PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunkan meta-analisis. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif terhadap hasil analisis artikel-artikel dari jurnal ilmiah terpublikasi pada google scholar. Populasi pada penelitian ini yaitu pada 15 jurnal ilmiah tentang model Teams Games Tournament (TGT) pada rentang tahun 2016-2020, sampel dari penelitian adalah sepuluh artikel jurnal yang memenuhi kategori perhitungan effect size. Pengujian hipotesis mengunakan rumus-rumus perhitungan effect size dengan kriteria besar, sedang dan kecil. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh efektif terhadap peningkatatan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan angka effect size 0.459 termasuk kategori besar. Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) juga memberikan pengaruh dan efektif dari segi jenjang pendidikan, dan materi pelajaran yang dicantumkan. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) memberikan pengaruh yang lebih efektif dan dapat di jadikan alternatif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Afandi, M. (2013). Model dan Motode Pembelajaran. In Unissula press. Ali, R. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Suska Journal of Mathematic Education. Asikin, M. (2015). Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Karakter dan Konservasi untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Penelitian. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4988 Asnawati, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments. Euclid, 3(2), 561–567. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.332 Cahyaningsih, U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. 3(1), 1–5. Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. 1(1), 21–34. https://doi.org/10.24815/dm.v1i1.1336 Devita, D. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Team Games Tournament) Terhadap Kemampuan Empati Siswa. 1, 74–102. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan UPI, 1, 76–89. http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/637/ Fitriyane. (2018). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALISIS IMPROVING STUDENT S ’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING THROUGH TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALYSIS. 3(5), 239–246. Hamiyah dan Jauhar. (2014). Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Herdian. (2010). Kemampuan Komunikasi Matematis. https://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-komunikasi-matematis. Isjoni. (2014). Cooperative Learning efektifitas pembelajaran kelompok. In Bandung: Alfabeta. https://doi.org/10.1038/nmeth.2839.A Isrok’atun. (2018). No Title (Bunga sari Fatmawati (ed.)). PT Bumi Aksara. Kadir. (2017). No Title. 4(2), 162–175. https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 Kaselin. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Etnomatematika. Unnes Journal of Research Mathematics Education, 2(2). Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Mulyatiningsih, E. (2010). The Analysis of Character Education Models for Children, Adolescents and Adults. Ft Uny. Naingolan, M. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama di Pekanbaru. Suska Journal Of Mathematic Education. Pourdavood, B. R. G., & Wachira, P. (2015). Secondary Classrooms ImportanceofMathematicalCommunicationandDiscourseinSecondaryClassrooms N otes Importance of Mathematical Communication and Discourse in Secondary Classrooms. Global Journal Inc, 15(10). Purwati, Heni, Wuri, & Endah, D. (2011). Keywords : mathematical communication , learning style. 4(2), 17–23. Putra, R. W. Y. (2015). Pembelajaran konflik kognitif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan kategori pengetahuan awal matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–166. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. In International Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00494-2 Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Tersedia: Http://Akhmadsudrajat. Wordpress. Afandi, M. (2013). Model dan Motode Pembelajaran. In Unissula press. Ali, R. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Suska Journal of Mathematic Education. Asikin, M. (2015). Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan Konteks Karakter dan Konservasi untuk Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menyusun Proposal Penelitian. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4988 Asnawati, S. (2017). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams-Gamestournaments. Euclid, 3(2), 561–567. https://doi.org/10.33603/e.v3i2.332 Cahyaningsih, U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. 3(1), 1–5. Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. 1(1), 21–34. https://doi.org/10.24815/dm.v1i1.1336 Devita, D. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tgt (Team Games Tournament) Terhadap Kemampuan Empati Siswa. 1, 74–102. Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan UPI, 1, 76–89. http://jurnal.upi.edu/penelitian-pendidikan/view/637/ Fitriyane. (2018). MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALISIS IMPROVING STUDENT S ’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING THROUGH TEAMS GAMES TOURNAMENT ( TGT ): META ANALYSIS. 3(5), 239–246. Hamiyah dan Jauhar. (2014). Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Strategi Belajar Mengajar Di Kelas. Herdian. (2010). Kemampuan Komunikasi Matematis. https://herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-komunikasi-matematis. Isjoni. (2014). Cooperative Learning efektifitas pembelajaran kelompok. In Bandung: Alfabeta. https://doi.org/10.1038/nmeth.2839.A Isrok’atun. (2018). No Title (Bunga sari Fatmawati (ed.)). PT Bumi Aksara. Kadir. (2017). No Title. 4(2), 162–175. https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 Kaselin. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Pembelajaran Matematika Dengan Strategi React Berbasis Etnomatematika. Unnes Journal of Research Mathematics Education, 2(2). Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Mulyatiningsih, E. (2010). The Analysis of Character Education Models for Children, Adolescents and Adults. Ft Uny. Naingolan, M. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Berdasarkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama di Pekanbaru. Suska Journal Of Mathematic Education. Pourdavood, B. R. G., & Wachira, P. (2015). Secondary Classrooms ImportanceofMathematicalCommunicationandDiscourseinSecondaryClassrooms N otes Importance of Mathematical Communication and Discourse in Secondary Classrooms. Global Journal Inc, 15(10). Purwati, Heni, Wuri, & Endah, D. (2011). Keywords : mathematical communication , learning style. 4(2), 17–23. Putra, R. W. Y. (2015). Pembelajaran konflik kognitif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan kategori pengetahuan awal matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–166. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. In International Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.00494-2 Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Tersedia: Http://Akhmadsudrajat. Wordpress. Com/2008/09/12/Pengertian-Pendekatan-Strategi-Metode-Tekniktaktik-Dan-Model-Pembelajaran/.[20 Oktober 2008]. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D.Bandung:Alfabeta. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R & D.Bandung:Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Suherman, E. (2005). Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika. In Educare. Suherman, E. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Universitas Pendidikan Indonesia. Suherman, E. dkk. (2011). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. https://doi.org/10.1016/j.proeng.2015.12.621 Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Refika Aditama. Suzana, A. (2017). Komparasi Keefektifan Pendekatan CTL Setting NHT dan TGT pada Materi Bangun Datar The Comparison of the Effectiveness of CTL Approach of NHT Type and CTL Approach of TGT Type in Learning Planes. 4(1), 21–31. Trianto. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. In Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Umar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika. Infinity Journal, 1(1), 1. https://doi.org/10.22460/infinity.v1i1.2
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS (Studi Meta Analisis)
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan komunikasi di SMP dan SMA. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebuah model belajar Kooperatif yang menitik beratkan pada kerja kelompok peserta didik dalam bentuk kelompok kecil. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode meta analisis.Pertama-tama, peneliti merumuskan masalah penelitian, kemudian dilanjutkan dengan menelusuri penelitian yang sudah ada dan relevan untuk dianalisis. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan non tes yaitu dengan menelusuri jurnal elektronik melalui google Cendekia dan studi dokumentasi di perpustakaan. Dari hasil penelusuran diperoleh 10 artikel dari jurnal dan 2 skripsi. Berdasarkan hasil analisis ternyata model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mampu meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik mulai dari yang terendah 0,050% sampai yang tertinggi 33,56% dengan rata-rata 0,154%.
Firyal Luthfiyah Mabkhut I I NPM 41154020160011
Anam, Khoirul. (2003). ImplementasiKooperatif Learning Adabtasi Model Jigsaw. Jakarta: Dirjen Dikdasmin. Anggreni Y D (2019), Meta analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education Anugraheni I (2018), Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar, Polyglot: Jurnal Ilmiah Arends, R. I. & Kilcher, A. (2010) Teaching for student learning: becoming an accomplished teacher. New York: Routledge Burais, F F dkk (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas, Jurnal Didaktik Matematika ISSN: 2355-4185 Glass, G.V. (1976),“Primary, Secondary, and Meta-Analysis of Research”, Review of research in education Greenes, C & Schulman, L. (1996). Communication Process in Mathematical Exploration and Investigation. In P. C. Elliot and M. Hariwijaya (2009). Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Yogyakarta: Tugu Publiser Hibattulloh, N & Sofyan, D (2014) Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Konvensional (Studi Quasi Eksperimen Di Kelas VII SMP Negeri 2 Bayongbong) Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 3, September 2014 Kadir (2017), Meta analysis of the effect of learning intervention toward mathematical thinking on reacserch and publication of studens. Journal of Education in Muslim Society Kadir. (2008). Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika pp. 339-350. UNY: Yogyakarta. Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2015), Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: P.T. Refika Aditama. Mardiati (2019) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP , Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan Masrukan. (2008). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran dan Asesmen Kinerja Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika (Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMPN 10 dan SMPN 13 Kota Semarang) (Sinopsis Disertasi). Semarang: Universitas Negeri Semarang. NCTM. (2000). Principles and standards for teaching school mathematics. Reston, VA: Author
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra.,M.Pd.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
Firyal Luthfiyah Mabkhut || NPM : 41154929160011
Anam, Khoirul. (2003). ImplementasiKooperatif Learning Adabtasi Model Jigsaw. Jakarta: Dirjen Dikdasmin. Anggreni Y D (2019), Meta analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education Anugraheni I (2018), Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar, Polyglot: Jurnal Ilmiah Arends, R. I. & Kilcher, A. (2010) Teaching for student learning: becoming an accomplished teacher. New York: Routledge Burais, F F dkk (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas, Jurnal Didaktik Matematika ISSN: 23554185 Glass, G.V. (1976),“Primary, Secondary, and Meta-Analysis of Research”, Review of research in education Greenes, C & Schulman, L. (1996). Communication Process in Mathematical Exploration and Investigation. In P. C. Elliot and M. Hariwijaya (2009). Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Yogyakarta: Tugu Publiser Hibattulloh, N & Sofyan, D (2014) Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Konvensional (Studi Quasi Eksperimen Di Kelas VII SMP Negeri 2 Bayongbong) Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 3, September 2014 Kadir (2017), Meta analysis of the effect of learning intervention toward mathematical thinking on reacserch and publication of studens. Journal of Education in Muslim Society Kadir. (2008). Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika pp. 339-350. UNY: Yogyakarta. Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2015), Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: P.T. Refika Aditama. Mardiati (2019) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP , Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan Masrukan. (2008). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran dan Asesmen Kinerja Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika (Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMPN 10 dan SMPN 13 Kota Semarang) (Sinopsis Disertasi). Semarang: Universitas Negeri Semarang. NCTM. (2000). Principles and standards for teaching school mathematics. Reston, VA: Author
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koeneksi matematis. Metode yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah e-jurnal nasional. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran CTL terhadap kemampuan koneksi matematis dianalisis dengan teknik meta-analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap kemampuan koneksi matematis pada pembelajaran matematika dengan effect size 0.10679 dalam kategori sedang. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning juga (CTL) memberikan pengaruh terhadap jenjang pendidikan dan segi wilayah kepulauan Indonesia. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan koneksi matematis cukup efektif dilihat dari hasil effect size yang berada dikategori sedang.
Juanita Nurhamsyah ll NPM : 41154020160018
Abdul Karim. (2017). Analisis Pendekatan Pembelajaran CTL (Contextual Taecing and Learning) di SMPN 2 Teluk Jambe Timur Karawang. Diakses pada https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/1578. FORMATIF: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. ISSN 2088-351X. Ahmad Nizar. (2013). Representasi Matemtis. Logaritma: jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains. doi https://doi.org/10.24952/logaritma.v1i02.222. Ahmad Yazid. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Dengan Strategi TTW (Think- Talk- Write) Pada Materi Volume Bangun Ruang Sisi Datar. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe: Jurnal of Primary Education. ISSN: 2252-6404. Arisan Candra Nainggolan (2015). Penerepan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Koneksi Matematis Siswa SMP Pencawan Medan. Diakses pada uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan. JURNAL Suluh Pendidikan FKIP-UHN ISSN: 2356-2595 Volume-2, Edisi-2, September 2015 Halaman 107-118. Azes Yudha (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Dengan Scaffolding Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis di SMP Negeri 6 Kota Bengkulu. Diakses pada https://ejournal.unib.ac.id/index.php/jpmr. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia. P-ISSN2548-4435. Cut Musriliani, dkk (2015). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Gender. Diakses pada http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/2814. Jurnal Didaktik Matematika ISSN: 2355-4185. Dwi Kurniati Zaenab (2017). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa (Skripsi). Sarjana Pendidikan, UIN Syarif Hidayatullah. Eko Wahyu, dkk (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan NCTM (National Council Of Teachers Of Mathematics) Siswa Smk Kelas XI Jurusan Multimedia Pada Pokok Bahasan Hubungan Antar Garis. Diaksen pada https://jurnal.unej.ac.id/index.php/kadikma/article/view/5273. Eneng Diana Putri dan Ekasatya Aldila (2018). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pembelajaran CTL dan RME. Diakses https://ejournal.unisba.ac.id/. Jurnal Matematika Teori dan Terapan. ISSN: 1412-5056 E-ISSN: 2598-8980. Fitriana Yolanda, Putri Wahyuni (2020). Pengaruh Pembelajaran Matematika Kontekstual terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Program Linier. Diakses http://journal.unsika.ac.id/index.php/supremum. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Vol.4, No.1, January 2020, pp. 55-63 ISSN: 2548-8163 (online)| ISSN: 2549-3639 (print) Hardani Widhiastuti (2002). Studi Meta-Analisis Tentang Hubungan Antara Stress Kerja Dengan Prestasi Kerja. Diakses pada: https://jurnal.ugm.ac.id/jpsi. Jurnal Psikologi. 2002, NO. 1, 28 - 42 Haritsah. (2017). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kratif Matematis Siswa. Diakses pada: https://jurnal.ugn.ac.id/index.php/Paidagogeo/article/view/162/137. Paidagogeo volume 2 (Juni 2017). Heri Retnawati, dkk (2018). Pengantar Analisis Meta. Parama Publishing. ISBN: 978-602-6243-89-8. Hutagaol Kartini. (2013). Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan ` Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Infiniti: Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Imas Sabtiyah Khoadah, dkk (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Kontekstual di SMP. http://jonedu.org/index.php/joe/article/view/194. Journal On Education E-ISSN 2654-5497 P-ISSN 2655-1365 Volume 01, No. 03, April, hal. 485-497. Irda dan Masykur. (2016). Modifikasi Model Pembelajaran Gerlach dan Ely Melalui Integrasi Nilai-Nilai Keislaman Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis. Aljabar: Jurnal Pendidikan Matematika. doi https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i1.29. Ishaq Nuriadin (2015). Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Program Geometer’s Sketchpad Dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Diakses pada http://ejournal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/80. Jurnal Infinity. eISSN : 2460-9285 | pISSN : 2460-9285. Isrok’atun dan Rosmala, Amelia. 2018. Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Kadir (2017). Meta-Analysis Of The Learning Intervention Toward Mathematical Thinking On Research Andpublication Of Students. Diakses pada http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, p-ISSN: 2356-1416, e-ISSN: 2442-9848 Lailli Ma’atus (2017). Analisis Kesulitan dalam Menyelesaikan Soal Matematika ditinjau dari Koneksi Materi Limit fungsi. Jurnal Wacana Akademik. DOI: http://dx.doi.org/10.30738/wa.v1i2.1413 Maria Indrawati Widonda, dkk (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis siswa. Diakses pada http://ejournal.stkipsantupaulus.ac.id/index.php/jsm. Journal of Songke Math Vol. 1 No. 2, December 2018, pages: 47~57 P-ISSN 2621- 3566; E-ISSN 2621-363X Marlisa Rahma, dkk. (2016). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kembaran Materi Bangun Datar. Diakses pada http://jurnal.fkip.uns.ac.id. Jurnal FKIP UNS. Maryanti, Laila Qadriah (2018). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA. Diakses pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/view/12727. Jurnal Peluang, Vol. VI, No. 2, Oktober 2018 ISSN : 2302 – 5158. Maya Nurlita. (2015). Pengembangan Soal Terbuka (Open-Ended Problem) pada Mata Pelajaran Matematika SMP Kelas VIII. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika. Available online at: http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras. Muhammad Daut Siagian (2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Diakses pada https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117. MES: Journal of Mathematics Education and Science. Muhammad Sabiri. (2014). Representasi dalam Pembelajaran Matematika. Diakses pada . https://www.neliti.com/publications/121557/representasidalam-pembelajaran-matematika: JPM volume 01 (Juni 2014). Nurul fajri, dkk ( ). Peningkatan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Diakses pada https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/paradikma/article/view/1073. Jurnal Pendidikan Matematika PARADIKMA, Vol 6 Nomor 2, hal 149- 161. Rahma Muti’ah (2017). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching And Learning) Kelas XI SMA Negeri 1 Silangkitang Taruli Marito Silalahi (2018). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematik Dan Sikap Positif Siswa Dengan Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa Smk Pelayaran Samudera Indonesia Medan. Diakses https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/879. Sigma SSN 2460-593X Vol.3, No.2 Mei 2017 Hal 32 – 39. Raja Maisarah dan Edy Surya (2017). Kemampuan Koneksi Matematis (Connecting Mathematics Ability) Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika.Diaksespadahttps://www.researchgate.net/profile/Raja_Maisy arah/publication/321803645_Kemampuan_Koneksi_Matematis_Connectin g_Mathematics_Ability_Siswa_dalam_Menyelesaikan_Masalah_Matemat ika/links/5a327b7b458515afb6fa176f/Kemampuan-Koneksi-MatematisConnecting-Mathematics-Ability-Siswa-dalam-Menyelesaikan-MasalahMatematika.pdf. Artikel. Rizky Oktora, dkk (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan CTL dan Problem Posing ditinjau dari Ketercapaian SK/KD dan Kemampuan Koneksi Matematik. Diakses pada http://journal.uny.ac.id/index.php/pythagoras. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika. Saiful Bakhri, dkk (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. ISSN 2613-9189. Siti annisa (2017). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Kelas VII SMPN 3 Pattallassang Kabupaten Gowa (Skripsi). Sarjana Pendidikan, UIN Allauddin Makasar. Sulastri, Marwan dan M.Duskri. (2017). Kemampuan representasi matematis siswa SMP melalui pendekatan pendidikan matematika realistik. Beta: jurnal tadris Matematika, 51 – 59. doi : http://dx.doi.org/10.20414/betajtm.v10i1.101. Sugiyono. (2017). Statistika utuk Penelitian. Bandung. Alfabeta. Sri Irawati dan Sri Indriati Hasanah. (2016). Representasi Mahasiswa Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Memecahkan Masalah Program Linier. Diakses pada https://journal.uwks.ac.id/index.php/inovasi/article/view/592/547. Inovasi volume 18 (2016). Syahrul Anwar, dkk (2019). Pengaruh Contextual Teaching And Learning Dan Self Regulated Learning Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis. Diakses http://jurnal.umt.ac.id/index.php/prima/article/view/1169. Taruli Marito Silalahi (2018). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematik dan Sikap Positif Siswa dengan Pembelajaran Kontekstual pada Siswa SMK Pelayaran Samudera Indonesia Medan. Diakses pada https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/879. MES (Journal of Mathematics Education and Science). ISSN: 2579-6550 E-ISSN: 2528- 436 Vol. 4, No. 1. Oktober 2018. Yanti Nurhayati, dkk (2020). Integritas Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Geogebra: dapatkah Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa?.Diakses padahttps://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/article/view/3349. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(1), 27-34, Maret 2020 p-ISSN 2541-0660, e-ISSN 2597-7237 © 2020.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk melihat besar pengaruh (effect size) pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement (STAD) pada pembelajaran matematika di jenjang SMP dan SMA. Populasi dalam penelinitan ini adalah artikel dan skripsi dari penelitian terdahulu mengenali model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada matematika yang telah terindeks pada Sinta Score satu hingga lima. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sejumlah 16 artikel mengenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika denga artikel yang digunakan harus terindeks pada Sinta score satu hingga lima. Instrument yang digunakan adalah Human Instrument. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan desain pendekatan Meta-analisis. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Peningkatan paling besar dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada pembelajaran matematika terjadi pada tahun 2016 dengan effect size sebesar 0.918. 2) Pada jenjang pendidikan SMP pengaruh yang diberikan sangat efektif dibandingkan dengan SMA dengan nilai effect size masing-masing sebesar 0.677 dan 0,244. 3) kategori wilayah daerah yang mengalami peningkatan sangat signifikan yaitu Jawa Barat, dengan effect size sebesar 1.006. 4) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD lebih efektif bila dikolaborasikan dengan Kemampuan Berpikir Kritis dengan effect size sebesar 1.353.
Muhamad Ilyasa Pebriawan || NPM : 41154020160006
Abdullah, In H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Delta.Pi, Vol. 2 (1). Agus Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. 14(I). Hlm. 1-17 Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta Arends, Richard I. (2013). Belajar untuk Mengajar. Edisi 9 buku 2. Jakarta: Bogor : Ghalia Indonesia Aslikhah, N (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta Ayuwanti, Irma (2016).Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation di SMK Tuma’ninah Yasin Metro. Jurnal SAP. Vol. 1 (2) Cahyani, H,. & Setyawati, R.W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Prosiding Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Cohen, J. (1988). Statistikal power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N.J.: L. Erlbaum Associates. Cohen, J. (2020). Statistikal Power Analysis for the Behavioral Sciences. Retrieved 24 June 2020, from https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rEe0BQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Cohen,+J.+(1988).+Statistikal+power+analysis+for+the+behavioral+sciences+(2nd+ed.).+Hillsdale,+NJ:+Erlbaum.&ots=sv0SPsRSsa&sig=Lmg8jT4Vgf83bUEMjUfOGLIkzPw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Diakses pada 18 Juni 2020 Decoster, J. (2009). Meta-Analysis Notes. Diakses Dari Http://Www.Stat-Help.Com/Notes.Html. Pada Tanggal 10 Juni 2020 Diani, R., Yuberti, Y., & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran Scramble dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X MAN 1 Pesisir Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(2), 265. doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i2.126 Febriyanto, B., Haryanti, Y.D., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 4 (2). Fisher, A. 2008. Berpikir Kritis : Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga Glass, Gene V., Graw. M., dkk. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hill, Ca. : Sage Publications Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 266400. Heris Hendriana, E. E. (2017). Hard Skills Dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Hidayati, KH dan Farid M. (2016). Konsep Diri, Adversity .Quotient dam Penyesuaian Diri Pada Remaja. Persona Jurnal. Vol.5(2) Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Huda, Miftahul. 2015. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar. La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Kadir dan Fatma, M. (2016). Pengembangan model pembelajaran KADIR (Koneksi, Aplikasi, Diskursus, Improvisasi, Refleksi) untuk meningkatkan kemampuan higher order mathematical thinking. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir, Buhanuddin, M, dkk (2013). Meta-analisis pendekatan problem solving dalam pembelajaran sains dan matematika. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir. (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Kamaluddin, Muhammad. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika dan Strategi untuk Meningkatkannya. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. King, W. R & Jun Hee. 2005. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Manuhutu, Silvia. (2015). Analisis Motivasi Belajar Internal Siswa Program Akselerasi Kelas VIII SMP Negeri 6 Ambon. PROMOSI, Vol. 3 (1) Muin, Abdul dan Ulfah (2012).Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Moodle. Pythagoras. Vol. 7 (1). Stroup D, Berlin JA, Morton SC, Olkin I, Williamson GD, Rennie D, et al.Meta-analisis of observational studies in epidemiology. JAMA 2000 Model. Science Direct. Mulbasari, A. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Cooperative Script Dan Blended Learning. INOMATIKA, 2(1), 52-64. Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung. Mustajab, W., Senen, S.H,. & Waspada, I.(2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Koperasi. OIKOS, Vol. 2 (1). Nindrea, Rievan Dana. Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. OECD (2018). Programme For International Student Assessment (PISA). Diakses Dari Https://Www.Kemdikbud.Go.Id/Main/Blog/2019/12/Hasil-Pisa-Indonesia-2018-Akses-Makin-Meluas-Saatnya-Tingkatkan-Kualitas#:~:Text=Hasil%20studi%20PISA%202018%20yang,Rata%20skor%20OECD%20yakni%20487. Pada Tanggal 10 April 2020. Oktava, Aditya M. (2018). Motivasi Belajar Matematika Pada Siswa SMP Kelas VIII. (Skripsi). Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. 2019 Prasetya, Fajar (2012). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Listrik Otomotif Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Prasetyo, A., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2013). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. PJI Untan. Pratiwi, NK (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota Tanggerang. Jurnal Pujangga, Vol. 1 (2). Ramlah, D. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Majalah Ilmiah SOLUSI. Rizqi, A.A. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Blended Learning Berbasis Pemecahan Masalah. Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika. Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (e-book). Jakarta: Rajawali Pers. Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV. Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.CV. Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Susanto. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Yogyakarta: Gosyen Publishing. 2016 Yogyakarta: Pustaka Pelajar Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved June 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Utami, P. (2019). Meta-Analisis Penggunaan Model Kooperatif Dalam Pembelajaran Biolog. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta. Widayanti, F.D (2013).Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, Vol. 2 (1).
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP),
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah meta-analisis dengan cara menganalisis hasil-hasil penelitian berupa artikel yang telah dipublikasikan secara nasional yang berkaitan dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditingkat sekolah menengah. Populasi yang dianalisis dari penelitian ini sebanyak dua puluh dua artikel publikasi ilmiah, dengan sampel penelitian sebanyak sebelas artikel yang terpublikasi secara nasional yang diterbitkan pada rentang tahun 2013-2020 pada jenjang SMP dan SMA. Instrument yang digunakan berupa lembar pengkodean atau codding data yang menyaring data dan informasi jurnal. Berdasarkan hasil analisis effect size secara keseluruhan diperoleh rata-rata nilai effect size masuk dalam kategori efek besar yaitu 0,372 dan memiliki Standar Deviasi sebesar 0,370. Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari jenjang pendidikan, materi pelajaran, dan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Nadhifah Mirojiyah Isriadi II NPM: 41154020160019
Aamsy. M. K., Dhewy. R. C., & Sukriyah, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaranmmp Terhadap Hasil Belajar Integral Tak Tentu. http://repository.stkippgri-sidoarjo.ac.id/315/: Repository SKIP PGRI Sidoarjo. Afriyanti, M., Wardono, & Kartono. (2018). Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20202 : Jurnal PRISMA (Prosiding Seminar Nasional Matematika). 1 Febuari 2018. Vol 1. Afthina, H & Saputro, B. A. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Dan Missouri Mathematics Project Berbantuan Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik: Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). https://doi.org/10.22437/edumatica.v6i02.3625. Agoestanto, Arief dan Soviana Nur Savitri. (2013). Keefektifan pembelajaran matematika mengacu pada Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemecahan masalah. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3444: Prosiding Seminar Nasional MatematikaVII UNNES, 26 Oktober 2013: 71-77. Alba, F. M., Chotim, M. & Junaedi, I. (2014). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. 3 (2). (Agustus 2014). https://doi.org/10.15294/kreano.v4i2.3136. Alwan, Hendri. M, & Darmaji. (2017). Faktor-Faktor Yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah Di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi: Edu-Fisika: Jurnal Pendidikan Fisika, vol 2, no 1. (juni 2017). https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Ansori, H & Aulia, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projrct (MMP) TerhadapKemampuan Pemcahan Maslah Siswa di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3 (April 2015), no. 1, hal 49-58. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i1.629 Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalamMeningkatkanKeterampilanBerpikir Kritis di Sekolah Dasar: Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(1). http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789. Ariyani, D. F, Wuryanto & Prabowo, A. (2013). KEEFEKTIFAN MODEL MMP PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DISERTAI IDENTIFIKASI TAHAP BERPIKIR GEOMETRI: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education. Vol 2, no 1. (Juli 2013).https://doi.org/10.15294/ujme.v2i2.3341 . Asror, A. H. (2016). META-ANALISIS : PBL : https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika., vol 3. ISSN 2613-9189. Baderuzzaman, N. S, Samparadja, H & Ruslan. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terintegrasi Metode Senam Otak (Brain Gym) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa: Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika. 4(1). http://dx.doi.org/10.33772/jpbm.v4i1.7151. Budiman, H., & Andriani, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematics Project Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Ditinjau Dari Kreativitas Peserta Didik Smanegeri 1 Seputih Agung: Skripsi. http://repository.radenintan.ac.id/4183/ Chrisna, J. E. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Pembelajaran MMP (Missouri Mathematics Project): skripsi. https://lib.unnes.ac.id/28972/1/4101412041.pdf. Danoebroto, S. W. 2013. Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Matematika. Diakses melalui http://www.mediafire.com/view/?s6rgv7s3bdwsy6t. pada tanggal 15 Januari 2015 13-41. Faradhila, N., Sujadi, I., & Kuswardi, Y. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pada Materi Pokok Luas Permukaan Serta Volume Prisma dan Limas Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2011/2012. https://eprints.uns.ac.id/3382/ : Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 1-8. Faroh, N. (2017). Pemanfaatan TIK Guna Menunjang Karakter Kemandirian dan Pemecahan Masalah Matematika dengan Model MMP: Zeta- Math Journal. 3(1), (Mei 2017). 22-26. https://doi.org/10.31102/zeta.2017.3.1.22-26. Faroh, N., Sukestiyarno & Junaedi, I. (2014). MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERPADU DENGAN TIK UNTUK MENINGKATKAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMANDIRIAN BELAJAR:https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/4625: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. 3 (2). (November 2014). ISSN 2252-6455. Fauziah, A & Sukasno. (2015). PENGARUH MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMA N I LUBUKLINGGAU: Infinity. 4 (1), (Febuari 2015). https://doi.org/10.22460/infinity.v4i1.p10-21. Gunawan, R. G., & Putra, A. (2019). Pengaruh Strategi Belajar Aktif Sortir Kartu Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 362-370. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.119. Hardini, I.dan Puspitasari, D. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Familia. Hartono, Huda, N. N. & Prihatin, I. (2020).Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa: Jelmar : Journal of Education and Learning Mathematics Research. 1 (1). (Mei 2020). https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.4 Higgins, J., Thompson, S.G., Deeks, J.J., & Altman, D.G. (2003). Measuring inconsistency in meta-analyses. BMJ, 327, 557–560. 10.1136/bmj.327.7414.557. Husna. (2019). Penerapan Pendekatan Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Level Siswa: Al-Ishlah-Jurnal Pendidikan. Vol 11. No 1.https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.97 Imron. (2019). Analisa Pengaruh Kualitas Produk Terhadap Kepuasan Konsumen Menggunakan Metode Kuantitatif Pada CV. Meubele Berkah Tangerang: IJSE (Indonesian Journal On Software Engineering, vol 5, no 1. https://doi.org/10.31294/ijse.v5i1.5861 Islamiah, N., dkk (2018). Analisis Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence Siswa SMP.https://media.neliti.com/media/publications/270112-analisis-hubungan-kemampuan-pemecahan-ma-5aadb59c.pdf. Journal on Education,1(1), 47-57. E-ISSN 2654-5497. Jannah, M, Triyanto & Ekana, H. (2013). Penerapan Model Missouri Mathematic Project (MMP) untuk Meningkatkan Pemahaman dan Sikap Positif Siswa Pada Materi Fungsi. https://docplayer.info/31335214-Penerapan-model-missouri-mathematic-project-mmp-untuk-meningkatkan-pemahaman-dan-sikap-positif-siswa-pada-materi-fungsi.html. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi. 1(1): 61-66. Kadir. (2017). META-ANALYSIS OF THE EFFECT OF LEARNING INTERVENTION TOWARD MATHEMATICAL THINKING ON RESEARCH AND PUBLICATION OF STUDENT: Tabiya (Journal Of Education in Muslim Society). Vol 4. No 2, (Desember 2017). 162-175. http://dx.doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010. King, W. R. and JunHe. (2005). Understanding the Role and Methods of Meta-Analysis in IS Research.Communications of the Association for Information Systems: Communications of the Association for Information Systems.Vol. 16, pp. 665-686. Doi : 10.17705/1CAIS.01632 Latifah, D & Mardio, S. S. (2014). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP). https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv3n3_4 : Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3, No 3. (September 2014). ISSN 2086-4280. Lubis, W.A., Ariswoyo, S., & Syahputra, E. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melaluipendekatanpendidikanmatematika Realistik Dan Pendekatan Penemuan Terbimbing berbantuan Autograph. EDUMATIKA:Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2020). e-ISSN 2620-8911. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v3i1.483 Luluk, dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Gaya Kognitif Field Dependent. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664: Jurnal Pendidikan volume 4 (Febuari 2019). Number 2. EISSN: 2502-471X. Mansyur dan Akbar. (2017). Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan. Indonesian Journal of Fundamental Sciences. Vol 3 (2017). No 1. https://doi.org/10.26858/ijfs.v3i1.4384. Masriah, Sukestiyarno, & Susilo, B. E. (2015). PENGEMBANGAN KARAKTER MANDIRI DAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MMP PENDEKATAN ATONG MATERI GEOMETRI: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4(2). (Agustus 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i2.7598. Mawaddah, S & Anisah, H. (2015). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DI SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), (Oktober 2015), 166-175. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i2.644. Mu’min, S. A. (2013). TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET. https://www.neliti.com/id/publications/235758/teori-perkembangan-kognitif-jean-piaget : Jurnal Al-Ta’dib. Vol 6. No 1. (Juli 2013). Ngafiyah, A. N. & Otok, B. W. (2014). META-ANALITYCSTRUCTURAL EQUATION MODELING (MASEM) PADA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMISKINAN DI PULAU JAWA.https://jurnal.unej.ac.id/index.php/psmp/article/view/938: Prosiding Seminar Nasional Matematika, Universitas Jember. Vol.1, no.1. Nuryana, Dede. & Rosyana, T. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Smk Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematik Pada Materi Program Linear.Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.https://docplayer.info/137859821-Analisis-kesalahan-siswa-smk-dalam-menyelesaikan-soal-pemecahan-masalah-matematik-pada-materi-program-linear.html. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2019). 11–20. E-ISSN : 2579-9258. Putra, S. S., & Fitriyani, H. (2017). PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECTUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP: https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/3074 : Prosiding Seminar Nasional dan Internasional. ISBN : 978-602-61599-6-0 Pebruariska, A. &Fachrudin, A, D. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII pada Materi Segiempat ditinjau dari Tingkat Berpikir Geometri Van Hiele. Aksioma. Vol 9 (Juli 2018). No 1. e-ISSN2579-7646. https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2461 Rahmiati, Fahrurrozi. (2016) Pengaruh Pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal JPM 10(2), 1-12 http://dx.doi.org/10.22342/jpm.10.2.3634.75-86 Rosyidah, N., & Astuti, E. P. (2015). EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN CPS DAN MMP DIMODIFIKASI STAD DENGAN BERBANTUAN EDMODO TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Ekuivalen-Pendidikan Matematika. 13 (3). https://doi.org/10.37729/ekuivalen.v13i3.1842. Sadat, A. (2016). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF- CONFIDENCE SISWA MADRASAH TSANAWIYAH: Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang. 2 (1). (Desember 2016). https://doi.org/10.36989/didaktik.v2i1.33. Santoso, A. (2010). Studi deskriptif effect size penelitian-penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. https://repository.usd.ac.id/9419/: Repository Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 14 (1). pp. 1-17. ISSN 1410-5071. Sari, R., Waskitoningtyas, R. S. & Susilo, G. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 BALIKPAPAN TAHUN AJARAN 2019/2020: Jurnal Kompetensi. 13 (1). https://doi.org/10.36277/kompetensi.v13i1.31. Satania, R. U., Sukasno & Fitriyani, N. (2019). IMPLEMENTASI MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN METODE INQUIRY PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA. http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/view/452 : Epsilon: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (2). e-ISSN: 2715-6028 Savitri, S.N, Rochmad, & Agoestanto, A. (2013). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGACU PADA MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education.vol 2. No . 1 (November 2013). https://doi.org/10.15294/ujme.v2i3.3444. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sukayasa, S. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Fase-Fase Polya untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika.https://docplayer.info/69429549-Pengembangan-model-pembelajaran-berbasis-fase-fase-polya-untuk-meningkatkan-kompetensi-penalaran-siswa-smp-dalam-memecahkan-masalah-matematika.html. AKSIOMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). Suprapto, E. (2017). Pengararuh Model Pembelajaran Missiori Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahkan Masalah Matmatika Siswa Kelas VIII SMP Negeri Terawas Tahun Pelajaran 2017/2018., Lubuklinggau: http://mahasiswa.mipastkipllg.com/repository/Artikel%20Edi%20Suprapto%20(4013005).pdf . Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia. Syah, M.A. & Susilo, B. E. (2015). KOMPARASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN MMP DAN PAIRS: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4 (1). (Maret 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i1.7446 . Tahir, F., Kodirun, & Prajono, R. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projectterhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas Vii SMP Negeri 1 Kendari: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 7 (3). (September 2019). http://dx.doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9280 Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015 : Matematohir. DOI: 10.17605/OSF.IO/8Q9VY Tumangkeng, Y. W, Yusmin, E. & Hartoyo, A. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/25870 : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa volume 7 (2018). No 6.e-ISSN : 2715-2723. Ulya, H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Bermotivasi Belajar Tinggi Berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1), 90–96. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.561. Ulya, R. (2016). Pemecahan Masalah pada Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dalam Tinjauan Self-Efficacy Siswa SMA. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21453 : PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Vol 1, No 1. (Febuari 2016). ISSN 2613-9189. Ulya, R & Hidayah, I. (2016). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SELF-EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/12934: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. Vol 5, no 2. (Desember 2016).e-ISSN 2502-4507. Wahyuni, R & Efuansyah. (2018). MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika). Vol 2, no 1. 24-36. http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.778 Wijayanti, N.P & Suryawan, I. P. P. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Berbasis GeoGebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa: Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya. Vol 13, No 2. (Oktober 2019). http://dx.doi.org/10.23887/wms.v13i2.21269. Winardi. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Metode MMP dan Pendekatan Open-Ended.https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21594 :PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. 1 (1). ISSN 2613-9189. Yazgan, Y. (2015). Sixth graders and non-routine problems: Which strategies are decisive for success. Educational Research and Reviews, 10(13), 1807-1816. 10.5897/ERR2015.2230 .ISSN 1990-3839 Zarkasyi, W. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
META-ANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur besar pengaruh penerapan model pembelajaran creative problem solving terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode meta analisis dengan pendekatan kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar coding data. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penerapan model pembelajaran creative problem solving berpengaruh dalam peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan effect size termasuk kategori besar. Penerapan model pembelajaran creative problem solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis jika ditinjau berdasarkan jenjang pendidikan, pengaruh yang paling besar terdapat di jenjang pendidikan SLTP. Sedangkan jika ditinjau berdasarkan materi pelajaran, materi SPLDV memiliki besar pengaruh tertinggi. Serta jika ditinjau berdasarkan wilayah, yang masuk kategori besar atau paling berpengaruh yaitu provinsi Aceh.
Nursipa Siti Aisah || NPM : 41154020160014
Afriyati, L. W. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah berdasarkan Minat Belajar Matematika Siswa SMA Pekan Baru pada materi SPLTV. Jurnal Matematika, Statistika, & Komputasi, Vol, 16(2), 226–240. http:/journal.unhas.ac.id/index,php/jmsk Akbar, Hamid dkk. (2017). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa Kelas XI SMA Putra Pejuang dalam Materi Peluang. Jurnal Cendekia:Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 2 No.1 (2017) Alhadiyansyah, W., Jumroh, & M, A. S. (2019). Dengan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ( Cps ). 2(1), 27–34. Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Universitas Negeri Padang Dosen Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Univers. 12(4), 881–888. Aris, Shoimin. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Ansor, S. (2017). Studi Meta Analisis Strategi dan Pemanfaatan Jurnal Elektronik (e -journals) untuk Mahasiswa Lulusan Universitas Negeri Malang dalam Upaya Publikasi Ilmiah Bereputasi Internasional Study Meta Analysis of Strategies and Utilization of Electronic Journals (. 3(1), 63–73. Cahyati, M. T., Usman, A., & Putri, Y. A. (2019). Meta-Analisis Implementasi Landasan Ilmu Pendidikan terhadap Pengembangan Bahan Ajar dalam Pembelajaran Fisika pada Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 5(1), 34–41. Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Delphie, Bandi. (2009). Matematika untuk anak berkebutuhan khusus. Klaten: PT Intan Sejati. Handayani, Dian. (2016). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Konsep Diri Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8 No.1 (2017) Hendriana, H. Dkk. (2018). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama. Isrok’atun & Amelia Rosmala. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta : Bumi Aksara. Karunia Eka Lestari & Mokhamad Ridwan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama. Kadir, Milama, B., & Khairunnisa. (2013). Meta-Analisis Efektivitas Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Sains dan Matematika. In Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Lubis, N. A., Ahmad, N. Q., & Rahmani, J. (2018). PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING PADA MATERI SPLDV DI KELAS VIII SMP NEGERI 2 TAKENGON. 2(1), 28–35. Maryam, D.K, Siti., Marlina Rina., & Ridwan Yudhanegara, Mokhammad. (2017). Implementasi Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMDIKA), hal. 270275. Karawang: Universitas Singaperbangsa Merriyana, R. 2006. Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 6, Th. V, 104-1056. (http://bpkpenabur.or.id/wp-content/uploads/2015/10/jurnal-No06-V-Juni2006.pdf, diakses 15 Mei 2020). Nasrulloh, M. A., & Ebih Ar, A. (2019). MATEMATIK PESERTA DIDIK DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) DI KELAS VII SMP NEGERI 1 SARIWANGI. 417–424. Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2659 Paramitha, I., Misdalina, & Andinasari. (2018). Pendidikan sangat seseorang , karena merupakan dalam dengan hal yang matematika yang bersifat abstrak , hal inilah yang menyebabkan siswa tidak mudah untuk memahami matematika . Dimana proses pembelajaran matematika merupakan suatu proses belajar mengajar. 5(1), 9–20. Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah Putri, Ade. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-Rutin pada Materi Aturan Pencacahan. Jurnal Pendidikan Tambusai. Volume 2 No.4 (2018) Retnawati, H., Apino, E., Bukhori, Sugiman, Arifin, Z., Djidu, H., Sugiman, & Jailani. (2018). Desain Pembelajaran Matematika Untuk Melatihkan Higher Order Thinking Skills (H. Retnawati (ed.)). UNY Press. unypress.uny.ac.id Ruseffendi. (1991a). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Ruseffendi. (2006b). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya Dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi. (2010c). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non-Eksata Lainnya. Bandung: Tarsito. Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Sopian, Y. A., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Proses pemecahan masalah matematika siswa melalui pembelajaran Creative Problem Solving dan Resource Based Learning ). Artikel Ilmiah Mahasiswa, 3(1), 97–107. Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suherman, Erman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia. Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (1970). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32–38. https://doi.org/10.33830/ptjj.v20i1.674.2019 zulyadaini, Z. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Sma. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 7(1), 83–93.
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA
Penelitian ini untuk menghitung effect size dari penelitian yang telah diujikan dan dipublikasikan dalam bentuk artikel jurnal yang berkaitan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa dan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Sampel dalam penelitian ini sebanyak sepuluh artikel jurnal publikasi ilmiah. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran kooperatif tipe-TPS dianalisis dengan teknik meta-analisis. Dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang telah diujikan berpengaruh dan efektif terhadap meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan effect size 0,0573 atau dalam kategori kecil. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) juga memberikan pengaruh dan efektif dilihat berdasrkan jenjang kelas, wilayah, dan materi ajar yang disampaikan. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) lebih efektif meningkatkan kemampuan komunikasi matematis pada siswa dibandingkan dengan model pembelajaran lain atau konvensional.
Silfa Nur Fadilah || NPM : 41154020160012
Abdi, M. & Hasanuddin. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Juring: Journal for Research in Mathematics Learning, 1(2) September 2018, 99-110. doi: http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/juring/article/view/4778. Firdaus, A.M. (2019). Application of Cooperative Learning Model type hink Pair Share (TPS) on Mathematical Communication Ability. DAYA MATEMATIS: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1) Maret 2019, 59-68. doi: Hartini., Zhana., & Bobbi. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Kreano 7(2) (2016) 131-135. doi : http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano. Haryanto & Kirana, A.R. (2019). Pengaruh Model Think Pair Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas VIII Semester Genap. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2) 2019, 155-162. doi: http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera Isrok’atun & Rosmala, Amelia. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Kadarisma, G. (2018). Penerapan Pendekatan Open-Ended dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Siswa SMP. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2) Oktober 2018, 77-81. doi: http://jurnal.umk.ac.id/index.php/anargya Kadir. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention toward Mathematical Thunking on Research and Publication of Students. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society , 4(2) 2017, 162-175. doi : http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya. Nasution, S.E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika pada Materi Bangun Datar Segi Empat Kelas VII SMP Pisaka Bandar Klippa. Prosiding Seminar Nasional STKIP PGRI Sumatera Barat, 5(1) Oktober 2019, 484-492. doi: http://econference.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/matematika/IPME/paper/view/691 Palino, N.S. & Ikman. (2015). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 3(1) Januari 2015, 91-106. doi: http://ojs.uho.ac.id/index.php/JPPM/ Prasetia, M.A. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa pada Pokok Bahasan Segitiga di Kelas VII SMP Al Jamiatul Washliyah Medan T.A 2016/2017. Repository UINSU. doi: http://repository.uinsu.ac.id/4343/1/SKRIPSI.pdf Rahayu, K.K. & Wirevenska, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Binjai Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Serunai Matematika, 11(20) Oktober 2019, 84-91. doi: https://www.ejournal.stkipbudidaya.ac.id/index.php/jf/issue/view/32 Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Revita, R. & Amir, M. (2017). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think-Pair-Share terhadap Kemampuan Komunikasi matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) Mei 2017, 80-87. doi: http://j-cup.org./index.php/cendekia/article/view/10/8. Rosdiana., Muhibbuddin., & Khairil. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Eksresi Manusia. Jurnal EduBio Tropika 2 Oktober 2015 51-97. Ruseffendi, E.T. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. Septiyani, S., Jumroh., & Mulbasari, A.S. (2018). Kemampuan Komunikasi dan Self Efficacy siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share. INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika), 1(1) Desember 2019, 84-93. doi: https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/indiktika/article/view/2239/2548 Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Susiana., Negara, H.S., & Netriwati. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis pada Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Berbantu Komik Matematika. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 10(1) Juli 2019, 24-34. doi: http://journal.upgris.ac.id/index.php/aksioma/index Wahyuni, E.T. dkk. (2018). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Think Pair Share (TPS). Symmetry (Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education), 3(2) Desember 2018, 125-136. doi: http://journal.unpas.ac.id/index.php/symmetry
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Meta Analisis)
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh suatu model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa berdasarkan beberapa kategori. Metode pada penelitian ini yaitu deskriptif dengan desain penelitian Meta-Analisis. Meta-analisis yaitu penelitian dengan mengumpulkan data dari penelitian yang telah ada untuk dicari effect size. Prosedur penelitian yang dilakukan adalah (1) Menetapkan domain penelitian, (2) Mencari dan mengumpulkan artikel jurnal atau skripsi, (3) Mengekstrak penelitian, (4) Menghitung effect size per penelitian, (5) Menganalisis effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan besar pengaruh (effect size 0.668 dan dalam kriteria yang sedang, Materi yang memiliki pengaruh terbesar yaitu ada pada materi bilangan dengan nilai effect size 1.490. Nilai effect size pada tahun 2016-2020 mengalami naik turun tetapi pada tahun 2019 adalah yang memiliki pengaruh terbesar yaitu dengan nilai effect size 0.733. Wilayah yang memiliki besar pengaruh tertinggi yaitu pada pulau Sumatra dengan nilai effect size 0.765 dan berada pada kriteria sedang.
Alan, U. F., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition dan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 68-78. Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Instrumen Pengumpulan Data. Resume Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong. Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta: Diterbitkan. Anggreni, Y. D., Festiyed., & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education, 12(4), 881-888. Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT, 14(1), 9-18. Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198. Fitri, S., & Utomo, R. B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Di SMP Pustek Serpong. Jurnal E-Dumath, 2(2), 193-201. Fitriana, M., & Ismah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(1), 59-68. Hendriana, H., Rohaeti, E. E., Sumarmo, U. (2017) Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Pt Bumi Aksara. Khadijah, S., & Sukmawati, R. A. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dalam Pengajaran Matematika Di Kelas VII MTs. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) ,68 – 75. Masriah, I., Delima, N., & Budianingsih, Y. (2019). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dengan menggunakan Model Pembelajaran Auditory, Intellectualy, Repetition (AIR) serta dampaknya pada Self Confidence Siswa SMP. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fkip Universitas Subang, 5(1), 124-130. Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147-157. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jdih.kemdikbud.go.id Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., Hartoyo, A. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(2), 1-11. Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd Senatik), 465-470. Putra, E. A. (2015). Anak Berkesulitan Belajar di Sekolah Dasar Se-Kelurahan Kalumbuk Padang. E-JUPEkhu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 4(3), 71-76. Rahayuningsih, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Model Auditory Intellectually Repetition (AIR). Erudio: Journal Of Educational Innovation, 3(2), 67-83. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom., Djidu H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Ridia, S. N., & Afriansyah, A. E. (2019). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Auditory Intellectualy Repetition dan Student Teams Achievement Division. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 515-526 Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 58-64. Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 1-17 Sarniah, S., Anwar, C., & Putra, R. W. Y. (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87-96. Saryono. & Rithaudin, A. (2011). Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Taktik (Tgfu) Terhadap Pengembangan Aspek Kognitif Siswa Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(2), 144-151. Sulistyono, N. Y. (2013). Gambaran Asupan Zat Gizi dan Aktifitas Fisik Mahasiswa Ilmu Keolahragaan. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: Diterbitkan. Susanto, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Reciprocal Teaching Dan Model Air Auditory Intellectualy Repetition. Math Educa Journal, 3(2), 219-230. Syafrial. (2018). Meta-Analisis Cooperative Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA/ Fisika Siswa. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics, 3(1), 27-33. Syarif, Q. N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air)Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Logika Matematik Pada Peserta Didik Kelas Viii Mtsn 1 Kota Makassar. Skripsi UIN Alauddin Makassar: Diterbitkan. Tumangkeng, Y. W. Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Artikel Penelitian pada Universitas Tanjungpura, (2018). Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (2019). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32-38. Wijaya, P., I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2017/2018. Artikel Ilmiah. Wijaya, T. U. U., Destiniar, & Mulbasari, A. S. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas Pgri Palembang. Palembang: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang, 431-435. Wildah, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually And Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Kota Jambi. Skripsi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Diterbitkan Zamnah, L. N., & Ruswana, A. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self-Confidence Melalui Pembelajaran Peer Instruction with Structured Inquiry (PISI). Jppm, 11(1), 49-62.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending)
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas pengaruh penerapan model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis. Metode yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah pada skripsi, akrtikel pada jurnal dan prosiding. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran CORE dianalisis dengan teknik meta-analisis. Analisis data kuantitaif dilakukan dengan menghitung besar pengaruh (effect size). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis dengan effect size 0,912 atau termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi jenjang pendidikan, wilayah, dan tahun publikasi. simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) lebih efektif meningkatkan kemampuan koneksi matematis dibandingkan dengan model pembelajaran lain dalam studi ini.
Vani Fauziah Ahmad || NPM : 41154020160007
Allen, M., Preiss, R. W., Gayle, B. M., & Burrel, N. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. Alpiatun. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Connecting, Oganizing, Reflecting and Extending Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis. Math-Edukaisa, 23-27. Amin, M., S., B, Kartono, & Dewi, N. R. (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning. PIRSMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 2, 754-758. Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jakarta: Fakultas Ilmu Keguruan dan Tarbiyah UIN Syarif Hidayatullah. Anita, I. W. (2014). Pengaruh Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP. Infinity, 128-129. Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Bandung: Subbagian Fertilitas dan Endokrinologi Reproduksi Fakultas Kedokteran UNPAD. Apipah, S., & Kartono. (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Model Pembelajaran Vank dengan Self Assessment. Unnes Journal of Mathematics Education, 148-156. Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. Universitas Negeri Yogyakarta: Program Studi Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Backer, L. A. (2000). Effect Size. Retrieved from http://web.uccs.edu/lbecker/Psy590/es.htm Boisandi, & Darmawan, H. (2017). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Kontruktivisme pada Materi Fisika di Kalimatan Barat, p. 180. Budiyanto, M. A. (2016). Sintaks 45 Metode Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). Malang: UMM Press. Card, N. A. (2012). Applied Meta-Analysis for Social Science Research. New York: Guildford Press. Coesamin, M. (2010). Pendidikan Matematika SD 2. Modul FKIP Universitas Lampung: Tidak diterbitkan. Curwen, S. M., Miller, R. G., White-Smith, K. A., & Calfee , R. C. (2010). Increasing Teachers’ Metacognition Develops Students’ Higher Learning during Content Area Literacy Instruction: Findings from the Read-Write Cycle Project. 133-135. Dahar, R. W. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga. Defitriani, E. (2018). Mengembangkan Kemampuan Koneksi Matematis Melalui Pendekatan Differentiated Instruction. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Dwiutami, A. N. (2018). Peingkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA Melalui Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Intermathzo, 88-96. Fajri, N. (2015). Korelasi Antara Kemampuan Koneksi Dan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (Ctl). Numeracy Journal 2 (1), 51-60. Fauzi. (2012). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Dengan Pendekatan Pembelajaran Metakognitif Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Kultura 13(1). Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 34-36. Jesson, J. K., Matheson, L., & Lacey, M. F. (2011). Doing Your Literarture Reviews Traditional and Systematic Techniques. London: Sage Publication. Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Towards Mathematical Thinking on Research and Publication of Students. Journal of Education in Muslim Society, 169. Kemendikbud. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud. Khaulah, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa Pada Materi Matriks di Kelas XI SMA Negeri 3 Bireuen . Jurnal Pendidikan Almuslim, 32-38. L.Azizah, S.Mariani, & Rochmad. (2010). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model CORE Bernuansa Kontruktivistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 102. Mandur, K., Sandra, I. W., & Suparta, I. N. (2013). Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi, dan Disposisi Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Swasta di Kabupaten Manggarai. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar. Merriyana, R. (2006). Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur, 102-106. Mu'min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Pieget. Jurnal Al-Ta’dib, 89-99. Nari, N., & Mustika, A. P. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi Matematika Peserta Didik. Procceding Iain, (pp. 311-320). Batusangkar. NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston. VA: NCTM. Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, Y. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. AKSIOMA, 147-157. Nurfitria. (2013). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Dasar Matematika di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2012). Meta-analisis Pengaruh Cooperative learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan . Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2012). Meta-analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan. Prasetyo, T. I. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA. INTERMATHZO, 12. Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017, Agustus 12). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Koberatif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd SENATIK) Program Studi Pendidikan Matematika (pp. 465-470). Semarang: FPMIPATI-Universitas PGRI Semarang. Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017, Agustus 12). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun TErakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd SENATIK). Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rismawarni. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Banda Aceh: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Negeri Ar-Raniry. Rohendi, D., & Dulpaja, J. (2013). Connected Mathematics Project (CMP) Model Based on Presentation Media to the Mathematical Connection Ability of Junior High School Student. Journal of Education and Practice. Saputra, A. N., Said, H. B., & Defitriani, E. (2019). Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) dengan Model Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Negeri 15 Kota Jambi. Phi , 12-16. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sholekah, L. M., Anggreini, D., & Waluyo, A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau Dari Koneksi Matematis Materi Limit Fungsi. Wacana Akademia 1 No 2, 151-164. Simbolon, A. K. (2019). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Kontekstual dan Kooperatif Tipe STAD. THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 96-103. Sugiyono, P. D. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Suherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI. Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articels: A simplified methodology. Retrieved Juni 26, 2020, from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Triyanti, K., Jumroh, & Retta, A. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa. MATH-UMB.EDU. Tumangkeng, Y. W. (2018). Meta-analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Utami, P. (2019). Meta-Analisis Model Kooperatif dalam Pembelajaran Biologi. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Warih, P. D., Parta, I. N., & Rahardjo, S. (2006). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Teorema Pythagoras. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP) (pp. 377-384). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
META-ANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIS
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penggunaan model pembelajaran Group Investigation terhadap kemampuan matematis siswa dengan menggunakan meta-analisis. Metode penelitian yang digunakan meta-analisis dengan pendekatannyabadalah deskriptif kuantitatif terhadap hasil analisis artikel-artikel dari jurnal ilmiah terpublikasi pada google scholar. Populasi pada penelitian ini yaitu pada 16 jurnal ilmiah tentang model pembelajaran Group Investigation pada rentang tahun 2016-2020, sampel dari penelitian adalah sebelas artikel jurnal yang memenuhi kategori perhitungan effect size. Pada penelitian ini kemampuan yang diambil yaitu terdiri dari kemampuan pemecahan masalah, kemampuan komunikasi matematis, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan rumus-rumus perhitungan effect size dengan kriteria besar, sedang dan kecil. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh efektif terhadap kemampuan matematis dengan kategori termasuk efek sangat besar. Model pembelajaran Group Investigation (GI) dari keempat kemampuan yang dianalisis effect size menunjukan bahwa kemampuan komunikasi matematis lebih besar mendapat pengaruh dari model pembelajaran group investigation. Model pembelajaran group investogation juga memberikan pengaruh dan efektif dari segi jenjang pendidikan, wilayah, dan materi pelajaran yang dicantumkan disetiap kemampuan matematis yang Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Group Investigation (GI) memberikan pengaruh yang lebih efektif dan dapat di jadikan alternatif untuk meningkatkan kemampuan matematis siswa.
Allen M. R, Nila K dan Novita S. (2017). Pengantar Statistika Penelitian, Depok. Raja Grafindo Persada. Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP) (2006) Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 Depdiknas (2004) Eka P, Putri L, Serly A.S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Pendekatan Open Ended [online]. Tersedia di https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/21427/10176/ Eva R dan Sucipto. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Penerapan Model Cooperative Learning tipe Group Investigation [online]. Tersedia di http://ejournal.unitomo.ac.id/index.php/mipa Isrok’atun dan Rosmala A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika, Jakarta. Bumi Aksara. Karunia E.L dan Ridwan Y. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika, Bandung, Refika Aditama. Mahmuzah R. (2015). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Melalui Pendekatan Problem Posing [online]. Tersedia di www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/download/5860/4852. Majidah K.(2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Investigasi Kelompok Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas X SMAN Bukittinggi. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia Volum 1 Nomor 1 bulan Maret 2016 Halaman 25-33. https://journal.stkipsingkawang.ac.id/index.php/JPMI/article/view/79 Merriyana, R. A. (2006). Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. Muslim dan Abdul Haris. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Pada Materi Geometri berbantuan Geogebra ditinjau dari Kemampuan Representasi Matematika. Jurnal Mandalanursa [online]. Tersedia di www.ejournal.mandalanursa.org/index.php/Semnas/article/view/360/348 NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. Reston VA: The National Councilof Teachersof Mathematics, Inc. Nurdyansyah dan Eni Fariyatul F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013, Nizamial Learning Center. Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Rahayu S.(2017) Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Group Investigation ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Unila 5(4). Ruseffendi. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksak Lainnya, Bandung. Tarsito. Ruseffendi. (1991). Penilaian Pendidikan dan Hasil Balajar Siswa Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru.Bandung. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sumarmo U dkk. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa, Bandung. Refika Aditama. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian, Bandung. Alfabeta