PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN SAVI TERHADAP KREATIVITAS PESERTA DIDIK DALAM TARI KAULINAN BARUDAK DI SEKOLAH DASAR
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kreativitas Perserta didik dalam tari kaulinan barudak dikelas eksperimen yang mengimplementasikan model pembelajaran SAVI (Somatic, Audiotory, Visual, Intellectualy) dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya kreativitas belajar perserta didik dalam pembelajaran seni tari, terutama dari dalam diri Perserta didik masih kurangnya pengetahuan tentang pembelajaran seni tari. Populasi dalam penenlitian ini yaitu Perserta didik SDN 128 Haurpancuh kelas III B 26 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas III C 26 orang sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi terdapat lembar observasi guru yaitu lembar observasi yang menerapkan model pembelajaran SAVI dan lembar observasi perserta didik yaitu lembar observasi penilaian kreativitas perserta didik yang telah di judgement expert kepada dosen yang ahli dalam bidangnya. Hasil penenlitian dapat diperoleh rata – rata post test pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan rumus Independent sample t-test dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kreativitas perserta didik dalam tari kaulinan barudak dikelas eksperimen yang mengimplementasikan model pembelajaran SAVI (Somatic, Audiotory, Visual, Intellectualy) dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Ali, M. & M. Ansori. (2014). Metodologi & Aplikasi Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Kusumawati, S W. (2014). Penerapan Model Pembelajaran SAVI Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. JPGSD. Volume 02, No.02 (2014). Hal 1-10. PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya. Mulyati, E & Hendriyana H. (2013). Kaulinan Barudak Sebagai Sumber Penciptaan Tari Anak – Anak di Kabupaten Sumedang. Volume 23 No.3 (September 2013). Hal 330 – 334. Sekolah Tinggi Seni Indonesia (STSI). Bandung. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Mustika, D T. Dkk. (2013). Peningkatan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran Seni Tari Dengan Menerapkan Model Cooperative Learning Di Smp Negeri 1 Padang Panjang. Volume 2. No 1. Hal 44-49 (2013). E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang. Permini, N.L.D, Made S. & Ni Wayan R (2014). Penerapan Model Pembelajaran SAVI Berbantuan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Volume 2, No.1. Hal. 1-10. E- Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. Shoimin, A. (2017). Model – Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sihwunedar, R. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, dan Intelektual) Pada Siswa Kelas III SDN Rejoagung 01 Semboro Tahun Pelajaran 2013/2014. Volume 4, No.4 (November 2015). Hal. 137-148. Sudjana, N. (2012). Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (pendekatan kualitaif, Kuantitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2014). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan kualitatif, kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sunaryo, A. (2016). Kaulinan Barudak Sebagai Sumber Ajar Dalam Penciptaan Tari Anak Di Sekolah Dasar. Volume 2 No.1, (Febuari 2016). Pendidikan Seni Tari FPSD Universitas Pendidikan Indonesia. Zusnani, I. 2013. Pendidikan Kepribadaian Siswa SD-SMP. Jakarta Selatan: Tugu Publisher.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik sekolah dasar, hal ini terjadi karena kekurangan dari berbagai pihak termasuk dalam pembelajarannya belum menggunakan model pembelajaran yang bervariasi. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) diharapkan mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematis dapat meningkat melalui pembelajaran kooperatif tipe TPS. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen yang dilakukan pada peserta didik kelas V di SDN Taman Kopo Indah Kecamatan Margahayu, Kabupaten Bandung tahun ajaran 2018/2019. Subjek dalam penelitian ini adalah 32 peserta didik kelas V B yang bertindak sebagai kelas eksperimen dan 32 peserta didik kelas V A yang bertindak sebagai kelas kontrol. Adapun tipe tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tipe soal subjektif, karena tipe tes ini memungkinkan peneliti dapat melihat proses peserta didik dalam berpikir dan menjawab soal yang diberikan juga dalam jawaban uraian dapat terlihat kesalahan serta kesulitan peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan, sehingga dapat dikatakan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis dapat meningkat melalui model pembelajaran kooperatif tipe TPS.
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Barahama, J.Y. (2017). “Penerapan Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share untuk Meningkatkan Kerjasama Peserta didik dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SD”. FIP. UPI. Bandung. Cahyani, H., & Setyawati, R.W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Seminar Nasional Matematika X Universitas Negeri Semarang, 151-160. Delyana, H. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII Melalui Penerapan Pendekatan Open Ended. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumbar, Vol.2, No.1, 26-34. Hadi, S., & Radiyatul. (2014). Metode Pemecahan Masalah Menurut Polya Untuk Mengembangkan Kemampuan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematis Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 2, Nomor 1, 53 – 61. Huda, M. (2016). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kartika, H. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self-Concept Calon Guru Di Kabupaten Karawang Melalui Pendekatan Open-Ended. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro, Vol. 6, No. 2, 198-204. doi:10.24127/ajpm.v6i2.863. Ketriyane, K. (2018). Penerapan Model Tink Pair Share dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Dasar. FKIP. Universitas Langlangbuana. Bandung. Lestari, K.E., & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Murni. (2017). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sosial, Sains dan Humaniora UIN Suska Riau, Vol. 3, No.2, 273 288.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN PEMEROLEHAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS PADA MURID KELAS IV SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Examples Non Examples,
Penelitian ini berjudul ’’Penerapan Model Pembelajaran Examples Non Examples untuk Meningkatkan Pemerolehan Kosakata Bahasa Inggris pada Murid Kelas IV Sekolah Dasar’’. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana penerapan model pembelajaran examples non examples dalam meningkatkan pemerolehan kosakata bahasa Inggris pada murid kelas IV sekolah dasar. Selain itu, juga menerangkan apakah model pembelajaran examples non examples dapat meningkatkan pemerolehan kosakata bahasa Inggris pada murid kelas IV sekolah dasar. Dalam penelitian ini digunakan teori Shoimin (2017). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Partisipan dalam penelitian ini terdiri atas lima orang yaitu, tiga peserta didik, seorang guru bahasa Inggris, dan peneliti sebagai pengamat (observer). Pada penelitian ini, data dikumpulkan dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan tes. Penelitian dari penggunaan model pembelajaran examples non examples ini menunjukkan, terdapat peningkatan pemerolehan kata kerja pada peserta didik kelas IVA di SDN Rancamanyar 1 Kabupaten Bandung. Hal itu terlihat saat pembelajaran berlangsung, ketika pendidik melakukan tanya jawab dengan peserta didik, juga terbukti dari hasil observasi, wawancara, dan tes. Dari ketiga peserta didik yang telah ditentukan sebelumnya, terbukti dua peserta didik yang dikategorikan memiliki tingkat kemampuan berbahasa Inggris tinggi dan sedang, peningkatannya dapat mencapai skor maksimal yaitu 100. Sementara seorang peserta didik yang dikategorikan memiliki tingkat kemampuan berbahasa Inggris rendah dapat mencapai skor di atas KKM (kriteria ketuntasan minimal) yang ditentukan oleh sekolah yaitu 85.
MARINA SUCIANA III NPM :41154030150036
Ehrlich, E. 2004. Schaum’s Outlines English Grammar, Edisi Ketiga. Jakarta: Erlangga. Hanafiah, N. & Suhana, C. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Hardjosoesanto, Y.T., & Siswanto. 2014. Pengaruh Belajar dengan Cara Menghafal terhadap Mengingat Kosakata dalam Bahasa Inggris. Psikodimensia: Kajian Ilmiah Psikologi, Vol.13 No.1, Hlm.74. Diakses dari: http://journal.unika.ac.id/index.php/psi/article/view/279/270, pada 5 November 2018 pukul 12:49. Indriani, S.D. 2014. Keefektifan Model Think Pair Share terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS. Journal of Elementary Education, Vol 3 No.2, Hlm.22. Diunduh dari: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee/article/view/3695, pada 25 November 2018 pukul 13:41. Lutfia, L, dkk. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example Matematika Untuk Meningkatkan Motivasi Siswa. Journal of Education, Vol 1 No. 3, Hlm.88. Diunduh dari: http://jonedu.org/index.php/joe/article/view/123, pada 20 Juni 2019 pukul 02:18. Makrifah, A.I. 2018. Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris melalui Penggunaan Teknik Think Pair Share (Studi pada Mahasiswa Program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Nahdlatul Ulama Blitar). Briliant:Jurnal Riset dan Konseptual, Vol 3 No.2, Hlm. 151. Doi: http://dx.doi.org/10.28926/briliant.v3i2.157. Diunduh dari: http://www.jurnal.unublitar.ac.id/index.php/briliant/article/view/157/pdf, pada 5 November 2018 pukul 12:41. Matondang, Z. 2009. Validitas dan Reliabilitas Suatu Instrumen Penelitian. Jurnal Tabularasa Pps Unimed, Vol 6 No.1, Hlm.87-97. Diunduh dari http://digibli.unimed.ac.id/705/, pada 15 Desember 2018 pukul 23:33. Mulyanah, Y.E., dkk. 2018. Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Sekolah Dasar (SD). Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, Vol 4 No.2, Hlm.178-179. Doi: http://dx.doi.org/10.30870/jpsd.v4i2.3855.g2786. Diunduh dari: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpsd/article/view/3855/2786, pada 6 November 2018 pukul 16:47. Prabowo, A. & Heriyanto. 2013. Analisis Pemanfaatan Buku Elektronik ‘e-book’ oleh Pemustaka di Perpustakaan SMA Negeri 1 Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan, Vol 2 No. 2, Hal.1-9. Diunduh dari http://ejournal3.undip.ac.id/index.php/jip/article/view/3123/2982, pada 14 Desember 2018 pukul 23:45. Rambe, Y. 2016. Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris melalui Model Pembelajaran Kooperatif. Bahtera: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Vol 15 No.1, Hlm. 36. Doi: https//doi.org/10.21009/BAHTERA.151.04. Diunduh dari: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/bahtera/article/view/3617/2650, pada 5 November 2018 pukul 12:55. Rusman. 2016. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: Rajawali Pers. Sadulloh, U., dkk. 2015. Pedagogik (Ilmu Mendidik). Bandung: Alfabeta. Santoso. 2017. Meningkatkan Kemampuan Menulis Surat untuk Teman Sebaya dengan Memperhatikan Penggunaan Ejaan melalui Penerapan Model Pembelajaran Examples Non Examples. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah (Jupedasmen), Vol 3 No.3, Hlm.467-468. Diunduh dari: http://www.jupedasmen.com/index.php/JUPEDASMEN/article/view/177/pdf, pada 8 Desember 2018 pukul 23:19. Shoimin, A. 2017. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sundari, H. 2015. Model-model Pembelajaran dan Pemerolehan Bahasa Kedua/Asing. Jurnal Pujangga, Vol 1 No.2, Hlm.109. Diunduh dari: http://journal.unas.ac.id/pujangga/article/download/321/219, pada 28 Oktober 2018 pukul 09:39. Suryani, E., dkk. 2018. Pengaruh Model Example Non Example terhadap Hasil Belajar pada Materi Sumber Daya Alam di SD. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Vol 5 No.1, Hlm. 106-108. Diunduh dari: http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/7229/6001, pada 8 Desember 2018 pukul 23:31. Susanto, A. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar Edisi Pertama. Jakarta: Penada Media Group. Susanto, A & Abdurrahman. 2017. Keefektifan Model Pembelajaran Examples Non-Examples Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kompetensi Dasar Sistem Injector Nozzle Dan Glow Plug. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin, Vol 17 No.1, Hlm. 8. Diunduh dari: https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/JPTM/article/view/12728/7308, pada 20 Juni 2019 pukul 02:00. Suyanto & Kasihani. 2008. English for Young Learners. Jakarta: Bumi Aksara. Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Yamin, M. 2017. Metode Pembelajaran Bahasa Inggris di Tingkat Dasar. Pesona Dasar: Jurnal Pendidikan Dasar dan Humaniora, Vol 1 No. 5, Hlm.87. Diunduh dari: http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/PEAR/article/view/7974/6521, pada 6 November 2018 pukul 16:47. Z. Andri, Y. 2010. Buku Pintar Grammar untuk Pemula. Jakarta Selatan: Trans Media. Zulfikar, E. 2017. Dampak Sosial, Ekonomi dan Politis dalam Pembangunan Bandara Udara Kertajati di Kabupaten Majalengka. Jurnal Caraka Prabu, Vol 1 No.1, Hal. 58-77. Diunduh dari http://ejournal.fisip.unjani.ac.id/index.php/jurnal-cakra=prabu/article/view/52/40, pada 14 Desember 2018 pukul 23:56.
PENINGKATAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK TERHADAP MATERI BAGIAN-BAGIAN TUMBUHAN DAN FUNGSINYA MELALUI PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE
Materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
Penelitian ini dilakukan untuk melihat peningkatan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar dengan menggunakan model picture and picture. Sifat penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dan desain penelitian yang digunakan yaitu kuasi eksperimental desain. Subyek dari penelitian ini adalah peserta didik kelas IV Sekolah Dasar di SD Negeri Darmaga II, sedangkan materi yang digunakan adalah materi IPA tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya. Karena menggunakan desain penelitian eksperimen, peneliti membagi peserta didik ke dalam dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pembagian kelas ini dilakukan untuk melihat apakah terdapat perbandingan antara kelas yang pembelajarannya menggunakan model picture and picture lebih baik dari pada kelas yang menggunakan model yang biasa digunakan pendidik. Untuk melihat apakah adanya peningkatan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran IPA bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya mula-mula dilakukan pretest sebagai tahap awal untuk melihat kemampuan pemahaman konsep peserta didik. Setelah diberikan perlakuan berupa penggunaan model picture and picture, dilanjutkan dengan posttest yang akan digunakan sebagai hasil perbandingan apakah terdapat peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik setelah diberikan perlakuan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji-t melalui program SPSS 24 for windows yaitu dengan menggunakan Independent Sample T-test. Dari hasil analisis data yang telah dilakukan oleh peneliti diperoleh sebagai berikut: 1) Terdapat peningkatan pemahaman Ilmu Pengetahuan Alam materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya menggunakan model picture and picture pada peserta didik sekolah dasar. 2) Peningkatan pemahaman Ilmu Pengetahuan Alam yang menggunakan model picture and picture lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model yang biasa digunakan pendidik. Dari hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman peserta didik pada mata pejaran IPA materi bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya yang pembelajarannya menggunakan model picture and picture.
Mia Siti Fauziah II NPM : 41154030150022
Anurrahman. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Astiani. (2018). Pengaruh Metode Picture and Picture Terhadap Peningkatan Konsep Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Tidak Diterbitkan. Irham, M & Wiyani, N.A. (2104). Bimbingan dan Konseling: Teori dan Aplikasi di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Komalasari, K. (2010). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:PT Refika Aditama. Kuswana, Sunaryo W. (2017). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Lestari. (2011). Peningkatan Keterampilan Menulis Cerita Pendek dengan Model Pembelajaran Picture and Picture Pada Siswa kelas II SDN 01 Jaten. Digilib.uns.ac.id dan Perpustakaan.uns.ac.id. Lestari&Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Rositawaty&Muharam. (2008). Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Rusman. (2016). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitas. Jakarta: Prestasi Pustaka. Setiani, A. & Priansa, D.J. (2015). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran; Cerdas, Kreatif, dan inovatif. Bandung: Alfabeta. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Syah, M. (2010). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Trianto. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitas. Jakarta: Prestasi Pustaka. Muhsin, dkk. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Konstektual. Jurnal Peluang, 1, 13-24. Diakses dari http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/download/5590/4621 pada 18 November 2018. Suramto, dkk. (2015). Validitas, Reliabilitas Dan Nilai Standar Dari Tes Pemahaman, Tes Penalaran Dan Tes Berhitung. Jurnal Psikologi, 2, 74-83. Diakses dari https://Jurnal.ugm.ac.id/jpsi/article/view/10051/7559 pada 30 Desember 2018.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya peningkatan kemampuan representasi matematis peserta didik kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran matematika materi bangun ruang. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 166 Ciateul Bandung, sampel di pilih secara purposif sampling, dengan peserta didik kelas Va sebagai kelompok eksperimen dengan penerapan model pembelajaran Open Ended dan pesera didik kelas Vb sebagai kelas kontrol dengan penerapan model konvensional. Peneliian ini menggunakan desain penelitian nonequivalent Control Group Desain. Instrumen yang digunakan dalam peneliian ini adalah tes tertulis berbentuk uraian bebas, yang diberikan dua kali yaitu sebelum penerapan model pembelajaran (pretest) dan setelah penerapan model pembelajaran (postest). Data yang diperoleh akan dianalisis menggunakan aplikasi SPSS 24.0 for wimdows untuk melihat penerapan model pembelajaran. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas sebagai syarat pengujian uji hopotesis (uji-t) dan uji ngain untuk menunjukan bahwa terdapat perbedaan kemampuan representasi matematis peserta didik yang menggunakan model open ended dengan yang menggunakan model konvensional. Hasil pengujian bahwa terdapat peningkatan kemampuan representasi setelah penerapan model open ended, dengan model open ended lebih baik dalam meningkatkan kemampuan representasi peserta didik kelas V dibandingkan model pembelajaran konvensional.
Nirmala Wulansari II NPM : 41154030150032
Afandi, Ahmad. (2013). Pendekatan open-ended dan inkuiri terbimbing ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan representasi multipel matematis .PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8, 1, 1-11. Retrieved from http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras. Diakses dari google.co.id pada 31 Januari 2019, 19.00 WIB Alhadad, Syarifah Fadillah. (2010). Meningkatkan Kemampuan Representasi Multipel Matematis, Pemecahan Masalah Matematis dan Self Esteem Siswa SMP melalui Pembelajaran Pendekatan Open-Ended. Disertasi UPI Bandung: tidak diterbitkan. Amelia, Alfiani, (2013). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Pendekatan Metakognitif. Skripsi.Universitas Pendidikan Indonesia. Arifin, zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip Teknik Prosedur). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Astin, A. Ervina & Bharata, Hanindia. (2016). Penerapan pendekatan open-ended dalam pembelajaran matematika terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP I) Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2502-6526, 631-639. Retrieved from https://publikasiilmiah.ums.ac.id/bitstream/handle/11617/7006/68_115_Makalah%20Rev_anita.pdf?sequence=1. Diakses dari google.co.id pada 31 Januari 2019, 19.30 WIB Gulkilik, Hilal. Dkk. (2012), Preservice secondary mathematics teachers views about using multiple representations in mathematics instruction. Procedia Social and Behavioral Science, vol. 47, 1751-1756. Diakses dari google.co.id pada 1 Februari 2019, 10.30 WIB Hudiono. (2005). Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Siswa SMA Melalui Model Pembelajaran Mathematics Project. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: Tidak diterbitkan. Hutagaol, Kartini. (2007). Pembelajaran Matematika Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Tesis PPS UPI Bandung: tidak diterbitkan. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian pendidikan matematika Bandung: Refika Aditama. Murni, A.(2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Representasi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Metakognitif Berbasis Soft Skill.Tesis UPI:Tidak diterbitkan. Nazarullah. (2016) Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Peserta didik Dengan Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Open Ended Pada Kelas VII Smp Negeri 1 Bandar Baru. Skripsi. UIN Ar-Raniry Darussalam. Ozdemir, S. dkk., (2013). The effect of Dynamic and Interactive Mathematics Learning Environments (DIMLE), supporting multiple representations, on perceptions of elementary mathematics pre-service teachers in problem solving process. Mevlana International Journal of Education, vol. 3, 3, 85-94. Diakses pada google.co.id pada 1 Februari 2019, 09.30 WIB. Priyono, Setio & Hermanto, Redi. Peningkatan kemampuan representasi matematik peserta didik dengan menggunakan mode problem based learning (PBL) berbantuan media software Geogebra: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Volume 1, 1, 55-64. Retrieved from jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m. diakses dari google.co.id pada 25 Juni 2019, 19.00 WIB Shoimin, Aris. (2017) 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suryana, Andri. (2012). Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Lanjut (Advanced Mathematical Thinking) dalam Mata Kuliah Statistika Matematika 1. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UNY.
PENERAPAN METODE PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KOSA KATA BENDA BAHASA INGGRIS KELAS 4 SEKOLAH DASAR
Kosa kata bahasa Inggris merupakan awal mula untuk mempelajari bahasa Inggris, kosa kata bahasa Inggris sangat banyak untuk dipahami. Dengan menggunakan kosa kata bahasa Inggris yang benar kita dapat berkomunikasi atau membuat suatu kalimat dengan baik dan benar. Maka, lebih baik saat belajar bahasa Inggris dapat menggunakan metode pembelajaran yang menarik dan membuat rasa ingin tahu untuk memahami banyak kosa kata bahasa Inggris lebih banyak. Dalam penelitian ini penulis hanya menggunakan kosa kata benda dalam bahasa Inggris. Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah Menemukan penyebab kurangnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran kosa kata benda bahasa Inggris di kelas 4 sekolah dasar dan mendeskripsikan penggunaan metode permainan Bingo dalam meningkatkan aktivitas belajar kosa kata benda bahasa Inggris di kelas 4 sekolah dasar. Metode penelitian yang penulis gunakan yaitu kualitatif deskriptif, menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif karena ditujukan untuk mendeskripsikan, memaparkan atau menggambarkan suatu fenomena-fenomena didalam kegiatan pembelajaran. Dalam penelitian ini sangat berupaya untuk memperoleh gambaran yang mengenai penerapan metode permainan bingo untuk menguatkan penguasaan kosakata benda bahasa Inggris di kelas 4 sekolah dasar. Berdasarkan hasil penelitian maka terdapat peningkatkan aktivitas belajar peserta didik pada pembelajaran kosa kata buah-buah bahasa Inggris dengan menggunakan metode permainan bingo, karena metode permainan bingo meningkatkan pemahaman bukan meningkatkan peserta didik dalam menghafal dalam kosa kata bahasa Inggris.
Nur Fitriani Dewi II NPM : 41154030150019
Agustina, N. (2018). Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta. Penerbit Deepublish. Arinoviani, K.D., Pudjawan. K. Dan Antara. P.A. (2016). Penerapan metode bercerita untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris anak kelompok A1 dalam kegiatan ekstrakulikuler, e-Jounal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha, Volume 4(2016). Nomor.2. Diakses dari https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/7751&ved=2ahUKEqiBiNjWoqTfAhXXM94KHdiTCoAQFjAGegQICBAB&usg=AOvVaw0kcvk91pLY_lz60pSTgTR pada tanggal 20 November pukul 21.00 Hapsari, Dinar. Dan Wicaksono, Dwi Vicky. (2012). Pengaruh Metode Permainan Bingo terhadap Motivasi dan Pemahaman Materi PPKN Kelas IV SDN Sumokembangsri Sidoarjo, 0-216. Diakses dari https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/view/23980 pada 6 Juni 2019 pukul 19.17. Pertiwi, R. (2015). Penerapan Pembelajaran Aktif Metode Permainan Bingo Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN Tunas Mekar. UIN : (Skripsi). Ridwan, Muhammad. (2013). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kultur Sekolah di SD Negeri Lempuyungan 1 Kota Yogyakarta.UNY : (Skripsi) Rosyidi, M.I & Sukrisno, A. (2013). Peningkatan keterampilan berbahasa Inggris dengan metode bercerita bagi anak-anak panti asuhan di Semarang. Rekayasa, 2, 139-149. Diakses dari https://www.google.co.id/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://journal.unnes.acid/nju/index.php://rekayasa/article/view/10309&ved=2ahUKEwi8g_L24JTFAhXYX30KHTIPAxAegQIBRA&usg=AOvVaw1tFCaOPb1PgXmXwG60url pada 29 Oktober 2018 pukul 17.00 Satori,Djam’an dan Aan Komariah. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. ALFABETA,cv. Setyowati, S. (2015). Upaya Peningkatan Keterampilan Menyimak Bahasa Prancis Siswa Kelas XI IPS 3 SMA N Purworejo Dengan Menggunakan Media Permainan Bingo. UNY : (Skripsi) Sudrajat, H.N. & Herlina. (2015). Meningkatkan pemahaman kosakata bahasa Inggris melalui metode permainan bingo. Jurnal Ilmiah VISI PPTK PAUDNI, 2,114-121. Diakses dari http://www.google.co.id/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://journal.unj.acid/unj.ac.id/unj/index.php/jiv/article/download/3749/2793/ved=23ahUKEewihyuze2pTfAhVWWH0KHVUDDz1QFjABegQ1ChAB&usg=AOvVaw3i1Cm66DeM_WafibUZwXT&eshid=154445904097 pada tanggal 26 Oktober 2018. Susanto, A. (2013). Teori Belajr dan Perkembangan Di Sekolah Dasar Edisi Pertama. Jakarta. Penada Media Group. Syah, Muhibbin. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung. PT Remaja Rosdakarya Offset. UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NO.20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL Untara, W. (2016). Pintar Percakapan & Kosakata Bahasa Inggris Sehari-hari:Ringkas, Cepat, & Praktis. Yogyakarta. Indonesia Tera. Yulaekha, N.R. (2016). Efektivitas Permainan Bingo dalam Pembelajaran Program Aplikasi Kelas VII SMP Negeri 25 Purworejo. UNNES : (Skripsi)
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAMESTOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKANPEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADAOPERASI HITUNG PECAHAN SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Model pembelajaran Team Games Tournament,
Penelitian ini berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament untuk Meningkatkan Pemahaman KonsepMatematis pada Operasi Hitung PecahanSiswaKelas III SekolahDasar “. Penelitian ini bertujuan,mengukur peningkatan pemahaman konsep pada siswa yang belajar operasi hitung pecahan pada kelas III. dan mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi operasi hitung pecahan siswa yang belajardenganTeam Games Tournament lebih baik daripada siswa yang belajar dengan model konvensional.Penelitian ini menggunakan teori Shoimin (2014). Metode penelitian yang digunakan penelitian ini , yaitu pendekatan kuantatif. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas III SDN 020 Lengkong Besar. Data dikumpukan dengan menggunakan tes dan lembar observasi. Hasil penelitian penerapan model koperatif tipe team games tournament ini menunjukkan, terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep pada siswa yang belajar operasi hitung pecahan melalui metode TGT.
Nydia Nur Sendy II NPM: 41154030150028
Sumber Rujukan Afandi,dkk.2013.Model dan Metode Pembelajaran.Semarang;UNISSULA PRESS Arifin, Zainal.(2014a).Evaluasi Pembelajaran Prinsip,Teknik,Prosedur: Bandung:PT Remaja Rosdakarya Arifin,Zainal.(2017b). Penelitian Pendidikan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya Creswell,John W.(2017).Research Design Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran Edisi Keempat.Yogyakarta; Pustaka Pelajar Fatimah, Enung.(2010).Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung;CV Pustaka Setia Heruman.(2014).Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung;PT Remaja Rosdakarya Huda,Miftahul.(2014).Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. Yogyakarta ;Pustaka Pelajar Irham, Muhammad & Wiyani.(2014). Bimbingan Konseling Teori dan Aplikasi di Sekolah Dasar.Yogyakarta;AR-RUZZ MEDIA Lestari,Eka Karuinis & Mokhammad Ridwan Y.(2017).Penelitian Pendidikan Matematika.Bandung;PT Refika Aditama Nurdyansyah, &Fahyuni.(2016).Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo ;Nizamia Learning Center.(Online) Rahyubi,Heri.(2014).Teori-Teori Belajar Dan Aplikasi Motorik.Bandung;Nusa Media Shoimin,Aris.(2014).68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta; Ar-Ruzz Media Sukmadinata, Nana Syaodih. (2017). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung;PT Remaja Rosdakarya Sugiyono.(2017a).Statistika Untuk Penelitian.Bandung; Alfabeta Sugiyono.(2014b).Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D,Bandung;Alfabeta Sumber Elektronik Abidin, Zainal. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VI Pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN No.058/XI Koto Dumo.(online) Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi. Vol 18 No 2 Tahun 2018, Halaman 354-367.dariHttp://Ji.Unbari.Ac.Id/Index.Php/Ilmiah/Article/View/480 pada 26 Oktober 2018 ;19;26 WIB. As,ari, Ruli. 2018. Pengetahuan dan Sikap Masyarakat dalam melestarikan Lingkungan Hubungannya dengan Perilaku Menjaga Kelestarian Kawasan Bukit Sepuluh Ribu di Kota Tasikmalaya.(Online) Jurnal GeoEco. Vol 4 no 1 Januari 2018 Hal 9-18. dari https://jurnal.uns.ac.id/GeoEco/article/view/19166/15192pada 8 Mei 2018; 10;20 WIB Burhaein,Erick.(2017).Aktivitas Fisik Olahraga untuk Pertumbuhan dan Perkembangan Siswa SD.Indonesian Journal of Primary Education.Vol 1 no 1 (2017) 51-58. Halaman. 51-58 dari http://jurnal.stkippgri-sidoarjo.ac.id/index.php/JPM/article/download/57/55. Pada 26 November 2018; 06;48 WIB Farida, Nur dan Rahayu.(2017).Perbedaan Pembelajaran Melalui Multimedia Interaktif Dan Melalui Buku Teks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pecahan Kelas IV SDN Gadang 01 Malang.(Online) JIP Vol 7 no 1 EdisiJanuari2017.Halaman712.darihttps://www.google.co.id/search?q=PERBEDAAN+PEMBELAJARAN+MELALUI+MULTIMEDIA+INTERAKTIF+DAN+MELALUI+BUKU+TEKS+TERHADAP+HASIL+BELAJAR+SISWA+PADA+MATERI+PECAHAN+KELAS+IV+SDN+GADANG+01+MALANG&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=PERBEDAAN+PEMBELAJARAN+MELALUI+MULTIMEDIA+INTERAKTIF+DAN+MELALUI+BUKU+TEKS+TERHADAP+HASIL+BELAJAR+SISWA+PADA+MATERI+PECAHAN+KELAS+IV+SDN+GADANG+01+MALANG&aqs=chrome..69i57j69i65.1662j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8#. pada 2 Desember 2018; 06;22 WIB Fatchurahman.2017.Penanaman Karakter Jujur Pada Siswa Kelas III Sekolah DasarSendenMungkidMagelang(Online). DariHttps://Www.Google.Com/Search?Safe=Strict&Source=Hp&Ei=Llrtw7aaldgo9parpjydq&Q=PENANAMAN+KARAKTER+JUJUR+PADA+SISWA+KELASIII+SEKOLAH+DASAR+NEGERI+SENDEN+MUNGKID+MAGELANG&O=PENANAMAN+KARAKTER+JUJUR+PADA+SISWA+KELAS+III+SEKOLAH+DASAR+NEGERI+SENDEN+MUNGKID+MAGLANG&Gs_L=PsyAb.3...7602.7602.0.8565.2.1.0.0.0.0.98.98.1.1.0....0...1c.1.64.Psy Ab..1.0.0.0...0.Zdyw_Ldx1t0#. Pada 26 Oktober 2018; 20;56 WIB. Lestari,Indah. 2018. Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Dari Http://Journal.Lppmunindra.ac.id/Index.Php/Formatif/Article/View/118115 pada 26 Oktober 2018; 15:16 WIB Nurtanto, Muhammad dan Sofyan. 2015.Implementasi Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor, Dan Afektif Siswa Di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi Vol 5 no 3. Halaman 332-362 .dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489/5587,pada 3 Desember 2018; 19;28 WIB Priatna, Asep dan Safitri (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Campuran Siswa Kelas IV SD Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT). Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Volume II No 1, Halaman 1-22 dari Http://Jurnalstkipsubang.Ac.Id/Index.Php/Jurnal/Article/View/70/Pdf, pada 7 Oktober 2018 ; 10;30 Wib. Sari,Ratna,dkk.(2018).Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teachingterhadap Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Minat Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Kampar.ournal for Research in Mathematics Learning.p-ISSN: 2621-7430|e-ISSN: 2621-7422 Vol. 1, No. 2, September 2018, halaman 127 – 136. dari https://www.google.com/search?q=Pengaruh+Penerapan+Model+Pembelajaran+Quantum+Teachingterhadap+Pemahaman+Konsep+Matematis+Berdasarkan+Minat+Belajar+Matematika+Siswa+Sekolah+Menengah+Pertama+Kampar.+ournal+for+Research+in+Mathematics+Learning&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=Pengaruh+Penerapan+Model+Pembelajaran+Quantum+Teachingterhadap+Pemahaman+Konsep+Matematis+Berdasarkan+Minat+Belajar+Matematika+Siswa+Sekolah+Menengah+Pertama+Kampar.+ournal+for+Research+in+Mathematics+Learning&aqs=chrome..69i57.1264j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8#, Pada 27Januari 2018; 13;13 WIB Setiawan, Irvan.2016. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi pecahan Siswa Kelas III SD Negeri Bendungan III Denganalat Peraga.Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 3 Tahun 2016. Halaman214-226. Dari https://www.google.co.id/search?q=PENINGKATAN+HASIL+BELAJAR+MATEMATIKA+PADA+MATERIPECAHAN+SISWA+KELAS+III+SD+NEGERI+BENDUNGAN+III+DENGANALAT+PERAGA&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=PENINGKATAN+HASIL+BELAJAR+MATEMATIKA+PADA+MATERIPECAHAN+SISWA+KELAS+III+SD+NEGERI+BENDUNGAN+III+DENGANALAT+PERAGA&aqs=chrome..69i57.1082j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#.Pada 2 Desember 2018; 06;00 WIB Sholihah, Ai. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika.Jurnal SAP. Vol.1 No.1 .Halaman 47-53. Dari http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/view/1010/942 . pada 30 Oktober 2018; 12;17 WIB Ugi,La Eru,Dkk.2016.Analisis Kesalahan Siswa Pada Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Dan Alternatif Pemecahannya.Jurnal DayaMatematis.Voume 4 No 1 .Halaman 37. Dari http://ojs.unm.ac.id/JDM/article/view/2450/pdf_23 , pada 30 Oktober 2018;12;26 WIB Winaryo,Imam dan Hilmayah .2018.Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournaments (Tgt) Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Smp Pada Topik Bilangan Bulat. Jurnal Jppm .Vol 11 No 2 (2018). Halaman 106. Dari Https://Www.Google.Co.Id/Search?Q=105+PENERAPAN+PEMBELAJARAN+KOOPERATIF+TEAMS+GAMES+TOURNAMENTS+(TGT)+DALAM+UPAYA+MENINGKATKAN+HASIL+BELAJAR+SISWA+SMP+PADA+TOPIK+BILANGAN+BULAT&Rlz=1C1RNVF_Enid564id566&Oq=105+PENERAPAN+PEMBELAJARAN+KOOPERATIF+TEAMS+GAMES+TOURNAMENTS+(TGT)+DALAM+UPAYA+MENINGKATKAN+HASIL+BELAJAR+SISWA+SMP+PADA+TOPIK+BILANGAN+BULAT&Aqs=Chrome..69i57.1523j0j4&Sourceid=Chrome&Ie=UTF-8#, pada 27 Oktober 2018 ; 8;26 WIB. Sumber skripsi Taofiq,Rini Agustini.(2018).Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Skripsi. UNLA Bandung. Tidak diterbitkan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunkan meta-analisis. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif terhadap hasil analisis artikel-artikel dari jurnal ilmiah terpublikasi pada google scholar. Populasi pada penelitian ini yaitu pada 15 jurnal ilmiah tentang model Teams Games Tournament (TGT) pada rentang tahun 2016-2020, sampel dari penelitian adalah sepuluh artikel jurnal yang memenuhi kategori perhitungan effect size. Pengujian hipotesis mengunakan rumus-rumus perhitungan effect size dengan kriteria besar, sedang dan kecil. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh efektif terhadap peningkatatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan angka effect size 0.459 termasuk kategori besar. Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) juga memberikan pengaruh dan efektif dari segi jenjang pendidikan, dan materi pelajaran yang dicantumkan. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) memberikan pengaruh yang lebih efektif dan dapat di jadikan alternatif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Afandi, M. (2013). Model dan Motode Pembelajaran. In Unissula press. Ali, R. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Suska Journal of Mathematic Education. Asikin, M. (2015). Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Karakter dan Konservasi untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Penelitian. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4988 Asnawati, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments. Euclid, 3(2), 561–567. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.332 Cahyaningsih, U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. 3(1), 1–5. Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. 1(1), 21–34. https://doi.org/10.24815/dm.v1i1.1336 Devita, D. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Team Games Tournament) Terhadap Kemampuan Empati Siswa. 1, 74–102. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan UPI, 1, 76–89. http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/637/ Fitriyane. (2018). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALISIS IMPROVING STUDENT S ’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING THROUGH TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALYSIS. 3(5), 239–246. Hamiyah dan Jauhar. (2014). Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Herdian. (2010). Kemampuan Komunikasi Matematis. https://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-komunikasi-matematis. Isjoni. (2014). Cooperative Learning efektifitas pembelajaran kelompok. In Bandung: Alfabeta. https://doi.org/10.1038/nmeth.2839.A Isrok’atun. (2018). No Title (Bunga sari Fatmawati (ed.)). PT Bumi Aksara. Kadir. (2017). No Title. 4(2), 162–175. https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 Kaselin. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Etnomatematika. Unnes Journal of Research Mathematics Education, 2(2). Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Mulyatiningsih, E. (2010). The Analysis of Character Education Models for Children, Adolescents and Adults. Ft Uny. Naingolan, M. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama di Pekanbaru. Suska Journal Of Mathematic Education. Pourdavood, B. R. G., & Wachira, P. (2015). Secondary Classrooms ImportanceofMathematicalCommunicationandDiscourseinSecondaryClassrooms N otes Importance of Mathematical Communication and Discourse in Secondary Classrooms. Global Journal Inc, 15(10). Purwati, Heni, Wuri, & Endah, D. (2011). Keywords : mathematical communication , learning style. 4(2), 17–23. Putra, R. W. Y. (2015). Pembelajaran konflik kognitif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan kategori pengetahuan awal matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–166. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. In International Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00494-2 Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Tersedia: Http://Akhmadsudrajat. Wordpress. Afandi, M. (2013). Model dan Motode Pembelajaran. In Unissula press. Ali, R. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Suska Journal of Mathematic Education. Asikin, M. (2015). Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Karakter dan Konservasi untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Penelitian. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4988 Asnawati, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments. Euclid, 3(2), 561–567. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.332 Cahyaningsih, U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. 3(1), 1–5. Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. 1(1), 21–34. https://doi.org/10.24815/dm.v1i1.1336 Devita, D. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Team Games Tournament) Terhadap Kemampuan Empati Siswa. 1, 74–102. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan UPI, 1, 76–89. http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/637/ Fitriyane. (2018). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALISIS IMPROVING STUDENT S ’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING THROUGH TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALYSIS. 3(5), 239–246. Hamiyah dan Jauhar. (2014). Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Herdian. (2010). Kemampuan Komunikasi Matematis. https://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-komunikasi-matematis. Isjoni. (2014). Cooperative Learning efektifitas pembelajaran kelompok. In Bandung: Alfabeta. https://doi.org/10.1038/nmeth.2839.A Isrok’atun. (2018). No Title (Bunga sari Fatmawati (ed.)). PT Bumi Aksara. Kadir. (2017). No Title. 4(2), 162–175. https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 Kaselin. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Etnomatematika. Unnes Journal of Research Mathematics Education, 2(2). Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Mulyatiningsih, E. (2010). The Analysis of Character Education Models for Children, Adolescents and Adults. Ft Uny. Naingolan, M. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama di Pekanbaru. Suska Journal Of Mathematic Education. Pourdavood, B. R. G., & Wachira, P. (2015). Secondary Classrooms ImportanceofMathematicalCommunicationandDiscourseinSecondaryClassrooms N otes Importance of Mathematical Communication and Discourse in Secondary Classrooms. Global Journal Inc, 15(10). Purwati, Heni, Wuri, & Endah, D. (2011). Keywords : mathematical communication , learning style. 4(2), 17–23. Putra, R. W. Y. (2015). Pembelajaran konflik kognitif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan kategori pengetahuan awal matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–166. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. In International Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00494-2 Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Tersedia: Http://Akhmadsudrajat. Wordpress. Com/2008/09/12/Pengertian-Pendekatan-Strategi-Metode-Tekniktaktik-Dan-Model-Pembelajaran/.[20 Oktober 2008]. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung:Alfabeta. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D.Bandung:Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Suherman, E. (2005). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika. In Educare. Suherman, E. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Universitas Pendidikan Indonesia. Suherman, E. dkk. (2011). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. https://doi.org/10.1016/j.proeng.2015.12.621 Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Refika Aditama. Suzana, A. (2017). Komparasi Keefektifan Pendekatan CTL Setting NHT dan TGT pada Materi Bangun Datar The Comparison of the Effectiveness of CTL Approach of NHT Type and CTL Approach of TGT Type in Learning Planes. 4(1), 21–31. Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. In Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Umar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 1(1), 1. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i1.2
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP),
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah meta-analisis dengan cara menganalisis hasil-hasil penelitian berupa artikel yang telah dipublikasikan secara nasional yang berkaitan dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditingkat sekolah menengah. Populasi yang dianalisis dari penelitian ini sebanyak dua puluh dua artikel publikasi ilmiah, dengan sampel penelitian sebanyak sebelas artikel yang terpublikasi secara nasional yang diterbitkan pada rentang tahun 2013-2020 pada jenjang SMP dan SMA. Instrument yang digunakan berupa lembar pengkodean atau codding data yang menyaring data dan informasi jurnal. Berdasarkan hasil analisis effect size secara keseluruhan diperoleh rata-rata nilai effect size masuk dalam kategori efek besar yaitu 0,372 dan memiliki Standar Deviasi sebesar 0,370. Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari jenjang pendidikan, materi pelajaran, dan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Nadhifah Mirojiyah Isriadi II NPM: 41154020160019
Aamsy. M. K., Dhewy. R. C., & Sukriyah, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaranmmp Terhadap Hasil Belajar Integral Tak Tentu. http://repository.stkippgri-sidoarjo.ac.id/315/: Repository SKIP PGRI Sidoarjo. Afriyanti, M., Wardono, & Kartono. (2018). Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20202 : Jurnal PRISMA (Prosiding Seminar Nasional Matematika). 1 Febuari 2018. Vol 1. Afthina, H & Saputro, B. A. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Dan Missouri Mathematics Project Berbantuan Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik: Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). https://doi.org/10.22437/edumatica.v6i02.3625. Agoestanto, Arief dan Soviana Nur Savitri. (2013). Keefektifan pembelajaran matematika mengacu pada Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemecahan masalah. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3444: Prosiding Seminar Nasional MatematikaVII UNNES, 26 Oktober 2013: 71-77. Alba, F. M., Chotim, M. & Junaedi, I. (2014). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. 3 (2). (Agustus 2014). https://doi.org/10.15294/kreano.v4i2.3136. Alwan, Hendri. M, & Darmaji. (2017). Faktor-Faktor Yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah Di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi: Edu-Fisika: Jurnal Pendidikan Fisika, vol 2, no 1. (juni 2017). https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Ansori, H & Aulia, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projrct (MMP) TerhadapKemampuan Pemcahan Maslah Siswa di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3 (April 2015), no. 1, hal 49-58. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i1.629 Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalamMeningkatkanKeterampilanBerpikir Kritis di Sekolah Dasar: Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(1). http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789. Ariyani, D. F, Wuryanto & Prabowo, A. (2013). KEEFEKTIFAN MODEL MMP PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DISERTAI IDENTIFIKASI TAHAP BERPIKIR GEOMETRI: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education. Vol 2, no 1. (Juli 2013).https://doi.org/10.15294/ujme.v2i2.3341 . Asror, A. H. (2016). META-ANALISIS : PBL : https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika., vol 3. ISSN 2613-9189. Baderuzzaman, N. S, Samparadja, H & Ruslan. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terintegrasi Metode Senam Otak (Brain Gym) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa: Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika. 4(1). http://dx.doi.org/10.33772/jpbm.v4i1.7151. Budiman, H., & Andriani, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematics Project Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Ditinjau Dari Kreativitas Peserta Didik Smanegeri 1 Seputih Agung: Skripsi. http://repository.radenintan.ac.id/4183/ Chrisna, J. E. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Pembelajaran MMP (Missouri Mathematics Project): skripsi. https://lib.unnes.ac.id/28972/1/4101412041.pdf. Danoebroto, S. W. 2013. Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Matematika. Diakses melalui http://www.mediafire.com/view/?s6rgv7s3bdwsy6t. pada tanggal 15 Januari 2015 13-41. Faradhila, N., Sujadi, I., & Kuswardi, Y. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pada Materi Pokok Luas Permukaan Serta Volume Prisma dan Limas Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2011/2012. https://eprints.uns.ac.id/3382/ : Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 1-8. Faroh, N. (2017). Pemanfaatan TIK Guna Menunjang Karakter Kemandirian dan Pemecahan Masalah Matematika dengan Model MMP: Zeta- Math Journal. 3(1), (Mei 2017). 22-26. https://doi.org/10.31102/zeta.2017.3.1.22-26. Faroh, N., Sukestiyarno & Junaedi, I. (2014). MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERPADU DENGAN TIK UNTUK MENINGKATKAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMANDIRIAN BELAJAR:https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/4625: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. 3 (2). (November 2014). ISSN 2252-6455. Fauziah, A & Sukasno. (2015). PENGARUH MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMA N I LUBUKLINGGAU: Infinity. 4 (1), (Febuari 2015). https://doi.org/10.22460/infinity.v4i1.p10-21. Gunawan, R. G., & Putra, A. (2019). Pengaruh Strategi Belajar Aktif Sortir Kartu Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 362-370. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.119. Hardini, I.dan Puspitasari, D. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Familia. Hartono, Huda, N. N. & Prihatin, I. (2020).Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa: Jelmar : Journal of Education and Learning Mathematics Research. 1 (1). (Mei 2020). https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.4 Higgins, J., Thompson, S.G., Deeks, J.J., & Altman, D.G. (2003). Measuring inconsistency in meta-analyses. BMJ, 327, 557–560. 10.1136/bmj.327.7414.557. Husna. (2019). Penerapan Pendekatan Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Level Siswa: Al-Ishlah-Jurnal Pendidikan. Vol 11. No 1.https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.97 Imron. (2019). Analisa Pengaruh Kualitas Produk Terhadap Kepuasan Konsumen Menggunakan Metode Kuantitatif Pada CV. Meubele Berkah Tangerang: IJSE (Indonesian Journal On Software Engineering, vol 5, no 1. https://doi.org/10.31294/ijse.v5i1.5861 Islamiah, N., dkk (2018). Analisis Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence Siswa SMP.https://media.neliti.com/media/publications/270112-analisis-hubungan-kemampuan-pemecahan-ma-5aadb59c.pdf. Journal on Education,1(1), 47-57. E-ISSN 2654-5497. Jannah, M, Triyanto & Ekana, H. (2013). Penerapan Model Missouri Mathematic Project (MMP) untuk Meningkatkan Pemahaman dan Sikap Positif Siswa Pada Materi Fungsi. https://docplayer.info/31335214-Penerapan-model-missouri-mathematic-project-mmp-untuk-meningkatkan-pemahaman-dan-sikap-positif-siswa-pada-materi-fungsi.html. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi. 1(1): 61-66. Kadir. (2017). META-ANALYSIS OF THE EFFECT OF LEARNING INTERVENTION TOWARD MATHEMATICAL THINKING ON RESEARCH AND PUBLICATION OF STUDENT: Tabiya (Journal Of Education in Muslim Society). Vol 4. No 2, (Desember 2017). 162-175. http://dx.doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010. King, W. R. and JunHe. (2005). Understanding the Role and Methods of Meta-Analysis in IS Research.Communications of the Association for Information Systems: Communications of the Association for Information Systems.Vol. 16, pp. 665-686. Doi : 10.17705/1CAIS.01632 Latifah, D & Mardio, S. S. (2014). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP). https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv3n3_4 : Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3, No 3. (September 2014). ISSN 2086-4280. Lubis, W.A., Ariswoyo, S., & Syahputra, E. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melaluipendekatanpendidikanmatematika Realistik Dan Pendekatan Penemuan Terbimbing berbantuan Autograph. EDUMATIKA:Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2020). e-ISSN 2620-8911. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v3i1.483 Luluk, dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Gaya Kognitif Field Dependent. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664: Jurnal Pendidikan volume 4 (Febuari 2019). Number 2. EISSN: 2502-471X. Mansyur dan Akbar. (2017). Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan. Indonesian Journal of Fundamental Sciences. Vol 3 (2017). No 1. https://doi.org/10.26858/ijfs.v3i1.4384. Masriah, Sukestiyarno, & Susilo, B. E. (2015). PENGEMBANGAN KARAKTER MANDIRI DAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MMP PENDEKATAN ATONG MATERI GEOMETRI: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4(2). (Agustus 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i2.7598. Mawaddah, S & Anisah, H. (2015). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DI SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), (Oktober 2015), 166-175. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i2.644. Mu’min, S. A. (2013). TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET. https://www.neliti.com/id/publications/235758/teori-perkembangan-kognitif-jean-piaget : Jurnal Al-Ta’dib. Vol 6. No 1. (Juli 2013). Ngafiyah, A. N. & Otok, B. W. (2014). META-ANALITYCSTRUCTURAL EQUATION MODELING (MASEM) PADA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMISKINAN DI PULAU JAWA.https://jurnal.unej.ac.id/index.php/psmp/article/view/938: Prosiding Seminar Nasional Matematika, Universitas Jember. Vol.1, no.1. Nuryana, Dede. & Rosyana, T. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Smk Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematik Pada Materi Program Linear.Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.https://docplayer.info/137859821-Analisis-kesalahan-siswa-smk-dalam-menyelesaikan-soal-pemecahan-masalah-matematik-pada-materi-program-linear.html. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2019). 11–20. E-ISSN : 2579-9258. Putra, S. S., & Fitriyani, H. (2017). PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECTUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP: https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/3074 : Prosiding Seminar Nasional dan Internasional. ISBN : 978-602-61599-6-0 Pebruariska, A. &Fachrudin, A, D. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII pada Materi Segiempat ditinjau dari Tingkat Berpikir Geometri Van Hiele. Aksioma. Vol 9 (Juli 2018). No 1. e-ISSN2579-7646. https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2461 Rahmiati, Fahrurrozi. (2016) Pengaruh Pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal JPM 10(2), 1-12 http://dx.doi.org/10.22342/jpm.10.2.3634.75-86 Rosyidah, N., & Astuti, E. P. (2015). EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN CPS DAN MMP DIMODIFIKASI STAD DENGAN BERBANTUAN EDMODO TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Ekuivalen-Pendidikan Matematika. 13 (3). https://doi.org/10.37729/ekuivalen.v13i3.1842. Sadat, A. (2016). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF- CONFIDENCE SISWA MADRASAH TSANAWIYAH: Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang. 2 (1). (Desember 2016). https://doi.org/10.36989/didaktik.v2i1.33. Santoso, A. (2010). Studi deskriptif effect size penelitian-penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. https://repository.usd.ac.id/9419/: Repository Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 14 (1). pp. 1-17. ISSN 1410-5071. Sari, R., Waskitoningtyas, R. S. & Susilo, G. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 BALIKPAPAN TAHUN AJARAN 2019/2020: Jurnal Kompetensi. 13 (1). https://doi.org/10.36277/kompetensi.v13i1.31. Satania, R. U., Sukasno & Fitriyani, N. (2019). IMPLEMENTASI MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN METODE INQUIRY PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA. http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/view/452 : Epsilon: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (2). e-ISSN: 2715-6028 Savitri, S.N, Rochmad, & Agoestanto, A. (2013). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGACU PADA MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education.vol 2. No . 1 (November 2013). https://doi.org/10.15294/ujme.v2i3.3444. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sukayasa, S. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Fase-Fase Polya untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika.https://docplayer.info/69429549-Pengembangan-model-pembelajaran-berbasis-fase-fase-polya-untuk-meningkatkan-kompetensi-penalaran-siswa-smp-dalam-memecahkan-masalah-matematika.html. AKSIOMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). Suprapto, E. (2017). Pengararuh Model Pembelajaran Missiori Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahkan Masalah Matmatika Siswa Kelas VIII SMP Negeri Terawas Tahun Pelajaran 2017/2018., Lubuklinggau: http://mahasiswa.mipastkipllg.com/repository/Artikel%20Edi%20Suprapto%20(4013005).pdf . Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia. Syah, M.A. & Susilo, B. E. (2015). KOMPARASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN MMP DAN PAIRS: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4 (1). (Maret 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i1.7446 . Tahir, F., Kodirun, & Prajono, R. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projectterhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas Vii SMP Negeri 1 Kendari: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 7 (3). (September 2019). http://dx.doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9280 Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015 : Matematohir. DOI: 10.17605/OSF.IO/8Q9VY Tumangkeng, Y. W, Yusmin, E. & Hartoyo, A. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/25870 : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa volume 7 (2018). No 6.e-ISSN : 2715-2723. Ulya, H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Bermotivasi Belajar Tinggi Berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1), 90–96. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.561. Ulya, R. (2016). Pemecahan Masalah pada Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dalam Tinjauan Self-Efficacy Siswa SMA. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21453 : PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Vol 1, No 1. (Febuari 2016). ISSN 2613-9189. Ulya, R & Hidayah, I. (2016). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SELF-EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/12934: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. Vol 5, no 2. (Desember 2016).e-ISSN 2502-4507. Wahyuni, R & Efuansyah. (2018). MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika). Vol 2, no 1. 24-36. http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.778 Wijayanti, N.P & Suryawan, I. P. P. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Berbasis GeoGebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa: Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya. Vol 13, No 2. (Oktober 2019). http://dx.doi.org/10.23887/wms.v13i2.21269. Winardi. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Metode MMP dan Pendekatan Open-Ended.https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21594 :PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. 1 (1). ISSN 2613-9189. Yazgan, Y. (2015). Sixth graders and non-routine problems: Which strategies are decisive for success. Educational Research and Reviews, 10(13), 1807-1816. 10.5897/ERR2015.2230 .ISSN 1990-3839 Zarkasyi, W. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TYPE GROUP RESUME UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Cooperative Learning Type Group Resume
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas penerapan model pembelajaran cooperative learning type Group Resume untuk meningkatkan keterampilan menulis pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana penerapan model pembelajaran cooperative learning type Group Resume pada mata pelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan keterampilan menulis dan apakah model Group Resume merupakan model yang efektif untuk meningkatkan keterampilan menulis. Tujuan penelitian ini, yaitu mendeskripsikan penerapan model pembelajaran cooperative learning type Group Resume pada mata pelajaran di sekolah dasar dan mendeskripsikan efektivitas penerapan model pembelajaran cooperative learning type Group Resume terhadap peningkatan keterampilan menulis peserta didik di sekolah dasar. Peneliti menggunakan teori keterampilan menulis dari Marwoto 1987 (dalam Dalman 2016: 4) dan Tarigan (2013: 03-04). Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif menggunakan metode studi dokumentasi, berdasarkan studi dokumentasi yang telah dilakukan pada enam buah penelitian relevan yang berhubungan dengan penerapan model pembelajaran cooperative learning type group resume. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan menulis mengalami peningkatan pada mata pelajaran bahasa Indonesia sebesar 20-75% dan siswa menjadi lebih aktif.
Mulyadin, E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GR (GroupResume) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Pokok Pembahasan Nilai Mutlak : JEMS (Jurnal Edukasi Matematika dan Sains), 6(1), 2018, 19-22 Doi : 10.25273/jems.v6i1.5315 : https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Hasman. (2018). Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Group Resume Pada Siswa Kelas VII MTS N Luwuk Pada Pokok Bahasa Segi Tiga : JURNAL LINEAR, 2, 45-52. Doi : https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0%2C5&q=PENINGKATAN+KREATIVITAS+PESERTA+DIDIK+DALAM+PEMBELAJARAN+MATEMATIKA+MELALUI+STRATEGI+GROUP+RESUME++PADA+SISWA+KELAS+VII+MTS+N+LUWUK+PADA+POKOK+BAHASAN+SEGI+TIGA&btnG=#d=gs_qabs&u=%23p%3DdZsaZGPZXtcJ Rujukan Skripsi Aisyah Nur Fauziah, (2019). Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS Materi Mengidentifikasi Kondisi Geografis Pulau-pulau di Indonesia Melalui Metode Group Resume Dengan Media Gambar Pada Siswa Kelas 5 MI Tarbiyatul Ulum Jembrak Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2019/2020. (Skripsi). Institut Agama Islam Negri (IAIN) Salatiga. Hesti Azizah, (2010). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Group Resume (Resume Kelompok) Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas VII SMPs UPT GHS 1 Kecamatan Teluk Belengkong Kabupaten Indragiri Hilir. (Skripsi). Universitas Islam Negri Sultan Syarif Kasim Riau Pekan Baru. Nurma Yunita, (2013). Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Group Resume Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pada Materi Jenis-jenis Usaha dan Kegiatan Ekonomi di Indonesia Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negri 023 Pulau Ingu Kecamatan Benai Kabupaten Kuantas Singingi. (Skripsi). Universitas Islam Negri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru. Pemliati, (2011). Penerapan Model Pembelajaran Aktif Tipe Group Resume Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas V SDN 015 Gunung Bungsu Kecamatan Xiii Koto Kampar.(Skripsi). Universitas Islam Negri Sultan Syarif Kasim Riau Pekan Baru. Wawan Kurniawan, (2019). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sistem Peredaran Darah Manusia Dengan Strategi Pembelajaran Group Resume Pada Siswa Kelas VII SMPN 06 Salatiga Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi). Institut Agama Islam Negri (IAIN) Salatiga.
PENERAPAN METODE DRILL (LATIHAN) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh proses pembelajaran dalam meningkatkan memampuan menulis dan membaca, seringkali peserta didik tidak menguasai keterampilan menulis sehingga pada kelas yang lebih tinggi seringkali peserta didik mengalami kesulitan dalam menulis. Misalnya peserta didik masih kurang baik dan kurang jelas dalam penulisan kata dan membacapun tersendat-sendat. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dibutuhkan metode yang efektif, sehingga peserta didik tidak menjadi pendengar yang pasif sehingga menimbulkan pesserta didik menjadi mudah jenuh, bosan dan bahkan hanya bermain-main saja selama proses pembelajaran berlangsung. Teori yang digunakan pada penelitian ini adalah teori Roestiyah (2008). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan metode drill terhadap pembelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar dan mengetahui bahwa melalui metode drill (latihan) terdapat keefektifan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Maka peneliti menerapkan metode drill untuk mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini menggunakan penelitian studi pustaka dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode drill (Latihan) dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar dapat meningkat pada keterampilan apabila peserta didik tersebut bisa memaksimalkan dengan berlatih
Nadya Citra Puji Astuti II NPM :41145030160025
Zed, M. (2003). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta : Yayasan Pustakaan Obor Indonesia.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA PERUBAHAN LINGKUNGAN KELAS V
Model pembelajaran Kooperatif Student Team Achievement Division,
Materi Perubahan lingkungan Materi air Tanah
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya peningkatan pemahaman konsep peserta didik dalam mata pelajaran IPA khususnya dalam materi perubahan lingkungan siklus air tanah, penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN Girimekar Kecamatan Baleendah kab. Bandung dengan menggunakan model kooperatif tipe Studen Team Achievment division STAD, Metode yang digunakan adalah metode quasi eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif. sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas V-A sebagai kelas eksperimen dan V-B sebagai kelas kontrol, kelompok kontrol kedua kelas diadakan pre-test dan post-test pengumpulan data menggunakan observasi, dan tes tertulis. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa Penerapan model kooperatif dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik dalam mata pelajaran ilmu pengetahuan alam materi perubahan lingkungan dan terdapat peningkatan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran yang menggunakan model kooperatif tipe STAD lebih baik dari pada yang menggunakan model konvensional.
Reska Yulia BudiaWati II NPM : 41154030150016
Afandi, M. dkk. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISULLA PRESS. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA Amin, C. & Priyono, Amin. (2009). Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Fauzi, R. (2016). Karakteristik Siswa Kelas lV SD 1.[Online]. Tersedia https://www.scribd.com/document/332015706/Karakteristik-Siswa-Kelas-IV-SD. [5 Maret 2019]. Heryanti, V. (2014). MENINGKATKAN PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL (CONGKLAK). http://repository.unib.ac.id/8640/1/I%2CII%2CIII%2CI-14-ver-FK.pdf .UNIVERSITAS BENGKULU. [2desember] Gani. I. (2015) Alat Analisis Data (Aplikasi Statistik untuk penelitian Bidang Ekonomi & Sosial). Yogyakarta: CV. Andi Offest. Isjoni (2016). Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Karlina. N. dkk (2017). Penggunaan media card kingdom history melalui metode koopertaif tipe student teams achievement divisions untuk meningkatkan hadil belajar siswa. [Online]. Tersedia. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/12424/7383 ,1,2084. Volume 2 (2017) nomor halaman 1 [22 Januari ]. Kusumawati. (2017). Lingkungan Sahabat Kita Kelas V Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . Lestari & Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Muakhirin, B. (2014). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa SD. [Online]. Tersedia. https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/viewFile/2933/2453, 01, 53-54. .( Mei 2012) nomor 01 [22 januari]. Mukhtar. Dkk. (2016) Efektivitas pimpinan (Kepemimpinan Transformatif dan Komitmen Organisasi). Sleman: Deepublish. Nurhasanah, S. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Untuk Meningkatkan Pemahaman Peristiwa Proklamasi Indonesia Dalam Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas V.(Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Nurani, P.W.K.W. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS 1.(Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Rusman. (2016). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pres. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran INOVATIV dalam Kurikulum 2013. Depok, Sleman, Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA . Sukmadi, N. S. (2017). Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta Susant, A. (2016) Teori Belajar dan Pembelajarandi Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Sujana, Atep. (2015). Ragam Model Pembelajaran di Sekolah Dasar. Sumedang: UPI Sumedang Press. Wahyuli, E. (2012). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dalam Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang. [Online]: tersedia. https://media.neliti.com/media/publications/82979-ID-penerapan-pembelajaran-kooperatif-tipe-s.pdf DIDAKTIKA Agustus 2012 VOL. XIII NO. 1, 150-172