PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul Penerapan Model Picture and Picture untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Sekolah Dasar. Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya pemahaman konsep IPA peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep IPA pada peserta didik kelas V setelah menggunakan Model Picture and Picture dan untuk mengetahui perbandingan peningkatan pemahaman konsep IPA di kelas menggunakan model pembelajaran Picture and Picture dengan pembelajaran yang konvesional. Metode Penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan yaitu kuasi eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas V di Panti Asuhan Yatim Piatu dan Dhu’afa Bani Salam dengan total 40 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi soal dan lembar observasi, analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, dan uji gain. Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan pemahaman konsep IPA peserta didik dengan penerapan Model Picture and Picture di kelas V. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan peningkatan pemahaman konsep IPA peserta didik kelas V dengan penerapan model pembelajaran Picture and Picture di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan penerapan model pembelajaran pada kelas konvensional.
Evi Apipah Nurjanah II NPM: 41154030160018
Afritesya, Fitrah. (2016). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Pemahaman Konsep Peserta didik. Ejournal.Upi.Edu/index.php/manajerial. 1(15):119 Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya. Dwi, R. dkk. (2018). Keefektifan Model Picture and Picture Berbantu Media Flashcard Terhadap Keterampilan Menulis Karangan. International Journal of Elementary Education. 1(3), hlm 36. https://scholar.google.co.id/scholar?q=Jurnal%2Bmodel%2BPEMBELAJARAN%2BPicture&hl=id&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholar#d=gs_qabs&u=%23p%3DY0hTfwIDv0YJ Fatimah, Siti. (2017). Analisi Pemahaman Konsep IPA Berdasarkan Motivasi Belajar Keterampilan Proses Sains, Kemampuan Multirepresentasi, Jenis Kelamin, dan Latar Belakang Sekolah Mahapeserta didik Calon Pendidik SD. Jurnal inovasi Pendidikan Pembelajaran Sekolah Dasar. 1(1):59. Handayani, D. dkk. (2017). Model Pembelajaran Picture and Picture Berbantuan Media Audio-Visual Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal of Education Technology. 3(1), hlm 177. https://scholar.google.co.id/scholar?q=Jurnal%2BPicture%2Band%2BPicture&hl+id&as_sdt+0&as_vis+1&oi+scholart#d=gs_qabs&u=%23p%3DbZG6sx-wwAwJ Hendawati, Y. (2017). Penerapan Metode Eksperimen terhadap Pemahaman Konsep Peserta didik Kelas V pada Materi Gaya dan Pemanfaatannya. Jurnal Pendidikan ke- SD an.13(1),hlm.17-18. https://ejournal.upi.edu/index.php/MetosikDidaktik/article/view/7689/0 Huda, M. (2017). Model-Model Pembelajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Lestari, K.E dan Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Nahdi, S. dkk. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Cakrawala.(4).2, hlm 9-14. https://scholar.google.co.id/scholar?client=msandroidopporev1&um=1&ie=UTF8&Ir&q=related:iBtbRsGSRoJVTM:scholar.google.com/#d=gs_qabs&u=%23p%3DiBtbRsGSRolJ Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Susanti, A.dkk.2017. Penerapan Model Picture And Picture Berbasis Pendekatan Sainstifik untuk Meningkatkan Hasil Pengetahuan IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar.(1).2, hlm 99-104. https://scholar.google.co.id/scholar?cluster=6276049957270519566&hl=id&as_sdt=0,5&sciodt=0,5 Susanto, A. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Group. Siti, Husni, Henry. (2017). Pengembangan Media Monergi (Monopoli Energi) untuk Menumbuhkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Peserta didik SD. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar.(4).3, hlm.136-144. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/download/4990/3618
MERANCANG PEMBELAJARAN SENI RUPA MENGGAMBAR MOTIF BATIK DENGAN METODE EKSPRESI BEBAS UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS PESERTA DIDIK KELAS VI SD
Baghea Nurul Pratiwi II NPM : 41154030160056
Achmadi, H., Suharno, & Suryani, N. (2014). Penerapan Model Assure Dengan Menggunakan Media Power Point Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Sebagai Usaha Peningkatan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas X MAN Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 35–48. http://jurnal.fkip.uns.ac.id Eva, R. (2016). Pengaruh Aplikasi Model Assure Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Geografi. Jurnal Geografi Gea, 15(2), 8–14. https://doi.org/10.17509/gea.v15i2.3543 Jagom, Y. O. (2015). Kreativitas Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Geometri Berdasarkan Gaya Belajar Visual-Spatial dan Auditory-Sequential. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(3), 176–190. https://doi.org/10.33654/math.v1i3.18 Munandar, U. (2009). Pengembangkan Kreativitas Anak Berbakat. PT. Rineka Citra. Nugraheni. (2015). Pengembangan Multimedia Interaktif sevagai Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Koperasi Bagi Siswa Kelas VI SD Negeri Tegalpanggul Yogyakarta. Nurjantara, I. (2014). Pengembangan Kreativitas Menggambar Melalui Aktivitas Menggambar Pada Kelompok B2 di TK Aba Kalikijo Guwosari Pajangan Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta. Nursantara, Y. (2007). Seni Budaya Untuk SMA Kelas X. PT. Gramedia 2008. Pustaka Utama. Prawira, N. G. (2011). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Seni Rupa. Online. availabl.eat.file.upi.edu/Direktori/FPBS/JURNAL_PENDIDIKAN Putro, E. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran. Putaka Belajar. Rasidi, A., Rapi, M., & Hasnawati. (2018). Kemampuan Menggambar Motif Batik Teknik Pointilis Oleh Siswa Kelas XDi SMA Negeri Gowa. 2, 1–13. Rohani. (2017). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Media Bahan Bekas. UIN Sumatera Barat.05(2). Rohman, A. A., Suryawan, A. I., & Priyanto, I. J. (2019). Penerapan Model Experiential Learning Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kreativitas Kerajinan Tangan Peserta Didik. Educare, 17(2). Rosyda, H. (2019). Penggunaan Metode Ekspresi Bebas Untuk Meningkatkan Kreativitas Menggambar Anak di RA Guppi Kabupaten Klaten. 23(3), 2019. Sugiyono. (2015). Penelitian dan Pengembangan. Sumanto. (2015). Makna Simbol Gambar Anak-Anak. Gunung Samudera. Suryani, D. E. (2013). Kreativitas Menggambar Motif Kreasi Batik Pada Gerabahn Melalui Pendekatan Konstruktivistik di Kelas VIII D SMPN 1Purwadadi Ciamis Jawa Barat Tahun Ajaran 2013/2014 [Universitas Negeri Yogyakarta]. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Nomor 9). https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Susanto, S. (1980). Seni Kerajinan Batik Indonesia. Yogyakarta: Balai Penelitian Batik Dan Kerajinan, Lembaga Penelitian Dan Industri, Departemen Perindustrian RI. Tabrani, P. (2014). Proses Kreasi Gambar Anak Proses Belajar. Erlangga. Tarjo, E. (2004). Strategi Belajar Mengajar Seni Rupa. Universitas Pendidikan Indonesia. Zufrida, V. (2012). Peningkatan Hasil Belajaran Menggambar Ekspresi Melalui Metode kspresi Bebas Pada Siswa Kelas II SDN 02 Pasucen Kabupaten Pemalang.
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA DI SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Numbered Head Together.
Judul penelitian ini adalah Efektivitas Penerapan Model Kooperatif Numbered Head Together dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Numbered Head Together dan mendeskripsikan efektivitas penerapan model pembelajaran Numbered Head Together pada pelajaran bahasa Indonesia. Metode pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan studi literatur terhadap penelitian yang telah dilakukan sebelumnya, kemudian dikaji oleh penulis. Hasil dari beberapa penyajian data menunjukan bahwa pertama, model kooperatif Numbered Head Together dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa di sekolah dasar dan juga dapat meningkatakan hasil belajar, prestasi belajar dan aktivitas pembelajaran. Hal tersebut ditandai dengan nilai akhir peserta didik diatas minimal KKM. Kedua, model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together efektif tidak hanya pada matapelajaran bahasa Indonesia saja tetapi mencakup berbagai matapelajaran seperti Matematika, IPS, PKn, dan pembelajaran tematik.
Ayunda Gifra Azkiya II NPM : 41154030160048
Al-Ma’ruf, A.I. & Nugrahani, F. (2017). Pengkajian Sastra Teori dan Aplikasi. Surakarta: CV Djiwa Amarta Press. Daryanto. (2012). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta. Hermawan, I. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed Methode. Kuningan: Hidayatul Quran. Huda, M. (2015). Cooperatif Learning: Metode, Teknik, Stuktur dan Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kusumawati, N & Maruti, E.S. (2019). Strategi Belajar Mengajar Di Sekolah Dasar. CV AE Media Grafika: Solo. Mudlofir, A. & Rusydiyah, E.F. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif dari Teori ke Praktik, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Nurdyansyah & Fahyuni, E.F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: CV Nizamial Learning Center. Nurgiyantoro, B. (2018). Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Nurgiyantoro, B. (2018). Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah mada University Press. Rusman, U. (2019). Teknik Penulisan Tugas Akhir dan Skripsi Pemprograman. Jakarta: PT Elex Media Kompotindo. Samsiyah, N. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Kelas Tinggi. Solo: CV AC Media Grafika. Sani, R.A. (2015). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Setiawan, D.F. (2018). Prosedur Evaluasi dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish (Group Penerbit CV Budi Utama). Simanjuntak, S.D. (2019). Pengembangan Pembelajaran Matematika Realistik dengan Menggunakan Konteks Budaya Batak Toba. CV. Jakad Publishing: Surabaya. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suherman, A. (2018). Kurikulum Pembelajaran Penjas. UPI Sumedang Press: Sumedang. Susanto, A. (2014). Pengembangan Pembelajaran IPS di SD. Jakarta: Prenadamedia Group. Susanto, H.A. (2016). Pemahaman Pemecahan Masalah Berdasar Gaya Kognitif. Yogyakarta: Deepublish (Group Penerbit CV Budi Utama). Trianto. (2017). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontektual: konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum 2013. Jakarta: Kencana. Karlina & Hamdani, A. (2016). Meningkatkan pemahaman konsep dengan menerapkan model Numbered Head Together (NHT) Pada pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar STKIP Subang. (2) 1 ISSN: 2477-5673: 122-133. Diakses pada https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/download/42. [3 April 2020 pukul 12.00 WIB]. Nurlaela, A & Suryana, Y. (2018). Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatkan Pemahaman Rumus Keliling dan Luas Daerah Persegi Panjang. Jurnal Ilmiah PGSD. (5) 4: 65-73. Diaksespada http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/12590/8467. [1 Januari 2020 Pukul 20.12 WIB]. Pratama, R. Bukhori & Mahmud. (2017). Kemampuan Mengidentifikasi Unsur Intrinsik Cerita Pendek Siswa Kelas V SDN 16 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah. 2 (1): 103-112. Diakses pada http://jim.unsyiah.ac.id/pgsd/article/4399/2056. [1 Desember 2019 Pukul 13.00 WIB]. Saenal, M. (2016). Perbandingan Karakter Tokoh Dalam Novel Jangan Bercerai Bunda Karya Asma Nadia. Jurnal Humaika. 1 (16). ISSN 1979-8296: 1-18. Diakses pada http://ojs.uho.ac.id/index.php/HUMAIKA/article/download/749. [7 Januari 2020 pukul 11.00 WIB]. Setiowati, K.A. Karmila, A., Suyitno. (2018). Keefektifan Model Numbered Heads Together Terhadap Pemahaman Hasil Membaca Siswa Kelas IV SD Negeri Sepakung 03 Kecamatan Banyubiru. Jurnal Sekolah. 2 (2): 23-31. Diakses pada http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/js/article/9509. [20 April 2020 pukul 9.00 WIB]. Dera, Fitri Seyandari. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV di MI Negeri 2 Boyolali Tahun 2019/2020. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibdiyaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Surakarta. Husnul, Rizki. (2014). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas III SD Muhamadiyah 12 Pamulang. (Skripsi). Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Markorius, Rudiyantoro. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Numbered Head Together untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pkn Siswa Kelas V SDN Banjaragung. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Ravael. (2018). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) terhadap Prestasi Belajar pada Pembelajaran Tematik Kelas V SD. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV
Kemampuan Berpikir Kritis peserta didik,
Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Animasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV (Studi Penelitian di kelas IV Panti Asuhan Taman Harapan Muhammadiyah Pada Mata Pelajaran IPS). Latar Belakang dalam penelitian ini adalah Peserta didik belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan berpikir kritis kelas IV Panti Asuhan Tanman Harapan Muhammadiyah Kota Bandung. Model Problem Based Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas eksperimen setelah menerapkan Model Problem Based Learning. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design.Subjek dalam penelitian ini yaitu Kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan Kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen test uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 22. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen dengan menggunakan Model Problem Based Learning serta peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol yang menggunakanmetode diskusi kelompok.
Arends, R. (2008). Learning To Teach. Jogjakarta: Pustaka Pelajar. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Bruce. (2009). Model Of teaching Model-model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Buchori, T. (2007). Model-model Pembelajaran Koopratif Berbasis Kontruktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka. Ekowati, E. (2008). Peninggkatan Pembelajaran Konsep Pengolahan data. Yogyakarta: UNY. Fisher, A. (2007). Berfikir Kritis, Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis,Sebuah pengantar. Jakarta: Erlangga. Gulo. (2002). Metode Penelitian. Jakarta: PT. Grasindo. Kosasih. (2014). Strategi Belajar Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya. M.Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajan Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Mudjiono, d. d. (2009). Belajar dan pembelajaran. jakarta: rineka cipta. Muhidin, U. T. (2011). Desain Penelitian Kuantitatif. Bandung: Karya Andika Utama. Peraturan pemerintah. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. lembaran RI tahun 2003 peraturan pemerintah, Permen No 29 tahun 1990 tentang Pendidikan Menengah. lembaran RI Tahun 1990. Sekretariatan Negara. Rusli. (2014). Metodologi Penelitian . yogyakarta: PT. Tiara Wacana Rusman. (2014). Model model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Russeffendi, E. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2014). Model Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sukirno. (2010). Makro Ekonomi. Jakarta: Grasendo Persada. suprijono. (2012). cooprative learning, teori dan aplikasi paikem. yogyakarta: pustaka pelajar. Trianto. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka.
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik melalui model pembelajaran interaktif. Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka yang dilakukan pada beberapa penelitian yang relevan yang sesuai dengan pembahasan dan menggunakan sifat penelitian kualitatif. Hasil rata-rata nilai pada data yang telah dianalisis terdapat peningkatan pada siklus II atau tahap akhir. Dapat disimpulkan bahwa analisis penerapan model pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik dimana peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif, termotivasi dalam mengikuti pembelajaran dan dengan penerapan model pembelajaran interaktif dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik di sekolah dasar terlihat dari hasil akhir yang signifikan, maka dari itu model pembelajaran interaktif dapat dijadikan alternatif bagi pendidik untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar.
Vinka Diniatul Hasanah II NPM : 41154030160012
A. Sumber Jurnal Aminah. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Model Pembelajaran Interaktif dengan Metode Tanya Jawab. Journal of Natural Science and Integration. Online 1 (1)- 121-131, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 HS, Toti. (2016). Model Pembelajaran Interaktif dapat Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SD Negeri 7 Metro Pusat dalam Pembelajaran IPS Tentang Lingkungan Alam dan Buatan Semester I Tahun Ajaran 2012-2-13. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan. Online. 1 (1)-85-101, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Sukamto. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPS Dalam Materi Kenampakan Alam dan Sosial Negara-Negara Tetangga pada Siswa Kelas VI SD Negeri 09 Kabawetan.. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Online, 9 (2)277-282, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Sumiyati, Elfa. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Aktivitas untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VI pada Pelajaran PKN SD Negeri 09 Kabawetan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Online, 10 (2)- 66-72, [07/06/20] Pada pukul 21.00 Widiantono, Nugroho, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Online 7 (3)- 199-2013, [07/06/20] Pada pukul 20.40 B. Sumber Skripsi Susanto, A. Dwi. (2012). Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Interaktif pada Siswa Kelas IV Semester I SDN Wotan 02 Sukolilo Pati Tahun Pelajaran 2012/2013. (Skripsi). Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. C. Sumber Buku Abdul Majid. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. 50 Abdul Majid. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Abdullah, Sani. (2013). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Afifudin dan Sabeni. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Pustaka Setia. Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Algesindo: Bandung. Aminah. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Fajar Interpratama. Arends, Richard. (2008). Learning to Teach. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Asep Saripudin, Pengembangan Media Pembelajaran Abk. Diakses dari www.repository.upi.edu. Pada tanggal 2 Juni 2020.h. 12 Azhar Arsyad. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Dimyati, dkk. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineke Cipta. Fathurrahman Pupuh dan Sutikno Sobry. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Harlen, J. (1992). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Graha Pustaka. Hake, Richard R. (1997). Interactive-Engagement Versus Traditional Methods: A six-Thousand Student Survey Of Mechanics Test Data For Introductory Physics Course. [Online]. Tersedia: web.mit.edu/rsi/www/2005/misc/minipaper/papers/hake.pdf (2 Juni 2020). Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara 51 Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Mulyanta, St dan Leong, Marlon. (2009). Tutorial Membangun Multimedia Interaktif, Media Pmebelajaran. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya. Rohman, Muhammad dan Amri, Sofan. (2013). Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Rusman. (2005). Model-model Interaktif Berbasis Komputer. P3MP. UPI. Sugiyono.(2014).Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung:Alfabeta ………… (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:Alfabeta. ………… (2017). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung:Alfabeta. Suprijono, Agus. 2011. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: GramediaPustaka Jaya. Suryono.(2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta : Yuma Pustaka. Sutikno, Sobry. (2004). Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram: NTT press.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan sifat kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan quasi eksperimental design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik Panti Asuhan Yatim Piatu dan Dhu’afa Bani Salam Bandung. Teknik sampel yang digunakan yaitu Teknik sampel jenuh sehingga seluruh populasi dijadikan sampel, dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Intrumen penelitian yang digunakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), lembar observasi, dan soal pretest dan posttest. Hasil data pretest dan posttest dianalisis menggunakan software IBM SPSS 21 for window. Hasil penelitian yang diperoleh terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif word square dan peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif word square lebih baik daripada model pembelajaran konvensional.
Arifin, Zainal.2012. Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur, Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk Penelitian dan Skripsi. Jakarta: Kelompok Gramedia Bloom, Benjamin S. (1956). Taxonomy of Educational Objective. New York: David Mc. Kay Company I Hasni., Hidayat, M.Y. (2017). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe word square berbasis lari estafet terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan Fisika 5(1), hlm:39-44. Herwandannu, B., Suprayitno. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Word Square untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 3 SDN 2 Slempit Kedamean Gresik. JPGSD. 6(12), hlm:2201-2210. Isjoni, (2012). Cooperative Learning:Efektifitas Pembelajaran Berkelompok. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Istarani, (2012), 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan:Media Persada. Kurniasih, I dan Sani, B. (2015) Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Jogjakarta: Kata Pena. Mujiman. (2007). Model Pembelajaran Word Square. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Numayani. (2018). Penggunaan model pembelajaran Word Square untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Kewarganegaraan di kelas V sd Neegeri 054938 Kabupaten Langkat. School education journal volume 8 no. 1 juni 2018. 8(1), hlm:35-47. 62 Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta Lainnya (Edisi Cetak Pertama). Bandung: Tarsito. Rusman, (2014). Pengelolaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, W. (2006). Model Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Bandung: Kencana. Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Sudjana, Nana. (2004). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru. Sudjana, (2005), Metode Statistika, Bandung:Tarsito Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&I. Bandung: Alfabeta. Sugiyono (2015), Metode Penelitian Kombiasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta. Susanto, A, 2014. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group). Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009. Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Yaumi, M. (2012). Pembelajaran Berbasis Multiple Intelegences. Banud Jakarta: Dian Rakyat. Zarkasyi Wahyudin.2012. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Pt. RefikaAditama.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB 2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan. Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press. Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ . Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27. Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48. http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada 30 Juni 2020. Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London: Routledge Falmer. Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141. Diakses pada 23 Juni 2020. Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/ Diakses pada 23 Juni 2020. Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01. 52 53 http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214 Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05. Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning. Jakarta: Graha Cendekia. Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo. Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469. Diakses pada 16 Juni 2020. Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No 1. Hlm 37-41. http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377 Diakses pada 23 Juni 2020. Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public Knowledge Project. Hlm 240-246 http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 14:30. Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo. Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya: Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16. Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses pada 17 Juni 2020 pukul 22:54. 54 Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Ruefika Aditama. Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44. https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30 Juni 2020. NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics of the 1980s. Virginia: NCTM Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika. Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi: https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020. Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176. http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada 15 Juni 2020 pukul 17:40. Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1. Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57. http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada 23 Juni 2020. Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD Undiksha. Volume 2, No 1. .https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019 Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43. Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada. 55 Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of Mathematics Education. Volume 2, No 1. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 19:23. Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws (Ed). New York: Macmillan. Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2 NO 1. Hlm 58-67. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses pada 23 Juni 2020. Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83. https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26 Juni 2020 pukul 15:29. Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem. Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108. https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16 Juni 2020 pukul 15:03. Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T (Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam. Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506. https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535 Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94. https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni 2020. Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika. 56 Volume 4, No 1. Hlm 40-48.. https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses pada 21 Juni 2020p pukul 00:11 Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati. DIGILUB UNNES Local Content Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/ view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
PENERAPAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa, Menulis merupakan keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan secara tatap muka dengan pihak lain dengan bahas tulis sebagai alat atau medianya. Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya masalah yaitu rendahnya kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di sekolah dasar. Kesulitan tersebut menyebabkan kemampuan siswa dalam aspek menulis kurang berkembang dan cenderung sulit meningkat termasuk ke dalam materi dongeng. Oleh karena itu dibutuhkan media gambar yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng. Media gambar adalah untuk menyampaikan pesan melalui gambar. Media gambar ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng di sekolah dasar. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana penerapan media gambar di sekolah dasar dan bagaimana penerapan menulis dongeng di Sekolah Dasar. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan menulis siswa dengan menggunakan media gambar di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian mereview hasil penelitian dari skripsi, jurnal, artikel, dan informasi dari internet. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa media gambar dapat meningkatkan kemapuan menulis dongeng siswa di sekolah dasar pada materi dongeng terlihat dari hasil analisis aktifitas belajar yang meningkat. Kesimpulan penelitian ini dengan media gambar dapat meningkatkan kemampuan menulis dongeng pada peserta didik di Sekolah Dasar karena dengan media gambar siswa tidak bosan dan menjadi lebih semangat dalam kegiatan belajar. Dengan demikian pengunaan media gambar sebagai solusi untuk meningkatkan kemampuan menulis dongeng siswa di Sekolah dasar.
Avi Dinda Julianti II NPM: 41154030160100
PENERAPAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Penelitian ini dilatar belakangi adanya masalah didalam rendahnya kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa dapat menggunakan media flashcard didalam proses pembelajarannya. Tujuannya agar kemampuan membaca dapat meningkat setelah penggunaan media flashcard. Manfaat penelitian ini ialah untuk lebih menggali informasi mengenai pembelajaran yang tepat bagi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian studi pustaka, yaitu sebuah penelitian yang mereview hasil penelitian yang ada seperti skripsi, artikel, jurnal, dan informasi dari sumber lainya.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa sekolah dasar. Hal ini terlihat dari hasil analisis yang menunjukan hasil belajar siswa meningkat. Penerapan media ini dapat menigkatkan aktivitas belajar guru dan siswa yang lebih menyenangkan didalam pembelajaran dengan memperoleh kosakata baru suatu informasi yang dibaca. Penerapan media flashcard ini tidak hanya diterapkan pada materi indonesia saja, melainkan bisa diterapkan untuk pembelajaran pada mataeri lainya, seperti meningkatakan aktivitas siswa pada matari IPS, Ipa, dan Matematika. Maka dari itu kesimpulan dari penelitian ini bahwa penerapan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan membaca pada siswa karena media ini merupakan media yang cocok digunakan dalam pembelajaran.
Duri Andriyani, dkk. 2014. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka. Arifin, Zainal. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Azhar, Arsyad. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali. Arif S Sadiman, dkk. (2007). “Media Pendidikan”. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada Azhar, Arsyad. (2006). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Gravindo Persada. Abidin, Y. (2010). Strategi membaca teori dan pembelajarannya. Bandung: Rizqi Press. Arsyad. (2011). Media pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Barsowi dan Suwandi. (2008). “Memahami Penelitian Kualitatif”’. Jakarta: Rineka Cipta. Bolit i, Sukamong. (2015). “Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 1 Lumbi-Lumbia Melalui Metode Latihan Terbimbing Sukamong Bolit”. Jurnal kreative tadulako online, 2(2). ISNN 2354-614X. [10 Maret 2020] pada pukul 16.30 Budiarti, Wahyu Nuning. (2018). “Pengembangan Flash Card untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Metode SAS (Struktural Analitik Sintesis Siswa SD Kelas I”. Jurwal Tawadhu.2(1). 326. [5 Oktober 2019] pada pukul 20.30] Daryanto. (2010). Media pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Dimyati & Mudjiono. (2013). “Belajar Dan Pembelajaran”. Jakarta: Rineka Cipta. Femi Olivia & Lita Ariani. (2006). “Belajar Membaca Yang Menyenangkan untuk Anak Usia Dini”. Jakarta: Elex Media Komputindo. Fathurrohman, Pupuh. (2007). “Strategi Belajar Mengajar”. Bandung: PT. Refika Aditama Febriyanto, Budi. (2016). “Penerapan Model Cooperative Integrated Reading And Composition Dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca Pemahaman”. Jurnal Cakrawala Pendas, 2 (2). [ 02 Maret 2020] pada pukul 2020] Huda, M. (2011). Pembelajaran kooperatif, metode, teknik, struktur dan model penelitian. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Haryanto, Budi Rahman. (2014). “Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard Pada Siswa Kelas I SDN Bajayau Tengah 2”. Jurnal Prima Edukasia. 2(2). [1 Maret 2020] pada pukul 20.00 Iskandarwassid & Sunendar, D. (2011). Strategi pembelajaran bahasa. Bandung: Rosda. Kustandi dan Sutjipto. (2011). “Media Pembelajaran Manual Dan Digital”. Bogor: Ghalia Indonesia. Marisa. dkk. (2015). “Komputer dan Media Pembelajaran”. Jakarta: niversitas Terbuka. Margono. (2004). “Metode Penelitian”. Jakarta: Rineka Cipta Maryanto, Rahel Primandhi, dkk. (2017). “Penggunaan Media Flash Card untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas I pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado”. Jurnal Ilmu Pendidikan. 2 (2). 305. [5 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Moh, Nasir. (1998). “Metode Penelitian”. Jakarta: Ghalia Indonesia. Resmini, Novi. dkk. (2006). “Membaca Dan Menulis dii Sekolah Dasar”. Bandung: Upi Press. Rusman. (2011). “model-model pembelajaran mengembangkan potensi guru”. Jakarta: PT. Raja Gravindo Persada Rahim, F. (2005). “Pengajaran membaca di sekolah dasar”. Jakarta: Bumi Aksara. Santoso, Anang. dkk. (2015). “Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD”. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono.(2017). “Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D)”. Bandung: Alfabeta. Sudjana. (2005). “Media Pengajaran”. Jakarta: Sinar Baru Agensindo. Susilana, R. & Riyana, C. (2007). “Media pembelajaran”. Bandung: CV. Wacana Prima. Tarigan Sabarti Akhadiah, dkk. (2012). “Bahasa Indonesia 1”. Jakarta: Depdikbud. Sukiman. (2012). “Pengembangan media pembelajaran”. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan madani. Tarigan, Henry Guntur. (2013). “Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa”. Bandung: CV Angkasa. Pamungkassari, Wahyu Dias. (2016). “Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Flashcard pada Siswa Kelas I”. Jurnal Sekolah Dasar. 2 (6). 235. [02 Maret 2020] pada pukul 19.00
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menulis teks eksplanasi siswa di sekolah dasar. Model pembelajaran picture and picture merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keteramampilan menulis teks eksplanasi pada siswa di sekolah dasar dengan menerapkan model pembelajaran picture and picture. Metode penelitian ysng digunakan dalam penelitian yaitu metode studi literature dengan sifat penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi instrumen penelitian adalah peneliti itu sendiri. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah studi dokumentasi, dimana peneliti mengumpulkan 5 data sebagai sumber dokumentasi yaitu 5 artikel yang melakukan penelitian yang hampir sama dengan judul skripsi yang sedang peneliti lakukan. Data dokumentasi itu diantaranya penelitian yang dilakukan oleh Ikha Listyarini (2019), Indra Sukmawati (2019), Luh Sri Suwastini (2014), Siti Mundziroh (2013), dan Defriana Ekawaty (2014). Hasil penelitian dari ke lima sumber yang peneliti kumpulkan menujukkan hasil yang sama dimana model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan keterampilan menulis pada siswa di sekolah dasar. Hal ini ditunjukkan dari hasil penelitian ke 5 sumber yang melakukan penelitian sebelumnya secara langsung melakukan penelitian kelapangan sehingga menghasilkan data yang sangat akurat.
Rujukan Buku Abidin, Yunus. 2013. Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Anwar, Cecep. 2018. Pembelajaran Quran Hadist di Madrasah Ibtidaiyah. Bandung: Bahan Ajar. Ambarjaya, Beni. S. 2012. Psikologi Pendidikan & Pengajaran. Bandung: CAPS Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Darmansyah. 2011. Berbagai Cara Latihan Otak dan Daya Ingat dengan Menggunakan Ragam Media Audio Visual. Yogyakarta: Diva Press. Gagne. Robert M, 1989. Kondisi Belajar dan Teori Pembelajaran. (terjemah Munandir). PAU Dirjen Dikti Depdikbud. Jakarta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Haryadi & Zamzani, 1997. Peningkatan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Huda, Miftahul. 2017. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Salahudin, Anas. 2017. Metode Riset Kebijakan Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Suparsono & Yunus. 2009. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Syaodih, Nana. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Rujukan Jurnal Bacin, Marta Ulina. 2016. “Efektivitas Penggunaan Media Gambar Peristiwa Alam terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sidikalang”. Jurnal Kredo. 2 (2). 226. [1 Oktober 2019] pada pukul 20.15 Andayani, Novita. 2016. “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi dengan Menggunakan Media Audiovisual pada Siswa Sekolah Menengah Pertama”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 4 (2): 161. Diakses [1 Oktober 2019] pada pukul 19.00 Hakiki, Diana Nurul. 2018. judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Picture and Picture dalam Pembelajaran Kemampuan Berbicara Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Sekolah Dasar. 1 (3). 30. [1 Oktober 2019] pada pukul 21.00 Listiarini, Ikha, dkk. 2019.”Penerapan Model Picture and Picture terhadap Kemampun Menulis Karangan”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (2): 49. [3 Juni 2020] pada pukul 17.00 Mundziroh, Siti. 2013. “Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar”. Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya. 2 (1) : 1. [3 Juni 2020] pada pukul 19.30 Sukmawati, Indra. 2019. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Narasi”. Jurnal Mimbar PGSD Undiksha. 7 (3): 198. [3 Juni 2020] pada pukul 21.10 Susdiana, Baiq Emilia. 2017. Menulis Teks Eksplanasi Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Kelas VII SMP. Jurnal Cendekia. 11 (1): 4. [20 September 2019] pada pukul 17.00 Suwastini, Luh Sri. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap Keterampilan Menulis Wacana Narasi Siswa Kelas IV Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014 di Gugus VII Kecamatan Sukasada”. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2 (1): 20. [3 Juni 2020] pada pukul 17.15 Skripsi Andayani, Widiyanti. 2017. Perbandingan Keterampilan Menulis antara Model Role Playing dan Model Simulasi. (Skripsi). Universitas Langlangbuana Bandung. Sari, Julita. 2014. Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN 25 Pekanbaru. (Skripsi). Universitas Riau.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, sumber data yang diambil dan dianalisis dari jurnal dan skripsi yang sudah ada. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) lebih menekankan siswa untuk aktif mencari fakta-fakta yang berhubungan dengan lingkungan alam selain itu siswa dapat melakukan eksperimen dan percobaan yang sebagaimana eksperimen dan percobaan itu berguna di kehidupan sehari-hari. Dari hasil analisis dari sumber yang telah diambil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar dan kemandirian siswa dalam mencari tahu informasi tambahan serta tanggung jawab terhadap tugas kelompok yang telah ditugaskan oleh guru. Dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional yang cenderung membuat siswa tidak aktif di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung dan merasa jenuh karena menggunakan metode ceramah yang hanya mendapatkan informasi dari guru dengan hanya mendengarkan saja tidak mencari tahu informasi-informasi dengan mandiri. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini sangat relevan digunakan pada proses pendidikan khususnya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, efisien dan optimal .
A. Sumber Jurnal Suparman. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 1 (1):30-41, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Theodora Titu Maria. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tadulako. 4(6):79, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Yassir Muhammad. 2015.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan. Jurnal Biotik, 3(2):138-144, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 Muhlisin. 2018. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SDN No.1 Balukang II. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):614, [07/06/20] Pada Pukul 20.50 Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):23-54, [07/06/20] Pada Pukul 21.00 B. Sumber Skripsi Sumarliyah. (2018). Penggunaan Model Cooperative Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 4 SDN 2 Marga Mulya.(Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. C. Sumber Buku Dimyati & Mudjiyono, (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Siregar Eveline dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:Ghalia Indonesia. Ibrahim. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: University Press. 2000. Lie, Anita. Cooperative learning. Jakarta: Gramedia. 2008 Muslimin. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: Universitas Press. 2000 Killen, Roy. (1996) dalam http://www.pgsd.co.cc/2010/jigsaw-part-iv.html. Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : UPI Press Sugiyono. 2012. Metode penelitian kuantitatif-kualitatif dan R & B. Bandung Alfabeta, CV. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19 artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size 0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama. Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana. Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18. Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara. Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan. Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI). BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to. Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar PGSD. 2(1) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771 DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49. http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038 Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks. Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20 Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara. Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung. Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia: www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/. html [1 november 2019] Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad- 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah. hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12 Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”. (Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta: PT Gramedia. Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf Nainggolan, Bajoka dkk. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference Series. 2(1) Hlm 147-152. https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/ Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak. Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42. http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1 0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based %20Learning%20PBL%20te Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684 Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11 Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar. https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi: Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja Grafindo Persada Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10 https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69 28 Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks. Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang. Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1. Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO NI-FITK.pdf Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer Vol. 15 Number 3 Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning. Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016. Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34 http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170 Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah. (2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70 https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf