlakuan. Data hasil pretest dan posttest siswa tersebut kemudian dianalisis dengan statistika parametrik yaitu uji-t menggunakan software SPSS 20 for windows dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) model pembelajaran Gerlach dan Ely dapat meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa SMP, (2) peningkatan kemampuan spasial matematis siswa SMP yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Gerlach dan Ely lebih baik dari yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, (3) pelaksanaan model pempembelajaran Gerlach dan Ely sangat baik dan cocok dalam pembelajaran matematika.
Aninda Fiorentina II NPM : 41154020170005
Alimah, S., dan Marianti, A. (2016). Jelajah Alam Sekitar: Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Biologi Berkarakter untuk Konservasi. Semarang : FMIPA UNNES. Ariani, Y., Johar, R., & Marwan, M. (2019). Penggunaan Software Cabri 3D untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Peluang, vol ٧ (٢ ), 11 - 21. Diakses pada https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.13695 [2 Desember 2020]. Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Jakarta : Bumi Aksara. Cahyani, Bernadeta Agustin Dwi. (2015). SStudi Deskripsi Tentang Persepsi Kecerdasan Visual yang Dimiliki Siswa Kelas X SMK N 3 Kasihan Bantul (SMSR Yogyakarta) Tahun Ajaran 2014/2015 dan Implikasinya Terhadap Usulan Topik Bimbingan. Skripsi Thesis. Diakses pada http://repository.usd.ac.id/id/eprint/836 [2 Oktober 2021]. Darmadi, Hamid. (2019). Pengantaran Pendidikan Era Globalisasi Konsep Dasar, Teori, Strategi dan Implementasi dalam Pendidikan Globalisasi. Tangerang Selatan: An1mage. Isrok’atun,. & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Lestari, K.E. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Nuna, Sofyan. (2019). Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Pada Materi Prisma dan Limas Ditinjau Dari Kemampuan Spasial di Kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga Biru. Undergraduate Thesis. Diakses pada https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jmathedu/article/view/7675 [2 Oktober 2021]. Prisnaini, Rizqi Muji. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Spasial Dengan Pembelajaran Learning Cycle Berbantuan Aplikasi Cabri 3D Dikelas VIII F SMP Muhammadiyah Ajibarang. Bachelor Thesis. Diakses pada http://repository.ump.ac.id/id/eprint/4232 [2 Oktober 2021]. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sayekti, Udi. (2017). Deskripsi Prestasi Belajar Matematika Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok Kelas IX SMP Muhammadiyah 5 Purbalingga Ditinjau dari Kemampuan Spasial. Bachelor Thesis. Diakses pada http://repository.ump.ac.id/id/eprint/1676 [2 Oktober 2021]. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Sholihah,. & Afriansyah,. (2017). Analisis Kesulitan Siswa dalam Proses Pemecahan Masalah Geometri Berdasarkan Tahapan Berpikir Van Hiele. Jurnal Mosharafa 2017. vol ٦ (٢), 287-298. Diakses pada http://e-mosharafa.org/ [2 Desember 2020]. Sitorus, Elsa Nopita & Purba, Martina Mutiara. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Gerlach dan Ely Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Seminar Nasional Matematika (SEMNASTIKA) 2017. Diakses pada http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/26524 [2 Desember 2020]. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif,Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Base Learning dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Technoscienza. vol ٢ (١), 43 - 52. Diakses pada http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/26524http://ejournal.kahuripan.ac.id/index.php/TECNOSCIENZA/article/view/26 [30 November 2020].
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMK
model pembelajaran Missouri Mathematics Project,
model pembelajaran Project Based Learning.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji mengenai perbedaan pengaruh antara model pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Project Based Learning pada mata pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMK. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Indonesia Raya Bandung. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, sampel telah ditentukan yaitu kelas XI TKJ 1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas XI TKJ 2 sebagai kelas eksperimen II. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen (experimental research). Instrumen penelitiannya yaitu dengan membuat desain RPP sebanyak tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Data yang terkumpul berupa hasil pretest dan posttest yang kemudian dianalisis dengan software SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran Missouri Mathematics Project memiliki peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Project Based Learning secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Keunggulan itu terlihat dari masing-masing indikator kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang semakin baik setelah diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disarankan kepada guru matematika untuk menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam mata pelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran matematika, khususnya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMK.
Adisti Muthiahsani II NPM : 41154020170004
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Hartono, H., dkk. (2020). Model Pembelajaran Missouri Mathematics Poject Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(1), 25-32. doi : https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.4 (16 Januari 2020) https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/pidato-mendikbud-dalam-peringatan-haripendidikan-nasional-tahun-2020 (diakses 11 mei 2020) https://kumparan.com/pandangan-jogja/kemendikbud-berbagi-7-tips-belajar-jarak-jauh-guru-tak-semudah-itu-1tMkpwj7QiF/full Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Khoiriyah, M. A., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Pelajaran PAI Di SMAN 5 Malang. Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam, 4(5), 123-127. Diakses pada http://www.riset.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/3092/2810 Lestari, dkk (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Luknanto, D. Kumpulan Peraturan Terkait Pendidikan Dasar dan Menengah di Internet. [online]. Diakses pada http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/ Muwahiddah, U., Asikin, M., & Mariani, S. (2019, January). Project Based Learning Berbasis Etnomatematika Berbantuan Augmented Reality Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan (Vol. 6). Diakses pada http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/sendikmad/article/view/1070 NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematic. Virginia: NCTM. Putri, C. R. T. A. (2019). Analisis Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) Menggunakan Metode Jumping Task Pada Materi SPLDV (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel). (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Jember, Jember Ramdhani, S. (2012). Pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan koneksi matematis siswa (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Ruseffendi, E.T. (2010) Dasar Dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non- Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. Sari, N., dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Balikpapan Tahun Ajaran 2019/2020. Kompetensi, 13(1), 9-15. doi : https://doi.org/10.36277/kompetensi.v13i1.31 Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Suherman, E. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI. Ulya, H. (2016). Profil kemampuan pemecahan masalah siswa bermotivasi belajar tinggi berdasarkan ideal problem solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1). Diakses pada https://core.ac.uk/reader/304202260 Windarti, D. H., Rahmawati, N. D., & Muhtarom, M. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Student Teams Achievement Division Berbantu Lectora Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(3), 224-236. doi : https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i3.6117
META-ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang berbasis masalah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengukur effect Size. Penelitian ini menggunakan penelitian meta analisis dengan metode systematic review dengan mengumpulkan data sebagai acuan dari kegiatan penelitian, penelitian bersifat kuantitatif dengan menggunakan jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian model pembelajaran Problem Based Learning baik untuk digunakan terhadap hasil belajar. Dilihat dari effect size berdasarkan jenjang pendidikan, effect size berdasarkan mata pelajaran¸ dan effect size secara keseluruhan.
Rachma Febri Elyani II NPM : 41154010170008
Sumber Buku : Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembeljaran. Bandu Ng: PT. Remaja Rosdakarya. Heri Retnawati, E. A. (2018). Pengantar Meta Analisis. Yogyakarta: Parama Publishing. Huda, Miftahul (2013). Model-Model Pengajaran dan pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Ngalim Purwanto. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Karya Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Santrock J W. (2011). Remaja. Edisi ke 11. Jakarta : Erlangga. Sudjana, Nana & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensido Sumber Internet : Aslikhah, N. (2019). META ANALISIS DENGAN EFFECT SIZE ODDS RATIO (Skripsi). 2. Peraturan Menteri Dan Kebdayaan Republik Indonesia. (T.Thn.). Diambil Kembali Dari Http://Luk.Staff.Ugm.Ac.Id/Atur/Bsnp/Permendikbud81A2013implementasik13lengkap.Pdf Ahmadiyanto. (2016, November). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si (Kotak Huruf Edukasi) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat Dan Sistem Pemerintahan Di Indonesia Kelas Viiic Negeri 1 Lampihong Tahun Pelajaran 2014/2015. Iv, 981-985. Dipetik 2021 Mei, Dari Https://Media.Neliti.Com/ Anna Sylvia, E. I. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sma Negeri 1 Palu. V. Dipetik Juni 2021, Dari Http://Jurnal.Untad.Ac.Id/ Asfadi, B. (2014). Engaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Sma N 3 Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://E-Campus.Fkip.Unja.Ac.Id/ Beaner, B. (2015, April 9). Meta Analisis. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Www.Slideshare.Net/Bastonebeaner/Kshp-Meta-Analisis-Uun Dede Ruslan, I. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Jurnal Ekodik, VI. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Jurnal.Unimed.Ac.Id/ Dewanti, S. P. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. MetaAnalisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Dipetik April 15, 2021, Dari Http://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/Items/Show/416 Enwemeka, D. H. (2020, juni 09). siarpedia. (M. I. Mpd, Editor) Retrieved April 23, 2021 from https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-dan-penelitiandengan-meta-analisis/: https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-danpenelitian-dengan-meta-analisis/ Enwemeka, D. H. (2020, Juni 09). Siarpedia. (2, D. P. (2014, Januari 30). Uji Validitas . Dipetik Januari 2021, Dari Dosenpendidikan: Https://Www.Dosenpendidikan.Co.Id/Uji-Validitas/ Hayatuz Zakiyah, N. U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Lantanida Journal, V. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Www.Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/ Herminarto Sofyan, K. K. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di Smk. 6. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpv/Article/View/11275 Isa, M. (2017). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS X MAN 1 KABUPATEN TEBO: https://repository.unja.ac.id/1231/ Juliandri, I. A. (2020). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd. Vii. Dipetik April 2021, Dari Https://Ejournal.Upm.Ac.Id/ Kecil, L. (2019, Maret 2). Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Lenterakecil.Com/Pengertian-Ilmu-Pengetahuan-Alam/ Krisnan. (2020, Agustus 11). 7 Pengertian Metode Eksperimen Menurut Pendapat Para Ahli. Dipetik Januari 2021, Dari Metode-Eksperimen-Menurut-ParaAhli: Https://Meenta.Net/Metode-Eksperimen-Menurut-Para-Ahli/ Kitchenham, (2007). Guidelines For Perfoming Systematic Literature Reviews In Software Engineering. Lala Laila Zulfa, E. M. (2020). Pelatihan Penggunaan Perangkat Berbasis Internet Dalam Pengumpulan Data Penelitian Masa Pandemi COVID-19. Urnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Ojs.Unida.Ac.Id/Educivilia/Article/View/2835/0 Magdalena, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Serta Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 5 Kelas XI Kota Samarinda Tahun Ajaran 2015. XIII. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/ Maryatun. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Semester Genap Sma Pgri 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. V. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Ojs.Fkip.Ummetro.Ac.Id/ Maaruf Fauzan, A. G. (2017). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM TATA SURYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA: http://202.4.186.66/JPSI/article/view/8404/6797 MPD, M. I. (2020, Juni 9). Skripsi Dan Penelitian Dengan Meta-Analisis . Retrieved Maret 23, 2021 From Siarpedia: Https://Siarpedia.Com/2020/06/09/Skripsi-Dan-Penelitian-Dengan-MetaAnalisis/ Misliana, M. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Di Madrasah Aliyah Laboratorium Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://Repository.Uinjambi.Ac.Id/ Nisa, I. K. (2020). Meta Analisis Penerapan Model Snowball Throwing Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. I. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/ Nizar, D. P. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran (Skripsi). 9-57. Dipetik April 2021, Dari Https://Repository.Unsri.Ac.Id/ Oktaviani, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individualization Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. 1. Diambil Kembali Dari Epository.Fkip.Unla.Ac.Id Pratiwi, U. D. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Tentang Morfologi Tumbuhan Di SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Repository.Usd.Ac.Id/ Ratu Desryanti, L. (2016). Penerapan Problem Based Learning Pada Pembelajaran Konsep Hidrolisi Garam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Tadris Kimiya, I. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Journal.Uinsgd.Ac.Id/ Riadi, M. (2017, Agustus 27). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dipetik Juni 2021, Dari Https://Www.Kajianpustaka.Com/2017/08/Model-Pembelajaran-ProblemBased-Learning.Html Ruangguru. (2012, Januari 21). Pengertian Media Pembelajaran. Dipetik November 2020, Dari Ruangguruku: Https://Ruangguruku.Com/Pengertian- Media-Pembelajaran/ Safriyadi Amisyah, M. A. (2013). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Biotik, 1. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/ Santoso, A. (2010, November). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Www.Researchgate.Net/Profile/Agung-Santoso5/Publication/265358719_Studi_Deskriptif_Effect_Size_PenelitianPenelitian_Di_Fakultas_Psikologi_Universitas_Sanata_Dharma/Links/5a0 1a8864585152c9db13e6d/Studi-Deskriptif-Effect-Size-PenelitianPenelitian Sawab, B. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosialdi Mi Mathla’ul Anwarsindang Sari Lampung Selatan. Dipetik Juni 2021, Dari Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/ Salamadian. (2020, Juli 4). MEDIA PEMBELAJARAN: Pengertian, Fungsi, Manfaat, Jenis Jenis & Contoh. Dipetik Januari 2021, Dari PengertianMedia Pembelajaran/ Pembelajaran:Https://Salamadian.Com/PengertianMediaSugiyono.(2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta Thabroni, G. (2020, September 01). Model Pembelajaran:Pengertian, Ciri,Jenis & Macam Contoh. Dipetik Februari 9, 2021, Dari Model-PembelajaranPengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh:Https://Serupa.Id/ModelPembelajaran-Pengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh/ Utrifani, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kinematika Gerak Lurus Kelas X Sma Negeri 14 Medan T.P. 2013/2014. Dipetik Mei 2021, Dari Http://Digilib.Unimed.Ac.Id/ Valiant Lukad Perdana Sutrisno, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif SMK Di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Journal.Uny.Ac.Id/ Yusuf, A. M. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Diambil Kembali Dari Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=RnaDwaaqbaj&Printsec=Frontcover&Hl=Id#V=Onepage&Q&F=False
META-ANALISIS KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
Kemampuan mengemukakan pendapat merupakan kemampuan yang harus dimiliki setiap siswa, dengan mengemukakan pendapat siswa dapat menyampaikan apa yang diketahui, apa yang ingin ditanyakan atau apa yang siswa tidak setujui selama pembelajaran berlangsung. Namun dalam pembelajaran siswa sering kali kesulitan dalam mengemukakan pendapat. Berdasarkan paparan di atas peneliti tertarik untuk mendeskripsikan kemampuan mengemukakan pendapat melalui hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Metode penelitian yang digunakan yaitu metaanalisis. Populasi dalam penelitian ini yaitu jurnal/skripsi yang berhubungan dengan kemampuan mengemukakan pendapat sebanyak 44 artikel, sampel yang digunakan yaitu 15 jurnal/skripsi yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Instrumen penelitian yang digunakan berupa coding meta-analisi kemampuan mengemukakan pendapat untuk mencatat hasil-hasil analisis artikel ilmiah. Analisis datapenelitian dilakukan dengan bantuan tabel frekuensi dengan perhitungan persentase dari setiap kategori yang dianalisis. Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat siswa tidak hanya dapat dilakukan dengan metode atau model pembelajaran tetapi bisa juga dengan pola asuh demokratis yang dilakukan orang tua kepada anak
Neng Siti Nur S II NPM : 41154010160003
(n.d.). Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatitujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. Pulungan, R. (2017). Kemampuan mengemukakan pendapat dalam berdebat siswa kelas x sma dharma bhakti 3 kota jambi tahun ajaran 2016/2017. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu , H., & Anazifa, R. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Romdiyatun, S. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Lain Melalui Metode Sosiodrama pada Anak Kelompok B Di TK ABA Manjungan Klaten Tahun 2011/2012, Skripsi FKIP UMS. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kuanlitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Bandung.
PENGARUH PENERAPAN DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Meta-Analisis)
Metode penelitian yang digunakan yaitu systematic review pada jurnal atau skripsi pendidikan. Pengaruh penelitian yang diterapkan pada penelitian ini menggunakan teknik Meta-Analisis, populasi yang digunakan berjumlah 12 jurnal sedangkan sampel yang digunakan yaitu 6 jurnal. Instrumen yang digunakan yaitu dengan menggunakan teknik coding pada setiap aspeknya. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penellitian yang dilakukan berpengaruh dan sangat efektif terhadap berpikir kritis dengan effect size dalam kategori besar dilihat berdasarkan jenjang pendidikan, mata pelajaran, wilayah dan secara keseluruhan. Pada jenjang pendidikan masing-masing memiliki effect besar tetapi yang lebih efektif mengunakan model pembelajaran ini yaitu jenjang pendidikan SMA. Pada aspek mata pelajaran terdapat empat mata pelajaran tetapi yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini yaitu matematika dan pada aspek wilayah terdapat tiga wilayah tetapi sekolah yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini terdapat di wilayah Sumatra.
Nadira Ambarsari II NPM : 41154010160011
Sumber buku: Amir, T. (2010). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: 2010. Darmawan, D., & Wahyudin, D. (2018). Model Pembelajaran Di Sekolah. Bandung: 2018. Fisher, A. (2008). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga Ibadullah Malawi & Ani Kadarwati, Pembelajaran Tematik (Konsep Dan Aplikasi) (Magetan: CV. AE Grafika, 2017), hal. 96. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Majid, A. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis STUDI META ANALISIS. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.sugi Retnawati, dkk. (2018). Pengantar Analisi Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Sihotang, dkk. (2012). Critical Thinking: Membangun Pemikiran Logis. Jakarta: PT Pustaka Sinar Harapan Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Predana Media. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka Trianto, Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), hal. 51 Sumber Internet: Global Dialogue Institute, (2001). Model Deep Dialogue/Critical Thinking as Instructional Approach. Disajikan pada TOT Pendidikan Anak Seutuhnya di Malang 1-11 Juli 2001. Louis Cohen, L. M. (2007). Research Methods In Education. New York: Routledge. Siswanto, S. (2010). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis Hasil-hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 13(4), 21312. Diunduh pada tanggal 15 Mei 2021. Sulianto, Joko, Cintang, A. (2018). Higher Order Thinking Skill (HOTS) Siswa Pasa Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Pilot Project Kurikulum 2013 di Kota Semarang. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689- 1699. Sumber Skripsi: Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Rakhmasari, Rifa. 2010. Pengaruh Hands on Activity dan Minds on Activity dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Repository UPI. Diunduh 26 April 2021
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
Model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI),
didik dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa SMK Negeri 3 Bandung pada mata pelajaran bisnis online dalam bidang bisnis daring dan pemasaran. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design dan penelitian ini bersifat kuantitaf. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMK Negeri 3 Bandung Kelas XI Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP) 1 adalah kelas eksperimen dan XI Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP) 2 adalah kelas kontrol. Teknik pengambil sampel dilakukan secara tidak random. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar tes. Teknik analisis data dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil pengolahan data tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil penelitian penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) adanya pengaruh dalam proses pembelajaran mata pelajaran Bisnis online dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik.
Livia Susilowati II NPM : 41154010170001
Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung.Revika Aditama.. Departemen, P. N. (2003). Undang - Undang No 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. Dr. H. Rostina Sundayana, M. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan . ALFABETA, cv, 82. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung : CV PUSTAKA SETIA, 23. http://www.pustakasetia.com/product/strategi-belajar-mengajar/ Handayani Triastuti, M. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Journal Curculla , journal of teaching and learning, 2(1), 48. Heris Hendriana, d. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT Rafika Aditama, 113. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung : Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlabuana. Hidayat, A. (2017:3). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda. (2013). Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization. JPSS. Huda, K., Kirana, T., & Soetjipto, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan Teknik Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Biologi SMA. JPPS: Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 525-534. Ismayanti, & Nurlaela. (2015). Strategi Belajar Kreatif, . Ombak , Yogyakarta . Kuswana, W. S. (2011). Taksonomi berpikir. Jakarta : Rosdakarya. http://eprints.stainkudus.ac.id/651/5/5. Maulana, & Hanifah Nurdinah, J. J. (2011). Membangun masa depan pendidikan yang lebih baik . buku prosiding seminar nasional pendidikan dasar membedah anatomi kurikulum 2013, 257. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta : Rineka Cipta. Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung.Revika Aditama.. Departemen, P. N. (2003). Undang - Undang No 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. Dr. H. Rostina Sundayana, M. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan . ALFABETA, cv, 82. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung : CV PUSTAKA SETIA, 23. http://www.pustakasetia.com/product/strategi-belajar-mengajar/ Handayani Triastuti, M. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Journal Curculla , journal of teaching and learning, 2(1), 48. Heris Hendriana, d. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT Rafika Aditama, 113. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung : Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlabuana. Hidayat, A. (2017:3). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda. (2013). Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization. JPSS. Huda, K., Kirana, T., & Soetjipto, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan Teknik Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Biologi SMA. JPPS: Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 525-534. Ismayanti, & Nurlaela. (2015). Strategi Belajar Kreatif, . Ombak , Yogyakarta . Kuswana, W. S. (2011). Taksonomi berpikir. Jakarta : Rosdakarya. http://eprints.stainkudus.ac.id/651/5/5. Maulana, & Hanifah Nurdinah, J. J. (2011). Membangun masa depan pendidikan yang lebih baik . buku prosiding seminar nasional pendidikan dasar membedah anatomi kurikulum 2013, 257. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta : Rineka Cipta. Nadjafikhah, M., & Yaftian, N. (2013). The Frontage of Creativity and Mathematical Creativity. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 90 (InCULT 2012). http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.07.101, 344-350. Nuryadi, S., Astuti Dewi Tutut, S. M., Utami Sri Endang, S. M., & Budiantara M. SE., M. A. (2017). DASAR - DASAR STATISTIK PENELITIAN. Ngiringinan, Palbapang, Bantul, Yogyakarta 55713 SIBUKU MEDIA, 89. Rahayu, S. M. (2014). Ekperimentasi Model Pembelajaran Koopertif Tipe TAI . Jurnal Elektronik Pembelajaran . http://eprints.umm.ac.id/40727/3/pdf S. Gultom. (2014/2015). Implentasi Kurikulum 2013. Jakarta : Kemdikbud. Shoimin, A. (2014). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogjakarta: AR - RUZZ Media, 68. Siswono, T. Y. (2013). Penjenjangan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Identifikasi Berpikir. Surabaya: Unesa , 109. Sugiyono, D. (2014 ). Metode Penelitian Pendidikan ( Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta Bandung, 107-116. Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri. Sulistiarmi, W. (2016). Belajar dan Faktor - Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta, Rineka Cipta, 11. https://jurnal.unej.ac.id/index.php/fkip-epro/article/view/15169 Suyanto, & Asep, J. (2013). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas pendidik. Guru Profesional, 150. Weni, S., & Budi, J. (2016). Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe TAI ( Team Assisted Individualization) untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMA pada materi elastisitas. Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya, 28.
PENERAPAN METODE BRAINSTROMING DALAM MENINGKATKAN MINAT SISWA BERWIRAUSAHA
Penerapan Metode Brainstorming dalam meningkatkan Minat siswa Berwirausaha, Latar belakang pada penelitian ini tingkat penggaguran di Indonesia masih sangat tinggi serta mindset Indonesia yang fokus pada mencari pekerjaan dibandingkan membuka lapangan pekerjaan dikarenakan minat berwirausaha siswa yang masih rendah sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat untuk menumbuhkan minat siswa dalam berwirausaha pada penelitian ini menggunakan metode pembelajaran brainstorming merupakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa dalam berwirausaha, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat siswa berwirausaha pada kelas eksperimen lebih baik disbanding dengan kelas kontrol, penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan kelas kontorl sebagai kelas pembanding. Penelitian ini bersifat kuantitatif. Hasil dari penelitian ini bahwa terdapat peningkatan minat pada kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran brainstorming dibandingkan minat siswa di kelas kontrol dilihat dari hasil angket yang di olah dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas,uji homogenitas,dan uji-t.
Jenni Zustiani II NPM : 41154010160016
A.M, S. (2014). Interaksi dan Motovasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Alisuf, S. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Aqib, Z. (2013). Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontektual. Bandung: Y Rama Widya. Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Rosdakrya. Fahyuni, N. d., & Fariyarul, E. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizania Learning Center. Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Mukrimaa, S. S. (2014). 53 Metode Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Siliwangi. N.K, D. R. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Pratiwi, P. L. (2013). Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix) Method . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Usman, M. U. (2008). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakrya. Wijatno, S. (2009). Pengantar Entrepreneurship. Jakarta: Gres Indo.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (STUDI META-ANALISIS)
Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang belum mampu mencapai indikator kemampuan berpikir kritis. Model yang digunakan yaitu model problem based learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur effect size dari pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian meta-analisis dengan metode systematic revew dengan mengumpulkan data sebagai acuan kegiatan penelitian. Penelitian ini bersifat kuantitatif, dengan menggunakan sumber data artikel dan artikel. Hasil dari penelitian bahwa model pembelajaran problem based learning sangat tepat digunakan dalam proses pembelajaran untuk mempengaruhi kemampuan berpikir kritis. Dilihat dari effect size berdasarkan hasil penelitian, effect size berdasarkan jenjang pendidikan, dan effect size berdasarkan mata pelajaran.
2, D. P. (2021, Mei 13). Problem Based Learning. Dipetik Juli 21, 2021, dari dosenpendidikan.co.id: https://www.dosenpendidikan.co.id/problem-based-learning/ Ilham, M. (2021, Januari 06). Pengertian Sample Menurut Para Ahli dan Secara Umum. Dipetik Juli 24, 2021, dari materibelajar.co.id: https://materibelajar.co.id/pengertian-sampel-menurut-para-ahli/ Jhon, D. (t.thn.). Problem Based Learning (PBL) Menurut Beberapa Cendekiawan. Dipetik Juli 21, 2021, dari silabus.web.id: https://www.silabus.web.id/problem-based-learning/ Munawaroh, I. (t.thn.). MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR. Dipetik Agustus 20, 2021, dari staffnew.uny.ac.id: http://staffnew.uny.ac.id/upload/132310874/penelitian/MODEL+PEMBELAJARAN+TEMATIK+UNTUK+MENUMBUHKAN+KETERAMPILAN+BERPIKIR+KRITIS+SISWA+SD+KELAS+RENDAH+terbit+2009+artikel+tp.pdf Rayya, S. (2020, November 07). Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran IPA. Dipetik Agustus 22, 2021, dari kompasiana.com: https://www.kompasiana.com/shahnazrayya2198/5fa64a1e8ede4819ab130192/hakikat-dan-karakteristik-pembelajaran-ipa Riadi, M. (2018, Februari 22). Pengertian, Karakteristik dan Indikator Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari Kajianpustaka.com: https://www.kajianpustaka.com/2018/02/pengertian-karakteristik-dan-indikator-berpikir-kritis.html Saputra, e. (2016, Oktober 20). Ciri dan Indikator Keterampilan Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari asikbelajar.com: https://www.asikbelajar.com/ciri-dan-indikator-keterampilan/ Saputra, R. (2018, Februari 26). Cara Menghitung Effect Size. Dipetik Juli 24, 2021, dari /tutorimaru.blogspot.com: http://tutorimaru.blogspot.com/2018/02/cara-menghitung-effect-size.html 2, D. P. (2021, Mei 13). Problem Based Learning. Dipetik Juli 21, 2021, dari dosenpendidikan.co.id: https://www.dosenpendidikan.co.id/problem-based-learning/ Ilham, M. (2021, Januari 06). Pengertian Sample Menurut Para Ahli dan Secara Umum. Dipetik Juli 24, 2021, dari materibelajar.co.id: https://materibelajar.co.id/pengertian-sampel-menurut-para-ahli/ Jhon, D. (t.thn.). Problem Based Learning (PBL) Menurut Beberapa Cendekiawan. Dipetik Juli 21, 2021, dari silabus.web.id: https://www.silabus.web.id/problem-based-learning/ Munawaroh, I. (t.thn.). MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR. Dipetik Agustus 20, 2021, dari staffnew.uny.ac.id: http://staffnew.uny.ac.id/upload/132310874/penelitian/MODEL+PEMBELAJARAN+TEMATIK+UNTUK+MENUMBUHKAN+KETERAMPILAN+BERPIKIR+KRITIS+SISWA+SD+KELAS+RENDAH+terbit+2009+artikel+tp.pdf Rayya, S. (2020, November 07). Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran IPA. Dipetik Agustus 22, 2021, dari kompasiana.com: https://www.kompasiana.com/shahnazrayya2198/5fa64a1e8ede4819ab130192/hakikat-dan-karakteristik-pembelajaran-ipa Riadi, M. (2018, Februari 22). Pengertian, Karakteristik dan Indikator Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari Kajianpustaka.com: https://www.kajianpustaka.com/2018/02/pengertian-karakteristik-dan-indikator-berpikir-kritis.html Saputra, e. (2016, Oktober 20). Ciri dan Indikator Keterampilan Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari asikbelajar.com: https://www.asikbelajar.com/ciri-dan-indikator-keterampilan/ Saputra, R. (2018, Februari 26). Cara Menghitung Effect Size. Dipetik Juli 24, 2021, dari /tutorimaru.blogspot.com: http://tutorimaru.blogspot.com/2018/02/cara-menghitung-effect-size.html Siregar, R. M. (2014, September 24). META SINTESIS SEBAGAI METODE PENELITIAN UNTUKMENSINTESIS HASIL-HASIL PENELITIAN. Dipetik Juli 24, 2021, dari docplayer.info: https://docplayer.info/65216304-Meta-sintesis-sebagai-metode-penelitian-untuk-mensintesis-hasil-hasil-penelitian.html Siswanto. (2010). SYSTEMATIC REVIEW SEBAGAI METODE PENELITIAN UNTUK MENSINTESIS HASIL-HASIL PENELITIAN (Sebuah Pengantar). Buletin penelitian sistem kesehatan, 328-329. Sudrajat, A. (2011, Maret 12). Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dipetik Agustus 22, 2021, dari akhmadsudrajat.wordpress.com: https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/03/12/karakteristik-mata-pelajaran-ilmu-pengetahuan-sosial-ips/ Syaodih, N. S. (2014). Kurikulum dan PembelajaranKompetensi. Bandung: PT Refika Aditama. Thabroni, G. (2020, September 01). Model Pembelajaran: Pengertian, Ciri, Jenis & Macam Contoh. Dipetik Juli 21, 2021, dari Serpa.id: https://serupa.id/model-pembelajaran-pengertian-ciri-jenis-macam-contoh/ Thabroni, G. (2021, Februari 14). nstrumen Penelitian: Pengertian, Kriteria & Jenis (Penjelasan Lengkap). Dipetik Juli 24, 2021, dari serupa.id: https://serupa.id/instrumen-penelitian/ uda, F. a. (2020, November 5). fatkhan.web.id. Dipetik Juli 19, 2021, dari Pengertian dan Langkah-Langkah Penelitian Meta Analisis: https://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-penelitian-meta-analysis/
PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Examples Non Examples,
Penelitian ini berjudul ’’Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Example Non Example terhadap Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar”. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses pembelajaran dengan menerapkan model cooperative learning tipe example non example untuk meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada mata pelajaran IPS. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V di SD T yang berjumlah 30 orang. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Instrumen pada penelitian ini adalah Lembar Observasi dan Soal Tes. Pengolahan data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik disekolah dasar setelah diterapkan model pembelajaran cooperative learning tipe example non example terjadi sangat baik, peningkatan hasil belajar peserta didik yang mendapat pembelajaran dengan model pembelajaran cooperative learning tipe example non example lebih baik dari pada yang mendapat pembelajaran konvensional. Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe example non example dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar.
Apriani, dkk. (2010). Implementasi Model Pembelajaran Example Non Example. Sumedang: IKIP PGRI Ischak, dkk. 2001. Pendidikan IPS di SD. Jakarta:Pusat Penerbitan Universitas Terbuka Isjoni. (2007). Cooperative Learning: Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung:Alfabeta Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Suharsimi Arikunto. 2005. Penelitian Tindakan Kelas Materi Diklat, Jakarta: Depdiknas,Ditjen Dikdasmen,Direktorat Tenaga Kependidikan Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin Robert E. (2010). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta :PT Bumi Aksara.