PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMK
model pembelajaran Missouri Mathematics Project,
model pembelajaran Project Based Learning.
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji mengenai perbedaan pengaruh antara model pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Project Based Learning pada mata pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMK. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Indonesia Raya Bandung. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, sampel telah ditentukan yaitu kelas XI TKJ 1 sebagai kelas eksperimen I dan kelas XI TKJ 2 sebagai kelas eksperimen II. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen (experimental research). Instrumen penelitiannya yaitu dengan membuat desain RPP sebanyak tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen I dan kelas eksperimen II. Data yang terkumpul berupa hasil pretest dan posttest yang kemudian dianalisis dengan software SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran Missouri Mathematics Project memiliki peningkatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan model pembelajaran Project Based Learning secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Keunggulan itu terlihat dari masing-masing indikator kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang semakin baik setelah diberikan perlakuan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disarankan kepada guru matematika untuk menggunakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam mata pelajaran matematika sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran matematika, khususnya untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMK.
Adisti Muthiahsani II NPM : 41154020170004
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada Hartono, H., dkk. (2020). Model Pembelajaran Missouri Mathematics Poject Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa. Journal of Education and Learning Mathematics Research (JELMaR), 1(1), 25-32. doi : https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.4 (16 Januari 2020) https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/05/pidato-mendikbud-dalam-peringatan-haripendidikan-nasional-tahun-2020 (diakses 11 mei 2020) https://kumparan.com/pandangan-jogja/kemendikbud-berbagi-7-tips-belajar-jarak-jauh-guru-tak-semudah-itu-1tMkpwj7QiF/full Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Khoiriyah, M. A., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Siswa Dalam Pelajaran PAI Di SMAN 5 Malang. Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam, 4(5), 123-127. Diakses pada http://www.riset.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/3092/2810 Lestari, dkk (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Luknanto, D. Kumpulan Peraturan Terkait Pendidikan Dasar dan Menengah di Internet. [online]. Diakses pada http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/ Muwahiddah, U., Asikin, M., & Mariani, S. (2019, January). Project Based Learning Berbasis Etnomatematika Berbantuan Augmented Reality Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri. In Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan (Vol. 6). Diakses pada http://www.seminar.uad.ac.id/index.php/sendikmad/article/view/1070 NCTM. (2000). Principle and Standards for School Mathematic. Virginia: NCTM. Putri, C. R. T. A. (2019). Analisis Pemecahan Masalah Siswa Berdasarkan NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) Menggunakan Metode Jumping Task Pada Materi SPLDV (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel). (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Jember, Jember Ramdhani, S. (2012). Pembelajaran matematika dengan pendekatan problem posing untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan koneksi matematis siswa (Disertasi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Ruseffendi, E.T. (2010) Dasar Dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non- Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. Sari, N., dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Balikpapan Tahun Ajaran 2019/2020. Kompetensi, 13(1), 9-15. doi : https://doi.org/10.36277/kompetensi.v13i1.31 Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Suherman, E. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI. Ulya, H. (2016). Profil kemampuan pemecahan masalah siswa bermotivasi belajar tinggi berdasarkan ideal problem solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1). Diakses pada https://core.ac.uk/reader/304202260 Windarti, D. H., Rahmawati, N. D., & Muhtarom, M. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Dan Student Teams Achievement Division Berbantu Lectora Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(3), 224-236. doi : https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i3.6117
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GERLACH DAN ELY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL MATEMATIS SISWA SMP
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Gerlach dan Ely dapat meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa SMP. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Indonesia Raya Bandung, dengan sampel yang telah ditentukan yaitu kelas VIII-B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-A sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif. Desain pada penelitian ini adalah nonequivalent control design. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes kemampuan spasial matematis siswa SMP yang terlebih dahulu diuji validitas dan reliabilitasnya. Data yang terkumpul berupa hasil pretest sebelum diberikan perlakuan dan posttest setelah diberikan perlakuan. Data hasil pretest dan posttest siswa tersebut kemudian dianalisis dengan statistika parametrik yaitu uji-t menggunakan software SPSS 20 for windows dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) model pembelajaran Gerlach dan Ely dapat meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa SMP, (2) peningkatan kemampuan spasial matematis siswa SMP yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Gerlach dan Ely lebih baik dari yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, (3) pelaksanaan model pempembelajaran Gerlach dan Ely sangat baik dan cocok dalam pembelajaran matematika.
Aninda Fiorentina II NPM : 41154020170005
Alimah, S., dan Marianti, A. (2016). Jelajah Alam Sekitar: Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Biologi Berkarakter untuk Konservasi. Semarang : FMIPA UNNES. Ariani, Y., Johar, R., & Marwan, M. (2019). Penggunaan Software Cabri 3D untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Peluang, vol ٧ (٢ ), 11 - 21. Diakses pada https://doi.org/10.24815/jp.v7i2.13695 [2 Desember 2020]. Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Jakarta : Bumi Aksara. Cahyani, Bernadeta Agustin Dwi. (2015). SStudi Deskripsi Tentang Persepsi Kecerdasan Visual yang Dimiliki Siswa Kelas X SMK N 3 Kasihan Bantul (SMSR Yogyakarta) Tahun Ajaran 2014/2015 dan Implikasinya Terhadap Usulan Topik Bimbingan. Skripsi Thesis. Diakses pada http://repository.usd.ac.id/id/eprint/836 [2 Oktober 2021]. Darmadi, Hamid. (2019). Pengantaran Pendidikan Era Globalisasi Konsep Dasar, Teori, Strategi dan Implementasi dalam Pendidikan Globalisasi. Tangerang Selatan: An1mage. Isrok’atun,. & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Lestari, K.E. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Nuna, Sofyan. (2019). Identifikasi Kemampuan Koneksi Matematis Pada Materi Prisma dan Limas Ditinjau Dari Kemampuan Spasial di Kelas VIII SMP Negeri 1 Telaga Biru. Undergraduate Thesis. Diakses pada https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jmathedu/article/view/7675 [2 Oktober 2021]. Prisnaini, Rizqi Muji. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Spasial Dengan Pembelajaran Learning Cycle Berbantuan Aplikasi Cabri 3D Dikelas VIII F SMP Muhammadiyah Ajibarang. Bachelor Thesis. Diakses pada http://repository.ump.ac.id/id/eprint/4232 [2 Oktober 2021]. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sayekti, Udi. (2017). Deskripsi Prestasi Belajar Matematika Siswa Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Kubus dan Balok Kelas IX SMP Muhammadiyah 5 Purbalingga Ditinjau dari Kemampuan Spasial. Bachelor Thesis. Diakses pada http://repository.ump.ac.id/id/eprint/1676 [2 Oktober 2021]. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Sholihah,. & Afriansyah,. (2017). Analisis Kesulitan Siswa dalam Proses Pemecahan Masalah Geometri Berdasarkan Tahapan Berpikir Van Hiele. Jurnal Mosharafa 2017. vol ٦ (٢), 287-298. Diakses pada http://e-mosharafa.org/ [2 Desember 2020]. Sitorus, Elsa Nopita & Purba, Martina Mutiara. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Gerlach dan Ely Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Seminar Nasional Matematika (SEMNASTIKA) 2017. Diakses pada http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/26524 [2 Desember 2020]. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif,Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Base Learning dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Technoscienza. vol ٢ (١), 43 - 52. Diakses pada http://digilib.unimed.ac.id/id/eprint/26524http://ejournal.kahuripan.ac.id/index.php/TECNOSCIENZA/article/view/26 [30 November 2020].
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN PENDEKATAN TYPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)
Penelitian ini untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament). Sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VII a dan VII b, satu untuk kelas eksperimen dan satu untuk kelas kontrol. Instrumen penelitan adalah tes kemampuan komunikasi matematis siswa yang mencakup kemampuan menyatakan ulang suatu konsep, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk matematika, memberikan contoh penyelesaian masalah dari suatu konsep, mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah, mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya. Metode penelitian adalah metode eksperimen dengan menggunakan uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa di SMP. 2) Model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) memiliki pengaruh yang lebih baik dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP.
Kurniawan Haris Munandar II NPM : 41154020170003
Abdul Majid (2016). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosda. Agus suprijono. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta. Pustaka Media. Games Tournament (TGT) dan Student Teams Achievement Division (STAD). Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang (tidak dipublikasikan). Ahmad. Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jkarta: Kencana Prenada Media Group. Ansari. 2012. Komunikasi matematik dan politik. Banda Aceh: Pena. Asikin, Mohammad., Junaedi, Iwan. 2013. “ Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP Dalam Setting Pembelajaran RME (Realistic Mathematics Education). Unnes Journal Of Mathematics Education Research./UJMER Vol 2, No.1, hal 2. Bilfaqih, Y., Qomaruddin, M.N., 2015. Esensi Penyusunan Materi Daring Untuk Pendidikan dan Pelatihan. Yogyakarta: DeePublish Darkasyi, M., Johar, R., & Ahmad, A. 2014. “Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pndekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri Lhokseumawe”. Jurnal Didaktik Matematika, 1 (1), hlm. 21-34. Ghozali, Imam. 2018. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro: Semarang Hamdani, (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Kurniasari, Ani. 2006. Komparasi Belajar Antara Siswa Dengan Metode Teams Games Tournament (TGT) dan Studen Teams Achievement Division (STAD). Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang (tidak dipublikasikan) Kunandar. (2016). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung Qohar, A. 2011. “ Pengembangan Instrumen Komunikasi Matematis untuk Siswa SMP”. Makalah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta, 16 April 2011. Rusman. (2012). Model – model Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada, Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika. Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV. Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Tandiling, Edi. 2011. “Peningkatan Komunikasi Matematis Serta Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Strategi PQ4R Disertai bacaan Refutation Text.” Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA 2(1):11-22. Diakses pada 12 Oktober
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, REVIEW ( SQ3R ) DAN SURVEY, QUESTION, READ, REFLECT RECITE, REVIEW ( SQ4R ) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecehan masalah matematis melalui model pembelejaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) dan Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ). Penelitian ini merupakan penelitan jenis kuantitatif. Metode Penelitian yang digunakan ialah kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini ialah siswa SMK Negeri 3 Bandung. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas yang keduanya merupakan kelas eksperimen yaitu kelas X OTKP 1 sebagai kelas SQ3R dan kelas X AKL 1 sebagai kelas SQ4R. Instrumen dalam penelitian yang digunakan ialah tes uraian dengan instrumen penunjangnya ialah RPP dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas. Data yang dikumpulkan berupa pretest diberikan sebelum pembelajaran berlangsung dan postest diberikan setelah tiga pertemuan dilaksanakan. Data hasil pretest dan postest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat pengaruh model pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) dan Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ). Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect Recite, Review ( SQ4R ) memiliki keunggulan dibandingkan dengan model pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) secara signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Almira Amir. (2014). Penggunaan Pembelajaran SQ3R Terhadap Pemahan Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 11(2) , Hal. 115-128. [ Onlline ] Dinni, H. N. (2018). HOTS (High Order Thinking Skills) dan Kaitannya dengan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, Vol. 1, Hal. 170-176.[Online] Tersedia: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19597 Elya Susanti, dkk.(2016). Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Model Pembelajaran SQ4R ( Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review ) dan SQ3R ( Survey, Question, Read, , Recite, Review ) pada konsep Ekosistem kelas VII siswa SMP Negeri 9 Samarinda. Hal. 76-86. [ Online ] Hasanah, Isma. (2010. Pengaruh Model SQ3R Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Skripsi . Jakarta: Universitas Islam Negeri Syaris Hidayatullah Hasbullah. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) untuk Meningkatkan Peahaman Konsep Matematika Siswa. Skripsi. Banda Aceh: Universitas Islam Negeri ArRaniry Hendriana, Heris. Dkk. (2017). Hard Skill dan Soft Skill Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Hobri. Dkk. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Jumping Task pada Materi Barisan dan Deret Aritmetika. MATH DITACTIC, Jurnal Pendidikan Matematika , Vol. 6(2), Hal. 124 – 141 [Online]. Tersedia: https://repository.unej.ac.id/handle/123456789/99148 Isrok’atun & Rosmala, Amelia. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara. Lestari, Karunia Eka & Yudhanegara, Mokhamad Ridwan. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Nurdyansyah & Fahyuni, Eni Fariyarul. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Nurhayati, N., & Bernard, M. (2019). ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KELAS X SMK BINA INSAN BANGSA PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN. Journal on Education. Vol(1)2. Hal 497-502. [ online ]. Tersedia https://doi.org/10.31004/joe.v1i2.103 Nisak, Alip Rahmawati Zahrotun. (2017). Pengembangan Media Komik Berbasis SQ3R Pada Materi Relasi dan Fungsi. Skripsi. Malang: Universitas Muhamadiyah. Pangestika, Restu Puji (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Adversity Quotient Matematis Siswa SMA. Skripsi. Bandung: Universitas Pasundan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional ( Permendiknas ) No. 69 Tahun 2013. (2013) Tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum Ruseffendi. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta lainnya. Bandung: Tarsito. Setiani, Ani. & Priansa, Donni Juni. (2018). Manajemen Peserta Didik dan Model Pembelajaran: Cerdas, Kreatif, dan Inovatif. Bandung: Alfabeta. Siti Nur Aliah, dkk (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Disposisi Matematika Siswa pada Materi SPLDV. JPMI Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Vol 3(2). Hal 91 – 98. [ Online ] Tersedia. https://journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/view/3031 Suherman, Erman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sumiati, Dina. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Productive Disposition Siswa SMA. Skripsi. Bandung: Universitas Pasundan. Wahidah, Nur. (2015). Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Perjuangan Melalui Metode SQ3R pada Siswa Kelas V MI Al – Mahmud Kumpulrejo 01 Salatiga Tahun Pelajaran 2014-2015. Skripsi. Salatiga. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Wulandari, Septi, dkk (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) dan Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) ditinjau dari Jenis Kelamin dan Gaya Belajar. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Vol.4 No.1, Hal 34-37 [ online ] Yulia, Mega. ( 2018 ). Penggunaan Metode SQ3R untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahan Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV MIM Banjasari Metro Utara Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi. Metro. Institut Agama Islam Negeri (IAIN).