STUDI METAANALISIS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
Penelitian ini bertujuan untuk merangkum hasil penelitian tentang pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap pembelajaran di sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis artikel hasil publikasi penelitian ilmiah pada jurnal. Pengaruh penelitian yang menerapkan pembelajaran think pair share (TPS) yang dianalisis dengan menggunakan metaanalisis dihitung menggunakan effect size. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian – penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik dengan nilai effect size 0.3624 atau dalam kategori efek besar. Model pembelajaran think pair share (TPS) memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi jenjang pendidikan, wilayah dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, keterampilan berbicara, kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan memahami unsur intrinsik cerpen. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran think pair share (TPS) lebih efektif meningkatkan kemampuan hasil belajar dibandingkan dengan model pembelajaran lain dalam studi ini.
Tanti Rahmayanti II NPM : 41154030160031
Anandiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi. Tidak diterbitkan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah: Jakarta. Arki, Andi. K. H. dkk. (2017). “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA 2 SMA Negeri 3 Model Takalar (Studi pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa)”. Vol 18, no 2. Desember 2017. Diakses dari https://ojs.unm.ac.id/chemica/article/view/5899. Cohen, Louis. Dkk (2007). Research Methods In Education. New York: Routllege Falmer. Faturrohman, Muhammad. (2016). Model–model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Gani, D. A. (2016) “Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Buzz Group dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis pada Siswa”. Vol 10, no 2. September 2016. Diakses dari https://repository.unpas.ac.id/10318/. Hamdayama, Jumanta. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Handayani, dewi. R. (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa di Kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung”. Vol 4 no 2. Oktober 2017. Diakses dari http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/2220. Handayani, Riska. D. (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar PKn Siswa di kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung”. Vol 4, no 2. Oktober 2017. Diakses dari https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/220 Hermawan, iwan. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan. Ilham, M. dkk. (2020). Keterampilan Berbicara. Pasuruan: Lembagi Academic & Research Institute. Januartini, P. D. dkk. (2016).”Studi Komparatif Model Pembelajaran Think Pair Square dan Think Pair Share terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Mapel TIK Kelas X SMA N 1 Sukasada”. Vol 13, no 2. Juli 2016. Diakses dari https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPTK/article/view/8523 . Lestari, Safitri. K. & Ningrum. (2016). “Pengaruh Penggunaan Cooperative Learning Tipe Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas X Semester Genap SMK Kartikatama 1 Metro T.P 2015/2016”. Vol 4, no 1. Diakses dari https://ojs.fkip.ummetro.ac.id.index.php/ekonomi/article/view/473. Lismiana. (2018). Pengembangan Kurikulum di Sekolah dan Perguruan Tinggi. Ponorogo: Uwais Inspirasi Indonesia. Masduki, Yusron. Dkk. (2019). Psikologi Pendidikan Pembelajaran. Yogyakarta: UAD Pess. MS, Kormiana. (2017). “Metode Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Sekolah Menengah Pertama”. Vol 3 no 1. Maret 2017. Diakses dari https://journal.uinsuska.ac.id/index.php/suaraguru/article/view/3048 Nindrea, R. D (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Metaanalisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Nurdin, Ismail. & Sri, Hartati. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendikia. Nurgiyantoro, Burhan. (2018). Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: UGM Press. Nurtanto, M. (2015). “Implementasi Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Psikomotor dan Afektif Siswa di SMK”. Vol 5, no 3. November 2015. Diakses dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489 . Octavia, Shilpy A. (2020). Model – model Pembelajaran. Yogyakarta: Grup Penerbitan CV Budi Utama. Puspitasari, Anggun. C. D. D. “Hubungan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Kemampuan Menulis Cerpen”. Vol 1, no 3. April 2017. Diakses dari https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/view/1180 . Putri, C. S.”Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 17 Kota Bengkulu”. Vol 3, no 1. April 2019. Diakses dari https://ejournal.unib.ac.id/indek.php/JPPMS/article/view/5314/0 . Sari, Eka. F. P. (2017). “Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa Melalui Metode Pembelajaran Learning Starts With a Question”. Vol 6, no 1. Januari 2017. Diakses dari https://www.neliti.com/id/publications/22659 . Subhayni. Dkk. (2017). Keterampilan Berbicara. Aceh: Syiah Kuala University Press. Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Prenanda Media. Sukarni, Ade. Dkk (2016). “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share (TPS) Berbasis Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Kelas V SDN 15 Nanga Pinoh”. Vol 4, no 1. Juni 2016. Diakses dari https://jurnalstkipmelawai.ac,id/index.php/JPD/article/view/97 . Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri. Wicaksono, Andri. (2014). Menulis Kreatif Sastra dan Beberapa Model Pembelajarannya. Yogyakarta: Garudhawaca. Widayati, N. S dan Hafis Muaddab. (2018). 29 Model – model Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Garuda Mas Sejahtera. Yudha, Rahmat. P. (2018). Motivasi Berprestasi & Disiplin Peserta Didik. Kalimantan: Yudha English Gallery.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPA (Meta-Analisis)
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) terhadap pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran Group Investigation (GI) dianalisis dengan teknik atau desain meta-analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model GI berpengaruh dalam pembelajaran IPA peserta didik dengan effect size 0,3034 atau masuk dalam kategori efek besar. Populasi pada penelitian ini adalah artikel publikasi ilmiah tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) yang berjumlah 20 artikel dan sampel yang diambil berjumlah 12 artikel. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (Coding) Model GI pun memberikan pengaruh dari segi jenjang pendidikan dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian ini bahwa model pembelajaran Group Investigatin (GI) berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Sinta Nursaadah II NPM: 41154030160021
Abidin, Y. (2014). Kemampuan menulis dan berbicara akademik. Bandung:Rizqi Press. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta. Agus, Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. Vol 14. No 1. Hal 1-17. http://repository.usd.ac.id/9419/1/3150_2010%2BNovember_01%2BAgung%2BSantoso.pdf. Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Prestasi Pustakarya. Jakarta. Asma, Nur. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Jakarta. Benjamin S. Bloom, et. al, Taxonomy of educational Objective, Handbook I: Cognitive Domain (New York: David McKay, 1956). Budimansyah, Dasim dan Suryadi, K. (2007). Pkn dan Masyarakat Multikultural. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan. BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cohen, L, Manion, L, & Morrison, K. 2007. Research Methods in Education (6thed. New York: Routllge Falmer. Chera Rizqi Faujiyah, Idad Suhada, Sri Hartati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Peserta didikPada Materi Sistem Eksresi Manusia. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi Vol 7. No 1. Hal 24-30. https://www.researchgate.net/publication/325316213_PENERAPAN_MODEL_PEMBELAJARAN_GROUP_INVESTIGATION_TERHADAP_HASIL_BELAJAR_PESERTA DIDIK_PADA_MATERI_SISTEM_EKSKRESI_MANUSIA. David W. Jhonshon. (2010). Colaboratif Learning: Strategi Pembelajaran Utuk Sukses Bersama. Jakarta: Nusamedia. Darmawi, Herman. 2005. Manajemen Risiko. Bumi Aksara, Jakarta. DeCoster, J. 2009. Meta-Analisis Notes. Diakses dari http://www.stat-help.com/meta.pdf pada tanggal 28 Juni 2020. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Undang-Undang No 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta: Depdiknas. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Eggen, Paul dan Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembeljaran Mengajar Konteks dan Keterampilan Berpikir. JakartaBarat: PT Indeks. Etin Solihatin dan Raharjo. 2007. Cooperatif Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara. Endang Sri Wahyuni, Kartono, Syamsiati. (2019). Pengaruh Model Group Investigation Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didikKelas V SDN Gugus I Pontanak. Skripsi. FKIP, Pendidikan PendidikSekolah Dasar, Untan, Pontianak. Elida Tambunan, Nurdin Bukit. (2015). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dan Pemahaman Konsep Awal Terhadap Hasil Belajar Peserta didikDi SMA Negeri 1 Teluk Mengkudu. Jurnal Pendidikan Fisika. Vol 1. No 1. Hal 56-59. https://www.neliti.com/id/publications/120948/analisis-pengaruh-model-pembelajaran-kooperatiftipe-group-investigation-dan-pema. Glass. “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1, 2012. Hamid, Hasan. (2007). Pengembangan Implementasi, KTSP, Konsep dan Substansi. Makalah Disajikan dalam Seminar Nasional KTSP, UNNES, Semarang, 15 Maret 2007. Havighurst, Robert. J. (1985). Human Development & Education. Terjemahaman Moh. Kasiran. Surabaya: Sinar Jaya. Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi PendidikDalam Menetukan Model Pembelajaran). Medan: Media Persada. Isojoni. (2009). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung : Alfabeta. Isojoni. (2011). Cooveratif Learning : Mengembangkan Kemampuan Belajar Kelompok. Bandung : Alfabeta. I Ketut Budiastra, Dewa Nyoman Sundana, Nyoman Arcana. (2015).Pengaruh Model Kooperatif Tipe GI (Group Investigation) Terhadap Kemampuan berpikir kritis Dalam Pembelajaran IPA. Jounal PGSD Vol: 3. No: 1. Tahun:2015. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/4812/3638+&cd=2&hl=id&ct=clnk&gl=id. Ika Wahyuningsih. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pendidikan IPA. Vol 3. No 2. Hal 12-20. http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1861. Indah Komala Sari Bancin. (2019). Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Peserta didikPada Materi Elastisitas Zat Padat Kelas X Di MAN 4 Aceh Besar. Skripsi. FKIP. Pendidikan Fisika, UIN AR-Ranitry Darusalam, Banda Aceh. Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Kemendikbud. (2016). Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud. Lie, Isojoni. (2013). Hlm 16. Cooveratif Learning. Bandung: Alfabeta. Lie, A . (2008). Cooperatif Learning, Mempraktikan Cooperatif Learning diruang-ruang Kelas, Jakarta: PT Grasindo. Lu’luatuz Zakiyah. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Cahaya Peserta didikKelas V SDN Gugus Wisang Geni Kota Semarang. Skripsi. FKIP, Pendidikan PendidikSekolah Dasar, Universitas Negeri Semarang, Semarang. Meriana, Rosa. (2006). Meta Analisis Penelitian Alternatif Bagi Guru. Jurnal Pendidikan PENABUR edisi No.06/Th V/Juni, 2006. (Online). (http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal102-106-160%20%Meta20%Analisis.pdf). Meti Herlina, Isti Yesti Rahayu, Diningsih Wiksya. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation (GI) Terhadap Berpikir Kritis Dan Keterampilan Sosial Peserta didikDalam Pembelajaran IPA Biologi Kelas X SMAN 2 Argamakmur. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi 3. Vol 3. No 2. Hal 142-152. https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jppb/article/view/8724/4758 . Mulyawati. 2012. Pembelajaran Kooperatif di Kelas. Jurnal Ilmiah Universitas Kristen Satya Wacana. Nana, Sudjana. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nilam Nurmalasari. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Peserta didikKelas XI Pada Materi Sistem Koloid Di MAN Indrapuri. Skripsi. FKIP. Pendidikan Kimia, UIN AR-Ranitry Darusalam, Banda Aceh. Normadhita, Rahajeng. 2018. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA Melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2. (Skripsi). Universitas Santa Dharma Yogyakarta, Yogyakarta. Rasana, I Dewa Putu Raka. 2009. ModelModel Pembelajaran. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Rusman. 2012. Model – Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru Edisi Kedua. Jakarta : Rajawali Pers. Rusdiana. (2016). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Pemahaman Konsep Bermacam-macam Bentuk Tulang Daun Di Sekolah Dasar. Jurnal Wahana-Bio, Vol XVI Desember 2016. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb/article/view/2901. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran mengembangkan Profesional PendidikEdisi kedua. Jakarta: Rajawali Press. Sanjaya, Wina. (2007). Strategi Pembelajaran BerorientasiStandar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Sagala, Saiful. (2010). Kondep dan Makna Pembelajaran. Bandung:Alfabeta. Shadiq, Fadjar., (2009), Kemahiran Matematika. Makalah disampaikan pada Diklat Instruktur Pengembang Matematika SMA Jenjang Lanjut. Slavin, Robert E (1995). Cooprative Learning Theory, Research and Practice Massachusett, USA: Allymand & Bacon. Sutton M, Allen, T.D., Herst, D.E., Bruck, C.S. (2000). Consequences Associated With Work-to-Family Conflict: A review and agendafor futu re research. Journal of Occupational Health Psychology, 5(2), 278-308. Supandi. (2005). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Dengan Metode GI Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Peserta didikKelas X SMA. Suyati, dkk. (1992). Modul Universitas Terbuka: Senam II. Jakarta: Depdiknas. S. Pt. Bagus Rustina, Siti Zulaikha, I Km. Ngr. Wiyasa. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Gugus II Tampaksiring. e-journal Mimbar PGSD Univesitas Pendidikan Ganesha Vol: 2 No: 1 Tahun 2014. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/1916. Suci Mulyana, Nurhayani H. Muhiddin, Sitti Rahma Yunus. (2019). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Kemampuan berpikir kritis Pesetta Didik Pada Materi Pokok Sistem Eksresi Kelas VIII SMP NEGERI 15 Makassar. Jurnal IPA Terpadu Vol 2. No 2. Hal 67-74. https://ojs.unm.ac.id/ipaterpadu/article/view/11170. Suyato dan Djihad, A. (2012). Bagai mana menjadi Pendidikdan calon PendidikProfesional. Cetakan ke-1. Yogyakarta: Multi Presindo. Sutikno, S.M. (2013). Belajar dan Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan Pembelajaran yang berhasil. Lombok: Holistika. Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Triyanto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Kencana Prenada Media Group, Jakarta. Triyanto. (2010). Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Prestasi Pustaka. Jakarta. Thomson, C. (2011). Critical thingking across the cirriculum: Proces over output. International Journal of Humanities and social science, Vol 1. No 9. Hal 1-7. Wardani IGAK. (2010). Wihardi Kuswaya. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka. Winataputra, US. (2001). Jatidiri Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Wahana Sistematik Pendidikan Demokrasi (Suatu Kajian Konseptual Dalam Konteks Pendidikan IPS). Disertai Doktor Pada PPS IKIP Bandung: tidak diterbitkan. Winataputra, US. (1992). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
PENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian bertujuan menganalisis efektivitas penerapan model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk meningkatkan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana penerapan model CIRC pada mata pelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menyimak dan apakah model CIRC merupakan model yang efektif untuk meningkatkan kemampuan menyimak. Tujuan penelitian ini, yaitu mendeskripsikan penerapan model pembelajaran CIRC pada mata pelajaran di sekolah dasar dan mendeskripsikan efektivitas penerapan model pembelajaran CIRC terhadap peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar. Peneliti menggunakan teori Tarigan (2008). Metode penelitian adalah kualitatif deskriptif berdasarkan studi dokumentasi yang telah dilakukan pada enam buah penelitian relevan yang berhubungan dengan penerapan model pembelajaran CIRC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menyimak mengalami peningkatan pada mata pelajaran bahasa Indonesia sebesar 20-75% dan siswa menjadi lebih aktif.
Sarah Gilang Rizki NPM : 41154030160046
Abidin, Yunus. (2014). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: P.T Refika Aditama. Aizid, Rizem. (2011). Bisa Baca Secepat Kilat (Super Quick Reading). Yogyakarta: Buku Biru. Alek, dan Achmad H.P. (2010). Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Basrowi Sukidin, Basrowi, Suranto. (2012). Manajemen Pendidikan Penelitian. Penerbit Insan cendekia. BSNP. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Bungin, Burhan. (2007). Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik dan Ilmu Sosial lainnya.Jakarta:Putra Grafika. Djamarah. S. B, Zain. A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, Oemar. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hamdani. (2011).Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Bandung Huda, Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Huda Miftahul. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Komara,Endang, Prof. Dr., M.Si, (2020). Model Pembelajaran CIRC Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). http://beritadisdik.com/articles/model-pembelajaran-circ-berbasis-hots. Diakses pada 26 April 2020 pukul 18.58. Lie, Anita. (2008). cooperative learning: Mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Lie, Anita. (2009). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo. Maria Ulfa, S.Ag, (2014). Penggunaan Metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk Meningkakan Kemampuan Membaca Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III di Madrasah Al Hidayah Pandansari. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Naimar, (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar IPS pada Materi Pokok Kreativitas dalam Tindakan Ekonomi Siswa Kelas VII MTs Al Huda Kecamatan Tampan kota Pekanbaru. (Skripsi). Univesitas Islam Negri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru. Mulyasa, H. E. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara. Moleong, Lexy J. (2010). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya Naim, Ngainun. (2009). Menjadi Guru Inspiratif: Memberdayakan dan Mengubah Jalan Hidup Siswa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Nur, Muhammad. (2011). Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah UNESA. Nuraeni. (2009). “Penerapan Teknik Cerita Berantai Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa”, Dalam http://tarmizi.wordpress.com/. Diunduh pada tanggal 30 Desember 2019 pukul 19.00 Siti Zulaekah, (2012). Penerapan Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk Meningkatkan Minat dan Kemampuan Menulis Paragraf Deskriptif Mata Pelajaran Bahasa Indonesia : Studi Kasus pada Siswa kelas IV MI Ma’arif Klangon, Kalibawang Kulonprogo. (Skripsi) Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Slamet. (2011). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Slavin. (2012). Model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Slavin, Robert E. (2010).Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusamedia. Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan: pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : CV Alfabeta. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi. dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi. (2006). Penelitian Kualitatif-Naturalistik dalam Pendidikan. Jakarta: Usaha Keluarga. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sutari, dkk. (1997). Menyimak Bersama. Jakarta: Gramedia Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inofatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pusaka. Syarif Elina, Zulkarnaini, Sumarno. (2009). Pembelajaran menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Tarigan Djago. (2003). Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tarigan, H.G. (2008). Membaca sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tarigan, H. G. (2009). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung : CV Angkasa. Tarigan, H. G. (2011). Pengajaran Pemerolehan Bahasa. Bandung : Angkasa. Tarigan, H. G. (2013). Berbicara sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya : Bumi Aksara. Uno, Hamzah B. Dan Nurdin Muhamad. (2011). Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif Inovatif Lingkungan Kreatif Efektif Menarik (PAIKEM). Jakarta: P.T Bumi Aksara. Zahratul Islami, (2017). Penerapan model pembelajaran kooperatif CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas III Min 1 Banda Aceh. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh. Zulaikha Apriyani, (2019). Penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman kelas IV SDN 1 Harapan Jaya Bandar Lampung. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Prof. Dr. D. Cristiana V M. , M.A., C.M.H.A.
MERANCANG PEMBELAJARAN SENI TARI DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL UNTUK MENUMBUHKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR
Pendidikan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas dalam pembelajaran seni tari peserta didik sekolah dasar, hal ini disebabkan karena metode pembelajaran yang digunakan oleh pendidik cenderung biasa saja, hanya memakai metode ceramah, yang berpusat pada pendidik, peserta didik hanya diminta untuk mengamatinya saja. Metode Drill adalah suatu cara mengajar dimana peserta didik melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan, agar peserta didik memiliki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang dipelajari. Hal ini dapat diterapkan pada pembelajaran seni tari dalam materi tari Bungong Jeumpa untuk menumbuhkan kreativitas peserta didik. Tujuan dari penelitian ini menghasilkan rancangan pembelajaran tari Bungong Jeumpa dengan menggunakan metode Drill. Metode yang digunakan adalah Developmental Research dengan model pengembangan yang yang diterapkan peneliti ialah model pengembangan ASSURE. Data yang didapat berupa data kuantitatif dan kualitatif. Hasil dari rancangan pembelajaran menggunakan metode Drill dalam pembelajaran seni tari untuk menumbuhkan kreativitas peserta didik menurut ahli seni tari dan ahli materi dikategorikan valid dan layak digunakan untuk peneliti selanjutnya.
Salma Syifa II NPM : 41154030160064
Achmadi, H. (2014). Penerapan Model ASSURE Dengan Menggunakan Media Power Point Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Usaha Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MAN Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013. 2, 35–48. Andini, M. (2019). Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik dalam Melukis Melalui Teknik Finger Painting pada Pelajaran Seni Budaya. 17(2), 109–118. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. ., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Eva, R. (2016). Pengaruh Aplikasi Model Assure Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi Gea, 15(2), 8–14. https://doi.org/10.17509/gea.v15i2.3543 Hamalik, O. (2014). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Jullstiyana, M. U. Y. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Latihan (Drill) Menjahit Mozaik Dan Kolase Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Kemampuan Kewirausahaan Mahasiswa PGSD Universitas Islam Balitar. Dk, 11(9), 13. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Kusumastuti, E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Seni Tari Terpadu Pada Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 1(1), 7–16. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i1.858 Lestari, Karunia Eka, M. P., & Yudhanegara, Mohkammad Ridwan, M. P. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muliawan, J. U. (2016). Mengembangkan Imajinasi Kreativitas Anak. Yogyakarta: Gava Media. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Rohman, A. A. (2019). Penerapan Model Experiential Learning Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kreativitas Kerajinan Tangan Peserta Didik. 17(2), 119–126. Sagala, S. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sardiman, A. . (2010). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sudjana, N. (1998). Dasar-Dasar Proses Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N. S. (2005). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sumiati, & Asra. (2011). Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Zulfikar. (2016). Pengantar Pasar Modal Dengan Pendekatan Statistika Edisi Pertama. Yogyakarta: Gramedia.
PENERAPAN METODE PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode permainan bingo untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka, yaitu sebuah penelitian yang mereview hasil penelitian seperti skripsi, jurnal, artikel, dan informasi dari internet, dan tanpa turun langsung ke lapangan atau tempat kejadian. Penelitian ini dilakukan dikarenakan dalam tahun penelitian ini berlangsung terjadi pandemi virus Corona Virus Deases (COVID-19) yang tidak memungkinkan bagi penulis untuk melakukan penelitian langsung terhadap objek. Hasil penelitian yang diperoleh adalah, penerapan metode permainan bingo dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar dalam pelajaran ppkn, dan kosakata bahasa inggris. Selain itu, metode permainan bingo dapat diterapkan untuk meningkatkan aktivitas siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA, bahkan metode permainan ini dapat diterapkan di bangku SMP untuk pembelajaran program Aplikasi kelas satu SMP. Kesimpulan penelitian ini adalah metode permainan bingo dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar secara signifikan, terlihat dari hasil penelitian sebelumnnya. Selain itu metode ini menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dimana siswa diminta untuk aktif mendengarkan dan memperhatikan agar mereka memahami pertanyaan yang diberikan oleh guru, dan dapat memenagkan permainan.
Afandi, Muhammad., Chamalah. Evi. Dan W. Oktarina. Model Dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Unissula Press. Semarang Dewi Nur Fitriani, dkk (2019). Penerapan Metode Permainan Bingo untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran Kosa Kata Benda Bahasa Inggris Kelas 4 Sekolah Dasar. Vol. 17 (Juni 2019) hal.28-33 http://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/238 Dena Taylor. The Literatur Review: A Few Tips On Conducting It (http:/www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/literature- review diakses tanggal 11 Juni 2020) Tanpa halaman. Ekawati, E. (2011) Peran, Fungsi, Tujuan, dan Karakteristik Matematika Sekolah. Diakses pada https://p4tkmatematika.org/2011/10/peran-fungsi-tujuan-dan-karakteristik -matematika-sekolah/ (Januari 2020) Fathani, Abdul H. 2012. Matematika Hakikat dan Teori. Hal 19. Yogyakarta. Ar-ruzz Media Hendawati Yuyu dan Kurniati. 2016. PENERAPAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS V PADA MATERI GAYA DAN PEMANFATANNYA. Skripsi. Program Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Purwakarta. Heruman. 2007. Model pembelajaran matematika di sekolah dasar. PT. Remaja Rosdakarya : Bandung. Ifrianti Sofnida, (2015). Implementasi Metode Bermain Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Madrasah Ibtidaiyah. Volume 2 Nomor 2. p-ISSN 2355-1925 http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/articl e/view/1289 Lasmanah, Aan (2016). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Kooperatif Teknik Think Pair Share (Tps) (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas Vii-A Smpn Sukasari Sumedang. Vol. II (No. III) Hal 18-26 Muzdalifah. 2018. Penerapan Metode Permainan Bingo dalam Meningkatkan Kemampuan Konsep Perkalian dan Pembagian SIswa Kelas III A SDN Cempaka Putih 01. UIN JAKARTA. (SKRIPSI) http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/38522 Nailah, 2015. Online Teori Belajar Ausubel https://duniailmunailah.wordpress.com/2015/06/13/teori-belajar-ausubel/ (13Juni2015) Nana syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya : Bandung. h-52. Neong Muhadjir dalam Yuni Irawati. 2013. Metode pendidikan karakter islami terhadap anak menurut Abdullah Nasih Ulwan dalam buku pendidikan anak dalam islam dan relevansinya dengan tujuan pendidikan nasional. Skripsi tidak diterbitkan. UIN Sunan Kalijaga. h-28. Oktaviani Tian, dkk (2019) Penerapan Pembelajaran Aktif Dengan Metode Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika. Vol. 24 No. 1. Hal 48-52. ISSN: 1829-877X Putri dan Siregar, 2019. Matematika untuk siswa SD/MI Kelas 3. Cv. Titian Ilmu. Jakarta Putra Lyga dan Sumbawati Meini, 2017. PENGEMBANGAN EVALUASI BERBASIS COMPUTER BASED TEST PADA MATA PELAJARAN DASAR-DASAR PEMROGRAMAN DI SMK NEGERI 2 BUDURAN.[online] . Tersedia. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id › index.php › it-edu › article › download Rahayu, Puji dan Widodo Suprih, Implementasi Dan Pengembangan Model Permainan Funtastic “Ganbatte Dan Bingo Matematik” Untuk Meningkatkan Keterampilan Operasi Hitung Perkalian Siswa Kelas 3 Sekolah Dasar. Hal 17. ISSN 1412-565 X. https://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/download/1295/901 Volume 2. Jurnal IT-EDU. Volume 02 Nomor 02 Tahun 2017, 161-170 Setiawan E. 2012. Online. https://kbbi.web.id/metode (20 November 2019) Setiyawan, Heri. (2018) Metode Permainan Bingo Matematik Pada Materi Operasi Hitung Pecahan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV. Volume 6. No. 2. Hal 101-110. ISSN 2303-0992 ISSN online 2621-3176. Suharsimi Arikunto dalam Yuni Irawati. 2013. Metode pendidikan karakter islami terhadap anak menurut Abdullah Nasih Ulwan dalam buku pendidikan anak dalam islam dan relevansinya dengan tujuan pendidikan nasional. Skripsi tidak diterbitkan. UIN Sunan Kalijaga. h-27. The UCSC University Library. Write a literature Review(http:/guides.library.ucsc.edu/write-a-literture-rewiew diakses tanggal 11 Juni 2020) h-1. Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Penjelasan umum Yulaekha, Rizka. (2016). Efektivitas Permaianan Bingo Dalam Pembelajaran Program Aplikasi Kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo. (Skripsi). Sekolah Sarjana. Universitas Negeri Semarang.
META ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dari penerapan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya penelitian yang menerapkan model pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis sehingga perlu dilihat efektivitasnya. Efektivitas tersebut dilakukan dengan menganalisis hasil penelitian terdahulu, menggunakan metode meta analisis. Meta analisis adalah suatu metode penelitian yang digunakan untuk menganalisis hasil penelitianpenelitian sejenis dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 22 artikel dan skripsi yang kemudian diambil sampel sebanyak 10 artikel dan skripsi. Instrumen penelitian adalah lembar pemberian kode dengan pengumpulan data menggunakan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah dengan menghitung effect size menurut Glass. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis baik secara keseluruhan, berdasarkan jenjang, maupun berdasarkan materi dengan masing-masing hasil effect size berada pada kategori efek tinggi.
Sagita Nurmalasari II NPM : 41154030160054
Ahdhianto, E. dkk. (2020). The Effect of Metacognitive-Based Contextual Learning Model on Fifth-Grade Students’ Problem-Solving and Mathematical Communication Skills. European Journal of Educational Research, 9 (2), 753 – 764. http://www.eu-jer.com/ Amir, M. F. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Sidoarjo: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. http:// eprints.umsida.ac.id/330/ Anggraeni, A. D. (2016). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Jarak Waktu dan Kecepatan . (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Asror, H. (2016). Meta-Analisis: PBL. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika IX. Semarang: Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682 Budiarti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa di Yayasan Perguruan Islam Cerdas Murni Tahun Pelajaran 2017/2018. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sumatera Utar, Medan. Cahyani, H. & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas Negeri Semarang, hlm. 151 - 160 [4 Desember 2019, pukul 10: 04 WIB] https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21635 Cheung, M. W. L. (2015). Meta-Analysis A Structural Equation Modeling Approach. Singapore: Wiley. Dewabrata, M. (2019). Hasil PISA 2018 Resmi Diumumkan, Indonesia Alami Penurunan Skor di Setiap Bidang. [online]. Diakses pada http://www.zenius.net/ Dewanti, S. S. (2018). Profil Berpikir Kritis Mahasiswa PGMI dalam Memecahkan Masalah Matematika Dasar. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 6 (1), 11 – 22. doi: http://dx.doi.org/10.33477/mp.v6i1.451 Fitriani, N. L. (2018). Efektivitas Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Kelas VIII MTs N Brangsong Tahun Pelajaran 2016/2017. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang. Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Handini, D., dkk. (2016). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1), 451 – 460. doi: https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2974 Isharyadi, R. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Aksioma: Jurnal Pendidikan Matematika, 7 (1). doi: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v7i1.1342 Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara Johnson, E. B. (2016). Contextual Teaching & Learning. Jakarta: Kaifa Learning. Kadir. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thingking on Research and Publication. Tarbiya: Journal of Education in Muslim Society, 4 (2), 162 -175 [10 Juni 2020, pukul 20.00 WIB] http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya Kulsum, V. S. dkk. (2016). Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1). doi: https://doi.org/10.17509/jpi.v1i1.3048 Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Mansyur & Akbar, I. (2017). Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian dan Evaluasi Pendidikan. Jurnal Scientific Pinisi, 3 (1), 72 – 79 doi: http://doi.org/10.26858/ijfs.v3i14384 Maryati, I. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Pembelajaran Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (1). https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/m u5n1_1 Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Nugroho, A. A. dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan dan Lingkungan terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika melalui Meta Analisis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9 (1), 147 -157 doi: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2659 Prasetyo, A. Y., dkk. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3 (2). http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/4605 Prastiwi, M. D. & Tutut. N. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Siswa Kelas VII SMP. Pensa: Jurnal Pendidikan Sains, 6 (2), 98 – 103 [4 Desember 2019, pukul 10: 20 WIB] http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/pensa/index Putra, H. D. dkk. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6 (2), 82 - 90 [4 Desember 2019, pukul 10: 04 WIB] http://journal.unipma.ac.id/index.php/jipm Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Santoso, E. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3 (1), 16 - 29 [30 November 2019, pukul 21: 51 WIB] http://jurnal.unma.ac.id Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Surata, I. K. dkk. (2020). Meta-Analisis Media Pembelajaran pada Pembelajaran Biologi. Journal of Education Technology, 4 (1), 22 – 27. doi: http://dx.doi.org/10.23887/jet.v4i1.24079 Tayeb, T. (2017). Analisis dan Manfaat Model Pembelajaran. Auladuna: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4 (2), 48 - 55 [30 November 2019, pukul 22: 07 WIB]http: //journal.uinalauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/view/5961 Tumangkeng, Y. W. dkk. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7 (6). http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/25870 Ulvah, S. & Ekasatya, A. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Matematis Siswa ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional. Jurnal Riset Pendidikan, 2 (2), 142 - 153 [4 Desember 2019 pukul 10: 04 WIB] http://hikmahuniversity.ac.id/lppm/jurnal/2016/text07.pdf Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5 (1) . http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075 Winarni, E. S. & Harmini, S. (2017). Matematika untuk PGSD. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Yarmayani, A. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 6 (20), 12 – 19. doi: http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v6i2.9 Zahrah, R. F. & Tatang. H. (2016). Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar melalui Penggunaan Masalah Kontekstual Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan (JPP) LPPM Universitas Pendidikan Indonesia, 16 (2). https://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/4229
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA (Studi Meta-Analisis)
kemampuan pemecahan masalah matematis, meta-analisis,
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. metode yang digunakan adalah meta-analisis dengan cara menganalisis hasil-hasil penelitian berupa artikel yang telah dipublikasikan secara nasional yang berkaitan dengan penerapan model pembelajaran problem based learning terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa di tingkat sekolah menengah. Sampel yang dianalisis sebanyak tiga belas artikel dari jurnal yang terpublikasi secara nasional yang diterbitkan pada rentang tahun 2015-2020 pada jenjang SMP dan SMA yang membahas peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Instrumen yang digunakan berupa lembar pengkodean atau coding data yang menyaring data dan informasi jurnal. Berdasarkan hasil analisis effect size secara keseluruhan diperoleh rata-rata nilai effect size masuk dalam kategori besar. Temuan dari analisis juga membuktikan bahwa model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis memberikan pengaruh dan efektif ditinjau dari aspek jenjang pendidikan, materi pelajaran dan media pembelajaran yang digunakan. Hal ini menunjukkan kesimpulan bahwa dalam studi ini, model pembelajaran problem based learning lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Rizki Amalia Febrianna II NPM: 41154020160003
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISSULA Press. Amatullah, H., Sehatta, S., & Murni, A. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X-2 SMA Negeri 1. Jurnal Online Mahasiswa, 3(1), 1–9. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/9925 Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. FMIPA Univers. 12(4), 881–888. Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. Polygot, 14(1), 9–18. http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789 Ariyanto, L., & Santoso, L. (2013). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Dan Discovery Learning Terhadap Mathematical Problem Posing Siswa SMK Kelas XI. 2, 27–35. Asror, A. H. (n.d.). (2016). Meta-Analisis: Pbl. 508–513. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. In Taylor & Francis or Routledge’s. https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130. Febriyanti, Adam, P., & Anggo, M. (2019). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Madrasah Tsanawiah. Prosiding SNPMAT I, 1 (January 2018). Hendriana, H., Soemarmo, U., & Rohaeti, E. E. (2017). Hard Skill dan Soft Skil. Refika Aditama. https://doi.org/10.1177/1742766510373715 Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Krismayanti, R., Sumarmo, U., & Maya, R. (2018). Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Dan Self Efficacy Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Diakses pada: http://ejournal.sps.upi.edu/index.php/edusentris/article/view/293/179. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran EDUSENTRIS. Vol. 5 (1). Kushendri, K., & Zanthy, L. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. Diakses pada: https://jonedu.org/index.php/joe/article/view/124. Journal on Education. Vol. 1 (3). Hal. 94-100. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Merriyana, R. (2006). Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 6, Th. V, 104-1056. (http://bpkpenabur.or.id/wp-content/uploads/2015/10/jurnal-No06-V-Juni2006.pdf, diakses 15 Mei 2020). Nindrea, Ricvan Dana. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Nurdyansyah & Fahyuni, E.F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Riyawati, D. Y. (2006). Pembedaan Kematangan Emosi Pada Wanita Usia 25-35 Tahun Di Tinjau Dari Tingkat Pendidikan Dan Usia Memasuki Perkahwinan. 1–91. Ruseffendi. E.T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta lainnya. Bandung: Tarsito. Sarbia, Busnawir, & Sudia, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem based learning (PBL) Dan Model Pembelajaran Kooperatif TGT Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Berdasarkan Self Regulated Learning Siswa SMP. 8(1), 86–96. Sugilar, H. (2019). Multimedia Matematika di Era Digital Mathematics Multimedia in the Digital Age. Prosiding Seminar Nasional Teknik Elektro (SENTER 2019), Inovasi Sains dan Teknologi Berkelanjutan dalam Menyongsong Revolusi Industri 4.0, Hal 442-451. Setiani, A. & Priansa, D.J. (2018). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran: Cerdas, Kreatif, dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suherman, E. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Susilawati, S. (2019). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dan Kreativitas Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem-Bassed Learning Di SMAN 2 Bandung. Pedagogia, 17(1), 67–79. https://doi.org/10.17509/pdgia.v17i1.16406 Syafrial, S. (2018). Meta-Analisis Cooperative Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA/ Fisika Siswa. Journal of Teaching and Learning Physics, 3(1), 27–33. https://doi.org/10.15575/jotalp.v3i1.6550 Utami, R., & Wutsqa, D. (2017). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematika dan self-efficacy siswa SMP negeri di Kabupaten Ciamis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 166-175. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v4i2.14897.
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA dan ditemukan banyak hasil penelitian pentingnya model pembelajaran project based learning (PJBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh (effect size) model pembelajaran project based learning (PJBL) dalam pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Sifat penelitian dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Desain penelitian ini menggunakan meta analisis. Populasi pada penelitian ini berjumlah dua puluh artikel tentang model pembelajaran project based learning (PJBL). Sampel yang dianalisis berjumlah sepuluh artikel dari tahun 2015-2019 tentang model pembelajaran project based learning (PJBL) dalam pembelajaran IPA. Artikel dianalisis menggunkan teknik meta analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitianpenelitian yang menggunakan model pembelajaran project based learning (PJBL) dari tahun 2015-2019 berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size yang termasuk ke dalam kriteria efek besar. Model pembelajaran PJBL pun memberikan pengaruh dilihat dari wilayah, jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu keterampilan proses sains dan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran project based learning (PJBL) berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Nurul Aini Latifah II NPM: 41154030160091
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISSULA Press. Agustiana, I.G. A.T & Tika, I. N. (2013). Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia.Yogyakarta: Penerbit Ombak. Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. 12(4), 881–888. http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pfis/article/view/7912. Ardianti, S. D., Pratiwi, I. ari, & Kanzunnudin., M. (2017). Implementasi Project Based Learning (PJBL) Berpendekatan Science Edutaiment Terhadap Kreativitas Peserta Didik. Jurnal Refleksi Edukatika, 7(2), 145–150. https://www.semanticscholar.org/paper/IMPLEMENTASI-PROJECTBASED-LEARNING-(PjBL)-SCIENCE-ArdiantiPratiwi/9f80f0b9937f7119e4c097203cf448fc54e35a63. Arisanti, W. O. L., Sopandi, W., & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SD Melalui Project Based Learning. EduHumaniora, 8(1), 82–95. https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/5125. Asmi, S., Hasan, M., & Safitri, R. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Materi Suhu Dan Kalor Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 20–26. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8403. Awang, Imanuel Sairo. (2015). Kesulitan Belajar IPA Peserta Didik Sekolah Dasar. Vox Edukasi Vol 6, No 2 November 2015. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods In Education. London, New York: Routllege Falmer. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Fajri, N., & Wahyuni, D. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. In Jurnal Biologi dan Pembelajaran Biologi (Vol. 1). https://core.ac.uk/download/pdf/229259777.pdf. Fatimah, S. (2016). Pengaruh Pembelajaran Ipa Menggunakan Project Based Learning ( Pjbl ) Dan Seven Jumps Terhadap Keterampilan Proses Dan Karakter. 160–172. https://www.onesearch.id/Record/IOS1957.article8933/TOC. Faziah, U. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Project Based Learning Untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sd Negeri Seworan, Wonosegoro. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(1), 24. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4. Fitriyani, L. O., & Anggraini, W. (2018). Project Based Learning Pengaruhnya Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik di Tanggamus. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 01(November), h. 243-253. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/biotik/article/view/1085. Kadir. (2017). Meta Analysis Of The Effect Of Learning Intervention Toward Mathematical Thingking On Research And Publications Of Students. Education Muslim Society. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya. Kasdum, S. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Fluida Statis Di SMA Negeri 1 Kluet Tengah. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam, Banda Aceh. Kristanti, dkk. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika Disma. Diakses pada. Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol. 5 No. 2, September 2016, hal 122-12. http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/view/3958. Lestari, D. F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV. PRISMATIKA: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.33503/prismatika.v1i1.291. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Lutfi, Ismail, & Azis, A. A. (2017). Pengaruh project based learning terintegrasi stem terhadap literasi sains , kreativitas dan hasil belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Biologi Dan Pembelajarannya, 189–194. https://www.semanticscholar.org/paper/Pengaruh-Project-Based-LearningTerintegrasi-Stem-LutfiAzis/97cbace2f2396bfab61514074f73fafdce3a7d2e. Maghfiroh, N., Susilo, H., & Gofur, A. (2016). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Kerampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri Sidoarjo. Jurnal Pendidikan, Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(8), 1588– 1593. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6673. Mulyansana, D. (2012). Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nafisah, I. (2018). Pengaruh Model Project Based Learning (Pjbl) Melalui Pembuatan Awetan Bioplastik Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Peserta Didik Kelas Vii Di Smp Negeri 12 Bandar Lampung Pada Materi Keanekaragaman Makhluk Hidup. (Skripsi). Univeristas Islam Negeri Raden Intan, Lampung. Nawawi, S., Amilda, A., & Sari, M. P. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada. Jurnal Pena Sains Vol., 4(2), 88–96. https://www.semanticscholar.org/paper/IMPLEMENTASI-PROJECTBASED-LEARNING-(PjBL)-SCIENCE-ArdiantiPratiwi/9f80f0b9937f7119e4c097203cf448fc54e35a63. OECD. (2013). PISA 2018 Results. Combined Executive Summaries. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004. Oktadifani, U., Lesmono, A. D., & Subiki. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(1), 29. https://doi.org/10.29103/relativitas.v1i1.1195 Purwandari, N. (2015). Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Srandakan. December, 2–4. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/pgsd/article/view/1183. Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir. https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0,5&cluster=40041800 72014286261. Puspitasari, M., Amilda, & Nawawi, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1), 25–29. http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/864384. Rahayu, A. H., & Anggraeni, P. (2017). Analisis Profil Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Sumedang. Jurnal Pesona Dasar, 5(2), 22–33. https://www.semanticscholar.org/paper/ANALISIS-PROFILKETERAMPILAN-PROSES-SAINS-SISWA-DI-RahayuAnggraeni/59ec86fc32808db4ab53b6445591ad7bc96bb652. Ramdhayani, H. G., Purwoko, A. A., & Muntari, M. (2019). Meta analysis:the effect of applying project-based learning models to students’ science process skills. Journal of Physics: Conference Series, 1321(3). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/3/032089. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing Riana, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit di SMA Negeri 1 Baitussalam. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam, Banda Aceh. Salma, F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL) Terhadap Berpikir Kreatif Siswa Kelas X Pada Materi Plantae. (Skripsi). Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah, Jakarta. Salmi, N., Azis, A., & Patandean, A. . (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Motivasi Belajar Fisika dan Keterampian Proses Sains Peserta Didik SMAN 4 Makassar. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika, 13(3), 238–247. http://ojs.unm.ac.id/JSdPF/article/view/6. Sani, R. A. (2018). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Soetjipto, H. P. (1995). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan. Bandung: ALFABETA, Suratmi, Santri, D. J., & Laihat. (2017). Keunggulan Lokal Sumatera Selatan Sebagai Sumber Belajar Pendidikan STEM. Prosiding Seminar Nasional (STEM Untk Pembelajaran SAINS Abad 21), c, 692–696. http://conference.unsri.ac.id/index.php/semnasipa/article/view/734/351%0 Agoogle schoolar. Surono, E. T., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Penerapan Model Pembeljaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Sub Tema 1 Kekayaan Sumber Energi Indonesia Kelas 4 Sd Negeri Patemon 01. 3, 780–789. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/282. Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreatifitas Siswa Kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar, 6(1), 41–54. https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703. Suryono. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Trianto. (2012). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara. Umara, C. Z., Nurmaliah, C., & Khairil. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di SMP. 4(2), 163–171. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/biotik/article/view/1085. Utami, T., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD. Jurnal Mitra Pendidikan, 2(1), 11–22. http://www.e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/ejmp/article/view/345.
PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR KELAS V DALAM MENGGAMBAR POLA BATIK
Media Animasi Power Point suatu alat presentasi atau suatu alat bantu untuk menjelaskan prihal presentasi atau pembelajaran di sekolah, suatu program aplikasi Microsoft Office program tampilan LCD proyektor ini dinamakan Power Point dalam perkembangan di sekolah dasar salah satu permbelajaran yang dapat menggunakan aplikasi ini salah satunya yaitu pembelajaran seni keterampilan menggambar batik bias menggunakan Animasi Power Point sebagai alat bantu menyampaikan suatu pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk melihat siswa di sekolah dasar saat menggunakan media Animasi Power Point untuk menjelaskan suatu pembelajaran seni meningkat keterampilan menggambar atau tidak, rumusan masalahnya penggunaan media Animasi Power Point lebih baik atau tidak dibandingkan dengan pembelajaran konvensional yang tidak menggunakan media Animasi Power Point. Metode yang digunakan yaitu metode studi litelatur atau data kepustakaan, yang diambil sumber buku atau internet yang kemudian di riview atau dikeritik oleh penulis. Hasil dari penelitian ini berdasarkan data diteliti, beberapa data yang menggunakan aplikasi Animasi Power Point tercapai, tetapi karena fasilitas yang kurang memadai, harus mnggunakan pembelajaran konvensional.
Nisa Aisyah Firdaus II NPM: 41154030160092
Sugiyono (2016) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Raja Grafindo. Maria Resti Andriani (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Power Point Interaktif Melalui Pendekatan Saintifik Untuk Pembelajaran Tematik Integratif Siwa Kelas 2 SDN Bergas Kidul 03 Kabupaten Semarang. A.Jauhar Fuad (2019) Pemanfaatan Media Slide Power Point Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Tematik. Indonesian Journal Of History Education (2018). Pengaruh Penggunaan Media Power Point Terhadap Minat Belajar Sejarah Siswa Kelas X SMA Negri 1 Bumiayu Embun (2012). Studi Pustaka Istilah Kajian Pustaka. Novia Ardianti (2013). Pemanfaatan Microsoft Power Point Pembelajaran Luas Bangun Datar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V. Iyus Jayusman (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Multi Media Power Point Pada Mata Kuliah Sejarah Asia Timur. Jurnal Inovasi Pendidikan (2013). Pengaruh Penggunaan Media Power Point Terhadap Minat Dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Sri Maya (2017). Efektivitas Media Pembelajaran Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Biologi Siswa. Miftahul Wahidah (2017). Penerapan Media Power Point Interaktif Untuk Meningkatkan Keterampilan berbicara siswa kelas 1 SDN gunungwetu. Silviany Ayu Siti Fatimah. Pengembangan Media Slide Pembelajaran Sejarah Dan Quzi Team Pada Materi Pergerakan Kebangsaan Indonesia Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajaar Siswa Kelas VIII SMPN 21 Malang.
ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR (Studi Meta Analisis)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengukur besar pengaruh penggunaan Model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar peserta didik di SD. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Populasi dalam penelitian ini adalah 15 artikel dari penelitian terdahulu mengenai penelitian model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray dengan variabel terikat hasil belajar siswa. Sampel pada penelitain ini yaitu artikel mengenai model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray dengan variabel terikat hasil belajar pada siswa SD yang telah terindeks pada Science and Teknologi Indeks (Sinta) score 1 hingga 5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran Koooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar memiliki pengaruh sangat tinggi terhadap peningkatan pada hasil belajar siswa secara keseluruhan, tahun publikasi, tingkatan kelas, dan wilayah
N. Alfah Nur Sabrina II NPM : 41154030160069
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani,O.P.(2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNNISSULA Preaa. Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Arifin. Z .(2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset. Arsan. L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (Ts Ts) Terhadap Hasil Belajar Ski Kelas Iiidi Min 6 bandar Lampung. Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Intan Lampung, Bandar Lampung. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods In Education. London, New York: Routllege Falmer. Berdiati, Ika (2010). Pembelajran Bahasa Indonesia berbasis PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan). Bandung. Sega Asry. Becker, L. (2002). [Ebook]. UCCS Colorado Springs. Retrieved from https://www.uv.es/~friasnav/EffectSizeBecker.pdf. Diakses pada 02 july 2020. Chandra, Edi. (2011). Efektifitas Media Pembelajaran Biologi Meta Analisis terhadap penelitian Eksperimen dalam Pembelajran Biologi. Holistik Vol.12 (1). Darmawan, I., & Sujoko, E. (2016). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S.Bloom. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Dimyati dan Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta Emda, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Jurnal Lantanida Vol.5 (2). Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksar Kadir. (2017). Meta-Analisis Of The Effect Of Learning Intervention Toward Matematical Thinking On Research And Publication Of Student.TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 4(2), 162-175. doi: 10.15408/tjems.v4i2.8010. Nana.S. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:PT. Remaja Rodiskarya. Nurdiansyah dan Fahyomi E.F (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamil Learning Center. Utami, Fitri (2012) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI dalam pembelajaran IPA Materi Gaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Panembahan Yogyakarta tahunajaran 2011/2012. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikana Dasar dan Menengah. Pratiwi, N.K. (2013). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Pujangga, 1(2).31. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Turohmah, M. (2017). Hubungan kompetensi nasional guru Qur’an hadist dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di Ma Nurul Ulum Tulungagung Kec. Gading Rejo Kab Pringsewu (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). Winkel,W. (2009). Psikologi Pengajaran [Ebook]. Jakarta: Gramed
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING DALAM PEMBELAJARAN BERMAIN DRAMA
Penerapan Metode Role Playing Dalam Pembelajaran Bermain Drama.Skripsi.Sarjana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan,Universitas Langlangbuana Bandung, Penelitian ini bertujuan untuk mereview jurnal terdahulu tentang Metode Role Playing dalam Pembelajaran bermain Drama. Tujuan dari Metode Role Playing adalah agar penanaman dan pengembangan aspek nilai dan sikap siswa akan mudah dicapai. Siswa secara langsung memerankan permasalahan yang akan dipecahkan, dari pada hanya mendengarkan atau mengamati saja. Penelitian ini merupakan Penelitian kepustakaan sebagaimana yang dijelaskan menurut zed 2003:3 (dalam buku supriyadi 2016) dapat diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang berkenan dengan metode pengumpulan data pustaka,membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Peneliti lebih memfokuskan pada artikel danskripsi peneliti sebelumnya untuk peneliti analisis kembali apakah metode role playing merupakan metode yang efektif dalam pembelajaran bermain drama. Hasil penelitian yang telah di analisis dengan menggunakan metode role playing terdapat keberhasilan dalam pembelajaran bermain drama sekolah dasar dimana metode role playing ini memiliki langkah-langkah dan efektif dalam pembelajaran bermain drama dan mudah dipahami oleh siswa karna siswa paham dalam arahan guru untuk berperan dalam apa yang dipelajarinya sehingga dapat disimpulkan bahwa metode role playing ini dapat dikatagorikan baik. Namun terdapat beberapa kendala dalam penerapan metode role playing pada aspek pembelajaran bermain drama, guru harus sangat berhati-hati dalam menerapkan suatu metode kepada peserta didik sesuai diperlukan dan melakukan pelatihan lebih lanjut untuk mendapatkan hasil yang lebih baik.
M Naufal Hadi Islam II NPM: 41154030160051
Anis Septiani, Peningkatan Keterampilan Bermain Drama Menggunakan Metode Role Playing Dengan Multimedia Pada Siswa Kelas V Sdn Purwoyoso 06 Semarang Tahun 2012/2013, (Online), Https://Lib.Unnes.Ac.Id/19795/1/1401409098.Pdf, Diakses 17 Juni 2020. Budianta, Melani Dkk. (2002). Membaca Sastra: Pengantar Memahami Sastra Untuk Perguruan Tinggi. Depok: Indonesiatera. Dedi Rizkia Saputra , Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Kreatifitas Siswa Kelas V SD Negeri 2 Kecemen, Klaten Tahun Ajaran 2015/2016, (Tulungagung:Skripsi Tidak Di Terbitkan, 2016) Djumingin, Sulastriningsih. (2011). Strategi Dan Aplikasi Model Pembelajaran Inovatif Bahasa Dan Sastra. Makassar: Badan Penerbit UNM. Hamalik, Oemar. (1983). Belajar Dan Kesulitan-Kesulitan Belajar, Bandung: Tatsitor. Harymawan, RMA. (1993). Dramaturgi. Bandung: Rosda Karya Https://Adoc.Pub/Penerapan-Metode-Role-Playing-Dalam-Bermain-Drama-PadaSiswa.Html Kartini, Tien. (2008).”Penggunaan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Minat Siswa Dalam Pembelajaran Pengetahuan Sosial Di Kelas V SDN Cileunyi I Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bandung”.Jurnal, Pendidikan Dasar. Nomor: 8. [Online]. Tersedia : Http://File.Upi.Edu/Direktori/Jurnal/Pendidikan_Dasar/Nomor_8- 71 Oktober_2007/Penggunaan_Metode_Role_Playing_Untuk_Meningkatkan _Minat_Siswa_Dalam_Pembelajaran_Pengetahuan_Sosial_Di_Kelas_V_ Sdn_Cileunyi_I_Kecamatan_Cileunyi_Kabupaten_Bandung.Pdf. Diakses Tanggal : 9 Agustus 2020 Maufur, Hasan Fauzi, Sejuta Jurus Mengajar Mengasyikkan, Semarang: Sindur Press, (2009). Mulyadi. (2011). Paedogogik Khusus Model Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Dasar/MI. Surakarta: Badan Penerbit FKIP-UMS Nurul Nafida (2012), Penerapan Metode Bermain Peran (Role Playing) Untuk Meningkatkan Kreatifitas Siswa Kelas Va Sd Tambakaji 01 Tahun Ajaran, (Tulungagung:Skripsi Tidak Di Terbitkan, 2012) Prayitno, Elida. (1989). Motivasi Dalam Belajar. Jakarta: Depdikbud. Santoso, Ras Budi Eko. (2011). Model Pembelajaran Role Playing. [Online]. Tersedia: Http://Www.Ras-Eko.Com/2011/05/Model-Pembelajaran-RolePlaying.Html. Diakses Tanggal : 9 Agustus 2020 Skripsi Fajar Dayu Saputra (2012) Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Drama Melalui Metode Bermain Peran (Role Playing) Pada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah (Mi) Gapura Watukumpul Kabupaten Pemalang Https://Lib.Unnes.Ac.Id/18059/1/1402408240.Pdf, Diakses 17 Juni 2020 Sri Ratna Codijah, Penerapan Metode Role Playing Untuk Meningkatkan Kreatifitas Anak Usia Dini Tahun Ajaran 2012/2013, (Tulungagung:Skripsi Tidak Di Terbitkan, 2013) Sugiono. (2007). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung. Alfabeta. 72 _______. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatid Dan R&D,. ALFABETA.Bandung. Wikipedia.2012.Permainanperan,(Online),Http://Id.Wikipedia.Org/Wiki/ Permainan Peran, Diakses 17 Agustus 2020. Winkel. (1991). Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Grasindo
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Pengaruh penelitian yang menerapkan model pembelajaran discovery learning dianalisis dengan teknik meta analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan sangat berpengaruh digunakan untuk meningkatkan kemampuan pembelajaran siswa dengan effect size yang termasuk dalam kategori efek besar. Model pembelajaran discovery learning memberikan pengaruh yang efektif dilihat dari jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP), variabel terikat atau kemampuan pemahaman konsep dan pada mata pelajaran IPA. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran discovery learning lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan pada proses pembelajaran dan memberikan dampak positif bagi siswa.
Miranda Asmarani II NPM: 41154030160071
Agustina, S. (2020). Efektivitas Model Discovery Learning Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Swasta Pelita Medan Pada Pokok Bahasan Pola Bilangan T.A. 2019 / 2020. 1–140. Bujuri, D. A., & Ilmu, F. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. IX(1), 37–50. Chamalah, E., Pd, S., Pd, M., Wardani, O. P., Pd, S., Pd, M., & Press, U. (2013). Model dan metode pembelajaran. Anwar, R., Fertilitas, S., Endokrinologi, D. A. N., Obstetri, B., Ginekologi, D. A. N., & Unpad, F. K. (2005). Meta Analisis. I Gede Wisnu Paramadita. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Sidat Bangun Datar Siswa Kelas III MI Nurul Islam Semarang Tahun Ajaran 2016/2017. Ekp, 13(3), 1576–1580. Ii, B. A. B., Teori, A. D., & Pembelajaran, M. (2011). B A B II Teori, A Deskripsi Pembelajaran, Model. 10–76. Tools, J. M. (2017). Pemaparan Metode Penelitian Kuantitatif. 7(1), 45–56. Widyastuti, E. S. (2014). Penerapan model pembelajaran discovery learning pada materi konsep ilmu ekonomi (Surabaya: Prosiding Seminar Nasional,2015, h.36. 33–40. Yunita, N., & Anwar, W. S. (2020). Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Terhadap. 03, 61–65.