PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (STUDI META-ANALISIS)
subject: Model Problem Based Learning,
subject: Kemampuan Berpikir Kritis.
description: Penelitian ini dilatar belakangi dengan siswa yang belum mampu mencapai indikator kemampuan berpikir kritis. Model yang digunakan yaitu model problem based learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengukur effect size dari pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian meta-analisis dengan metode systematic revew dengan mengumpulkan data sebagai acuan kegiatan penelitian. Penelitian ini bersifat kuantitatif, dengan menggunakan sumber data artikel dan artikel. Hasil dari penelitian bahwa model pembelajaran problem based learning sangat tepat digunakan dalam proses pembelajaran untuk mempengaruhi kemampuan berpikir kritis. Dilihat dari effect size berdasarkan hasil penelitian, effect size berdasarkan jenjang pendidikan, dan effect size berdasarkan mata pelajaran.
creator: Ai Nuraeni II NPM : 41154010170002
source: 2, D. P. (2021, Mei 13). Problem Based Learning. Dipetik Juli 21, 2021, dari dosenpendidikan.co.id: https://www.dosenpendidikan.co.id/problem-based-learning/ Ilham, M. (2021, Januari 06). Pengertian Sample Menurut Para Ahli dan Secara Umum. Dipetik Juli 24, 2021, dari materibelajar.co.id: https://materibelajar.co.id/pengertian-sampel-menurut-para-ahli/ Jhon, D. (t.thn.). Problem Based Learning (PBL) Menurut Beberapa Cendekiawan. Dipetik Juli 21, 2021, dari silabus.web.id: https://www.silabus.web.id/problem-based-learning/ Munawaroh, I. (t.thn.). MENUMBUHKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR. Dipetik Agustus 20, 2021, dari staffnew.uny.ac.id: http://staffnew.uny.ac.id/upload/132310874/penelitian/MODEL+PEMBELAJARAN+TEMATIK+UNTUK+MENUMBUHKAN+KETERAMPILAN+BERPIKIR+KRITIS+SISWA+SD+KELAS+RENDAH+terbit+2009+artikel+tp.pdf Rayya, S. (2020, November 07). Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran IPA. Dipetik Agustus 22, 2021, dari kompasiana.com: https://www.kompasiana.com/shahnazrayya2198/5fa64a1e8ede4819ab130192/hakikat-dan-karakteristik-pembelajaran-ipa Riadi, M. (2018, Februari 22). Pengertian, Karakteristik dan Indikator Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari Kajianpustaka.com: https://www.kajianpustaka.com/2018/02/pengertian-karakteristik-dan-indikator-berpikir-kritis.html Saputra, e. (2016, Oktober 20). Ciri dan Indikator Keterampilan Berpikir Kritis. Dipetik Juli 21, 2021, dari asikbelajar.com: https://www.asikbelajar.com/ciri-dan-indikator-keterampilan/ Saputra, R. (2018, Februari 26). Cara Menghitung Effect Size. Dipetik Juli 24, 2021, dari /tutorimaru.blogspot.com: http://tutorimaru.blogspot.com/2018/02/cara-menghitung-effect-size.html 2, D. P. (2021, Mei 13). Problem Based Learning. Dipetik Juli 21, 2021, dari dosenpendidikan.co.id: https://www.dosenpendidikan.co.id/problem-based-learning/ Ilham, M. (2021, Januari 06). Pengertian Sample Menurut Para Ahli dan Secara Umum. Dipetik Juli 24, 2021, dari materibelajar.co.id: https://materibelajar.co.i…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SOCRATES DALAM MENINGKATKAN BERPIKIR ANALISIS SISWA
subject: Metode Pembelajaran
subject: Socrates,Berpikir Analisis Siswa
description: Penelitian ini berjudul “ Penerapan Metode Pembelajaran Socrates dalam Meningkatkan Berpikir Analisis Siswa”.latar belakang Penelitian ini Masalah pendidikan tentunya sulit dilalui oleh daerah setempat, dimana para wali berperan sebagai pendidik atau pengajar ketika belajar disekolah.siswa diberikan 2 tugas sebagai cara untuk menentukan pencapaian atau penilaian kemampuan siswa.Kondisi realita sekarang pembelajaran telah berubah untuk sementara waktu menyesuaikan karena virus corona membuat masyarakat untuk menjaga protokol kesehatan maka dari itu pembelajaran menjadi daring atau belajar dirumah adalah solusi yang tepat untuk saat ini.oleh karena perlu adanya metode yang flexibel agar siswa bisa belajar dengan baik dan dapat berpikir secara analisis tentang materi yang diajarkan.metode pembelajaran yang cocok dalam meningkatkan berpikir analisis siswa adalah metode pembelajaran socrates.tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat peningkatkan berpikir analisis siswapada kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional materi kerja sama internasional pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.Penelitian ini dilakukan dikelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates dan kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional di SMA Negeri 8 Kota Bandung dengan jumlah sampel 36 orang dari masing-masing kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan lembar observasi.metode penelitian ini metode eksperimen bersifat kuantitatif.
creator: ALVI MUSTIKA RAHMAN HAKIM II NPM. 41154010170006
source: Abdullah, R. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Ahmadi. A., Prastya, J. T. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia Anderson,L. W. dan D. R. Krathwohl (2015). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Terjemahan : Agung Prihantoro.Yogyakarta :Pustaka Belajar Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Budimansyah,Dasim.(2003).Model Pembelajaran Ekonomi.Bandung: Genesindo. Ekowati.(2008).Pembelajaran Ekonomi dan Ips.[online].Diakses Dari https://ekowati52.wordpress.com/ Facione, P. A. (2015). Critical thingking: What it is and why it counts. San Fransisco : Insight Assessment. Hakim, Abdul A dan Saebani, Ahmad B.(2008).Filsafat Umum.Bandung:Pustaka Setia Johnson, D. W. dan Johnson R. T.(2002). Meaningful assessment: A manageable and cooperative process. Boston, MA: Allyn & Bacon. Juliana, Putri.(2013).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses Dari http://putrijulianaptm.blogspot.co.id/2013/06/metode-pembelajaran- socrates.html ( 18 November 2017) Latif, Hilman, Dede rohmad, & Epon Ningrum.(2014).Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar.Jurnal Pendidikan Geografi,Vol.14,No.1.Retrieved from http://ejournal.upi.edu Mulyasa, E. (2011). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Mutharoh, Hafiz.(2010). Metode Socrates.[online].Diakses dari http://alhafizh84.wordpress.com/2010/02/04/metode-socrates-socrates- method/ Perpuskampus.(2016).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses pada https://perpuskampus.com/metode-pembelajaran-socrates/ Rose Colin & Nicholl Malcolm J.(2011).Acceleratted Learning.Bandung:Nuansa. Sanjaya, Wina.(2013). Penelitian Pen…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra.,M. Pd
contributor: B. Annantha Sritumini,Dra., M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (Studi Kasus di kelas XII IPS MA Zakaria di kota Bandung Tahun Ajaran 2020/2021)
subject: Minat Belajar Ekonomi,
subject: Motivasi,
subject: Perhatian,
subject: Kebugaran Jasmani,
subject: Keluarga, Sekolah, Masyarakat
description: Latar belakang penelitian ini yaitu rendahnya minat belajar ekonomi peserta didik, hal ini terlihat dari jumlah peserta didik yang memilih ekonomi sebagai mata pelajaran UN pilihan terus menurun selama empat tahun terakhir. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya tingkat minat belajar peserta didik pada setiap faktor-faktor yang mempengarui minat belajar ekonomi, yatitu faktor motivasi peserta didik, perhatian peserta didik, kebugaran jasmani peserta didik, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kuantitatif dengan teknik pengambilan data menggunakan angket tertutup. Untuk analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis dekriptif presentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat minat peserta didik pada aspek motivasi memiliki kriteria sangat tinggi, aspek perhatian peserta didik memiliki kriteria tinggi, aspek kebugaran jasmani memiliki kriteria tinggi, aspek lingkungan keluarga memiliki kriteria sangat tinggi, aspek lingkungan sekolah memiliki kriteria sangat tinggi, dan aspek lingkungan masyarakat memiliki kriteria sangat tinggi. Secara umum dapat disimpulkan tingkat minat belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi mencapai kriteria sangat tinggi.
creator: Anshori Daulatul Islam II NPM : 41154015170005
source: Sumber Buku: Ahmadi, Abu & Nur Uhbiyati. (2007). Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Basrowi dan Suwandi. (2008). Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Dimyati, Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Effendi, Usman dan Juhaya S. Praja. (2012). Pengantar Psikologi. Bandung: Angkasa. Hasbullah. (2012). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Irianto, Djoko Pekik. (2004). Bugar dan Sehat dengan Berolahraga. Yogyakarta: Andi Offset Yogyakarta. Khairani, H. Makmum. (2014). Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Lutan, Rusli. (2002). Menuju Sehat dan Bugar. Jakarta: Depdiknas. Nasution, S. 2000. Didaktik Asas-Asas Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. Nurhasan. (2005). Aktivitas Kebugaran. Jakarta: Depdiknas. Puskur. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. Ridwan. (2002). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sardiman. (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana. (2002). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. (2012). Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata, N.S. (2004). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sukmadinata, N.S. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukwiaty, dkk. (2007). Ekonomi 2 SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Yudhistira Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Grup. Surya, Hendra. (2003). Kiat Mengajak Anak Belajar dan Berprestasi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Suryabrata, Sumadi. (2004). P…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra., M. Si.
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
subject: kemampuan berpikir kritis,
subject: model pembelajaran
subject: mind mapping
description: Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Latar belakang penelitian ini peserta didik belum mampu mencapai indikator berpikir kritis. Kemampuan berpikir kritis sangat membantu dalam mengambil keputusan serta dalam kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran mind mapping merupakan salah satu metode yang dinilai cukup membantu dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Kelebihan dari metode ini ialah peserta didik dapat menuangkan ide atau gagasannya melalui gambar. Dalam penggunaan metode ini juga siswa dapat mengklasifikasikan materi sehingga dapat diketahui poin yang utamanya. Hal tersebut akan memacu siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikirnya. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen yang bersifat kuantitatif. Denggan menggunakan uji beda. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa dapat ditingkatkan dengan menggunakan metode pembelajaran mind mapping
creator: Dinda Permata II NPM : 41154010160019
source: Arifin, Z. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Aris, shoimin. 2014. 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media Buzan, T. (2008). Buku Pintar Mind Mapping. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ennis, R.H. (1985). “An Outline of Goals for a Critical Thinking Curriculum”. In Developing Minds: A Resource Book for Teaching Thinking. Virginia: ASCD Publication Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis. Jakarta: Erlangga Hasmiati, Jamilah; Mustami dan muhammad khalifah. 2017.”Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pertumbuhan Dan Perkembangan Dengan Metode Praktikum”. Jurnal Biotek.Vol 5. No 1. Huda, M. (2019). Model model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ismail, Sarimah; Abreza Atan. 2011. “Aplikasi Pendekatan Penyelesaian Masalah Dalam pengajaran Mata Pelajaran Teknikal dan Vokasional di Fakulti Pendidikan UTM“. Jour Mahmud. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Cv Pustaka Setia Mahmud, Abdurahman. 2013. “Hakikat berpikir kritis dan pentingnya bagi peserta didik (dibaca online) https://www.kompasiana.com/awad sahaja/hakikat-berpikir-kritis-danpentingnya-bagi-peserta didik. Rochim, T. (2018). Berpikir kritis & kreatif. Bandung: ITB Press. Quitadamo, et al. (2008). Community-based Inquiry Improve Critical Thinking in General Education Biology. CBE Life Sciences Education Vol. 7, 327-337. Sudijono, A. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafino Persada. Sukmadinata, S.N. (2010). Metode penelitian pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Susanti, R. (2016). Pengaruh model mind mapping dalam kegiatan menjelaskan hubungan antara pekerjaan dengan lingkungan tempat tinggal didukung media gambar terhadap pengetahuan sumber daya alam siswa kelas iv sdn sumberagung 1 kabupaten kediri tahun ajaran. Skripsi Universita Nusantara PGRI Kediri. White, J. C. (2009). Teaching …
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd.
contributor: Fugiyar Suherman, S.Pd.,M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGEMBANGAN MEDIA POWERPOINT INTERAKTIF MENGGUNAKAN ISPRING PRESENTER UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA
subject: Kemandirian belajar,
subject: Media pembelajaran,
subject: Powerpoint,
subject: iSpring
description: Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemandirian belajar siswa pada mata pelajara ekonomi. Siswa yang memiliki kemandirian belajar yang baik tidak bergantung kepada orang lain, mengumpulkan tugas tepat waktu, memiliki inisiatif yang tinggi, memiliki rasa tanggungjawab dalam belajar, dan selalu mengontrol diri dalam proses pembelajarannya. Kenyataan dilapangan peneliti menemukan permasalahan yaitu rendahnya kemandirian belajar siswapada mata pelajaran pajak, salah satu faktornya yaitu media pembelajaran yang tidak sesuai dengan kondisi saat ini. Penelitian ini merupakan penelitian R&D dengan desain ADDIE yang terdiri dari lima tahap, yaitu Analysis,Design,Development,Implementation, dan Evaluation. Media yang dikembangkan diujicobakan kepada 25 peserta didik kelas XI SMA Negeri 11 Bandung. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian lembar validasi kepada ahli media, ahli materi, untuk menilai kelayakan produk serta angket respon peserta didik untuk memberi masukan produk yang dikembangkan. Pengisian angket kemandirian belajar, observasi dikelas, dan wawancara untuk mengetahui peningkatan kemandirian belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk hasil pengembangan media dinyatakan sangat layak berdasarkan penilaian dua ahli media dan dua ahli materi dan angket respon peserta didik. Berdasarkan hasil pengolahan data, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa pada materi pajak dibandingkan dengan yang tidak menggunakan media powerpoint interaktif menggunakan ispring presenter
creator: Herlianti Olivera II NPM : 41154010170014
source: Sumber Buku : Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka Cipta. Arsyad, A. (2005). Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada. Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran. PT Raja Grafindo Persada. Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Gaung Persada. Aunillah, N. (2011). Panduan Menerapkan Pendidikan Karakter. Laksana. Batubara, H. H., & Ariany, D. N. (2012). Modul Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif dengan Microsoft Power Point. Eka Lestari, K., & Ridwann Yudhanegara, M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. PT Refika Aditama, 235. Endang, M. (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. CV Alfabeta. Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Deepublish. Mudjiman, H. (2011). Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. Pustaka Pelajar. Munir. (2015). Multimedia (Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan). CV Alfabeta. Nurhayati, E. (2016). Psikologi Pendidikan Inovatif. Pustaka Pelajar. Nurseto, T. (2011). Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. 8. Ramadhani, D., Fatmawati, E., & Oktarika, D. (2019). Pelatihan Pembuatan Media Evaluasi dengan Menggunakan iSpring di SMA Wisuda Kota Pontianak. 3. Rusman dkk, dkk. (2013). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Rajawali Pers. Sadiman, A. S. (2005). Media Pendidikan dan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. PT Raja Grafindo Persada. Sadiman, A. S. (2008). Media Pendidikan dan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. PT Raja Grafindo Persada. Sanaky, AH. H. (2009). Media Pembelajaran. Safiria Insania Press. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,. Kualitatif, dan R&D. Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta. Sujadi, S. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Rineka Cipta. Susila, R., & Riyana, C. (2018a). Media Pembelajaran. CV Wacana Prima. Susila, R., & Riyana, C. (2018b). Media Pembelajaran. CV Wacana Prima. Sutopo, A. H. (2012). Teknologi Informasi dan Komunika…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Asep Hidayat, Drs., M.Pd.
contributor: Fugiyar Suherman, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN METODE BRAINSTROMING DALAM MENINGKATKAN MINAT SISWA BERWIRAUSAHA
subject: Metode Pembelajaran Brainstorming,
subject: Minat Siswa Berwirausaha
description: Penerapan Metode Brainstorming dalam meningkatkan Minat siswa Berwirausaha, Latar belakang pada penelitian ini tingkat penggaguran di Indonesia masih sangat tinggi serta mindset Indonesia yang fokus pada mencari pekerjaan dibandingkan membuka lapangan pekerjaan dikarenakan minat berwirausaha siswa yang masih rendah sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat untuk menumbuhkan minat siswa dalam berwirausaha pada penelitian ini menggunakan metode pembelajaran brainstorming merupakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa dalam berwirausaha, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat siswa berwirausaha pada kelas eksperimen lebih baik disbanding dengan kelas kontrol, penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan kelas kontorl sebagai kelas pembanding. Penelitian ini bersifat kuantitatif. Hasil dari penelitian ini bahwa terdapat peningkatan minat pada kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran brainstorming dibandingkan minat siswa di kelas kontrol dilihat dari hasil angket yang di olah dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas,uji homogenitas,dan uji-t.
creator: Jenni Zustiani II NPM : 41154010160016
source: A.M, S. (2014). Interaksi dan Motovasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Alisuf, S. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya. Aqib, Z. (2013). Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontektual. Bandung: Y Rama Widya. Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Rosdakrya. Fahyuni, N. d., & Fariyarul, E. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizania Learning Center. Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia. Mukrimaa, S. S. (2014). 53 Metode Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi Siliwangi. N.K, D. R. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Pratiwi, P. L. (2013). Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix) Method . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Usman, M. U. (2008). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakrya. Wijatno, S. (2009). Pengantar Entrepreneurship. Jakarta: Gres Indo.
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Rita Zahara2, M.Pd
contributor: Bella Anantha Sritumini, M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH METODE CURAH PENDAPAT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
subject: Metode Curah Pendapat,
subject: Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa
description: Penelitian ini berjudul Pengaruh Metode Curah Pendapat untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi. Judul ini diambil dengan dilatarbelakangi rendahnya keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris tentang pengaruh metode curah pendapat untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa pada mata pelajaran ekonomi. penelitian ini menggunakan metode curah pendapat. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 11 Kota Bandung. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan memberikan pre-test terlebih dahulu dan diberikan post-test di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas eksperimen dilakukan di kelas XI IPS 1 dan kelas kontrol dilakukan di kelas XI IPS 3. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi pembelajaran dan lembar observasi keterampilan komunikasi. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut. (1) Keterampilan komunikasi siswa lebih baik dengan menerapkan metode curah pendapat, dilihat dari skor perhitungan hasil observasi pre-test dengan presentase dengan kategori baik dan hasil post-test dengan presentase dengan kategori sangat baik. (2) Pengaruh menggunakan metode curah pendapat terdapat perbedaan antara kelas eksperimen dan kontrol. (3) Peningkatan keterampilan komunikasi lebih baik setelah menerapkan metode curah pendapat.
creator: KARINA YULIANTI II NPM. 41154010170003
source: A, M. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT.REMAJA ROSDAKARYA. Anggit. (2016). Jurnal Pendidikan . Penerapan Metode Curah Pendapat untuk Menumbuhkan Keterampilan Komunikasi Siswa. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran Prinsip Teknik Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2010). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Dewi, S. S. (2020). Penerapan model inside outside circle untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dalam pembelajaran IPA di kelas tinggi. Duli, N. (2019). Metodologi Kuantitatif: Bebarapa Konsep Dasar Penulisan Skripsi & Analis Data Dengan SPSS. Jl. Kaliurang Yogyakarta: CV BUDI UTAMA. Hamad, I. (2014). Komunikasi dan Perilaku Manusia. Jakarta: PT RajaGrafindo. Iriantara, Y. (2014). Komunikasi Pembelajaran. Bandung: Simbiosa Rekatama Media. Jaya, M. L. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Anak Hebat Indonesia. Marfuah. (2017). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik. Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik. Miswanto. (2009). Skripsi. PENERAPAN METODE CURAH PENDAPAT BRAINSTORMING), 26. Nama, T. (2012, Agustus 15). Keterampilan Komunikasi. Dipetik Agustus 15, 2012, dari Romeltea.com: https://romeltea.com/keterampilan-komunikasicommunication-skill/ Nama, T. (2014, 10 14). Metode Curah Pendapat (Brainstorming). Dipetik 10 14, 2014, dari Metode Curah Pendapat (Brainstorming): https://www.asikbelajar.com/metode-curah-pendapat-brainstorming/ Ni Putu Kusma Dewi, W. W. (2019). PENGGUNAAN METODE CURAH PENDAPAT DALAM. Pitriyanti, I. (2017). Jurnal Pendidikan. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Facilitator and Explainingterhadap Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa. Pitriyanti, I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Facilitator and Explainingterhadap Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Siswa. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Facilitator and Explainingterhadap Peningkatan Kemampuan Mengemu…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
contributor: Popon Mariam, S.pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
subject: Model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI),
subject: Kemampuan berpikir kreatif,
subject: Quasi Ekperimental design, Design
subject: Nonequivalent Control Group
description: didik dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa SMK Negeri 3 Bandung pada mata pelajaran bisnis online dalam bidang bisnis daring dan pemasaran. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design dengan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design dan penelitian ini bersifat kuantitaf. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik di SMK Negeri 3 Bandung Kelas XI Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP) 1 adalah kelas eksperimen dan XI Bisnis Daring dan Pemasaran (BDP) 2 adalah kelas kontrol. Teknik pengambil sampel dilakukan secara tidak random. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar tes. Teknik analisis data dengan uji hipotesis. Berdasarkan hasil pengolahan data tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil penelitian penggunaan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) adanya pengaruh dalam proses pembelajaran mata pelajaran Bisnis online dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik.
creator: Livia Susilowati II NPM : 41154010170001
source: Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung.Revika Aditama.. Departemen, P. N. (2003). Undang - Undang No 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. Dr. H. Rostina Sundayana, M. (2020). Statistika Penelitian Pendidikan . ALFABETA, cv, 82. Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung : CV PUSTAKA SETIA, 23. http://www.pustakasetia.com/product/strategi-belajar-mengajar/ Handayani Triastuti, M. W. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Journal Curculla , journal of teaching and learning, 2(1), 48. Heris Hendriana, d. (2017). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT Rafika Aditama, 113. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung : Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlabuana. Hidayat, A. (2017:3). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Huda. (2013). Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization. JPSS. Huda, K., Kirana, T., & Soetjipto, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatof Tipe TAI (Team Assisted Individualization) dengan Teknik Tutor Sebaya Dalam Pembelajaran Biologi SMA. JPPS: Jurnal Penelitian Pendidikan Sains, 525-534. Ismayanti, & Nurlaela. (2015). Strategi Belajar Kreatif, . Ombak , Yogyakarta . Kuswana, W. S. (2011). Taksonomi berpikir. Jakarta : Rosdakarya. http://eprints.stainkudus.ac.id/651/5/5. Maulana, & Hanifah Nurdinah, J. J. (2011). Membangun masa depan pendidikan yang lebih baik . buku prosiding seminar nasional pendidikan dasar membedah anatomi kurikulum 2013, 257. Munandar, U. (2014). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat . Jakarta : Rineka Cipta. Abidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung.Revika Aditama.. Departemen, P. N. (2003). Undang - Undang No 2…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
contributor: Popon Mariam, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP BERFIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
subject: Model pembelajaran kooperatif tipe STAD, K
subject: Kemampuan berpikir kritis siswa
description: Didalam kurikulum 2013 siswa dituntut memiliki kemampuan berfikir kritis yang mencakup kemampuan dalam merumuskan masalah, kemampuan dalam memberikan argument, kemampuan melakukan deduksi, kemampuan melakukan induksi, kemampuan melalui evaluasi, dan kemampuan dalam mengambil keputusan dan menentukan akan tindakannya. Namun pada kenyataan di lapangan kemampuan berpikir kritis sebagian besar siswa masih rendah hal ini disebabkan karena model pembelajaran yang digunakan oleh guru belum tepat, masih konvensional dan klasik. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang dilaksanakan di salah satu SMA Negeri di Kota Bandung. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI dan dipilih dua kelas untuk kelas kontrol dan eksperimen. Pada penelitian ini kelas eksperimen mendapatkan perlakuan model inquiry learning sedangkan kelas kontrol tanpa perlakuan. Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh bukti empiris tentang pengaruh penerapan model inquiry learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini berjudul “Pengaruh Pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa” tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan dan pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi d SMA, maka pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat dijadikan model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
creator: LUSY FITRIANI II NPM. 41154010170013
source: “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Prestasi Belajar Siswa.” 2017, pp. 1-7. Abi Fadila. eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe stad dan tgt dengan pendekatan montestual terhadap prestasi belajar dan aspek afektif matematika siswaditinjau dari kecerdasan majemuk, vol. 2, no. 1, 2014, p. 4. Abi Fadila. eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe stad dan tgt dengan pendekatan kontekstual terhadap prestasi belajar dan aspek afektif matematika ditinjau dari kecerdasan majemuk, vol. 2, no. 1, 2014, pp. 4-5. Aswatinur, Shinta Puri. pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad terhadap prestasi belajar siswa, 2017, pp. 99-100. Eviliyanida. model pembelajaran kooperatif, vol. 2, no. 1, 2011, pp. 22-25. H. Affandy. Analisis kemampuan berfikir kritis siswa, vol. 9, 2019, p. 26. Huda, Muhammad Nailul. penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan hasil belajar pkn siswa, vol. 7, 2018, p. 204. Ida Fetireani. model pembelajaran kooperatif dan implikasinya pada pemahaman pembelajaran sains pada sd, vol. 3, no. 2, 2016, pp. 4-9. M. Thamrin. penerapan model-model pembelajaran kooperatif, vol. 3, 2019, p. 219. Nurbaeini. penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan hasil belajar, vol. 2, no. 2, 2018, p. 168 Panji Maulana. penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman di sekolah dasar, vol. 5, no. 2, 2017, p. 51. Panji Maulana. penerapan model pembelajaran kooperatif tipe stad untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman disekolah dasar, vol. 5, no. 2, 2016, pp. 51-52. Puguh Sutiono. penerapan model kooperatif tipe stad menggunakan alat peraga untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi luas wilayah trapesium, vol. 1, no. 1, 2013, pp. 53-56. Putrimaharani. penerapan model pembelajaran together win dan stad untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar, vol. 3, no. 2, 2018, …
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Dr. Hj. Erliany Syaodih, Dra., M.Pd
contributor: Ilyas S.Pd., M.M
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Meta-Analisis)
subject: deep dialogue critical thinking,
subject: berpikir kritis,
subject: Meta-Analisis
description: Metode penelitian yang digunakan yaitu systematic review pada jurnal atau skripsi pendidikan. Pengaruh penelitian yang diterapkan pada penelitian ini menggunakan teknik Meta-Analisis, populasi yang digunakan berjumlah 12 jurnal sedangkan sampel yang digunakan yaitu 6 jurnal. Instrumen yang digunakan yaitu dengan menggunakan teknik coding pada setiap aspeknya. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penellitian yang dilakukan berpengaruh dan sangat efektif terhadap berpikir kritis dengan effect size dalam kategori besar dilihat berdasarkan jenjang pendidikan, mata pelajaran, wilayah dan secara keseluruhan. Pada jenjang pendidikan masing-masing memiliki effect besar tetapi yang lebih efektif mengunakan model pembelajaran ini yaitu jenjang pendidikan SMA. Pada aspek mata pelajaran terdapat empat mata pelajaran tetapi yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini yaitu matematika dan pada aspek wilayah terdapat tiga wilayah tetapi sekolah yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini terdapat di wilayah Sumatra.
creator: Nadira Ambarsari II NPM : 41154010160011
source: Sumber buku: Amir, T. (2010). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: 2010. Darmawan, D., & Wahyudin, D. (2018). Model Pembelajaran Di Sekolah. Bandung: 2018. Fisher, A. (2008). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga Ibadullah Malawi & Ani Kadarwati, Pembelajaran Tematik (Konsep Dan Aplikasi) (Magetan: CV. AE Grafika, 2017), hal. 96. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Majid, A. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis STUDI META ANALISIS. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.sugi Retnawati, dkk. (2018). Pengantar Analisi Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Sihotang, dkk. (2012). Critical Thinking: Membangun Pemikiran Logis. Jakarta: PT Pustaka Sinar Harapan Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT Alfabet. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Predana Media. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka Trianto, Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Jakarta: Bumi Aksara, 2013), hal. 51 Sumber Internet: Global Dialogue Institute, (2001). Model Deep Dialogue/Critical Thinking as Instructional Approach. Disajikan pada TOT Pendidikan Anak Seutuhnya di Malang 1-11 Juli 2001. Louis Cohen, L. M. (2007). Research Methods In Education. New York: Routledge. Siswanto, S. (2010). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis Hasil-hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 13(4), 21312. Diunduh pada tanggal 15 Mei 2021. Sulianto, Joko, Cintang, A. (2018). Higher Order Thinking Skill (HOTS) Siswa Pasa Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Pilot Project Kurikulum 2013 di Kota Semarang. Jour…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

META-ANALISIS KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
subject: Meta-analisis,
subject: Kemampuan Mengemukakan Pendapat
description: Kemampuan mengemukakan pendapat merupakan kemampuan yang harus dimiliki setiap siswa, dengan mengemukakan pendapat siswa dapat menyampaikan apa yang diketahui, apa yang ingin ditanyakan atau apa yang siswa tidak setujui selama pembelajaran berlangsung. Namun dalam pembelajaran siswa sering kali kesulitan dalam mengemukakan pendapat. Berdasarkan paparan di atas peneliti tertarik untuk mendeskripsikan kemampuan mengemukakan pendapat melalui hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Metode penelitian yang digunakan yaitu metaanalisis. Populasi dalam penelitian ini yaitu jurnal/skripsi yang berhubungan dengan kemampuan mengemukakan pendapat sebanyak 44 artikel, sampel yang digunakan yaitu 15 jurnal/skripsi yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Instrumen penelitian yang digunakan berupa coding meta-analisi kemampuan mengemukakan pendapat untuk mencatat hasil-hasil analisis artikel ilmiah. Analisis datapenelitian dilakukan dengan bantuan tabel frekuensi dengan perhitungan persentase dari setiap kategori yang dianalisis. Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat siswa tidak hanya dapat dilakukan dengan metode atau model pembelajaran tetapi bisa juga dengan pola asuh demokratis yang dilakukan orang tua kepada anak
creator: Neng Siti Nur S II NPM : 41154010160003
source: (n.d.). Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatitujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling. Pulungan, R. (2017). Kemampuan mengemukakan pendapat dalam berdebat siswa kelas x sma dharma bhakti 3 kota jambi tahun ajaran 2016/2017. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu , H., & Anazifa, R. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Romdiyatun, S. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Lain Melalui Metode Sosiodrama pada Anak Kelompok B Di TK ABA Manjungan Klaten Tahun 2011/2012, Skripsi FKIP UMS. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kuanlitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Bandung.
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Asep Hidayat, Drs., M.Pd.
contributor: lyas, S.Pd., M.M.
format: PDF
type: SKRIPSI

META-ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR
subject: Meta-analisis,
subject: Model Pembelajaran PBL,
subject: Hasil Belajar
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang berbasis masalah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengukur effect Size. Penelitian ini menggunakan penelitian meta analisis dengan metode systematic review dengan mengumpulkan data sebagai acuan dari kegiatan penelitian, penelitian bersifat kuantitatif dengan menggunakan jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian model pembelajaran Problem Based Learning baik untuk digunakan terhadap hasil belajar. Dilihat dari effect size berdasarkan jenjang pendidikan, effect size berdasarkan mata pelajaran¸ dan effect size secara keseluruhan.
creator: Rachma Febri Elyani II NPM : 41154010170008
source: Sumber Buku : Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembeljaran. Bandu Ng: PT. Remaja Rosdakarya. Heri Retnawati, E. A. (2018). Pengantar Meta Analisis. Yogyakarta: Parama Publishing. Huda, Miftahul (2013). Model-Model Pengajaran dan pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Ngalim Purwanto. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Karya Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Santrock J W. (2011). Remaja. Edisi ke 11. Jakarta : Erlangga. Sudjana, Nana & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensido Sumber Internet : Aslikhah, N. (2019). META ANALISIS DENGAN EFFECT SIZE ODDS RATIO (Skripsi). 2. Peraturan Menteri Dan Kebdayaan Republik Indonesia. (T.Thn.). Diambil Kembali Dari Http://Luk.Staff.Ugm.Ac.Id/Atur/Bsnp/Permendikbud81A2013implementasik13lengkap.Pdf Ahmadiyanto. (2016, November). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si (Kotak Huruf Edukasi) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat Dan Sistem Pemerintahan Di Indonesia Kelas Viiic Negeri 1 Lampihong Tahun Pelajaran 2014/2015. Iv, 981-985. Dipetik 2021 Mei, Dari Https://Media.Neliti.Com/ Anna Sylvia, E. I. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sma Negeri 1 Palu. V. Dipetik Juni 2021, Dari Http://Jurnal.Untad.Ac.Id/ Asfadi, B. (2014). Engaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Sma N 3 Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://E-Campus.Fkip.Unja.Ac.Id/ Beaner, B. (2015, April 9). Meta Analisis. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Www.Slideshare.Net/Bastonebeaner/Kshp-Meta-Analisis-Uun Dede Ruslan, I. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Jurn…
publisher: PEKO FKIP UNLA
date: 2021
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
contributor: Fugiyar Suherman, S. Pd., M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI