PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING)
subject: Kemampuan Koneksi Matematis
subject: Model Pembelajaran CORE
subject: Connecting
subject: Organizning
subject: Reflecting
subject: Extending
description: Penelitian ini dilatar belakangi oleh kemampuan koneksi matematis siswa yang masih belum maksimal, oleh karena itu dilakukan suatu kajian tentang peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa SMA melalui model pebelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran CORE terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa serta untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis antara siswa SMA yang memperoleh pembelajaran dengan model CORE dan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan dalam pada penelitian ini yaitu metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian kelompok kontrol non-ekuivalen. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 8 Bandung dengan sampel kelas XI MIPA 9 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 7 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan koneksi matematis dan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji t yaitu Paired Sample t test untuk data pretes dan postes kelas eksperimen, serta Independent Sample t test untuk data indeks gain dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis data dari hasil observasi menggunakan perhitungan persentase. Berdasarkan analisis terseut, diperoleh hasil terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis pada siswa SMA seteah diterapkan model pembelajaran CORE serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis antara siswa SMA yang memperoleh pembelajaran model CORE dengan pembelajaran konvensional.
creator: AMI NUR DWIUTAMI || NPM : 41154020150018
source: Ahmad & Amri Sofyan. (2014). Pengembangan Bahan Ajar dan Model Pembelajaran Tematik Integratif. Jakarta : PT. Prestasi Pustakarya. Anonim. (2013). Undang-Undang No 20 Pasal 37 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Anonim. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Arikunto, S dan Jabar, Cepi. S. A. (2009). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Bedjeber, R dan Fatimah, S. (2015). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Inkuiri Model Alberta. Jurnal Pengajaran MIPA Volume 20. Herdian. (2010). Kemampuan Koneksi Matematika Siswa. Jacob, Calfee (2004). Pengembangan Model CORE dalam Pembelajaran Logika dengan Pendekatan Reciprocal Teaching Bagi Siswa SMA Negeri 9 Bandung dan SMA Negeri 1 Lembang. Lapran tiloting UPI: Tidak Diterbitkan. Lestari dan Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama. Lestari, Kurnia. (2014). Implementasi Brain Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Kemampuan Berpikir Kritis Serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia. Maulana. (2012). Dasar-dasar Keilmuan dan Pembelajaran Matematika Sequel 1. Subang: Royyan Perss. Meltzer, D.E. (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Grains in Physics : A Possible “Hidden Variable” in Diagnostice Pretest Scores. Dalam American Journal Physic, Vol 70(12), 27 halaman. Meylinda, Desti dan Surya, Edi. (2017). Kemampuan Koneksi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah. [Online]. Tersedia. https://www.researchgate.net/publication/321839536. (Desember 2017). NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. tersedia di www.nctm.org Ruseffendi. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khusunya Dalam Pembelajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung :…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd.
contributor: Iwan Gunawan, M.Pd., M.P.Mat.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMA
subject: Penalaran Matematis
subject: Model pembelajaran Think Pair Share (TPS)
description: Matematika merupakan mata pelajaran yang memiliki pernan penting dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan penalaran tidak hanya dibutuhkan para siswa pada saat pembelajaran matematika, tetapi kemampuan penalaran dapat digunakan siswa dalam mengambil keputusan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Namun kemampuan penalaran matematis siswa terutama pada jenjang SMA masih rendah. Tujuan dari penelitian ini yaitu mengetahui peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa SMA yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Metode penelitian yang digunakan kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI SMA Negeri 8 Bandung tahun ajaran 2018/2019. Adapun sampel penelitiannya adalah siswa kelas XI IPA 7 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 8 sebagai kelas eksperimen. Sampel dipilih secara pusposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa tes tipe uraian berupa soal-soal kemampuan penalaran matematis. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji non-parametrik melalui sofware SPSS 22 yaitu Mann-Whitney Test. Berdasarkan hasil data, diperoleh kesimpulan, bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran TPS dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajan TPS dapat dijadikan alternatif bagi guru dalam melaksanakan pembelajarannya untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa SMA.
creator: AYUDIA RAHAYU || NPM : 41154020150024
source: Copi, I.(1978). Introduction to logic. New York: Macmillan Depdiknas. (2006). Peraturan Dirjen Dikdasmen No.506/C/PP/2004 tanggal 11 November. Jakarta: Ditjen Dikdasmen Depdiknas Depdiknas. (2006). Permendiknas No. 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas Gunhan, C. (2014). A Case Study On The Investigation Of Reasoning Skills In Geometry. South African Journal Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bandung : Ghalia Indonesia Hendriana, H & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Lestari, K.E & Yudhanegara, M.R.(2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT.Refika Aditama Maimunnah, Tsaniatu. (2017). Peningkata Penalaran Matematika Melalui Strategi Think Pair Share Berbasis Problem Based Learning. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. Safrida, L.N. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Problem Solving Polya Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Materi Peluang Kelas XI SMA. (Disertasi). Sekolah Pasca Sarjana, Universitas Negeri Malang, Malang. Septiani, A. (2018). Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL). (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas PGRI Palembang, Palembang. Shadiq, F. (2004). Cara Mencapai Tujuan Matematika SMK. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabet Sumarmo, U.(2014). Kumpulan Makalah: Berpikir dan Disposisi Matematika Serta Pembelajarannya. Bandung: Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd
contributor: Moch. Rasyid Ridha, M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMK
subject: koneksi matematis siswa
subject: model pembelajaran Learning Cycle 5E
description: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa SMK setelah penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 3 Bandung jurusan Akuntansi yaitu X AKL 1, X AKL 2, X AKL 3, dan X AKL 4 tahun ajaran 2018/2019. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X AKL 1 sebagai kelas eksperimen yang terdiri 36 siswa dan kelas X AKL 2 sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 35 siswa. Sampel tersebut dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes tipe uraian kemampuan koneksi matematis siswa. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji T berbantuan software IBM SPSS Statistics 21 yaitu dengan menggunakan Independent Sample t Test. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa pada kelas yang memperoleh model pembelajaran Learning Cycle 5E dengan kategori peningkatan yang tinggi. Selain itu, peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran Learning Cycle 5E lebih baik daripada peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran konvensional. Dengan demikian model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat dijadikan alternatif bagi guru dalam melaksanakan pembelajarannya untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa.Penggunaan model pembelajaran Learning Cycle 5E ini direkomendasikan untuk dilanjutkan dengan aspek penelitian yang lain pada kajian yang lebih luas
creator: DESYA MEGAWATI PURNAMA || NPM : 41154020150022
source: Aktamis, H. & Ergin, O. (2008). The Effect of Scientific Process Skills Education on Student’s Scientific Creativity, Science Attitudes and Academic Achievements. Jurnal Science Learning and Teaching volume 9, 1-21. Ardina, F.R., & Sa’dijah, C. (2016). Analisis Lembar Kerja Siswa dalam Meningkatkan Komunikasi Matematis Tulis Siswa. Jurnal Pendidikan. [Online]. 1 (2): 171-180. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6119/2576). [16 Februari 2019. Corral, M. (2009). Trigonometry. Livonia: University of Michigan. Depdikbud. (2014). PERMENDIKBUD No. 58 Th. 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Fajaroh, F & Dasna I W, (2008). Pembelajaran dengan Model Siklus Belajar (Learning Cycle). [Online]. Tersedia. http://Lubisgafura.Wordpress.com .[19 Desember 2018] Humaira Firdaus, Citra. (2014). Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Kemampuan Koneksi Matematik Siswa. [Online] tersedia. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24597/3/CITRA%20HUMAIRA%20FIRDAUS-FITK.pdf. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. [20 April 2019] Jihad, Asep & Abdul Haris. (2008). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kemendikbud. (2013). Pemendikbud Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta: Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Lestari, Karunia Eka dan Mokhamad Ridwan Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama. Lestari, Karunia Eka dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Lorsbach, A.W. (2002). The Learning Cycle as a Tool for Planning Science Instruction. [Online]. Tersedia: http://www.coe.ilstu.edu/scienced/lorsbach/257lrcy.html. [Diakses19 Desember 2018]. Mustaji dan Sugiarso. (2005).Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik. Surabaya: UNESA University Press NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. [Online]. Tersedia: www.nctm.org. [Diakses 17 Desember 2018]. R…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Reviandari W., Dra., M.Pd.
contributor: Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MELALUI PEMBELAJARAN OPEN-ENDED PADA SISWA SMP
subject: Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa
subject: Model Pembelajaran Open-Ended
description: Matematika merupakan pelajaran yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan yang didapat dengan berpikir. Kurikulum 2013 menuntut siswa untuk berpikir tingkat tinggi, salah satunya yaitu kemampuan berpikir kreatif matematis. Tetapi ditemui di lapangan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa masih rendah. Pemberian soal rutin yang diberikan membuat siswa sulit untuk mengembangkan kemampuan berpikir kreatif matematis. Siswa kurang menyelesaikan soal dengan lancar dan tepat, dan siswa sulit mengeluarkan ide-ide/cara lain dalam mengerjakan soal. Tujuan penelitian ini untuk menguji efektivitas model pembelajaran Open-Ended dalam pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa SMP Kemala Bhayangkari. Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VII C dengan 33 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D dengan 30 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian dengan instrumen penunjangnya adalah RPP dan lembar observasi sebanyak empat kali pertemuan untuk masing-masing kelas. Data yang dikumpulkan berupa pretest yang diberikan sebelum pembelajaran berlangsung dan posttest diberikan setelah empat pertemuan dilaksanakan. Data hasil pretest dan posttest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran Open-Ended. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa pembelajaran Open-Ended memiliki keunggulan dibandingkan dengan pembelajaran langsung secara signifikan dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis.
creator: DIAN NURUL CAHYANI || NPM : 41154020150012
source: Amidi. (2016). Membangun Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan E-Learning. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang, hal 588 Beetlestone, Florence. (2013). Creative Learning : Strategi Pembelajaran untuk Melesatkan Kreatifitas Siswa. Bandung: Nusa Media Erman, Suherman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Hidayat & Sariningsih. (2018). Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended. Jurnal nasional pendidikan matematika. 2(1) : 109 Huda, Miftahul. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar KBBI. [Online]. Tersedia di: https://kbbi.web.id/kreatif.html Kemendikbud—Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) merilis pencapaian nilai Programme for International Student Assessment (PISA). [Online]. Tersedia: www.kemendikbud.go.id Lestari dan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama Lestari,dkk. (2016). Pengaruh Pendekatan Open-Ended terhadap Penalaran Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika. 10(1): 84-86 Luthfiyah & Euis Ismayati. (2015). Strategi Belajar Berpikir Kreatif. Yogyakarta: Penerbit Ombak Nur dan Kardi S. (2000). Pengajaran langsung pusdat sains dan matematika sekolah program pasca sarjana. UNESA Rohayati. (2012). Meningkaykan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan reflektif siswa SMA melalui pembelajaran open-ended. Jurnal Pengajaran MIPA. 17(1): 36 Ruseffendi, E.T. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung: IKIP Bandung Ruseffendi, E.T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsit…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si
contributor: M Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA
subject: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
subject: Kemampuan Awal Siswa
subject: Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
description: Matematika adalah pelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan, tanpa disadari matematika sering diterapkan dalam menyelesaikan setiap masalah kehidupan. Dalam era globalisasi ini individu dihadapkan harus inovatif, salah satu penunjang inovatif adalah mampu memecahkan suatu masalah. Namun ditemui di lapangan siswa terbiasa oleh soal rutin dan ternyata siswa sulit mengerjakan soal dalam bentuk pemecahan masalah, terlebih dengan kemampuan awal matematis siswa yang berbeda-beda. Tidak sedikit siswa yang merasa kesulitan merencanakan penyelesaian masalah sampai dengan memberikan kesimpulan. Tujuan penelitian ini ialah menguji efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Populasi penelitian ini ialah siswa SMA Negeri 11 Bandung dan sampel ditentukan dengan cara purposive sampling.Terdapat kelas XI IPA 2 sebagai kelas ekperimen yang terdiri dari 32 siswa dan XI IPA 3 sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 31 siswa. Instrumen penelitian ini adalah tes uraian dengan instrumen penunjangnya adalah RPP dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan. Data yang dikumpulkan berupa pretest dan postest. Data hasil pretest dan postest dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji anava dua jalur menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis jika diukur berdasarkan kemampuan awal siswa dan model pembelajaran, tanpa menghubungkan keduanya.
creator: EMMA MARSAULINA || NPM : 41154020150017
source: Amalia, Ratna., dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran TAI dan STAD Terhadap Prestasi Siswa Dengan Memperhatikan Kemampuan Awal dan Kemampuan Matematik. Jurnal Inkuiri, 3(2), 86-96. Ari, Ana., & Haris, Abdul. (2013). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Posing Berkelompok. Jurnal Mahasiswa Unesa. Arikunto, S., & C.S.A. Jabar. (2009). Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Budiyono. (2018). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Darmawan, B. (2014). Manajemen Sarana dan Prasarana Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pelopor Pendidikan, 6(2), 93-102. Retrieved from http://www.stkippgrismp.ac.id/jurnal-pelopor-pendidikan-4/ Eka Lestari, Kurnia., & Mokhamad R, Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Retika Aditama. Erman Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI. _______________. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI. Erwin Sulaiman, dkk. (2016). Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Strategi Problem Based Learning Pada Kelas VIII C SMP Muhammadiyah 29 Sawangan Depok. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 37-38. Farnika, Nia., dkk. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization. Jurnal Elemen, 1(2), 144-152. Fathurrohman, Muhammad. (2015). Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Haris, Muhammad. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ( TAI ) dalam Materi Pokok Matrik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X IPA MA Nahdlatusy Syubban Sayung Demak Tahun Pelajaran 2014 / 2015. (Skripsi). Sekolah Sarjana, UIN Walisongo, Semarang. Hermawan, H., & Paloloang, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team A…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA SMA KELAS XI
subject: Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis siswa dan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).
description: Kemampuan berpikir reflektif matematis sangat diperlukan siswa dalam belajar untuk mempelajari dan memahami matematika. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang pokok yang diajarkan disetiap jenjang pendidikan. Akan tetapi kemampuan berpikir reflektif matematis siswa masih rendah. Sehingga peneliti melakukan penelitian terhadap kemampuan berpikir reflektif matematis yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa SMA melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI SMA Negeri 11 Bandung. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 31 siswa dan kelas XI MIPA 4 sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 siswa. Sampel dipilih secara purposive sampling. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian kontrol non-ekivalen. Adapun instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian, berupa soal-soal kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dan instrument non tes yang berupa lembar observasi pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Analisis data kuantitatif menggunakan software SPSS versi 22 dengan menggunakan uji Wilcoxon Match Pairs dan uji Man-Whitney test, sedangkan lembar observasi untuk menggambarkan pelaksanaan pembelajaran di kelas. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh kesimpulan, bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa, dan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) lebih dari model pembelajaran Koperatif Learning.
creator: EVA LISNAWATI || NPM : 41154020150016
source: Ali, Mohhamad dan Asrori Mohammad. 2009. “Psikologi Remaja Dan PerkembenganPeserta didik”. Pontianak . Bumi Aksara Alkawarizmi. 2018. “Soal UNBK Matematika 2018-IPA”. Tersedia : hhtps://drive.google.com/file/d/1kfk4w7-r-aFZwlKXiroTODMGnT96a9-o/view Anwar dan Sofyan. 2018. “Teoritik Tentang Berpikir Reflektif Siswa Dalam Pengajuan Masalah Matematis”. Tesrsedia; jurnal.numeracy.stkipgetsempena.ac.id/home/article/download/83/69. Vol.5.No.1,April 2018 Firmansyah, Usdi. ‘’Permendiknas No.22 Tahun 2006’’. Tersedia : http://ww.academia.edu/19822754/Permendiknas-no-22-tahun-2006-standar-isi Fuady,Anies. “Berfikir Reflektif Dalam Pembelajaran Matematika”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume 1 Nomor 2 Tersedia: http://media.neliti.com//media/publications/90990-ID-berfikir -reflektif-dalam-pembelajaran-matematika.pdf Gewati, Michael. 2018. “Kemampuan Matematika Siswa Indonesia Memprihatinkan Solusinya?. Tersedia : https://edukasi.kompas.com/read/2018/03/21/09211381/kemampuan-matematika-siswa-indonesia-memprihatinkan-solusinya Gunawan,Imam. 2016. ‘’Pengantar Statistika Inferensial’’. Jakarta. PT Raja Grafindo Persada. Huda , M. 2014. "Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran”. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Amelia Rosmala. 2018. “Model-Model Pembelajaran Matematika”.Jakarta.: Bumi Aksara Jaenuddin, dkk.2017. ‘’Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar’’. Tersedia : http://www.researchgate.net.[prima: jurnal pendidikan matematika. Vol. 1. No. 1. Juli, hal 69-82 P-ISSN: 2579-9827, E-ISSN: 2580-2216] Lestari,dkk. 2015. ‘’Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung. PT Refika Aditama Lutfhiana, Maria, dkk. 2018. “berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Yang Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI IPA MA Negri 1 Lubuklinggau”. Tersedia : http://media.neliti.com/media/publications/256506-pengaruh-model-pembelajaran-berbasis-masalah-8d619d4d.pdf.Jurnal-Pendidikan-Matematika(Judika-education) volume1-No 1-jan…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Reviandari.W, Dra, M.Pd
contributor: Moch. Rasyid Ridha, S.Pd.,M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMK
subject: Kemampuan berpikir kritis matematis
subject: Model Reciprocal Teaching
description: Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMK dengan menggunakan model Reciprocal Teaching. Metode penelitian ini adalah kuasi ekperimen. Populasi dalam penelitian ini seluruh kelas X SMK jurusan multimedia di SMK 3 Bandung tahun ajaran 2018-2019. Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas, satu kelas ekperimen dan kelas kontrol, siswa kelas X MM 2 yang berjumlah 36 sebagai kelas ekperimen dan X MM 3 yang berumlah 36 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes uraian untuk mengetes kemampuan berpikir kritis matematis. Analisis data penelitian ini dilakukan menggunakan Sofware SPSS 24 Windows. Berdasarkan analisis data, diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa setelah diterapkan model pembelajaran Reciprocal Teaching lebih baik dari model konvensional
creator: FANY SEPTIAN || NPM : 41154020150009
source: Ali Hamzah dan Muhlisrarin. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Raja Grafindo Persada Amin Suyitno. 2006. Dasar-Dasar Dan Proses Pembelajaran Matematika 1. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Semarang. Amir, Sofyan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Pretasi Pustakarya. Jakarta Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Mendikbud Imbau Guru Kembangkan_Pembelajaran_HOTS", https://edukasi.kompas.com/read/2018/11/12/21323171/mendikbud-imbau-guru-kembangkan-pembelajaran-hots. Penulis:Yohanes_Enggar_Harususilo Editor : Yohanes Enggar Harususilo. E.T Ruseffendi. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya Dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito Bandung. E.T. Russefendi. (1991) Penilaian Pendidikan Dan Hasil Belajar Siswa Khusunya Dalam Pembelajaran Matematika. Eny Sulistiani. (2016). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi tantangan MEA. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Ennis, R.H. (1996). Critical Thingking. New York: Prentice Hall. Erman Suherman. dkk. 2003. Stategi Belajar Mengajar Matematika Kontemporer. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia. Lestari, Karunia Eka & Mokhamaad Ridwan Yudhanegara (2015).Penelitian Pendidikan Matematika . Bandung : PT.Refika Aditma Nur Annisa (2017). Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Untuk Meningkatkan Kemampaun Berpikir Kritis Matematis Siswa di Salah Satu SMA Negeri di Kota Bandung. Skripsi UNLA tidak dipublikasi. Rizky et al, Umam & Kowiyah, (2018) Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Reciprocal Teaching [Online]. Rohaminah. S(2008). Pengaruh Pembelajarn Penemuan Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Disertasi Pada PPS UPI tidak dipublikasi. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung : Alfabeta
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Reviandari W, Dra., M.Pd
contributor: Iwan Gunawan, S.Pd., M.Pd., M.PMat
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBER HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMK
subject: Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
subject: Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT)
description: Pendidikan merupakan tujuan penting dalam keahlian bangsa di negara ini, maka dari itu Indonesia menerapkan kurikulum 2013 untuk mewujudkan tujuan dari pendidikan tersebut. Sehingga penulis berpikir bahwa kemampuan komunikasi matematis perlu diperhatikan lebih dalam pada kegiatan pembelajaran matematika. Tetapi kemampuan komunikasi di SMK masih tergolong rendah, hal ini diperkuat oleh hasil wawancara bersama guru matematika di salah satu sekolah SMK di Kota Bandung. Dan juga diperkuat dari hasil ujian tengah semester matematika pada tahun 2018/2019 masih rendah. Untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis ini, peneliti menggunakan model pembelajaran Number Heads Together (NHT). Tujuan penelitian ini mendeskripsikan keterlaksanaan model Number Heads Together dan pembelajaran langsung, mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK, mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK yang pembelajarannya menggunakan model Number Heads Together, dan mendeskripsikan perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dan desain pada penelitian ini adalah kelompok kontrol non-ekivalen. Populasi pada penelitian ini adalah siswa SMK Bina Warga Bandung. Penentuan sample ditentukan dengan cara purposive sampling, dan didapatlah sampel untuk penelitian ini yaitu kelas X Akutansi 2 sebagai kelas eksperimen sebanyak 36 orang juga kelas X AP 1 sebagai kelas kontrol sebanyak 31 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian, juga non tes berupa lembar observasi, dan instrumen penunjangnya adalah RPP dan LKS sebanyak 3x pertemuan untuk masing – masing kelas. Data yang dikumpulkan berupa pretes dan postes, dengan pengolahan data menggunakan software SPSS versi 22. Hasil pengujian menunjukan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis dengan siswa yang menggunakan model Number Heads Together dibandingkan siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung.
creator: HANNY YULYANTIKA || NPM : 41154020150004
source: Adillah, Dini. 2018. Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMK. Bandung : Universitas Langlangbuana. Ahiri, Jafar. 2011. Evaluasi Pembelajaran Dalam Konteks KTSP. Bandung : Humaniora Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta : Prestasi Pustaka Publisher Anisa. 2017. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT). Bandung : Universitas Langlangbuana Arends, Richard. I. 2012. Learning to Teach 9th Edition. Newyork : MC Grand Will Companies. Inc Arikunto, S dan Jabar, Cepi. S. A. (2009). Evaluasi Program Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. Destiyandani, E., Yunianta, T., Mampouw, H., 2016. Penerapan Model Pembelajaran Number Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII A SMP N 2 Tuniang pada Materi Segitiga. [Online].Tersedia.https://doaj.org/article/355701c9a857456fbaae5d9d7031cfc1. Voleme 32. Number 2 Editor ISSN 0854-5995. [5 Desember 2016]. E.T. Ruseffendi. 1991. Penelitian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung : Tarsito Fahrulissa, Rifa., Ganda Putra, Fredi., Supriadi, Nanang. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) berbantuan pendekatan Investigasi terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. [Online].Tersedia.https://doaj.org/article/0cefbbc1d6024805ace36d265d9d2905. Volume 2. Number 2 Editor ISSN 2580-3573. [Desember 2018]. Kemendikbud-Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) merilis pencapaian nilai Programme For International Student Assessment (PISA). [Online]. Tersedia: https://www.kemdikbud.go.id. [06 Desember 2016]. Lefudin. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta : Deepublish. Lestari, Karunia Eka dan Mokhamad Ridwan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama Mukrima, …
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si
contributor: Moch. Rasyid Ridha, M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE IMPROVE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
subject: Kemampuan Komunikasi Matematis
subject: Metode improve
description: Matematika merupakan materi yang diajarkan di jenjang pendidikan Sekolah Dasar, Menengah, Atas maupun perguruan tinggi. Kemampuan komunikasi matematika diperlukan untuk proses berjalannya kegiatan belajar mengajar. Namun kemampuan komunikasi matematis masih rendah. Hal tersebut diakibatkan karena pendidik kurang melatih kemampuan komunikasi matematis siswa serta kurangnya pemberian soal-soal latihan metakognitif yang dapat merangsang siswa untuk memiliki kemampuan komunikasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan metode improve untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP serta untuk mengetahui apakah metode improve lebih baik daripada pembelajaran model konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i kelas VIII SMP Negeri 28 Bandung tahun ajaran 2018-2019. Adapun sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan yaitu tertulis dan lembar observasi. Analisis data yang digunakan menggunakan bantuan SPSS 22 for windows. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan, diperoleh kesimpulan bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis yang mendapatkan pembelajaran metode improve lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Dengan demikian penerapan metode improve dapat dijadikan alternatif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis.
creator: IRMA MEILANI || NPM : 41154020150019
source: Fajriany. A. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP melalui pembelajaran menggunakan SQ3R. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Goos, M. (1995). Metakognitive Knowledge, Beliefs, and Classroom Mathematics. Hafni, Maulida, (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Pada Materi Bilangan Bulat Dengan Model Kooperatif Think-Pair-Share Pada Siswa Kelas VII Di MTs Al-Ishlahiyah Binjai T.A 2016/2017, FMIPA UNIMED, Medan. Hasibuan dan Moedjiono (2013). Huda, Miftahul. (2015). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Lestari dan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Reflika Aditama Liberna, H. (2015). Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui penggunaan metode IMPROVE pada materi sistem persamaan dua variabel. Jurnal Formatif Matematika, 2(3), hlm. 190-197. Mavarech, Z & Kramarski, B. (1997). IMPROVE: A multidimensional method for teaching matmematics in heterogeneous classrooms. American Educational Research Journal, Summer 1997, 34(2). Tersedia di: http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.3102/00028312034002365 [Diakses 18 Mei 2019] Nurismawati. R. (2017). Pengaruh Pembelajaran dengan Metode Improve Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMP. Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Permatasari, I. (2014). Pengaruh Metode IMPROVE terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. [Online]. Tersedia: http://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/27440/1/INDAH%2520PERMATASARI-FITK.pdf&ved=0ahUKEwjktfDR4e3SAhXMtY8KHYkKAIsQFgghMAA&usg=AFQjCNEmitoY5QvrteA8-V4S19fhi1LFVg&sig2=4EVYkXPc9tQMkFgVoGg. [Diakses 4 Januari 2019]. Prayitno, S., Suwarsono, & Siswono,T. Y. (2013). Identifikasi Indikator Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Berjenjang pada Tiap-Tiap Jenjangnya.Konferensi Nasional Pendidikan Matematika V.Universitas Negeri M…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
format: PDF
type: SKRIPSI

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
subject: Kemampuan representasi matematis
subject: Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)
description: Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu kemampuan yang diperlukan untuk membantu memudahkan dan memperlancar seseorang untuk mengemukakan gagasan atau ide-ide yang dimiliki dalam memecahkan permasalahan yang bersifat abstrak ke dalam bentuk simbol, gambar, grafik ataupun diagram. Rendahnya kemampuan representasi matematis menyebabkan siswa kesulitan dalam menentukan langkah-langkah penyelesaian masalah. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa yaitu dengan melalui pendekatan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC). Tujuan penggunaan model pembelajaran CIRC pada penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis. Metode dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimental. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMK Bina Warga Bandung tahun ajaran 2018/2019, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas X-AP1 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas X-AP2 sebagai kelas kontrol. Metode pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa tes kemampuan representasi matematis berupa tes bentuk uraian. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji-t berbantu software SPSS Versi 22 dengan menggunakan uji Wilcoxon. Berdasarkan hasil analisis data didapat kesimpulan bahwa, terdapat peningkatan kemampuan representasi matematis pada kelas yang diberikan perlakuan dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dengan kreteria peningkatan kemampuan yang tinggi sebesar 0,77. Kemudian, selain itu juga terdapat perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis antara siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran CIRC dengan siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
creator: KARIMAH || NPM : 41154020150001
source: Afandi, M. Dkk. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press Ananda dan Rafida, (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan. Medan: Perdana Publishing Cai, Lane & Jacabcsin (1996) Assessing Students’ Mathematical Comunication. Mathematical Comunication, Vol. 95(5) Halaman. 238-246 Dermawan & Sujoko, (2013) Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Satya Widya, Vol. 29(No.1) Halaman. 30-39 Fonna Mutia, (2016) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Compositionuntuk Meningkatkan Siswa. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition untuk Meningkatkan Siswa. Vol.III (no.1) Halaman.64 Goldin & Kaput, (1996). A Joint Perspective On The Idea Of Representation in Learning and Doing Mathematics. Theories of Mathematical Learning. Halaman. 397-430 Hartini, (2017). Perkembangan Fisik dan Body Image Remaja. Islamic Counseling Vol.1 (no.02). Halaman. 27-54. Hasratuddin, (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang Akan Datang Berbasis Karakter. Jurnal Didaktik Matematika. Vol. 1. (no.2) 30-42 Hwang, dkk. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Educational Technology & Society. Vol.10. (no.2). Halaman. 191-212 Lestari dan Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Mugiasih dan Kusmanto, (2015). Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Siswa Kelas XI TKR C SMK Negeri Sedayu. Jurnal pendidikan matematika. Vol. 3. (no.1). Halaman. 111-118 Muizaddin dan Santoso, (2016). Model Pembelajaran Core Sebagai Sarana dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 1. (no.1). Halaman. 224-232 Mulyadi, Seto, dkk (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-Teori Baru Dalam Psikologi. Jakarta: PT Rajagrafindo Pe…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd
contributor: Iwan Gunawan, M.Pd., M.PMat
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMK
subject: Komunikasi Matematis Siswa
subject: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW)
description: Kemampuan komunikasi matematis sangat diperlukan siswa dalam belajar menyampaikan buah pikiran/pendapat secara lisan maupun tulisan untuk memahami matematika. Matematika merupakan salah satu ilmu yang mendasari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi serta mempunyai peran penting dalam pengembangan daya pikir siswa. Akan tetapi di lapangan kemampuan komunikasi matematis siswa masih rendah. Sehingga peneliti melakukan penelitian yang bertujuan menerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK. Populasi pada penelitian ini adalah siswa SMK Bina Warga Bandung. Adapun sampel ditentukan dengan cara purposive sampling, didapat kelas X Akuntansi 1 sebagai kelas ekperimen terdiri dari 31 siswa dan X Multimedia sebagai kelas kontrol terdiri dari 28 siswa. Metode penelitian ini adalah eksperimen dengan desain penelitian kontrol non-ekivalen. Adapun instrumen dalam penelitian yang digunakan adalah tes uraian dengan instrumen penunjangnya adalah RPP dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan. Data yang dikumpulkan berupa pretest yang diberikan sebelum pembelajaran berlangsung dan postest diberikan setelah tiga pertemuan dilaksanakan. Data hasil pretest dan postest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS versi 22 untuk melihat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa SMK. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney U-test menunjukkan terdapat peningkatan kemampuan komunikasi komunikasi matematis siswa secara signifikan.
creator: LUSIANA NOPITA NANDAU || NPM : 41154020150003
source: Ansari, B.I. (2016). Komunikasi Matematik, Strategi Berfikir dan Manajemen Belajar: Konsep dan Aplikasi, Banda Aceh: Pena Astuti, Kusumawati, Septiati. (2018). “Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write (TTW)”. Jurnal Nasional 21. Depdiknas .2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. Endah, Kartika Wati, (2019), Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Think-Talk-Write (Ttw) Kelas Xii Pm Smk Pgri 1 Ponorogo. Ponorogo, Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Engkoswara dan Aan Komariah, (2015), Administrasi Pendidikan, Bandung: CV Alfabeta, hal. 6. Habsah, F. 2017. Developing Teaching Material Based on Realistic Mathematics Andoriented to the Mathematical Reasoning. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 4 (1). Hamdayana, Jumanta. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. ___________________ . 2016. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Huda, M. (2016). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Lestari, Karunia Eka dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. _________________ __ . (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama Nata, Abuddin (2011). Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, cet. 2) Rahma, Nadya Alvi, 2015, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (Ttw) Untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Kelas X Kpr-2 Smkn 13 Malang, Malang, Universitas Negeri Malang. Ruseffendi, E.T. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khususnya Dalam Pengajaran Matematika Untuk Guru Dan Calon Guru. Bandung: IKIP Bandung. ____________. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafi…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra.,M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA
subject: Kemampuan komunikasi matematis siswa
subject: Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
description: Kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan melalui komunikasi matematis siswa dapat mengungkapkan gagasan-gagasan atau ide-ide matematis yang dapat memperjelas suatu keadaan. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di salah satu sekolah di Bandung, menunjukan bahwa masih rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa. Untuk itu diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, dan mendeskripsikan apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung. Metode dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen, karena peneliti menerima keadaan subjek seadanya. Prosedur pada penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Berdasarkan hasil analisis penelitian, terlihat bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung.
creator: MUHAMMAD AZIZ || NPM : 41154020150027
source: Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika aditama. Ali, Mohammad. (2009). Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Penerbit INTIMA. Anita Lie. 2010. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-RuangKelas. (Jakarta: Grasindo) Ansari, Bansu Irianto. 2003. Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa SMU Melalui Strategi Think-Talk Write.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ansari, B. I. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi. Banda Aceh: Yayasan Pena. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Fona Fitry Burais, dkk. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. Banda Aceh. Universitas Syiah Kuala. Hafni, Maulida, 2016, Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Pada Materi Bilangan Bulat Dengan Model Kooperatif Think-Pair-Share Pada Siswa Kelas VII Di MTs Al-Ishlahiyah Binjai T.A 2016/2017, FMIPA UNIMED, Medan. Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Lestari, Karunia Eka., dkk. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung PT. Refika Aditama. Lestari, Kurnia Eka dan M. Ridwan Yudhanegara 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Nanang Hibattulloh, Deddy Sofyan. 2014. Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Konvensional. Garut. STKIP Garut. National Council Of Teachers Of Mathematics (NCTM). 2000. Principles And Standard For School Mathematics. The National Council Of Teachers Of Mathematics, INC. Permendikbud, 2014, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Ruseffendi, E. T. 2010. Dasar-dasar Penelitian Pendidikan …
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
contributor: Moch. Rasyid Ridha, M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI