META ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh hasil belajar peserta didik dengan menggunakan penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Populasi dalam penelitian ini adalah sebelas artikel yang diambil dari google schoolar, dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak semua artikel. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purvosive sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa penelitian sendiri dengan menggunakan lembar pemberian kode (coding data) menggunakan effect size. Model contextual teaching and learning (CTL) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi artikel secara keseluruhan, mata pelajaran, dan populasi. Sehingga dalam penelitian ini menjukan bahwa model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) lebih efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
Agustina, W., & Noor, F. (2016). Hubungan Hasil Belajar Dan Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.33654/math. Amalia, Y. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Media Pohon Hitung terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung, 3(2), 186– 193 Aqib, Zainal. 2014. Model- model Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung. Yrama Widya. Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2). https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800 Aryati, E. (2015). Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Di Mts Tarbiyah Islamiyah Di Kabupaten Rejang Lebong. Diksa : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(2), 95–105. https://doi.org/10.33369/diksa.v1i2.3183 Asmoro, B. P (2019). Peningkatan Pprestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Model Contextual Teaching and Learning Di Sekolah Dasar, 2(2), 220–242. Asmaningrum, H. P., & Bunga, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Berbantuan Tts Terhadap Hasil Belajar Kimia the Effect of Learning Models Ctl Assisted By Crossword Puzzle on, 7(2), 40–45 Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3), 196. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746 Jannah, I., Syahruddin, H., & Wibawa, C. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Semester Ii Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) Singaraja Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , FIP Universitas Pendidikan Ganesha, (1). Karlina, F. A. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Effectiveness, 5(May). 79 Kistian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri, 5(2). Bina Gogik, 5 Volume No. 2, September 2018 Lawe, Y. U., & Pau, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Hilos Tensados, 1, 1–476. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Martini, S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Dengan Menerapkan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Materi Penerapan Konsep Energi Gerak Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar Negeri 3 Ngabenrejo Grobogan Sri Martini Pendahuluan Pembelajaran merupakan kegiatan yan, 89–102. Novianto, D., Dwikurnaningsih, Y., & Saputri, T. S. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Melalui Pendekatan Pembelajaran Saintifik Model Contextual Teaching and Learning. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 6. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.6630 Oko, D., & Tanggur, F. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Kelas Iv Sdk Sta. Maria Assumpta Kota Kupang, 1(1), 1–12. Purwasih, R. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Di Kelas X Semester Genap Sma Dipanegara Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2011/2012, (1), 6–8. Https://Doi.Org/10.16309/J.Cnki.Issn.1007-1776.2003.03.004 Putrianasari, D. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 Sd Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria, 5(20). Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pelajaran IPA, PPs Universitas Pendidikan Ganesha 2(April), 12–20. Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188–201. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108 Rochmayani, L. (2019). Modifikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. Prosiding 80 Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, 2. https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0.102 Rusman. 2014. Model –model Pembelajaran. Jakarta. PT Raja Gravindo Persada. Saleh, M., & Mahmuzah, R. (2020). Pembelajaran Luas Dan Keliling Lingkaran Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning, 7(1), 79–94. Samosir, B. S., Agustina, L., & Hudyansah, T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 6(2), 1–7. Siswanto, S. (2012). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis Hasil-Hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 13(4 Okt). https://doi.org/10.22435/bpsk.v13i4 Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed). Bandung: Alfabeta, 2013.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015. Syafrina, A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Ipa Pada Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor 1, 61-77 Januari 2017 HUBUNGAN, 2(1), 61–77. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/188212-ID-hubungan-antara-minatbelajar-dengan-has.pdf Sylviani, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Tematik Peserta Didik Kelas Iv Sd Muhammadiyahmetro Pusat, 23(3), 2019. Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83.Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
META ANALISIS PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran role playing (bermain peran) pada pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan dianalisis dengan studi meta analisis. Secara keseluruhan metode role playing pada pembelajaran IPA memiliki effect size 0,341 atau dalam kriteria efek sangat besar yang berarti efektif digunakan. Berdasarkan jenjang pendidikan Sekoah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP) metode role playing memberikan pengaruh effect size sangat besar pada keduanya. Berdasarkan wilayah metode role playing memiliki pengaruh sangat besar yaitu untuk pulau Jawa memiliki effect size 0,332, untuk pulau Bali memiliki effect size 0,226, dan untuk pulau Sumatera memiliki effect size 0,492. Berdasarkan variabel terikat dengan kemampuan pemahaman konsep memiliki effect size 0,226, prestasi belajar memiliki effect size 0,813, dan untuk hasil belajar memiliki effect size 0,252 yang berarti ketiga variabel tersebut memiliki kriteria sangat besar dan efektif digunakan untuk metode role playing pada pembelajaran IPA.
Indri Nurhanifah Fauziyyah II NPM : 41154030160075
Anggraini, N (2017). Pengaruh Model Role Playing Terhadap Penguasaan Konsep IPA Dan Karakter Tanggung Jawab (online). Tersedia http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/view/15302 Annisa, (2015). Penelitian Meta-Analisis (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://sevannis a.blogspot.com/2015/04/penelitian-metaanalisis.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwiYiLLhc3qAhUDOisKHdE_AO8QFjAPegQICBAB&usg=AOvVaw1O_WfSaOi 8L3zdc6XXg9V9&cshid=1594770652814 Bitar, (2020). Pengertian, Contoh Dan Macam Gerak Pada Tumbuhan (online). Tersedia https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-contoh-danmacam-gerak-pada-tumbuhan-lengkap/ Cohen, L. dkk (2007). Research Methods In Education. New York: Routllege Falmer. Desmita, (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya Fadillah, N (2018). Kajian Tentang Metode Role Playing (online). Tersedia http://repo.iain-tulungagung.ac.id/9860/5/BAB%20II.pdf Fikroturrofiah, (2016). Tingkat pemahaman konsep (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://etheses. uinmalang.ac.id/1564/6/11410005_Bab_2.pdf&ved=2ahUKEwitrujvy8nqAh VNfX0KHfFlAiMQFjAEegQICBAB&usg=AOvVaw29TUxRrXCgAFCF F4Svp8ZJ Juminten, B. dkk (2019). Metode Pembelajaran Role Playing Dalam Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Pada Materi Pertumbuhan Makhluk Hidup (online). Tersedia http://ejournal.uncen.ac.id/index.php/JIPI/article/view/972 Muslarita, R. dkk (2020). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Indera Penglihatan Dan Alat Optik Di Smp Negeri 3 Seunagan (online). Tersedia http://www.ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/774 Nuril, A (2015). Meta-Analisis Dalam Penelitian (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://athayan uril.blogspot.com/2015/04/meta-analisis-dalampenelitian.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwjk7JmFwr_qAhVMOisKHR 1ZAVoQFjANegQIAhAB&usg=AOvVaw3Gpysz1Fsjxe88IuEmkwmg&c shid=1594275484421 Purwati, H. dkk (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir, Seminar Nasional Dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika Fpmi Pati Universitas PGRI Semarang, hlm, 465- 470. Rachmawati, I. (2019). Metode Role Playing [online]. Tersedia https://portalilmu.com/metode-role-playing/ Rahmawatie, D (2018). Metode Role Playing (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://reposito ry.unpas.ac.id/36486/5/11.%2520BAB%2520II.pdf&ved=2ahUKEwjphCnnsfqAhVk63MBHZqDBX0QFjABegQIARAB&usg=AOvVaw1Z5GlJ 0mD6L76sr2-AbME5 Ransun, E 2016 . Kajian Teori Pengolongan Hewan (online). Tersedia http://repository.unpas.ac.id/12699/5/BAB%20II.pdf Retnawati, dkk (2018). Pengantar Analisis Meta, Yogyakarta: Parama Publishing. Samin, C (2017). Penggolongan Jenis Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya (online). Tersedia https://www.artikelmateri.com/2017/05/penggolonganjenis-hewan-berdasarkan-tempat-hidupnya.html Sarjono, S (2019). Hubungan Antar Makhluk Hidup IPA Untuk SD (online). Tersedia http://bimbelsettia.blogspot.com/2019/01/hubungan-antarmakhluk-hidup-ipa-untuk.html Sugiyono, (2017). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Syarifuddin, A (2017). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V (online). Tersedia file:///C:/Users/USER/Downloads/1064-Article%20Text-2313-1- 10-20170123.pdf Utari, N (2015). Prestasi belajar (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://etheses. uinmalang.ac.id/1564/6/11410005_Bab_2.pdf&ved=2ahUKEwitrujvy8nqAh VNfX0KHfFlAiMQFjAEegQICBAB&usg=AOvVaw29TUxRrXCgAFCF F4Svp8ZJ Wahyono, B (2015). Pengertian Hasil Belajar Dan Perbedaan Hasil Belajar Dengan Prestasi Belajar. (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.pe ndidikanekonomi.com/2015/04/pengertian-hasil-belajar-danperbedaan.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwipuaipncrqAhVhyDgGHbA ZB8oQFjADegQIAxAB&usg=AOvVaw05gqHPR1_pUvrdD2poP10U&cs hid=1594643081542 Wening, T (2020). Rangkuman Dan Soal Organ Gerak Pada Hewan Dan Manusia (online). Tersedia https://bobo.grid.id/read/082253509/rangkuman-dansoal-organ-gerak-pada-hewan-dan-manusia-materi-belajar-dari-rumahtvri-untuk-sd-kelas-4-6?page=all Zaenuddin, (2019). Teori hasil belajar dan indikator hasil belajar menurut para ahli (online). Tersedia https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://artikels iana.com/teori-hasil-belajar-indikator-hasil-belajar-menurut-paraahli/&ved=2ahUKEwiB76LalsrqAhUUXisKHa2DAAEQFjAOegQIBRA B&usg=AOvVaw1bbI-e1w-VfhBNqYtev5_U&cshid=1594641994655
META ANALISIS PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematis peserta didik dan ditemukan banyak hasil penelitian Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh (effect size) Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik. Metode yang dilakukan adalah metode deskriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Sifat dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Desain penelitian ini menggunakan meta analisis. Populasi pada penelitian ini berjumlah tiga puluh arikel tentang Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis. Sampel yang dianalisis berjumlah sepuluh artikel dari tahun 2013 – 2020. Artikel dianalisis menggunakan teknik meta analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) dari tahun 2013 – 2020 berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik dengan diperoleh rata-rata effect size 0, 694 yang termasuk dalam kriteria sedang. Pendekaan Matematika Realistik pun memberi pengaruh terhadap wilayah, jenjang pendidikan, serta pada materi dan media. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa Pendekatan Matematika Realistik (PMR) berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik.
Indri Nur Syafitri II NPM : 41154030160067
Agus, R.N. (2016). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME) dengan Pemecahan Masalah Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Diakses pada .https://digilib.uns.ac.id : volume 7 (Juni 2016). Nomor 2 e-ISSN 2085 – 7144. Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Arafan, A. (2018). Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Siswa Kelas X SMK Harapan Kartasura. (Publikasi Ilmiah). Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammamdiyah Surakarta, Solo. Cohen, L., Lawrence, M., & Keith, M. (2007). Research Methods in Education. Sixth edition, New York: Routledge Taylor & Francis Group. Dewi, S.C. (2017). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep pada Materi Segitiga dan Segiempat dikelas VII SMP Negeri 2 Kembang Tahun Ajaran 2016/ 2017. (Publikasi Ilmiah). Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Solo. Djatikusumo, K.N. (2016). Pengaruh Literasi Keuangan dan Pendidikan Keuangan terhadap Perilaku Keuangan, sebuah Meta Analisis. Prosding SNA MK. Malang: Politeknik Negeri Malang, hlm. 13 – 20. Fidriansyah, K. (2019). Meta Analisis: Media Pembelajaran Komik Matematika dengan Pendekatan Realistik. Prosding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika. Karawang: Universitas Singaperbangsa, hlm. 1128 – 1130. Hadi, S. (2017). Pendidikan Matematika Realistik: Teori, Pengembangan, dan Implementasinya. Depok: PT rajagrafindo Persada. Hidayat, E.I.F. dkk. (2020). Efektivitas Pendekatan Realistik Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/index: Volume 4 (1) (2020). ISSN 2549 – 6174. Herlinda, D. dkk. (2013). Efektifitas Pendekatan Matematika Realistik Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung. Diakses pada .http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/MTK/index: Volume 1 (10) (2013). p-ISSN: 2338 – 1183. Jeheman, A.A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada .http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa: Volume 3 (2) (Mei 2019). ISSN 2527 – 8827. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama Mariyana, F.A. dkk. (2018). Pemahaman Konsep melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia pada Materi Pengukuran Sudut di Kelas IV Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 2, 98 – 107. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um009v27i22018p098. Musrikah. (2016). Model Pembelajaran Matematika Realistik sebagai Optimalisasi Kecerdasan Logika Matematika pada Siswa SD/MI. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam. Volume 04(1). 1 – 18. doi: 10.21274/taalum.2016.4.1.1-18 Megantara, M.I. dkk. (2017). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematic Education Ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Diakses pada .http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/MTK/index: Volume 5 (7) (Agustus 2017). ISSN 2338 – 1183. Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Nurmalita, R.A. & Hardjono, N. (2020). Efektifitas Penggunaan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling. Volume 1 (2), 54 – 62. doi: https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.543. Nurzain, J. (2017). Deskripsi Disposisi Pemahaman Konsep Matematis Siswa dalam Pembelajaran Socrates Saintifik. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Oftiana, S. & Saefudin, A. A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Srandakan. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran. Volume 5 (2), 293 – 301. doi: http://doi.org/10.24252/mapan.v5n2a10 Pitaloka, Y.D., Susilo, B. E., & Mulyono. (2013). Keefektifan Model Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Unnes Journal of Mathematics Education. Diakses pada .http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme: UJME 1 (2) (2013). ISSN 2252 – 6927. Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPATI Universitas PGRI, hlm. 465 – 470. Ramadani, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Realistik Mathematics Education (RME) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas IV MIS Nadhatul Islam Desa Mancang Kecamatan Selesai T.A 2018/ 2019. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan. Rifa’I, R. & Dahliyah, C. (2018). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMPN Satu Atap 8 Banjarsari melalui Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. BIORMATIKA Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Subang. Diakses pada .http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/FKIP/article /view/226: Volume 4 (1) (Februari 2018). ISSN 2580 – 6335. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Sari, P.W. dkk. (2019). Analisis Learning Obstacle Materi Segitiga pada Siswa SMP Kelas VII. INDIKTIKA: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika. 21 – 29. doi: http://dx.doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3394 Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suryaman, O. (2018). Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Materi Geometri di SD Gugus Ciwaru. Jurnal Ilmiah Educater. Diakses pada .http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/educater/ article/view/414: Volume 4 (2) (Desember 2018). ISSN: 2654 – 5047. Tamur, M. dkk. (2020). Pendidikan Matematika Realistik di Indonesia dan Rekomendasi untuk Implementasi Masa Depan: Studi Meta – Analisis. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika). 17 – 27. doi: http://doi.org/10.31764/itam.v4i1.1786. Tumangkeng, Y.W. (2018). Meta Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. Diakses pada .http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/250870. Volume 07 (6). ISSN: A 2715 – 2723. Ulfah, S.Y. dkk. (2018). Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education dan Pendekatan Problem Solving. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar. Diakses pada .http://jipd.uhamka.ac.id Volume 3 (2) (Juni 2018). ISSN: 2447 – 3581. Ushalihah, A. dkk. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Jurnal Pena Ilmiah. Volume 2 (1) 1101 – 1110. doi: http://doi.org/10.17509/jpi.v2il.11259. Wardhani, I.S. (2019). Geometri dan Permasalahannya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah (Suatu Penelitian Meta Analisis). Prosding Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami. Madura: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Trunojoyo, hlm. 124 – 129. Yanuar, F. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Materi Penyajian Data yang Berorientasi pada Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id. Volume 7 (1).
META-ANALISIS KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
Kemampuan mengemukakan pendapat merupakan kemampuan yang harus dimiliki setiap siswa, dengan mengemukakan pendapat siswa dapat menyampaikan apa yang diketahui, apa yang ingin ditanyakan atau apa yang siswa tidak setujui selama pembelajaran berlangsung. Namun dalam pembelajaran siswa sering kali kesulitan dalam mengemukakan pendapat. Berdasarkan paparan di atas peneliti tertarik untuk mendeskripsikan kemampuan mengemukakan pendapat melalui hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Metode penelitian yang digunakan yaitu metaanalisis. Populasi dalam penelitian ini yaitu jurnal/skripsi yang berhubungan dengan kemampuan mengemukakan pendapat sebanyak 44 artikel, sampel yang digunakan yaitu 15 jurnal/skripsi yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Instrumen penelitian yang digunakan berupa coding meta-analisi kemampuan mengemukakan pendapat untuk mencatat hasil-hasil analisis artikel ilmiah. Analisis datapenelitian dilakukan dengan bantuan tabel frekuensi dengan perhitungan persentase dari setiap kategori yang dianalisis. Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat siswa tidak hanya dapat dilakukan dengan metode atau model pembelajaran tetapi bisa juga dengan pola asuh demokratis yang dilakukan orang tua kepada anak
Neng Siti Nur S II NPM : 41154010160003
(n.d.). Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatitujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. Pulungan, R. (2017). Kemampuan mengemukakan pendapat dalam berdebat siswa kelas x sma dharma bhakti 3 kota jambi tahun ajaran 2016/2017. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu , H., & Anazifa, R. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Romdiyatun, S. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Lain Melalui Metode Sosiodrama pada Anak Kelompok B Di TK ABA Manjungan Klaten Tahun 2011/2012, Skripsi FKIP UMS. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kuanlitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Bandung.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB 2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan. Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press. Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ . Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27. Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48. http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada 30 Juni 2020. Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London: Routledge Falmer. Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141. Diakses pada 23 Juni 2020. Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/ Diakses pada 23 Juni 2020. Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01. 52 53 http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214 Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05. Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Jakarta: Graha Cendekia. Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo. Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469. Diakses pada 16 Juni 2020. Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No 1. Hlm 37-41. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377 Diakses pada 23 Juni 2020. Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public Knowledge Project. Hlm 240-246 http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 14:30. Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya: Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16. Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses pada 17 Juni 2020 pukul 22:54. 54 Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Ruefika Aditama. Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44. https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30 Juni 2020. NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics of the 1980s. Virginia: NCTM Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika. Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi: https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020. Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada 15 Juni 2020 pukul 17:40. Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1. Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada 23 Juni 2020. Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD Undiksha. Volume 2, No 1. .https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019 Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43. Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada. 55 Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of Mathematics Education. Volume 2, No 1. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 19:23. Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws (Ed). New York: Macmillan. Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2 NO 1. Hlm 58-67. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses pada 23 Juni 2020. Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83. https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26 Juni 2020 pukul 15:29. Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 15:03. Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535 Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni 2020. Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika. 56 Volume 4, No 1. Hlm 40-48.. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses pada 21 Juni 2020p pukul 00:11 Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati. DIGILUB UNNES Local Content Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/ view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
model pembelajran Contextual Teaching and Learning
Pengetahuan sebagai seperangkat fakta-fakta yang harus dihafal, membuat siswa tidak dapat mengembangkan potensi, bakat serta kemampuan yang ada dalam diri mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode dan sifat yang digunakan dalam penelitian ini deskriftif kuantitatif dengan desain penelitian meta-analisis yaitu penelitian yang menggunakan pustaka, buku ataupun jurnal sebagai sumber datanya yang telah dipublikasikan secara nasional berkaitan dengan penggunaan model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPA. Populasi pada penelitian ini adalah jurnal mapun skripsi mengenai pembelajaran CTL pada pembelajaran IPA. Sampel analisis data yaitu terdapat tiga belas jurnal nasional yang terverifikasi yang diambil pada jenjang pendididkan SD, SMP,dan SMA yang membahas model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPA. Instrumen penelitian berupa lembar pengkodean yang berisi rangkuman dan informasi jurnal. Berdasarkan analisis nilai pengaruh secara keseluruhan didapatkan nilai effect size yang masuk dalam kategori efek besar. Pada temuan analisis yang telah dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran (CTL) memberikan pengaruh pada jenjang pendidikan dan variabel terikat yang digunakan. Hal ini menunjukkan kesimpulan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran IPA lebih efektif digunakan dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Abdullah. (1998). Pembelajaran IPA di SD. Universitas Terbuka. Amalia, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran Contextual Tecahing and Learning Terhadap Berpikir Kritis SMP. E-Journal Pendidikan IPA, 7, 156–164. Bahri, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pmebelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Tipe Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Islam, 8(I), 45–59. Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia dan Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Howey R, K. (2001). Distance Teaching for Hight and Adult Education. Croom Helm. Juniwati, & Permana, R. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Peserta Didik. KATALIS, Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia, 2. Ketut, I. (2012). Terhadap Pemahaman Konsep Fisika. King, R, W., & He, J. (2005). Understanding theRole and Methods of Meta-analysis in is Reasearch (Vol. 16). Communication of the Association for Information Systems. Luis, C., Manion, L., & Marrison, K. (2007). Research Methods in Education. Routlede. Maulawi, F. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Pada Sistem Pernapasan Manusia. Repostitory UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. https://doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9279. Muslich, M. (2011). Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual. Bumi Aksare. 54, 55 Nurani, D. (2017). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sma N 1 Bangunrejo Tahun Pelajaran 2013/2014. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(2), 79. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v5i2.786. Nurhadi. (2002). Pendekatan Konstektual. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Nuryanto, R., Kresnadi, H., & Hamdani. (2018). Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar iIPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. GARUDA- Garba Rujukan Digital. Paramita.A, N. L. P. A., Japa, I. G. N., & Sudatha, I. G. W. (2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Masalah Realistis Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA. Thinking Skills and Creativity Journal, 1(2), 56. https://doi.org/10.23887/tscj.v1i2.20499. Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran CTL Untuk Meningkatkan mutu Pembelajaran PPKn. Pendidikan Madrasah, Vol.3(P-ISSN 2527-4287), 12–20. Riyanto, Y. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran : Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Yang Efekif dan Berkualitas. Kencana Prenada Media Group. Rumaini, O. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Fungi di SMA Negeri 2 Muara Kuang Kabupaten Ogan Ilir. S. Sulistiyorini. (2007). Tujuan Pembelajaran IPA. Kurikulum KTSP Depdiknas Provinsi Jawa Barat. Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara. Sanjaya, & Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana. Shofia, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Konsep Bunyi. 156, 315–322. 56 Soetjipto H.P. (1995). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem (Tahun III). Buletin Psikolog. Sapriati, A. dkk. 2009. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Cetakan 27). Alfabeta. Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Belajar. Trianto. 2012 . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta. Kencana prenada Media Group. Tri, A. (2018). Penerapan CTL (Contextual Teaching Learning) Terhadap kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Siswa Kelas Viii Smp N 1 Pemangkas. V, G. G., B, M., & Smith, M. . (1981). Meta-analysis in in Social Reasearch. Sage Publication. Verianingsih, S. (2015). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning ( CTL ) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan Zat Adiktif di Kelas VIII SMP Negeri 26 Makassar The Effect of Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Approaches to the St. Jurnal Chemica, 16, 47–55. Widyaswara, P. G., Parmiti, P. D., & Suarjana, M. I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar IPA. International Journal of Elemntary Education, 3. Winarti. (2015). Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.4135/9781483318332.n86. Wulandari, D., & Setyowati, N. (2017). Keefektifan Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar Ipa Materi Sumber Daya Alam. Jurnal Pendidikan Biolog, 26, 50–57. 57 Yeni, R. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran CTL Pada Materi Cahaya Terhadap Hasil Belajar Ipa Fisika Siswa Kelas Viii SMP. Education and Science Physics Journal, 2. Yunita, A. (2019). Pemanfaatan Lingkungan Lahan Basah pada Pembelajaran Asam Basa Menggunakan Pendekatan CTL Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Sains & MatematikaP, 7(2), 3–4.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Peserta didik kesulitan dalam memahami konsep dasar matematika dikarenakan dalam pembelarannya berpusat pada pendidik yang hanya pemberian soal rutin sehingga peserta didik kebingungan dalam mengerjakan soal non-rutin. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model discovery learning pada pembelajaran Matematika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif terhadap artikel publikasi ilmiah yang sejenis mengenai model discovery learning pada pembelajaran matematika. Artikel publikasi ilmiah yang menerapkan model discovery learning pada pembelajaran matematika dianalisis menggunakan meta-analisis. Hasil analisis tersebut mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang menerapkan model discovery learning memberikan pengaruh dan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika dengan masuk ke dalam kategori efek besar. Model discovery learning pun memberikan pengaruh dilihat dari segi jenjang pendidikan, penerapan pembelajaran untuk hasil belajar, kemampuan pemecahan masalah dan pemahaman konsep. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran discovery learning pada pembelajaran matematika lebih efektif dibandikan dengan model pembelajaran konvensional.
Ade Putri. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-Rutin Materi Atuan Pencacahan. Jurnal Pendidikan Tambusai. 2(4) : 890 Afni, Renita Nur, Ratri Isharyadi, Annajmi. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 2 Rambah Hilir. Jurnal Mahasiswa Prodi Matematika UPP. 3(1) : 1 Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Aseeing; A revision of Bloom’s Taxonomy of Education Objective. New York: Addison Wesley Lonman Inc. Annisa, Sholikhatun. 2016. Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Mataram Kasihan. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(1) : 1 Aryani. 2016. Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Pembelajaran Matematika di SMP Pelita Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA. 1(2) : 4 Cohen, L. Manion, L. & Morrison, K. 2007. Research Methods in Education (6thed. New York: Routllge Falmer Dajono, Slamet. 1976. Harapan Terhadap Pengarahan Pendidikan Matematika di Indonesia. Makalah, Pidato Pengukuhan Guru Besar. Surabaya: Fakultas Ilmu Eksakta IKIP Surabaya DeCoster, J. 2009. Meta-Analysis Notes. Diakses dari http://www.stat-help.com/meta.pdf pada tanggal 30 Juni 2020 Fitriyah, Ali Murtad lo dan Rini Warti. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MAN Model Kota Jambi. Jurnal Pelangi. 9(2) : 112 Gusvina, Firda. 2018. “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP/MTs”. Skripsi. FITK, Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Haryanti, Fhina dan Bagus Ardi Saputro. 2016. Pengembangan Modul Matematika Berbasis Discovery Learning Berbantuan Flipvook Maker untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Segitiga. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(2) : 147 Hosnan. 2014. Pendekatan Scientific dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad-21. Bogor: Ghalia Indonesia. Hudoyo, Herman. 1979. Teori Dasar Belajar Mengajar. Jakarta: Depdikbud Illahi, Mohammad Takdir. 2012. Pembelajaran Discovery Strategy dan Mental Vocational Skill. Yogyakarta: Diva Press Imas Kurniasih dan Sani, Berlin. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep & Penerapan. Surabaya: Katapena. Jailani, Sugiman, Heri Retnawati, dkk. 2018. Desain Pembelajaran Matematika Untuk Melatih Higher Order Thinking Skill. Yogyakarta: UNY Press James dan James. 1976. Pengertian Matematika. (Online). Tersedia: http://www.tematikitumudah.wordpress.com/2013/11/22/pengertian-matematika-menurut-paraahli/ (30 Juni 2020) Karso, dkk. 2007. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud Kemendikbud. 2013. Kerangka Dasar Kurikulum 2013. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. Jakarta King, W. R & Jun Hee. 2006. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance Model. Science Direct. Kurniawati, Siska, Sri Hastuti Noer, Haninda Bharata. 2015. Efektivitas Discovery Learning Ditinjau Dari Pemahaman Konsep dan Kemampuan Awal Matematika. 3(5) : 6 Kristin, Firosalia. 2016. Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Hasil Siswa SD. Jurnal Pendidikan Perkhasa, 2(1), 90-98 Lestari, Witri. 2017. Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. 2(1) : 70 Nasution. 2011. Metode Reseacrh Penelitian Ilmiah. Jakarta: PT Bumi Aksara Ningsih, Yunika Lestaria. 2016. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa denan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) di Kelas VIII SMP Negeri 1 Perbaungan T.A 2014/2015. Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan. Nordianti, Petrina, Supriyadi, Loliyana. 2018. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV. Jurnal Pedagogi. 7(2) : 7 Nugroho, Indra Dwi dan Sri Adi Widodo. 2018. Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia. 1(1) : 453 Nur Rahman, 2013. Hakikat Pendidikan Matematika. Hakikat Pendidikan Matematika. Vol. 2: 2-3 Piaget, Jean. 2002. Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Rachman, Syarfina. 2019. “Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa di SMP”. Skripsi. FITK, Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Rahmawati, Desy, Pentatito Gunowibowo, Arnelis Djalil. 2015. Efektivitas Model Discovery Learning ditinjau Dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. 3(4) : 5 Rajumi, Samirudin, Edi Cahyono dan Busnawir. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP ditinjau dari Kemandirian Belajar.Jurnal Pendidikan Matematika. 8(2) : 101 Retnawati, H, Apino, E, Kartianom, Djidu, H dan Anazia, R. D. 2018. Pengantar Analisis Meta.Yogyakarta: Parama Publishing Roestiyah, N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bins Aksara. Cet. VII Ruseffendi, E.T, dkk. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud Santoso, Singgih. 2010. Statistik Parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Jakarta: PT Gramedia Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan.Jakarta: Kencana Siregar, Evelin dan Hartini Nara. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia Sriawan dan Utami, N.S. 2015. Pemetaan Penelitian Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani Tahun 2013-2015. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 82-87. Surur, Miftahus dan Sofi Tri Oktavia. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Edutama. 6(1) : 17 Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Metode). Bandung: AlfaBeta Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: AlfaBeta Sujipto, H. 1995. Aplikasi Meta-Analisis dalam Pengujian Validitas Item. Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM. Suherman, Eman. 2001. Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA 62 Sutrisno, Leo dan Heri Kresnandi. Kartono. 2007. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Suwangsih, Erna dan Tiurlina. 2006. Model Pembelajaran Matematika. UPI Press. Bandung Suyitno, Amin. 2006. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: FMIPA UNNES Triwijayanti, 2011. Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris Pada Mata Pelajaran Aljabar. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta Wisnawati, Ni Md Ayu, Gd Sedanayasa, dan Ndara Tanggu Renda. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas IV SD. e-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. 2(1) : 1 Zulastri. 2017. “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Sifat Bangun Datar Siswa Kelas III MI Nurul Islam Semarang Tahun Ajaran 2016/2017”. Skripsi. FITK, PGMI, Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika dilihat secara keseluruhan, jenjang pendidikan, dan variabel terikatnya. Dengan melakukan meta analisis ini dapat melihat atau mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan meta analisis yang bersifat kuantitatif. Meta analisis adalah suatu metode penelitian-penelitian yang sejenis dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 25, dan sampel berjumlah 15 artikel jurnal dengan menggunakan purposive sampling. Metode atau teknik pengumpulan data ini menggunakan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar pemberian kode. Analisis data yang digunakan adalah dengan menghitung effect size menurut Pallant. Hasil penelitian ini menunjukkan model pembelajaran inkuiri secara keseluruhan, jenjang kelas, dan variabel terikatnya memberikan pengaruh besar dalam pembelajaran matematika.
Ershofamarwa Muslim II NPM : 41154030160019
Abrar, A Ika Prsasti. (2015). Jenis-jenis Belajar Matematika. Jurnal Al-Khwarizmi. 3(1). hlm 51-62. Allen, Mike, dkk. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. Alwan, dkk. (2017). Faktor-faktor yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah di Kecamatan Telanipura Kota Jambi. Jurnal EduFisika. 2(1). hlm 25-37. DOI: https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Amir, Mohammad Faizal. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Sidoarjo. Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Anam, R. (2015). Efektivitas dan pengaruh model pembelajaran inkuiri pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Mimbar Sekolah Dasar. 2(1). hal 8089. DOI: http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1334 Andar dan Ikman. (2016). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soalsoal Ujian Semester Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 4(2). hlm 15-28. Andri dan Kusandi. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 27 Sintang Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Vox Edukasi. 7(2). hlm 100-110. Anugraheni, I. (2018). “Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar [A Meta-analysis of Problem-Based Learning Models in Increasing Critical Thinking Skills in Elementary Schools]”. Polyglot: JurnalIlmiah, vol.20, pp. 9-18. DOI: http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789 Arifuddin, Ahmad, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Guru MI. 5(2). hlm 261-274. DOI: http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.3374 Satria, Yeni. (2014). Penerapan Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. (Skripi). Univeristas Bengkulu, Bengkulu. Aziz, Khatmirul. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar dalam Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Video Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. (Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Daryanto dan Raharjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Grava Media. Ella, dkk. (2018). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 2(7). hlm 719-729. e-ISSN 2550-0481. Hamdayana, Jumanta. (2015). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Handayani, Petri. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang KPK. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Haspen, Cici Dwi Tisa dan Festiyed. (2019). Meta-Analisis E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. 5(2). hlm 180-187. Hasratuddin. (2016). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). hlm 130-141. Hermawan, Asep. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran Menurut Al-Ghazali. Jurnal Qathruna. 1(1). hlm 84-98. Hidayat, Adityawarman. (2018). Meta Analisis: Pentingnya Self dan Peer Assesment dalam Pembelajaran. Jurnal Basicedu. 2(1). hlm 95-101. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.127 Huda, Mualimul. (2017). Mengenal Matematika dan Perspektif Islam. Jurnal Kajian Islam dan Kemasyarakatan. 2(2). hlm 183-199. Isjoni. (2013). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Jamaris, Martini. (2014). Kesulitan Belajar. Bogor: Ghalia Indonesia Juwanda. (2017). Penerapan Model Inkuiri Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa. Jurnal Logika. XIX(1). hlm 38-41. http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/logika/article/viewFile/566/353 Kosasih. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya. Kristianto, Yusuf. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 3(11). hlm 1428-1443. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/640 Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Nindrea, Ricvan Dana. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Novitasari, Dian. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika. 2(2). hlm 8-18. Nuraini, Ni Luh Sakinah, dkk. (2016). Kesalahan Siswa pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar. 2, hlm 168-175. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um009v25i22016p168 Nurdyansyah dan Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Surabaya: Nizamia Learning Center. Nurhadi, Moch, dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Operasi Hitung Bilangan Cacah di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Multidisiplin. 2(1). hlm 44-60. ISBN 2685-1091. Nurhidayah, Aprilia. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang Pembulatan Dalam Pengukuran. (Skripsi). Univeritas Sanata Dharma, Yogyakarta. Offirston, Topic. (2014). Aktivitas Pembelajaran Matematika Melalui Inkuiri Berbantuan Software Cinderella. Jogjakarta: Deppublish. Oktiani, Ifni. (2017). Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. jurnal Kependidikan. 5(2). hlm 216-232. DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939 Palupi, Dian Retno, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika dan Disposisi Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus IV Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2017/2018. JIPP. 14(3). hlm 295-306. Pane, Aprida. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2). hlm 333-352. e-ISSN: 2460-2345 Piggot, Terri D. (2012). Advances in Meta-Analuysis: Statistics for Social and Behavioral Sciences. USA: Springer. Pratiwi, Cindi Octaviani, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Pena Ilmiah. 2(1). hlm 291-300. DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10664 Priyatno, dkk. (2013). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta: Andi. Purwasih, Astri Eka. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muatan Pelajaran Matematika. Universitas Samata Dharma, Yogyakarta. Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Persepsi atas Upaya Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP di Depok. Jurnal SAP. 1(2). hlm 206-216. ISSN: 2527-967X. Rawa, Natalia Rosalina, dkk. (2019). Pengaruh Model Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendiikan Citra Bakti. 6(1). hlm 35-46. e-ISSN 2620-6641. Retnawati, Heri, dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rilianti, Adhy Putri. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pena Karakter. 1(2). hlm 36-43. e-ISSN: 2654-9727. Rumiyati, Nita C. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang FPB. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa. Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Safitri, Sinta Rahmayanti dan Widodo Budhi. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 4(2). http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1852/1010 Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Saptono, Agus. (2016). Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas V SDN 1 RISNOMAJU. (Tesis). Universitas Lampung, Lampung. Septiani, Tri, dkk. (2019). Meta-Analisis Model Inquiry Based Learning untuk Pembelajaran IPA dan Fisika pada Abad 21. Pilar of Physics Education. 12(4). hlm 865-872. Setiasih, Shanty Della dkk. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-sifat Magnet di Kelas V SDN Sukajaya Kecamatan Jatinunggal Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1). hlm 421-430. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin Merapi Kecamatan Musuk Kabupaten Boyolali. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan. 2(2). hlm 30-46. Suprijono, Agus. (2016). Model-model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanti, Desilia. (2016). Pengaruh Penerapan metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Rajabasa Raya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Usman, Esti Aprilia, dkk. (2019). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Model Inquiry Based Learning dalam Pembelajaran Fisika untuk Menjawab Tantangan Kurikulum 2013 pada Abad 21. Pillar of Physics Education. 12(4). hlm 873-880. Wandini, Rora Rizki. (2019). Pembelajaran Matematika Untuk Calon Guru MI/SD. Medan: Widya Puspita. Wahyunimgsih, Aini. (2017). Implementasi Taksonomi Bloom Dalam Pembelajaran Matematika di MI Asyafi’iyyah Desa Jatirejo, Suruh Kab. Semarang Tahun 2017. (Skripsi). Intitut Agama Islam Negeri Salatiga (IAIN), Semarang. Wardhani, S. (2015). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. Warmi, Attin. (2016). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Cakrawala Pendas. 2(1). hlm. 70-82. ISSN: 2442-7470. Wijanarko, Yudi. (2017). Model Pembelajaran Make A Match Untuk Pembelajaran IPA Yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia. 1(1). hlm 52-59.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk melihat besar pengaruh (effect size) pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement (STAD) pada pembelajaran matematika di jenjang SMP dan SMA. Populasi dalam penelinitan ini adalah artikel dan skripsi dari penelitian terdahulu mengenali model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada matematika yang telah terindeks pada Sinta Score satu hingga lima. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sejumlah 16 artikel mengenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika denga artikel yang digunakan harus terindeks pada Sinta score satu hingga lima. Instrument yang digunakan adalah Human Instrument. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan desain pendekatan Meta-analisis. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Peningkatan paling besar dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada pembelajaran matematika terjadi pada tahun 2016 dengan effect size sebesar 0.918. 2) Pada jenjang pendidikan SMP pengaruh yang diberikan sangat efektif dibandingkan dengan SMA dengan nilai effect size masing-masing sebesar 0.677 dan 0,244. 3) kategori wilayah daerah yang mengalami peningkatan sangat signifikan yaitu Jawa Barat, dengan effect size sebesar 1.006. 4) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD lebih efektif bila dikolaborasikan dengan Kemampuan Berpikir Kritis dengan effect size sebesar 1.353.
Muhamad Ilyasa Pebriawan || NPM : 41154020160006
Abdullah, In H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Delta.Pi, Vol. 2 (1). Agus Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. 14(I). Hlm. 1-17 Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta Arends, Richard I. (2013). Belajar untuk Mengajar. Edisi 9 buku 2. Jakarta: Bogor : Ghalia Indonesia Aslikhah, N (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta Ayuwanti, Irma (2016).Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation di SMK Tuma’ninah Yasin Metro. Jurnal SAP. Vol. 1 (2) Cahyani, H,. & Setyawati, R.W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Prosiding Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Cohen, J. (1988). Statistikal power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N.J.: L. Erlbaum Associates. Cohen, J. (2020). Statistikal Power Analysis for the Behavioral Sciences. Retrieved 24 June 2020, from https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rEe0BQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Cohen,+J.+(1988).+Statistikal+power+analysis+for+the+behavioral+sciences+(2nd+ed.).+Hillsdale,+NJ:+Erlbaum.&ots=sv0SPsRSsa&sig=Lmg8jT4Vgf83bUEMjUfOGLIkzPw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Diakses pada 18 Juni 2020 Decoster, J. (2009). Meta-Analysis Notes. Diakses Dari Http://Www.Stat-Help.Com/Notes.Html. Pada Tanggal 10 Juni 2020 Diani, R., Yuberti, Y., & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran Scramble dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X MAN 1 Pesisir Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(2), 265. doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i2.126 Febriyanto, B., Haryanti, Y.D., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 4 (2). Fisher, A. 2008. Berpikir Kritis : Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga Glass, Gene V., Graw. M., dkk. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hill, Ca. : Sage Publications Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 266400. Heris Hendriana, E. E. (2017). Hard Skills Dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Hidayati, KH dan Farid M. (2016). Konsep Diri, Adversity .Quotient dam Penyesuaian Diri Pada Remaja. Persona Jurnal. Vol.5(2) Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Huda, Miftahul. 2015. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar. La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Kadir dan Fatma, M. (2016). Pengembangan model pembelajaran KADIR (Koneksi, Aplikasi, Diskursus, Improvisasi, Refleksi) untuk meningkatkan kemampuan higher order mathematical thinking. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir, Buhanuddin, M, dkk (2013). Meta-analisis pendekatan problem solving dalam pembelajaran sains dan matematika. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir. (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Kamaluddin, Muhammad. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika dan Strategi untuk Meningkatkannya. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. King, W. R & Jun Hee. 2005. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Manuhutu, Silvia. (2015). Analisis Motivasi Belajar Internal Siswa Program Akselerasi Kelas VIII SMP Negeri 6 Ambon. PROMOSI, Vol. 3 (1) Muin, Abdul dan Ulfah (2012).Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Moodle. Pythagoras. Vol. 7 (1). Stroup D, Berlin JA, Morton SC, Olkin I, Williamson GD, Rennie D, et al.Meta-analisis of observational studies in epidemiology. JAMA 2000 Model. Science Direct. Mulbasari, A. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Cooperative Script Dan Blended Learning. INOMATIKA, 2(1), 52-64. Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung. Mustajab, W., Senen, S.H,. & Waspada, I.(2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Koperasi. OIKOS, Vol. 2 (1). Nindrea, Rievan Dana. Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. OECD (2018). Programme For International Student Assessment (PISA). Diakses Dari Https://Www.Kemdikbud.Go.Id/Main/Blog/2019/12/Hasil-Pisa-Indonesia-2018-Akses-Makin-Meluas-Saatnya-Tingkatkan-Kualitas#:~:Text=Hasil%20studi%20PISA%202018%20yang,Rata%20skor%20OECD%20yakni%20487. Pada Tanggal 10 April 2020. Oktava, Aditya M. (2018). Motivasi Belajar Matematika Pada Siswa SMP Kelas VIII. (Skripsi). Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. 2019 Prasetya, Fajar (2012). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Listrik Otomotif Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Prasetyo, A., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2013). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. PJI Untan. Pratiwi, NK (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota Tanggerang. Jurnal Pujangga, Vol. 1 (2). Ramlah, D. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Majalah Ilmiah SOLUSI. Rizqi, A.A. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Blended Learning Berbasis Pemecahan Masalah. Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika. Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (e-book). Jakarta: Rajawali Pers. Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV. Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.CV. Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Susanto. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Yogyakarta: Gosyen Publishing. 2016 Yogyakarta: Pustaka Pelajar Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved June 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Utami, P. (2019). Meta-Analisis Penggunaan Model Kooperatif Dalam Pembelajaran Biolog. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta. Widayanti, F.D (2013).Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, Vol. 2 (1).
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19 artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size 0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana. Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18. Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI). BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to. Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar PGSD. 2(1) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771 DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49. http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038 Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks. Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20 Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia: www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/. html [1 november 2019] Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad- 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12 Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”. (Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia. Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf Nainggolan, Bajoka dkk. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference Series. 2(1) Hlm 147-152. https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/ Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak. Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1 0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based %20Learning%20PBL%20te Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684 Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11 Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69 28 Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks. Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1. Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO NI-FITK.pdf Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer Vol. 15 Number 3 Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016. Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34 http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170 Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah. (2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70 https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf
META-ANALISIS MODEL TAKE AND GIVE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model take and give pada pembelajaran matematika secara keseluruhan, jenjang pendidikan, wilayah, variabel terikat dan materi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif terhadap analisis atikel jurnal hasil penelitian dan skripsi. Secara keseluruhan model take and give pada pembelajaran matematika memiliki effect size sebesar 0.250 dengan kriteria sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan. Berdasarkan jenjang pendidikan model take and give pada jenjang Sekolah Dasar(SD), Sekolah Menengah Pertama(SMP) dan Sekolah Menengah Atas(SMA) sangat efektif digunakan karena memiliki effect size dengan kriteria sangat besar. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan wilayah di pulau Jawa sebesar 0.342 dengan kriteria sangat besar dan pulau sumatera sebesar 0.035 dengan kriteria sedang, menunjukan bahwa model take and give pada pembelajaran matematika efektif digunakan dengan latar belakang letak geografis. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan variabel terikat kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah matematika dan hasil belajar memiliki kriteria effect size sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan sedangkan komunikasi matematis memiliki kriteria effect size sedang yang berarti efektif digunakan. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan materi, materi geometri ruang memiliki effect size paling tinggi yaitu sebesar 0.627 yang menunjukan bahwa penerapan model take and give sangat efektif digunakan untuk materi geometri ruang.
Nabilla Nur Rahmani II NPM : 41154030160041
Ardiansyah. M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. Diakses pada http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/viewFile/1012/945: volume 1 (Agustus 2016). Number 1. Arif, L. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Materi Himpunan SMPN 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. Ariyanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Deepublish. Arifah, U. & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. Jurnal Pendidikan Matematik. Diakses pada https://www.researchgate.net/publication/328361825_Menumbuhkambangkan_Kemampuan_Pemahaman_Konsep_Matematika_dengan_Menggunakan_Model_Pembelajaran_Guided_Discovery. volume 5. Number 3. Camila, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Segi Empat di Kelas VII SMPN 7 SATAP BANDAR BARU. (Skripsi). Universitas Islam Negeri ArRaniry, Banda Aceh. Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Deepublish. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London. Sixth Edition, New York: Routllege Falmer. Darmawan, I. P. A. & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan. doi : https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eduka, Tim Cahaya. (2016). Sukses Kuasai Materi SMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Eduka, Tim Maestro. (2020) BUPELAS Buku Pelengkap Kurtilas Pemetaan Materi & Bank Soal Matematika SMP Kelas 7. Surabaya: Genta Group Production. Ermawan, M. T. S. & Sari, A. F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami). Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika, STKIP AL HIKMAH, hlm. 136. Fahrurrozi. & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press. Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Simulasi. Jakarta: Uhamka Press Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press. Haqil, I. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Take and Give dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Sains Islam Al Farabi Tukmudal Sumber Cirebon. (Skripsi). Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon, Cirebon. Julyanti, E. dkk. (2020). The Effect of Take and Give Learning Methods on Students’ Learning Achievements at the Eighth Grade Students of the First State School 3 Rantau Utara. International Journal of Innovative Science and Research Technology. Diakses pada .https://www.ijisrt.com/the-effect-oftake-and-give-learning-methods-on-students-learning-achievements-at-theeighth-grade-students-of-the-first-state-school-3-rantau-utara: Volume 5(Mei 2020). Number 5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Ikhtisar Data Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Liyani, M. A., Dahlan, A., & Gustiawati, S. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 1 Curug. Jurnal Akrab Juara. Diakses pada . http://www.akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/665 : volume 4 (Agustus 2019). Number 3. Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa : volume 7 (Mei 2018). Number 2 Electronic Edition ISSN 2527-8827. Mubarokah, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Kelas VII. Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. doi : http://dx.doi.org/10.31941/delta.v2i2.432 : volume 2 (Juli 2014). Number 2 Electronic Edition ISSN 2548-3994. Nurdin, I. & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia. Octavia, S. A. (2020). Model-model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Prasetya, D. G. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran “Take and Give” disertai Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Jurnal Simki-Techsain. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/detail/12.1.01.05.0107. Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw pada Materi Pecahan di Kelas V SDN Sepanjang 2. Surakarta: Kekata Publisher. Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMI PATI Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-470. Ramadhan, C. (2015). Pendalaman Materi Lengkap Ulangan dan Ujian SMP Kelas 7, 8, 9. Jakarta: ARC Media. Restian, A. (2019). Koreografi Seni Tari Bekarakter Islami untuk Anak Sekolah Dasar. Malang: UMM Press. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rinawati, S. (2015). Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif Quantitative Reasearch Aprpoach.. Yogyakarta: Deepublish. Sanoor, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMP INDRAGIRI HILIR. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Kampar. Septiana, A. & Ningrum. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. doi : http://dx.doi.org/10.24127/ja.v5i1.848: volume 5. Number 1, 76-83. Septina, R. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas 2 SD N DEMANGAN YOGYAKARTA. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fiptp/article/view/11970: Volume 7. Number 3. Setiawati, Y. & Irawati, T. N. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Take And Give Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika. AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember. Diakses pada . http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/459 : volume 4 (Juli 2019). Number 2 Electronic Edition ISSN 2615-0697. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Timotius, K. H. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi. Thalib, S. B. (2017). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Goup. Theriana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SDIT Qurrota’ayun Belitang OKU Timur. Scholastica Journal. doi: http://dx.doi.org/10.31851/sj.v2i1 : volume 2. Number 1. Udayanti, I. A. G. S. & Riastini, P. N. (2017). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV A. Junal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .https://docplayer.info/61895683-Penerapanmetode-take-and-give-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-siswa-kelasiva.html: volume 1. Number 1. Utami, C. & Barutu, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Rangsang Pesisir Kabupaten Kepulauan Meranti. Jurnal Online Mahasiswa : Pendidikan Matematika. doi : https://doi.org/10.103144/ojm.v1i1 : volume 1. Number 1. Yanuar, V. & Pranata, O. H. (2019). Penerapan Model Take and Give dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diakses pada . https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/13148 : volume 6. Number 1. Yulita,S. R. & Herlina, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Journal of Mathematics Learning. doi : https://doi.org/10.30653/004.201812.19 : volume 1 (Agustus 2018). Number 2.
META-ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang berbasis masalah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengukur effect Size. Penelitian ini menggunakan penelitian meta analisis dengan metode systematic review dengan mengumpulkan data sebagai acuan dari kegiatan penelitian, penelitian bersifat kuantitatif dengan menggunakan jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian model pembelajaran Problem Based Learning baik untuk digunakan terhadap hasil belajar. Dilihat dari effect size berdasarkan jenjang pendidikan, effect size berdasarkan mata pelajaran¸ dan effect size secara keseluruhan.
Rachma Febri Elyani II NPM : 41154010170008
Sumber Buku : Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembeljaran. Bandu Ng: PT. Remaja Rosdakarya. Heri Retnawati, E. A. (2018). Pengantar Meta Analisis. Yogyakarta: Parama Publishing. Huda, Miftahul (2013). Model-Model Pengajaran dan pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Ngalim Purwanto. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Karya Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Santrock J W. (2011). Remaja. Edisi ke 11. Jakarta : Erlangga. Sudjana, Nana & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensido Sumber Internet : Aslikhah, N. (2019). META ANALISIS DENGAN EFFECT SIZE ODDS RATIO (Skripsi). 2. Peraturan Menteri Dan Kebdayaan Republik Indonesia. (T.Thn.). Diambil Kembali Dari Http://Luk.Staff.Ugm.Ac.Id/Atur/Bsnp/Permendikbud81A2013implementasik13lengkap.Pdf Ahmadiyanto. (2016, November). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si (Kotak Huruf Edukasi) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat Dan Sistem Pemerintahan Di Indonesia Kelas Viiic Negeri 1 Lampihong Tahun Pelajaran 2014/2015. Iv, 981-985. Dipetik 2021 Mei, Dari Https://Media.Neliti.Com/ Anna Sylvia, E. I. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sma Negeri 1 Palu. V. Dipetik Juni 2021, Dari Http://Jurnal.Untad.Ac.Id/ Asfadi, B. (2014). Engaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Sma N 3 Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://E-Campus.Fkip.Unja.Ac.Id/ Beaner, B. (2015, April 9). Meta Analisis. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Www.Slideshare.Net/Bastonebeaner/Kshp-Meta-Analisis-Uun Dede Ruslan, I. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Jurnal Ekodik, VI. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Jurnal.Unimed.Ac.Id/ Dewanti, S. P. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. MetaAnalisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Dipetik April 15, 2021, Dari Http://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/Items/Show/416 Enwemeka, D. H. (2020, juni 09). siarpedia. (M. I. Mpd, Editor) Retrieved April 23, 2021 from https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-dan-penelitiandengan-meta-analisis/: https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-danpenelitian-dengan-meta-analisis/ Enwemeka, D. H. (2020, Juni 09). Siarpedia. (2, D. P. (2014, Januari 30). Uji Validitas . Dipetik Januari 2021, Dari Dosenpendidikan: Https://Www.Dosenpendidikan.Co.Id/Uji-Validitas/ Hayatuz Zakiyah, N. U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bahan Kimia Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Lantanida Journal, V. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Www.Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/ Herminarto Sofyan, K. K. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di Smk. 6. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpv/Article/View/11275 Isa, M. (2017). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS X MAN 1 KABUPATEN TEBO: https://repository.unja.ac.id/1231/ Juliandri, I. A. (2020). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd. Vii. Dipetik April 2021, Dari Https://Ejournal.Upm.Ac.Id/ Kecil, L. (2019, Maret 2). Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Lenterakecil.Com/Pengertian-Ilmu-Pengetahuan-Alam/ Krisnan. (2020, Agustus 11). 7 Pengertian Metode Eksperimen Menurut Pendapat Para Ahli. Dipetik Januari 2021, Dari Metode-Eksperimen-Menurut-ParaAhli: Https://Meenta.Net/Metode-Eksperimen-Menurut-Para-Ahli/ Kitchenham, (2007). Guidelines For Perfoming Systematic Literature Reviews In Software Engineering. Lala Laila Zulfa, E. M. (2020). Pelatihan Penggunaan Perangkat Berbasis Internet Dalam Pengumpulan Data Penelitian Masa Pandemi COVID-19. Urnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Ojs.Unida.Ac.Id/Educivilia/Article/View/2835/0 Magdalena, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Serta Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 5 Kelas XI Kota Samarinda Tahun Ajaran 2015. XIII. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/ Maryatun. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Semester Genap Sma Pgri 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. V. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Ojs.Fkip.Ummetro.Ac.Id/ Maaruf Fauzan, A. G. (2017). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM TATA SURYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA: http://202.4.186.66/JPSI/article/view/8404/6797 MPD, M. I. (2020, Juni 9). Skripsi Dan Penelitian Dengan Meta-Analisis . Retrieved Maret 23, 2021 From Siarpedia: Https://Siarpedia.Com/2020/06/09/Skripsi-Dan-Penelitian-Dengan-MetaAnalisis/ Misliana, M. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Di Madrasah Aliyah Laboratorium Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://Repository.Uinjambi.Ac.Id/ Nisa, I. K. (2020). Meta Analisis Penerapan Model Snowball Throwing Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. I. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/ Nizar, D. P. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran (Skripsi). 9-57. Dipetik April 2021, Dari Https://Repository.Unsri.Ac.Id/ Oktaviani, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team Assisted Individualization Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. 1. Diambil Kembali Dari Epository.Fkip.Unla.Ac.Id Pratiwi, U. D. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Tentang Morfologi Tumbuhan Di SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Repository.Usd.Ac.Id/ Ratu Desryanti, L. (2016). Penerapan Problem Based Learning Pada Pembelajaran Konsep Hidrolisi Garam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Tadris Kimiya, I. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Journal.Uinsgd.Ac.Id/ Riadi, M. (2017, Agustus 27). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Dipetik Juni 2021, Dari Https://Www.Kajianpustaka.Com/2017/08/Model-Pembelajaran-ProblemBased-Learning.Html Ruangguru. (2012, Januari 21). Pengertian Media Pembelajaran. Dipetik November 2020, Dari Ruangguruku: Https://Ruangguruku.Com/Pengertian- Media-Pembelajaran/ Safriyadi Amisyah, M. A. (2013). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Biotik, 1. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/ Santoso, A. (2010, November). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Www.Researchgate.Net/Profile/Agung-Santoso5/Publication/265358719_Studi_Deskriptif_Effect_Size_PenelitianPenelitian_Di_Fakultas_Psikologi_Universitas_Sanata_Dharma/Links/5a0 1a8864585152c9db13e6d/Studi-Deskriptif-Effect-Size-PenelitianPenelitian Sawab, B. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosialdi Mi Mathla’ul Anwarsindang Sari Lampung Selatan. Dipetik Juni 2021, Dari Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/ Salamadian. (2020, Juli 4). MEDIA PEMBELAJARAN: Pengertian, Fungsi, Manfaat, Jenis Jenis & Contoh. Dipetik Januari 2021, Dari PengertianMedia Pembelajaran/ Pembelajaran:Https://Salamadian.Com/PengertianMediaSugiyono.(2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta Thabroni, G. (2020, September 01). Model Pembelajaran:Pengertian, Ciri,Jenis & Macam Contoh. Dipetik Februari 9, 2021, Dari Model-PembelajaranPengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh:Https://Serupa.Id/ModelPembelajaran-Pengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh/ Utrifani, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kinematika Gerak Lurus Kelas X Sma Negeri 14 Medan T.P. 2013/2014. Dipetik Mei 2021, Dari Http://Digilib.Unimed.Ac.Id/ Valiant Lukad Perdana Sutrisno, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif SMK Di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6. Dipetik Juni 2021, Dari Https://Journal.Uny.Ac.Id/ Yusuf, A. M. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian Gabungan. Diambil Kembali Dari Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=RnaDwaaqbaj&Printsec=Frontcover&Hl=Id#V=Onepage&Q&F=False