META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
subject: Meta-Analisis
subject: Kemampuan Koneksi Matematis
subject: Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending)
description: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas pengaruh penerapan model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis. Metode yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah pada skripsi, akrtikel pada jurnal dan prosiding. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran CORE dianalisis dengan teknik meta-analisis. Analisis data kuantitaif dilakukan dengan menghitung besar pengaruh (effect size). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis dengan effect size 0,912 atau termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi jenjang pendidikan, wilayah, dan tahun publikasi. simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) lebih efektif meningkatkan kemampuan koneksi matematis dibandingkan dengan model pembelajaran lain dalam studi ini.
creator: Vani Fauziah Ahmad || NPM : 41154020160007
source: Allen, M., Preiss, R. W., Gayle, B. M., & Burrel, N. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. Alpiatun. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Connecting, Oganizing, Reflecting and Extending Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis. Math-Edukaisa, 23-27. Amin, M., S., B, Kartono, & Dewi, N. R. (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning. PIRSMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 2, 754-758. Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jakarta: Fakultas Ilmu Keguruan dan Tarbiyah UIN Syarif Hidayatullah. Anita, I. W. (2014). Pengaruh Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP. Infinity, 128-129. Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Bandung: Subbagian Fertilitas dan Endokrinologi Reproduksi Fakultas Kedokteran UNPAD. Apipah, S., & Kartono. (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Model Pembelajaran Vank dengan Self Assessment. Unnes Journal of Mathematics Education, 148-156. Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. Universitas Negeri Yogyakarta: Program Studi Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Backer, L. A. (2000). Effect Size. Retrieved from http://web.uccs.edu/lbecker/Psy590/es.htm Boisandi, & Darmawan, H. (2017). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Kontruktivisme pada Materi Fisika di Kalimatan Barat, p. 180. Budiyanto, M. A. (2016). Sintaks 45 Metode Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). Malang: UMM Press. Card, N. A. (2012). Applied Meta-Analysis for Social Science Research. New York: Guildford Press. Coesamin, M. (2010). Pendidikan Matematika SD 2. Modul FKIP Universitas Lampung: Tidak diterbitkan. Curwen, S. M., …
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
contributor: Irmawan, M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMK
subject: Kemampuan berpikir kreatif
subject: Model Pembelajaran Think Pair Share
description: Matematika merupakan mata pelajaran yang diajarkan disetiap jenjang pendidikan mulai dari SD hingga SLTA bahkan Perguruan Tinggi. Matematika sangat penting, baik dalam pendidikan formal maupun nonformal. Kemampuan berpikir kreatif matematis masih sangat diperlukan siswa dalam memahami matematika. Namun kemampuan berpikir kreatif matematis siswa masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMK melalui model pembelajaran Think Pair Share. Populasi penelitian ini adalah siswa SMK Negeri 3 kelas X. Untuk mencapai tujuan penelitian ini pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Purposive Sampling dimana penentuan sampelnya berdasarkan pertimbangan tertentu. Sehingga ditentukanlah siswa kelas X PM 3 sebagai kelas eksperimen dan X PM 5 sebagai kelas kontrol. Jumlah siswa masing-masing kelas yaitu berjumlah 28 siswa. Instrumen pembelajaran yang digunakan yaitu silabus yang telah ditentukan oleh permendikbud, membuat desain RPP sendiri yang disesuaikan dengan model pembelajaran sebanyak 3 kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang dikumpulkan berupa data hasil pretes dan postes. Data hasil pretes dan postes tersebut dianalisis dengan software SPSS untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis.Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t. Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh : 1. Terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. 2. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMK yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Think Pair Share lebih baik dari pada pembelajaran konvesional.
creator: DESTI KARLINA || NPM : 41154020140015
source: Ali Gunawan, M. (2015). Statistik Model Pembelajaran Psikologi dan Sosial. Yogyakarta : Parama Publishing. Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan : Edisi Kedua. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Filsaime, D.K. (2008). Menguak Rahasia Berpikir Kritis dan Kreatif. Jakarta: Prestasi Pustaka. Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Lestari (2016). Pengaruh Model Pembelajaran TPS Terhadap Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kleas X Semester Genap SMK Kartikatama 1 Metro. Volume 4 (2016). Number 3. Hal 21-34 [ 14 Mei 2018 ]. Lestari, I. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. Padang: Akademia Permata. Lestari dan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Ruseffendi, E. T. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung: tidak diterbitkan. Ruseffendi.E. T (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksakta Lainnya. Bandung : Tarsito. Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2014).Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Suherman, E.(2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Suherman, E.dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Hj. Puji BUdilestari, Dra.,M.Pd
contributor: Irmawan, S.Pd.,M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
subject: Metode Permainan Bingo,
subject: Pemahaman Konsep,
subject: Siswa SD
description: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode permainan bingo untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi pustaka, yaitu sebuah penelitian yang mereview hasil penelitian seperti skripsi, jurnal, artikel, dan informasi dari internet, dan tanpa turun langsung ke lapangan atau tempat kejadian. Penelitian ini dilakukan dikarenakan dalam tahun penelitian ini berlangsung terjadi pandemi virus Corona Virus Deases (COVID-19) yang tidak memungkinkan bagi penulis untuk melakukan penelitian langsung terhadap objek. Hasil penelitian yang diperoleh adalah, penerapan metode permainan bingo dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar dalam pelajaran ppkn, dan kosakata bahasa inggris. Selain itu, metode permainan bingo dapat diterapkan untuk meningkatkan aktivitas siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPA, bahkan metode permainan ini dapat diterapkan di bangku SMP untuk pembelajaran program Aplikasi kelas satu SMP. Kesimpulan penelitian ini adalah metode permainan bingo dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik di sekolah dasar secara signifikan, terlihat dari hasil penelitian sebelumnnya. Selain itu metode ini menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dimana siswa diminta untuk aktif mendengarkan dan memperhatikan agar mereka memahami pertanyaan yang diberikan oleh guru, dan dapat memenagkan permainan.
creator: Sahdiah II NPM : 41154030160016
source: Afandi, Muhammad., Chamalah. Evi. Dan W. Oktarina. Model Dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Unissula Press. Semarang Dewi Nur Fitriani, dkk (2019). Penerapan Metode Permainan Bingo untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran Kosa Kata Benda Bahasa Inggris Kelas 4 Sekolah Dasar. Vol. 17 (Juni 2019) hal.28-33 http://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/educare/article/view/238 Dena Taylor. The Literatur Review: A Few Tips On Conducting It (http:/www.writing.utoronto.ca/advice/specific-types-of-writing/literature- review diakses tanggal 11 Juni 2020) Tanpa halaman. Ekawati, E. (2011) Peran, Fungsi, Tujuan, dan Karakteristik Matematika Sekolah. Diakses pada https://p4tkmatematika.org/2011/10/peran-fungsi-tujuan-dan-karakteristik -matematika-sekolah/ (Januari 2020) Fathani, Abdul H. 2012. Matematika Hakikat dan Teori. Hal 19. Yogyakarta. Ar-ruzz Media Hendawati Yuyu dan Kurniati. 2016. PENERAPAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS V PADA MATERI GAYA DAN PEMANFATANNYA. Skripsi. Program Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia, Kampus Purwakarta. Heruman. 2007. Model pembelajaran matematika di sekolah dasar. PT. Remaja Rosdakarya : Bandung. Ifrianti Sofnida, (2015). Implementasi Metode Bermain Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS di Madrasah Ibtidaiyah. Volume 2 Nomor 2. p-ISSN 2355-1925 http://www.ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/articl e/view/1289 Lasmanah, Aan (2016). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Model Kooperatif Teknik Think Pair Share (Tps) (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas Vii-A Smpn Sukasari Sumedang. Vol. II (No. III) Hal 18-26 Muzdalifah. 2018. Penerapan Metode Permainan Bingo dalam Meningkatkan Kemampuan Konsep Perkalian dan Pembagian SIswa Kelas III A SDN Cempaka Putih 01. UIN JAKARTA. (SKRIPSI) http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/38522 Nailah, 2015. Online Teori Belajar Ausubel https://duniailmunailah.wordpress.com/2015/06/13/teori-belajar-ausubel/ (13Juni2015) Nana …
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
contributor: Rika W. Sukmana, M.Pd
format: PDF
type: SRIPSI

MERANCANG PEMBELAJARAN SENI TARI DENGAN MENGGUNAKAN METODE DRILL UNTUK MENUMBUHKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS IV SEKOLAH DASAR
subject: Kreativitas,
subject: Metode Drill,
subject: Pembelajaran Seni Tari
description: Pendidikan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas dalam pembelajaran seni tari peserta didik sekolah dasar, hal ini disebabkan karena metode pembelajaran yang digunakan oleh pendidik cenderung biasa saja, hanya memakai metode ceramah, yang berpusat pada pendidik, peserta didik hanya diminta untuk mengamatinya saja. Metode Drill adalah suatu cara mengajar dimana peserta didik melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan, agar peserta didik memiliki ketangkasan atau keterampilan yang lebih tinggi dari apa yang dipelajari. Hal ini dapat diterapkan pada pembelajaran seni tari dalam materi tari Bungong Jeumpa untuk menumbuhkan kreativitas peserta didik. Tujuan dari penelitian ini menghasilkan rancangan pembelajaran tari Bungong Jeumpa dengan menggunakan metode Drill. Metode yang digunakan adalah Developmental Research dengan model pengembangan yang yang diterapkan peneliti ialah model pengembangan ASSURE. Data yang didapat berupa data kuantitatif dan kualitatif. Hasil dari rancangan pembelajaran menggunakan metode Drill dalam pembelajaran seni tari untuk menumbuhkan kreativitas peserta didik menurut ahli seni tari dan ahli materi dikategorikan valid dan layak digunakan untuk peneliti selanjutnya.
creator: Salma Syifa II NPM : 41154030160064
source: Achmadi, H. (2014). Penerapan Model ASSURE Dengan Menggunakan Media Power Point Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Usaha Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MAN Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013. 2, 35–48. Andini, M. (2019). Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik dalam Melukis Melalui Teknik Finger Painting pada Pelajaran Seni Budaya. 17(2), 109–118. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. ., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Eva, R. (2016). Pengaruh Aplikasi Model Assure Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi Gea, 15(2), 8–14. https://doi.org/10.17509/gea.v15i2.3543 Hamalik, O. (2014). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Jullstiyana, M. U. Y. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Latihan (Drill) Menjahit Mozaik Dan Kolase Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Kemampuan Kewirausahaan Mahasiswa PGSD Universitas Islam Balitar. Dk, 11(9), 13. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Kusumastuti, E. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Seni Tari Terpadu Pada Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar, 1(1), 7–16. https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v1i1.858 Lestari, Karunia Eka, M. P., & Yudhanegara, Mohkammad Ridwan, M. P. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Muliawan, J. U. (2016). Mengembangkan Imajinasi Kreativitas Anak. Yogyakarta: Gava Media. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Roestiyah. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Rohman, A. A. (2019). Penerapan Model Experiential Learning Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kreativitas Kerajinan Tangan Peserta Didik. 17(2), 119–126. Sagala, S. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sardiman, A. . (2010). Interaksi dan Motivasi Belaja…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Asep Hidayat, M.Pd.
contributor: Sri Rohartati, S.Pd, SD., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR
subject: Kemampuan Menyimak,
subject: Model Pembelajaran,
subject: Model Pembelajaran Kooperatif tipe CIRC
description: Penelitian bertujuan menganalisis efektivitas penerapan model CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk meningkatkan kemampuan menyimak pada mata pelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana penerapan model CIRC pada mata pelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menyimak dan apakah model CIRC merupakan model yang efektif untuk meningkatkan kemampuan menyimak. Tujuan penelitian ini, yaitu mendeskripsikan penerapan model pembelajaran CIRC pada mata pelajaran di sekolah dasar dan mendeskripsikan efektivitas penerapan model pembelajaran CIRC terhadap peningkatan kemampuan menyimak peserta didik di sekolah dasar. Peneliti menggunakan teori Tarigan (2008). Metode penelitian adalah kualitatif deskriptif berdasarkan studi dokumentasi yang telah dilakukan pada enam buah penelitian relevan yang berhubungan dengan penerapan model pembelajaran CIRC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan menyimak mengalami peningkatan pada mata pelajaran bahasa Indonesia sebesar 20-75% dan siswa menjadi lebih aktif.
creator: Sarah Gilang Rizki NPM : 41154030160046
source: Abidin, Yunus. (2014). Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: P.T Refika Aditama. Aizid, Rizem. (2011). Bisa Baca Secepat Kilat (Super Quick Reading). Yogyakarta: Buku Biru. Alek, dan Achmad H.P. (2010). Bahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Basrowi Sukidin, Basrowi, Suranto. (2012). Manajemen Pendidikan Penelitian. Penerbit Insan cendekia. BSNP. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Bungin, Burhan. (2007). Penelitian Kualitatif: Komunikasi, Ekonomi, Kebijakan Publik dan Ilmu Sosial lainnya.Jakarta:Putra Grafika. Djamarah. S. B, Zain. A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, Oemar. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hamdani. (2011).Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia. Hidayat, Sholeh. (2013). Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Bandung Huda, Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Huda Miftahul. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Komara,Endang, Prof. Dr., M.Si, (2020). Model Pembelajaran CIRC Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). http://beritadisdik.com/articles/model-pembelajaran-circ-berbasis-hots. Diakses pada 26 April 2020 pukul 18.58. Lie, Anita. (2008). cooperative learning: Mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Lie, Anita. (2009). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo. Maria Ulfa, S.Ag, (2014). Penggunaan Metode CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) untuk Meningkakan Kemampuan Membaca Siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas III di Madrasah Al Hidayah Pandansari. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. Naimar, (2011). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) untuk Meni…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Prof. Dr. D. Cristiana V M. , M.A., C.M.H.A.
contributor: Nofrita, S.Pd.I., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPA (Meta-Analisis)
subject: Group Investigation,
subject: Meta-analisis,
subject: Pembeljaran IPA.
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) terhadap pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran Group Investigation (GI) dianalisis dengan teknik atau desain meta-analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model GI berpengaruh dalam pembelajaran IPA peserta didik dengan effect size 0,3034 atau masuk dalam kategori efek besar. Populasi pada penelitian ini adalah artikel publikasi ilmiah tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) yang berjumlah 20 artikel dan sampel yang diambil berjumlah 12 artikel. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (Coding) Model GI pun memberikan pengaruh dari segi jenjang pendidikan dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian ini bahwa model pembelajaran Group Investigatin (GI) berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
creator: Sinta Nursaadah II NPM: 41154030160021
source: Abidin, Y. (2014). Kemampuan menulis dan berbicara akademik. Bandung:Rizqi Press. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta. Agus, Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. Vol 14. No 1. Hal 1-17. http://repository.usd.ac.id/9419/1/3150_2010%2BNovember_01%2BAgung%2BSantoso.pdf. Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Prestasi Pustakarya. Jakarta. Asma, Nur. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Jakarta. Benjamin S. Bloom, et. al, Taxonomy of educational Objective, Handbook I: Cognitive Domain (New York: David McKay, 1956). Budimansyah, Dasim dan Suryadi, K. (2007). Pkn dan Masyarakat Multikultural. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan. BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cohen, L, Manion, L, & Morrison, K. 2007. Research Methods in Education (6thed. New York: Routllge Falmer. Chera Rizqi Faujiyah, Idad Suhada, Sri Hartati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Peserta didikPada Materi Sistem Eksresi Manusia. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi Vol 7. No 1. Hal 24-30. https://www.researchgate.net/publication/325316213_PENERAPAN_MODEL_PEMBELAJARAN_GROUP_INVESTIGATION_TERHADAP_HASIL_BELAJAR_PESERTA DIDIK_PADA_MATERI_SISTEM_EKSKRESI_MANUSIA. David W. Jhonshon. (2010). Colaboratif Learning: Strategi Pembelajaran Utuk Sukses Bersama. Jakarta: Nusamedia. Darmawi, Herman. 2005. Manajemen Risiko. Bumi Aksara, Jakarta. DeCos…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
contributor: Nofrita, S.PD.I., M.PD.
format: PDF
type: SKRIPSI

STUDI METAANALISIS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
subject: Think pair share,
subject: Metode metaanalisis,
subject: Effect size
description: Penelitian ini bertujuan untuk merangkum hasil penelitian tentang pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap pembelajaran di sekolah. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis artikel hasil publikasi penelitian ilmiah pada jurnal. Pengaruh penelitian yang menerapkan pembelajaran think pair share (TPS) yang dianalisis dengan menggunakan metaanalisis dihitung menggunakan effect size. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian – penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik dengan nilai effect size 0.3624 atau dalam kategori efek besar. Model pembelajaran think pair share (TPS) memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi jenjang pendidikan, wilayah dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, keterampilan berbicara, kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan memahami unsur intrinsik cerpen. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran think pair share (TPS) lebih efektif meningkatkan kemampuan hasil belajar dibandingkan dengan model pembelajaran lain dalam studi ini.
creator: Tanti Rahmayanti II NPM : 41154030160031
source: Anandiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi. Tidak diterbitkan. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah: Jakarta. Arki, Andi. K. H. dkk. (2017). “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA 2 SMA Negeri 3 Model Takalar (Studi pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa)”. Vol 18, no 2. Desember 2017. Diakses dari https://ojs.unm.ac.id/chemica/article/view/5899. Cohen, Louis. Dkk (2007). Research Methods In Education. New York: Routllege Falmer. Faturrohman, Muhammad. (2016). Model–model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Gani, D. A. (2016) “Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Buzz Group dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis pada Siswa”. Vol 10, no 2. September 2016. Diakses dari https://repository.unpas.ac.id/10318/. Hamdayama, Jumanta. (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Handayani, dewi. R. (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Pkn Siswa di Kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung”. Vol 4 no 2. Oktober 2017. Diakses dari http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/2220. Handayani, Riska. D. (2017). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar PKn Siswa di kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarame Bandar Lampung”. Vol 4, no 2. Oktober 2017. Diakses dari https://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/terampil/article/view/220 Hermawan, iwan. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran Kuningan. Ilham, M. dkk. (2020). Keterampilan Berbicara. Pasuruan: Lembagi Academic & Research Institute. Januartini, P. D. dkk. (2016).”Studi Komparatif Model Pembelajaran Think Pair Square dan Think Pair Share terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Mapel TIK Kelas X S…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
contributor: Imam Jahrudin P, Drs., M.Hum.
format: PDF
type: SKRIPSI

ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
subject: Model Pembelajaran Interaktif, .
subject: Kemampuan Hasil Belajar
description: Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran interaktif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka yang dilakukan pada beberapa penelitian yang relevan yang sesuai dengan pembahasan dan menggunakan sifat penelitian kualitatif. Hasil rata-rata nilai pada data yang telah dianalisis terdapat peningkatan pada siklus II atau tahap akhir. Dapat disimpulkan bahwa analisis penerapan model pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik dimana peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif, termotivasi dalam mengikuti pembelajaran dan dengan penerapan model pembelajaran interaktif dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik di sekolah dasar terlihat dari hasil akhir yang signifikan, maka dari itu model pembelajaran interaktif dapat dijadikan alternatif bagi pendidik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar.
creator: Vinka Diniatul Hasanah II NPM: 41154030160012
source: Abdul Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdul Majid. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdullah, Sani. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Afifudin dan Sabeni. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Pustaka Setia. Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Algesindo: Bandung. Aminah. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Fajar Interpratama. Arends, Richard. (2008). Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Asep Saripudin, Pengembangan Media Pembelajaran Abk. Diakses dari www.repository.upi.edu. Pada tanggal 2 Juni 2020.h. 12 Azhar Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Dimyati, dkk. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta. Fathurrahman Pupuh dan Sutikno Sobry. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Harlen, J. (1992). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Graha Pustaka. Hake, Richard R. (1997). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A six-Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Course. [Online]. Tersedia: web.mit.edu/rsi/www/2005/misc/minipaper/papers/hake.pdf (2 Juni 2020). Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Mulyanta, St dan Leong, Marlon. (2009). Tutorial Membangun Multimedia Interaktif, Media Pmebelajaran. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya. Rohman, Muhammad dan Amri, Sofan. (2013). Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Rusman. (2005). Model-model Interaktif Berbasis Komputer. P3MP. UPI. Sugiyono.(2014).Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta ………… (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta. ………… (2017). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung:Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Model-Model Pembela…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. H. Nano Sukmana, Drs., M.Pd.
contributor: Rika W Sukmana, S.P., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

STUDI META-ANALISIS MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
subject: Teams games tournament,
subject: Teknik meta-analisis, effect size,
subject: Pembelajaran matematika.
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dianalisis dengan teknik meta-analisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 345 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika, pemahaman konsep matematis, motivasi belajar siswa. Namun adapun penerapan pembelajaran yang kurang cocok menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament, yaitu pemecahan masalah matematis yang dikategorikan pada efek kecil. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament lebih efektif dalam penerapan pembelajaran motivasi belajar siswa dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
creator: Widi Kurnia II NPM : 41154030160004
source: Lestari. K. E. & Yudhanegara M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama Heruman. (2016). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Siregar, E. & Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sundayana. (2013). Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta. Taniredja, T.H. dkk. (2014). Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana. Uno, H. B. (2011). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, Drs., M.Si.
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TURNAMENTS UNTUK KEMAMPUAN MENARI JAIPONGDI SEKOLAH DASAR
subject: Kemampuan menari ,
subject: Model Teams Gamest Turnaments.
description: Penelitian ini berjudul model Teams Gamest Turnaments untuk , Meningkatkan Kemampuan Menari Jaipong di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan dan pengaruh model Teams Gamest Turnaments terhadap peningkatan kemampuan menari peserta didik. Metode penelitian yang digunakan eksperimen dengan sipat penelitian kuantitatif . Desain quasi eksperimental design. Poulasi penelitian ini adalah peserta didik SD At-Taqwa Pangalengan Kabupaten Bandung. Teknik penarikan sampel yang digunakan, yaitu teknik sampel jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel, dan dibagi menjadi dua kelas kontrol, jumlah peserta didik pada masing-masing kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol 30 peserta didik. Instrument penelitian yang digunakan, yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RRP), lembar obsevasi pelaksanaan pembelajaran dan tes praktek pretest dan posttest kemampuan menari. Data hasil pretest dan posttest peserta didik tersebut, kemudian dianalisis dengan software SPSS 22 For Widow untuk melihat pengaruh model Teams Gamest Turnaments. Analisis data kemampuan menari dalam penelitian ini digunakan uji normalitas, uji perbedaan rata-rata, dan uji gain. Hasil penelitian yang diperoleh menubjukan (1) model Teams Gamest Turnaments meningkatkan kemampuan menari peserta didik (2) Hasil analisis data menunjukan terdapat pengaruh model Teams Gamest Turnaments terdapat peningkatan kemampuan menari peserta didik dikelas V AS At-taqwa.
creator: Wina Marwiyah Dayanti II NPM: 41154030160098
source: Munandar , S,C. Utami, 1992, mengembangkan bakat anak, Jakarta : Gramedia Rusliana, iyus , (2008). Penciptaan tari sunda Gagasan Global bersumber Nilai-nilai local. Bandung : The Eksyezet Narawati, Tati dan Soedarson, (2005). Tari Sunda Dulu, Kini dan Esok. Bandung: Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Seni Tradisional Universitas Pendidikan (PAST UPI) Huda, Miftahul. (2015). Model-model pengajaran dan pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni. (2011). Coperative Learning. Bandung: Alfabeta Santoso, singgih (2001), buku latihan SPSS Statistik, Edisi Kedua, Penerbit PT. Elex Media Komputindo, Jakarta Made Yanti Sudarmi “penerapan model pembelajaran kooferatif tipe teams games tournament (tgt) untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan kelas IV Semester II tahun pelajaran 2013/2014 di sd seririt kabupaten Buleleng Jurusan Pgsd, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesa Singarja Arif Septianto Hidayat “Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Pecahan Melalui Pembelajaran Teams Games Tournaments pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Katuren Kota.
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Puji Budi Lestari, Dra,M.Pd,
contributor: Sri Rihartati SP.d.SD.,M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPA
subject: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam, berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual. Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam, berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
creator: Wulan Adrea RahmawatI II NPM : 41154030160074
source: Afandi dan Jupriyanto. (2013). Paedagogik Guru Dalam Merancang pembelajaran di Sekolah Dasar. Semarang: Unissula Press Desi Wulandari,dkk “Keefektifan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam” Phenomenon Jurnal Pendidikan MIPA http://journal.walisongo.ac.id/index.php/Phenomenon/article/download/1494/ 1107 Dwi Ayu Prami dkk” Pengaruh pendekatan Contextual Teaching And Learning berbasis penilaian portofolio terhadap kopetensi pengetahuan IPA” Journal for Lesson and Learning Studies Vol. 1 No.3 , 2018 https://ejournal.undiksha.ac.id/ Endang Sribudi Hermawati “Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And Learning menggunakan media kartu terhadap minat belajar IPA kelas IV SD” Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains 2020 https://www.researchgate.net/publication/340682201_Pengaruh_Model_Pem belajaran_Contextual_Teaching_And_Learning_CTL_Menggunakan_Media_ Kartu_Terhadap_Minat_Belajar_IPA_Kelas_IV_SD Erisma Nurhaliza “Penerapan Model CTL (Contextual Teaching And Learning) Melalui Alat Peraga Torso dalam Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V di SDN Muara Bumban 1 Kabupaten Murung Raya” Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Vol. 2,November 2019 ,PP. 220- 240 http://ejournal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/mdr/article/view/1837 Hassoubah, Z.I. 2004. Cara Berpikir Kreatif dan Kritis. Translated by Bambang Suryadi. Bandung: Penerbit Nusantara. Helmiati, 2012. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Margaretha Ordo Servitri "Pempelajaran Multimedia IPA Dengan Model Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” Mimbar Sekolah Dasar Vol. 4 (1) 2017. 1-8 https://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing Nurhadi, dkk. 2002. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang Nurhairani dkk “Pengaruh model Co…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, Drs., M.Si.
contributor: Ludi Hermawan,S.Sn.,M.Pd
type: SKRIPSI

PENGARUH METODE STORY TELLING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN ANAK DALAM BERBICARA DI SEKOLAH DASAR KELAS 4
subject: Keterampilan Berbicara,
subject: Metode Bercerita
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan metode bercerita untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik di sekolah dasar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana langkah-langkah penerapan metode bercerita untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan bagaimana hasil dari penerapan metode bercerita dalam meningkatkan kemampuan berbicara peserta didik di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini, yaitu untuk mendeskripsikan penerapan langkah-langkah metode bercerita rdan untuk mendeskripsikan hasil dari penerapan metode bercerita dalam meningkatkan kemampuan berbicara pada peserta didik di sekolah dasar. Teori yang mendasari penelitian ini adalah teori keterampilan berbahasa menurut Tarigan (2015). Metode penelitian adalah kualitatif deskriptif berdasarkan studi dokumentasi yang telah dilakukan pada lima buah penelitian relevan yang berhubungan dengan penerapan metode bercerita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berbicara mengalami peningkatan dan peserta didik lebih aktif.
creator: Yanti Yulianti II NPM : 41154030160061
source: Aizid, Rizem. (2011). Bisa Baca Secepat Kilat (Super Quick Reading). Yogyakarta: Buku Biru. Anggito, Albi. & Setiawan, Johan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV Jejak. Dewi, Shakuntala. (2011). Jadikan Anak Anda Jenius, Jakarta: PT Gramedia. Latif, Muhammad Abdul. (2012). The Miracle of Story Telling. Jakarta: Penerbit Zikrul Hakim. Madyawati, Lilis. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak. Jakarta: Prenadamedia Group. Maidar G, Arsjad. (2005). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gelora Aksara. Rachmawati, Yeni, dan Euis Kurniati. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana. Saddhono, K., & Slamet, Y. (2014). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia:Teori dan Aplikasi. Graha Ilmu. Solihudin, Ichsan, (2016). Hypnosis For Parent: Melejitkan Potensi Buah Hati, Bandung: PT Mizan Pustaka. Sukmadinata, N.S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry, (2015). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: CV Angkasa. Tarigan, H.G. (2009). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa Skripsi : Dilla, Raudhah Farah. (2018). Pengaruh Metode Story Telling dalam Kegiatan Circle Time Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Anak Di Paud IT Cendekia Tungkop-Aceh Besar. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Kartinah, Titin. (2018). Pengenalan Bahasa Inggris melalui Metode Story Telling Berbantu Media Gambar Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Purnama Sukarame Bandar Lampung. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Kassim, Jumaira. (2018). Metode Story Telling Untuk Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak Usia Dini di TK Annur Gang Modin. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Mualifah, (2013). Story Telling Sebagai Metode Parenting Untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. (Skripsi ). UIN Mal…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Prof. Dr. D. Cristiana Victoria Marta, M.A., C.M.H.A
contributor: Irmawan, S.PD., M.PD.
format: PDF
type: SKRIPSI