MODEL TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN SENI MUSIK
Hizkya Syawalia (2019). Penerapan Model Talking Stick Untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Dalam Pembelajran Seni Musik (Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran SBdP di Kelas IV di SDN Pelangi 01), yang dibimbing oleh Bapak ace Iwan dan Ibu Cucu Lisnawati. Latar belakang dalam penelitian ini adalah peserta didik belum bisa mencapai hal-hal yang dapat dikalasifikasikan dalam kategori dapat menguasai indikator pemahaman peserta didik kelas IV. Model Talking Stick merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan pemahaman peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan pemahaman pada pembelajaran seni musik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimental dan desain yang dipilih yaitu Non-equivalen Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu kelas IV A sebagai kelas kontrol dan kelas IV B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpula data menggunakan instrumen test uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 24. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan pemahaman pada kelas eksperimen dengan meggunakan model Talking Stick serta peningkatan pemahaman pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan pemahaman pada kelas kontrol.
Hizkya Syawalia II NPM: 41154030150021
Arifin, zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip Teknik Prosedur). Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Arikunto, Suharsimin. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Kurdi, Aserani. (2011). Bahan Diklat Seni Budaya Seni Musik. Tanjung: SMKN 1 Tanjung. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : P.T Refika Aditama. Notoatmojo, S. (2002). Metedologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. Purnomo, W. & Subagyo, F. (2010) Terampil Bermusik. Jakarta : Pusat Perbukuan. Setiani, A. & Priansa, D.J. (2015) Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran; Cerdas, Kreatif, dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kualitatf, Kuantitatif Dan R&D. Bandung : Alfabet. Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolahh Dasar. Jakarta : Kencana Prenada Media Group. Syah, M. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rodakarya. Ginanjar, G. & Kusmawati, L. (2016). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep perkalian melalui pendekatan pembelajaran konstruktivisme pembelajaran matekatika di kelas 3 SDN Cibaduyut 4. Didaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : 24775673, 2, 262-271. Diakses dari : http://jurnalstkipsubang.ac.id/index.php/jurnal/article/view/34 pada : 2/12/2018. Lisdayanti, N.P. (2014). Pengaruh model pembelajaran kooperatif Talking Stick berbantuan media gambar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V sd gugus 4 Baturiti. e-Journal Mimbar PGSD Universutas Pendidikan Ganesha, 1. Diakses dari : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JET/article/download/12503/7823 Pada tanggal : 29/11/2018. Pulukadang, W.T. (2017). Meningkatkan kemampuan siswa mengucapkan alphabet bahasa inggris melalui modeel talking stick di kelas I SDN 23 Limboto kabupaten Gorontalo. Pedagogika Ilmu Jurnal Pendidikan, 1, 69-80. Diakses dari : https://osf.io/kum2d/download pada tanggal : 30/11/2018. Simon, R. (2016) Pembelajaran seni musik tematik sebagai implementasi kurikulum 2013. Ritme, 2, 18-28 Diakses dari : http://ejournal.upi.edu/index.php/rtime/article/view/5853 Pada tanggal :26/11/2018.
AUDIO VISUAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT SENI TARI UNTUK SISWA KELAS II DI SD NEGERI 160 SUKALAKSANA
Penelitian ini di latarbelakangi oleh minat seni tari peserta didik yang masih rendah dan media yang diterapkan selama proses pembelajaran seni tari kurang bervariatif. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan penggunaan media audio visual dalam seni tari, mengukur perbedaan dan peningkatan minat siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum dan sesudah menggunakan media audio visual. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Prosedur penelitian yang digunakan tahap persiapan, pelaksanaan, dan penyelesaian. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SDN 160 Sukalaksana yang berjumlah 52 orang. Pemilihan sampel pada penelitian ini dipilih secara acak dan ditentukan siswa kelas II A 26 untuk kelompok kontrol serta siswa kelas II C 26 untuk kelompok eksperimen. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual dilakukan sesuai sintaks dengan kategori cukup baik, terdapat perbedaan minat seni tari di kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah menggunakan media audio visual, terdapat peningkatan minat seni tari di kelas eksperimen dan kelas kontrol seletah penggunaan media audio visual diterapkan.
KartikaAyu II NPM : 41154035150047
Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya. Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, cet.6, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2005) hlm. 8. Arsyad, Azhar. 2011.Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2015. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arsyad, Azhar. 2016. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT.Rineka Cipta. Daryanto. 2015. Media Pembelajaran Peranannya Sangat Penting Dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media. Djali. 2012. PsikologiPendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hanggoro, Bintang. 2012. Pengembangan Bahan Ajar Kreasi Seni Tari. Bahan Ajar PLPG Tahun 2012. Harjanto, Perencanaan Pengajaran, (Jakarta : PT. Rieneka Cipta, 2000). Hlm. 243-244[5 Februari 2019, 19:30] Hidayat, A. (2017b). Pengujian Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017d). Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji t-test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Iswidiyati, Sri. 2012. Pemanfaatan Media Pembelajaran. Bahan Ajar PLPG Tahun 2012. Malarsih. 2012. Pengembangan Bahan Ajar Apresiasi Seni Tari. Bahan Ajar PLPG Tahun 2012. Sanjaya, W.Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran,cet.4, (Jakarta : Kencana, 2011), hlm. 204. Sanjaya,W. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: PT. Undang-undang No:20 Tahun 2003 Bab II pasal 3. Slameto, 2008. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Yusuf, M. (2015). Metode Penelitian : Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Jakarta: Prenadamedia Grup. Bernike Marlinda, (2016).Pembelajaran Tari Dengan Menggunakan Audio Visual Pada Siswa Kelas VII-D Di SMP NEgeri 1Mlonggo [Online]. Tersedia https://lib.unnes.ac.id/28789/1/2501409079.PDF [7 Januari 2019, 18:30] Sayidiman. (2012). Penggunaan Media Audio Visual Dalam Merangsang Minat Mahasiswa Terhadap Mata Pelajaran Kuliah Seni Tari. [Online]. Tersedia. http://www.academia.edu/27741861.[7 Januari 2019, 18:30]
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM POSING PADA SPESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang dilaksanakan di salah satu SD Negeri di Kabupaten Bandung. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas V dan dipilih dua kelas untuk kelas kontrol dan eksperimen. Pada penelitian ini kelas eksperimen mendapatkan perlakuan model problem posing sedangkan kelas kontrol tanpa perlakuan. Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh bukti empiris tentang pengaruh penerapan model problem posing terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini berjudul “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Menggunakan Model Problem Posing Pada Peserta Didik Sekolah Dasar” tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan dan pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model problem posing secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik ditinjau dari kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran matematika di SD. Model pembelajaran problem posing dinilai lebih baik dari metode pembelajaran konvensional dan dapat dijadikan model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Elgiva Miarta Syahbana II NPM : 41154030150054
A.Karim, Muchtar, As’ari, Abdul Rahman, Muhsetyo, Gatot, Sutawidjaja, Akbar.(1996).Buku Pendidikan Matematika I. Malang : Depdikbud. Abdul majid .2013. Strategi Pembelajaran .Remaja Rosdakarya : Bandung. Agus Suprijono. (2013). Cooperative Learning (Teori dan aplikasi Paikem). Jakarta: Pustaka Pelajar. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Prestasi Pustakarya. Jakarta. Brown, E. 2005. Nutrition. Through the Life CycleSecond Edition : Thomson Wadsworth. USA. Costa, A. L. 1985. Developing Minds : A Resource Book for Teaching Thinking. ASCD. West Street Alexandria,Virginia. Ennis, R.H. (2011). Argument appraisal strategy: A comprehensive approach. Illinois:University of Illinois. Ennis, R.H. 1985. Goals for A Critical Thiking Curriculum. Costa, A.L. (Ed). Developing Minds A Resource Book for Teaching Thinking. Alexandra, Virginia: Assosiation for Supervisions and Curriculum Development (ASCD). Isjoni. (2011). Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. 2013. Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Istarani. 2011. 58 Pembelajaran Inovatif (Refrensi Guru dalam Menentukan Model Pembelajaran). Medan: Media Persada. King, F.J., & Goodson, L. (2010). Higher Order Thinking Skills. A publication of the educational Services Program. Universitas Florida. Krulik, S., & Rudnick, J.A. (2000). Problem Solving in School Mathematic. NCTM.United States of America: Printed in the United States of America. Kuswana, Wowo sunarya. (2013) Taksonomi Kognitif Perkembangan Ragam Berfikir. Bandung : Remaja Rosdakarya. Lestari, dkk. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama. Muhfida. 2011. Pengertian Pendekatan Problem Posing. Terdapat di http://muhfida.com/pengertian-pendekatanproblem-posing/ (10 Oktober 2011; 14:55). Rohman, M & Sofan Amri. 2013. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran Prestasi Pustaka. Jakarta. Schafersman, S. D. (1991). An Introduction To Critical Thinking. Pp ;1-13. Tersedia di: http://www.freeinquiry.com/critical-thinking.html. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rhineka Cipta. Trianto, 2010. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka. Usman. User. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK KASAR SISWA DI SEKOLAH DASAR KELAS RENDAH MELALUI GERAK DASAR TARI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) apakah terdapat peningkatan kemampuan motorik kasar siswa melalui gerak dasar tari (2) gerak dasar tari diiringi musik lebih baik daripada gerak dasar tari tidak diiringi musik. Decaprio (2013) kemampuan motorik kasar adalah kemampuan gerakan tubuh maupun seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan diri, kemampuan gerak tubuh tersebut meliputi kemampuan melompat, menendang, berlari, berjalan dan berenang jenis penelitian ini adalah penelitian quasi ekperiment, dimana penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan terhadap yang lain dalam kondisi terkendali. Prosedur penelitian yang digunakan tahap persiapan, pelaksanaan, dan penyelesaian. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SDN 160 Sukalaksana yang berjumlah 52 orang. Pemilihan sampel pada penelitian ini dipilih secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi dan ditentukan siswa kelas III A 26 orang untuk kelompok kontrol serta siswa kelas III C 26 orang untuk kelompok eksperimen. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan motorik kasar siswa melaui gerak dasar tari, dibuktikan dari nilai pretest dan posttest kelas ekperimen yaitu si2 (2-tailed) yaitu 0.000 ≤ 0.05 maka H_0 ditolak dan H_1 diterima.
Hendrica Fitri Sitanggang II NPM : 41154030150009
Ardianzah. (2012). Pendidikan Seni Drama Tari. Universitas Semarang. Arikunto Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta : Rinika Cipta. Decaprio, Richaed. (2013). Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah. yogjakarta: Diva Press. Hidayat. (2015). Wawasan Seni Tari. Universitas Terbuka: Jakarta. Hurlock, Elizabeth B. (1978). Perkembangan Motorik Anak Jilid II (Terjemahan) Edisi Keenam, Jakarta: Erlangga. Lutan, Rusli. (1998). Belajar Keterampilan Motorik, Pengantar Teori dan Metode. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Mulyani, Novi. (2016). Pendidikan Seni Tari Anak Usia Dini. Gaya Media: Yogyakarta. Pramono, (2013). Pengenalan Kemampuan Fisik Motorik Anak Sekolah Dasar. Malang: Universitas Negeri Malang. Rahyubi, Heri. (2014). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Bandung: Nusa Media. Samsudin. (2008). Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-kanak. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Sukamtini, Endang Rini. (2007). Diklat Perkembangan Motorik. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Susi Setiana, Susanti (2017). Upaya Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Melalui Tari Topi Saya pada Kelompok B TK Aba Brosot 1 Kulon Progo. UNY Tristiani, Ira Trusti. (2016). Peningkatan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Kegiatan Gerak dan Lagu di TK Al Hidayah Cabean Kota Blitar. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: FKIP Universitas Negeri Malang. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Winarmo, E, M. (1994). Belajar Motorik. Malang: Buku Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Yusuf, Syamsu. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya
MENINGKATKAN KETERAMPILAN KREASI GERAK BUNGONG JEUMPA MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI TERHADAP PESERTA DIDIK KELAS IV SD
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keterampian kreasi gerak Bungong Jeumpa melalui media audio visual dalam pembelajaran tari pada peserta didik kelas IV di SD. Metode penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen. Desain penelitian eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk nonequivalent control group design. Sumber penelitian ini menggunakan data primer. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan observasi dan dokumentasi. Sampel penelitian ini sebanyak 30 peserta didik kelas IV di SDN Dayeuhkolot 12 dengan menggunakan teknik sampling jenuh. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa nilai pretest kemampuan siswa menulis deskripsi pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata sebesar 51,01 sedangkan pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata sebesar 51,99. Dari kedua rata-rata tersebut menunjukkan bahwa selisih tidak berbeda jauh. Sedangkan nilai postest keterampilan kreasi gerak bungong jeumpa siswa pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata sebesar 67,69 sedangkan pada kelas eksperimen diperoleh rata-rata sebesar 85,76 Hal ini menunjukkan bahwa keterampilan kreasi gerak bungong jeumpa siswa pada kelas eksperimen memiliki nilai akhir yang lebih tinggi dibandingkan dengan nilai akhir siswa pada kelas kontrol. Berdasarkan pengujian hipotesis pada data n-gain menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan kreasi gerak bungong jeumpa antara siswa yang memperoleh model pembelajaran media audio visual lebih tinggi dari siswa dengan pembelajaran konvensional.
Nina Sri Pujayanti II NPM : 41154030150101
Andriani, N. (2017). Pemanfaatan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Tari Muli Siger di SMP Negeri 1 Tanjung Raya Mesuji. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. (Skripsi). Universitas Lampung. Azhar A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Beaty. J. (2013). Observasi Perkembangan Anak Usia Dini Edisi Ketujuh. Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri. BPH S. (1976). Ceramah Tentang Tari Klasik Gaya Yogyakarta. Yogyakarta: Museum Kraton Yogyakarta. Ferawati, Y. (2015). Pembelajaran Tari Kreasi Bungong Jeumpa Pada Anak Tunarungu di SLB Negeri Semarang. Fakultas Bahasa dan Seni. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Hidayat, R. (2005). Menerobos Pembelajaran Tari Pendidikan. Malang: Banjar Seni Ganjar Gumelar. Jazuli, M. (2007). Pendidikan Seni Budaya Suplemen Pembelajaran Seni Tari. Semarang: Unnes Press. (2008). Paradigma Konstektual Pendidikan Seni. Semarang: Unesa Univercity Press. Kamtini & Husni W. T. (2005). Bermain Melalui Gerak dan Lagu Di Taman Kanak- Kanak. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan Dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. Kusnadi. (2009). Penunjang Pembelajaran Seni Tari untuk SMP dan MTs. Solo:PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Murgiyanto, S. (2002). Kritik Tari: Bekal & Kemampuan Dasar.Bandung: MSPI. Nafiah, H. (2012). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) Kelas IV MIN Guntur Kabupaten Demak. (Skripsi). Semarang : Institute Agama Islam Negeri Walisongo. Noor, J. (2011). Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi dan Karya Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Novriza, F. (2017). Penggunaan Media Audio Visaul dalam Pembelajaran Tari Bedana di SMA YP UNILA BANDAR LAMPUNG. (Skripsi). Universitas Lampung. Rachmi, Tetty, dkk. (2008). Keterampilan Musik dan Tari. Jakarta : Universitas Terbuka. Ridhayani, D. (2017). Pengaruh Pemanfaatan Media Audio Visual Dalam Pembelajaran Seni Tari Terhadap Hasil Belajar Pada Siswa Kelas XI SMA Darussalam Medan. Jurnal Seni Tari, Vol 6, No 2 (2017). Rusman, (2012), Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer, Bandung: Alfabeta. Sanjaya, W. (2014). Media Komunikasi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sissiq, M Djauhar, Isniatun M, dan Sungkono. (2008). Pengembangan Bahan Pembelajaran SD. Departeman Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Sudjana, N. (1997). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sedyawati, E. (2007). Kemungkinan Studi Antropologi Tari di Indonesia dalam Etnokoreologi Nusantara (batasan kajian, sistematika, dan aplikasi keilmuannya (hlm. 154-160). Editor: R.M Pramutomo. Solo: ISI Press Institut Seni Indonesia Surakarta. Semiawan, C. (2008). Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Macanan Jaya Cemerlang. Syafii, Djatmiko, dkk. (2003). Materi dan Pembelajaran Kertangkes. Pusat Penerbit UT. Sugiyarto. (1992). Pendidikan Seni Tari untuk SLTP Kelas I. Semarang: Media Wiyata. Sumandiyo, Hadi. (1999). Aspek-aspek Dasar Koreografi Kelompok. Yogyakarta: Manthili. _____. (2005). Sosiologi Tari.Yogyakarta: Pedagogia. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Syamsuddin & Damayanti. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sunarti, M. Subana. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia Berbagai Pendekatan, Metode Teknik dan Media Pengajaran. Bandung : CV Pustaka Setia. Uno, B. H. (2011), Tekhnologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran, Jakarta: PT Bumi Aksara Usnita. (2013). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Biologi Pada Siswa SMA Kemala Bhayangkari. Medan. Universitas Sumatera Utara. Wibawa, Basuki dan Farida Mukti, (2011), Media Pengajaran, Bandung: CV. Maulana. Wahyuni Lestari, S. (2016). Pengaruh Media Audio Visual untuk Meningkatkan aktivitas pembelajaran Peserta Didik dalam Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan di Sekolah Dasar Negeri Awigombong Bandung. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung.
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA TEKS BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA CERITA GAMBAR
Judul penelitian ini adalah Penggunaan Media Cerita Gambar Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Teks Bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan keterampilan membaca melalu media cerita bergambar pada kelas V sekolah dasar. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tarigan (2015) untuk keterampilan membaca, dan Nurgiyantoro (2005) untuk media cerita gambar. Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif kualitatif. Desain yang digunakan adalah studi kasus. Subyek penelitian ini adalah sepuluh peserta didik kelas V SDN 257 Pelita Bandung. Objek penelitian ini berupa peningkatan membaca permulaan yang meliputi membaca dengan pelafalan serta membaca dengan intonsi yang tepat. Instrumen pengumpulan data terdiri atas observasi, wawancara, dan dokumentasi, Analisis data dilakukan secara deskriptif, dengan menggunakan teknik analisis data model Miles and Huberman. Tahap analisis data tersebut mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian membuktikan bahwa membaca permulaan peserta didik dapat ditingkatkan dengan menggunakan media cerita gambar.
Anggi Fauzia Hutami II NPM : 41154030150102
Andriani, S & Elhefny. (2015). Pembelajaran Membaca Permulaan Melalui Metode Eja bagi Siswa Berkesulitan Membaca (Disleksia)(Studi Kasus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Quraniah VIII Palembang). Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. [Online]. Tersedia.https://jurnal.radenfatah.ac.id: volume 1 (Januari 2015). Aulia, R. (2017). Memahami Hakekat dan Aspek-aspek dalam reading (membaca). Jurnal Pendidikan Universitas Muhammadiyah: [Online]. Tersedia.http://www.academia.edu/32294606/MEMAHAMI_HAKIKAT_DAN_ASPEK-ASPEK¬_DALAM_READING_MEMBACA. Elmaiya, N. (2014). Perancangan Buku Cerita Bergambar Kedatangan Cheng Ho ke Semarang. [Online]. Tersedia.https://eprints.dinus.ac.id Hartin. (2017). Pembelajaran Bahasa Inggris. Shautut Tarbiyah. [Online]. Tersedia.https://ejournal.iainkendari.ac.id: Ed. 36 (Mei 2017). Handayaningrum, Y. BAB II LANDASAN TEORI A. Media Cerita Bergambar. https://digilib.uns.ac.id. Hasanudin, C. (2016). Pembelajaran Membaca Permulaan dengan Menggunakan Media Aplikasi Bamboomedia Bmgames Apps Pintar Membaca Sebagai Upaya Pembentukan Karakter Siswa SD Menghadapi MEA. Jurnal Pedagogia. [Online]. Tersedia.https://www/researchgate.net: Volume 5 (Februari 2016). No 1. Hira, M. (2016). Efektifitas Penggunaan Media Buku Cerita Bergambar dalam Pembelajaran Membaca tentang Kehidupan Sehari-hari pada Siswa Kelas XI SMA. (Skripsi). Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negri Semarang: Semarang. Khasanah, A & Cahyani, I. (2016). Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Strategi Question Answer Relationships (Qar) Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogik Pendidikan Dasar. [Online]. Tersedia.https://ejournal.upi.edu: Jilid 4 (Juli 2016). No 2. Mulyono, H. (2015). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Menggunakan Media Gambar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Inovasi Pembelajaran Berbasis Karakter dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi ASEAN. [Online]. Tersedia. https://jurnal.fkip.uns.ac.id Nurgiyantoro, B. (2005). Sastra Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Patiung, D. (2016). Membaca Sebagai Sumber Pengembangan Intelektual. Jurnal Aldaulah. [Online]. Tersedia.https://journal.uin-alauddin.ac.id: Volume 5 (Desember 2016). No 2. Suarjana, M. (2016). Analisis Kemampuan Siswa dalam Membaca Pemahaman pada Wacana Narasi Kelas V SD Negeri 1 Penarukan. E-journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. [Online]. Tersedia. https://ejournal.undiksha.ac.id: Volume 4. (2016). No 1. Yanti, N. dkk. (2016). Penguasaan Materi Pembelajaran Keterampilan Brbahasa Indonesia Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. Jurnal Ilmiah Korpus. [Online]. Tersedia.https://ejournal.unib.ac.id: Volume 2 (April 2018). Number 1. Yamin, M. (2017). Metode Pembelajaran Bahasa Inggris di Tingkat Dasar. Jurnal Pesona Dasar. [Online]. Tersedia.https://jurnal.unsyiah.ac.id: Volume 1 (April 2017). No 5. Wiranda, Y. (2013). BAB II KAJIAN MASALAH 2.1.2 Teori Buku Cerita Bergambar (Cergam). https://repository.widyatama.ac.id.
Prof. Dr. Davidescu Cristiana Marta, M.A
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK BERMAIN ANGKLUNG MELALUI MODEL STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING DI KELAS II SEKOLAH DASAR
Melalui model Student Facilitator and Explaining
Penelitian ini di latar belakangi oleh kurangnya keterampilan peserta didik kelas II dalam bermain musik angklung. Metode yang di terapkan dalam pengetahuan di SDN 160 Sukalaksana cenderung sebatas metode ceramah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan penggunaan alat musik angklung, mengukur perbedaan keterampilan peserta didik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum dan sesudah menggunakan alat musik angklung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen. Prosedur penelitian yang digunakan tahap pesiapan, pelaksanaan, dan penyelesaian. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SDN 160 Sukalaksana yang berjumlah 52 orang. Pemilihan sampel pada penelitian ini dipilih secara acak dan di tentukan siswa kelas II A untuk kelas kontrol serta siswa kelas II E untuk kelas eksperimen. Simpulan dari penelitian ini berdasarkan hasil observasi penggunaan alat musik angklung di kelas II SDN 160 Sukalaksana, penelitian menyimpulkan bahwa penggunaan alat musik angklung diterapkan dengan cukup baik sesuai langkah-langkah dalam proses pembelajaran, hal ini tersebut terlihat dari hasil observasi penggunaan alat musik angklung, terdapat perbedaan keterampilan antara kelas eksperimen dan kontrol sebelum dan sesudah menggunaan alat musik angklung perbedaan keterampilan meningkat di kelas eksperimen. Hasil dari penelitian ini dapat di simpulkan bahwa penggunaan alat musik angklung dilakukan sesuai sintaks dengan kategori cukup baik, terdapat perbedaan keterampilan peserta didik di kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah menggunakan alat musik angklung,terdapat peningkatan keterampilan bermain musik angklung di kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah penggunaan alat musik angklung di terapkan.
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT.Rineka Cipta . Arifin ,Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya .( 7 Januari 2019) . Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT.Rineka Cipta Asiknya Bermain Musik / Hendri Kusdinar; editor, adriyani Kamsyach. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya ,2014. Dalyono, M. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Rineka Cipta. Gerbang Kreatifitas :Jagat Musik/Irawan Zulhidayat, A. Ruhimat; editor, Izzudin Irsam Mujib,Jakarta: 2013 Hasbullah. 2012. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. http: //a research.upi.edu / Prosedur penelitian / Taufik Akbar Firdaus:2013 http://ejournal.upi.edu/index,php/Pedadidaktika/index-All right reserved, Pengembangan Bahan ajar (Handout) Ritmis utuk siswa kelas 1 Sekolah dasar / Dina siti Maryam audina – 2018. http: //eprints.uny.ac.id,Upaya peningkatan keterampilan bermain instrument music angklung siswa kelas B3 dalam pembelajaan angklung melalui metode Drill di TK Dharma Rini Yogyakarta /Gusti Swandaru – 2014 . http: //sulistiya.blogspot.com.Penelitian Eksperimen.2015 Indeks. [15 Februari ]Kusumastuti, Eny. Model Pengembangan Pembelajaran Seni Tari sebagai Jamalus, Mahmud A. T. 1976. Musik 3. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Jamalus. 1988. Pengajaran Musik Melalui Pengalaman Musik. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Kusmargono, Comas. 2012. Mari Belajar Angklung. Yogyakarta: Pusat Musik Liturgi. Komalasari,dkk.2011. Asesmen Teknik Non Teks Perspektif BK Komprehensif. Jakarta : PT. Metode Penelitian: Kuantitatif ,Kualitatif, dan Penelitian Gabungan / Prof.Dr.A.Muri Yusuf, M.pd – Jakarta: Prenadamedia Group, 2015. Metode penelitian Pendidikan : Prof. Dr. Nana Syaodih Sukmadinata – Bandung:PT.Remaja Rosdakarya , 2016. Mudjilah, Hanna Sri. 2004. Teori Musik. FBS-UNY Yogyakarta: UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA. Nurhani, Hani dan Nurlelawati, Tita. 2008. Instrumen Musik Lengkap. Surakarta:PT. Widya Duta Grafika. Rohman, Muhammad dan Amri, Sofan. 2013. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: PRESTASI PT. Remaja Rosdakarya. ( 7 Januari 2019) . Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. [7 Januari 2019] PUSTAKA PUBLISHER. Sutikno, Sobry. 2014. Metode dan Model-model Pembelajaran. Lombok: Holistica. Sugiyono. 2017 .Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabet. (7 Januari 2019) Sudijono, A.2011. Pengantantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada .(7 Februari 2019)
MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK DALAM MELUKIS MELALUI TEKNIK FINGER PAINTING PADA PELAJARAN SENI BUDAYA
Penelitian ini dilatar belakangi beberapa permasalahan dalam mata pelajaran Seni Budaya yaitu rendahnya kreativitas melukis peserta didik kelas rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kreativitas melukis menggunakan Teknik Finger Painting kelas I SD Negeri 066 Halimun Bandung. Penelitian ini bersifat Kuantitatif dengan desain penelitian Quasi Eksperimen Design. Pada penelitian ini menggunakan dua sampel kelas yaitu, Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol dengan jumlah 30 peserta didik pada setiap kelas. Instrumen penelitian berupa Tes Praktek melukis kemudian hasil Tes Praktek tersebut dinilai sesuai dengan indikator kreativitas dan melakukan pengisian Lembar Observasi Pendidik yaitu Lembar Observasi mengenai Teknik Finger Painting yang telah di Judgement Expert oleh dosen ahli pada bidangnya. Untuk mengetahui peningkatan Kreativitas teknik Finger Painting kelas eksperimen dianalisis dengan menggunakan Paired-Sample T- Test dengan hasil pretest 55,87 dan posttest 80,93. Sedangkan untuk melihat perbedaan peningkatan kreativitas menggunakan Uji Gain antara kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh nilai signifikan (2-tailed) yaitu 0,004<0,05 maka H0 ditolak yaitu kreativitas pada kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Hasil analisis data diperoleh dari berbagai Uji dapat dilihat bahwa nilai signifikasi lebih dari 0,05 serta nilai signifikasi Uji Beda kurang dari 0,05. Hasil penelitian menunjukkan terjadi peningkatan kreativitas peserta didik dalam melakukan seni melukis dengan teknik Finger Painting pada mata pelajaran seni budaya di kelas I dan terdapat perbedaan peningkatan kreativitas yang terjadi antara kelas eksperimen dan kelas konvensional.
Arikunto, S. (2005). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran, Cetakan Ke-6, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Basuki & Hariyanto. (2015). Assesment Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Depdiknas. (2015). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka. Downs, Cathy. (2008). Finger Painting It’s Not Just For Kids Anymore, Copyright Carolina Parent. Ibnu, T & Suseno, H. (2017). Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah. Jakarta: Prenenda Media Group. Jamaris, Martini. (2013). Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Ghalia Indonesia: Bogor. Munandar, U. (1992). Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia. Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. (3th.ed) Jakarta: Rineka Cipta. Munandar, U. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Nana Syaodih Sukmadinata. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sudjana, N. & Ibrahim. (2004). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Cetakan Ke-3. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Pamadhi, H. (2008). Didaktik Metodik di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka. Pamadi, H & Sukardi S, Evan. (2011). Seni Keterampilan Anak. Jakarta: Univeritas Terbuka. Partemen Pendidikan dan Kebudayaan (1979). Pendidikan Kesenian Seni Rupa Program Spealisasi I. Jakarta: Depdikbud. Prasetyono. (2007). Membedah Psikologi Bermain Anak. Jogjakarta: Think Jogjakarta. Rachmawati, Y & Kurniati. (2011). Strategi Pengembangan Kreativitas pada Anak Usia Taman Kanak-kanak. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Soedarso S.P. (2000). Sejarah Perkembangan Seni Rupa Modern. Jakarta: Studio Delapan Puluh Enterprise bekerja sama dengan Badan Penerbit ISI Yogyakarta. Suhardjo, A.J. (2005). Pendidikan Seni Dari Konsep Sampai Program. Malang: Balai Kajian Seni dan Desain Universitas Malang. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Cetakan Ke-28, Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Sumanto. (2005). Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak TK. Jakarta: Dapartemen Pendidikan Nasional, Dirjen Pendidikan Tinggi Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Pendidikan Tinggi. Sobandi, B. (2008). Model Pembelajaran Kritik dan Apresiasi Seni Rupa. Solo: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Suyanto S. (2005). Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat. Astria, N. (2015). Penerapan Metode Bermain Melalui Kegiatan Finger Painting Untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus. E-Journal PG PAUD Universitas Ganesha, Volume 3, 11 Halaman. Ayung Candra P. (2009). Penerapan Pembelajaran Finger Painting sebagai Suatu Proses Kreatif Peserta didik dalam Menggambar dan Mewarnai TK Halimah 05 Banjararum Malang. Skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang. Dynna Wahyu, P.S. (2013). Pengaruh Bermain Plastisin Terhadap Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun Ditinjau dari Bermain Secara Individu dan Kelompok. [Online]. Tersedia. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan Vol. 2 No. 3 Desember 2013. Subekti, Eny Sri. 2013. Upaya Meningkatkan Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Pada kelompok A TK PGRI 69 Kec Genuk Semarang Tahun Ajaran 2012/2013. [Online]. Tersedia. http://library.ikippgrismg.ac.id/docfiles/fulltext/a5b5a a53140277c9.pdf.
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE TYPE MAKE A MATCH SISWA KELAS IV SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep IPA di Sekolah Dasar, hal ini terjadi karena kurang melibatkan siswa dalam pembelajaran, sebab pada saat penyampaian materi masih menggunakan pembelajaran yang konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model make a match dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep di Sekolah Dasar serta untuk mengetahui apakah peningkatan kemampuan pemahaman konsep IPA yang menggunakan model make a match lebih baik dari pada yang menggunakan model konvensional. Metode penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen yang dilakukan oleh siswa kelas IV SDN Liosari Kecamatan Ciparay Kabupaten Bandung tahun ajaran 2018/2019. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV A untuk kelas eksperimen dan kelas IV B untuk kelas kontrol. Jumlah siswa dari masing-masing kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol terdiri atas 30 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar rencana pelaksanaan pembelajaran, silabus, lembar tes tertulis, lembar kerja siswa dan lembar observasi. Hasil datanya kemudian dianalisis dengan menggunakan Software IBM SPSS Statistics 23 For Windows dan Microsoft Office Excel 2013, untuk melihat efektivitas model pembelajaran. Hasil pengujian hipotesis mengunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji perbedaan rata-rata dan uji N-gain yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen yang mendapat perlakuan model make a match dan kelas kontrol yang tidak mendapat perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep IPA yang menggunakan model make a match dengan yang menggunakan model konvensional. Maka berdasarkan hasil tersebut disarankan kepada guru untuk model make a match sebagai salah satu model alternatif model pembelajaran IPA, khususnya untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep IPA.
Mia Nuraini II NPM: 41154030150056
Amilda, Nawawi & Minasari. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Terhadap Kemampuan pemahaman Konsep Siswa pada pokok bahasan Ekosistem kelas VII MTs Paradigma Palembang. Bioilmi. 3(1):48-49. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran, Cetakan Ke-6, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Depdiknas. (2015). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka. Firdaus, Syarifah & Handayani. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mencari Pasangan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas VIII dI MTs’ Aisyiyah Palembang. Bioilmi. 1(1):16 . Huda, M. (2011). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Juhji. (2017). Model Pembelajaran kooperatif tipe make a match dalam pembelajaran IPA. Primary. 9(1): 11-16. Lestari, dkk. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Susanto. A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Cetakan Ke-28, Bandung: Alfabeta. Toharudin. U. (2016). Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA dan Keterampilan Berinkuiri siswa Sekolah Dasar Melalui Pemanfaatan Bahan Ajar Bernuansa Literasi Sains dalam Model Pembelajaran IPA Terpadu. Biosfer. 1(4): 29. Wahyudi. F. Penerapan Make a match untuk meningkatkan Pemahaman siswa Materi Lingkungan Fisik IPA kelas IV SD. Wulandari. D. (2017). Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPS kelas II SD Negeri II Kemloko Dengan menggunakan Model Make a match. Jurnal Taman Cendekia. 1(2):114-115.
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SEKOLAH DASAR MELALUI MEDIA MANIPULATIF
Penelitian ini di latar belakangi oleh pemahaman konsep peserta didik dalam mata pelajaran matematika yang masih rendah dan media yang diterapkan selama proses pembelajaran matematika kurang bervariatif. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui penerapan media manipulatif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika kelas IV sekolah dasar dengan rincian tujuan mengukur perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematika pada kelas eksperimen dan kontrol setelah menerapkan media manipulatif, dan mengukur peningkatan pemahaman konsep matematika dikelas eksperimen lebih baik daripada kontrol. Metode yang digunakan yaitu metode penelitian eksperimen. Penelitian dilaksanakan di SDN Cigebar yang berjumlah 50 orang yaitu kelas IVA untuk kelompok eksperimen serta kelas IVB untuk kelompok kontrol dengan jumlah sampel yang sama, yaitu 25 siswa. Instrumen penelitian ini berupa instrumen lembar observasi untuk mendeskripsikan penggunaan media manipulatif dalam pembelajaran dan instrumen tes digunakan untuk mengukur pemahaman konsep matematika. Data yang diperoleh berupa hasil pre-test dan hasil post-test. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, independent sample t-test dan paired sample t-test menggunakan bantuan Microsoft Excel 2013 dan software SPSS 22. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media manipulatif dilakukan sesuai sintaks dengan kategori sangat baik, terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep matematika di kelas eksperimen dan kelas kontrol, dan terdapat peningkatan antara kelompok eksperimen lebih baik dari kelompok kontrol.
Raden Diana Iradanti II NPM: 41154030150065
Amir, M.Si, Almira. (2014). Pembelajaran Matematika Sd Dengan Menggunakan Media Manipulatif. Jurnal Vol. VI, No.01. Aulia Mukrimatin, Nor, Dkk . (2018). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SD NEGERI RAU KEDUNG JEPARA Pada Materi Perkalian Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Fachrurazi. (2018). Benda Manipulatif Dari Sandal Jepit Dan Pelepah Rumbia Untuk Pemahaman Konsep Aljabar Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Pesona Dasar Vol. 6 No. 1, hal. 79-78. Fatqurhohman. Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Vol. 4 No. 2, hlm 127-133. Gilang Fahrudhin, Achmad, Dkk. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Realistic Mathematic Education Berbantu Alat Peraga Bongpas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Hidayat, A. (2017b). Pengujian validitas dan reliabilitas instrumen penelitian. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Pengujian normalitas dan homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017c). Pengujian hipotesis komparatif dengan uji t-test menggunakan excel dan spss. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Kania, Nia. (2018). Alat Peraga untuk Memahami Konsep Pecahan. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics) Vol. 2 No. 2, hal. 1-12. Khasiyati, Wilis. (2017). Penggunaan Media Manipulasi Untuk Mengkatkan Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 3 Endang Rejo Tahun Pelajaran 2016/2017. (Skripsi), Sekolah Tarbiyah dan ilmu keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Metro. Kristanti, Dian. (2014). Meningkatkan Pemahaman Melalui Media Manipulatif Pada Siswa SD NEGERI GUNONG KLIENG ACEH BARAT. Jurnal Bina Gogik, Volume 1 No. 2. Lestari, E. K. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama. Novianti, Anik. (2015). Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri Menggunakan Benda Manipulatif Pada Siswa Kelas V SD MUHAMMADIYAH 4 BATU. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Volume 1, Nomor 1. Novitasari, Lilis, Leonard. (2017). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.57 Tahun 2014. (2014). Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Priyambodo, Sudi. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut , Volume 5, Nomor 1. Pujiati, Dkk. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas Iv Sdn 3 Gemulung Pada Materi Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol.1 No.1. Rachmahani Alifka, Azalia, Dkk. (tanpa tahun). Penggunaan Media Benda Manipulatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan Bilangan Pecahan. Rohmatun, I. K. Dkk. (2018). Analisis pemahaman konsep matematika siswa kelas v dalam menyelesaikan soal di sd negeri gunturan pandak bantul tahun ajaran 2016/2017. Jurnal pendidikan ke-Sdan, Vol. 4, Nomor 3, hlm. 428-431. Syamsudin, Agustan. (2018). Media Pembelajaran Manipulatif dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Seminar Nasional Administrasi Pendidikan dan Menejemen Pendidikan. Makasar: Magister Pendidikan Dasar, PPs Universitas Muhammadiyah Makasar, hlm. 205-211. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Wahyuni, Sri. (2014). Metode Bermain Berbantuan Media Manipulatif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains,Vol.2, No.2, Juni 2014, Hal 105-113.
MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL VAN HIELE BERBANTUAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOBOARD DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul meningkatkan pemahaman matematis peserta didik melalui model Van Hiele berbantuan media geoboard di sekolah dasar, judul ini di latar belakangi oleh pertimbangan pemilihan media berdasarkan tujuan pembelajaran, kriteria materi, dan karateristik peserta didik kelas III sekolah dasar. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan pemahaman matematis peserta didik melalui model Van Hiele berbantuan media geoboard di sekolah dasar dengan rincian tujuan mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran geoboard, menguji peningkatan pemahaman matematis peserta didik pada kelas eksperimen, dan menguji perbedaan kemampuan pemahaman matematis pada kelas yang diberi perlakuan berbeda. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri Pangkalanraja yang berjumlah 50 orang. Sampel pada penelitian ini ialah kelas IIIA untuk kelompok ekperimen dan kelas IIIB untuk kelompok kontrol, dan memiliki jumlah sampel yang sama sebanyak 25 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan berupa instrumen lembar observasi untuk mengukur penggunaan media pembelajaran geoboard dan instrumen tes digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman matematis. Data yang diperoleh berupa hasil pretest sebelum diberikan perlakuan dan hasil posttest setelah diberikan perlakuan. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat kesukaran, normalitas, homogenitas, paired sample t-test, dan independent t-test menggunakan bantuan software SPSS 24 dan Microsoft excel. Dari dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan media pembelajaran geoboard peserta didik lebih aktif dalam kegiatan sehingga meningkatkan pemahaman matematis sebagaimana yang terlihat dari hasil observasi, dan hasil uji n-gain , serta terdapat perbedaan kemampuan pemahaman matematis setelah diberikan perlakuan. Terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan peningkatan kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol.
Astri Gita Mentari II NPM : 41154030150052
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali. Bustami. (2010). Pembelajaran Materi Segi Empat dengan Menggunakan Model Van Hiele di SMP Inshafuddin Banda Aceh. Banda Aceh: IAIN Ar-Raniry. Darmadi. (2012). Pengembangan Model Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Peserta Didik. Yogyakarta: CV Budi Utama. Djalil. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Fitriani, K & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Mimbar Sekolah Dasar, Vol. 3, No. 01, hlm. 40-52. Hidayat, I. (2012). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Bandung: STKIP Siliwangi. Hidayat, A. (2017). Pengujian Hipotesis Komparatif dengan Uji t-test menggunakan excel dan spss. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Isrok’atun & Tiurlina. (2016). Model Pembelajaran Matematika Situation-Based Learning di Sekolah Dasar. Sumedang : UPI Sumedang Pres Jauhari, MI. (2017). Taksonomi Bloom dan Implementasi Kurikulum Berbasis Multikultural. Journal of Applied Linguistics and Islamic Education, Vol.01, No. 01, hlm. 234-253. Laili EN. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Numbered Heads Together (Nht) dengan Alat Peraga Geoboard terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VII Mts Al Istiqomah. Madiun: IKIP PGRI. Lestari, E. K. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Mendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Kurikulum 2013. Jakarta: Mendikbud. Mulin, Nu’man. Pembelajaran Geometri Berdasarkan Tahap berpikir Van Hiele, diakses melalui situs http://mulin-unisma.blogspot.com200807pembelajaran-geometri-berdasarkan tahap.html, 28 juli 2008. Diakses pada tanggal 20 Mei 2019. Nisa, TF & Ulfiyatul Bustoniyah. (2015). Efektivitas Penggunaan Geoboard Bangun Datar dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal APOTEMA, Vol.01 No.02, hlm. 1-8. Prasdita, AR. (2013). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bangun Geometri Menggunakan Geoboard (Papan Berpaku) di Kelompok A1 TK IT Ulul Albab 5 Purworejo. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, KBBI, (Departemen Pendidikan Nasional dan Balai Pustaka, Edisi Ketiga). Pranata, E. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Group Investigasi (GI) Berbantuan Alat Peraga untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia. Vol. 01 No. 01 Hlm. 34-38. Safrina, Khusnul, M. Ikhsan, Anizar Ahmad “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri Melalui Pembelajarankooperatif Berbasis Teori Van Hiele”. Jurnal Didaktik Matematika, vol.1, No. 1 Sanjaya, W. (2016). Media Komunikasi Pembelajaran . Bandung: Kencana. Sari, DP dkk. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis melalui Pendekatan Pembelajaran Student Teams Achievement Division. Banten: STKIP Surya. Sa’ud, Udin Syaefudin. (2015). Inovasi Pendidikan. Bandung. Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta. ________. (2017a). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tasari, Dris J. 2011. Matematika Jilid 3 untuk SMP dan MTs Kelas IX. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Kementrian Pendidikan Nasional. Van De Walle, Jhon A. 2008. Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Jilid 2 (Terj. Suyono). Jakarta: Erlangga. Warsono & Hariyanto, (2012). Pembelajaran Aktif (Teori dan Asesmen). Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Widyaastuti, Eri. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Komunikasi Matematis Siswa dengan Menggunakan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. FMIPA Unimed. Zaida, NA. (2018). Improving the Understanding of the Geometric Shapes through Geoboard (Classroom Action Reseach in Group B Tk Al-Wafa, Sawangan). Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal Vol. 02 No. 03 Hlm.116-128. Zulfikar, R. (2016). Penerapan Modular Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa dalam Membuat Paket Program Spread Sheet. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
PARTISIPASI MASYARAKAT PAPUA DALAM MEMBANGUN PENDIDIKAN DASAR DI SEKOLAH DASAR YPK ANJAI DISTRIK KEBAR KABUPATEN TAMBRAUW PROVINSI PAPUA BARAT
Judul penelitian ini adalah Partisipasi Masyarakat Papuadalam Membangun Pendidikan Dasar di Sekolah Dasar YPK Anjai, Distrik Kebar, Kabupaten Tambrauw, Provinsi Papua Barat. Permasalahan yang akan diteliti adalah: (1) Bentuk-bentuk partisipasi masyarakat, (2) Faktor-faktor dinamis partisipasi masyarakat, dan (3) faktor-faktor penghambat partisipasi masyarakat. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori partisipasi masyarakat dari Irene (2011), dimana faktor-faktor yang disebut di atas memainkan peran tertentu dalam proses partisipasi masyarakat, tetapi masing-masing faktor mempunyai kualitas dan peran yang berbeda. Ditemukan bahwa faktor-faktor pendapatan dan pendidikan memainkan peran yang lebih besar pada partisipasi masyarakat Papua dalam membangun pendidikan dasar. Data diperoleh dari observasi, dokumentasi, dan wawancara dengan 22 informan. Metode yang digunakan adalah deskriptif-kualitatif. Penelitian mengunakan metode deskriptif-kualitatif untuk menjelaskan permasalahan utama pada partisipasi optimal masyarakat Papua dalam membangun pendidikan dasar di Sekolah Dasar YPK Anjai, Distrik Kebar, Kabupaten Tambaruw, Provinsi Papua Barat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Partisipasi masyarakat Papua dalam membangun pendidikan dasar di Sekolah Dasar YPK Anjai, Distrik Kebar, Kabupaten Tambaruw, Provinsi Papua Barat belum dilaksanakan dengan baik; (2) Bentuk-bentuk partisipasi masyarakat Papua dalam membangun pendidikan dasar adalah: (a) Pemikiran, (b) pandangan (opini), (c) keuangan, (d) fasilitas, dan (e) tenaga; dan (3) Faktor-faktor penghambat dalam partisipasi masyarakat Papua dalam membangun pendidikan dasar di Sekolah Dasar YPK Anjai, Distrik Kebar, Kabupaten Tambaruw, Provinsi Papua Barat terdiri dari pekerjaan, usia, pendapatan, pendidikan, budaya, dan lingkungan sosial masyarakat.
Agustiningrum Trisat Handayani II NPM : 41154035160058
A. Buku-buku Abu, A. 2001. Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Ali, H.M.D. dan Daud, H. 1999. Lembaga-Lembaga Islam di Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Anari, A. 2018. Data Nominatif Guru dan Siswa SD YPK Anjai Distrik Kebar Kabupaten Tambrauw. Arikunto, S. 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta. ----------------. 2006. Prosedur Pemikiran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Asari. S.M. 1993. Sosiologi Kota dan Desa. Surabaya: Usaha Nasional. Badan Pusat Statistik. 2015. Indeks Pembangunan Manusia Kabupaten Tambrauw. Badan Pusat Statistik Kabupaten Sorong Distrik Kebar dalam Angka 2016. Djamarah, S.B. dan Zaim, A. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Eko. B.M.T. 2013. Sistem Informasi Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Hasibullah. 2005. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Herabudin. 2014. Pengantar Sosiologi. Bandung: Pustaka Setia. Ihsan, F. 2008. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Illich., I. 2000. Bebaskan Masyarakat dari Belenggu Sekolah. (Terjemahan Keraf A.S. dari Judul Asli Masyarakat Deschool. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia. Irene. S. 2009. Desentralisasi dan Partisipasi Dalam Pendidikan. Yogyakarta: UNY. ----------------. 2011. Desentralisasi dan Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan. Jakarta: Pustaka Pelajar. Isbandi. A.R. 2007. Perencanaan Partisipasi Berbasis Aset Komunitas : Dari Pemikiran Menuju Penerapan. Jakarta: FISIP UI Press. Jalal, F. dan Supriadi. D. 2001. Reformasi Pendidikan Dalam Konteks Otonomi Daerah. Jakarta: Depdiknas Bapenmas Adicita Karyanusa. Langeveld. 1971. Pedagogik Teoritis/Sistematis. Jakarta: FIP-IKIP. Muin, Indianto. 2013. Sosiologi Untuk SMA Kelas X Kelompok Peminatan Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Erlangga. Revrisond, B., dkk. 2003. Pembangunan Tanpa Perasaan Evaluasi Pemenuhan Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya. ELSAM, Lembaga Studi dan Advokasi Masyarakat. Sanjaya, W. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. SJ., Sumarto, H. 2009. Inovasi, Partisipasi dan Good Governance : 20 Prakarsa Inovatif dan Partisipatif di Indonesia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia Sugiyono. 2010. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: CV. Alfabeta. Suharjo, S. 2006. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara. Syani, A. 1995. Sosiologi dan Perubahan Masyarakat. Bandar Lampung: Pustaka Jaya. -----------------. 2002. Sosiologi Skematika Teori dan Terapan. Jakarta : PT. Bumi. Syufi, Y. 2015. Meneropong Suku Mpur di Kabupaten Tambrauw Provinsi Papua Barat. Yogyakarta: CV. Absolute Media. Tilaal. H.A.R. 2009. Kekuasaan dan Pendidikan : Kajian Manajemen Pendidikan Nasional Dalam Pusaran Kekuasaan. Jakarta: Rineka Cipta. Pidarta, M. 1990. Perencanaan Pendidikan Partisipasi dengan Pendekatan Sistem. Jakarta: Cipta. Purwanto, M.N. 2000. Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Tim Penyusun KBBI. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT. Balai Pustaka. B. Peraturan Perundang-Undangan Instruksi Presiden Nomor 5 Tahun 2007. Tentang Proses Percepatan Pembangunan di Wilayah Provinsi Papua dan Papua Barat. Jakarta : Indonesia. Undang-Undang Nomor 21 Tahun 2001. Tentang Otonomi Khusus Papua. Jakarta: Indonesia. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Indonesia. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014. Tentang Otonomi Daerah di Indonesia. Jakarta : Indonesia. C. Sumber Lain Amalia, F. 2014. Pengaruh Partisipasi Anggaran Terhadap Kesenjangan Anggaran Dengan Ketidakpastian Lingkungan Dimana Komitmen Organisasi Sebagai Variabel Moderating pada Perbankan di Pekan Baru. FE Universitas Riau. Gunawan, E. 2010. Analisis Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Masyarakat Dalam Kegiatan Pembangunan di Kepenghuluan Tanjung Leban Kecamatan Kubu Kabupaten Rokan Hilir. Skripsi Universitas Hasanuddin (Diterbitkan). Ishak, F., Rostin dkk. 2016. Analisis Partisipasi Masyarakat Dalam Menunjang Pembangunan Desa Di Kecamatan Tungauna Kabupaten Kenawe. Jurnal Ekonomi. Vol. 1 No. 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ada Tiga Persoalan Utama Bidang Pendidikan di Papua. Jakarta: Kompas.com Laksana, N.S. 2013. Bentuk-bentuk Partisipasi Masyarakat Desa Dalam Program Desa Siaga di Desa Bandung Kecamatan Prayen Kabupaten Gunung Kidul Yogyakarta. Jurnal Kebijakan dan Manajemen Publik. Volume 1. Nomor 1. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ada Tiga Persoalan Utama Bidang Pendidikan di Provinsi Papua. Kompas. Mulyana, S. 2013. Partisipasi Masyarakat dalam Pembangunan Desa di Desa Banjar Panjang Kecamatan Kerumutan Kabupaten Pelalawang Riau. FISIF (Skripsi Diterbitkan). Normina. 2016. Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan. Ittihad Jurnal Kopertis Wilayah XI Kalimantan. Volume 14 No. 26. Sutami. 2009. Partisipasi Masyarakat pada Pembangunan Prasarana Lingkungan Melalui Program Pemberdayaan Kelurahan (PPMK) di Kelurahan Marunda Jakarta Utara. Semarang : Pascasarjana Universitas Diponegoro. (Tesis Diterbitkan). Uswanas M., Yeremias T., dkk. 2018. Kinerja Pendidikan Dasar Setelah Sembilan Tahun Otonomi Asimetris di Provinsi Papua Barat. Volume 26 Nomor 2. Yogyakarta: UGM Pascasarjana FISIP. Wiratno, B. 2016. Partisipasi Masyarakat Dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial. Vol. 26. No. 1. ISSN: 1412-3835. Wirawan, R., et.al. 2015. Partisipasi Masyarakat Dalam Perencanaan Pembangunan Daerah. Jurnal Ilmu Sosial dan Ilmu Politik. Volume 4 No. 2 Pascasarjana Universitas Brawijaya. Malang.