PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BRAINSTORMING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MEMBUAT BUSINESS PLAN
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir kreatif siswa yang kurang dilatih, khususnya pada mata pelajaran ekonomi bisnis. Siswa jarang terlibat dalam proses berpikir kreatif sehingga kesulitan dalam mengemukakan ide-ide dan gagasan apabila dihadapkan pada suatu masalah yang membutuhkan berbagai macam solusi untuk mengatasinya. Siswa yang kreatif memiliki kelancaran, keluwesan, orisinalitas dalam berpikir dan dapat memerinci. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran brainstorming terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa membuat business plan. Penelitian ini bersifat kuantitatif menggunakan jenis penelitian pre eksperimental design dengan desain penelitian intact-group comparison. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AKL di SMKN 3 Bandung, dimana kelas X AKL 3 adalah kelas eksperimen dan kelas X AKL 1 adalah kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yaitu sampling purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumen business plan dan observasi pelaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil pengolahan data, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran brainstorming terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa membuat business plan.
Affandi, M., dkk. (2013). Model Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISULLA Press. Afifa, Nindah Nur. (2007). Peran Seni dalam Mengembangkan Kreatifitas Siswa tersedia dari http://media .diknas.go.id/media/document/5465.pdf. Akbar, Petris. (2015). Efektivitas Pembelajaran Treffinger Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Alrubaie dan Esther, (2014). Revisiting The Cognitive Processes of The Brainstorming Technique: Teoretical Considerations from a Syntesis of Piaget, Vygotsky and SIAM for Learning Science tersedia dari http:_//_www.google.com/_revisiting_thecognitiveprocessesthebrainstormingtechnique-pdf Alma, Buchari, 2009. Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum: Menumbuhkan Jiwa Wirausaha bagi Mahasiswa dan Masyarakat Indonesia. Bandung: Alfabeta. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung: Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Basrowi. (2014). Kewirausahaan. Bogor: Ghalia Indonesia. Fauziyah, Afwul. (2015). Penerapan Metode Brainstorming untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X MA Negeri Ciledug. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati, Cirebon. Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017b). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Kementrian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif RI. (2014). Buku Ekonomi Kreatif: Kekuatan Baru Indonesia Menuju 2025 Khodijah, Nyayu. (2006). Psikologi Belajar. Palembang: IAIN Raden Fatah Press tersedia dari http://www.Andragogi.com Kustiyani, Yani. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Mulyasa. (2012). Praktek Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mulyatiningsih, Endang. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Munandar, Utami. (2014). Kreativitas dan Keterbakatan: Strategi Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Nur Hasanah, Siti. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming Dengan Media Pohon Fisika Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa SMP Kelas VIII. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Roestiyah. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2015. Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Prenadamedia Group. Stanberg, J. Robert. (2006). The Nature of Creativity. Journal of Lawrence Erlbraum Associates, Inc, 18[1,87-98] Sudjana, Nana. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sutikno, Sobri. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect. Syaodih, Nana. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Triyono. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Ombak. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional RI. Widowati, Asri. (2009). Brainstorming Creative Thinking Sebagai Alternatif Pengembangan Berpikir Kreatif Dalam Pembelajaran Sains Biologi. FMIPA. Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Zaif dan Abdul. (2013). Role of Using Brainstorming on Student Learning Outcomes During Teaching of Studies at Middle Level tersedia dari http://journal-archieves27.webs.com//1089-1097.pdf
META-ANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan model pembelajaran Group Investigation terhadap kemampuan matematis siswa dengan menggunakan meta-analisis. Metode penelitian yang digunakan meta-analisis dengan pendekatannyabadalah deskriptif kuantitatif terhadap hasil analisis artikel-artikel dari jurnal ilmiah terpublikasi pada google scholar. Populasi pada penelitian ini yaitu pada 16 jurnal ilmiah tentang model pembelajaran Group Investigation pada rentang tahun 2016-2020, sampel dari penelitian adalah sebelas artikel jurnal yang memenuhi kategori perhitungan effect size. Pada penelitian ini kemampuan yang diambil yaitu terdiri dari kemampuan pemecahan masalah, kemampuan komunikasi matematis, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan rumus-rumus perhitungan effect size dengan kriteria besar, sedang dan kecil. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh efektif terhadap kemampuan matematis dengan kategori termasuk efek sangat besar. Model pembelajaran Group Investigation (GI) dari keempat kemampuan yang dianalisis effect size menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematis lebih besar mendapat pengaruh dari model pembelajaran group investigation. Model pembelajaran group investogation juga memberikan pengaruh dan efektif dari segi jenjang pendidikan, wilayah, dan materi pelajaran yang dicantumkan disetiap kemampuan matematis yang Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Group Investigation (GI) memberikan pengaruh yang lebih efektif dan dapat di jadikan alternatif untuk meningkatkan kemampuan matematis siswa.
Allen M. R, Nila K dan Novita S. (2017). Pengantar Statistika Penelitian, Depok. Raja Grafindo Persada. Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP) (2006) Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Depdiknas (2004) Eka P, Putri L, Serly A.S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Pendekatan Open Ended [online]. Tersedia di https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/21427/10176/ Eva R dan Sucipto. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Penerapan Model Cooperative Learning tipe Group Investigation [online]. Tersedia di http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/mipa Isrok’atun dan Rosmala A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika, Jakarta. Bumi Aksara. Karunia E.L dan Ridwan Y. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika, Bandung, Refika Aditama. Mahmuzah R. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Melalui Pendekatan Problem Posing [online]. Tersedia di www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/download/5860/4852. Majidah K.(2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X SMAN Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia Volum 1 Nomor 1 bulan Maret 2016 Halaman 25-33. https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JPMI/article/view/79 Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Muslim dan Abdul Haris. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Pada Materi Geometri berbantuan Geogebra ditinjau dari Kemampuan Representasi Matematika. Jurnal Mandalanursa [online]. Tersedia di www.ejournal.mandalanursa.org/index.php/Semnas/article/view/360/348 NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. Reston VA: The National Councilof Teachersof Mathematics, Inc. Nurdyansyah dan Eni Fariyatul F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013, Nizamial Learning Center. Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Rahayu S.(2017) Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Group Investigation ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Unila 5(4). Ruseffendi. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksak Lainnya, Bandung. Tarsito. Ruseffendi. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Balajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru.Bandung. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sumarmo U dkk. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa, Bandung. Refika Aditama. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian, Bandung. Alfabeta
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran interaktif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka yang dilakukan pada beberapa penelitian yang relevan yang sesuai dengan pembahasan dan menggunakan sifat penelitian kualitatif. Hasil rata-rata nilai pada data yang telah dianalisis terdapat peningkatan pada siklus II atau tahap akhir. Dapat disimpulkan bahwa analisis penerapan model pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik dimana peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif, termotivasi dalam mengikuti pembelajaran dan dengan penerapan model pembelajaran interaktif dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik di sekolah dasar terlihat dari hasil akhir yang signifikan, maka dari itu model pembelajaran interaktif dapat dijadikan alternatif bagi pendidik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar.
Vinka Diniatul Hasanah II NPM : 41154030160012
A. Sumber Jurnal Aminah. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Interaktif dengan Metode Tanya Jawab. Journal of Natural Science and Integration. Online 1 (1)- 121-131, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 HS, Toti. (2016). Model Pembelajaran Interaktif dapat Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SD Negeri 7 Metro Pusat dalam Pembelajaran IPS Tentang Lingkungan Alam dan Buatan Semester I Tahun Ajaran 2012-2-13. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan. Online. 1 (1)-85-101, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Sukamto. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Dalam Materi Kenampakan Alam dan Sosial Negara-Negara Tetangga pada Siswa Kelas VI SD Negeri 09 Kabawetan.. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Online, 9 (2)277-282, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Sumiyati, Elfa. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Aktivitas untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI pada Pelajaran PKN SD Negeri 09 Kabawetan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Online, 10 (2)- 66-72, [07/06/20] Pada pukul 21.00 Widiantono, Nugroho, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Online 7 (3)- 199-2013, [07/06/20] Pada pukul 20.40 B. Sumber Skripsi Susanto, A. Dwi. (2012). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Interaktif pada Siswa Kelas IV Semester I SDN Wotan 02 Sukolilo Pati Tahun Pelajaran 2012/2013. (Skripsi). Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. C. Sumber Buku Abdul Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. 50 Abdul Majid. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdullah, Sani. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Afifudin dan Sabeni. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Pustaka Setia. Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Algesindo: Bandung. Aminah. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Fajar Interpratama. Arends, Richard. (2008). Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Asep Saripudin, Pengembangan Media Pembelajaran Abk. Diakses dari www.repository.upi.edu. Pada tanggal 2 Juni 2020.h. 12 Azhar Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Dimyati, dkk. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta. Fathurrahman Pupuh dan Sutikno Sobry. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Harlen, J. (1992). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Graha Pustaka. Hake, Richard R. (1997). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A six-Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Course. [Online]. Tersedia: web.mit.edu/rsi/www/2005/misc/minipaper/papers/hake.pdf (2 Juni 2020). Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara 51 Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Mulyanta, St dan Leong, Marlon. (2009). Tutorial Membangun Multimedia Interaktif, Media Pmebelajaran. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya. Rohman, Muhammad dan Amri, Sofan. (2013). Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Rusman. (2005). Model-model Interaktif Berbasis Komputer. P3MP. UPI. Sugiyono.(2014).Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta ………… (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta. ………… (2017). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung:Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: GramediaPustaka Jaya. Suryono.(2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pustaka. Sutikno, Sobry. (2004). Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram: NTT press.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan sifat kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan quasi eksperimental design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik Panti Asuhan Yatim Piatu dan Dhu’afa Bani Salam Bandung. Teknik sampel yang digunakan yaitu Teknik sampel jenuh sehingga seluruh populasi dijadikan sampel, dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Intrumen penelitian yang digunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lembar observasi, dan soal pretest dan posttest. Hasil data pretest dan posttest dianalisis menggunakan software IBM SPSS 21 for window. Hasil penelitian yang diperoleh terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif word square dan peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif word square lebih baik daripada model pembelajaran konvensional.
Arifin, Zainal.2012. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta: Kelompok Gramedia Bloom, Benjamin S. (1956). Taxonomy of Educational Objective. New York: David Mc. Kay Company I Hasni., Hidayat, M.Y. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe word square berbasis lari estafet terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan Fisika 5(1), hlm:39-44. Herwandannu, B., Suprayitno. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Word Square untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 3 SDN 2 Slempit Kedamean Gresik. JPGSD. 6(12), hlm:2201-2210. Isjoni, (2012). Cooperative Learning:Efektifitas Pembelajaran Berkelompok. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Istarani, (2012), 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan:Media Persada. Kurniasih, I dan Sani, B. (2015) Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata Pena. Mujiman. (2007). Model Pembelajaran Word Square. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Numayani. (2018). Penggunaan model pembelajaran Word Square untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kewarganegaraan di kelas V sd Neegeri 054938 Kabupaten Langkat. School education journal volume 8 no. 1 juni 2018. 8(1), hlm:35-47. 62 Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta Lainnya (Edisi Cetak Pertama). Bandung: Tarsito. Rusman, (2014). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, W. (2006). Model Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana. Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Sudjana, Nana. (2004). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru. Sudjana, (2005), Metode Statistika, Bandung:Tarsito Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&I. Bandung: Alfabeta. Sugiyono (2015), Metode Penelitian Kombiasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Susanto, A, 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group). Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009. Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Yaumi, M. (2012). Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegences. Banud Jakarta: Dian Rakyat. Zarkasyi Wahyudin.2012. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Pt. RefikaAditama.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB 2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan. Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press. Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ . Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27. Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48. http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada 30 Juni 2020. Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London: Routledge Falmer. Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141. Diakses pada 23 Juni 2020. Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/ Diakses pada 23 Juni 2020. Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01. 52 53 http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214 Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05. Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Jakarta: Graha Cendekia. Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo. Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469. Diakses pada 16 Juni 2020. Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No 1. Hlm 37-41. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377 Diakses pada 23 Juni 2020. Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public Knowledge Project. Hlm 240-246 http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 14:30. Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya: Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16. Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses pada 17 Juni 2020 pukul 22:54. 54 Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Ruefika Aditama. Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44. https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30 Juni 2020. NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics of the 1980s. Virginia: NCTM Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika. Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi: https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020. Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada 15 Juni 2020 pukul 17:40. Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1. Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada 23 Juni 2020. Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD Undiksha. Volume 2, No 1. .https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019 Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43. Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada. 55 Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of Mathematics Education. Volume 2, No 1. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 19:23. Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws (Ed). New York: Macmillan. Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2 NO 1. Hlm 58-67. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses pada 23 Juni 2020. Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83. https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26 Juni 2020 pukul 15:29. Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 15:03. Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535 Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni 2020. Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika. 56 Volume 4, No 1. Hlm 40-48.. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses pada 21 Juni 2020p pukul 00:11 Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati. DIGILUB UNNES Local Content Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/ view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
PENERAPAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa, Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan secara tatap muka dengan pihak lain dengan bahas tulis sebagai alat atau medianya. Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya masalah yaitu rendahnya kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di sekolah dasar. Kesulitan tersebut menyebabkan kemampuan siswa dalam aspek menulis kurang berkembang dan cenderung sulit meningkat termasuk ke dalam materi dongeng. Oleh karena itu dibutuhkan media gambar yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng. Media gambar adalah untuk menyampaikan pesan melalui gambar. Media gambar ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng di sekolah dasar. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan media gambar di sekolah dasar dan bagaimana penerapan menulis dongeng di Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan media gambar di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian mereview hasil penelitian dari skripsi, jurnal, artikel, dan informasi dari internet. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa media gambar dapat meningkatkan kemapuan menulis dongeng siswa di sekolah dasar pada materi dongeng terlihat dari hasil analisis aktifitas belajar yang meningkat. Kesimpulan penelitian ini dengan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di Sekolah Dasar karena dengan media gambar siswa tidak bosan dan menjadi lebih semangat dalam kegiatan belajar. Dengan demikian pengunaan media gambar sebagai solusi untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng siswa di Sekolah dasar.
Avi Dinda Julianti II NPM: 41154030160100
PENERAPAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini dilatar belakangi adanya masalah didalam rendahnya kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dapat menggunakan media flashcard didalam proses pembelajarannya. Tujuannya agar kemampuan membaca dapat meningkat setelah penggunaan media flashcard. Manfaat penelitian ini ialah untuk lebih menggali informasi mengenai pembelajaran yang tepat bagi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian yang mereview hasil penelitian yang ada seperti skripsi, artikel, jurnal, dan informasi dari sumber lainya.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Hal ini terlihat dari hasil analisis yang menunjukan hasil belajar siswa meningkat. Penerapan media ini dapat menigkatkan aktivitas belajar guru dan siswa yang lebih menyenangkan didalam pembelajaran dengan memperoleh kosakata baru suatu informasi yang dibaca. Penerapan media flashcard ini tidak hanya diterapkan pada materi indonesia saja, melainkan bisa diterapkan untuk pembelajaran pada mataeri lainya, seperti meningkatakan aktivitas siswa pada matari IPS, Ipa, dan Matematika. Maka dari itu kesimpulan dari penelitian ini bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa karena media ini merupakan media yang cocok digunakan dalam pembelajaran.
Duri Andriyani, dkk. 2014. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Azhar, Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali. Arif S Sadiman, dkk. (2007). “Media Pendidikan”. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Azhar, Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Abidin, Y. (2010). Strategi membaca teori dan pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press. Arsyad. (2011). Media pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Barsowi dan Suwandi. (2008). “Memahami Penelitian Kualitatif”’. Jakarta: Rineka Cipta. Bolit i, Sukamong. (2015). “Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 1 Lumbi-Lumbia Melalui Metode Latihan Terbimbing Sukamong Bolit”. Jurnal kreative tadulako online, 2(2). ISNN 2354-614X. [10 Maret 2020] pada pukul 16.30 Budiarti, Wahyu Nuning. (2018). “Pengembangan Flash Card untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Metode SAS (Struktural Analitik Sintesis Siswa SD Kelas I”. Jurwal Tawadhu.2(1). 326. [5 Oktober 2019] pada pukul 20.30] Daryanto. (2010). Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Dimyati & Mudjiono. (2013). “Belajar Dan Pembelajaran”. Jakarta: Rineka Cipta. Femi Olivia & Lita Ariani. (2006). “Belajar Membaca Yang Menyenangkan untuk Anak Usia Dini”. Jakarta: Elex Media Komputindo. Fathurrohman, Pupuh. (2007). “Strategi Belajar Mengajar”. Bandung: PT. Refika Aditama Febriyanto, Budi. (2016). “Penerapan Model Cooperative Integrated Reading And Composition Dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman”. Jurnal Cakrawala Pendas, 2 (2). [ 02 Maret 2020] pada pukul 2020] Huda, M. (2011). Pembelajaran kooperatif, metode, teknik, struktur dan model penelitian. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Haryanto, Budi Rahman. (2014). “Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard Pada Siswa Kelas I SDN Bajayau Tengah 2”. Jurnal Prima Edukasia. 2(2). [1 Maret 2020] pada pukul 20.00 Iskandarwassid & Sunendar, D. (2011). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung: Rosda. Kustandi dan Sutjipto. (2011). “Media Pembelajaran Manual Dan Digital”. Bogor: Ghalia Indonesia. Marisa. dkk. (2015). “Komputer dan Media Pembelajaran”. Jakarta: niversitas Terbuka. Margono. (2004). “Metode Penelitian”. Jakarta: Rineka Cipta Maryanto, Rahel Primandhi, dkk. (2017). “Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas I pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado”. Jurnal Ilmu Pendidikan. 2 (2). 305. [5 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Moh, Nasir. (1998). “Metode Penelitian”. Jakarta: Ghalia Indonesia. Resmini, Novi. dkk. (2006). “Membaca Dan Menulis dii Sekolah Dasar”. Bandung: Upi Press. Rusman. (2011). “model-model pembelajaran mengembangkan potensi guru”. Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada Rahim, F. (2005). “Pengajaran membaca di sekolah dasar”. Jakarta: Bumi Aksara. Santoso, Anang. dkk. (2015). “Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD”. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono.(2017). “Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D)”. Bandung: Alfabeta. Sudjana. (2005). “Media Pengajaran”. Jakarta: Sinar Baru Agensindo. Susilana, R. & Riyana, C. (2007). “Media pembelajaran”. Bandung: CV. Wacana Prima. Tarigan Sabarti Akhadiah, dkk. (2012). “Bahasa Indonesia 1”. Jakarta: Depdikbud. Sukiman. (2012). “Pengembangan media pembelajaran”. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan madani. Tarigan, Henry Guntur. (2013). “Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa”. Bandung: CV Angkasa. Pamungkassari, Wahyu Dias. (2016). “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard pada Siswa Kelas I”. Jurnal Sekolah Dasar. 2 (6). 235. [02 Maret 2020] pada pukul 19.00
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menulis teks eksplanasi siswa di sekolah dasar. Model pembelajaran picture and picture merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keteramampilan menulis teks eksplanasi pada siswa di sekolah dasar dengan menerapkan model pembelajaran picture and picture. Metode penelitian ysng digunakan dalam penelitian yaitu metode studi literature dengan sifat penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah studi dokumentasi, dimana peneliti mengumpulkan 5 data sebagai sumber dokumentasi yaitu 5 artikel yang melakukan penelitian yang hampir sama dengan judul skripsi yang sedang peneliti lakukan. Data dokumentasi itu diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Ikha Listyarini (2019), Indra Sukmawati (2019), Luh Sri Suwastini (2014), Siti Mundziroh (2013), dan Defriana Ekawaty (2014). Hasil penelitian dari ke lima sumber yang peneliti kumpulkan menujukkan hasil yang sama dimana model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa di sekolah dasar. Hal ini ditunjukkan dari hasil penelitian ke 5 sumber yang melakukan penelitian sebelumnya secara langsung melakukan penelitian kelapangan sehingga menghasilkan data yang sangat akurat.
Rujukan Buku Abidin, Yunus. 2013. Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Anwar, Cecep. 2018. Pembelajaran Quran Hadist di Madrasah Ibtidaiyah. Bandung: Bahan Ajar. Ambarjaya, Beni. S. 2012. Psikologi Pendidikan & Pengajaran. Bandung: CAPS Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Darmansyah. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Gagne. Robert M, 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. (terjemah Munandir). PAU Dirjen Dikti Depdikbud. Jakarta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Haryadi & Zamzani, 1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Huda, Miftahul. 2017. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Salahudin, Anas. 2017. Metode Riset Kebijakan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Suparsono & Yunus. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Syaodih, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Rujukan Jurnal Bacin, Marta Ulina. 2016. “Efektivitas Penggunaan Media Gambar Peristiwa Alam terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sidikalang”. Jurnal Kredo. 2 (2). 226. [1 Oktober 2019] pada pukul 20.15 Andayani, Novita. 2016. “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi dengan Menggunakan Media Audiovisual pada Siswa Sekolah Menengah Pertama”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 4 (2): 161. Diakses [1 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Hakiki, Diana Nurul. 2018. judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Picture and Picture dalam Pembelajaran Kemampuan Berbicara Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Sekolah Dasar. 1 (3). 30. [1 Oktober 2019] pada pukul 21.00 Listiarini, Ikha, dkk. 2019.”Penerapan Model Picture and Picture terhadap Kemampun Menulis Karangan”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (2): 49. [3 Juni 2020] pada pukul 17.00 Mundziroh, Siti. 2013. “Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 2 (1) : 1. [3 Juni 2020] pada pukul 19.30 Sukmawati, Indra. 2019. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Narasi”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (3): 198. [3 Juni 2020] pada pukul 21.10 Susdiana, Baiq Emilia. 2017. Menulis Teks Eksplanasi Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Cendekia. 11 (1): 4. [20 September 2019] pada pukul 17.00 Suwastini, Luh Sri. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Wacana Narasi Siswa Kelas IV Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014 di Gugus VII Kecamatan Sukasada”. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2 (1): 20. [3 Juni 2020] pada pukul 17.15 Skripsi Andayani, Widiyanti. 2017. Perbandingan Keterampilan Menulis antara Model Role Playing dan Model Simulasi. (Skripsi). Universitas Langlangbuana Bandung. Sari, Julita. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN 25 Pekanbaru. (Skripsi). Universitas Riau.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, sumber data yang diambil dan dianalisis dari jurnal dan skripsi yang sudah ada. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) lebih menekankan siswa untuk aktif mencari fakta-fakta yang berhubungan dengan lingkungan alam selain itu siswa dapat melakukan eksperimen dan percobaan yang sebagaimana eksperimen dan percobaan itu berguna di kehidupan sehari-hari. Dari hasil analisis dari sumber yang telah diambil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar dan kemandirian siswa dalam mencari tahu informasi tambahan serta tanggung jawab terhadap tugas kelompok yang telah ditugaskan oleh guru. Dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional yang cenderung membuat siswa tidak aktif di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung dan merasa jenuh karena menggunakan metode ceramah yang hanya mendapatkan informasi dari guru dengan hanya mendengarkan saja tidak mencari tahu informasi-informasi dengan mandiri. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini sangat relevan digunakan pada proses pendidikan khususnya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, efisien dan optimal .
A. Sumber Jurnal Suparman. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 1 (1):30-41, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Theodora Titu Maria. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tadulako. 4(6):79, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Yassir Muhammad. 2015.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan. Jurnal Biotik, 3(2):138-144, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 Muhlisin. 2018. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SDN No.1 Balukang II. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):614, [07/06/20] Pada Pukul 20.50 Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):23-54, [07/06/20] Pada Pukul 21.00 B. Sumber Skripsi Sumarliyah. (2018). Penggunaan Model Cooperative Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 4 SDN 2 Marga Mulya.(Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. C. Sumber Buku Dimyati & Mudjiyono, (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Siregar Eveline dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:Ghalia Indonesia. Ibrahim. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: University Press. 2000. Lie, Anita. Cooperative learning. Jakarta: Gramedia. 2008 Muslimin. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: Universitas Press. 2000 Killen, Roy. (1996) dalam http://www.pgsd.co.cc/2010/jigsaw-part-iv.html. Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : UPI Press Sugiyono. 2012. Metode penelitian kuantitatif-kualitatif dan R & B. Bandung Alfabeta, CV. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19 artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size 0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana. Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18. Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI). BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to. Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar PGSD. 2(1) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771 DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49. http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038 Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks. Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20 Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia: www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/. html [1 november 2019] Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad- 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12 Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”. (Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia. Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf Nainggolan, Bajoka dkk. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference Series. 2(1) Hlm 147-152. https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/ Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak. Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1 0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based %20Learning%20PBL%20te Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684 Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11 Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69 28 Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks. Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1. Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO NI-FITK.pdf Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer Vol. 15 Number 3 Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016. Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34 http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170 Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah. (2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70 https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf
PENGGUNAAN MEDIA BIG BOOK DALAM MEMBACA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT DEKLARATIF PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penggunaan media big book dalam pembelajaran serta mendeskripsikan perubahan pada peserta didik dalam pembelajaran setelah penggunaan media big book. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Priscilla Lynch (2008). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif bersifat deskriptif dengan teknik pengumpulan data studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman mencakup aktivitas reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Data yang telah dianalisis diuraikan dalam bentuk narasi deskriptif. Hasil analisis terhadap penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa media big book efektif digunakan dalam meningkatkan suatu keterampilan atau berpengaruh terhadap suatu keterampilan peserta didik, dalam penelitian ini adalah peningkatan keterampilan menulis kalimat deklaratif. Terdapat perubahan pada keterampilan peserta didik setelah pembelajaran menggunakan media big book.
Hani Mustika Sari II NPM: 41154030160038
Kamus DAFTAR PUSTAKA (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima (KBBI) Luar Jaringan (offline). Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Artikel Jurnal (Daring) Adam, S & Syastra, M. T. (2015). “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam”. CBIS Journal, 3 (2): 2337-8794. Diakses pada http://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/download/400/258. (3 Desember 2019 Pukul 23.49). Ashari, L. H. dkk. (2016). “Instrumen Penilaian Unjuk Kerja Siswa SMP Kelas VIII dengan Model Peer Asssessment Berbasis Android pada Pembelajaran Penjasorkes dalam Permainan Bola Voli”. Journal of Educational Research and Evaluation, 5 (1): 8-20. Diakses pada https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jere/article/view/14876. (13 Januari 2020 Pukul 22.19). Azmussya’ni & Wangid, N. M. (2014). “Peningkatan Keterampilan Menulis Menggunakan Pendekatan Proses dengan Media Gambar di SDN 3 Sakra”. Jurnal Prima Edukasia, 2 (1): 1-13. Diakses pada https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/view/2640. (28 November 2019 Pukul 22.19). Fahrudin, F. H. (2017). “Pengembangan Media Big Book untuk Menstimulasi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok B PAUD Tanwirul Qulub Tahun Ajaran 2016/2017”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8 (2). Diakses pada https://ejournal.upi.edu/index.php/cakrawaladini/article/view/10534. (28 Desember 2019 Pukul 21.23). Irmansyah. (2015). “Struktur Kalimat Deklaratif Bahasa Muna”. Jurnal Humanika, 3 (15): 1979-8296. Diakses pada http://ojs.uho.ac.id/index.php/HUMANIKA/article/view/590. (09 Maret 2020). Laily, E. K & Gunansyah, G. (2018). “Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN Rangkah 1 Surabaya”. JPGSD, 6 (10): 1801-1810. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/24559. (27 Mei 2019 Pukul 19.44). Puspaningrum, R. D & Gunansyah, G. (2015). “Pengaruh Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan Literasi Informasi Siswa Sekolah Dasar”. JPGSD, 3 (2): 175-184. Diakses pada https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitianpgsd/article/ view/15417. (27 Mei 2019 Pukul 21.16). Rojaki. (2012). “Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Sinektik Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 2 Sekayu”. Jurnal Ilmiah Guru, 2: 59-72. Diakses pada https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/view/3964. (28 November 2019 Pukul 20.09). S, Isran. R. K & Rohani. (2018P). “Manfaat Media dalam Pembelajaran”. Jurnal Axiom, 7 (1): 2087-8249. Diakses pada http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/download/1778/1411. (3 Desember 2019 Pukul 00.41). S, Isran. R. K & Rohani. (2018E). “Manfaat Media dalam Pembelajaran”. Jurnal Axiom, 7 (1): 2580-0450. Diakses pada http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/download/1778/1411. (3 90 Desember 2019 Pukul 00.41). Sholicah, A. S, dkk. (2018). “Teori-teori Pendidikan dalam Al-Qur’an”. Jurnal Pendidikan Islam, 7 (1): 23-46. Diakses pada https://www.academia.edu/37114635/TEORITEORI_PENDIDIKAN_DALAM_AL QURAN. (15 Januari 2020 Pukul 17.08). Sulaiman, U. (2017). “Pengaruh Penggunaan Media Big Book dalam Pembelajaran terhadap Keterampilan Literasi Siswa Kelas Awal Madrasah Ibtidaiyah Negeri Banta-Banteng Makasar”. Jurnal Al-Kalam, 9 (2): 193-204. Diakses pada http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/klm/article/view/4486 (27 Mei 2019 Pukul 22.53). Rujukan Buku Abidin, Y. (2013). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama. Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: Refika Aditama. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Lestari, K. E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Lynch.(2008). A Guide For Using Big Books in the Classroom. Canada: Scholastic. Priyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Sidoarjo: Zifatama Publishing. Resmini, N. dkk. (2006). Membaca dan Menulis di Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press. Sadiman, A. S. dkk. (2014). Media Pendidikan. Depok: PT Rajagrafindo Persada. 91 Siyoto, S & S, M. Ali. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syarif, E. dkk. (2009). Pembelajaran Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. USAID. (2014). Buku Sumber untuk Dosen LPTK: Pembelajaran Literasi Kelas Awal di LPTK. Jakarta: USAID. Skripsi Ana Fitriyanti. (2016). Efektivitas Penggunaan Media Big Books terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunarungu Kelas Dasar I di SLB Widya Mulia Pundong Bantul Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Aqila Darmata Synta. (2015). Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Big Book pada Siswa Kelas I SD Negeri Delegan 2 Prambanan Sleman. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Diana Santi Maya Gumita. (2018). Pengaruh Media Big Book terhadap Perkembangan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal Arrusydah I Kedaton Bandar Lampung. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Lampung. Ika Rahmawati. (2018). Pengaruh Media Big Book terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B di Taman Kanak- Kanak (Tk) Namira School Kraksaan Probolinggo. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Surabaya. 92 Istiqomah, T. N. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Boneka Tangan terhadap Kemampuan Menyimak Dongeng Siswa Kelas II SD Negeri Kotagede 3 Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Mardhiani, F. (2017). Pengaruh Penerapan Media Gambar terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Mutia Ulfa. (2018). Penggunaan Media Big Book terhadap Kelancaran Membaca Siswa pada Tema Diriku Kelas I MIN 8 Aceh Besar. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Onika Berly Aprizia. (2019). Pengembangan Media Big Book untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas Tiga SD Negeri Pilang 02. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rahmah Ferdiani Siregar. (2018). Penerapan Media Buku Cerita Bergambar (Big Book) dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Di RA Nurul Iman Kecamatan Pantai Cermin Kabupaten Serdang Bedagai T.P 2017/2018. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan. Publikasi Departemen atau Lembaga Pemerintah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Silabus Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) Kurikulum 2013 Revisi 2018 Tematik Terpadu Kelas 3 Semester I. diakses pada www.gurumaju.com. (17 Desember 2019 Pukul 23.48). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010. (2010). tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA PADA KARANGAN NARASI PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kesalahan dan menguraikan penyebab kesalahan penggunaan tanda baca pada karangan narasi peserta didik kelas V SD, karena permasalahan yang ditemukan dalam tulisan peserta didik adalah kesalahan penggunaan tanda baca titik dan koma. Teori yang digunakan adalah teori dari Henry Guntur Tarigan (2008) dan Gorys Keraf (2007). Penelitian ini bersifat kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi. Hasil penelitian disimpulkan, bahwa kesalahan tanda baca meliputi penghilangan tanda baca titik di akhir kalimat pernyataan dan untuk memisahkan angka yang menunjukkan waktu (jam, menit, detik). Penghilangan tanda baca koma di belakang keterangan yang terdapat di awal kalimat untuk menghindari salah baca/salah pengertian, pada unsur pemerincian dan pembilang, serta untuk memisahkan kalimat setara. Hal tersebut terjadi karena ketidaktelitian dan ketidaktahuan siswa dalam menggunakan tanda baca yang baik, motivasi belajar rendah, respons dan sikap siswa yang kurang baik saat pembelajaran, metode pembelajaran yang tidak bervariasi serta lebih menekankan aspek teoretis dan materi yang kurang dipahami.
Latifah Nursyifa Arridho II NPM: 41154030160029
Sumber Buku Dalman. (2018). Keterampilan Menulis. Depok: Rajagrafindo Persada. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1994). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, G. (2007). Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Keraf, G. (1994). Komposisi. Flores: Nusa Indah. Khodijah, S. (2017). Analisis Kesalahan Huruf Kapital dan Tanda Baca pada Paragraf Deskriptif Siswa Kelas V MI Nurul Islam Grogol Depok. (Skripsi). UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. Panitia Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Indonesia. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2015). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Bandung: Yrama Widya. Rahmi, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Menggunakan Tanda Baca dalam Paragraf Narasi dengan Metode Latihan Terbimbing pada Siswa Kelas V MIN 11 Banda Aceh. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Setyawati, N. (2010). Analisis Kesalahan Berbahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan Secara Linguistik. Yogyakarta: Duta Wahana University Press. Silitonga, S. N. (2016). Analisis Kesalahan Ejaan dalam Karangan Siswa SD Negeri Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Tampubolon, DP. (2008). Kemampuan Membaca: Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa. 61 Tarigan, H. G. (2008). Menulis: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Sumber Internet Ahsin, M. N. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Media Audiovisual dan Metode Quantum Learning. Jurnal Refleksi Edukatika, 6 (2), hlm 158-171. https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/view/607/620 (Diakses pada 11 November 2019, pukul 05.51 WIB). Fransiska, M. dan Listyarini, I. (2017). Analisis Kemampuan Penggunaan Ejaan dalam Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN Tlogosari Kulon 05 Semarang. Jurnal Lingua. 13 (1), hlm 68-76. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua/article/view/8759 (Diakses pada 30 September 2019, pukul 09.01 WIB). Johan, G. M. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia dalam Proses Diskusi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 18 (1), hlm 136-149. DOI: 10.17509/bs_jpbsp.v18i1.12153. https://ejournal.upi.edu/index.php/BS_JPBSP/article/view/12153 (Diakses pada 24 Desember 2019, pukul 11.13 WIB). Pitaloka, dkk. (2019). Analisis Kesalahan Ejaan pada Penyusunan Karangan Teks Deskriptif Sekolah Dasar. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education, 2 (1), hlm 10-17. http://jurnal.unw.ac.id/index.php/janacitta (Diakses pada 30 September 2019, pukul 09.01 WIB). Yulina. (2017). Kemampuan Siswa Sekolah Dasar dalam Memahami Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca. Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, dan Humaniora. 3 (2): 393-398. http://ejournal.uinsuska.ac.id/index.php/suaraguru/article/download/3616/2136. (Diakses pada 08 Maret 2019, pukul 20.45 WIB).