METAANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran variasi dan kecenderungan- kecenderungan yang ada pada penelitan-penelitian yang pernah dilakukan terkait variabel penerapan model example non example dan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode systematic review dengan desain metaanalisis. Populasi pada penelitian ini yaitu hasil penelitian yang sudah dipublikasikan dan berupa artikel berskala nasional yang bersifat kuantitatif yang berjudul penerapan example non example terhadap hasil belajar di sekolah dasar dari tahun 2017-2019. Sampel yang dipilih menggunakan purposive sampling yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Instrumen penelitian berupa tabel pengkodean penelitian setiap kategori yang dianalisis dengan menghasilkan tabel frekuensi dan perhitungan persentase untuk masingmasing kategori. Berdasarkan data hasil analisis dari sumber yang telah diambil, pengaruh penerapan model example non example dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar meskipun tingkat pendidikan, ranah hasil belajar, materi pelajaran, desain penelitian dan instrumen yang digunakan beragam
Yusri Syadian Merisa II NPM: 41154030160010
ANALISIS KETERAMPILAN MEMBACA PUISI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Keterampilan Membaca Puisi Peserta Didik SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam membaca puisi, yaitu kurangnya penghayatan dalam membaca puisi yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan intonasi, tempo, lafal, mimik (ekspresi), dan kurangnya kepercayaan diri dalam membaca puisi. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi keterampilan membaca puisi peserta didik sekolah dasar, dan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca puisi peserta didik sekolah dasar. Teori yang digunakan adalah teori Henry Guntur Tarigan (2008) dan Mukh Doyin (2008). Penelitian ini bersifat kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi. Simpulan hasil penelitian, bahwa pserta didik sekolah dasar kurang percaya diri dalam berekspresi, pelafalan kurang jelas, intonasi dan jeda tidak tepat, pembacaan puisi tergesa-gesa sehingga tempo dalam membaca puisi tidak teratur. Hal tersebut terjadi karena kurangnya pelatihan dan pelajaran terkait membaca puisi. Pada saat pembelajaran puisi peserta didik tidak memperhatikan guru yang berbicara di depan kelas, peserta didik bertegur canda pada saat pembelajaran berlangsung.
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi, sebuah Jawaban atas Tantangan Pendidikan Abad Ke-21 dalam Konteks Keindonesiaan. Bandung: Refika Aditama. Alwi, H. dkk. (2003). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ke-3. Jakarta: Balai Pustaka. Anzar, S.F., & Mardhatillah. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun Ajaran 2015/2016. Bina Gogik. 4(1). hlm: 53-64. ISSN: 2355-3774. Aprilia, Rahma. (2018). Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Metode Modeling the Way pada Kelas III MI Muhammadiyah 13 Sendang Lamongan. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya. Azizah, A. (2015). Pembelajaran Menulis Puisi dengan Memanfaatkan Teknik Brainwriting pada Peserta Didik SD/MI Kelas V. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 2(2). hlm: 136-140. Djariyo, & Alifah, A. (2013). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi melalui Media Audiovisual Siswa Kelas V SDN Rowosari 02 Semarang. Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar. 3(1). hlm: 13-21. Doyin, M. (2008). Seni Baca Puisi. Semarang: Bandung Institute. _____ . (2014). Pengembangan Materi Ajar Puisi di SD. Lingua. 10(1). hlm: 7179. ISSN: 1829-9342. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua Hanif, S.L. dkk. (2018). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi dengan Eksperimentasi Model CIRC Bermedia Video Pembacaan Puisi pada Siswa Kelas V SD 1 Tritis Jepara. Jurnal Kredo. 2(1). hlm: 65-80. ISSN: 2598-3202. Harsono, D. (2016). Peningkatan Minat dan Ketrampilan Membaca Puisi Siswa Kelas V SD Negeri Karangkendal I Boyolali dengan Menggunakan Media Audiovisual. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Indriamukti, E.F. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Puisi Anak melalui Pembelajaran Kontekstual Siswa SD Negeri Kota Gede 5. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 7(29). hlm: 92-107. Istiqomah, P. (2019). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi dengan Menggunakan Media Audiovisual di Kelas V SDN 1 Pasir Gintung Bandar Lampung. (Skripi). Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampug. Itaristanti. (2014). Analisis Bunyi, Kata, dan Citraan dalam Puisi Anak. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI. 1(1). hlm: 73-86. http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v1i1.341 Keraf, G. (1994). Komposisi. Kupang: Nusa Indah. Khoer, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (Basastra) di SD dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar. 2(1), hlm: 81-98. http://dx.doi.org/10.29240/jpd.v2i1.261 Kusumwati, F. (2016). Peningkatan Keteramplan Membaca Puisi dengan Menggunakan Tekik Pemodelan pada Siswa Kelas III SD Negeri Mendungan 1 Kota Yogyakarta. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. 3(1). hlm: 32-37. Mashita. (2018). Implementasi Teknik Pemodelan untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi pada Siswa Kelas II SDN 006 Sekip Hulu Rengat. Jurnal Pendidikan Tambusai. 2(5). hlm: 1048-1068. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Salad, H. (2014). Panduan Wacana dan Apresiasi Seni Baca Puisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sari, Y.D.K., dkk. (2019). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas IV dengan Model Demonstrasi Didukung Media Video Pembelajaran di SDN 1 Sumbersari Kota Malang. Refleksi Edukatika: Jurnail Ilmiah Kependidikan. 9(2). Hhlm: 156-163. http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE Sulkifli & Marwati. (2016). Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap 3 Langgikima Kabupaten Konawe Utara. Jurnal Bastra. 1(1). hlm: 90-112. Siyoto, S. & Sodik, M.A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Sleman: Literasi Media Publishing. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Suryaman, M. (2012). Puisi Indonesia. Jurnal: Puisi Indonesia. 5(1). hlm: 12-99 Susilowati. (2016). Meningkatkan Kemampuan dan Keterampilan Siswa dalam Membaca Puisi Melalui Metode Demonstrasi. Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan. 14(3). hlm: 406-424. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v14i3.5898 Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2008). Membaca sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2015). Berbicara sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2008). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tanggal 8 Juli 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
META-ANALISIS MODEL TAKE AND GIVE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model take and give pada pembelajaran matematika secara keseluruhan, jenjang pendidikan, wilayah, variabel terikat dan materi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif terhadap analisis atikel jurnal hasil penelitian dan skripsi. Secara keseluruhan model take and give pada pembelajaran matematika memiliki effect size sebesar 0.250 dengan kriteria sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan. Berdasarkan jenjang pendidikan model take and give pada jenjang Sekolah Dasar(SD), Sekolah Menengah Pertama(SMP) dan Sekolah Menengah Atas(SMA) sangat efektif digunakan karena memiliki effect size dengan kriteria sangat besar. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan wilayah di pulau Jawa sebesar 0.342 dengan kriteria sangat besar dan pulau sumatera sebesar 0.035 dengan kriteria sedang, menunjukan bahwa model take and give pada pembelajaran matematika efektif digunakan dengan latar belakang letak geografis. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan variabel terikat kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah matematika dan hasil belajar memiliki kriteria effect size sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan sedangkan komunikasi matematis memiliki kriteria effect size sedang yang berarti efektif digunakan. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan materi, materi geometri ruang memiliki effect size paling tinggi yaitu sebesar 0.627 yang menunjukan bahwa penerapan model take and give sangat efektif digunakan untuk materi geometri ruang.
Nabilla Nur Rahmani II NPM : 41154030160041
Ardiansyah. M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. Diakses pada http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/viewFile/1012/945: volume 1 (Agustus 2016). Number 1. Arif, L. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Materi Himpunan SMPN 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. Ariyanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Deepublish. Arifah, U. & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. Jurnal Pendidikan Matematik. Diakses pada https://www.researchgate.net/publication/328361825_Menumbuhkambangkan_Kemampuan_Pemahaman_Konsep_Matematika_dengan_Menggunakan_Model_Pembelajaran_Guided_Discovery. volume 5. Number 3. Camila, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Segi Empat di Kelas VII SMPN 7 SATAP BANDAR BARU. (Skripsi). Universitas Islam Negeri ArRaniry, Banda Aceh. Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Deepublish. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London. Sixth Edition, New York: Routllege Falmer. Darmawan, I. P. A. & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan. doi : https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eduka, Tim Cahaya. (2016). Sukses Kuasai Materi SMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Eduka, Tim Maestro. (2020) BUPELAS Buku Pelengkap Kurtilas Pemetaan Materi & Bank Soal Matematika SMP Kelas 7. Surabaya: Genta Group Production. Ermawan, M. T. S. & Sari, A. F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami). Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika, STKIP AL HIKMAH, hlm. 136. Fahrurrozi. & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press. Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Simulasi. Jakarta: Uhamka Press Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press. Haqil, I. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Take and Give dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Sains Islam Al Farabi Tukmudal Sumber Cirebon. (Skripsi). Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon, Cirebon. Julyanti, E. dkk. (2020). The Effect of Take and Give Learning Methods on Students’ Learning Achievements at the Eighth Grade Students of the First State School 3 Rantau Utara. International Journal of Innovative Science and Research Technology. Diakses pada .https://www.ijisrt.com/the-effect-oftake-and-give-learning-methods-on-students-learning-achievements-at-theeighth-grade-students-of-the-first-state-school-3-rantau-utara: Volume 5(Mei 2020). Number 5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Ikhtisar Data Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Liyani, M. A., Dahlan, A., & Gustiawati, S. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 1 Curug. Jurnal Akrab Juara. Diakses pada . http://www.akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/665 : volume 4 (Agustus 2019). Number 3. Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa : volume 7 (Mei 2018). Number 2 Electronic Edition ISSN 2527-8827. Mubarokah, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Kelas VII. Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. doi : http://dx.doi.org/10.31941/delta.v2i2.432 : volume 2 (Juli 2014). Number 2 Electronic Edition ISSN 2548-3994. Nurdin, I. & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia. Octavia, S. A. (2020). Model-model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Prasetya, D. G. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran “Take and Give” disertai Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Jurnal Simki-Techsain. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/detail/12.1.01.05.0107. Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw pada Materi Pecahan di Kelas V SDN Sepanjang 2. Surakarta: Kekata Publisher. Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMI PATI Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-470. Ramadhan, C. (2015). Pendalaman Materi Lengkap Ulangan dan Ujian SMP Kelas 7, 8, 9. Jakarta: ARC Media. Restian, A. (2019). Koreografi Seni Tari Bekarakter Islami untuk Anak Sekolah Dasar. Malang: UMM Press. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rinawati, S. (2015). Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif Quantitative Reasearch Aprpoach.. Yogyakarta: Deepublish. Sanoor, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMP INDRAGIRI HILIR. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Kampar. Septiana, A. & Ningrum. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. doi : http://dx.doi.org/10.24127/ja.v5i1.848: volume 5. Number 1, 76-83. Septina, R. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas 2 SD N DEMANGAN YOGYAKARTA. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fiptp/article/view/11970: Volume 7. Number 3. Setiawati, Y. & Irawati, T. N. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Take And Give Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika. AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember. Diakses pada . http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/459 : volume 4 (Juli 2019). Number 2 Electronic Edition ISSN 2615-0697. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Timotius, K. H. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi. Thalib, S. B. (2017). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Goup. Theriana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SDIT Qurrota’ayun Belitang OKU Timur. Scholastica Journal. doi: http://dx.doi.org/10.31851/sj.v2i1 : volume 2. Number 1. Udayanti, I. A. G. S. & Riastini, P. N. (2017). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV A. Junal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .https://docplayer.info/61895683-Penerapanmetode-take-and-give-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-siswa-kelasiva.html: volume 1. Number 1. Utami, C. & Barutu, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Rangsang Pesisir Kabupaten Kepulauan Meranti. Jurnal Online Mahasiswa : Pendidikan Matematika. doi : https://doi.org/10.103144/ojm.v1i1 : volume 1. Number 1. Yanuar, V. & Pranata, O. H. (2019). Penerapan Model Take and Give dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diakses pada . https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/13148 : volume 6. Number 1. Yulita,S. R. & Herlina, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Journal of Mathematics Learning. doi : https://doi.org/10.30653/004.201812.19 : volume 1 (Agustus 2018). Number 2.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep peserta didik dalam pembelajaran IPA melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe make a match. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan library reseach.Hasil penelitian yang peneliti analisa mengungkapkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik sekolah dasar terhadap pembelajaran IPA seperti pada konsepkonsep benda padat,cair, ini terlihat dari pemahaman konsep yang meningkat. Selain itu model pembelajaran kooperatif tipe make a match ini dapat meningkatkan aktivitas guru dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat diterapkan untuk meningkatkan aktivitas peserta didik sekolah dasar dalam pembelajaran Ips, matematika, bakhan model pembelajaran ini dapat diterapkan di jenjang pendidikan SMP maupun SMA. Kesimpulan penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik sekolah dasar, karena model pembelajaran ini tidak membuat bosan, dengan menggunakan kartu-kartu dan berpasangan.
Anggoro Ezky Ananda II NPM: 41154030160005
Anderson, L & Kratwol, D. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran,pengajaran dan asesmen. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Annisa Apriliani. (2017). Skripsi: Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Farah Diba Wahyudi. (2018). Penerapan Make a Match Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Materi Lingkungan Fisik IPA Kelas V SD. Diakses pada htpps://eprints.umsida.ac.id: Huda. (2014). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iskandar. (1997). Ilmu pengetahuan alam. Bandung: CV. Maulana. Istabiqul Ilma, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Make a Match Terhadap Pemahaman Konsep IPA Di Tinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Diakses pada htpps://jurnal.uns.ac.id/shes conference series. ISSN no 2620-9284 Kemendikbud. (2014). Peristiwa dalam kehidupan. Jakarta: Kemendikbud. Lie. (2010). Cooperative Learning: memperaktikan cooperatve learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo. Meida Dwi, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Peta Pikiran Terhadap Hail Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Diakses pada htpps://jurnal.pgsd.unes.ac.id vol 5 No. 2 2017 Miftahul Huda. (2014). Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, dan model penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. (2011). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Rajagrafindo persada: Jakarta Siti Fauzi. 2018. Skripsi:Pengaruh metode make a match terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA di sekolah dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Suatri. (2015). Pemahaman Konsep Perubahan Dan Kegunaan Benda Dengan Metode Smart Game & Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Dalam Mata Pelajaran IPA Di SDN 12 Nan Sabaris. Diakses Pada pada http://jurnal.konselingindonesia.com vol 3 No. 3 November 2015. Sumatowa, U. (2011). Pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jakarta: Indeks. Sudaryono, dkk. (2013). Pengembangan instrumen penelitian pendidikan. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Suprijono. (2009). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin. (2000). Psikologi pendidikan: Teori dan Praktik. Jakarta: Indeks. Slavin, Robert E. (2013). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Wina Sanjaya. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
PENERAPAN METODE PROBLEM POSING EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER BERWAWASAN KEBANGSAAN PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Meningkatkan Karakter Berwawasan Kebangsaan Siswa
Latar belakang dalam penelitian ini adalah studi literatur dalam mengembangkan hasil penelitian yang sudah ada. Metode Problem Posing Education merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter berwawasan kebangsaan siswa pada pembelajaan PKN dengan menerapkan metode Problem Posing Education. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian, yaitu metode studi literatur dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian Critical Review. Subjek dalam penelitian ini, yaitu penelitian milik Abdul Jabar (2015), Tutut Zatmiko, Darsono, Irawan Suntoro (2015), Dandiyu Seno (2016) Ngartini, Marzuki, Sri Utami (2017), Yenni Fitra Surya (2017). Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan karakter berwawasan kebangsaan siswa dengan menggunakan Metode Problem Posing Education.
Rendi Wirman Salas II NPM: 41154030160089
Adi Suryanto,dkk. (2008). Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Adi, Decky Prasetyo. Prinsip-Prinsip Musyawarah Menurut Sistem Demokrasi. http://aakkuucintaindonesia.blogspot.com/2013/01/prinsip-prinsipmusyawa-rah-menurut.html (diakses Juni 2020). Brown, S.I. dan Walter, M.I. (1990). The Art of Problem Posing (second edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Baharudin,Nursyah.2013. Panacasila sebagai ideologi terbuka. http://silabusrppsma.blogspot.com (diakses 10 Juni). Daryanto dan Darmiatun. 2013. Pendidikan Karakter di Sekolah.Yogyakarta : Gava Media.Darmiyati Zuchdi. (2011). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta : UNY Press. Freire,Paulo. “Pedagogy of The Oppressed. Diterjemahkan oleh F. Danuwita dalam: Pendidikan Kaum Tertindas”. Jakarta: Pustaka LP3ES Indonesia,2008. Freire, Paulo (2008). Pendidikan Kaum Tertindas.Jakarta: LP3ES. Freire, Paulo (2008). Politik Pendidikan: Kebudayaan, Kekuasaan dan Pembebasan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Helena Asri Sinawang. 2008. Guru dan Watak Bangsa. http://www.keyanaku.blogspot.com (diakses 19 Juni). Hill, T.A., 2005. Character First! Kimray Inc. .http://www.charactercities.org/downloads/publications/Whatischaracter.pdf. (diakses 1 Juli). Hardiansyah, Haris. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: SalembaHumanika. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jabar, Abdul. (2015). Penerapan Pendekatan Probelm Posing Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. (Skripsi). Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Banjarmasin. Doi: https://doi.org/10.33654/math.v1i3.21 (diakses 20 Juni). Moleong Lexy J. 2004, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya. Ngartini, Marzuki, Sri Utami. (2017). Pembentukan Karakter Kerjasama dan Cinta Tanah Air Melalui Pembelajaran Tematik Metode Problem Posing Education di Sekolah Dasar Pontianak Timur. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana. Universitas Tanjung Pura Pontianak. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/21117 (diakses 05 Juni). Sugiyono. (2014). Model Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Seno, Dandiyu. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pkn SD Gugus Larasati Kota Semarang. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. https://lib.unnes.ac.id/29281/ (diakses 14 Juni 2020). Sapriya. (2009) Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya. Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya. Saryono, 2010. Metode Penelitian Kualitatif, PT. Alfabeta, Bandung. Surya, Fitra, Yeni. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Abad 21 Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 56 – 61. Doi: 10.31004/observasi.Ulil.30 (diakses 05 Juni 2020). Sugiyono (2011). Metode penelitian kuntitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta. Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Trianto. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Winataputra Udin S. 2006. Konsep dan Strategi Pendidikan Kewarganegaraa. Putra, N. & Lisnawati, S. (2013). Penelitian Kualitatif Pendidikan Agama Islam. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Zatmiko, Tutut, Darsono, Suntoro. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman Pkn. (Tesis). Sekolah Pascasarjana. Universitas Lampung. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JSS/article/view/9863 (diakses 28 Mei 2020).
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA PADA KARANGAN NARASI PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kesalahan dan menguraikan penyebab kesalahan penggunaan tanda baca pada karangan narasi peserta didik kelas V SD, karena permasalahan yang ditemukan dalam tulisan peserta didik adalah kesalahan penggunaan tanda baca titik dan koma. Teori yang digunakan adalah teori dari Henry Guntur Tarigan (2008) dan Gorys Keraf (2007). Penelitian ini bersifat kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi. Hasil penelitian disimpulkan, bahwa kesalahan tanda baca meliputi penghilangan tanda baca titik di akhir kalimat pernyataan dan untuk memisahkan angka yang menunjukkan waktu (jam, menit, detik). Penghilangan tanda baca koma di belakang keterangan yang terdapat di awal kalimat untuk menghindari salah baca/salah pengertian, pada unsur pemerincian dan pembilang, serta untuk memisahkan kalimat setara. Hal tersebut terjadi karena ketidaktelitian dan ketidaktahuan siswa dalam menggunakan tanda baca yang baik, motivasi belajar rendah, respons dan sikap siswa yang kurang baik saat pembelajaran, metode pembelajaran yang tidak bervariasi serta lebih menekankan aspek teoretis dan materi yang kurang dipahami.
Latifah Nursyifa Arridho II NPM: 41154030160029
Sumber Buku Dalman. (2018). Keterampilan Menulis. Depok: Rajagrafindo Persada. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1994). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Keraf, G. (2007). Argumentasi dan Narasi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Keraf, G. (1994). Komposisi. Flores: Nusa Indah. Khodijah, S. (2017). Analisis Kesalahan Huruf Kapital dan Tanda Baca pada Paragraf Deskriptif Siswa Kelas V MI Nurul Islam Grogol Depok. (Skripsi). UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. Panitia Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Indonesia. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2015). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Bandung: Yrama Widya. Rahmi, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Menggunakan Tanda Baca dalam Paragraf Narasi dengan Metode Latihan Terbimbing pada Siswa Kelas V MIN 11 Banda Aceh. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Setyawati, N. (2010). Analisis Kesalahan Berbahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan Secara Linguistik. Yogyakarta: Duta Wahana University Press. Silitonga, S. N. (2016). Analisis Kesalahan Ejaan dalam Karangan Siswa SD Negeri Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Tampubolon, DP. (2008). Kemampuan Membaca: Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung: Angkasa. 61 Tarigan, H. G. (2008). Menulis: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Sumber Internet Ahsin, M. N. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Media Audiovisual dan Metode Quantum Learning. Jurnal Refleksi Edukatika, 6 (2), hlm 158-171. https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/view/607/620 (Diakses pada 11 November 2019, pukul 05.51 WIB). Fransiska, M. dan Listyarini, I. (2017). Analisis Kemampuan Penggunaan Ejaan dalam Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN Tlogosari Kulon 05 Semarang. Jurnal Lingua. 13 (1), hlm 68-76. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua/article/view/8759 (Diakses pada 30 September 2019, pukul 09.01 WIB). Johan, G. M. (2018). Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia dalam Proses Diskusi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 18 (1), hlm 136-149. DOI: 10.17509/bs_jpbsp.v18i1.12153. https://ejournal.upi.edu/index.php/BS_JPBSP/article/view/12153 (Diakses pada 24 Desember 2019, pukul 11.13 WIB). Pitaloka, dkk. (2019). Analisis Kesalahan Ejaan pada Penyusunan Karangan Teks Deskriptif Sekolah Dasar. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education, 2 (1), hlm 10-17. http://jurnal.unw.ac.id/index.php/janacitta (Diakses pada 30 September 2019, pukul 09.01 WIB). Yulina. (2017). Kemampuan Siswa Sekolah Dasar dalam Memahami Penggunaan Huruf Kapital dan Tanda Baca. Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, dan Humaniora. 3 (2): 393-398. http://ejournal.uinsuska.ac.id/index.php/suaraguru/article/download/3616/2136. (Diakses pada 08 Maret 2019, pukul 20.45 WIB).
PENGGUNAAN MEDIA BIG BOOK DALAM MEMBACA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KALIMAT DEKLARATIF PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas penggunaan media big book dalam pembelajaran serta mendeskripsikan perubahan pada peserta didik dalam pembelajaran setelah penggunaan media big book. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Priscilla Lynch (2008). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif bersifat deskriptif dengan teknik pengumpulan data studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model Miles and Huberman mencakup aktivitas reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Data yang telah dianalisis diuraikan dalam bentuk narasi deskriptif. Hasil analisis terhadap penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa media big book efektif digunakan dalam meningkatkan suatu keterampilan atau berpengaruh terhadap suatu keterampilan peserta didik, dalam penelitian ini adalah peningkatan keterampilan menulis kalimat deklaratif. Terdapat perubahan pada keterampilan peserta didik setelah pembelajaran menggunakan media big book.
Hani Mustika Sari II NPM: 41154030160038
Kamus DAFTAR PUSTAKA (2016). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima (KBBI) Luar Jaringan (offline). Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Artikel Jurnal (Daring) Adam, S & Syastra, M. T. (2015). “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam”. CBIS Journal, 3 (2): 2337-8794. Diakses pada http://ejournal.upbatam.ac.id/index.php/cbis/article/download/400/258. (3 Desember 2019 Pukul 23.49). Ashari, L. H. dkk. (2016). “Instrumen Penilaian Unjuk Kerja Siswa SMP Kelas VIII dengan Model Peer Asssessment Berbasis Android pada Pembelajaran Penjasorkes dalam Permainan Bola Voli”. Journal of Educational Research and Evaluation, 5 (1): 8-20. Diakses pada https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jere/article/view/14876. (13 Januari 2020 Pukul 22.19). Azmussya’ni & Wangid, N. M. (2014). “Peningkatan Keterampilan Menulis Menggunakan Pendekatan Proses dengan Media Gambar di SDN 3 Sakra”. Jurnal Prima Edukasia, 2 (1): 1-13. Diakses pada https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/view/2640. (28 November 2019 Pukul 22.19). Fahrudin, F. H. (2017). “Pengembangan Media Big Book untuk Menstimulasi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok B PAUD Tanwirul Qulub Tahun Ajaran 2016/2017”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8 (2). Diakses pada https://ejournal.upi.edu/index.php/cakrawaladini/article/view/10534. (28 Desember 2019 Pukul 21.23). Irmansyah. (2015). “Struktur Kalimat Deklaratif Bahasa Muna”. Jurnal Humanika, 3 (15): 1979-8296. Diakses pada http://ojs.uho.ac.id/index.php/HUMANIKA/article/view/590. (09 Maret 2020). Laily, E. K & Gunansyah, G. (2018). “Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN Rangkah 1 Surabaya”. JPGSD, 6 (10): 1801-1810. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/24559. (27 Mei 2019 Pukul 19.44). Puspaningrum, R. D & Gunansyah, G. (2015). “Pengaruh Penggunaan Media Big Book terhadap Kemampuan Literasi Informasi Siswa Sekolah Dasar”. JPGSD, 3 (2): 175-184. Diakses pada https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitianpgsd/article/ view/15417. (27 Mei 2019 Pukul 21.16). Rojaki. (2012). “Upaya Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Model Pembelajaran Sinektik Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 2 Sekayu”. Jurnal Ilmiah Guru, 2: 59-72. Diakses pada https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/view/3964. (28 November 2019 Pukul 20.09). S, Isran. R. K & Rohani. (2018P). “Manfaat Media dalam Pembelajaran”. Jurnal Axiom, 7 (1): 2087-8249. Diakses pada http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/download/1778/1411. (3 Desember 2019 Pukul 00.41). S, Isran. R. K & Rohani. (2018E). “Manfaat Media dalam Pembelajaran”. Jurnal Axiom, 7 (1): 2580-0450. Diakses pada http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/download/1778/1411. (3 90 Desember 2019 Pukul 00.41). Sholicah, A. S, dkk. (2018). “Teori-teori Pendidikan dalam Al-Qur’an”. Jurnal Pendidikan Islam, 7 (1): 23-46. Diakses pada https://www.academia.edu/37114635/TEORITEORI_PENDIDIKAN_DALAM_AL QURAN. (15 Januari 2020 Pukul 17.08). Sulaiman, U. (2017). “Pengaruh Penggunaan Media Big Book dalam Pembelajaran terhadap Keterampilan Literasi Siswa Kelas Awal Madrasah Ibtidaiyah Negeri Banta-Banteng Makasar”. Jurnal Al-Kalam, 9 (2): 193-204. Diakses pada http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/klm/article/view/4486 (27 Mei 2019 Pukul 22.53). Rujukan Buku Abidin, Y. (2013). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama. Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: Refika Aditama. Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Lestari, K. E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Lynch.(2008). A Guide For Using Big Books in the Classroom. Canada: Scholastic. Priyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif. Sidoarjo: Zifatama Publishing. Resmini, N. dkk. (2006). Membaca dan Menulis di Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press. Sadiman, A. S. dkk. (2014). Media Pendidikan. Depok: PT Rajagrafindo Persada. 91 Siyoto, S & S, M. Ali. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syarif, E. dkk. (2009). Pembelajaran Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. USAID. (2014). Buku Sumber untuk Dosen LPTK: Pembelajaran Literasi Kelas Awal di LPTK. Jakarta: USAID. Skripsi Ana Fitriyanti. (2016). Efektivitas Penggunaan Media Big Books terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Tunarungu Kelas Dasar I di SLB Widya Mulia Pundong Bantul Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Aqila Darmata Synta. (2015). Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Big Book pada Siswa Kelas I SD Negeri Delegan 2 Prambanan Sleman. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Diana Santi Maya Gumita. (2018). Pengaruh Media Big Book terhadap Perkembangan Kosakata Bahasa Inggris Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal Arrusydah I Kedaton Bandar Lampung. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Lampung. Ika Rahmawati. (2018). Pengaruh Media Big Book terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Awal Pada Anak Kelompok B di Taman Kanak- Kanak (Tk) Namira School Kraksaan Probolinggo. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Surabaya. 92 Istiqomah, T. N. (2015). Pengaruh Penggunaan Media Boneka Tangan terhadap Kemampuan Menyimak Dongeng Siswa Kelas II SD Negeri Kotagede 3 Yogyakarta. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Mardhiani, F. (2017). Pengaruh Penerapan Media Gambar terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskriptif. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Mutia Ulfa. (2018). Penggunaan Media Big Book terhadap Kelancaran Membaca Siswa pada Tema Diriku Kelas I MIN 8 Aceh Besar. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh. Onika Berly Aprizia. (2019). Pengembangan Media Big Book untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas Tiga SD Negeri Pilang 02. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rahmah Ferdiani Siregar. (2018). Penerapan Media Buku Cerita Bergambar (Big Book) dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini Kelompok B Di RA Nurul Iman Kecamatan Pantai Cermin Kabupaten Serdang Bedagai T.P 2017/2018. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan. Publikasi Departemen atau Lembaga Pemerintah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Silabus Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) Kurikulum 2013 Revisi 2018 Tematik Terpadu Kelas 3 Semester I. diakses pada www.gurumaju.com. (17 Desember 2019 Pukul 23.48). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 17 Tahun 2010. (2010). tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19 artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size 0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana. Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18. Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI). BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to. Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar PGSD. 2(1) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771 DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49. http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038 Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks. Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20 Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia: www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/. html [1 november 2019] Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad- 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12 Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”. (Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia. Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf Nainggolan, Bajoka dkk. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference Series. 2(1) Hlm 147-152. https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/ Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak. Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1 0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based %20Learning%20PBL%20te Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684 Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11 Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69 28 Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks. Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1. Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO NI-FITK.pdf Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer Vol. 15 Number 3 Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016. Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34 http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170 Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah. (2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70 https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, sumber data yang diambil dan dianalisis dari jurnal dan skripsi yang sudah ada. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) lebih menekankan siswa untuk aktif mencari fakta-fakta yang berhubungan dengan lingkungan alam selain itu siswa dapat melakukan eksperimen dan percobaan yang sebagaimana eksperimen dan percobaan itu berguna di kehidupan sehari-hari. Dari hasil analisis dari sumber yang telah diambil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar dan kemandirian siswa dalam mencari tahu informasi tambahan serta tanggung jawab terhadap tugas kelompok yang telah ditugaskan oleh guru. Dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional yang cenderung membuat siswa tidak aktif di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung dan merasa jenuh karena menggunakan metode ceramah yang hanya mendapatkan informasi dari guru dengan hanya mendengarkan saja tidak mencari tahu informasi-informasi dengan mandiri. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini sangat relevan digunakan pada proses pendidikan khususnya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, efisien dan optimal .
A. Sumber Jurnal Suparman. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 1 (1):30-41, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Theodora Titu Maria. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tadulako. 4(6):79, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Yassir Muhammad. 2015.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan. Jurnal Biotik, 3(2):138-144, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 Muhlisin. 2018. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SDN No.1 Balukang II. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):614, [07/06/20] Pada Pukul 20.50 Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):23-54, [07/06/20] Pada Pukul 21.00 B. Sumber Skripsi Sumarliyah. (2018). Penggunaan Model Cooperative Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 4 SDN 2 Marga Mulya.(Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. C. Sumber Buku Dimyati & Mudjiyono, (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Siregar Eveline dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:Ghalia Indonesia. Ibrahim. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: University Press. 2000. Lie, Anita. Cooperative learning. Jakarta: Gramedia. 2008 Muslimin. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: Universitas Press. 2000 Killen, Roy. (1996) dalam http://www.pgsd.co.cc/2010/jigsaw-part-iv.html. Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : UPI Press Sugiyono. 2012. Metode penelitian kuantitatif-kualitatif dan R & B. Bandung Alfabeta, CV. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menulis teks eksplanasi siswa di sekolah dasar. Model pembelajaran picture and picture merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keteramampilan menulis teks eksplanasi pada siswa di sekolah dasar dengan menerapkan model pembelajaran picture and picture. Metode penelitian ysng digunakan dalam penelitian yaitu metode studi literature dengan sifat penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah studi dokumentasi, dimana peneliti mengumpulkan 5 data sebagai sumber dokumentasi yaitu 5 artikel yang melakukan penelitian yang hampir sama dengan judul skripsi yang sedang peneliti lakukan. Data dokumentasi itu diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Ikha Listyarini (2019), Indra Sukmawati (2019), Luh Sri Suwastini (2014), Siti Mundziroh (2013), dan Defriana Ekawaty (2014). Hasil penelitian dari ke lima sumber yang peneliti kumpulkan menujukkan hasil yang sama dimana model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa di sekolah dasar. Hal ini ditunjukkan dari hasil penelitian ke 5 sumber yang melakukan penelitian sebelumnya secara langsung melakukan penelitian kelapangan sehingga menghasilkan data yang sangat akurat.
Rujukan Buku Abidin, Yunus. 2013. Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Anwar, Cecep. 2018. Pembelajaran Quran Hadist di Madrasah Ibtidaiyah. Bandung: Bahan Ajar. Ambarjaya, Beni. S. 2012. Psikologi Pendidikan & Pengajaran. Bandung: CAPS Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Darmansyah. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Gagne. Robert M, 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. (terjemah Munandir). PAU Dirjen Dikti Depdikbud. Jakarta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Haryadi & Zamzani, 1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Huda, Miftahul. 2017. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Salahudin, Anas. 2017. Metode Riset Kebijakan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Suparsono & Yunus. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Syaodih, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Rujukan Jurnal Bacin, Marta Ulina. 2016. “Efektivitas Penggunaan Media Gambar Peristiwa Alam terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sidikalang”. Jurnal Kredo. 2 (2). 226. [1 Oktober 2019] pada pukul 20.15 Andayani, Novita. 2016. “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi dengan Menggunakan Media Audiovisual pada Siswa Sekolah Menengah Pertama”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 4 (2): 161. Diakses [1 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Hakiki, Diana Nurul. 2018. judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Picture and Picture dalam Pembelajaran Kemampuan Berbicara Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Sekolah Dasar. 1 (3). 30. [1 Oktober 2019] pada pukul 21.00 Listiarini, Ikha, dkk. 2019.”Penerapan Model Picture and Picture terhadap Kemampun Menulis Karangan”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (2): 49. [3 Juni 2020] pada pukul 17.00 Mundziroh, Siti. 2013. “Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 2 (1) : 1. [3 Juni 2020] pada pukul 19.30 Sukmawati, Indra. 2019. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Narasi”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (3): 198. [3 Juni 2020] pada pukul 21.10 Susdiana, Baiq Emilia. 2017. Menulis Teks Eksplanasi Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Cendekia. 11 (1): 4. [20 September 2019] pada pukul 17.00 Suwastini, Luh Sri. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Wacana Narasi Siswa Kelas IV Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014 di Gugus VII Kecamatan Sukasada”. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2 (1): 20. [3 Juni 2020] pada pukul 17.15 Skripsi Andayani, Widiyanti. 2017. Perbandingan Keterampilan Menulis antara Model Role Playing dan Model Simulasi. (Skripsi). Universitas Langlangbuana Bandung. Sari, Julita. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN 25 Pekanbaru. (Skripsi). Universitas Riau.
PENERAPAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini dilatar belakangi adanya masalah didalam rendahnya kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dapat menggunakan media flashcard didalam proses pembelajarannya. Tujuannya agar kemampuan membaca dapat meningkat setelah penggunaan media flashcard. Manfaat penelitian ini ialah untuk lebih menggali informasi mengenai pembelajaran yang tepat bagi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian yang mereview hasil penelitian yang ada seperti skripsi, artikel, jurnal, dan informasi dari sumber lainya.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Hal ini terlihat dari hasil analisis yang menunjukan hasil belajar siswa meningkat. Penerapan media ini dapat menigkatkan aktivitas belajar guru dan siswa yang lebih menyenangkan didalam pembelajaran dengan memperoleh kosakata baru suatu informasi yang dibaca. Penerapan media flashcard ini tidak hanya diterapkan pada materi indonesia saja, melainkan bisa diterapkan untuk pembelajaran pada mataeri lainya, seperti meningkatakan aktivitas siswa pada matari IPS, Ipa, dan Matematika. Maka dari itu kesimpulan dari penelitian ini bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa karena media ini merupakan media yang cocok digunakan dalam pembelajaran.
Duri Andriyani, dkk. 2014. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Azhar, Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali. Arif S Sadiman, dkk. (2007). “Media Pendidikan”. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Azhar, Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Abidin, Y. (2010). Strategi membaca teori dan pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press. Arsyad. (2011). Media pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Barsowi dan Suwandi. (2008). “Memahami Penelitian Kualitatif”’. Jakarta: Rineka Cipta. Bolit i, Sukamong. (2015). “Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 1 Lumbi-Lumbia Melalui Metode Latihan Terbimbing Sukamong Bolit”. Jurnal kreative tadulako online, 2(2). ISNN 2354-614X. [10 Maret 2020] pada pukul 16.30 Budiarti, Wahyu Nuning. (2018). “Pengembangan Flash Card untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Metode SAS (Struktural Analitik Sintesis Siswa SD Kelas I”. Jurwal Tawadhu.2(1). 326. [5 Oktober 2019] pada pukul 20.30] Daryanto. (2010). Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Dimyati & Mudjiono. (2013). “Belajar Dan Pembelajaran”. Jakarta: Rineka Cipta. Femi Olivia & Lita Ariani. (2006). “Belajar Membaca Yang Menyenangkan untuk Anak Usia Dini”. Jakarta: Elex Media Komputindo. Fathurrohman, Pupuh. (2007). “Strategi Belajar Mengajar”. Bandung: PT. Refika Aditama Febriyanto, Budi. (2016). “Penerapan Model Cooperative Integrated Reading And Composition Dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman”. Jurnal Cakrawala Pendas, 2 (2). [ 02 Maret 2020] pada pukul 2020] Huda, M. (2011). Pembelajaran kooperatif, metode, teknik, struktur dan model penelitian. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Haryanto, Budi Rahman. (2014). “Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard Pada Siswa Kelas I SDN Bajayau Tengah 2”. Jurnal Prima Edukasia. 2(2). [1 Maret 2020] pada pukul 20.00 Iskandarwassid & Sunendar, D. (2011). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung: Rosda. Kustandi dan Sutjipto. (2011). “Media Pembelajaran Manual Dan Digital”. Bogor: Ghalia Indonesia. Marisa. dkk. (2015). “Komputer dan Media Pembelajaran”. Jakarta: niversitas Terbuka. Margono. (2004). “Metode Penelitian”. Jakarta: Rineka Cipta Maryanto, Rahel Primandhi, dkk. (2017). “Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas I pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado”. Jurnal Ilmu Pendidikan. 2 (2). 305. [5 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Moh, Nasir. (1998). “Metode Penelitian”. Jakarta: Ghalia Indonesia. Resmini, Novi. dkk. (2006). “Membaca Dan Menulis dii Sekolah Dasar”. Bandung: Upi Press. Rusman. (2011). “model-model pembelajaran mengembangkan potensi guru”. Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada Rahim, F. (2005). “Pengajaran membaca di sekolah dasar”. Jakarta: Bumi Aksara. Santoso, Anang. dkk. (2015). “Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD”. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono.(2017). “Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D)”. Bandung: Alfabeta. Sudjana. (2005). “Media Pengajaran”. Jakarta: Sinar Baru Agensindo. Susilana, R. & Riyana, C. (2007). “Media pembelajaran”. Bandung: CV. Wacana Prima. Tarigan Sabarti Akhadiah, dkk. (2012). “Bahasa Indonesia 1”. Jakarta: Depdikbud. Sukiman. (2012). “Pengembangan media pembelajaran”. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan madani. Tarigan, Henry Guntur. (2013). “Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa”. Bandung: CV Angkasa. Pamungkassari, Wahyu Dias. (2016). “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard pada Siswa Kelas I”. Jurnal Sekolah Dasar. 2 (6). 235. [02 Maret 2020] pada pukul 19.00
PENERAPAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa, Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan secara tatap muka dengan pihak lain dengan bahas tulis sebagai alat atau medianya. Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya masalah yaitu rendahnya kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di sekolah dasar. Kesulitan tersebut menyebabkan kemampuan siswa dalam aspek menulis kurang berkembang dan cenderung sulit meningkat termasuk ke dalam materi dongeng. Oleh karena itu dibutuhkan media gambar yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng. Media gambar adalah untuk menyampaikan pesan melalui gambar. Media gambar ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng di sekolah dasar. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan media gambar di sekolah dasar dan bagaimana penerapan menulis dongeng di Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan media gambar di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian mereview hasil penelitian dari skripsi, jurnal, artikel, dan informasi dari internet. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa media gambar dapat meningkatkan kemapuan menulis dongeng siswa di sekolah dasar pada materi dongeng terlihat dari hasil analisis aktifitas belajar yang meningkat. Kesimpulan penelitian ini dengan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di Sekolah Dasar karena dengan media gambar siswa tidak bosan dan menjadi lebih semangat dalam kegiatan belajar. Dengan demikian pengunaan media gambar sebagai solusi untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng siswa di Sekolah dasar.
Avi Dinda Julianti II NPM: 41154030160100