PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PAIRED STORYTELLING TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI UNSUR CERITA RAKYAT PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berujudul Pengaruh Model Pembelajaran Paired Storytelling terhadap Kemampuan Memahami Unsur Cerita Rakyat pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV Sekolah Dasar. Masalah yang diteliti adalah pengaruh kemampuan memahami unsur cerita rakyat pada peserta didik di kelas IV dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran paired storytelling. Penelitian ini bertujuan mengukur pengaruh kemampuan memahami unsur cerita rakyat pada peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran paired storytelling. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Huda (2011) untuk model pembelajaran paired storytelling, serta Anderson dan Kathwol dalam Gunawan (2012) untuk kemampuan pemahaman. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 163 Buahbatu Baru. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 peserta didik dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 peserta didik. Data dikumpulkan berupa hasil pretest dan postest peserta didik kemudian dianalisis dengan bantuan software SPSS versi 16 untuk melihat pengaruh kemampuan memahami unsur cerita rakyat pada peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran paired storytelling. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan memahami unsur cerita rakyat pada peserta didik dengan menerapkan model pembelajaran paired storytelling dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar.
Putri Azzahra Iswandini. II 41154030180043
Abdullah, Mulat Wigati. (2008). Sosiologi. Jakarta: PT Grasindo. Achmad, Faisal. (2018). “Pengembangan Jobsheet Praktikum Pemasangan dan Pengoperasian Sistem Kendali”. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (Vol.8, No.5). Hlm. (370-379). FT UNY. Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Ali, M. & M. Ansori. (2014). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Aminuddin. (2009). Pengantar Apresiasi Puisi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Budi, Leonardo. (2015). “Pengaruh Stimulus Store Environment terhadap Impulse Buying dengan Emotional Response sebagai Variabel Intervening.” Jurnal Ekonomi dan Bisnis Kontemporer Vol 1, No 02 (2015). Djuanda, D. dan Iswara, P. D. (2006) Apresiasi Sastra Indonesia. Bandung: UPI Press. Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta. Huda, Miftahul. (2011). Cooperative Learning (Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jannah, Miftahul, dan Umar Darwis. "Pengaruh Model Pembelajaran Paired Storytelling Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Siswa Kelas IV SD Al-Washliyah 43 Firdaus." Edu Global: Jurnal Penelitian Pendidikan 1.01 (2021): 01-16. Kuswana, Wowo Sunaryo. (2013). Taksonomi Berpikir. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Kemendikbud. (2017). Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017: Buku Guru SD/ MI Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud Lie Anita. (2010). Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Grasindo. Lie, Anita. (2008). Cooperative Learning. Jakarta: PT Grasindo. Lie, Anita. (2012). Cooperative Learning. Jakarta. Gramedia Widiasarana Indonesia Maemunah, Siti, Suripto, dan Joharman. (2013). “Penggunaan Paired Storytelling untuk Peningkatan Pembelajaran IPS Tentang Proklamasi dan Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siswa Kelas V SD.” Kalam Cendekia PGSD Kebumen. Vol 5, No 3 (2016). Sudjana, Nana. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Prihatini, Ainia. (2015). Master Bahasa Indonesia. Bandung : Mizan Media Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Susanto, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Suyanto. (2005). Konsep Dasar Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Tarigan, H. Guntur (1984), Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.
Dr. Imam Jahrudin Priyanto., Drs., M.Hum
ANALISIS PEMBELAJARAN SENI MUSIK TRADISIONAL DEGUNG DALAM MEMBENTUK KARAKTER KERJA SAMA PESERTA DIDIK
Pendidikan mempunyai peran penting untuk kehidupan manusia, salah satunya adalah sebagai media yang berfungsi memanusiakan manusia lebih baik lagi dari sebelumnya. Pendidikan karakter adalah istilah dalam usaha membentuk pribadi peserta didik yang baik serta menanamkan nilai-nilai karakter yang baik dalam kehidupan. Pendidikan karakter diintegrasikan melalui seluruh mata pelajaran, tak terkecuali seni musik tradisional gamelan degung. Pelajaran seni merupakan media pendidikan untuk membentuk karakter peserta didik melalui kegiatan berkesenian. Masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana proses pembelajaran seni musik tradisional gamelan degung di sekolah dasar dan bagaimana penanaman karakter kerja sama peserta didik dalam pembelajaran seni musik tradisional degung. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalsis dan mendeskripsikan pelaksanaan seni musik tradisional dalam membentuk karakter kerja sama peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Sasaran penelitian pada pembelajaran seni musik tradisional gamelan degung kelas III-F. teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitan ini adalah pelaksanaan pembelajaran seni musik tradisional gamelan degung dalam menanamkan nilai karakter kerja sama di SDN Babakan Tarogong dilakukan dengan pendekatan belajar berbuat melalui pengembangan materi baik teor maupun praktik. Materi yang disampaikan dikembangkan dengan mencari hubungan atau makna kontekstual serta manfaatnya dalam kehdupan sehar-hari.
Abdul Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Dagun, Save M (2005), Kamus Besar Ilmu Pengetahuan, Lembaga Pengkajian Kebudayaan Nusantara, Jakarta. Isjoni. 2007. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Jazuli. 2011. Sosiologi Seni Pengantar dan Model Studi Seni. Solo: Lembaga Pengembangan Pendidikan UNS. Kesuma, Dharma, dkk. 2012. Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Rosda. Kristanto, M. 2013. Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan sebagai Pendidikan Karakter. Hlm 39-52. Jakarta: Prosiding Seminar Nasional dan Bedah Buku Pendidikan Karakter dalam Implementasi Kurikulum 2013. Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda. Modul. Mulyasa, H.E (Ed.). 2014. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta Bumi Aksara. Safrina, Rien. 1999. Pendidikan Seni Musik. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Soepandi Atik (1983), Khasanah Kesenian Daerah Jawa Barat, Pelita Masa, Bandung Soeteja, dkk. 2008. Pendidikan Seni. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Subagyo, Fasih. 2007. Terampil Bermain Musik 2 untuk Kelas VIII SMP dan MTs. Solo: Tiga Serangkai. Sudjana, Nana. 2014. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sukarya, Zakariyas, dkk. 2008. Pendidikan Seni. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Tjarmedi Entjar et al (1995), Pedoman Lagu-Lagu Klasik dan Kreasi Gamelan Degung Jawa Barat, CV. Prima, Bandung. Utomo, Udi. 2017. Musik Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Strategi Membangun Karakter Bangsa Berperadaban. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
PENGARUH METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN SENI KRIYA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi beberapa permasalahan dalam mata pelajaran Seni Budaya yaitu rendahnya kreativitas seni kriya pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan dan peningatan kreativitas seni kriya pada kelas eksperimen setelah menggunakan metode eksperimen di Sekolah Dasar Negeri Langensari Kabupaten Bandung. Metode eksperimen merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu peserta didik untuk meningkatkan kreativitas pada pembelajaran seni kriya. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan penelitian Quasi Eksperimen Design. Pada penelitian ini menggunakan dua sampel kelas, yaitu kelas Eksperimen dan kelas Kontrol dengan jumlah 30 peserta didik pada setiap kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu kelas V-A Sebagai kelas kontrol dan V-B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan Posttest dan Pretest, teknik analisis data dengan statistik paramatrik menggunakan Software SPSS 28.0. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kreativitas seni kriya pada kelas eksperimen dengan menggunakan metode eksperimen serta, peningkatan kreativitas seni kriya pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kreativitas seni kriya yang menggunakan metode konvensional.
Ririn Fajrin Fujianti II 41154030180019
Asyhar, Rayandra. 2012. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi Beetlestone, Florence. 2011. Creative Learning: Strategi Pembelajaran untuk Melestarikan Kreativitas Peserta Didik. Terjeman Y. Narulita. Bandung Depdiknas. 2006. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas Munandar, Utami 2014 Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Green, Andy. 2004. Kreativitas Dalam Public Relation. (Jakarta: Erlangga). Nurani, Yuliani “Pengembangan Media Daur Ulang Berbasis Kecerdasa Jamak Dalam Peningkatan Keterampilan Hidup Anak Usia Dini” Rachmawati, Yeni dan Euis Kurniani 2010. Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Taman Kanak-kanak. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group) RM Yoyok, 2008. Pendidikan Seni Budaya 2 SMP. (Jakarta: Yudhistira) Rofian. Barang Bekas Sebagai Media Penciptaan Karya Seni Dalam Pembelajaran Seni Rupa Kelas v SD 1 Gibig Kudus. Skripsi (Semarang: Universitas PGRI Semarang) Saputra, Richard. Pendidikan Seni Rupa di SD. 20 Desember 2017. Sari, Faringga Dewi Kumala. Meningkatkan Kreativitas Siswa Kelas VII-B SMP Negeri 18 Malang Dalam Berkarya Seni Kriya Clay Tepung Membentuk Dengan Memanfaatkan Media Audio Visual. Skripsi (Malang: Universitas Negeri Malang). Sisilana, Rudi 2009 Media Pembelajaran.. (Bandung: CV. Wacana Prima). Sulastisanti, Harry. 2006. Seni Budaya (Jakarta: Grafindo Media Pratama). Wahyudin. 2007. A to Z Anak Kreatif. (Jakarta: Gema Insani Press) Wikipedia. Daur Ulang. 6 Juni 2016. https://id.wikipedia.org/wiki/Daur_ulang.
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA PAPAN PERKALIAN BERBASIS MONTESSORI TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
Pemberian konsep matematika yang baru dipahami oleh siswa perlu diberikan penguatan agar konsep tersebut dapat bertahan lama dalam ingatan siswa. Motivasi mempunyai peranan strategis dalam aktivitas belajar seseorang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan alat peraga papan perkalian berbasis Montessori terhadap kemampuan pemahaman konsep perkalian dan motivasi belajar siswa kelas II Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment dengan desain Pretetst-Posttest Control Group Design. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan sampel jenuh yaitu semua populasi dijadikan sampel penelitian. Teknik analisis data kemampuan pemahaman konsep perkalian dilakukan dengan uji-t. Sedangkan teknik analisis data motivasi belajar dilakukan dengan menggunakan uji Mann Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan alat peraga papan perkalian berbasis Montessori terhadap kemampuan pemahaman konsep perkalian dan motivasi belajar siswa kelas II Sekolah Dasar.
Sofiatul Munawaroh. II NPM : 41154030180017
Abdullah, M. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Aswaja Pressindo. Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran.PT Remaja Rosdakarya Arifuddin, A., Maufur, S., & Farida, F. (2018). Pengaruh penerapan alat peraga puzzle dengan menggunakan metode demonstrasi terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika di SD/MI. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1), 10-17. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/13721 Armin, R., & Purwati, W. H. (2021). Pengaruh Penggunaan Media Papan Cerdas Perkalian Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Siswa Kelas II di SD Negeri 75 Buton. Jurnal Akademik Pendidikan Matematika, 81-86. https://www.ejournal.lppmunidayan.ac.id/index.php/matematika Arso, Widyasmoro (2015) Pengaruh Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar PKN Siswa Kelas V SD Di Desa Pagergunung Kabupaten Pemalang Tahun Ajaran 2013/2014. (Skripsi), Universitas Negeri Yogyakarta. (Online) https://eprints.uny.ac.id/13561/ Dewi, Y. (2019). Pengaruh Kepemimpinan Guru dan Kemampuan Berkomunikasi Guru Di Kelas Terhadap Motivasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IIS MAN Se-Kota Tasikmalaya (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi). (Skripsi) http://repositori.unsil.ac.id/618/ Dian, T. (2017). Pengembangan Alat Peraga Montessori MatPerkalian untuk Siswa Kelas II SD. (Skripsi). Sanata Dharma University (Online) https://repository.usd.ac.id/11374/ Fauzi, L. M. (2012). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Alat Peraga Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV MI Hamzanwadi 1 Pancor. Educatio, 7(2), 16-31. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc/article/view/131 Hadrianus, N. (2015) Pengembangan alat peraga pembelajaran matematika SD materi perkalian berbasis Metode Montessori. (Skripsi) Sanata Dharma University. (Online) http://repository.usd.ac.id/143/ Intan, I. (2019). Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Papan Perkalian Berbasis Metode Montessori Terhadap Kemampuan Siswa Menjelaskan Konsep Perkalian Kelas II D di MIN 1 BANTUL. (Skripsi), UIN Sunan Kalijaga. (Online) http://diglib.uin-suka.ac.id/id/eprint/36062/ Montessori, M. (2020). Dr. Montessori Own Handbook. PT Bentang Pustaka Nabilah, Z. (2020) Studi Meta Analisis Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. (Skripsi). Bandung. Universitas Langlangbuana. Oktavianur, A. (2014). Pengaruh Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMPN 21 PEKANBARU. (Skripsi) Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. (Online) http://repository.uin-suska.ac.id/4614/ Perwira, W. (2017) Studi Analisis Kesulitan Belajar Matematika dan Upaya Menanganinya pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 6 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017. (Skripsi), Universitas Muhammadiyah Surakarta. (Online) http://eprints.ums.ac.id/49022/ Prihartanta, W. (2015). Teori-teori motivasi. Jurnal Adabiya, 1(83), 1-14. https://www.academia.edu/download/40847896/teori_motivasi.pdf Sabrina, R., Fauzi, F., & Yamin, M. Y. M. (2017). Faktor-faktor penyebab rendahnya motivasi belajar siswa dalam proses pembelajaran matematika di Kelas V SD Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4). 108-118 http://www.jim.unsyiah.ac.id/pgsd/article/view/7736 Satria. (2012). Mutu Pendidikan di Indonesia Masih Rendah. (Seminar Nasional) Diakses dari https://ugm.ac.id/id/berita/4057-mutu-pendidikan-matematika-di-indonesia-masih-rendah Sumardi. Analisis Angket. Academia.edu. Diakses: https://www.academia.edu/32410012 Thabroni, G. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif: Pengertian, Karakteristik & Jenis.Serupa.id. Diakses pada: https://serupa.id/metode-penelitian-kuantitatif-pengertian-karakteristik-jenis/ Uno, B. (2016). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. PT Bumi Aksara Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1). 50-62. http://www.jurnal.umsb.ac.id/index.php/inovasipendidikan/article/download/2281/1798
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
Aji, R. H. S. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. Salam: Jurnal Sosial dan Budaya Syar-i, 7(5), 395-402. Ariwibowo,M. (2018). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe time token arends terhadap keaktifan siswa dan hasil belajar siswa kelas X IIS pada mata pelajaran ekonomi di SMAN 1 Bangsal. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) Vol 6 No 3 (2018). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Baiti, H. N. (2010). Pengaruh Rasa Percaya Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Di MTs Miftahul Huda Muncar Banyuwangi 2009-2010. (Skripsi) Malang: UIN Maliki. Chandra, B, (2012). Pengantar Kesehatan Lingkungan. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC. Givianita, D. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Anak Melalui Bermain Sosiodrama Pada Kelompok B Di TK Pertiwi Ngemplak, Kalikotes, Klaten Tahun Ajaran 2012/2013. (Skripsi) FKIP UMS. Gunarto, (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press. Hidayat, A. (2017a). Begini Cara pengujian Hipotesis komperatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Huda, Miftahul. (2013). Cooperative Laerning Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Karnadi. (2009). “Pengaruh Jenis Kelamin Dan Kreativitas Terhadap Kemampuan Mengungkapkan Pendapat Anak Kelas Rendah Di Sekolah Dasar”. Dalam Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Neolaka,A & Neolaka, Grace.A.A.(2017). Landasan Pendidikan: Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan Hidup. Depok: Kencana. Parera, Jos Daniel. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga. Perawati, S. (2019). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Time Token Untuk Meningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di SMP Negeri 1 Angkola Sangkunur. Mahasiswa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan. Regita, N,A.(2019). Penerapan model pembelajaran jigsaw untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat. (Skripsi) FKIP UNLA, Bandung. Romdiyatun, S. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Lain Melalui Metode Sosiodrama pada Anak Kelompok B Di TK ABA Manjungan Klaten Tahun 2011/2012. (Skripsi) FKIP UMS. Sheny. (2020). Merancang Pembelajaran Kelangkaan Dengan Mengunakan Model Time Token Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa. (Skripsi) FKIP UNLA, Bandung. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Alfabeta. Suherman, E. (2009). Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa. Educare: Jurnal Pendidikan dan Budaya. ISSN 1412-579X Suprijono, Agus. (2009). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar Warsono, dan Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Yuna, A, Y. (2018). Modul Pembelajaran Scramble Dan Time Token Arends (TTA) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Uin Raden Intan Lampung,p-ISSN: 2579-941X e-ISSN: 2579-9444, 476.
PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DI SMK NEGERI 3 BANDUNG
FIKRI ALDY DZAKIRI II NPM : 41154010180017
Alwiyah, R. A. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Keberagaman Budaya Indonesia (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Amelia, L. (2014). Penggunaan Metode Inkuiri Pada Materi Penyesuaian Makhluk Hidup Dengan Lingkungannya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 30 Banda Aceh. Jurnal Tunas Bangsa, 1(2), 14-43. MA Darul Hikmah Pekanbaru (Doctoral dissertation, Universitas Islam Riau). Amelya, A., Alviona, A., Sugiarto, D. E., Febrian, F., Kristiana, L. W., & Suripto, S. (2021). Valuasi Kesadaran Lingkungan, Corporate Social Responsibility Terhadap Kualitas Laba Dengan Moderasi Komite Audit. Prosiding Pekan Ilmiah Mahasiswa (Pim), 2(1), 62-75. Andriani, T., Suastika, I. K., & Sesanti, N. R. (2017). Analisis Kesalahan Konsep Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Trigonometri Kelas X TKJ SMKN 1 Gempol Tahun Pelajaran 2016/2017. Pi: Mathematics Education Journal, 1(1), 34-39. Aprianingsih, W. (2018). Penerapan Pendekatan Saintifik Dengan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Di Kelas X Mia-I Di Sma Negeri 1 Singingi (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Riau). Aqsa, M. A., & Fitrasyah, H. (2017). Pengaruh Kompetensi Terhadap Kinerja Karyawan Pada Pt. Silver Silk Tour And Travel Pekanbaru. Eko dan Bisnis: Riau Economic and Business Review, 8(1), 97-106. Dawani, M., Margiyati, K. Y., & Sabri, T. Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv Sdn 27 Pontianak Tenggara. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 7(9). Fadhilatunnisa, U. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Mind Map Terhadap Pemahaman Konsep Belajar Peserta Didik Di Sma Angkasa Tahun Ajaran 2016/2017 (Studi Kasus Pada Peserta Didik Kelas X Mipa Mata Pelajaran Ekonomi Lintas Minat) (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Halid, S. (2022). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pembelajaran Produk Kreatif Dan Kewirausahaan di SMK Negeri 1 Bulango Selatan. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 363-368. Indraliani, N. A. (2018). Penerapan Model Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Subtema Hewan Dan Tumbuhan Di Lingkungan Rumahku (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas Iv B Sdn 119 Cijagra Bandung) (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Jennie, L. P. (2018). Peningkatan Kemampuan Menari Siswa Pada Mata Pelajaran Seni Budaya (Seni Tari Mantra Gila) Melalui Model Inkuiri Dikelas X Ipa E Sman 2 Bengkalis Kecamatan Bengkalis Kabupaten Bengkalis Provinsi Riau TA 2017/2018 (Doctoral dissertation, Pendidikan Sendratasik). Mandagi, M. O. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Aktif Menggunakan Metode Bermain Peran Di Kelas V Sd. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 25(1), 62-73. Marlina, E. I. (2016). “Penerapan Metode Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Kelas V Sd Materi Pokok Peninggalan Sejarah Kerajaan Islam Di Indonesia”(Penelitian Tindakan Kelas Di Sd Mangkurayat 1) (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Meidianti Sunarya, T. A. N. T. I. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Studi Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas X Ips Sma Negeri 8 Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2018/2019) (Doctoral Dissertation, Universitas Siliwangi). Musanna, A. (2017). Indigenisasi Pendidikan: Rasionalitas Revitalisasi Praksis Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 2(1), 117-133. Negara, A. W. P. (2021). Pengaruh Persepsi Kemudahan Dan Persepsi Manfaat Terhadap Keputusan Penggunaan E-Wallet Di Umkm Kabupaten Bojonegoro (Penelitian Pada Umkm Binaan Karang Taruna Bledexz Ds. Margomulyo Kec. Balen Kab. Bojonegoro) (Doctoral Dissertation, Stie Malangkucecwara). Pebriyanti, S. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Indahnya Kebersamaan Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku Kegiatan Pembelajaran Ke-1 (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Putri, A. M., Mahardika, I. K., & Nuriman, N. (2021). MODEL PEMBELAJARAN FREE INQUIRY (INKUIRI BEBAS) DALAM PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI FISIKA DI MAN 2 JEMBER. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(3), 324-327. Putri, F. M. (2013). Pengaruh Penerapan Kombinasi Metode Inkuiri Dan Pengajaran Timbal Balik Terhadap Capaian Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Konsep Dinamika Partikel (Doctoral Dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). Rahayuni, N. P. A., Asri, I. A. S., & Suniasih, N. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Pair Check Berbasis Penilaian Kinerja Terhadap Kompetensi Pengetahuan Pkn Siswa Kelas Iv. Mimbar Ilmu, 23(1), 65-72. Rahmat, F. L. A., & Suwatno, R. (2018). Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Teams Games Tournament. Sosio DIDAKTIKA: Social Science Education Journal, 5(1), 15-23. Rohmah, S. N. (2020). Pengaruh Tujuan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Al-Qur'an Hadits Di Saputro, B. C. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Sifat-Sifat Cahaya Dengan Metode Inquiri Pada Kelas V Semester Ii Sdn Sumogawe 04. E-Jurnal Mitra Pendidikan, 1(9), 925-937. Soleh, M. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Brainstorming Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Adversity Quotient Matematis Siswa Sma (Doctoral Dissertation, Fkip Unpas). Wasi’a, N. U. R. M. I. L. A. H. Peningkatan Aktivitas Belajar Peserta Didik Dengan Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Ipa Kelas Vi Di Sdn 08 Kubu Wulantari, V., Ermiana, I., & Oktaviyanti, I. (2021). Analisis Kesulitan Guru Dalam Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 Gugus 1 Kecamatan Gerung. Jurnal Ilmiah Pendas: Primary Education Journal, 2(1), 72-81.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH SISWA
Model pembelajaran Treffinger berbantuan lembar kerja siswa,
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya kemampuan memecahkan masalah siswa pada mata pelajaran ekonomi. Siswa yang memiliki kemampuan memecahkan masalah cenderung dapat memahami masalah, merencanakan penyelesaian, menyelesaikan masalah sesuai rencana, dan melakukan pengecekan kembali. Kenyataan dilapangan peneliti menemukan permasalahan yaitu kurangnya kemampuan memecahkan masalah pada pembelajaran perdagangan internasional, salah satu faktor penyebab diantaranya yaitu kurangnya penerapan model pembelajaran yang sesuai dengan memecahkan masalah. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengukur pengaruh model pembelajaran treffinger berbantuan lembar kerja siswa terhadap peningkatan kemampuan memecahkan masalah siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design dengan desain penelitian nonequivalent control group design dan penelitian bersifat kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA lintas minat ekonomi di SMA Negeri 11 Bandung, dimana XI IPA 3 adalah kelas eksperimen dan XI IPA 4 adalah kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Nonprobability Sampling dengan jenis Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi model pembelajaran treffinger berbantuan lembar kerja siswa dan tes kemampuan memecahkan masalah siswa. Teknik analisis data dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil pengolahan data, dapat disimpulkan bahwa pengaruh model pembelajaran treffinger berbantuan lembar kerja siswa dapat diterapkan dalam pembelajaran perdagangan internasional untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah siswa dibandingkan model pembelajaran konvensional.
Agustina, B. (2018). Deskripsi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Cilacap Pada Materi SPLDV. Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Agustian, W. H. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Self-Regulated Learning Siswa SMP. Universitas Pasundan, 10. Astutiania Risma, I. H. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah Polya. Universitas Negeri Semarang, 299. Darminto, B. P. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Model Treffinger. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 101–107. https://doi.org/10.21831/jpms.v2i2.2476 Darminto. (2017). Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematis Mahasiswa Melalui Pembelajaran Treffinger. 106. Dianirah, S. (2017). Penerapan Model Treffinger dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Reguled Learning Siswa SMP Di Kota Bandung. Universitas Pasundan. Duskri, M., & Munzir, S. (2016). Upaya Meningkatkan Kreativitas dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Model Pembelajaran Treffinger. Jurnal Didaktik Matematika, 3(1), 15–25. https://doi.org/10.24815/jdm.v3i1.4301 Elfitra. (2017). Penerapan Strategi Treffinger untuk Meningkatkan kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa dengan R Program pada mata Kuliah Statistik. Fathurrohmah, Septiana, and Ayu Candra Kurniati. 2017. “Kajian Struktur Ruang Kawasan Rawan Bencana Gunungapi Merapi Kabupaten Sleman.” Hamidah, L. (2018). Higher Order Thinking Skills. Temanggung: Desa Pustaka Indonesia Harahap K.N & Surya, E. (2017). “Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP”. Diakses dari: https://www.researchgate.net/publication/321805686_PENDEKATAN_PEMBELAJARAN_MATEMATIKA_REALISTIK_DALAM_MENINGKATKAN_KEMAMPUAN_PEMECAHAN_MASALAH_MATEMATIKA_SISWA_SMP/link/5a32a65da6fdcc9b2d67faff/download Hendriana, H. R. (2018). Hard Skills dan Soft Skill Matematik Siswa. Refika Aditama. Indrawati, E. S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperetif Tipe Treffinger Untuk Melihat Kreativitas Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Siswa Kelas XI IPA SMAN 6 Padang. Gravity : Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Pembelajaran Fisika, 4(2), 1–14. https://doi.org/10.30870/gravity.v4i2.4028 Juanti, L., Santoso, B., & Hiltrimartin, C. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Treffinger. Jurnal Tatsqif, 14(2), 198–217. https://doi.org/10.20414/jtq.v14i2.29 Juliantari, N. P., Suharta, I. G. P., & Suarsana, I. M. (2018). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII pada Materi Bilangan Melalui Model Treffinger Berbantuan Masalah Open-Ended. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 3(4), 438. https://doi.org/10.28926/briliant.v3i4.235 Lefudin (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: DeePublish. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Mahmud, J., Angkotasan, N., & Abdullah, I. H. (2018). Penerapan Pembelajaran Treffinger Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Pada Materi Barisan dan deret Aritmatika. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 1–10. Mazidatul, U. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Treffinger Berbantua LKS dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMAN 1 Campurdarat. NCTM (National Council of Theachers of Mathematis). (2000). Principles and Standars for Schools Mathematics. Ngalimun. (2016). Strategi Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Presindo. Nida, J. (2018). Kemampuan Mahasiswa PGMI Dalam Memecahkan Masalah Geometri Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 156. Nur, I. T. (2018). Model Pembelajaran PPS. Sukabumi: CV Jejak. Prastowo, A. (2012). Panduan Kreatif Membuat bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Press. Putri. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) SEbagai Bahan Ajar Pada Mata Pelajaran Pengetahuan Bahan Makanan Bagi Siswa kelas X Jasa Boga SMK Muhammadiyah 1 Moyudan. Universitas Negeri Yogyakarta. Rusman. (2018). Model-model pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Saad, N. S. (2005). The Sources of Pedagogical Content Knowledge (PCK) Used by Mathematics Teacher During Instructions: A Case Study. Departement of Mathematics. Universitas Pendidikan Sultan Idris. Saefuddin, A. & Syaodih. (2014). Pembelajaran Efektif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sari, E. (2018) Penerapan Model Prolblem Centered Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan self-confidence siswa SMP. Program sarjana pada Departemen Pendidikan Matematika. Sohimin, A. (2016). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Ar-Ruzz Media Simangunsong, P. G. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Treffinger terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada materi Ekologi. Pelita Pendidikan, 211-217. Sudjana, N. d. (2015). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV alfabeta. Q. Aini Hartawan, I. G Astawa. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Treffinger Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas X MIA SMA Negeri 1 Sukasada. Jurnal pendidikan Matematika Undiksha. Widjajanti, Endang. 2008. Kualitas Lembar Kerja Siswa. (Online), (staff.uny.ac.id/system/files/pengabdian/endang.../kualitas-lks.pdf, diakses pada tanggal 24 November 2011).
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA
Nazmul Mutaqin (2022), Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa, Latar belakang penelitian ini siswa belum sepenuhnya mencapai indikator kemampuan berpikir kreatif. Kemampuan berpikir kreatif siswa sangat penting membantu dalam mengambil keputusan serta dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran berbasis masalah, merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif. Tujuan dari penelitian untuk mengetahui apakah perbedaan kemampuan berfikir kreatif siswa dengan penerapan model pembelajaran problem based learning di kelas eksperimen dan untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Populasi penelitian terdiri dari seluruh kelas XI IPS SMAN 8 Bandung tahun ajaran 2021/2022 dengan sampel diperoleh berdasarkan purposive sampling yaitu kelas XI IPS 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrumen tes untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa dan lembar observasi untuk mengetahui penerapan model problem based learning. Analisis data dilakukan dengan bantuan software SPSSV.24 for Windows dengan independent sample t-test. Berdasarkan pengolahan dan analisis data maka didapatkan kesimpulan bahwa terdapat perbedan penerapan model pembelajaran problem based lerning untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa dengan perbedaan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 82,22 dan kelas kontro 73,97 dan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa dengan peningkatan nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 67,69 dan kelas kontrol sebesar 38,71.
Nazmul Mutaqin. II NPM : 41154010180011
Subekti, H. (2014). Perspektif Menyiapkan Lulusan yang Adaptif untuk Mendukung Keterampilan Abad 21 dalam Perkuliahan Bioteknologi. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 1 (2), 26–29 Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum Amir M Taufiq. (2015). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Arikunto, S. 2013.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Aris Shoimin. 2017. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Aris, Shoimin. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Aris, Shoimin. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta : AR-RUZ Media Ciawi-Bogor: Ghalia Indonesia. Elang Press (2012) Fungsi Media Pembelajaran.(http://www.medukasi.web. id/2012/04/fungsi-media-pembelajaran.html. Diakses: 16 juni 2013). Elly’s Mersina Mursidik, dkk. (2015). Kemampuan Berpikir Kreatif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Open-Ended Ditinjau Dari Tingkat Kemampuan Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar. Journal Pedagogia. Volume 4, No. 1: 23-33 Gita Dian Pratiwi, dkk. (2021). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Kategori Tinggi. Imajiner Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. Vol. 3, No. 1: 78-87 Harisudin, M.I. 2019. Berpikir Kreatif dan Motivasi Belajar Siswa. Bandung : PT Panca Terra Firma. Hendriana, Heris dkk. 2017. Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama Imas Kurniasih dan Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Kata Pena: CV. Solusi Distributor. Jakarta: Prenadamedia Group. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Modul Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Modul: Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas. Lestari, Kurnia Eka. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Munandar, S.C.U. (2014). Kreativitas dan Keberbakatan Strategi Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat. Jakarta: Granada Pustaka Utama Munandar, U. (2012). Pengembangan kreativitas anak Berbakat. Jakarta: Gramedia Munandar,Utami.(2009). Pengembangan kreativitas anak berbakat. akarta:Rineka cipta. Nelpita Ulandari, dkk. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Teorema Pythagoras. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 03, No. 02: 227-237 Ngalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Problem Based Learning (Pbl) Pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X-10 SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012. Pendidikan Biologi. Vol. 4(3): 39-51 Purnamaningrum, dkk. (2012). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Melalui Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Rusmono. (2014). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning. Sugiyono, 2013, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Alfabeta. Bandung. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. (Jakarta: Kencana Prenada Media Group) Tan, Ibrahim dan Nur dalam Rusman. (2014). Model – Model Pembelajaran : Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada Utomo, Tomi, dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Yogyakarta : AR-RUZ Media.
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Dalam P. Latifah (Penyunt.). Bandung: Pt.Remaja Rosdakarya. Dr, Zainal Arifin. M. Pd. (2009). Arend, R.I. 2007. Learning to Teach. Yogyakarta: PustakaPelajar. Ahmadi, Abu dan Uhbiyati, Nur.1990. Ilmu Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta. Anton,Sukarno. 1989. “Perbedaan Keefektifan Sistem Buku Pegangan Kuliah Ditinjau Dari Bakat, Sikap Mandiri, Persepsi Kualitas Pengajaran pada Mahasiswa Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UNS”. Tesis. Jakarta : PT.Indeks Candra, E., Kurniawati, I., Swadaya, U., & Jati, G. (2019). Kemandirian Belajar Siswa Smp Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Peluang, 7(2), 121–128. https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.15369 Desmita (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eva Hariyati (2022)“ model pembelajaran-merancang pembelajaran kompetensi abad 21” Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T- Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Validitas dan Reabilitas Instrumen. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Hidayat, A. (2017). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Hakim, T. (2002). Mengatasi rasa tidak percaya diri. Jakarta: Puspa Swara. Hardono, Mardiyanto. Intisari Manajemen Keuangan. Jakarta: Grasindo, 2008 Jati, G. (2019). Kemandirian Belajar Siswa Smp Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Peluang, 7(2), 121–128. https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.15369 Kilroy, D. A. (2004). Problem based learning. Emergency Medicine Journal, 21(4), 411–413. https://doi.org/10.1136/emj.2003.012435 Kamdi, W dkk. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Universitas Negeri Malang. Malang Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan MAtematika. Bandung: PT Refika Aditama. M. Taufiq Amir, Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009) hal. 85 Mudjiman, Haris. 2008. Belajar Mandiri. Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) UNS dan UPT Penerbitan dan Pencetakan UNS (UNS Press) Nurdin,Syafruddin M.Pd.2016.Kurikulum dan Pmbelajaran.Jakarta: PT. Raja Grafindo persada. Nazia Nuril Fuadi, 2017. Cara Menumbuhkan Kemandirian Belajar pada Anak: Buku Panduan Nazia Nuril Fuadi Untuk Orang Tua. Tangerang Selatan: Pustakapedia Indonesia. Putri Citra Pratiwi, Model Pembelajaran PBM, dalam http://putricp.blog.upi.edu, diakses pada 2 Oktober 2017. Rinanda, F., Ikhsan, M., & Sofyan, H. (2019). Kemandirian Belajar Siswa Smp Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Peluang, 7(2), 121–128. https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.15369 Rusman. (2018). Model-model pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta : Raja Grafindo Persada. Rusman. (2010). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru.Rajawali Pers/PT Raja Grafindo Persada. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya, Jakarta: PT Renika Cipta. Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sugiyono. (2013). Model Penelitian Pendeketan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Susilowati, A. (2018). Indonesian Journal of Primary Education Pengaruh PBL terhadap Kemandirian Belajar Siswa SD. © 2018-Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 72–77. Sukmadinata, NS, & Syaodih, E. (2012). Pembelajaran Kurikulum dan Kompetensi, Bandung: PT. Refika Aditama. Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Teguh, W. (2012). Peningkatan Kemandirian Belajar PKn Melalui Model Problem Solving Menggunakan Metode Diskusi Pada Siswa Kelas V SD Negeri Rejowinangun III Kotagede Yogyakarta. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta, 10–38. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Trianto, B. I., & Konsep, L. (2015). Mendesain Model pembelajaran inovatif. Progresif Dan Kontekstual, Jakarta: Pranada Media Group.
Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Peningkatan Minat Belajar dan Hasil Belajar Siswa
Latar belakang penelitian ini peserta didik mengalami penurunan minat belajar pada mata pelajaran pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan selama pembelajaran daring dan juga berpengaruh kepada hasil belajarnya. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang dapat mempengaruhi peningkatan minat belajar dan hasil belajar. Tujuan dari penelitian untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan minat dan hasil belajar. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode penelitian kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Populasi penelitian terdiri dari seluruh kelas XI AKL SMKN 3 Bandung tahun ajaran 2021/2022 dengan sampel diperoleh bedasarkan purposive sampling yaitu XI AKL 2 sebagai kelas eksperimen dan XI AKL 1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrumen kuesioner untuk mengukur minat belajar siswa, instrumen tes untuk mengukur hasil hasil belajar siswa, dan lembar observasi untuk mengetahui penerapan model Contextual Teaching and Learning. Analisis data dilakukan dengan bantuan sofware SPSSV.21 for Windows dengan independent sample t-test. Berdasarkan pengolahan data dan analisis data maka didapatkan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan minat belajar dan terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
NOVIA NUR KOMALIA II NPM : 41154010180004
Ahmadi, A. (2009). Psikologi Umum. Jakarta: Rieka Cipta. Ali, M. (2004). Belajar adalah Suatu Perubahan Perilaku Akibat Interaksi dengan Lingkungannnya. Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, dan Prosedur). Jakarta: Rosda Karya. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka cipta. Endang, M. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Fitriyani, R. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Peningkatan Minat Berwirausaha Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi, 1(1), 108-113. Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS . Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017b). Beginilah Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Hosnan. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia. Huda, M. (2011). Cooperative Learning (Vol. 113). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. (2009). Cooperative Learning (Efektivitas Pembelajaran Kelompok). Bandung: Alfabeta. Johnson, E. B. (2006). Contextual Teaching & Learning Menjadikan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Mizan Learning Center. Khoirunnisa, I. (2020). Penerapan Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa Matero Gerak Parabola. Skripsi. Kunandar. (2013). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Lestari & Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama. Levudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama. Mulyadi. (2010). Evaluasi Pendidikan : Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan di Sekolah. Malang: Maliki Press. Mulyasa, E. (2006). Kurikulum Yang Disempurnakan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nurdiana, L. (2013). Upaya Meingkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Kontekstual pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1). Putri, C. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning Terhadap Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi, 3(1), 81-91. Ricardo & Meilani. (2017, Juli). Impak Minat dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188-201. Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sanjaya, W. (2007). Strategi Pembelajaran : Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Singgih, S. (2014). Statistik NonParametrik. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Renika Cipta. Solihatin, E & Raharjo. (2007). Cooperative Learning Analisi Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suprihatiningrum. (2017). Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning : Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, A. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanto, A. (2013). Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kharisma Putra Utama. Syah, M. (2011). Psikologi Belajar.Jakarta: Rajawali Press. Tritanto. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual. Jakarta: Prenadamedia Group. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP PENINGKATAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA
Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW),
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada mata pelajaran ekonomi bisnis. Populasi pada penelitian ini yaitu kelas X Akuntansi SMK Bina Warga Bandung. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas, yaitu satu untuk kelas eksperimen dan satu untuk kelas kontrol dengan menggunakan Teknik sampel nonprobability sampling dengan teknik penarikan sampel nonrandom, artinya kelas penelitian telah ditentukan oleh guru mata pelajaran. Sampel pada penelitian ini terdiri dari kelas X AKL 1 sebanyak 23 siswa dan X AKL 2 Sebanyak 20 Siswa. Instrumen penelitian adalah lembar observasi untuk melihat keterampilan komunikasi siswa. Metode penelitian adalah metode eksperimen kuasi dan sifat penelitian kuantitatif dengan menggunakan uji beda. Peneliti menggunakan desain penelitian Noneequivalvent Control Group Design memakai pretest dan posttest. Hasil penelitian menujukan, bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dibandingkan kelas kontrol yang tidak menerapkan model pembelajaran Think Talk Write (TTW), serta terdapat peningkatan keterampilan komunikasi siswa setelah diterapkan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan hasil termasuk kategori “Sedang”.
Vina Madyana Wiryani. II 41154010180006
Abdurrahman, Mulyono. (2018). Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Affandi, Muhamad dkk. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. Semarang: UNISSULA PRESS. Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara Asdar. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Suatu pendekatan praktik). Bogor: Azkiya Publishing. Astuti, P. (2012). Efektivitas Metode Bermain Peran (Role Play) Untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Pada Anak. Yogyakarta: Universitas Ahmad Dahlan. Aulia, Mia., Suwatno dan Budi Santoso. (2018). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Lisian Melalui Metode Story Telling. Jurnal Manajerial: Vol. 3(4): 110. Bellanca, J. A., & Brandt, R. (Ed.). (2010). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. United States of America: Solution Tree Press, Bundu, P. (2006). Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam Pembelajaran Sains SD. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Cangara, Hafied. (2002). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Cangara, Hafied. (2011). Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers. Effendy, Onong Uchjana. (2003). Ilmu, Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti. Hamdayama, J. (2014). Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hamdayama, J. (2015). Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komperatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Huda, M. (2016). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Belajar Hutagalung, Inge. (2007). Pengembangan Kepribadian (Tinjauan Praktis Menuju Pribadi Positif). Jakarta: Macanan Jaya Cemerlang. Iru, L. dan Arisi, L. O. S. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-model Pembelajaran. Yogjakarta: Multi Presindo. Isjoni. (2009). Cooperative learning. Bandung: alfabeta Istarani dan Muhammad Ridwan. (2014). 50 Tipe Pembelajaran Kooperatif. Medan: CV Media Persada. Istikomah, N. (2007) Upaya Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Matematis Siswa SD Sekaran 2 Pada Materi Pokok KPK dan Pecahan Dengan menggunakan pembelajaran KBK Bercirikan Pendayagunaan Alat Peraga dan Pendampingan. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). John W. Santrock (2007). Perkembangan Anak. Jilid 1 Edisi kesebelas. Jakarta : PT. Erlangga. Maryanti, Zikra & Nurfanah. (2012). Hubungan antara Keterampilan Komunikasi dengn Aktivitas Belajar Siswa. Ejournal.unp.ac.id, 1(2), 1-9. Mashfufah, Aynin dkk. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Biologi Sma Berorientasi Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Melatihkan Keterampilan Komunikasi Siswa, 1(1). Milawati. (2014). Metode Everyone Is Teacher Here Pada Materi Ikatan Kimia Di Kelas X Sman 1 Marawola Everyone Is Teacher Here Method On Chemical Bonding At The Tenth Grade Students Of SMAN 1 Marawola. Jurnal Akademia Kimia, 3(May), 309–316. Muhibbin Syah. (2003). Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada Murfuah. (2017). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, 26(2). Noviyanti, Mery. (2011). Pengaruh Motivasi dan Keterampilan Berkomunikasi Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa pada Tutorial Online Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Matakuliah Statistika Pendidikan. Jurnal Pendidikan Vol. 12, No. 2, September 2011, 80-88. Tangerang Selatan: FKIP-UT. Nur Jannatin dan Elok Sudibyo. (2019). Upaya Melatihkan Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas Viii Dengan Menerapkan Strategi Think-Pair-Share Dalam Model Diskusi, 7(3), 388-393. Nurlailasari, Ratih dkk. (2018). Upaya Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Melalui Model Pembelajaran Think-Talk-Write, 7(2). Rusman. (2013). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Saputra, Yudha M dan Rudyanto. (2005). Pembelajaran Komparatif untuk Meningkatkan Keterampilan Anak TK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.. Semiawan,C.R. (1989). Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia. Setyosari, Punaji. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan Edisi ke Empat. Jakarta: Prenadamedia Group. Siregar, E. dan Nara, H. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Siswanto Wahyudi, Ariani Dewi. (2016). Model Pembelajaran Menulis Cerita. Bandung: Reflika Aditama. Sudjana, Nana. (2014). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: CV Alfabeta. Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Taryono. (2016). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek dan Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran Fisika untuk Meningkatkan Keterampilan Abad 21 4Cs Siswa SMP. Diakses melalui repository.upi.edu. Vardiansyah, Dani. (2008). Filsafat Ilmu Komunikasi. Jakarta : Indeks. Wilhalminah, A Rahman, U., dan Muchlisah, muchlisah. (2017). Pengaruh Keterampilan Komunikasi Terhadap Perkembangan Moral Siswa Pada Mata Pelajaran. Biotek, 5(2), 37–52. Wirawan, I Kadek. (2016). Model Pembelajaran Kooperatif Think Talk Write (TTW). Singaraja: GANESHA. Yamin, Ansari. (2008). Taktik Mengembangkan kemampuan individual siswa. Jakarta: GP Press.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, AND INTELLECTUAL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII SMP Kemala Bhayangkari Tahun Ajaran 2021/2022 melalui penerapan model pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual), dimana pendekatan ini berusaha untuk mengoptimalkan panca indranya sehingga yang mengalami kesulitan dalam kegiatan pembelajaran akan mudah mengikuti pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, kuantitatif, dan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Mei 2022. Data diperoleh dari hasil pretes dan postes kemampuan komunikasi matematis materi Statistika (mean, median, dan modus), observasi dan angket. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa : (1) Kemampuan komunikasi matematis peserta didik kelas Eksperimen di SMP Kemala Bhayangkari dikatakan meningkat, dilihat dari meningkatnya rata – rata nilai yang diperoleh oleh siswa setelah diterapkan model pendekatan SAVI yaitu pretes dengan rata – rata 83.23 sedangkan postes dengan rata – rata 90.16. (2) Kemampuan komunikasi matematis siswa menjadi lebih baik setelah menggunakan model pendekatan SAVI.
Ayu Handini Rahmawati II 41154020180016
Akbar., P., Hamid, A., Berrnard, M., & Sugandii, A. I. (2018). Anallisis Kemmpuan Pemecahan Masalah, dan DisposisIi Matematik Siiswa Kelas X SMA dalam Materi Peluang. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 142-151. Andrianti., R. Y., (2016)., Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) dalam Meniingkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Materi Pengolahan Data (Penelitian Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SDN Bayureja dan SDN Grawastu II di Kecamatan Sndang) (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). Ansari., B., 2000., Menumbuh kembangkan Kmampuan Pemahamann, dan Komunikasi Matematik Siswa SMA Melalui Strategi Think-TalkWrite. Yogyakarta; Pustaka Pelajar. Aprilia., A., (2017)., Analisis Pengaruh Fraund Petagon Terhadap Kecurangan Laporan Keuangan Menggunakan Beneish Model Pada Perusahaan yang Menerapkan Asean Corporate Governance Scorecard. Jurnal ASET (Akuntansi Riset), 9(1), 100-130. Armiati., D., N., (2019)., Strategi Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SD/MI. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 3(2), 97-108. DePorter, B. (2000). Quantum teaching. PT Mizan Publika. Deswita., D., Kusuma, Y. S., dan Dahlan, J. A. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CORE dengan Pendekatan Scientific. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(3), 33-47. Dewi., S., C., Susan, S., & Lestari, N. R. S. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berstandar NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII Pada Pokok Bahasan Statstika. Jurnal Edukasi, 1(2), 24-35. Faryuni, A. B. (2017). Teknologi Informasi dan Komunikasi (Prinsip dan Aplikasi dalam Studi Pemikran Islam). Hariyanto (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis Siswa. Edumatical: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 8-18. Hasna, A., & Dewi, C. K. (2018). Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Melalui Pendekatan SAVI Pada Mata Kuliah Curriiculum and Materiial Development. Jurnal Tarbiyah, 24(3). Hidayat, H. B. F., Nasrulah, D., & Festi, P. (2018). Pengembangan Model Keperawatan Berbasis Budaya (Etnonursing) pada Keluarga Etnis Madura dengan Masalah Balita Gizi Kurang di Kabupetan Sumenep. In Prosiding Seminar Nasional & Internasional. Hodiyanto, H. (2017). Kemampuan komunikasi matematis dalam pembelajaran matematika. AdMathEdu, 6(2), 8-20. Leon, A., Winawa, C., & Sutiani, E. (2018). Model dan Metode Pembelajaran di Kelas. Lidwina, C. T., & Ciroresmi, B. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) dengan Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP. De Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 5-21. MARATUS, S. (2020). EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SOMATIC AUDIOTORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK KELAS X SMK MA’ARIF NU 4 PURBOLINGGO (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). MIA, J. (2020). HUBUNGAN LITERASI LINGKUNGAN DAN LIITERASI MATEMATIIS TERHADAP KEMAMPUAN COMPUTER SELF EFFICACY SISWA (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). Nadiah, A. P., & Wulandary, F. G. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intelectual) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Korespondensi di SMA Negeri 11 Surabaya. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 7(2), 421-422. Nasution, S. R. (2020). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada pokok bahasan segi empat di kelas VIII SMPN 4 Sosa Dua Atap Kabupaten Padang Lawass (Doctoral dissertation, IAIN Padang sidimpuan). Nurfitrianti, n. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Melalui Berpikir Kreatif. Jurnal MathEducation Nusantara, 2(4), 5-16. Nuhayati, D. (2017). Pengembangan perangkat bahan ajar pada pembelajaran matematika realistik indonesia untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis mahasiswa. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 3(2), 122-137. Nuhayati, N., & Angraeni, L. (2018). Analisis kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa (higher order thinking) dalam menyelesaikan soal konsep optika melalui model problem based learning. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika, 4(1), 111-123. Prasetiyowati, M. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Humanistik dan Konstruktivisme dengan Pendekatan SAVI (somatic auditory visual intellectual) Berbantu CD Interaktif Materi Segi Empat Kelas VIII. AKSIIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(1), 16-26. Putri, S. T. O. (2021). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUAL) TERHADAP HASIL BELAJAR PAI PESERTA DIDIK KELAS VIII DI SMPN 05 TULANG BAWANG TENGAH (Doctoral dissertation, UIN Raden IIntan Lampung). Rahmayani, B. (2015). Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk meningkatkan kemampuan komunkasi matematis dan kemandiran belajar matematika sswa. JUDIIKA (Jurnal Pendiidikan Unsiika), 3(2). RI, P. (2005). PP No 19 Tahun 2006 tentang Standar Nasional Pendidikan. Evalluation, 37, 2005-2008. Rinna Yuly Andriani, Riyana Irawatii, Alii Sudine,(2019) “Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa SD Pada Materii Peluang”, Jurnal Pena Illmiah, Vol.2, No.2 (Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia, 2019), h. 484. Riyana, M., Mazora, F., & Hanifa, J. (2018). Uji Validitas Pengembangan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemahaman Relasional Pada Materi Persamaan Kuadrat Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 2(3), 62-68. Rohmiani, A. (2018). Pengaruh kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal terhadap kesejahteraan psikologis pada remaja di MTSN 4 Tulungagung (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim). Slasia, C. Y. B., Trato, C., Sugiono, P., Arianti, B., & Prabawaty, W. (2013). Genotypic characterisation of Staphylococcus aureus isolated from bovines, humans, and food in Indonesia. Journal of Veterinari Science, 10(3), 353-361. Sari, A. F. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematika Berdasarkan Perbedaan Gaya Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Wajo pada Materi Statistika. Jurnal Nalar Pendidikan, 4(3). Sari, L. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbantuan Autografh untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA Negeri 4 Medan (Doctoral dissertation, UNIMED). Sari,, T. W. (2020). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PESERTA DIDIK SMP DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORI DAN KINESTETIK (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Gresik). Shoimin, A. (68). SAVI models in the 2014 curriculum. Yogjakarta: Arr-Ruzz Mediia. Siyagian, C. F. (2019). Kemampuan koneksi matematik dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Mathematic Edukation and Science, 3(2). Siregar, B. M., Siregar, C. Y., & Harahaf, C. D. (2020). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 2(3), 98-108. Sutiomo, B. (2018). Kajian Konseptual Kontribusi Gaya Belajar Terhadap Perilaku Belajar. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(3), 113-127. Suyatno, S. (2019, July). MINAT SISWA TERHADAP MATEMATIKA DENGAN METODE PEMBELAJARAN DAN EFIKASI DIRI. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG. Syafi, C. T. (2021). Implementasi Metode SAVI (Somatik, Auditori, Visual, Intelektual) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas XII di MA Nurul Huda Medini Demak Tahun pelajaran 2020-2021 (Doctoral dissertation, IAIN KUDUS). Safira, C. D. P., & Zulkarnain, F. (2021). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Teori Kastolan. Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, 7(2), 54-94. WILDAN, D. K. (2020). PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIK DAN KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY)(Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas VII SMPN 4 Tasikmalaya) (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi). Wulandary, C. N., & AstutiningtIas, B. P. (2021). Analisis kemampuan komunikasi matematis mahasiswa dalam pembelajaran relasi rekurensi. Jurnal Math Educator Nusantara: Wahna Publikasii Karya Tulis Illmiah Di Bidang Pendidikan Matematika, 7(2), 54-64. Yeni Hasna, Ratna Sarri Dewy. (2018) “Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Melalui Pendekatan SAVI Pada Mata Kuliah Curriculum and Material Development”, Jurnal Tarbiyah, Vol.24, No.3 (Medan : Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara), h.150 Yuliana, M. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NOVIICK TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASII MATEMATIS DITNJAU DARI SELF CONFIDENCE (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG). Yuliyanto, P., & Sutiarno, B. (2019). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 2, No. 2, pp. 285-294). Yulisa, T. (2015). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Tunarungu Berdasarkan Standar Isi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhiitung Matematika Di Sekolah Luar Biasa Ngudii Hayu Srengatt Bllitar. Zulkarnaen, C., Setiowati, B. P., & Mahana, F. (2017). Masalah guru dalam implementasi kurikulum 2013 dan kerangka model supervisi pengajaran. Managemen Pendidikan, 23(2), 214-222.