ENERAPAN METODE PAIR CHECK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KERJA SAMA PESERTA DIDIK
subject: Kemampuan Kerja Sama
subject: Metode Pair Check
description: Penelitian ini berjudul Penerapan Metode Pair Check untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Sama Peserta Didik pada Mata Pelajaran Produk Kreatif dan Kewirausahaan di Sekolah Menengah Kejuruan. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris penerapan metode Pair check dalam meningkatkan kemampuan kerja sama peserta didik. Penelitian ini merupakan Quasi Experimental Design dengan populasi dari peserta didik kelas XI RTL SMK Negeri 3 Bandung sebanyak 4 kelas yang berjumlah 132 peserta didik. Penelitian ini terdapat dua sampel kelas yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah peserta didik 32 orang untuk setiap kelas. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa observasi dan angket. Analisis data penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji perbedaan, dan uji gain. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan kerja sama peserta didik di kelas ekperimen sebelum dan sesudah diterapkan metode pair check pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan (2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan kerja sama peserta didik antara kelas eksperimen sesudah di terapkan metode pair check dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan.
creator: YULIANTI || NPM : 41154010150010
source: Apriono, D. (2011). Meningkatkan Keterampilan Kerja Sama Siswa Dalam Belajar Melalui Pembelajaran Kolaboratif. Jurnal Perspektus. Ardana, Y. (2012, 03). Pembelajaran Ekonomi: Pandawa Pustaka Ilmu . Diambil kembali dari ardanayudhistira.blogspot.com Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Fathurrohman, P., & Sutikno, M. S. (2017). Strategi Belajar Mengajar : Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Pemahaman Konsep Umum & Islami. Bandung: PT Refika Aditama. Arikunto. (2012). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Hamid, M. S. (2011). Metode Edutainment. Jogjakarta: Diva Press. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji T-test Menggunakan Excel dan SPSS. Hidayat, A. (2017). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana Huda, M. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kusumah, W., & Dwitagama, D. (2012). Mengenal Penelitian Tindakan Kelas (Edisi 2). Jakarta: Indeks. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Maasawet, E. (2011). Meningkatkan Kemampuan Kerja sama Belajar Biologi Melalui Penerapan Strategi Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Kota Samarinda. Jurnal Bioedukasi, Samarinda. Maulipaksi, D. (2016, januari). Diambil kembali dari Kemdikbud.go.id: www.kemdikbud.go.id/main/blog/2016/01/teknologi-informao-dan-komunikasi-penting-untuk-proses-pembelajaran-masa-kini Apriono, D. (2011). Meningkatkan Keterampilan Kerja Sama Siswa Dalam Belajar Melalui Pembelajaran Kolaboratif. Jurnal Perspektus. Ardana, Y. (2012, 03). Pembelajaran Ekonomi: Pandawa Pustaka Ilmu . Diambil kembali dari ardanayudhistira.blogspot.com Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Fathurro…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd.
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN LOGIS PESERTA DIDIK
subject: Metode Pembelajaran Discovery
subject: Penalaran Logis
description: Penelitian ini berjudul “Penerapan Metode Discovery Learning untuk meningkatkan penalaran logis peserta didik”. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode pembelajaran yang diterapkan di SMA Negeri 8 Bandung dalam meningkatkan kemampuan penalaran logis Siswa. Metode Discovery yaitu suatu metode pembelajran dimana siswa dituntut untuk mengambangkan suatu konsep dengan menemukan atau mengalami suatu proses mental sendiri. Penelitian ini merupakan penelitian quasyexsperimental dengan desain penelitian nonequivalent+control group design. Penelitianini dilakukan dua kelas yaitu, kelas ekperimen dengan metode pembelajaran Discovery, dan kelas kontrol dengan metode pembelajaran konvensional, Masing-masing kelas berjumlah 36 siswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan pretest terlebih dahulu dan melakukan postest di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas ekperimen diterapkan di kelas XIMIPA 8 dan kelas kontrol diterapkan di kelas XI MIPA 9. Intrumen yang digunakan berupa soal Tes yang berjumlah 7 soal uraian. Secara statistik, dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi24 dan Microsoft Excel untuk mengetahui hasil yang dibuktikan oleh uji normalitas, uji homogen dan uji T-test. Untuk melihat peningkatan kemampuan siswa dalam penalaran logis menggunakan uji N-gain. Hasil menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan, setelah diterapkan metode pembelajaran Discovery, peningkatan ini dilihat dari rata-rata perolehan siswa yang signifikan dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran logis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
creator: SINDI MARDIANI PUPITA DEWI || NPM : 41154010150022
source: Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk penelitian dan Skripsi. Jakarta: Gramedia. Arikunto. (2012). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta. Dahar, R. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga. Darmadi, H. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta. Dewey, J. (1950). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rinekacita. Djamarah, S. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Euis, S., & Siti, M. (2016). Bahan ajar Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu. Bandung: UNPAS. Hamalik, o. (2013). model model pembelajaran. yogyakarta: pustaka pelajar. Hermawan, A., Darmajari, & Senjaya, A. (2012). Praktik, Metodelogi Pembelajaran Kajian teoritis. Serang-Banten: Lembaga Pembinaan Dan pengembangan Profesi guru. Hosnan, D. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ilahi, m. t. (2012). Pembelajaran Discovery strategi & mental mental vocation skill. yogyakarta: DIVA press. Jacob. (2007). logika informal. Bandung: Alfabeta. John, D. (2009). Metode pembelajaran. Bandung: CV wacana prima. Khoirul , A. (2015). Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuanitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuanitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumarno, U. (2012). Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana, Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung: FMIPA UPI. Syaodih , N. S. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. W.Poespoprodjo. (1984). Logika ilmu menalar. Bandung: Remaja Karya.
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
contributor: H.Sungging Handoko,Drs.,S.H.,M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
subject: Kemampuan Analisis Siswa
subject: Metode Pembelajaran
subject: Metode Inkuiri Terbimbing
description: Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Studi Penelitian di kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi). Latar Belakang dalam penelitian ini adalah siswa belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan analisis siswa kelas XI IPS di SMAN 8 Bandung. Metode Inkuiri Terbimbing merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan analisis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan analisis siswa pada kelas eksperimen setelah menerapkan Metode Inkuiri Terbimbing. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen test uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 21. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan analisis pada kelas eksperimen dengan menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing serta peningkatan kemampuan analisis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan analisis pada kelas kontrol yang menggunakan metode diskusi kelompok.
creator: TIARA DWI ARDHITA || NPM : 41154010150012
source: Anam, Khoirul. (2017) Pembelajaran Berbasis Inkuiri : Metode dan Aplikasi.Yogyakarta : Pustaka Pelajar Arifin,Z. (2013) Evaluasi Pembelajaran : Prinsip, Teknik, Prosedur, (P. Latifh,Ed). Bandung : PT.Rosdakarya Remaja Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta : Rineka Cipta Daryanto, dan Mulyo Rahardjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Gava Media Hanafiah, N dan C. Suhana, (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Refika Aditama Iru, La. Arihi, La Ode Saifun. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode, Startegi, dan Model-Model Pembelajaran. Bantuul : Multi Presindo Lestari, E. Karunia dan Yudhanegara, R, M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Rosdakarya Remaja Rusli, M. (2014) Pengelolaan Statistik yang Menyenangkan. Yogyakarta : Graha Ilmu Sani, Ridwan Abdullah. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara\ Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta Sugiyono. (2013). Statistik Nonparametris untuk Penelitian (Cetakan ke-11 ed.). Bandung : Alfabeta Ikhlasun Dwi Masitoh, Marjoko, Joko Ariyanto. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA pada Materi Pencemaran Lingkungan di Surakarta. P-ISSN: 1693-265X Panggih Istiarto Achmad, Pengarh Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Analisis Siswa Kelas IV SD Se-Gugus Boden Powell Gebang. 1.861
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
contributor: Ilyas, S.Pd.,M.M
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENGEMUKAKAN PENDAPAT
subject: Model Pembelajaran Jigsaw
subject: mengemukakan pendapat.
description: Penelitian ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Mengemukakan Pendapat”. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran yang diterapkan di SMK Negeri 3 Bandung dalam meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat pada mata pelajaran Ekonomi Bisnis. Selain itu juga untuk mengimplementasi langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw pada mata pelajaran Ekonomi Bisnis serta mengetahui Model pembelajaran Jigsaw dapat mengefektifkan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat. Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimental dengan desain penelitian nonequivalen control group design. Penelitian ini dilakukan di dua kelas yaitu kelas ekperimen dengan model pembelajaran jigsaw yang berjumlah 36 siswa, sedangkan kelas kontrol dengan model pembelajaran konvensional berjumlah 36 siswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan observasi awal terlebih dahulu dan melakukan observasi akhir di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas ekperimen dilakukan di kelas X OTKP 2 dan kelas kontrol dilakukan di kelas X OTKP 1. Intrumen yang digunakan berupa lembar observasi siswa dengan jumlah 15 item dan dokumenter sebagai bukti hasil penelitian. Secara statistik, dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS dan Microsoft Excel untuk mengetahui hasil yang dibuktikan oleh uji normalitas, uji homogeny dan uji T-test, untuk melihat peningkatan kemampuan siswa dalam mengemukakan pendapat menggunakan uji N-gain. Hasil menunjukan bahwa terdapat perbedaan kemampuan mengemukakan pendapat yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah diberi perlakuan dan terdapat peningkatan yang signifikan kemampuan mengemukakan pendapat setelah diterapkan model pembelajaran jigsaw, peningkatan hal ini dilihat dari rata-rata perolehan siswa yang signifikan.
creator: NANDA ARDHIA REGITA || NPM : 41154010150007
source: Huda, M. (2016). Model - Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Parera, Jos Daniel. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga. Kurniasih, I., & sani, b. (2016). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran. Surkarta: Kata Pena. Maretna Sari, N. (2013). Peningkatan Kemampuan Dalam Mengemukakan Pendapat Melalui Metode Pembelajaran Time Token Pada Mata Pelajaran PKN. Surakarta: Skripsi Universitas Muhammadiyah. Poerwadarmirta, W. (2014). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Pratikasari, M. (2017). Artikel skripsi. Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Penerapan Tekhnik Brainstorming dalam Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok . Sarifuddin, A. (1998). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Supriyanto. (2009). Jurnal Skripsi. Penggunaan Metode Pembelajaran Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya dan Berpendapat Mengenai Materi Pelajaran Hukum Internasional. Taniredja, T. (2013). Model Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: ALFABETA. Utami, M. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra.,M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK
subject: Aktivitas Belajar Peserta Didik
subject: Model Pembelajaran
subject: Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
description: Hilman Munazar (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik (Studi Penelitian di kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi). Latar Belakang dalam penelitian ini adalah siswa belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori aktif belajar di kelas XI IPS di SMAN 8 Bandung. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen setelah menerapkan perlakuan berupa model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen lembar observasi aktivitas belajar, teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 22. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD serta peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan metode tanya jawab dengan tampilan presentasi menggunakan aplikasi microsoft powerpoint.
creator: HILMAN MUNAZAR || NPM : 41154010150021
source: Ahmadi dan Supriyono. 2004. Psikologi Belajar.Jakarta: PT. Rineka Cipta Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Borg & Gall. 2003. Education Research. New York: Allyn and Bacon Dalyono. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Dimyati dan Mujiyono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hartati, Sri. (2011). Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Proses Belajar mengajar. Jakarta: Edukasi Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia Isjoni. 2009. Cooperative Learning: Efektivias Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Maidiyah. 2011. Metode Mengajar. Jakarta: Gramedia Martinis. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta:Gaung Persada Pers Nasution, S. 2009. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara Nur, Mohamad. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA Press Nurhadi. 2011. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Slavin, R.E. 2009. Cooperative Learning Teori, Reset, dan Praktek. Bandung: Nusa Media Soewarso. 1998. Menggunakan Strategi Cooperative Learning di dalam Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Edukasi Sudjiono, A. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Sudjana, Nana. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru Sudjana, Nana 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabe…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK
subject: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
subject: Percaya Diri
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan rendahnya rasa percaya diri peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi. Peserta didik yang memliki rasa percaya diri dapat terlihat dari keberaniannya untuk presentasi di depan kelas, mengemukakan pendapat, yakin akan kemampuan yang dimiliki dan melakuan kegiatan tanpa ragu-ragu. Kenyataan dilapang peneliti menemukan permasalahan yaitu rasa percaya diri peserta didik kelas X pada mata pelajaran ekonomi masih rendah. Salah satu faktor penyebab diantaranya yaitu kurangnya penerapan model pembelajaran yang menuntut siswa aktif di dalam kelas yang dapat memicu peserta didik menjadi percaya diri. Berdasarkan hal tersebut peneliti bertujuan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian quasi eksperimental dan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik SMA Negeri 4 Cimahi kelas X IPA lintas minat ekonomi, dimana X IPA 5 sebagai kelas eksperimen dan X IPA 6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket rasa percaya diri, observasi kelompok belajar dan observasi keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Berdasarkan hasil pengolahan data dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan rasa percaya diri peserta didik.
creator: PUSPITA GITA KEMALA IMANI || NPM : 41154010150017
source: Anita, L. (2008). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo. Apriliarini, Ditya (2015). Peningkatan Percaya Diri Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V Sd Negeri Serang Kulon Progo Arifin, Zainal. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Arikunto. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Delviani, Defika Fadilla (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia Dimyati, & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan (Psikologi Perkembangan Peserta Didik). Bandung: CV. Pustaka Setia. Ghufron M. N.,, & Risnawati, R. S. (2010). Teori-Teori Psikologi. Cetakan I Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Hakim, T. (2002). Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara. Hamdayama, J. (2015). Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Karakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Heriawan, Adang, dkk. (2012) Metode Pembelajaran: Kajian Teoritis Praktis; Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran. Banten: LP3G (LembagaPembinaan dan Pengembangan Profesi Guru) Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Validitas dan Reabilitas Instrumen. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Hidayat, A. (2017). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Huda, M. (2013). Model - Model Pengajaran dan Pembelajaran Isu - Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
contributor: Fugiyar Suherman, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK AND WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PESERTA DIDIK
subject: Kemampuan Mengemukakan Pendapat
subject: Model Think-Talk and Write
description: Penelitian ini berjudul Penerapan Model Pembelajaran Think-Talk and Write untuk Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan pendapat pada Peserta Didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran Think-Talk and Write yang diterapkan di SMA Negeri 1 Soreang dalam meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat. Model Think-Talk and Write yaitu dimana siswa diberian kesempatan untuk memulai dengan memahami permsalah terlebih dulu (Think), terlibat secara aktif dalam diskusi (Talk), dan menuliskan hasil belajar dengan bahasa sendiri (Write). Penelitian ini merupakan penelitian Quasy Experimental dengan desain penelitian Nonequivalent control group design. Penelitian ini dilakukan dua kelas yaitu, kelas eksperimen dan kelas kontrol dalam kelas terdiri dari 36 siswa. instrumen yang digunakam dalam penelvtian ini berupa observasi dan dokumentasi. Analisis data penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji perbedaan dan uji gain. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan mengemukakan pendapat siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Think-Talk and Write dengan siswa di kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional (2) terdapat peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Think-Talk and Write dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional
creator: RESMA YULINAR || NPM : 41154010150009
source: Hendrikus Dori Wuwur. (2005). Retorika Terampil Berpidato, Berdiskusi, Berargumentasi, Bernegosiasi. Yogyakart: Kanisius Henrika Dewi Anindawat.(2013). Teknik Permainan untuk Meningkatkan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa. Skripsi, diterbitkan Universitas Negeri Semarang Karnadi. (2009). Jurnal Artikel. Pengaruh Jenis Kelamin dan Kreatifitas Terhadap Kemampuan Mengemukakan Pendapat Anak Kelas Rendah Dasar, 10. Ospendi Barus.(2013). Meningkatkan Kemampuan Siswa Mengemukakan Pendapat dalam Berbicara dengan Membangun Hubungan Emosional. Jurnal Online. FIP Universitas Negri Medan. Parera, Jos Daniel. (1987). Belajar Mengemukakan Pendapat. Jakarta: Erlangga. Poerwardamirta. (2007). Kamus Bahasa Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: PN Balai Pustaka. Purwanto, Ngalim, (2001). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Saefuddin, H. A. (2015). Pembelajaran Efektif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Stefan. (t.thn.). Jurnal Artikel. Http;/id.shooving.com. Sudjana, (2002). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algesindo Sugandi, Ikin.(2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk and Write Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Matematis. Dalam Jurnal ilmiah Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumanto. (2009). Metodelogi Penelitian Sosial Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset. Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo. Taringan, H. G. (2018). Menyimak (sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Percetakan Angkasa. Triatno. (2014). Jakarta: PT. Prestasi. Triatno. (2011). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara Uno, Hamzah B. (2012). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Yamin, & Ansari. (2008). Teknik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada. Yunus. (2009). Kemampuan Menulis dan Berbicara Akademik. Bandung: Rizqi Press. Yamin, M dan …
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
contributor: Ilyas, S.Pd., M.M.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK
subject: Kemampuan Berpikir Kreatif
subject: Project Based Learning
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kreatif peserta didik yang dapat terlihat ketika pendidik memberikan sebuah permasalahan pada peserta didik tidak dapat memecahkannya, sulit mengeksplore ide atau gagasannya, serta sulit menghasilkan karya yang baru . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dilakukan dengan sangat baik atau tidak, sehingga jika baik maka akan terdapat peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2018/2019. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan menggunakan purposive sampling, dimana populasi adalah semua peserta didik kelas XI SMAN Negeri 8 Bandung dan sampel pada penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas X IPS 3 sebagai kelas kontrol yang terdiri masing-masing kelas berjumlah 34 orang peserta didik. Instumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa lembar observasi dan lembar penilaian unjuk kerja kemampuan berpikir kreatif maka data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data pretest (penilaian unjuk kerja awal) dan posttest (penilaian unjuk kerja akhir) yang kemudian di analisis data dengan menggunakan software SPSS 25.0 for windows untuk melihat penerapan model pembelajaran PjBL. Hasil pengujian hipotesis menggunakan lembar observasi, dan uji-t yang menunjukan bahwa model penerapan model PjBL di gunakan sangat baik, dan berdasarkan hasil pengujian statistik kemampuan berpikir kreatif peserta didik di kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan di bandingkan sebelum menggunakannya.
creator: SHINTA PUSPITA SARI || NPM : 41154010150004
source: Abdullah, S Ridwan. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Rafika Aditama. Ahmad, F. dkk. (2016). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar (Mengacu Kurikulum 2013). Yogyakarta: Sanata Dharma University Press APPTI (Asisiasi Penerbit Perguruan Tinggi Indonesia). Djemari. (2009). Penilaian Unjuk Kerja sebagai Usaha Meningkatkan Sumber Daya Manusia. Pidato Dies Natalis XXXII IKIP Yogyakarta. Hasnawati, Sri. (2015). Pendekatan Contextual Teaching and Learning Hubungannya dengan Hasil Belajar. Staf Pengajar FDBS Universitas Negeri Yogyakarta. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda, Miftahul. (2013). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hosnan, (2013). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Jazuli Akhmad. (2009). Berfikir Kreatif Dalam Kemampuan Komunikasi Matematika. Jurnal. Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Modul Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2018). Modul: Manajemen Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. Kementerian Pendidikan Nasional. (2010). Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas. Komalasari, Koko. (2011). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: Refika Aditama. Lestari, Kurnia Eka. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Majid, Abdul & Chaerul Rochman. (2014). Pendekatan ilmiah dalam implementasi kurikulum 2013. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Munandar, U. (2012). Pengembangan kreativitas anak Berbakat. Jakarta: Gramedia Munandar, U. (2014). Kreativitas &…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOLABORASI SISWA DALAM MATA PELAJARAN EKONOMI BISNIS
subject: Model Project Based Learning
subject: Kemampuan Kolaborasi Siswa
description: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi siswa dengan model project based learning dalam mata pelajaran Ekonomi Bisnis. Model project based learning merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa dalam suatu proyek yang dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu untuk menghasilkan suatu produk pengerjaannya berupa proyek perseorangan atau kelompok, dengan demikian siswa secara aktif berkolaboratif dalam kegiatan pembelajaran untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman kerja secara nyata. Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas, satu untuk kelas eksperimen yaitu kelas X PBK 1 dan satu untuk kelas kontrol yaitu kelas X PBK 2. Sampel tersebut ditentukan dengan cara purposive. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah perangkat pembelajaran berupa: silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Proyek (LKP), dan buku guru serta lembar observasi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan menggunakan uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model project based learning terhadap peningkatan kolaborasi siswa pada mata pelajaran Ekonomi Bisnis kelas X PBK SMK Itikurih Hibarna dan terdapat peningkatan kemampuan kolaborasi siswa dengan menggunakan model project based learning pada mata pelajaran Ekonomi Bisnis siswa kelas X PBK SMK Itikurih Hibarna. Maka dapat dikatakan bahwa model project based learning mampu mempengaruhi secara signifikan terhadap peningkatan kemampuan kolaborasi siswa pada mata pelajaran Ekonomi Bisnis.
creator: SRI RAHAYU || NPM : 41154010150006
source: Abdulsyani. (1994). Sosiologi Skematika, Teori, dan Terapan. Jakarta: Bumi Aksara. al Tabany, T. I. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana. Amalia, Siti. (2014). Pengaruh Penerapan Strategi Project Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Siswa SMP Dit. PSMA Ditjen Pendidikan Dasar dan Menengah. (2017, Juni). Panduan Implementasi Kecakapan Abad 21 Kurikulum 2013. Syahmadi & Kusriandi . (2016). Kupas Tuntas Kurikulum Tahun 2006 & Kurikulum 2013. CV mega Rancage Press. Husamah. (2013). Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning Ancangan Strategis Mengembangkan Metode Pembelajaran Yang Menyenangkan, Inovatif & Menantang. Jakarta: Prestasi Pustaka. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan PPPPTK BMTI. (2018, November). Diklat Produk Kreatif dan Kewirausahaan. Kompasiana. (2017, September 13). Menjadi Pribadi yang Kreatif, Kritis, Kollaboratif dan Komunikatif. Diambil kembali dari https://www.kompasiana.com/darwonogurukita//59b8af6fc3637642af02eb22/pribadi-yang-kreatif-kritis-kollaboratif-dan-komunikatif?page=all. Lina, S. d. (2018). Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018. PEMBELAJARAN ABAD 21 DI SD, 439. Mahya, W. N. (2015, November 24). Project Based Learning. Diambil kembali darimhttp://blog.unnes.ac.id/warungilmu/2015/11/24/project-based-learning/. Majid, A. (2012). Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: Rosda. Margono, S. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Meilinawati. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Kolaborasi Siswa pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar SMK Muhammadiyah 1 Prambanan Klaten. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Abdulsyani. (1994). Sosiologi Skematika, Teori, dan Terapan. Jakarta: Bumi Aksara. al Tabany, T. I. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kont…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BRAINSTORMING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA MEMBUAT BUSINESS PLAN
subject: brainstorming
subject: berpikir kreatif
subject: business plan
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kemampuan berpikir kreatif siswa yang kurang dilatih, khususnya pada mata pelajaran ekonomi bisnis. Siswa jarang terlibat dalam proses berpikir kreatif sehingga kesulitan dalam mengemukakan ide-ide dan gagasan apabila dihadapkan pada suatu masalah yang membutuhkan berbagai macam solusi untuk mengatasinya. Siswa yang kreatif memiliki kelancaran, keluwesan, orisinalitas dalam berpikir dan dapat memerinci. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran brainstorming terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa membuat business plan. Penelitian ini bersifat kuantitatif menggunakan jenis penelitian pre eksperimental design dengan desain penelitian intact-group comparison. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X AKL di SMKN 3 Bandung, dimana kelas X AKL 3 adalah kelas eksperimen dan kelas X AKL 1 adalah kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yaitu sampling purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumen business plan dan observasi pelaksanaan pembelajaran. Teknik analisis data dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil pengolahan data, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran brainstorming terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa membuat business plan.
creator: DEWI PERTIWI || NPM : 41154010150001
source: Affandi, M., dkk. (2013). Model Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISULLA Press. Afifa, Nindah Nur. (2007). Peran Seni dalam Mengembangkan Kreatifitas Siswa tersedia dari http://media .diknas.go.id/media/document/5465.pdf. Akbar, Petris. (2015). Efektivitas Pembelajaran Treffinger Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung. Alrubaie dan Esther, (2014). Revisiting The Cognitive Processes of The Brainstorming Technique: Teoretical Considerations from a Syntesis of Piaget, Vygotsky and SIAM for Learning Science tersedia dari http:_//_www.google.com/_revisiting_thecognitiveprocessesthebrainstormingtechnique-pdf Alma, Buchari, 2009. Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum: Menumbuhkan Jiwa Wirausaha bagi Mahasiswa dan Masyarakat Indonesia. Bandung: Alfabeta. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik dan Prosedur. Bandung: Rosdakarya. Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Basrowi. (2014). Kewirausahaan. Bogor: Ghalia Indonesia. Fauziyah, Afwul. (2015). Penerapan Metode Brainstorming untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan di Kelas X MA Negeri Ciledug. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati, Cirebon. Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji t-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017b). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan FKIP Universitas Langlangbuana. Kementrian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif RI. (2014). Buku Ekonomi Kreatif: Kekuatan Baru Indonesia Menuju 2025 Khodijah, Nyayu. (2006). Psikologi Belajar. Palembang: IAIN Raden Fatah Press tersedia dari http://www.Andragogi.com Kustiyani, Yani. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Inkuiri Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, B…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
subject: Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation
subject: hasil belajar kognitif
description: Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi”. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik dan bertujuan untuk menganalisis metode pembelajaran yang diterapkan di SMA Negeri 12 Bandung dalam peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Selain itu juga untuk mengimplementasi langkah-langkah Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation pada mata pelajaran ekonomi serta mengetahui Metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dapat mengefektifkan hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimental dengan desain penelitian nonequivalen control group design. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan pretest terlebih dahulu dan melakukan postest di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas ekperimen dilakukan di kelas XI IPS 2 dan kelas kontrol dilakukan di kelas XI IPS 3. Intrumen yang digunakan berupa lembar tes peserta didik dengan jumlah 10 soal dan lembar observasi keterlaksanaan metode pembelajaran. Secara statistik, dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS 21 dan Microsoft Excel. Hasil menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan hasil belajar kognitif setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation, peningkatan hal ini dilihat dari rata-rata perolehan nilai peserta didik yang signifikan dan terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar kognitif yang antara kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah diberi perlakuan, dimana kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol.
creator: ARNI RISTIANTI VITALOKA || NPM : 41154010150008
source: Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Bandung: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2014). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Dimyati, & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Isjoni. (2016). Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta. Nurochim. (2013). Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Rajawali Pers. Sadirman, A. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar. Depok: Rajagrafindo Persada (Rajawali Pers). Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Suardi, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyanto. (2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta. Syah, M. (2014). Psikologi Pendidikan Dengan pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Thobroni, M., & Mustafa, A. (2013). Belajar dan Pembelajaran (Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Winataputra, U. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud. Budimansyah. (2004). Belajar Kooperatif Model Penyelidikan Kelompok dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Setyaningsih, R. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pesawat Sederhana pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 3 Selakambang Kabupaten Purbalingga. Hidayat, A. (2017). BEGINI CARA PENGUJIAN HIPOTESIS KOMPARATIF DENGAN UJI T-TEST MENGGUNAKAN EXCEL DAN SPSS. Departemen Pendidikan Nas…
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN SPPKB BERBANTUAN MEDIA RODA BERPUTAR TERHADAP HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) PESERTA DIDIK
subject: SPPKB
subject: media roda berputar
subject: higher order thinking skills (HOTS).
description: Peserta didik perlu melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi untuk bisa mengolah informasi berdasarkan fakta sehingga mampu memecahkan masalah dan terbiasa menghadapi sesuatu yang sulit. Namun faktanya, pelaksanaan pembelajaran di sekolah belum mampu melatih dan mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik padahal kemampuan berpikir tingkat tinggi yang baik dapat menjadi modal bagi peserta didik untuk menghadapi tantangan masa depan dengan permasalahan yang kompleks. Berkenaan dengan masalah tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian di SMKN 3 Bandung untuk mengetahui pengaruh penerapan SPPKB berbantuan media roda berputar terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta didik. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode kuasi eksperimen nonequivalent control group design. Populasi penelitian terdiri dari seluruh peserta didik kelas X Bisnis Daring dan Pemasaran SMKN 3 Bandung tahun ajaran 2018/2019 dengan sampel diperoleh berdasarkan purposive sampling yaitu kelas X BDP 1 sebagai kelas eksperimen dan X BDP 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrumen tes untuk mengukur HOTS peserta didik dan lembar observasi untuk mengetahui keberhasilan penerapan SPPKB berbantuan media roda berputar. Analisis data dilakukan dengan bantuan software SPSS V.21 for Windows dengan independent samples t-test. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data maka didapatkan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh penerapan SPPKB berbantuan media roda berputar terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS) peserta didik dengan perbedaan perolehan nilai rerata kelas eksperimen sebesar 85,31 dan kelas kontrol sebesar 69,22.
creator: SELY ULFIYANI || NPM : 41154010150011
source: Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (2014). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arsyad, A. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Aulia. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Tanya Jawab dalam Bentuk Roda Keberuntungan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMP Tanjung Kabupaten Ogan Ilir. [online]. Tersedia di http://eprints.radenfatah.ac.id/692/1/AULIA_TarPai.pdf. [13Januari2019]. Ayuningsih, U.R. (2018). Komunikasi Bisnis, Dasar Program Keahlian Bisnis dan Pemasaran SMK/MAK Kelas X Seri HOTS. Surakarta: CV Mediatama. Bovee, C.L. & Thill, J.V. (2007). Komunikasi Bisnis. Jakarta: PT Indeks. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. (2003). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kemendikbud. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jakarta: Kemendikbud. Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara Hidayat, A. (2017a). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017b). Begini Cara Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Iskandarwassid, & Sunendar, D. (2008). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Jufri, W. (2013). Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta. Lestari, K. E. & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Nugroho, R.A. (…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
contributor: Ilyas, S.Pd., M.M.
format: PDF
type: SKRIPSI