PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN BERHITUNG PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Judul penelitian ini adalah “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Peserta Didik Sekolah Dasar”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berhitung melalui model team assisted individualization (TAI) dan mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan berhitung menggunakan model team assisted individualization (TAI ) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan sifat penelitain kuantitatif. Sampel berjumlah 40 peserta didik, 20 orang di kelas kontrol dan 20 orang di kelas eksperimen.. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa: (1) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman matematis melalui model team assisted individualization (TAI) di kelas IV Sekolah Dasar; (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berhitung menggunakan model team assisted individualization (TAI) dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.
Oke Oktaviani II NPM : 41154030150094
Afandi,dkk.2013.Model dan Metode Pembelajaran.Semarang;UNISSULA PRESS. Arifin, Z. (2014a).Evaluasi Pembelajaran Prinsip,Teknik,Prosedur: Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, Z. (2017b). Penelitian Pendidikan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, Z. (2014c). Evaluasi Pembelajaran.Bandung; PT Remaja Rosdakarya. Heruman. (2014).Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung;PT Remaja Rosdakarya. Huda,M. (2014).Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. Yogyakarta ;Pustaka Pelajar. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Margono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta; PT Rineka Cipta. Megawati. Y.D.N, Sari, A.R. ( 2012). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri I Banjarnegara Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indoneisa, (10)1 hlm. 45-52. Mulyono, A. (2012). Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta; Rineka Cipta. Nurdyansyah, &Fahyuni.(2016).Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo ;Nizamia Learning Center. Rahyubi, Heri.(2014).Teori-Teori Belajar Dan Aplikasi Motorik.Bandung;Nusa Media. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slavin R,E. (2015). Cooperative Learning. Bandung; Nusa Media. Sugiyono.(2017a).Statistika Untuk Penelitian.Bandung; Alfabeta Sugiyono.(2014b). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D,Bandung;Alfabeta. Sukmadinata,N.S (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Wisudawati.W.A. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA MANIPULATIF
Penelitian ini di latar belakangi oleh pemahaman konsep peserta didik dalam mata pelajaran matematika yang masih rendah dan media yang diterapkan selama proses pembelajaran matematika kurang bervariatif. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui penerapan media manipulatif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika kelas IV sekolah dasar dengan rincian tujuan mengukur perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematika pada kelas eksperimen dan kontrol setelah menerapkan media manipulatif, dan mengukur peningkatan pemahaman konsep matematika dikelas eksperimen lebih baik daripada kontrol. Metode yang digunakan yaitu metode penelitian eksperimen. Penelitian dilaksanakan di SDN Cigebar yang berjumlah 50 orang yaitu kelas IVA untuk kelompok eksperimen serta kelas IVB untuk kelompok kontrol dengan jumlah sampel yang sama, yaitu 25 siswa. Instrumen penelitian ini berupa instrumen lembar observasi untuk mendeskripsikan penggunaan media manipulatif dalam pembelajaran dan instrumen tes digunakan untuk mengukur pemahaman konsep matematika. Data yang diperoleh berupa hasil pre-test dan hasil post-test. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, independent sample t-test dan paired sample t-test menggunakan bantuan Microsoft Excel 2013 dan software SPSS 22. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media manipulatif dilakukan sesuai sintaks dengan kategori sangat baik, terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematika di kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan terdapat peningkatan antara kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol.
Raden Diana Iradanti II NPM: 41154030150065
Amir, M.Si, Almira. (2014). Pembelajaran Matematika Sd Dengan Menggunakan Media Manipulatif. Jurnal Vol. VI, No.01. Aulia Mukrimatin, Nor, Dkk . (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SD NEGERI RAU KEDUNG JEPARA Pada Materi Perkalian Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Fachrurazi. (2018). Benda Manipulatif Dari Sandal Jepit Dan Pelepah Rumbia Untuk Pemahaman Konsep Aljabar Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Pesona Dasar Vol. 6 No. 1, hal. 79-78. Fatqurhohman. Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Vol. 4 No. 2, hlm 127-133. Gilang Fahrudhin, Achmad, Dkk. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Realistic Mathematic Education Berbantu Alat Peraga Bongpas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Hidayat, A. (2017b). Pengujian validitas dan reliabilitas instrumen penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Pengujian normalitas dan homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Pengujian hipotesis komparatif dengan uji t-test menggunakan excel dan spss. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Kania, Nia. (2018). Alat Peraga untuk Memahami Konsep Pecahan. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 2 No. 2, hal. 1-12. Khasiyati, Wilis. (2017). Penggunaan Media Manipulasi Untuk Mengkatkan Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 3 Endang Rejo Tahun Pelajaran 2016/2017. (Skripsi), Sekolah Tarbiyah dan ilmu keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Metro. Kristanti, Dian. (2014). Meningkatkan Pemahaman Melalui Media Manipulatif Pada Siswa SD NEGERI GUNONG KLIENG ACEH BARAT. Jurnal Bina Gogik, Volume 1 No. 2. Lestari, E. K. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama. Novianti, Anik. (2015). Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri Menggunakan Benda Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Volume 1, Nomor 1. Novitasari, Lilis, Leonard. (2017). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.57 Tahun 2014. (2014). Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Priyambodo, Sudi. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut , Volume 5, Nomor 1. Pujiati, Dkk. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Iv Sdn 3 Gemulung Pada Materi Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Rachmahani Alifka, Azalia, Dkk. (tanpa tahun). Penggunaan Media Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Bilangan Pecahan. Rohmatun, I. K. Dkk. (2018). Analisis pemahaman konsep matematika siswa kelas v dalam menyelesaikan soal di sd negeri gunturan pandak bantul tahun ajaran 2016/2017. Jurnal pendidikan ke-Sdan, Vol. 4, Nomor 3, hlm. 428-431. Syamsudin, Agustan. (2018). Media Pembelajaran Manipulatif dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Seminar Nasional Administrasi Pendidikan dan Menejemen Pendidikan. Makasar: Magister Pendidikan Dasar, PPs Universitas Muhammadiyah Makasar, hlm. 205-211. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Wahyuni, Sri. (2014). Metode Bermain Berbantuan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains,Vol.2, No.2, Juni 2014, Hal 105-113.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
model pembelajran Contextual Teaching and Learning
Pengetahuan sebagai seperangkat fakta-fakta yang harus dihafal, membuat siswa tidak dapat mengembangkan potensi, bakat serta kemampuan yang ada dalam diri mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode dan sifat yang digunakan dalam penelitian ini deskriftif kuantitatif dengan desain penelitian meta-analisis yaitu penelitian yang menggunakan pustaka, buku ataupun jurnal sebagai sumber datanya yang telah dipublikasikan secara nasional berkaitan dengan penggunaan model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPA. Populasi pada penelitian ini adalah jurnal mapun skripsi mengenai pembelajaran CTL pada pembelajaran IPA. Sampel analisis data yaitu terdapat tiga belas jurnal nasional yang terverifikasi yang diambil pada jenjang pendididkan SD, SMP,dan SMA yang membahas model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPA. Instrumen penelitian berupa lembar pengkodean yang berisi rangkuman dan informasi jurnal. Berdasarkan analisis nilai pengaruh secara keseluruhan didapatkan nilai effect size yang masuk dalam kategori efek besar. Pada temuan analisis yang telah dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran (CTL) memberikan pengaruh pada jenjang pendidikan dan variabel terikat yang digunakan. Hal ini menunjukkan kesimpulan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran IPA lebih efektif digunakan dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Abdullah. (1998). Pembelajaran IPA di SD. Universitas Terbuka. Amalia, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran Contextual Tecahing and Learning Terhadap Berpikir Kritis SMP. E-Journal Pendidikan IPA, 7, 156–164. Bahri, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pmebelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Tipe Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Islam, 8(I), 45–59. Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia dan Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Howey R, K. (2001). Distance Teaching for Hight and Adult Education. Croom Helm. Juniwati, & Permana, R. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis Peserta Didik. KATALIS, Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia, 2. Ketut, I. (2012). Terhadap Pemahaman Konsep Fisika. King, R, W., & He, J. (2005). Understanding theRole and Methods of Meta-analysis in is Reasearch (Vol. 16). Communication of the Association for Information Systems. Luis, C., Manion, L., & Marrison, K. (2007). Research Methods in Education. Routlede. Maulawi, F. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Pada Sistem Pernapasan Manusia. Repostitory UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. https://doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9279. Muslich, M. (2011). Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual. Bumi Aksare. 54, 55 Nurani, D. (2017). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada Pembelajaran Biologi Kelas X Sma N 1 Bangunrejo Tahun Pelajaran 2013/2014. BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(2), 79. https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v5i2.786. Nurhadi. (2002). Pendekatan Konstektual. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama. Nuryanto, R., Kresnadi, H., & Hamdani. (2018). Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar iIPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. GARUDA- Garba Rujukan Digital. Paramita.A, N. L. P. A., Japa, I. G. N., & Sudatha, I. G. W. (2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Masalah Realistis Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA. Thinking Skills and Creativity Journal, 1(2), 56. https://doi.org/10.23887/tscj.v1i2.20499. Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran CTL Untuk Meningkatkan mutu Pembelajaran PPKn. Pendidikan Madrasah, Vol.3(P-ISSN 2527-4287), 12–20. Riyanto, Y. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran : Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Yang Efekif dan Berkualitas. Kencana Prenada Media Group. Rumaini, O. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Fungi di SMA Negeri 2 Muara Kuang Kabupaten Ogan Ilir. S. Sulistiyorini. (2007). Tujuan Pembelajaran IPA. Kurikulum KTSP Depdiknas Provinsi Jawa Barat. Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara. Sanjaya, & Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana. Shofia, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Konsep Bunyi. 156, 315–322. 56 Soetjipto H.P. (1995). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem (Tahun III). Buletin Psikolog. Sapriati, A. dkk. 2009. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Cetakan 27). Alfabeta. Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Belajar. Trianto. 2012 . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta. Kencana prenada Media Group. Tri, A. (2018). Penerapan CTL (Contextual Teaching Learning) Terhadap kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Siswa Kelas Viii Smp N 1 Pemangkas. V, G. G., B, M., & Smith, M. . (1981). Meta-analysis in in Social Reasearch. Sage Publication. Verianingsih, S. (2015). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning ( CTL ) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan Zat Adiktif di Kelas VIII SMP Negeri 26 Makassar The Effect of Contextual Teaching and Learning ( CTL ) Approaches to the St. Jurnal Chemica, 16, 47–55. Widyaswara, P. G., Parmiti, P. D., & Suarjana, M. I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar IPA. International Journal of Elemntary Education, 3. Winarti. (2015). Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.4135/9781483318332.n86. Wulandari, D., & Setyowati, N. (2017). Keefektifan Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar Ipa Materi Sumber Daya Alam. Jurnal Pendidikan Biolog, 26, 50–57. 57 Yeni, R. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran CTL Pada Materi Cahaya Terhadap Hasil Belajar Ipa Fisika Siswa Kelas Viii SMP. Education and Science Physics Journal, 2. Yunita, A. (2019). Pemanfaatan Lingkungan Lahan Basah pada Pembelajaran Asam Basa Menggunakan Pendekatan CTL Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Sains & MatematikaP, 7(2), 3–4.
META ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh hasil belajar peserta didik dengan menggunakan penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Populasi dalam penelitian ini adalah sebelas artikel yang diambil dari google schoolar, dan yang menjadi sampel penelitian sebanyak semua artikel. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah purvosive sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa penelitian sendiri dengan menggunakan lembar pemberian kode (coding data) menggunakan effect size. Model contextual teaching and learning (CTL) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi artikel secara keseluruhan, mata pelajaran, dan populasi. Sehingga dalam penelitian ini menjukan bahwa model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) lebih efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
Agustina, W., & Noor, F. (2016). Hubungan Hasil Belajar Dan Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.33654/math. Amalia, Y. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Media Pohon Hitung terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung, 3(2), 186– 193 Aqib, Zainal. 2014. Model- model Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung. Yrama Widya. Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2). https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800 Aryati, E. (2015). Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Di Mts Tarbiyah Islamiyah Di Kabupaten Rejang Lebong. Diksa : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(2), 95–105. https://doi.org/10.33369/diksa.v1i2.3183 Asmoro, B. P (2019). Peningkatan Pprestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Model Contextual Teaching and Learning Di Sekolah Dasar, 2(2), 220–242. Asmaningrum, H. P., & Bunga, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Berbantuan Tts Terhadap Hasil Belajar Kimia the Effect of Learning Models Ctl Assisted By Crossword Puzzle on, 7(2), 40–45 Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3), 196. https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746 Jannah, I., Syahruddin, H., & Wibawa, C. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Semester Ii Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) Singaraja Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , FIP Universitas Pendidikan Ganesha, (1). Karlina, F. A. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Effectiveness, 5(May). 79 Kistian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri, 5(2). Bina Gogik, 5 Volume No. 2, September 2018 Lawe, Y. U., & Pau, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Hilos Tensados, 1, 1–476. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Martini, S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Dengan Menerapkan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Materi Penerapan Konsep Energi Gerak Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar Negeri 3 Ngabenrejo Grobogan Sri Martini Pendahuluan Pembelajaran merupakan kegiatan yan, 89–102. Novianto, D., Dwikurnaningsih, Y., & Saputri, T. S. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Melalui Pendekatan Pembelajaran Saintifik Model Contextual Teaching and Learning. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 6. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.6630 Oko, D., & Tanggur, F. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Kelas Iv Sdk Sta. Maria Assumpta Kota Kupang, 1(1), 1–12. Purwasih, R. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Di Kelas X Semester Genap Sma Dipanegara Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2011/2012, (1), 6–8. Https://Doi.Org/10.16309/J.Cnki.Issn.1007-1776.2003.03.004 Putrianasari, D. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas 5 Sd Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria, 5(20). Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pelajaran IPA, PPs Universitas Pendidikan Ganesha 2(April), 12–20. Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188–201. https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108 Rochmayani, L. (2019). Modifikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. Prosiding 80 Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, 2. https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0.102 Rusman. 2014. Model –model Pembelajaran. Jakarta. PT Raja Gravindo Persada. Saleh, M., & Mahmuzah, R. (2020). Pembelajaran Luas Dan Keliling Lingkaran Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning, 7(1), 79–94. Samosir, B. S., Agustina, L., & Hudyansah, T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 6(2), 1–7. Siswanto, S. (2012). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis Hasil-Hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 13(4 Okt). https://doi.org/10.22435/bpsk.v13i4 Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed). Bandung: Alfabeta, 2013.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015. Syafrina, A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Ipa Pada Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor 1, 61-77 Januari 2017 HUBUNGAN, 2(1), 61–77. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/188212-ID-hubungan-antara-minatbelajar-dengan-has.pdf Sylviani, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Tematik Peserta Didik Kelas Iv Sd Muhammadiyahmetro Pusat, 23(3), 2019. Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83.Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELECTUALLY (SAVI) UNTUK MENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menyimak peserta didik pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar dan pendidik masih menggunakan metode yang kurang inovatif sehingga membuat peserta didik menjadi pasif dalam mengikuti pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran SAVI pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas eksperimen, mengukur peningkatan kemampuan menyimak pada peserta didik di sekolah dasar kelas IV setelah menggunakan model pembelajaran SAVI, dan mengukur peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar yang menggunakan model pembelajaran SAVI lebih baik dibandingkan dengan peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar yang menggunakan pembelajaran konvensional. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif, dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN Cibadak 03 yang berjumlah 30 orang. Teknik pengambilan sampelnya adalah sampel jenuh, sehingga berjumlah 30 orang yang terdiri atas 15 peserta didik di kelas eksperimen dan 15 peserta didik di kelas kontrol. Instrumen pada penelitian ini berupa test yang berbentuk soal essay dan lembar observasi. Data diuji dengan SPSS 22, seperti uji normalitas, uji homogenitas, uji t dan uji gain. Hasil penelitian yaitu terdapat peningkatan kemampuan menyimak pada peserta didik sekolah dasar setelah menggunakan model pembelajaran SAVI, peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar yang menggunakan model pembelajaran SAVI lebih baik dibandingkan dengan peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Abidin, Y. (2012). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Refiak Aditama. Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, Z. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Eka, L. K. dan Mokhammad, R. Y. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Hermawan, H. (2012). Menyimak Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta: Graha Ilmu Ismiyati. (2014). Pengaruh Penerapan Model SAVI Berbantuan LKS Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII MTSN Kelapa Hilalang, Padang Pariaman. Jurnal Fisika Vol 2 (1) : 129-136 Indrawan, K. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy berbantuan Lingkungan Hidup terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1), 60. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i1.13897 Kamilia, Herdhiana, R., & Hermawan, L. (2019). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran SAVI Terhadap Kreativitas Peserta Didik Dalam Tari Kaulinan Barudak di Sekolah Dasar. 17(1), 1–6. Kusumawati, S. W. (2014). Penerapan Model Pembelajaran SAVI untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. JPGSD. Volume 02, No.02 (2014). Hal 1-10. PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya. Ngalimun. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran. Jakarta:PT Raja Grafindo Persada 68 Sani, R. A. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Kencana Prenada Media Gr Subana, M. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta Supriadi. (2016). Efektivitas Metode Mind Mapping Dalam Meningkatkan Kemampuan Menyimak Dongeng di Kelas 1 SD Inpres Panrenge Kabupaten Barru. Jurnal Publikasi Pendidikan, VI(Nomor 2 Juni), 83–89. https://doi.org/2088-2092 Tarigan, H G. (2008). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa. Tarigan, H. G. (2015). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung CV Angkasa. Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR (Studi Meta-Analisis)
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan keteranpilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 12 artikel publikasi ilmiah. Instrumen penelitian adalah lembar kode (coding data) identifikasi pencarian dan pengkodean sesuai dengan kriteria yang jelas memenuhi persyaratan dan pencatatan informasi pada form penyaringan. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode metaanalisis yang bersifat kuantitatif. Analisis data yang dilakukan pada penelitian meta-analisis adalah Effect Size dengan metode analisis ujit. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA dengan effect size 0.579 atau dalam kategori efek besar. Model Prolem Based Learning pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi tingkat pendidikan dan segi wilayah di Indonesia. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model Problem Based Learning lebih efektif meningkatkan keterampilan berpikir pada pembelajaran IPA sekolah dasar dibandingkan dengan model pembelajaran lain dari penelitian ini.
Nur Putri Azizah II NPM : 41154030160027
PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN (STUDI META ANALISIS)
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode tutor sebaya dalam pembelajaran yang ditinjau dari jenjang pendidikan, variabel kemampuan, desain, analisis data dan daerah. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan bahwa penerapan metode tutor sebaya banyak diteliti pada jenjang Pendidikan tingkat sekolah menengah pertama (SMP), dengan variabel terikat hasil belajar, desain yang digunakan tindakan kelas (PTK), analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif berupa hasil observasi, angket, dokumentasi dan hasil nilai tes, dan di tinjau dari daerah tempat penelitian didominasi oleh daerah Padang.
Ahdiyat. M. (2015). Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Pengolahan Data. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan. 1(2). Anggito Albi. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Kota Sukabumi. Penerbit CV Jejak. Arikunto, (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. (2017). Pengemban Model dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa. Sleman. CV Budi Utama. Dr. Efendi Jonaedi, S.H.I., M.H. (2016). Metode Penelitian Hukum Normatif dan Empiris. Depok. Prenada Group. Drs. Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta. Penerbit Buku Kedokteran EGC. Dwi Fitriyani, Puspita. (2018). Keefektifan Metode Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Rakyat Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Pandaan Tahun Pelajaran 2017/2018. Bapala, 2018,5.1. Fakhriyani, Diana Vidya. (2016).“pengembangan kreativitas anak usia dini.” Wacana Didaktika 4.2. Hanifah Nurdimah, J. Julia. (2014). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Membedah Anatomi Kurikulum 2013 Untuk Membangun Masa Depan Pendidikan Yang Lebih Baik.” Sumedang Jawa Barat: UPI Sumedang Press. Hardiyanti, yati. (2011). “Arti, hakekat, dan dasar endidikan.” Hendriansyah, Dede. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Keterampilan Bermain Suling Lubang Enam: Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 4 Subang. PhD Thesis. Universitas Pendidikan Indonesia. Kurniawan Yusep. (2019). Inovasi Pembelajaran. Surakarta, penerbit : CV Kekata Group. Kusnadi. (2018). Metode Pembelajaran Kolaboratif. Penerbit : Edu Publisher. Kusmardi. (2019) Konvergensi. Surakarta. CV Akademika bekerjasama dengan litbang Pendidikan STIEAUB. Kusumasari, Y.R. (2007). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Tutor Sebaya Dalam Pengajaran Remedial Pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 25 Semarang Tahun Pelajaran 2006/2007. PhD Thesis. Universitas Negeri Semarang. Kristanto Hery Vigih. (2018). Metodologi Penelitian. Yogyakarta. CV Budiutama. Mariyaningsih Nining. (2018). Bukan Kelas Biasa. Surakarta. Penerbit : CV. Kekata Group. Mirdanda Arsy. (2018). Motivasi Berprestasi dan Disiplin Peserta Didik. Pontianak. Yudha English Gallery. Mukhtazar. (2020). Prosedur Penelitian Pendidikan. Yogyakarta. Absolute Media. Muhammad Idham, Saifudin Mahmud : (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh. Syiah Kuala University Press Nugroho, Teguh Adi, Etal. (2017). Keefektifan Pembelajaran Saintifik Dengan Metode Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Alat Ukur Teknik Pemesinan Kelas SMK Wisudha Karya Kudus. Kudus. PhD Thesis, Universitas Negeri Semarang. Nurbaiti, Ellyn; Susilo, Heru; Agusti, Rosalita Rachma. (2016). Pengaruh Implementasi Sistem Elektronik Bagi Wajib Pajak Terhadap Kualitas Pelayanan Administrasi Perpajakan (Studi Pada Wajib Pajak Terdaftar di KPP Pratama Malang Utara). Jurnal Mahasiswa Perpajakan, 9.1. Nurohim, Puguh. (2019). “Pembelajaran Tari Bedana Tradisional Menggunakan Metode Tutor Sebaya Pada Kelas 7 di SMPS Bodhisatva Bandar Lampung.” Nurmala, Nurmala, et al. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 20 Toli-Toli Pada Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat. Jurnal Kreatif Tadulako. 4.9:109816. Octavia, Silvy : (2020). Model-model Pembelajaran. Sleman. CV Budi Utama. Prastiyo Fendika : (2019). Peningkatan Belajar Peserta Didik. Surakarta, CV Kekata Group. Pramana Ida Bagus Benny Surya Adi. (2019). Tradisi Spiritual di Pasraman Seruling Dewata Kabupaten Tabanan Provinsi Bali. Badung, Bali. Nilacakra. Qosmedia: (2008). Jurnal Pendidikan “Dwija Utama”. Surakarta, Forum Komunikasi Guru Pengawas Surakarta. Riyanti Dwi Prihatin Benedicta. (2019). Kreativitas dan Inovasi ditempat Kerja. Jakarta. Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya. Siswono, Tatang Yuli Eko. (2007). “Pembelajaran matematika humanistik yang mengembangkan kreativitas siswa.” Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Sulastri Eti. (2019). 9 Aplikasi Metode Pembelajaran, Majalengka. Suardi Moh. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta. CV Budi Utama. Syukurman. (2020). Sosiologi Pendidikan. Memahami Pendidikan Dari Aspek Multikulturalisme. Jakarta. Kencana. Widjono Hs. (2007). Bahasa Indonesia. Jakarta. PT. Grasindo.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TUORNAMENT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK SULING PADA PESERTA DIDIK KELAS V (Studi Eksperimen Mata Pelajaran SBdP Kelas V di SD Muhammadiyah)
Arikunto, S. 2010. Prosedurr Penelitian. Jakarta: Ribeka Cipta. Darmady, (2010) Proses menggunakan alat musik dan menghasilkan nada dan lagu sesuai dengan keterampilan pengguna alat musik. [online] http://docplayer.info Dedy Setyawan (2018) Musik suling bambu hasil dari kreasi individu dalam kebudayaan masyarakat tertentu yang ada sejak berabad-abad lamanya.[online] https://docplayer.info Djamarah, (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Jamulus, (1998). Panduan Pengajaran buku Pengajaran Musik melalui Pengalaman Musik. Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan. Jakarta Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksakta Lainnya (Edisi Cetak Pertama). Bandung: Tarsito. Shoimin, A. (2014). 68 Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian & Pengembangan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Cetakan Ke- 28, Bandung: Alfabeta.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika dilihat secara keseluruhan, jenjang pendidikan, dan variabel terikatnya. Dengan melakukan meta analisis ini dapat melihat atau mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan meta analisis yang bersifat kuantitatif. Meta analisis adalah suatu metode penelitian-penelitian yang sejenis dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 25, dan sampel berjumlah 15 artikel jurnal dengan menggunakan purposive sampling. Metode atau teknik pengumpulan data ini menggunakan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar pemberian kode. Analisis data yang digunakan adalah dengan menghitung effect size menurut Pallant. Hasil penelitian ini menunjukkan model pembelajaran inkuiri secara keseluruhan, jenjang kelas, dan variabel terikatnya memberikan pengaruh besar dalam pembelajaran matematika.
Ershofamarwa Muslim II NPM : 41154030160019
Abrar, A Ika Prsasti. (2015). Jenis-jenis Belajar Matematika. Jurnal Al-Khwarizmi. 3(1). hlm 51-62. Allen, Mike, dkk. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. Alwan, dkk. (2017). Faktor-faktor yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah di Kecamatan Telanipura Kota Jambi. Jurnal EduFisika. 2(1). hlm 25-37. DOI: https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Amir, Mohammad Faizal. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Sidoarjo. Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Anam, R. (2015). Efektivitas dan pengaruh model pembelajaran inkuiri pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Mimbar Sekolah Dasar. 2(1). hal 8089. DOI: http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1334 Andar dan Ikman. (2016). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soalsoal Ujian Semester Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 4(2). hlm 15-28. Andri dan Kusandi. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 27 Sintang Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Vox Edukasi. 7(2). hlm 100-110. Anugraheni, I. (2018). “Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar [A Meta-analysis of Problem-Based Learning Models in Increasing Critical Thinking Skills in Elementary Schools]”. Polyglot: JurnalIlmiah, vol.20, pp. 9-18. DOI: http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789 Arifuddin, Ahmad, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Guru MI. 5(2). hlm 261-274. DOI: http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.3374 Satria, Yeni. (2014). Penerapan Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. (Skripi). Univeristas Bengkulu, Bengkulu. Aziz, Khatmirul. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar dalam Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Video Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. (Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Daryanto dan Raharjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Grava Media. Ella, dkk. (2018). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 2(7). hlm 719-729. e-ISSN 2550-0481. Hamdayana, Jumanta. (2015). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Handayani, Petri. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang KPK. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Haspen, Cici Dwi Tisa dan Festiyed. (2019). Meta-Analisis E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. 5(2). hlm 180-187. Hasratuddin. (2016). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). hlm 130-141. Hermawan, Asep. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran Menurut Al-Ghazali. Jurnal Qathruna. 1(1). hlm 84-98. Hidayat, Adityawarman. (2018). Meta Analisis: Pentingnya Self dan Peer Assesment dalam Pembelajaran. Jurnal Basicedu. 2(1). hlm 95-101. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.127 Huda, Mualimul. (2017). Mengenal Matematika dan Perspektif Islam. Jurnal Kajian Islam dan Kemasyarakatan. 2(2). hlm 183-199. Isjoni. (2013). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Jamaris, Martini. (2014). Kesulitan Belajar. Bogor: Ghalia Indonesia Juwanda. (2017). Penerapan Model Inkuiri Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa. Jurnal Logika. XIX(1). hlm 38-41. http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/logika/article/viewFile/566/353 Kosasih. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya. Kristianto, Yusuf. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 3(11). hlm 1428-1443. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/640 Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Nindrea, Ricvan Dana. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Novitasari, Dian. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika. 2(2). hlm 8-18. Nuraini, Ni Luh Sakinah, dkk. (2016). Kesalahan Siswa pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar. 2, hlm 168-175. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um009v25i22016p168 Nurdyansyah dan Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Surabaya: Nizamia Learning Center. Nurhadi, Moch, dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Operasi Hitung Bilangan Cacah di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Multidisiplin. 2(1). hlm 44-60. ISBN 2685-1091. Nurhidayah, Aprilia. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang Pembulatan Dalam Pengukuran. (Skripsi). Univeritas Sanata Dharma, Yogyakarta. Offirston, Topic. (2014). Aktivitas Pembelajaran Matematika Melalui Inkuiri Berbantuan Software Cinderella. Jogjakarta: Deppublish. Oktiani, Ifni. (2017). Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. jurnal Kependidikan. 5(2). hlm 216-232. DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939 Palupi, Dian Retno, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika dan Disposisi Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus IV Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2017/2018. JIPP. 14(3). hlm 295-306. Pane, Aprida. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2). hlm 333-352. e-ISSN: 2460-2345 Piggot, Terri D. (2012). Advances in Meta-Analuysis: Statistics for Social and Behavioral Sciences. USA: Springer. Pratiwi, Cindi Octaviani, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Pena Ilmiah. 2(1). hlm 291-300. DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10664 Priyatno, dkk. (2013). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta: Andi. Purwasih, Astri Eka. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muatan Pelajaran Matematika. Universitas Samata Dharma, Yogyakarta. Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Persepsi atas Upaya Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP di Depok. Jurnal SAP. 1(2). hlm 206-216. ISSN: 2527-967X. Rawa, Natalia Rosalina, dkk. (2019). Pengaruh Model Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendiikan Citra Bakti. 6(1). hlm 35-46. e-ISSN 2620-6641. Retnawati, Heri, dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rilianti, Adhy Putri. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pena Karakter. 1(2). hlm 36-43. e-ISSN: 2654-9727. Rumiyati, Nita C. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang FPB. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa. Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Safitri, Sinta Rahmayanti dan Widodo Budhi. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 4(2). http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1852/1010 Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Saptono, Agus. (2016). Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas V SDN 1 RISNOMAJU. (Tesis). Universitas Lampung, Lampung. Septiani, Tri, dkk. (2019). Meta-Analisis Model Inquiry Based Learning untuk Pembelajaran IPA dan Fisika pada Abad 21. Pilar of Physics Education. 12(4). hlm 865-872. Setiasih, Shanty Della dkk. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-sifat Magnet di Kelas V SDN Sukajaya Kecamatan Jatinunggal Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1). hlm 421-430. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin Merapi Kecamatan Musuk Kabupaten Boyolali. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan. 2(2). hlm 30-46. Suprijono, Agus. (2016). Model-model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanti, Desilia. (2016). Pengaruh Penerapan metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Rajabasa Raya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Usman, Esti Aprilia, dkk. (2019). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Model Inquiry Based Learning dalam Pembelajaran Fisika untuk Menjawab Tantangan Kurikulum 2013 pada Abad 21. Pillar of Physics Education. 12(4). hlm 873-880. Wandini, Rora Rizki. (2019). Pembelajaran Matematika Untuk Calon Guru MI/SD. Medan: Widya Puspita. Wahyunimgsih, Aini. (2017). Implementasi Taksonomi Bloom Dalam Pembelajaran Matematika di MI Asyafi’iyyah Desa Jatirejo, Suruh Kab. Semarang Tahun 2017. (Skripsi). Intitut Agama Islam Negeri Salatiga (IAIN), Semarang. Wardhani, S. (2015). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. Warmi, Attin. (2016). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Cakrawala Pendas. 2(1). hlm. 70-82. ISSN: 2442-7470. Wijanarko, Yudi. (2017). Model Pembelajaran Make A Match Untuk Pembelajaran IPA Yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia. 1(1). hlm 52-59.
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (STUDI META ANALISIS)
Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divison
Studi meta analisis ini bertujuan untuk menganalisis apakah model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berpengaruh terhadap pembelajaran matematika dalam tingkatan kelas, wilayah dan secara keseluruhan. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 10 artikel publikasi ilmiah tentang model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Matematika. Instrumen penelitian ini menggunakan pengkodingan yang mencakup nama peneliti, tahun penelitian, judul penelitian, jenjang pendidikan, subyek penelitian, desain penelitian dan ukuran sampel. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi ilmiah pada e-jurnal nasional. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh terhadap hasil belajar matematika peserta didik dengan effect size 2.046 dalam kategori besar. Model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) juga memberikan pengaruh dilihat dari wilayah diperoleh effect size 2.041 di Pulau Jawa, 1.424 di Pulau Sumatera, 0.954 di Pulau Bali dan 0.88 di Pulau Kalimantan, maka effect size tertinggi berada di Pulau Jawa. Pada tingkatan kelas hasil effect tertinggi berada di kelas 4 sebesar 2.298 sedangkan kelas 5 sebesar 1.983. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) efektif meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika dan memberikan pengaruh berdasarkan wilayah dan tingkatan kelas.
Agi, Nurahmadana. (2014). Pengaruh model pembelajaran cooperatif learning tipe (Student Team Achievement) STAD terhadap hasil belajar matematika siswa SD. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Asror, A. H. (2016). META-ANALISIS: PBL. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 508-513. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682 Dedi, Natalis,Margiati, dkk. (2014). Pengaruh Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Bilangan Romawi Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Untan. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N I : L. Erlbaum Associates. Desstya, Anatri. (2015). Penguatan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional dan Call for Papers. Surakarta: PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah. ISBN: 978-602-70471-1-2 Elida, E. (2016). BAB II Kajian Teoritis. Diakses pada http://repository.unpas.ac.id/10158/6/BAB%20II.pdf Giantara, I Made, I. B. Surya Manuaba, dkk.(2014). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus V Kecamatan Marga. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, Vol. 2, No.1 Glass, G.V., McGaw B., & Smith, M.L. (1981). Meta-Analysis in Social Research. Sage Publications. London: Sage Publications. Harsanti, Arni Gemilang. (2017). Perbandingan Model Pembelajaran STAD Dengan Model TAI (Team Assisted Individualization) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 4, No. 1, Juli 2017: 12 – 18 p-ISSN 2406-8012 e-ISSN: 2503-3530. Diakses pada. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3279 Kadir (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: Raja Grafindo Persada Kurikulum (2004) Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah, Jakarta: Depdiknas, 2003. Mahardika, Septian Dwi, Ign I Wayan Suwatra, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Di Gugus III Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2016/2017. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, Vol. 5, No. 2. Diakses pada. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/10846 Marsigit. (2003). Wawasan tentang Strategi dan Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi. Diakses pada http://staffnew.uny.ac.id/upload/131268114/pengabdian/wawasan-tentangstrategi-dan-aplikasi-pembelajaran-matematika-berbasis-kompetensiolehmarsigit-pada-.pdf MN. (2015). BAB 2 Landasan Teori. Diakses pada http://library.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2015-1-01793MN%20Bab2001.pdf Mulyani, Herni Siti. (2019). Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Student Team Achievement (STAD), Team Assess/Ted Individualization (TAI), Dan Konvensional Di Kecamatan Cidaun Kabupaten Cianjur. (Tesis). Universitas Terbuka, Jakarta Nurbaini. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN 004 Tembilahan Kota. Jurnal PAJAR, Vol.2, No. 2, (Maret 2018). ISSN Cetak : 2580– 8435 ISSN Online: 2614-1337. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/258113-penerapan-modelpembelajaran-kooperatif-b7d20a3a.pdf Nurhayati, Eti. (2011). Psikologi pendidikan Inovatif. Yogyakarta : Pustaka belajar Nurhazannah, Yunie. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD). Diakses pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article/view/21176 Nurussa’adah. (2017). Meta Analisis: Sifat Mengikuti Kata Hati dan Kinerja dalam Penjelasan Sufisme. Diakses pada. http://ejournal.uinsuka.ac.id/ushuluddin/SosiologiAgama/article/view/091-04/0 Oktafianti, Lola. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Materi FPB dan KPK pada Siswa Kelas IV DI MI Hidayatul Ulum Tempel. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya Purnomo, Wasitohadi, dkk. (2018). Keefektifan Model Pembelajaran STAD Dan CIRC Ditinjau Dari Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Unimus, JKPM Vol. 5, NO. 1, APRIL 2018 e ISSN : 2549-8401 p ISSN: 23392444. Diakses pada. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPMat/article/view/3356 Purwanto. (2016). Peningkatan motivasi dan ketuntasan belajar matematika melalui pembelajaran kooperafif tipe STAD di SMK Ma'arif Wonosari. Jurnal Ilmiah Guru COPE, 15(2), 45-57. Rosmini, Paujia. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dan Model Pembelajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Percobaan Tahun Ajaran 2017/2018. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, ISBN: 9786020898869. Diakses pada. https://repository.stkipgetsempena.ac.id/handle/745 Rifai, Nyoto Hardjono. (2019). Meta-Analisis Keefektifan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Volume 8 Nomor 2 (Oktober 2019) ISSN : 2303-1514 E-ISSN : 2598-5949. Doi : http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v8i2.7119 Sayekti, Riskitri Wigih. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 5 SD Negeri Jatiasih X Bekasi. (Skripsi). UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. Sugiyanto. (2020). Karakteristik Anak Usia SD. Diakses pada http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319838/pengabdian/Karakteristik+Siswa +SD.pdf Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Suyitno, Amin. (2004). Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: FMIPA UNNES. Syamsu, Fikri Nur, Intan, dkk. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang. International Journal of Elementary Education . Volume 3, Number 3, Tahun 2019, pp. 344350. P-ISSN: 2579-7158 E-ISSN: 2549-6050. Diakses pada. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect size from published research articles: A simplified methodology. Retrieved 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Tim Mata Kuliah Proses Belajar Mengajar Jurusan Pendidikan Matematika. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: UPI, (2011). Turrohmah, M. (2017). BAB II Landasan Teori. Diakses pada http://repository.radenintan.ac.id/1691/5/Bab_II.pdf Widyatmi. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Tanya Jawab Dan Variasi Media Pembelajaran Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Kaliancar Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri. Jurnal Pendidikan Dwija Utama, ISSN: 1979-9098 .https://books.google.co.id/books?redir_esc=y&hl=id&id=1y6DDwAAQBAJ &q=ciri- ciri+siswa+kelas+rendah#v=snippet&q=ciriciri%20siswa%20kelas%20rendah&f=false Yusuf, Syamsu. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN IPA
Model kooperatif tipe Group Investigation
Latar belakang penelitian ini adalah permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam pembelajaran IPA, sehingga peneliti melaksanakan penelitian dengan rumusan masalah : Apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan Bagaimana kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan untuk mendeskripsikan hasil kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi library research. Penelitian ini mengumpulkan jurnal dan skripsi yang terkait dengan penelitian, kemudian dianalisis dan disimpulkan. Kesimpulan dalam penelitian ini, kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar masih dalam keadaan kurang maksimal sehingga masih memerlukan bimbingan, latihan dan pembelajaran lebih lanjut.
Mira Rospitawati II NPM : 41154030160007
Abdulloh MZ. (2013) Pembelajaran IPA SD. Diakses pada https://lib.unnes.ac.id/17676/1/1401409133.pdf Alwasilah, Ch. (2011). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya Anwar, Saifuddin. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA Arikunto. Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VII. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Astuti. (2015). Analisis Pengaruh Bahan Tambah Kapur Terhadap karakteristik RAP (Reclaimed Asphalt Pavement). Tugas Akhir. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ernawati, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii Sd Negeri 009 Kampung Dalam Parit I/Ii Kecamatan Sungai Apit. Diakses pada .https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/14274:Vol 4. No 1 (2017) Farisi, Imam, M. (2010). Pengembangan Asesmen Diri Siswa sebagai Model Penilaian dan Pengembangan Karakter. Artikel disampaikan pada konferensi Ilmiah Nasional.”Asesmen dan Pembangunan Karakter Bangsa”. HEPI UNESA 2012. Florentina, Leonard.(2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Guilford, J. P. (1957). Traits of Creativity. Baltimore. Penguin Publisher. Hikmah, N. (2016). Pengaruh problem based learning terhadap kemampuan pembelajaran berpikir kreatif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, h. 481-488. Jakarta: Unindra Press. Hikmawati, Fenti. 2017. Metodologi Penelitian. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Hudgins, B.B. dkk.(1983). Educational Psychology. USA : F.E. Peacock Publishers, Inc. Ibrahim, M. (2000). Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Indriawati. (2013). Media Pembelajaran Interaktif Pengenalan Anatomi Manusia Menggunakan Metode Augemented Reality (AR). Diakses pada https://lib.itenas.ac.id/kti/wpcontect/upload/2013/10/jurnal-no.2%20vol.4-4pdf: No.2. Vol 4 Isjoni. (2007). Cooperative learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Jamaluddin. (2010).Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sd Dalam Pembelajaran IPA. Diakses pada http://journal.um.ac.id/index.php/jip/article/view/2719: Vol 17 No 10. Joyce, B. Dan Weil. (2009). Model of Teaching (edisi ke-,cetakan ke-1). Diterjemahkan oleh Achmad Fuwaid dan Ateila Mirza. Yogyakarta:Pustaka Pelajar Larasati. N,dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dipadu Peta Konsep Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. Diakses pada . https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/27802/19166: Volume 15, Nomor 1 Halaman 130 – 137. p-ISSN: 2528-5742 Leonard. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa.. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Lestari, TP. (2015) Metodelogi Penelitian. Diakses pada http://etheses.uin- malang.ac.id/1560/7/11520066_Bab_3.pdf M.Sinaga Anggiat dan Sri Hadiati. (2001).Pemberdayaan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Lembaga AdministarsiNegara Republik Indonesia. Morgan, G Edward, S Mikhail. Clinical Anesthesiology. New York: MC Graw Hill; (2005). 54 Muhadjir, Noeng. (2000). Metode Penelitian Kualitatif. Jogja: Rake Sarasin. Munandar, S.C. Utami. (1999). Kreativitas dan Keberbakatan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Munandar, Utami. (2009). Pengembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta : Rineka Cipta Permatasari,S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Diakses pada . https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee: JEE 3 (1) ISSN 2252-9047. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sari, D.N., & Nurchasanah. (2012). Kemampuan Berpikir Kritis yang Tecermin dalam Keterampilan Membaca Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Islam Almaarif Singosari Malang. 4. Saryono. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. PT. Alfabeta, Bandung. Siswono,Tatag Yuli Eko. (2008). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan Masalah dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press. Sudawan Hary Km I, dkk. (2014). Model pembelajaran Group Investigation berbasis penilaian kinerja berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif belajar PKN siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar”.I Diakses pada. http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/download/2256/1953.: Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 2 No 1 (2014) Sugiarti Sri A.A (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif GI Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMAN 3 Denpasar”. Di akses pada. https://media.neliti.com/media/publications/120064-ID-pengaruh-penerapanmodel-pembelajaran-ko.pdf. Sugiyono. (2013). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung:ALFABETA Suharsaputra, Uhar. 2018. METODE PENELITIAN Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama. 55 Sukmadinata. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung:Kesuma Karya Sumarmo, Utari. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Leraning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2015). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Syaodih, Nana. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. PT.Remaja Rosdakarya:Bandung. h52. Taniredja,T. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning). Diakses pada https://digilib.ump.ac.id/files/disk1/42/jhptump-umpgdl01012018-tukirantan-2051-1-4.model-).pdf: ISBN: 978-602-6697-20-2 Tarnoto, Nisa. (2011). Perbedaan kreativitas siswa SMPN 2 Moyudan ditinjau dari tingkat pendidikan ibu. Universitas Ahmad Dahlan. Torrance, E. P. (1964). Teaching for Craetive. Georgia. The University of Georgia. Torrance, E. P. (1988). The nature of creativity as manifest in its test-. New York: Cambridge. University Press. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif. Progresif.Surabaya:Kencana Trianto. (2010). Model PembelajaranTerpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara Tukiran, Taniredja, dkk. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:Alfabeta. Wardhani Setyo, I (2015). Menumbuhkan Tindak Pikir Kreatif Melalui Model Pembelajaran Face. Diakses pada .https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id: ZDM Vol. 1 No. 1 (September 2015) ISSN 2460-7800.
PENERAPAN MEDIA POP-UP BOOK UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Judul penelitian ini adalah Penerapan Media Pop-Up Book untuk Peningkatan Keterampilan Menyimak Dongeng pada Peserta Didik di Sekolah Dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menyimak dongeng peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan media pop-up book pada mata pelajaran di sekolah dasar, (2) mendekskripsikan peningkatan keterampilan menyimak dongeng dengan penerapan media pop-up book. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Tarigan (2015) dan Abidin (2015). Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan non-tes studi dokumentasi berupa penelitian terdahulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media popup book terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan menyimak dongeng peserta didik di sekolah dasar.
A. Buku Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: PT Refika Aditama. Arifin, Z. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Iskandarwassid & Dadang, S. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosdakarya. Nurdin, S. & Andriantoni. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Said, A. & Andi, B. (2016). Strategi Mengajar Multiple Intelligences. Jakarta: Prenadamedia Group. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tarigan, H.G. (2015). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. B. Jurnal Dewanti, H., Anselmus, J.E.T., & Yerry, S. (2018) Pengembangan Media Pop-Up Book untuk Pembelajaran Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas IV SDN 1 Pakunden Kabupaten Ponorogo. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1. (3): 221-228. Diakses pada http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/4551 (2 Desember 2019 pukul 20.14 WIB). Dewi, T.K. & Rina, Y. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Materi Karangan Deskripsi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9. (1): 20-25. Diakses pada https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/download/2804/1487 (3 Desember 2019 pukul 19.45 WIB). Fadzilah, F., Ibnu, F.R., & Diana, E.H. (2019). Pengembangan Media Pop-up book pada Pembelajaran Tema VI Cita-citaku Subtema 1 Aku dan Cita-Citaku. Jurnal Penenlitian dan Pengembangan Pendidikan, 3. (3): 223-230. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/article/view/19258 (25 November 2019 pukul 23.22 WIB). Jannah, S.N. & Masengut, S. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Babatan 1 Surabaya. Journal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 6. (10): 1811-1821. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitian-pgsd/article/view/24561 (21 Oktober 2019 Pukul 20.35 WIB). Masturah, E. D., Luh, P.P.M., & Alexander, H.S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book pada Mata Pelajaran IPA Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha, 6. (2): 212221. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/20294/0 (25 November 2019 pukul 11.25). Nurhayani, I. (2010) Pengaruh Penggunaan Metode Bercerita terhadap Kemampuan Menyimak Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 4. (1): 54-59. Diakses pada http://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/36 (2 Desember 2019 pukul 10. 48 WIB). Safri, M., Sri, A.S., & Marlina. (2017). Pengembangan Media Belajar Pop-Up Book pada Materi Minyak Bumi. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 05. (01): 107-113. Diakses pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8431 (18 Maret 2020 pukul 10.50 WIB) Sholikhah, A. (2017). Pengembangan Media Pop-up book untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kreatif pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Karangan Kelas V SDN Rowoharjo Tahun Ajaran 2016/2017. Simki-Pedagogia, 1. (8): 1-8. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/5ee12721ce5cc0d 9ddc2f1e33ed818c3.pdf (6 Oktober 2019 pukul 06. 51 WIB). Solichah, L.A. & Neni, M. (2018). Pengaruh Media Pop-up book terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar Kelas IV SDN Wonoplintahan II Kecamatan Prambon. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6. (9): 1537-1547. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitian-pgsd/article/view/24196 (2 Desember 2019 pukul 17. 35 WIB). Sugianto, D., Dwi, C.W., & Ursula, D.O (2017). Peningkatan Kemampuan Menyimak Dongeng melalui Pembelajaran Menggunakan Media Boneka Tangan. Scholaria, 7. (2): 179-189. Diakses pada 75 https://docplayer.info/47627796-Peningkatan-kemampuan-menyimakdongeng-melalui-pembelajaran-menggunakan-media-boneka-tangan.html (2 Desember 2019 pukul 14.31 WIB). Susanti, W. (2016). Peningkatan Kemampuan Menyimak Cerita Anak melalui Penggunaan Media Film Animasi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9. (5): 904-912. Diakses pada http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/viewFile/1360/1 234 (28 Desember 2019 pukul 10.53 WIB) Yunita, F.T., Sri, S., & Mona, A. (2016). Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui Mendongeng dengan Media Wayang Kertas. Jurnal Ilmiah Potensia, 1. (1): 41-49. Diakses pada https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/download/5660/2757 (21 Januari 2020 pukul 06.35 WIB). C. Skripsi Andung, M.R. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Pop Up Book Materi Pokok daur Hidup untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Kalasan 1. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Djijar, C.D. (2015). Efektivitas Media Pop-up book dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Cerita Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas I Sekolah Dasar Brawijaya Smart School Malang. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Jurusan Pendidikan Guru Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang. Nariswari, R.S. (2018). Pengembangan Media Buku Pop Up untuk Pembelajaran Keterampilan Berbicara bahasa Prancis Siswa Kelas X SMA 3 Klaten. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. D. Publikasi Departemen atau Lembaga Pemerintah Undang-Undang No. 20 Pasal 1 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.