MERANCANG PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE SPEED READING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA KELAS V SD
Rendahnya kemampuan membaca siswa akan berpengaruh pada pembelajaran, membaca merupakan kegiatan yang bersifat reseptif. Keterampilan membaca siswa dapat meningkat salah satunya dengan menggunakan metode speed reading, speed reading merupakan kemampuan membaca cepat tanpa menghilangkan pemahaman isi bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan rancangan pembelajaran mengenai langkah-langkah penggunaan metode speed reading dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa. Penelitian ini dilakukan sebab masih ada penduduk Indonesia yang masih belum melek aksara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini Developmental Research yang mengacu pada model 4D. Penelitian menghasilkan rancangan pembelajaran pengembangan metode speed reading untuk keterampilan membaca, disusun berdasarkan tahapan model pengembangan 4D. Berdasarkan hasil penilaian uji validasi ahli materi/media rancangan pembelajaran menggunakan metode speed reading pada mata pelajaran bahasa Indonesia yang dikembangkan sudah baik dan layak untuk digunakan sebagai sarana pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa
Lusy Octavianie II NPM : 41154030160087
Agustini, J. (2019). Pengaruh Speed Reading Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Alfahad, M. F. (2015). Penerapan Quantum Speed Reading Dalam Pembelajaran Membaca Cepat Baahasa Indonesia. Riksa Bahasa, 1, 72–77. Fitria, D. . (2010). Pembaca Hebat Super Cepat. Jakarta: Transmandiri Abadi. Freudenthal. (1991). Revisting Mathematics Education. Kluwer Academic. Ismi, R. (2013). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Melalui Metode Speed Reading pada Sisa Kelas V MI Al- Hiidayah Ngadiroo Ampel Boyolali. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Melalui Metode Speed Reading pada Sisa Kelas V MI Al- Hiidayah Ngadiroo Ampel Boyolali. Nurgiantoro, B. (2001). Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Nurhadi. (2010). Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: Sinar Baru. Pamuji, S. D. (2017). Kemampuan Membaca Cepat Dengan Metode Skimming Siswa kelas XII IPS. ISSN 2089-3973, 7(1), 70–83. Pandawa, Nurhayati, Harudin, & Mislinatul, S. (2009). Pembelajaran Membaca. Jakarta: Depdiknas. Riyanto, A. (2013). Pengembangan Buku Pengayaan Keerampilan Membaca Bahasa Indonesia Yang Bermuatan Nilai Kewirausahaan. Seloka : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(1). Diambil dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/seloka%0APENGEMBANGAN Sari Ratna kartika, MS, Z., & Boeriswati, E. (2017). Keterampilan Membaca Cepat Melalui Metode Resitasi. JURNAL PNDIDIKAN DASAR, 8(2). Sinin, Y. (2015). Peningkatan Keampuan Membaca Cepat Melalui Penerapan Metode Gerak Mata Siswa Kelas XII Ipa A SMA Karuna Dipa Palu. e-Jurnal Bahasantodea, 3, 99–108. Soedarso. (2004). Speed Reading. Jakarta: PT.Gramedia Pustaka Utama. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Susanto, T. D. Y. (2017). Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan Berbicara dan Menulis Siswa Kelas IV SDN Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Ngaliyan. Hubungan Penguasaan Kosakata dengan Keterampilan Berbicara dan Menulis Siswa Kelas IV SDN Gugus Pangeran Diponegoro Kecamatan Ngaliyan, 2–3. Tarigan, H. G. (2015a). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa (revisi). Bandung: CV. Angkasa. Tarigan, H. G. (2015b). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung. Tarigan, H. G. (2015c). Menulis Sebagai suatu Keteramplan Berbahasa (revisi). Bandung: CV. Angkasa. Tarigan, H. G. (2015d). Menyimak sebagai suatu keterampilan berbahasa (revisi). Bandung: CV. Angkasa. Thiagarajan, S. dan S. (1974). Intructional Development For Training Teacher of Exceptional Children. Blominght on Indiana: Indiana University. Triyanto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana. Widiatnoko, I. (2011). Super Speed Reading. Jakarta: PT.Gramedia. Yasmin, Z. (2019). Peningkatan Kemampuan Membaca Siswa Melalui Metode Speed Reading Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Lamgugob Banda Aceh. Yusandi. (2014). Kolerasi Kemampuan Membaca Cepat Dengan Hasil Belajar Siswa Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Pontianak: Universitas Tanjung Pura.
META ANALISIS MODEL OPEN ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan model Open Ended terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian tentang model Open Ended yang telah dilakukan berpengaruh besar terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari keseluruhan, wilayah dan populasi dengan besar pengaruh (effect size) yang berada pada kategori sedang, besar dan sangat besar. Model Open Ended memberikan pengaruh yang sangat besar berdasarkan jenjang pendidikan di tingkat Sekolah Dasar (SD). Model Open Ended dapat memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan matematis pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD) terutama pada populasi kelas III.
Andwitri Bob Caesario II NPM : 41154030160065
Afif, A. M. S. (2016). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa dalam Problem Based Learning ( PBL ). 2007, 328–336. Anwar, R. (2005). Meta Analisis. (SKRIPSI). Universitas Padjajaran. Bandung. Arifin, Z. (2017) Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosda. Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β -Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi (Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi). Holistik, 12(1), 103–128. Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London: Routledge Taylor & Francis Group. Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2017) Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Lestari, E. Y. (2018) Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori. (Skripsi). UPI Bandung. Nilawati. (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model Brain Based Learning Pada Siswa MTs. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry. Banda Aceh. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July). Rulyansah, A. dkk. (2017). Model Pembelajaran Brain Based Learning Bermuatan Multiple Intelligences. Probolinggo: LPPM IAI Ibrahimy Genteng Bangyuwangi. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. (2003). Tentang Sistem Pendidikan Nasional Utami, N. A. (2019). Penerapan Model Brain Based Learning (BBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Self-Efficacy Siswa SMP. (SKRIPSI). Universitas Pasundan. Bandung. Winarni, E. S. & Harmini, S. Matematika Untuk PGSD. Bandung: Rosda. Sumber Internet atau Jurnal Adiansha, A. A., Sumantri, M. S., & Makmuri, M. (2018). Pengaruh model brain based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari kreativitas. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 127. Diakses pada https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.2905 [ 4 Juli 2020 Pukul WIB ] Agustina, L., Roesdiana, L., & Imami, A. I. (2018). Implementasi Model BBL Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika [ 7 Juli 2020 Pukul 20.05 WIB ] Arifah, U., Suyitno, H., & Dewi, N. R. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Model Brain Based Learning Berbantuan Powtoon. PRISMA Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2. Diakses pada https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/29259 [ 15 Juli 2020 Pukul 21.44 WIB ] Dp, G. P. I. Y., Dantes, N., & Sulastri, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis-Otak ( Brain- Based Learning ) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Mimbar PGSD Undikhsa, 1(1), 740. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/868/740 [ 15 Juli 2020 Pukul 20.53 WIB ] Haryanto, Rahmawati, F. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran BBL Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 34 Bandar Lampung. Epsilon Jurnal Pendidikan Matematika.Vol 1, No 2 Diakses pada http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/download/449 [ 30 Juni 2020 Pukul 15.53 WIB ] Ingleby, E. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education Diakses (Vol. 38, Issue 3). Diakses pada https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 [ 8 Juni 2020 Pukul 13.21 WIB ] Iski, N. (2019). Penerapan Model BBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Pada Siswa Mts/Smp. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol 3, No. 1. Diakses pada https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/alkhawarizmi/article/view/5144 [ 10 Juli 2020 Pukul 09.15 WIB ] Izzah, K. H., & Azizah, Mira. (2019) Analisis Kemampuan Penalaran Dalam Pemecahan Masalah Maematika Siswa Kelas IV. Journal Of Educational Research and Review, Volume 2, Nomor 1. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJERR/article/view/17629 [ 12 Juli 2020 Pukul 10.54 WIB ] Kadir, K. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking on Research and Publication of Student. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 4(2), 162–175. Diakses pada https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 [ 5 Juli 2020 Pukul 15.01 WIB ] Latifah, R. A., & Mahmudi, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Brain Based Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1–9. Diakses pada http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/pmath/article/viewFile/10699/10254 [ 2 Juli 2020 Pukul 19.03 WIB ] Muslihudin, A. (2018) Implementasi Pendekatan Brain Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswasekolah Dasar. Jurnal Education FKIP UNMA Vol 4, No 2. Diakses pada https:www.jurnal.unma.ac.id/index.php/edc/article/download/1131/1550 [ 30 Juni 2020 Pukul 15.08 WIB ] Nahdi, D. S. (2015) Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning. Jurnal Cakrawala Pendas, Volume I, No. 1 Januari 2015. Hal 14-17. Diakses pada http://Jurnal.unma.ac.id/index.php/CP/article/view/341[ 29 Juni 2020 Pukul 19.37 WIB ] Nurjanah, H., & Jusniani, N. (2020) Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Brain Based Learning. Journal of AutenticResearch on Matematics Education (JARME), Volume 2, No. 1. Diakses pada http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jarme/article/view/789/1012 [ 30 Juni 2020 Pukul 17.44 WIB ] Sapa’at, A 2007. Brain Based Learning. (Online), Diakses pada http://matematika.upi.edu/index.php/Brain-Based-Learning [ 30 Juni 2020 19.23 WIB ] Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Pedagogik, D., Pendidikan, F. I., & Indonesia, U. P. (2019). Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 255–263. Diakses pada https://doi.org/10.17509/jpgsd.v4i2.20555 [ 7 Juli 2020 Pukul 21.07 WIB ] Sukriyah, D. (2016). Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Pada Pembelajaran Matematika Dengan Brain Based Learning. Jurnal Edukasi Vol 2, No 1. Diakses pada http://jurnal.stkippgri-sidoarjo.ac.id/index.php/je/article/download/41/305 [ 2 Juni 2020 Pukul 07.42 WIB ] Sumartini, T. S. (2015) Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5, Nomor 1, April 2015. Hal 1-2. Diakses pada https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_1 [ 4 Juli 2020 Pukul 17.05 WIB ]
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN AKROSTIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Peneliti ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan menulis puisi pada peserta didik dalam pelajaran Bahasa Indonesia dan kurangnya teknik pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan teknik pembelajaran akrostik untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi pada peserta didik di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen karena terdapat perlakuan pada kelas eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah kelas IV SD yang ada di Panti Asuhan Yatim Piuatu dan Dhua’fa Bani Salam. Kelas kontrol sebanyak 20 peserta didik dan ntuk eksperimen sebanyak 20 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan lembar observasi untuk mengukur penerapan teknik pembelajaran akrostik dan intrumen tes digunakan untuk mengukur keterampilan menulis puisi pada peserta didik. Data yang diperoleh yaitu hasil pre-test dan post-test dari sampel dua kelas. Data dianalisis untuk menguji validitas, reabilitas, normalitas, homogenitas,
Martariani Saragih II NPM : 41154030160042
Abidin, Y. (2016). Pembelajaran BahasaBerbasis Pendidikan Karakter. Bandung: Refika Aditama. Alwi, H. (2016). Bahasa Indonesia Pemakai dan Pemakaiannya. Jakarta: Badan Pengembangan Pembinaan Bahasa. Aminuddin, H. (2016). Pengantar Apresiasi Karya Sastra. bandung:Sinar Baru Algensindo. Arikunto, Suharsimi. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Buku Guru Tema 6: Cita-citaku. Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Buku Siswa Tema 6: Cita-citaku. Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017). Gumiati, T, & Mariah, Y. (2016). Kiat Praktis Menulis Puisi Teori dan Aplikasi. Bandung: BatikPress. Hidayat, A. (2017c). Pengujian normalitas dan homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayati, P. (2018). Teori Apresiasi Prosa Fiksi.Bandung:PrismaPress Prodaktama. Keraf, Gorys. (2014). Komposisi Sebuah Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta: Nusa Indah. Lestari, E. K. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Bandung: Refika Aditama. Mafaazah, Nailul. (2016). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan Teknik Peta Pasang Kata Melalui Media Gambar Peristiwa dan Gambar Balon Kata untuk Peserta Didik. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Marina, Dwi. (2008). Pengaruh Penerapan Teknik Pembelajaran Akrostik Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. (Skripsi).Universitas Lampung. Melasarianti, L, Krisnawati. Dkk. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Teknik Akrostik Berbasis Media Gambar Pahlawan Nusantara. jurnal learning innovation, Vol. 1 No. 2. Mahartati, Nafa. (2019). Pengaruh Penggunaan Metode Akrostik Terhadap Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas IV MI Negeri 2 Batang Tahun Ajaran 2018/2019. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang. Nasihudin, Ina Diana. (2018). Penerapan Teknik Akrostik untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa Madrasah 7 Ibtidaiyah. Jurnal of Islamic Primary Education, Vol. 1 No. 2. Pradopo, Djoko Rachmat (2017). Pengkajian Puisi.Yogyakarta:Gadjah Mada University Press. Reni, Pratika. (2013). Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Teknik Akrostik Dengan Media Lagu Pada Siswa Kelas V Sdn Gajahmungkur 02 Semarang. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sunendar Dadang, & Iskandarwassid. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Surya, M. (2018). Strategi Kognitif Dalam Proses Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Tarigan, G, H. (2016). Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Flores: Nusa Indah. Waluyo. J. H. (2016). Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.
MERANCANG PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PERPINDAHAN PANAS PADA SISWA KELAS V SD
Pendidikan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep dalam pembelajaran IPA pada peserta didik kelas V Sekolah Dasar, hal ini karena metode pembelajaran yang digunakan oleh pendidik cenderung menoton karena menggunakan metode ceramah yang berpusat pada pendidik dan peserta didik hanya dapat mendengarkan saja materi. Metode eksperimen merupakan cara penyajian pelajaran, dimana peserta didik melakukan percobaan sendiri dengan terlibat secara langsung dalam proses pembelajaran, mengamati suatu objek keaadaan atau proses tertentu. Hal ini dapat diterapkan pada pembelajaran IPA dalam materi perpindahan panas untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik kelas V. Tujuan dari penelitian ini untuk menghasilkan rancangan pembelajaran perpindahan panas dengan menggunakan metode pembelajaran eksperimen untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep pada peserta didik kelas V SD. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Developmental (R&D) dengan model pengembangan ASSURE. Data yang didapat berupa data deskriptif kuantitatif. Hasil rancangan ini telah di uji kelayakan dari ahli materi dosen dan guru dan juga telah di uji coba terbatas ke peserta didik kelas V hasilnya menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen untuk meningkatkan pemahaman konsep perpindahan panas pada peserta didik yang telah dirancang sudah baik dan layak digunakan sebagai bahan ajar untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik untuk peneliti selanjutnya.
Silvia Septi Nurliani II NPM : 41154030160072
Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rhineka Cipta. Eva, R. (2016). Pengaruh Aplikasi Model Assure Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi Gea, 15(2), 8–14. https://doi.org/10.17509/gea.v15i2.3543 Mayangsari, D. (2013). Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012 / 2013 ( The Application of Experimental Method to Improve The Activity and Stu. Edukasi Unej, 1(1), 27–31. Mukhbitah, I. (2019). Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Ipa Di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 312–321. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v4i2.20561 Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Bisnis. Alfabeta. Tias, I. W. U. (2017). Penerapan Model Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Sekolah Dasar. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 1(1), 50– 60. https://doi.org/10.20961/jdc.v1i1.13060
STUDI META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pada pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi meta analisis deskriptif terhadap hasil analisis publikasi penelitian ilmiah sejenis pada e-jurnal nasional. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 11 artikel publikasi ilmiah yang membahas model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Instrumen penelitian yang digunakan ialah lembar pemberian kode atau data coding yang digunakan untuk menjaring informasi mengenai artikel yang dianalisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan efektif dan berpengaruh terhadap hasil belajar yaitu dengan kategori efek sangat besar. Selain itu, model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pun memberikan pengaruh dan efektif dari segi wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis, hasil belajar, kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis di Sekolah Dasar. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Realistic Mathematics Education efektif untuk meningkatkan hasil belajar maupun kemampuan-kemampuan matematis peserta didik pada pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dibanding dengan model pembelajaran konvensional.
Zulfa Nabillah II NPM : 41154030160037
Alam, B.I. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematika Siswa SD Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Hal 150-163. Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Pertemuan Fertilitas Endokrinologi Reproduksi Bagian Obstetri dan Ginekologi. Bandung: RSHS/ FKUP UNPAD 01 Agustus 2005. Diakses Pada http://pustaka.unpad.ac.id/wpcontent/uploads/2010/05/meta_analisis.pdf [ 20 juni 2020 Pukul 09.00 WIB] Apriyani, C. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika SD. (Jurnal Skripsi). FKIP, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Artiani, Y. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD pada Materi Keliling dan Luas Trapesium dan Layang-Layang. Jurnal Pena Ilmiah Vol 2, No. 1. Hal 1011-1020. Diakses pada https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/11249/686 5 [ 5 Mei 2020 Pukul 09.15 WIB] Bunga, N. dkk. (2016). Pendekatan Realistic Mathematics Education untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pena Ilmiah Vol 1, No. 1. Hal 441-450. Diakses Pada https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2973/pdf [ 3 Maret 2020 Pukul 16.00 WIB] Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Biologi: Meta Analisis terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi. Holistik. Vol 12. No. 1. Juni 2011. Hal 103-128. Diakses Pada http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/holistik/article/viewFile/79 /8 [ Diakses 11 Juni 2020 Pukul 12.00] Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London: Routledge Taylor & Francis Group. Darkasyi, M. dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 1, No. 1, April 2014. Hal 21-34. Diakses Pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/1284 [ 13 Oktober 2019 Pukul 12.20 WIB] Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Edisi Khusus No. 1. Hal 76-89. Diakses Pada http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf [ 10 September 2019 Pukul 12.00 WIB] Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Unsika. Vol 3, No. 1. Maret 2015. Hal 34-44. Diakses Pada https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/viewFile/199/197 [ 6 Juni 2020 Pukul 13.30 WIB] Fitriani, K. & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar. Vol 3, No. 1. Hal 40- 52. Diakses Pada http://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar/article/download/2355/1638 [ 30 Juni 2020 Pukul 14.00 WIB] Gasong, D. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Haji, S. & Abdullah, Ilham. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Vol 5, No. 1, Februari 2016. Hal 42-49. Diakses Pada http://ejournal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/190 [ 10 September 2019 Pukul 11.50 WIB] Handayani, Hana. (2019). Pengaruh Penerapan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Pecahan Siswa Kelas V MI Darul Ulum Ngaliyan Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayat, E.I.F. dkk. (2020). Efektifitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol 4, No. 1. 2020. Hal 110-118. Diakses Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/download/21103/14 687 [ 5 Juni 2020 Pukul 13.00 WIB] Iriantara, Y. & Syaripudin, U. (2013). Komunikasi Pendidikan. Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Kadir. (2017). Meta-Analysis of the effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking on Research and Publication of Students. Tarbiya: Journal of education in Muslim Society. Vol 4. No. 2. Hal 163-175. Diakses Pada http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 [ 27 Juni 2020 Pukul 17.00 WIB] Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Lestari, I. (2013). Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. Vol 3, No. 2. Hal 115-125. Diakses Pada https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/118/115 [ 5 Juni 2020 Pukul 16.15 WIB] Masda. (2019). Penerapan Model Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Peserta Didik di Kelas III Sekolah Dasar. Primaria Educationem Journal. Vol 2, No. 2. Hal 144-155, November 2019. Diakses Pada http://journal.unla.ac.id/index.php/pej/article/view/1403/884 [ 5 juni 2020 Pukul 12.30 WIB] Mulyati, A. (2017). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran di Kelas IV SD IT Adzkia I Padang. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 4, No. 1. April 2017. Hal 90-97. Diakses Pada http://erepository.unsyiah.ac.id/DM/article/view/8484 [ 11 Juni 2020 Pukul 10.00 WIB] Nabila, N. dkk. (2018). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. Vol 7, No. 11. Diakses Pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/29942 [ 5 Juni 2020 Pukul 12.00 WIB] Nengsih, L.W. dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar Dengan Gaya Kognitif Field Dependent. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. Vol 4, No. 2. Februari 2019. Hal 143-148. Diakses Pada http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664 [ 6 Juni 2020 Pukul 11.55 WIB] Nilasari, Ifa. D. (2018). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SDN Kebonsari 04 Jember. (Skripsi). FKIP, Universitas Jember. Nur, A.S. & Markus, P. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. Kreano 9 (2). Hal 139-148. Diakses Pada https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/download/15067/8 547 [ 5 Juni 2020 Pukul 14.00 WIB] Nurtanto. M. & Herminarto, S. (2015). Implementasi Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor dan Afektif Siswa di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 5, No. 3. November 2015. Hal 352- 364. Diakses Pada https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489/5587 [ 20 Juni 2020 Pukul 10.00 WIB] Partini, Lh. Pt. A. dkk. (2013). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD di Desa Pemaron. Jurnal Mimbar PSGD Undiskha. Vol 1, No. 1. Diakses Pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/687 [ 6 Juni 2020 Pukul 09.30 WIB] Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Purnomo, W.Y. (2015). Pembelajaran Matematika untuk PGSD, Bagaimana Guru Mengembangkan Penalaran Proposional Siswa. Bandung: Erlangga. Purwati, R. Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self- Efficacy Siswa. Utile Jurnal Kependidikan. Hal 132-140. Diakses Pada https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/JUT/article/download/281/139/ [ 8 November 2019 Pukul 10.00 WIB] Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Ikhtisar Data Pendidikan Tahun 2016/2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Sekretariat Jenderal. Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kumpulan Makalah Seminar Semirata. Hal 225-238. Diakses Pada http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/semirata/article/download/882/701 [ 7 Juni 2020 Pukul 12.00 WIB] Ramadhani, Dina. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V MIN 7 Medan Denai T.A 2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan. Ratnawati, T. D. (2018). Pengaruh RME Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SD Negeri 1 Sanden. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Edisi 13 Tahun ke- 7 2018. Diakses Pada http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/10980 /10526 [ 6 Juni 2020 Pukul 10.15 WIB] Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Roebyanto, G. & Harmini, S. (2017). Pemecahan Masalah Matematika. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rosyada, T.A (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar”. Vol 6, No. 2. Juli 2019. Hal 116-123. Diakses Pada http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/pendas/article/view/5077/3216 [ 11 Juni 2020 Pukul 09.48 WIB] Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana. Silvianti, R. & Bharata, H. (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Ralistic Mathematics Education (RME). Prosising, Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP l) Universitas Muhammadiyah Surakarta, 12 Maret 2016. Hal 722-729. Sukri, F.Y. & Widjajanti, B.D. (2015). Pengaruh Pendekatan RME Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa SD Melalui Pembelajaran TematikIntegratif. Jurnal Prima Edukasia. Vol 3, No. 2. Juli 2015. Diakses pada https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/viewFile/6503/6221 [ 5 Juli 2020 Pukul 10.00 WIB] Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Sutarya, I.G. (2017). Kebijakan Lokal, Keunggulan Komparatif Pendidikan di Bali. Seminar HUT Ke-50 Yayasan Dharma Yatera Peguyangan Denpasar. Syafri, F. S. (2017) Kemampuan Refresentasi Matematis dan Kemampuan Pembuktian Matematis. Jurnal Edumath. Vol 3, No. 1. Januari 2017. Hal 49-55. Diakses Pada https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/edumath/article/view/283/173 [ 5 Juni 2020 Pukul 15.00 WIB] Tamur, M. dkk. (2020). Realistic Mathematics Education inIndonesia and Recommendations for Future Implementation: A Meta-Analysis Study. Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika. Vol 4, No. 1. April 2020. Hal 17-27. Diakses Pada http://journal.ummat.ac.id/index.php/jtam/article/view/1786 [ 25 Juni 2020 Pukul 10.00 WIB] Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu. Yuniarti, Y. (2014). Pengembangan Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. EduHumaniora. Vol 6, No.2, Juli 2014. Hal 109-114. Diakses Pada https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/4575 [ 10 September 2019 Pukul 11.00 WIB]
PENERAPAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN KARTU DOMINO MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang bukan hanya mengajarkan tentang berhitung, tetapi juga perubahan cara berpikir peserta didik. Hasil belajar kognitif peserta didik perlu dimiliki oleh setiap peserta didik pada mata pelajaran matematika. Namun faktanya di lapangan, kemampuan hasil belajar kognitif peserta didik masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengukur hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran think pair share berbantuan kartu domino matematika. Metode penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas IV yang berjumlah 40 peserta didik, 20 peserta didik kelas eksperimen, 20 peserta didik kelas kontrol. Penelitian ini dilakukan di Panti Yatim Piatu dan Dhu’afa Bani Salam. Analisis data yang dilakukan oleh peneliti menggunakan bantuan aplikasi SPSS V.21 dengan menganalisis uji prasyarat dan uji-t-Test. Berdasarkan hasil analisis maka dapat dismpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran matematika menggunakan pembelajaran think pair share berbantuan kartu domino serta peningkatan hasil belajar kognitif menggunakan pembelajaran think pair share berbantuan kartu domino lebih baik dari peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional.
Aidah, N. (2015). Pengaruh Model Think Pair Share Terhadap Prestasi Belajar Aqidah Akhlak di MI Muhammadiyah 25 Surabaya Kelas III, IV, V. Jurnal Pendidikan Islam. (2). 4. Tersedia. https://journal.um-surabaya.ac.id [27 November 2019]. Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Handayani, R, D. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap Hasil Belajar PKn Siswa di Kelas IV MI Terpadu Muhammadiyah Sukarema Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Dasar.(2). 4. Hlm.107-123. Tersedia. https://journal.rademintan.ac.id. [27 November 2019]. Harsono, D.,N & Erlina, P. (2018). Pengembangan Permainan Domat Card pada Materi Sistem Persamaan Linier Satu Variabel. Jurnal Maju. (1). 5. Tersedia. http://download.portalgaruda.org/. [29 November 2019] Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Hidayat , A. (2017a). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda, M. (2015). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. (2016). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Isrok’atun. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Majid, M. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Muhibbin Syah. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Nurfitriyanti, M & Witri L. (2016). Penggunaan Alat Peraga Kartu Domino terhadap Hasil Belajar Matematika. JKPM. (02). 1. Hlm. 247-256. Tersedia. https://journal.lppmunindra.ac.id. [29 November 2019]. Rosadi, A, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII A SMP Negeri 17 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika (JPMM). (1).1. hlm 148-161. Tersedia. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/article. [ 30 November 2019]. Rusydiyah, E.F., & Ali, M. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada Said, A & Andi, B. (2015). 95 Strategi Mengajar Multiple Intellligences Mengajar Sesuai Kerja Otak dan Gaya Belajar Siswa. Jakarta: Prenadamedia Group. Sani, R.,A. (2016). Penilaian Autentik. Jakarta: PT Bumi Aksara. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA Sundayana, R. (2018). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta. Supardi. (2015). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotor (Konsep dan Aplikasi). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Suyono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture,
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menulis teks eksplanasi siswa di sekolah dasar. Model pembelajaran picture and picture merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keteramampilan menulis teks eksplanasi pada siswa di sekolah dasar dengan menerapkan model pembelajaran picture and picture. Metode penelitian ysng digunakan dalam penelitian yaitu metode studi literature dengan sifat penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah studi dokumentasi, dimana peneliti mengumpulkan 5 data sebagai sumber dokumentasi yaitu 5 artikel yang melakukan penelitian yang hampir sama dengan judul skripsi yang sedang peneliti lakukan. Data dokumentasi itu diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Ikha Listyarini (2019), Indra Sukmawati (2019), Luh Sri Suwastini (2014), Siti Mundziroh (2013), dan Defriana Ekawaty (2014). Hasil penelitian dari ke lima sumber yang peneliti kumpulkan menujukkan hasil yang sama dimana model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa di sekolah dasar. Hal ini ditunjukkan dari hasil penelitian ke 5 sumber yang melakukan penelitian sebelumnya secara langsung melakukan penelitian kelapangan sehingga menghasilkan data yang sangat akurat.
Neng Yuliana II NPM: 41154030160066
Abidin, Yunus. 2013. Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Anwar, Cecep. 2018. Pembelajaran Quran Hadist di Madrasah Ibtidaiyah. Bandung: Bahan Ajar. Ambarjaya, Beni. S. 2012. Psikologi Pendidikan & Pengajaran. Bandung: CAPS Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Darmansyah. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Gagne. Robert M, 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. (terjemah Munandir). PAU Dirjen Dikti Depdikbud. Jakarta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Haryadi & Zamzani, 1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Huda, Miftahul. 2017. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Salahudin, Anas. 2017. Metode Riset Kebijakan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Suparsono & Yunus. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Syaodih, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
PENGARUH METODE STORY TELLING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN ANAK DALAM BERBICARA DI SEKOLAH DASAR KELAS 4
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan metode bercerita untuk meningkatkan keterampilan berbicara peserta didik di sekolah dasar. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana langkah-langkah penerapan metode bercerita untuk meningkatkan keterampilan berbicara dan bagaimana hasil dari penerapan metode bercerita dalam meningkatkan kemampuan berbicara peserta didik di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini, yaitu untuk mendeskripsikan penerapan langkah-langkah metode bercerita rdan untuk mendeskripsikan hasil dari penerapan metode bercerita dalam meningkatkan kemampuan berbicara pada peserta didik di sekolah dasar. Teori yang mendasari penelitian ini adalah teori keterampilan berbahasa menurut Tarigan (2015). Metode penelitian adalah kualitatif deskriptif berdasarkan studi dokumentasi yang telah dilakukan pada lima buah penelitian relevan yang berhubungan dengan penerapan metode bercerita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berbicara mengalami peningkatan dan peserta didik lebih aktif.
Yanti Yulianti II NPM : 41154030160061
Aizid, Rizem. (2011). Bisa Baca Secepat Kilat (Super Quick Reading). Yogyakarta: Buku Biru. Anggito, Albi. & Setiawan, Johan. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Sukabumi: CV Jejak. Dewi, Shakuntala. (2011). Jadikan Anak Anda Jenius, Jakarta: PT Gramedia. Latif, Muhammad Abdul. (2012). The Miracle of Story Telling. Jakarta: Penerbit Zikrul Hakim. Madyawati, Lilis. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak. Jakarta: Prenadamedia Group. Maidar G, Arsjad. (2005). Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gelora Aksara. Rachmawati, Yeni, dan Euis Kurniati. (2010). Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Kencana. Saddhono, K., & Slamet, Y. (2014). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia:Teori dan Aplikasi. Graha Ilmu. Solihudin, Ichsan, (2016). Hypnosis For Parent: Melejitkan Potensi Buah Hati, Bandung: PT Mizan Pustaka. Sukmadinata, N.S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry, (2015). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: CV Angkasa. Tarigan, H.G. (2009). Menyimak Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: CV Angkasa Skripsi : Dilla, Raudhah Farah. (2018). Pengaruh Metode Story Telling dalam Kegiatan Circle Time Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar Anak Di Paud IT Cendekia Tungkop-Aceh Besar. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh. Kartinah, Titin. (2018). Pengenalan Bahasa Inggris melalui Metode Story Telling Berbantu Media Gambar Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Purnama Sukarame Bandar Lampung. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Kassim, Jumaira. (2018). Metode Story Telling Untuk Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak Usia Dini di TK Annur Gang Modin. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Mualifah, (2013). Story Telling Sebagai Metode Parenting Untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. (Skripsi ). UIN Malik Ibrahim, Malang. Pratiwi, Rosalina Rizki. (2016). Penerapan Metode Story Telling untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa kelas II SDN S4 Bandung. (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Thohari, Ihyak nizar. (2016). Penerapan Teknik Story Telling Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak Pada Pembelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas XI IPA MAN 2 Wates Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta. Wigayuwiva, (2014). Meningkatkan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini Melalui Media Gambar Berseri di Kelompok B3 taman Kanak-Kanak Pertiwi 1. (Skripsi). Universitas Bengkulu, Bengkulu. Wijayanti, Prabantara Esti. (2014). Peningkatan Keterampilan Berbicara Menggunakan Metode Bercerita Siswa kelas V Sekolah Dasar 1 Pedes, Sedayu. (Skripsi) Universitas Negeri Yogyakarta, Bantul. Yusmiati, Emi. (2018). Peningkatan Kecerdasan Emosi Melalui Story Telling pada Anak Kelas VI (Mata Pelajaran Agama Islam, Materi Perilaku Terpuji) Di Sdn Cempaka Baru 12 Kemayoran Jakarta Pusat. (Skripsi). Universitas Muhammadiah Jakarta.
Prof. Dr. D. Cristiana Victoria Marta, M.A., C.M.H.A
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam, berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual. Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dianalisis dengan teknik metaanalisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 373 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar ilmu pengetahuan alam, berfikir kritis, dan minat belajar siswa. Hasil model pembelajaran model Contextual Teaching and Learning dalam segala hasil di kategorikan dalam efek besar. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran model Contextual Teaching and Learning sangat efektif dalam penerapan hasil pembelajaran pada siswa, lalu sangat berpengaruh untuk membuat siswa berfikir kritis dalam belajar dan sangat efektif dalam meningkatakan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran.
Wulan Adrea RahmawatI II NPM : 41154030160074
Afandi dan Jupriyanto. (2013). Paedagogik Guru Dalam Merancang pembelajaran di Sekolah Dasar. Semarang: Unissula Press Desi Wulandari,dkk “Keefektifan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam” Phenomenon Jurnal Pendidikan MIPA http://journal.walisongo.ac.id/index.php/Phenomenon/article/download/1494/ 1107 Dwi Ayu Prami dkk” Pengaruh pendekatan Contextual Teaching And Learning berbasis penilaian portofolio terhadap kopetensi pengetahuan IPA” Journal for Lesson and Learning Studies Vol. 1 No.3 , 2018 https://ejournal.undiksha.ac.id/ Endang Sribudi Hermawati “Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And Learning menggunakan media kartu terhadap minat belajar IPA kelas IV SD” Jurnal Pendidikan Fisika Dan Sains 2020 https://www.researchgate.net/publication/340682201_Pengaruh_Model_Pem belajaran_Contextual_Teaching_And_Learning_CTL_Menggunakan_Media_ Kartu_Terhadap_Minat_Belajar_IPA_Kelas_IV_SD Erisma Nurhaliza “Penerapan Model CTL (Contextual Teaching And Learning) Melalui Alat Peraga Torso dalam Peningkatan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V di SDN Muara Bumban 1 Kabupaten Murung Raya” Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam Vol. 2,November 2019 ,PP. 220- 240 http://ejournal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/mdr/article/view/1837 Hassoubah, Z.I. 2004. Cara Berpikir Kreatif dan Kritis. Translated by Bambang Suryadi. Bandung: Penerbit Nusantara. Helmiati, 2012. Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Margaretha Ordo Servitri "Pempelajaran Multimedia IPA Dengan Model Contextual Teaching And Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa” Mimbar Sekolah Dasar Vol. 4 (1) 2017. 1-8 https://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing Nurhadi, dkk. 2002. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang Nurhairani dkk “Pengaruh model Contextual Teaching And Learning terhadap kemampuan berfikir kritis siswa kelas V SDN 105292 Bandar Kliappa” Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Medan https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/download/1518 3/12195 Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing Siti Nurazila dkk “Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching And Learning berbantuan wayang dalam pembelajaran IPA terhadap hasil belajar siswa” Jurnal Pendidikan Universitas Trunojoyo Madura Bangkalan (2019) https://journal.trunojoyo.ac.id/nser/issue/view/652 Slameto (2010: 180) Slameto (2010: 180) Slameto. (2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sujud Widodo”Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching And Learning hasil belajar mata pelajaran IPA kelas V di SDN Tambak Sawah Sidoarjo” Jurnal Teknologi Pendidikan Unesa (2015) https://journal.unesa.ac.id/index.php/aj Sukma Nerawati dkk “Pengaruh pendekatan Contextual Teaching And Learning melalui metode eksperimen terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN 59 Bengkulu” Jurnal Riset Pendidikan Dasar ISSN 2615-6814 https://ejournal.unib.ac.id/index.php/juridikdasunib/article/download/7268/35 47 Vivi Angelia “Model pembelajaran Contextual Teaching And Learning pada materi energi dan perubahan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas III SDN 24 Palembang” Jurnal Inovasi Sekolah Dasar, Vol.5 No. 2 , November 2018 https://ejournal.unsri.ac.id/index.php/jisd
PENERAPAN PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TURNAMENTS UNTUK KEMAMPUAN MENARI JAIPONGDI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul model Teams Gamest Turnaments untuk , Meningkatkan Kemampuan Menari Jaipong di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan dan pengaruh model Teams Gamest Turnaments terhadap peningkatan kemampuan menari peserta didik. Metode penelitian yang digunakan eksperimen dengan sipat penelitian kuantitatif . Desain quasi eksperimental design. Poulasi penelitian ini adalah peserta didik SD At-Taqwa Pangalengan Kabupaten Bandung. Teknik penarikan sampel yang digunakan, yaitu teknik sampel jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel, dan dibagi menjadi dua kelas kontrol, jumlah peserta didik pada masing-masing kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol 30 peserta didik. Instrument penelitian yang digunakan, yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RRP), lembar obsevasi pelaksanaan pembelajaran dan tes praktek pretest dan posttest kemampuan menari. Data hasil pretest dan posttest peserta didik tersebut, kemudian dianalisis dengan software SPSS 22 For Widow untuk melihat pengaruh model Teams Gamest Turnaments. Analisis data kemampuan menari dalam penelitian ini digunakan uji normalitas, uji perbedaan rata-rata, dan uji gain. Hasil penelitian yang diperoleh menubjukan (1) model Teams Gamest Turnaments meningkatkan kemampuan menari peserta didik (2) Hasil analisis data menunjukan terdapat pengaruh model Teams Gamest Turnaments terdapat peningkatan kemampuan menari peserta didik dikelas V AS At-taqwa.
Wina Marwiyah Dayanti II NPM: 41154030160098
Munandar , S,C. Utami, 1992, mengembangkan bakat anak, Jakarta : Gramedia Rusliana, iyus , (2008). Penciptaan tari sunda Gagasan Global bersumber Nilai-nilai local. Bandung : The Eksyezet Narawati, Tati dan Soedarson, (2005). Tari Sunda Dulu, Kini dan Esok. Bandung: Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Seni Tradisional Universitas Pendidikan (PAST UPI) Huda, Miftahul. (2015). Model-model pengajaran dan pembelajaran Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isjoni. (2011). Coperative Learning. Bandung: Alfabeta Santoso, singgih (2001), buku latihan SPSS Statistik, Edisi Kedua, Penerbit PT. Elex Media Komputindo, Jakarta Made Yanti Sudarmi “penerapan model pembelajaran kooferatif tipe teams games tournament (tgt) untuk meningkatkan hasil belajar pendidikan kewarganegaraan kelas IV Semester II tahun pelajaran 2013/2014 di sd seririt kabupaten Buleleng Jurusan Pgsd, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Ganesa Singarja Arif Septianto Hidayat “Peningkatan Minat Dan Hasil Belajar Pecahan Melalui Pembelajaran Teams Games Tournaments pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Katuren Kota.
STUDI META-ANALISIS MODEL KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap hasil analisis publikasi ilmiah. Penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament dianalisis dengan teknik meta-analisis. Temuan pada penelitian ini mengungkapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament secara keseluruhan memiliki pengaruh dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar dengan nilai effect size 0. 345 yang dikategorikan dalam efek besar. Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pun memberikan pengaruh efektif yang dilihat dalam kategori wilayah, dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematika, pemahaman konsep matematis, motivasi belajar siswa. Namun adapun penerapan pembelajaran yang kurang cocok menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament, yaitu pemecahan masalah matematis yang dikategorikan pada efek kecil. Simpulan penelitian ini adalah mode pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament lebih efektif dalam penerapan pembelajaran motivasi belajar siswa dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
Widi Kurnia II NPM : 41154030160004
Lestari. K. E. & Yudhanegara M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama Heruman. (2016). Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Siregar, E. & Nara, H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sundayana. (2013). Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta. Taniredja, T.H. dkk. (2014). Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana. Uno, H. B. (2011). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar Yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran interaktif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka yang dilakukan pada beberapa penelitian yang relevan yang sesuai dengan pembahasan dan menggunakan sifat penelitian kualitatif. Hasil rata-rata nilai pada data yang telah dianalisis terdapat peningkatan pada siklus II atau tahap akhir. Dapat disimpulkan bahwa analisis penerapan model pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik dimana peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif, termotivasi dalam mengikuti pembelajaran dan dengan penerapan model pembelajaran interaktif dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik di sekolah dasar terlihat dari hasil akhir yang signifikan, maka dari itu model pembelajaran interaktif dapat dijadikan alternatif bagi pendidik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar.
Vinka Diniatul Hasanah II NPM: 41154030160012
Abdul Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdul Majid. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdullah, Sani. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Afifudin dan Sabeni. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Pustaka Setia. Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Algesindo: Bandung. Aminah. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Fajar Interpratama. Arends, Richard. (2008). Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Asep Saripudin, Pengembangan Media Pembelajaran Abk. Diakses dari www.repository.upi.edu. Pada tanggal 2 Juni 2020.h. 12 Azhar Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Dimyati, dkk. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta. Fathurrahman Pupuh dan Sutikno Sobry. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Harlen, J. (1992). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Graha Pustaka. Hake, Richard R. (1997). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A six-Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Course. [Online]. Tersedia: web.mit.edu/rsi/www/2005/misc/minipaper/papers/hake.pdf (2 Juni 2020). Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Mulyanta, St dan Leong, Marlon. (2009). Tutorial Membangun Multimedia Interaktif, Media Pmebelajaran. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya. Rohman, Muhammad dan Amri, Sofan. (2013). Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Rusman. (2005). Model-model Interaktif Berbasis Komputer. P3MP. UPI. Sugiyono.(2014).Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta ………… (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta. ………… (2017). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung:Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: GramediaPustaka Jaya. Suryono.(2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pustaka. Sutikno, Sobry. (2004). Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram: NTT press.