PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DI SEKOLAH DASAR
subject: Kemampuan Berpikir Kreatif,
subject: model pembelajaran picture and picture,
subject: pembelajaran IPA
description: Penelitian ini membahas tentang “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Picture and Picture di Sekolah Dasar” (Studi Kasus di Kelas 5C SDN 114 Bojongkoneng Bandung). Penelitian ini dilakukan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran IPA tentang organ gerak hewan dan manusia dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. Penelitian ini menerapkan metode eksperimen dan analisis data menggunakan uji statistik. Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini adalah peneliti, pengamat, dan juga peserta didik kelas 5C di SDN 114 Bojongkoneng Bandung sebanyak 30 orang peserta didik. Pengumpulan data peneliti menggunakan lembar observasi, tes berupa pre-test dan juga post-test. Hasil dari penelitian ini menunjukan terjadinya peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada peserta didik dalam pembelajaran IPA tentang organ gerak hewan dan manusia dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture secara signifikan. Selain itu, kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture membuat proses pembelajaran menjadi lebih aktif, materi yang tersampaikan lebih mudah dipahami oleh peserta didik dan juga perencanaan pebelajaran telah dilaksanakan dengan baik. Kemudian peneliti juga menyarankan dengan penggunaan model pembelajaran picture and picture sebagai model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dan guru harus dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik. Guru juga harus lebih memperhatikan waktu yang digunakan jika ingin menggunakan model pembelajaran dengan baik.
creator: Ina Aulia Fatmawati II NPM: 41154030170022
source: Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Andayani. (2015). Problema dan Aksioma dalam Metodologi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: DEEPUBLISH. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT: Rineka Cipta. Agustina, Vinna. (2017). Penggunaan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Hasil Belajar Peserta didik Kelas V (Penelitian Tindakan Kelas pada Subtema Wujud Benda dan Cirinya di SDN 270 Gentra Masekdas Kota Bandung). Bandung: Tidak Diterbitkan. Depdiknas, Kurikulum Pendidikan Dasar, (Jakarta: Depdiknas) Fathurrohman, Muhammad. (2017). Belajar & Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembelajaran. Yogyakarta: Garudhawaca. Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam Menentukan Model Pembelajaran). Medan : Media Persada. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: CV BUDI UTAMA. Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.119 Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.120 Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.12 Mabruroh, L. H., & Irianto, A. (2020). PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE TERHADAP BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 102-108. Marwati, Dian. (2014). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Belajar Peserta didik pada Pembelajaran Tematik dalam Tema Indahnya Kebersamaan. http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/5234 Prastowo, Andi. (2017). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 untuk …
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Puji Budi Lestari, Dra., M.Pd
contributor: Nofrita, S.Pd.I., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
subject: Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
subject: Model Pembelajaran
subject: Model Discovery Learning
description: Rifanty Chairunnisa (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Implementasi Model Discovery Learning Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sekolah Menengah Atas (Studi Eksperimen Materi Konsep Dasar Ilmu Ekonomi Kelas X T.A 2019/2020). Latar Belakang penelitian ini adalah siswa belum mencapai indikator yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan berpikir kritis kelas X IPS di SMAN 11 Bandung. Model discovery learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen setelah mengimplementasikan model discovery learning. Metode penelitian yang digunakan didalam yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu X IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan X IPS 5 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 21. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen dengan menggunakan model discovery learning serta peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan pada kelas kontrol dengan menggunakan metode yang biasa digunakan guru.
creator: RIFANTY CAHIRUNNISA || NPM : 41154010150015
source: Arikunto, S. 2010. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan (Revisi). Jakarta: Bumi Aksara Amir Daud, Agus Suharjana. 2009. Kajian Ktiris Dalam Pembelajaran Matematika di SMP. Yogyakarta: P4TK Matematika Budiningsih. 2005. Model Discovery Learning. Jakarta: Pustaka Mandiri Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya Hosman. 2014. Pendekatan Saintifik dan Konstektual Dalam Pembelajaran Abad 21 : Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia Istrani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada Ngalimun. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta: Aswaja Pressindo Riyantono. 2010. Psikologi Pendidikan, Edisi 3. Malang: Universitas Muhammadiah Malang Richard I. Arends. 2008. Learning To Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Roestiyah. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta Syah. 2004. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Stephen P. Robbins dan Timonthy A. Terj. Diana Agelica, dkk. 2009. Judge, Perilaku Organisasi. Jakarta: Salemba Empat Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta Wijaya, Cece. 2010. Pendidikan Remedial : Sarana Pengembangan Mutu Sumber Daya Manusia. Bandung: Remaja Rosdakaya
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
contributor: Ilyas, S.Pd.,M.M
format: PDF
type: SKRIPSI

https://repository.fkip.unla.ac.id/index.php/items/show/274
title: PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING (Studi Eksperimen pada Materi Gaya dan Gerak di Kelas IV SD Negeri Arjasari 01 Tahun Ajaran 2018-2019)
subject: Kemampuan Kognitif,
subject: Model Pembelajaran,
subject: Model Role Playing
description: Judul penelitian adalah peningkatan kemampuan kognitif ilmu pengetahuan alam peserta didik di sekolah dasar melalui penerapan model role playing (studi eksperimen pada materi gaya dan gerak di kelas IV SD Negeri Arjasari 01 tahun ajaran 2018-2019). Masalah adalah kemampuan kognitif peserta didik di kelas IV belum meningkat. Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan kemampuan kognitif dan peningkatan kemampuan kognitif menggunakan model role playing dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teori yang digunakan adalah Huda (2013) dan Anderson & Krathwohl dalam Kuswana (2014). Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperiment dengan sifat penelitain kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas, kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi keterlaksanaan model role playing dan tes kemampuan kognitif. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model role playing di kelas eksperimen keterlaksanaannya termasuk ke dalam kategori baik sekali; (2) terdapat perbedaan kemampuan kognitif IPA peserta didik melalui model role playing di kelas IV SD; (3) peningkatan kemampuan kognitif IPA peserta didik kelas IV SD di kelas eksperimen yang menerapkan model role playing lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional.
creator: Akmaluddin Farid II NPM : 41154030150029
source: Arifin, Zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip Teknik Prosedur). Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Haryanto. (2007). Sains Jilid 4 untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran; Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kuswana, Wowo Sunaryo. (2014). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika Bandung: Refika Aditama. Majid, Abdul. (2015). Penilaian Autentik (Proses dan Hasil Belajar). Bandung: Remaja Rosdakarya. Hanafiah, Nanang & Cucu Suhana. (2010). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama. Nurhasanah, I.A. dkk. (2016). Penerapan Metode Role Playing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Hubungan Makhluk Hidup dengan Lingkungannya. Jurnal Pena Ilmiah, 1, 611-620. Diakses dari http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2992 pada 6 Oktober 2018. Nurhayat, Iqbal. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Role Playing Terhadap Pemahaman Peserta Didik Pada Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Prastowo, A. (2014). Pemenuhan Kebutuhan Psikologis Peserta Didik SD/MI melalui Pembelajaran Tematik-terpadu. JPSD: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1, 1-13. Diakses dari http://journal.uad.ac.id/index.php/JPSD/article/view/538 pada 27 November 2018 Rahmawati, Rizkia. (2018). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Role Playing Dalam Peningkatan Keaktifan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Yunita, Risnanda Karisma. (2018). Pengaruh Metode Course Review Horay Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu; Teori, Praktik, da…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
contributor: Imam Jahrudin Priyanto, Drs., M.Hum
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK MELALUI IMPLEMENTASI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER
subject: Kemampuan Kognitif Siswa
subject: Model Pembelajaran
subject: Model Numbered Head Together
description: Ambar Utami (2019). Peningkatan Kemampuan Kognitif Pesera Didik Melalui Implementasi Model Numbered Head Together (Studi Eksperimen Materi Peran pasar dalam Perekonomian Indonesia Kelas X di SMAN 1 Soreang). Latar Belakang penelitian ini adalah peserta didik belum mencapai indikator yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan kognitif kelas X IPS di SMAN 1 Soreang. Model Numbered Head Together merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas eksperimen setelah mengimplementasikan model Numbered Head Together. Metode penelitian yang digunakan didalam yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu X IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan X IPS 1 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 25. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan kognitif pada kelas eksperimen dengan menggunakan model Numbered Head Together serta peningkatan kemampuan kognitif pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan pada kelas kontrol dengan menggunakan metode yang biasa digunakan guru.
creator: AMBAR UTAMI || NPM : 41154010150018
source: Ahmad, Susanto. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. (2009). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara Arikunto, Suharsimi. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. A.M., Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Husdarta dan Nurlan. (2010). Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik. Alfabeta Hunter dalam Murphy (http://repo.iain-tulungagung.ac.id/8421/5/Bab%20II.pdf diakses tanggal 12 Agustus 2019) Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Khadijah. (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan: Perdana Publishing Rahayu, Sri, Online (2006). Pengertian Numbered Heads Together. (http://pelawiselatan.blogspot.com/2009/03/number-head-together-html). diakses 3 Desember 2011 Syaodih, Ernawulan dan Mubair Agustin. 2008. Bimbingan Konseling untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka. Teori Perkembangan Piaget (https://id.wikipedia.org/wiki/Teori_perkembangan_kognitif diakses 12 Agustus 2019) Sri Subarinah. (2006). Inovasi Pembelajaran . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Siti Partini. 2003. Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: IKIP Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2010 Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabet…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
contributor: H. Sungging Handoko, Drs., S.H., M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING)
subject: Kemampuan Koneksi Matematis
subject: Model Pembelajaran CORE
subject: Connecting
subject: Organizning
subject: Reflecting
subject: Extending
description: Penelitian ini dilatar belakangi oleh kemampuan koneksi matematis siswa yang masih belum maksimal, oleh karena itu dilakukan suatu kajian tentang peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa SMA melalui model pebelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran CORE terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa serta untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis antara siswa SMA yang memperoleh pembelajaran dengan model CORE dan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan dalam pada penelitian ini yaitu metode kuasi eksperimen dengan desain penelitian kelompok kontrol non-ekuivalen. Adapun populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 8 Bandung dengan sampel kelas XI MIPA 9 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 7 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan koneksi matematis dan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran. Analisis data kuantitatif dilakukan menggunakan uji t yaitu Paired Sample t test untuk data pretes dan postes kelas eksperimen, serta Independent Sample t test untuk data indeks gain dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisis data dari hasil observasi menggunakan perhitungan persentase. Berdasarkan analisis terseut, diperoleh hasil terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis pada siswa SMA seteah diterapkan model pembelajaran CORE serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis antara siswa SMA yang memperoleh pembelajaran model CORE dengan pembelajaran konvensional.
creator: AMI NUR DWIUTAMI || NPM : 41154020150018
source: Ahmad & Amri Sofyan. (2014). Pengembangan Bahan Ajar dan Model Pembelajaran Tematik Integratif. Jakarta : PT. Prestasi Pustakarya. Anonim. (2013). Undang-Undang No 20 Pasal 37 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Anonim. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Arikunto, S dan Jabar, Cepi. S. A. (2009). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Bedjeber, R dan Fatimah, S. (2015). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Inkuiri Model Alberta. Jurnal Pengajaran MIPA Volume 20. Herdian. (2010). Kemampuan Koneksi Matematika Siswa. Jacob, Calfee (2004). Pengembangan Model CORE dalam Pembelajaran Logika dengan Pendekatan Reciprocal Teaching Bagi Siswa SMA Negeri 9 Bandung dan SMA Negeri 1 Lembang. Lapran tiloting UPI: Tidak Diterbitkan. Lestari dan Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama. Lestari, Kurnia. (2014). Implementasi Brain Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Kemampuan Berpikir Kritis Serta Motivasi Belajar Siswa SMP. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia. Maulana. (2012). Dasar-dasar Keilmuan dan Pembelajaran Matematika Sequel 1. Subang: Royyan Perss. Meltzer, D.E. (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Grains in Physics : A Possible “Hidden Variable” in Diagnostice Pretest Scores. Dalam American Journal Physic, Vol 70(12), 27 halaman. Meylinda, Desti dan Surya, Edi. (2017). Kemampuan Koneksi dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah. [Online]. Tersedia. https://www.researchgate.net/publication/321839536. (Desember 2017). NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. tersedia di www.nctm.org Ruseffendi. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa Khusunya Dalam Pembelajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung :…
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd.
contributor: Iwan Gunawan, M.Pd., M.P.Mat.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI ISI CERITA FIKSI PADA PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IV SEKOLAH DASAR
subject: Media Audio Visual,
subject: Kemampuan Memahami.
description: Judul penelitian ini adalah Peningkatan Kemampuan Memahami Isi Cerita Fiksi pada Peserta Didik dengan Menggunakan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar. Masalah yang diteliti adalah mengenai hasil peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik kelas IV dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan media audio visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik dengan menggunakan media audio visual. Teori yang dipakai dalam penelitian ini adalah Joni, dkk. (2014) untuk media audio visual, dan Anderson dan Kathwol dalam Gunawan (2012) untuk kemampuan pemahaman. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Cijeruk. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 peserta didik dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 peserta didik. Data dikumpulkan berupa hasil pretest dan postest peserta didik kemudian dianalisis dengan bantuan software SPSS versi 22 untuk melihat peningkatan kemampuan memahami isi cerita pada peserta didik dengan menggunakan media audio visual. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik dengan menggunakan media auido visual dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar.
creator: Muhammad Zainul Ma’wa II NPM : 41154030150106
source: Ahmad, dkk. (2016). Jurnal pena ilmiah. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Antarmakhluk Hidup. [Online]. Tersedia http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3576 : Volume 1. Nomor 1. [1 November 2018]. Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ali, M. & M. Ansori. (2014). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Dalman. (2012). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Djuanda, D. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas. Eka, K. & Yudhanegara, M, R. (2016). Penelitian Matematika. Surabaya: Refika Aditama. Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karkter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta Jampar, M.S. (2017). Jurnal pendidikan guru sekolah dasar. Peningkatan Kemampuan Memahami Isi Cerita Pendek Melalui Penerapan Metode Circ Siswa Kelas V. [Online]. Tersedia https://anzdoc.com/peningkatan-kemampuan-memahami-isi-cerita-pendek-melalui-pen.html : Volume 6. Nomor 4. [5 November 2018]. Kemendikbud. (2017). Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017: Buku Guru SD/ MI Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Kuswana, W.S. (2012). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Maula, M. (2016). Peningkatan Kemampuan Memahami Materi Asma Al-Ayya M Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Dengan Menggunakan Strategi Card Sort Siswa Kelas I Mi Al-Asyhar Gresik. (Skripsi). Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Muttaqien, F. (2017). Jurnal wawasan ilmiah. Penggunaan Media Audio-Visual dan Aktivitas Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Vocabulary Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X. …
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
contributor: Sri Rohartati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE AKU CEPAT MEMBACA (ACM) PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
subject: Aku Cepat Membaca (ACM), kemampuan membaca, metode eksperimen, quasi eksperimen, pendidikan dasar.
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode Aku Cepat Membaca ACM) dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik di kelas I SDN 257 Pelita Bandung. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen, melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan metode ACM dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilaksanakan dengan melakukan pre-test dan post-test untuk mengukur kemampuan membaca siswa sebelum dan setelah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode ACM secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca peserta didik. Rata-rata skor post-test kelas eksperimen meningkat dibandingkan dengan pre-test, dengan hasil uji N-Gain yang menunjukkan kategori tinggi yaitu sebesar 82%. Selain itu, terdapat perbedaan kemampuan membaca yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang mengindikasikan efektivitas metode ACM dalam pembelajaran membaca di tingkat dasar.
creator: Ananda Intan Salsabila NPM : 41154030210048
source: Ali. Asrial (2022). Peningkatan Kemampuan membaca Peserta Didik Kelas II SDN 136/I Semangkat Melalui Buku Cerita Bergambar.. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar https://doi.org/10.22437/jtpd.v1i1.19406 Alpian, Viny. Yatri, Ika (2022). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3298 Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. (1985). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Azzahra, K. L., Santoso, A. B., & Hidayati, D. N. (2024). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Di Kelas Iii Sd Negeri Bororejo Surakarta. Jurnal Mitra Swara Ganesha, 11(1), 26-35. https://doi.org/10.36728/jmsg.v11i1.4878 Dalman. (2013). Keterampilan Membaca. Bandar Lampung : Raja Grafindo Persada Darwadi (2002). Langkah – langkah Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia Budiningsih, A. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta González-Estrada, E., Villaseñor, J. A., & Acosta-Pech, R. (2022). Shapiro–Wilk test for multivariate skew-normality. Computational Statistics, 37(4), 1985–2001. https://doi.org/10.1007/s00180-021-01188-y search.r-project.org+4 oi Hadiana, Latifah. (2018). Penggunaan Media Big Book Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kalimat Sederhana. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Subang. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/download/73/67/#:~:text =meliputi:%201)%20Lafal;%202,yang%20harus%20diperhatikan%20sebagai%20b erikut. Indrawati, S. (2022). Penerapan metode aku cepat membaca dalam pembelajaran membaca. Jurnal Pendidikan Dasar. Indriana, Dita (2023) Pengaruh Metode ACM (Aku Cepat Membaca) Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Kelompok A1 di RA Masjid Al-Akbar Surabaya. Skripsi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel. Surabaya. http://digilib.uinsa.ac.id/61917/3/Dita%20Alya%20Indriana_D99219040_OK.pdf Ku…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Popon Mariam., S.Pd., M.Pd Eri Subekti, S.S., M.Pd.
format: pdf
type: Skripai

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PADA SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
subject: Model Pembelajaran Group Investigation
subject: Kemampuan Memecahkan Masalah
description: Penelitian ini berjudul Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah pada Siswa Melalui Pengunaan Model Pembelajaran Group Investigation. Judul ini diambil dengan dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan memecahkan siswa pada pelajaran perencanaan bisnis. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran mengenai peningkatan kemampuan memecahkan masalah dengan model pembelajaran Group Investigation dibandingkan dengan pembelajaran ceramah bervariasi. Desain penelitian ini adalah desain eksperimen berbentuk “Nonequevalent Pretest-Posttest Control Group Design” atau desain kelompok kontrol pretes-postes yang melibatkan dua kelompok. Dalam penelitian ini, kelompok eksperimen menggunakan pembelajaran Group Investigation dan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran ceramah bervariasi. Untuk mendapatkan data hasil penelitian digunakan instrumen berupa tes kemampuan memecahkan masalah dan lembar observasi. Subjek populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X Pemasaran di SMK Negeri 3 Bandung dengan subjek sampel adalah siswa kelas X Pemasaran 2 dan Pemasaran 3. Berdasarkan hasil penelitian, kegiatan guru selama pembelajaran dengan model Group Investigation keterlaksanannya sangat baik. Analisis data dilakukan secara kuantitatif. Analisis kuantitatif dilakukan terhadap hasil pretes dan postes untuk melihat perbedaan rata-rata gain ternormalisasi antara kedua kelompok sampel dan diuji normalitas,homogenitas, dan uji t- test untuk melihat perbedaan kemampuan memecahkan masalah kedua kelompok sampel. Serta peningkatan kemampuan memecahkan pada siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Group Investigation lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ceramah bervariasi.
creator: ANIS NURFITRI || NPM : 41154015160024
source: Abdullah, R. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara Arifin, D. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Rosda. Aunurrahman, P. (2014). Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Chairini, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Grup Penerbitan CV. Budi Utama Citra, A. (2014, 25 Jan). Lampiran Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi. Diaskes dari https://www.slideshare.net/NindyaKartikawati/lampiran-permendikbud- nomor-64-tahun-2013-tentang-standar-isi Hidayat, A. (2017a). Begini Caranya Menetukan Populasi dan Sampel untuk Penulisan Skripsi. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017d). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji-T Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda, M. (2014). Model-Model Pembelajaran Pengajaran Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Komara, E. (2014). Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: PT Refika Aditama Lestari, K., & Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandumg: PT. Rafika Aditama. Munawaroh, S. (2016). Pengaruh model pembelajaran CORE terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Bagi Siswa Kelas VIII SMP N 1 Bancak Kabupaten Semarang : Tidak diterbitkan. Rosy, B., & Pahlevi, T. (2015). Penerapan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Memecahkan Masalah. Prosiding Seminar Nasional, 160. Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: AR-RUZZ MEDIA. Siregar, M. (2016). Statistika Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta : PT Raja Grafindo Prasada Sudjana, P. (2014). Metoda Statistika. Bandung: TARSITO. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi. Bandung: Alfabeta. Surya, M. (2015). Strategi Kognitif dalam Proses Pembe…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra.,Msi.
contributor: Fugiyar Suherman, S.Pd.,M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
subject: Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika
subject: Team Assisted Individualization (TAI)
description: Tujuan penelitian ini untuk mnegtahui perbedaan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita matematika di kelas eksperimen yang mengimplementasikan model team assisted individualization (TAI) dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan peserta didik di sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas III Sekolah Dasar di SDN 191 Babakan Suruabaya Bandung, dengan menggunakan Purposive Sampling yaitu memilih dua kelas yang sudah terbentuk berdasarkan pertimbangan sekolah. Penelitian ini menggunkan desain kelompok kontrol non-ekivalen (The Non-Equivalent Control Group Design). Untuk mengetahui peningkatan kemampuan soal cerita matematika peserta didik digunakan instrumen tes. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji-t. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut. Terdapat peningkatan kemampuan peserta didik di Sekolah Dasar dalam menyelesaikan soal cerita matematika melalui penerapan model team assisted individualization (TAI), yang dirinci oleh peneliti sebagai berikut (1) Terdapat perbedaan kemampuan peserta didik di Sekolah Dasar dalam menyelesaikan soal cerita matematika di kelas eksperimen yang menerapkan model team assisted individualization (TAI) dan kelas kontrol yang menerapkan metode pembelajaran konvensional. (2) Terdapat peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika peserta didik di Sekolah Dasar yang lebih baik melalui penerapan model team assisted individualization (TAI) di kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol yang menerapkan model konvensional
creator: Ayu Suci Nursa’adah II NPM: 41154030150063
source: Kurnia, S.W. dkk. (2014). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. Mahmudah,S. (2015). Peningkatan Keterampilan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Menggunakan Kartu Kerja pada Siswa Kelas II SDN Purworejo Kecamatan Kandat Kabupaten Kediri. Jurnal Pinus Volume 1, No. 2. (April 2015) Hal. 165-173 Nafi’an, M.I. (2011). Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita ditinjau dari Gander di Sekolah Dasar. Jurnal Mahasiswa Pascasarjana UNESA. Priansa, D.J. (2017). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif dalam Memahami Peserta Didik. Bandung : CV Pustaka Setia. Ruseffendi. (2010). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung : Tarsito. Slavin, R.E. (2015). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung : Nusa Media. Suherman, Erman. (2010). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung : FPMIPA-UPI Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Winarti, D. dkk. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Gaya Belajar pada Materi Pecahan di SMP. Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan Pontianak Volume 6, No 6. (2017). Hal 1-9. Program Studi Matematika FKIP Untan Pontianak
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra.,M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DI SEKOLAH DASAR
subject: Pemahaman Konsep Matemais,
subject: Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME)
description: Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang bukan hanya mengajarkan tentang berhitung, tetapi juga perubahan cara berpikir peserta didik. Pemahaman konsep matematis perlu dimiliki oleh setiap peserta didik pada mata pelajaran matematika. Namun faktanya di lapangan, kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Metode penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas V yang berjumlah 30 peserta didik, 15 peserta didik kelas eksperimen, 15 peserta didik kelas kontrol. Penelitian ini dilakukan di SDN 098 Ciroyom. Analisis data yang dilakukan oleh peneliti menggunakan bantuan aplikasi SPSS V.22 dengan menganalisis uji prasyarat dan Non Parametrik. Berdasarkan hasil analisis maka dapat dismpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik pada mata pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) serta peningkatan pemahaman konsep matematis menggunakan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) lebih baik dari peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional.
creator: Moura Dwi Anggraeni II NPM : 41154030170013
source: Ahmad, Susanto. (2014). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ariyadi, Wijaya (2012). Pendidikan matematika realistic, suatu alternative pendekatan pembelajaran matematika. Yogyakarta: graha ilmu. Ahmadi, Rulam. 2014. Pengantar Pendidikan Asas dan Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar Ruzz Media Ahmad. Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenamedia Group. Anas, Sudjiono 2012. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta : raja grafindo persada 2012. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Arifin, Zainal. 2014. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Lestari dan Yudhanegara,2015. Penelitian Pendidikan Matematika Bandung: PT Refika Aditama Nurhayati, Siti MS. (2012). Metodologi Penelitian Praktis. Pekalongan: Fakultas Ekonomi Universitas Pekalongan. Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran INOVATIF Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Sugiyono, 2013, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA). Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumardi, Suryabrata, 2011. Metodologi Penelitian, Jakarta : Raja grafindo persada. Syaiful Sagala,Konsep Dan Makna Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar,(Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2014), h.3 Rujukan jurnal Mawaddah, S, dkk. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (discovery learning). Jurnal pendidikan matematika. vol 4 (1),hal 76-85. Ningsih, Seri. (2014).” Realis…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si
contributor: Irmawan, S.Pd., M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIKA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR MELALUI MODEL REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION
subject: Kemampuan Pemahaman
subject: Model Pembelajaran
subject: Model Realistic Mathematic Education
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman matematika peserta didik SD melalui model realistic mathematic education dan mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik pada pembelajaran matematika menggunakan model realistic mathematic education dengan yang menggunakan model pembelajaran langsung. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan penelitain bersifat kuantitatif. Sampel berjumlah 40 peserta didik, 20 orang di kelas eksperimen dan 20 orang di kelas kontrol. Hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa: (1) Terdapat peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik pada pembelajaran matematika melalui model realistic mathematic education di kelas V SD; (2) Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman peserta didik pada pembelajaran matematika menggunakan model realistic mathematic education dengan yang menggunakan model pembelajaran langsung.
creator: Dewi Pratiwi Triandy II NPM : 41154030150018
source: Afandi, dkk. (2013). Model dan Metode Pembelajaran. Semarang: UNISSULA PRESS. Arifin, Zainal. (2014). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arigiyati, T.A. (2016). Implementasi Penilaian Autentik untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal LPPM, 4, 2, 122-128. Diakses dari http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=668262&val=1552&title=IMPLEMENTASI%20PENILAIAN%20AUTENTIK%20UNTUK%20MENINGKATKAN%20HASIL%20BELAJAR%20MATEMATIKA%20SISWA pada tanggal 14 Juni 2019. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta: PT Rineka Cipta. Aunurrahman. (2016). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Basuki, Ismet & Hariyanto. (2016). Asesmen Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Daryanto. (2012). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya. Gintings, Abdorrakhman. (2010). Esensi Praktis: Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Humaniora. Hamalik, Oemar. (2013). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hamzah, A. & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Depok: PT Rajagrafindo Persada. Heruman. (2012). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Karim, Asrul. (2011). Penerapan Metode Penemuan Terbimbing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan. [Online]. Tersedia. http://repository.upi.edu/8771/ : Volume 3 (Agustus 2011). Edisi Khusus No. 1. ISSN 1412-565X. [3 Desember 2018]. Kuswana, Wowo Sunaryo. (2014). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian dengan Pendekatan Kuantitat…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, Drs., M.Si.
contributor: Rika Widya Sukmana, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATIC PROJECT DI SEKOLAH DASAR
subject: Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project
subject: Kemampuan Pemahaman Matematis
description: Penelitian ini di latarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman matematis peserta didik terutama dalam materi bangun datar yang masih sering keliru menerapkan rumus untuk menyelesaikan suatu kasus matamatika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman matematis peserta didik sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pada mata pelajaran matematika materi bangun datar kelas IV. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh peserta didik SDN 110 Pasirkaliki Komarabudi. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Purposive Sampling. Sampel pada penelitian ini sebanyak 50 orang yang terdiri dari dua kelas yaitu IV B sebagai kelas Eksperimen dan IV C sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest serta lembar observasi untuk melihat keterlaksanaan model pembelajaran MMP. Metode penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Data yang dikumpulkan berupa hasil pretest dan posttest peserta didik yang kemudian dianalisis melalui software SPSS 24.0 for windows untuk melihat peningkatan dan perbedaan kemampuan pemahaman matematis peserta didik sekolah dasar. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji gain, uji n-gain, dan uji-t yang menunjukkan bahwa terdapat peningkatan dan perbedaan kemampuan pemahaman matematis pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
creator: Hesti Febriani II NPM : 41154030150055
source: Afriza, W. (2013). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Dengan Teknik Open–Ended Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Arief, M. & Surya, E. (2017). Pengaruh Model Missouri Mathematic Sproject (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sma Swasta Al-Hikmah Medan. https://www.researchgate.net/publication/320686414. (oktober, 2017) Eka, K. & Yudhanegara, MR. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Husnul, N. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Pada Materi Operasi Hitung Campuran Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Sekolah Dasar. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Irmawan, M. (2017). Taksonomi Bloom dan Implementasi Kurikulum Berbasis Multikultural. Journal of Applied Linguistics and Islamic Education. Vol 01(1), 234-253. Lailatus, L. (2017). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Pada Mata Kuliah Pembelajaran Matematika SMA II. JPPM. Vol 10 (2). Marliani, N. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp). Jurnal Formatif. Vol 5 (1): 14 – 25. Marliani, N. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. JPPM. Vol 9 (1). Purnama, S. dkk. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Melalui Pendekatan Pembelajaran Student Teams Achivement Division. Jurnal Riset Pendidikan Matematika. Available online at http://journal.uny.ac.id/index.php/jrpm. Vol 3(1), 16-22. Purwanti, A. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dan Pembelajaran Langsung Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Robiatul, S. (2017). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsepmatematis Siswa Kelas IV Sekol…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: H. Nano Sukmana, Drs. M. Pd
contributor: Yeti Nurhayati, S. Pd., M. Pd
format: PDF
type: SKRIPSI