ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN MASALAH PADA SOAL BANGUN RUANG PESERTA DIDIK KELAS V SD MELALUI PLATFORM GOOGLE CLASSROOM
Pemahaman media Platform Google Classroom,
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan seberapa jauh pemahaman serta keterampilan peserta didik di sekolah dasar terhadap (1) pemahaman peserta didik terhadap penggunaan media Platform Google Classroom (2) pemahaman peserta didik terhadap materi yang disajikan ke dalam LKPD melaui media Platform Google Classroom (3) kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam soal matematika bangun ruang (4) solusi terhadap permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriftif kualitatif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah human instument atau peneliti sebagai instrumennya. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu, observasi, wawancara dan dokumentasi dengan teknik analisis data melalui tiga tahapan yaitu, reduksi, penyajian data dan verifikasi data, dimana teknik ini digunakan untuk menguji kredibialitas data dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman peserta didik terhadap media Platform Google Classroom, pemahaman peserta didik terhadap LKPD serta kemampuan pemecahan masalah kurang dipahami, maka dari itu perlu adanya solusi terhadap permasalahan yang dialami oleh peserta didik selama proses pembelajaran jarak jauh masih diberlakukan.
Alya Adni Azhari II NPM : 41154030170046
Buku Wahyuningsih. dkk (2010). Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Di SD. Yogyakarta: Bisakimia. Mustadi, A, D. (2020). Peran Pendidikan Untuk Sekolah Dasar. Yogyakarta: UNY Press. Kurnia, G. d. (2018). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya: CV.Jakad. Ardiana. Dkk (2020). Teknologi Pendidikan: Medan: Yayasan Kita Menulis. Hakim, A. (2017). Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan kelas, & Studi kasus. Bandung: CV Jejak. Aguinis, H. (2014). Performance Management. USA: Person. Siyoto, S. dkk. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing. 77. Manzilati, A. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma, Metode, Dan Aplikasi: Yogyakarta: UB Press. Simanuhuruk, L. dkk (2019). E-Learning: Implementasi, Strategi dan novasinya. Medan: Yayasan Kita Menulis. Iskandar, A. dkk (2020). Aplikasi Pembelajaran Berbasis TIK. Medan: Yayasan Kita Menulis. Creswell, J. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset, Memilih Data di Antara Lima Pendekatan. Yogyakarta: SAGE. Anggito, A & Setiawan, J. (2018) Metode Penelitian Kualitatif.Sukabumi. Jawa Barat. CV Jejak. Skripsi Atiqoh. (2011). Pengaruh Model Pemecahan Masalah Polya Terhadap Kemampuan Analisis Siswa Pada Konsep Listrik Dinamis (skripsi). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. 13. Diakses dari https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/4311/1/100459-ATIQOH-FITK.PDF. Diunduh pada 29 januari 2021 pukul 15:42 WIB. Haq, Y. B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Giving Questions And Getting Answer Berbantuan Schooloogy Untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII . (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas UIN Sunan Gunung Djati. Bandung. Rabbani, M. F. F. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Augmented Reality Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Ajar Bahasa Arab . 1.(Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Febrianti. (2021) Implementasi Penggunaan Google Classroom Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas VI Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah pasca Sarjana, Universitas Jambi. Diakses pada 09 maret 2021 dari https://repository.unja.ac.id. pada pukul 14:45 WIB. Ariyanto. (2019) Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Higher Order Thingking Skills (HOTS) Untuk Pembelajaran Matematika Di Kelas V Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Jakarta. Diakses pada 09 maret 2021 dari https://repository.unj.ac.id/74 pada pukul 15:17 WIB. Isnaini. (2018). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dengan Metode Problem Solving Pada Mata Pelajaran Matematika Sisa Kelas IV SD Negeri 2 Bumiharjo Thun Pelajaran 2017/2018. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana. Diakses pada tanggal 09 maret 2021 darihttps://repository.metrouniv.ac.id. pada pukul 18:22 WIB Sari, P. D. (2016) Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. (skripsi) Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang. Diakses pada 12 agustus 2021 dari http://lib.unnes.ac.id/25292/1/4101412052.pdf. Diunduh pada 12 Agustus pada pukul 14:41 WIB. Ladika, Kharisma Nur. (2018). Penggunaan Gadget pada Anak Usia Pendidikan Dasar dalam Meningkatkan Interaksi Sosial (Studi kasus di SDN 1 Karangan Balong Ponogoro). (Skripsi). Diakses pada 16 Februari 2021 dari http://etheses.iainponorogo.ac.id/3898/1/skripsi%2520kharisma%2520p df.pdf. Diunduh pada 12 Agustus pada pukul 15:27 WIB. Hakikin, Muhammad Ihsan. (2017). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Sosial Santri Al-Luqmaniyyah. (Skripsi). Diakses dari http://digilib.uin-suka.ac.id/24837/2/12540101_BAB-I_IV-atau V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf. Diunduh pada 09 September pada pukul 22:12 WIB. Chairunissa, S. 2015. Analisis Publisitas Kampung Budaya Sindang Barang Bogor melalui Media Sosial dalam Acara Seren Taun Guru Bumi. (skripsi) Pascasarjana Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Budaya. Universitas Pakuan. Selviana, A. 2020. Analisi Pemanfaatan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Akutansi Berbasis Problem Based Learnig Pada Materi Pokok Jurnal Penyesuaian Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. (skripsi). Diakses dari https://repository.umsu.ac.id.pdf. Diunduh pada 18 September pada pukul 08.00:47 WIB Artikel Hardiyana, & Andri. (2015). Implementasi Google Classroom sebagai Alternatif dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SekolahImplementasi Google Classroom sebagai Alternatif dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah. Karya Tulis Ilmiah, Cirebon: SMA Negeri 1 Losari. Jurnal Febianti, A. dkk. (2020). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Bangun Datar Dengan Taksonomi Solo (Structure Of Based Learning Outcome) Di Sekolah Dasar. 117. Fauziah, U. N. (2019). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kepada Guru-Guru Bahasa Inggris SMP Di Subang. 02. Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan kemampuan literasi mahasiswa menggunakan google classroom. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 69-78. Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DI SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2, 166-175. Website Agustika, I. G. (2020). Dramatik Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19, 8, 516. Diakses pada 11 februari 2021 dari https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/29259/0. pada pukul 12:32 WIB. Rosali, E. S. (2020). Aktifitas Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Jurusan Geografi Universitas Siliwangi Tasikmalaya, 1, 22. Diakses pada 11, Februari, 2021. Dari http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/geosee/article/download/1921/pdf Pada pukul 14:34 WIB. Dewi, S. Z. (2018). Penggunaan TIK Sebagai Sumber Dan Media Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Dasar. Diakses pada 05 januari 2021 dari https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100, 2. Pada pukul 09:21 WIB. Fauziah, U. N. (2019). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kepada Guru-Guru Bahasa Inggris SMP Di Subang. 02. Diakses pada 07 januari 2021 dari https://is.gd/Ld29QP. pada pukul 18:52 WIB.
ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya permasalahan yang dialami oleh peserta didik sekolah dasar dalam menulis pantun, yakni kurangnya kemampuan peserta didik dalam menuangkan ide-ide yang ada di dalam pikirannya dan kemudian disusun menjadi sebuah bait pantun. Selain itu, peserta didik masih kesulitan untuk memilih kata yang tepat dan sesuai dengan pola akhir pantun, serta yang sesuai dengan ciri-ciri pantun. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan menulis pantun pada peserta didik sekolah dasar, serta untuk mengidentifikasi kesesuaian pantun yang ditulis peserta didik sekolah dasar dengan ciri-ciri pantun yang telah ditentukan. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi, yang terdiri atas tiga artikel dan lima naskah skripsi. Hasil penelitian menyatakan bahwa, keterampilan peserta didik dalam menulis pantun termasuk dalam kategori baik. Hal tersebut membuktikan bahwa peserta didik sekolah dasar terampil dalam menulis pantun. Oleh karena itu, hasil karya pantun peserta didik, sesuai dengan ciri-ciri yang terdapat dalam pantun. Hal ini dikarenakan, penilaian keterampilan menulis pantun, disesuaikan dengan ciri-ciri yang terdapat dalam pantun.
Reissa Rahmatika Putri II NPM: 41154030170031
Adia, V. R. (2021). Menjadi Public Speaker Andal. Yogyakarta: Deepublish. Avianto, L. (2017). Ayo Belajar Pidato. Jakarta: Pt Glory Offset Press. Bahri, H. (2021). PR Writing Pengantar dan Aplikasi di Era Digital. Jakarta: Kencana. Dalman. (2016). Keterampilan Menulis. Depok: PT Raja Grafindo Persada. Munirah. (2015). Pegembangan Keterampilan Menulis Paragraf. Yogyakarta: Deepublish Publisher. Muslim. (2018). Menumbuhkan Karakter Anak. Yogyakarta: Deepublish. Nugrahani, F. &. (2014). Metode Penelitian Kualitatif. Solo: Cakra Books. Puspita, R. Y. (2014). Cara Praktis Belajar Pidato, MC, dan Penyiar Radio. Yogyakarta: Notebook. Romadhon, S. (2019). Manajerial Keterampilan Menulis. Pamekasan, Jawa Timur: Duta Media Publishing. Sa'ud, U. S. (2017). Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta Siddik, M. (2016). Dasar-dasar Menulis. Malang: Tunggal Mandiri Publishing. Suwendra, I. W. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bali: Nila Cakra. Tarigan, H. G. (2018). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Yosodipuro, A. (2020). Pintar Pidato. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Prof. Dr. D. Cristiana Victoria Marta, M.A.
ANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SCRAMBLE TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar, pemahaman, dan motivasi peserta didik pada mata pelajaran tertentu di jenjang sekolah dasar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif Scramble pada peserta didik sekolah dasar dan untuk menganalisis apakah penerapan model pembelajaran kooperatif Scramble dapat berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah studi literatur dengan menggunakan artikel dan skripsi yang diperoleh empat artikel dan dua skripsi yang masuk kriteria kemudian disimpulkan keseluruhan hasil-hasil dalam kesimpulan yang kuat. Metode yang digunakan penelitian ini adalah kualitatif yang menghasilkan data deskriptif. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh bahwa model pembelajaran kooperatif Scramble dapat diterapkan pada mata pelajaran tertentu dan dapat diterapkan di semua jenjang yaitu kelas rendah maupun kelas tinggi sekolah dasar. Dari hasil analisis data, terdapat juga pengaruh penerapan model pembelajaran tipe Scramble terhadap peningkatan motivasi belajar, hasil belajar, dan pemahaman peserta didik sekolah dasar.
Nida Fitriani II NPM : 41154030170038
Aisyah, Yuni. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Peserta Didik Dalam Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Ariyanto, Metta. (2016). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble. Di akses dari https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3844 pada 23 Agustus 2021. Dimyati, Ahmad. dkk. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Scramble Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Mengenal Surah At-Tin Siswa Kelas V. Diakses dari https://core.ac.uk/download/pdf/287323682.pdf pada 23 Agustus 2021. Hanafy, Muh. Sain. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Diakses dari http:// journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/lentera pendidikan/article/view/516 pada 23 Agustus 2021. Harisandy, Ruly. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Mata Pelajaran Pengendali Daya Tegangan Rendah SMK 1 Sedayu Melalui Model Kooperatif Tipe GI (Group Investigation). Diakses dari https://eprints.uny.ac.id/34183/1/Rully%20Harisandy.pdf pada 23 Agustus 2021. Huda, Miftahul. (2015). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Huda, Miftahul. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Mahfuza, Fachrani. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Lingkungan Melalui Model Pembelajaran Picture And Picture Di Kelas V MIN Sinembah Tanjong Morawa Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2017/2018. Diakses dari http://repository.uinsu.ac.id/4164/1/SKRIPSI%20FACHRANI%20MAHFUZA.pdf pada 20 Agustus 2021. Nuraisah. (2020). Analisis Keterampilan Membaca Puisi Peserta Didik Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Quarto, Liyana. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Berbantuan Media Flip chart Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran Aksara Lampung Kelas V MIN 9 Bandar Lampung. Diakses dari SKRIPSI LIAYANA QUARTO.pdf (radenintan.ac.id) pada 23 Agustus 2021. Shoimin, Aris. (2015). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruz Media. Sodiqin, Ahmad. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Metode Scramble terhadap Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Diakses dari https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/11268 pada 23 Agustus 2021. Sri Widayati, N. & Muaddab, H. (2012). 29 Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Garuda Mas Sejahtera. Suwendra, I Wayan. (2018). Metodologi penelitian kualitatif dalam Ilmu Sosial, Pendidikan, Kebudayaan, dan Keagamaan. Bali: Nilacakra. Wiratama, Dedy. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Team Games Tournament Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu. Diakses dari http://lib.unnes.ac.id/17522/1/7101409193.pdf pada 23 Agustus 2021. Yuliana, Hana. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Scramble Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik Sekolah Dasar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung: Universitas Langlangbuana. Zainudin, Nur Azizah. (2018). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Ipa Melalui Penerapan Model Scramble. Diakses dari http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/PiJIES/article/view/382 pada 23 Agustus 2021.
ANALISIS PENGGUNAAN GAWAI PADA PESERTA DIDIK KELAS V SDN 163 BUAHBATU BARU KOTA BANDUNG
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan fenomena penggunaan gawai pada peserta didik sekolah dasar serta menjelaskan pemanfaatan gawai yang baik di kelas V SDN 163 Buahbatu Baru. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan phenomenology untuk memahami fenomena penggunaan gawai di kalangan peserta didik sekolah dasar. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V B SDN 163 Buahbatu Baru sebanyak 30 orang yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian yang digunakan adalah human instrument atau peneliti sebagai instrumennya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakam model Miles & Huberman melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, displai data dan verivikasi data, serta teknik yang digunakan untuk menguji kredibilitas data dengan menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian adalah menunjukkan bahwa penggunaan gawai memiliki dampak positif dan negatif bagi peserta didik sekolah dasar. Maka dari itu perlu dilakukan upaya pemanfaatan gawai yang baik pada peserta didik agar terhindar dari pengaruh negatif gawai serta dapat memanfaatkan gawai sesuai dengan fungsinya
Buku Anita, Ira Dwi dan Sari, Panca Ratna. (2019). Mari Kenali Bahaya Gawai. Sukoharjo: CV Sindurata. Arifin, Bambang Samsul. (2015). Psikologi Sosial. Bandung: CV Pustaka Setia. Iswidharmanjaya, Derry. (2014). Bila Si Kecil Bermain Gadget, Panduan Bagi Orangtua untuk Memahami Faktor–faktor Penyebab Anak Kecanduan Gadget. Yogyakarta : Bisakimia. Kartika, Dyah. (2018) . Gadget No Buku Yes. Surabaya : Pustaka Saga. Kusuma, Yuliandi & D, Ardhy Artanto. (2011). Internet untuk Anak Tercinta. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Nurhakim, Syerif. (2015). Dunia Komunikasi dan Gadget : Evolusi Alat Komunikasi, Menjelajah Jarak dengan Gadget. Jakarta : Bestari Buana Murni. Salim & Syahrum. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif: Konsep dan Aplikasi dalam Ilmu Sosial, Keagamaan dan Pendidikan. Bandung: Citapustaka Media. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta. Sunita, Indiana dan Mayasari, E. (2017). Yes or Not Gadget Buat Si Buah Hati. Yogyakarta: Deepublish. Skripsi Aqlima, Dewi. (2020). Pengaruh Intensitas Penggunaan Gadget Terhadap Perubahan Interaksi Sosial Pada Anak. (Skripsi). Fakultas Dakwah, Institut Agama Islam Negeri, Salatiga. Diakses dari http://erepository.perpus.iainsalatiga.ac.id/8258/1/Skripsi%2520Dewi%2520A qlima.pdf. Diunduh pada 28 Januari 2021 pukul 15:42 WIB. Bintoro, Yunda Catur. (2019). Upaya Orang Tua Dalam Mengatasi Kecanduan Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini di Desa Mandiraja Kecamatan Mandiraja, Kabupaten Banjarnegara. (Skripsi). Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang, Semarang. Diakses dari https://lib.unnes.ac.id/33705/1/1601414087_Optimized.pdf (Diunduh pada 19 Oktober 2020 pukul 9:30 WIB). Hakikin, Muhammad Ihsan. (2017). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Sosial Santri Al-Luqmaniyyah. (Skripsi). Diakses dari http://digilib.uin-suka.ac.id/24837/2/12540101_BAB-I_IV-atauV_DAFTAR-PUSTAKA.pdf (Diunduh pada 16 Desember 2020 pukul 11:41 WIB). Indriyani, Maulita. (2018). Persepsi Orang Tua terhadap Penggunaan Gadget pada Anak Usia 5-6 Tahun. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung. Istiqomah, Wahyu. (2019). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget dan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPS Kelas V SD Negeri Gugus Drupadi Kecamatan Gunungpati Semarang. (Skripsi). Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang. Diakses dari https://lib.unnes.ac.id/34661/1/1401415254_Optimized.pdf (Diunduh pada 8 Januari 2021 pukul 8:41 WIB). Khairuni, Nisa. (2016). Dampak Positif dan Negatif Sosial Media terhadap Pendidikan Akhlak Anak. (Skripsi). UIN Ar-Raniry Banda Aceh. Novitasari, W. (2016). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Interaksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. (Skripsi). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Ladika, Kharisma Nur. (2018). Penggunaan Gadget pada Anak Usia Pendidikan Dasar dalam Meningkatkan Interaksi Sosial (Studi Kasus di SDN 1 Karangan Balong Ponorogo). (Skripsi). Diakses dari http://etheses.iainponorogo.ac.id/3898/1/skripsi%2520kharisma%2520p df.pdf (Diunduh pada 16 Desember 2020 pukul 11:27 WIB). Rozalia, Maya Ferdiana. (2017). Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget dengan Prestasi Belajar Siswa kelas V SDN Se-Gugus VIII Kecamatan Blimbing Kota Malang. (Skripsi). Universitas Muhammadiyah, Malang. Sa’adah. (2015). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Sosial Siswa di SMAN Cirebon 1 Kabupaten Cirebon. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nuryati, Cirebon. Diakses dari https://core.ac.uk/download/pdf/147420991.pdf (Diunduh pada 3 Januari 2021 pukul 13:10 WIB). Trinika, Yulia. (2015). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah di TK Kristen Imanuel Pontianak Tahun Ajaran 2014/2015. (Skripsi). Universitas Tanjungpura, Pontianak. Jurnal Christiany, Juditha. (2011). Hubungan Penggunaan Situs Jejaring Sosial Facebook terhadap Perilaku Remaja di Kota Makassar. Jurnal Penelitian Iptek-Kom. Nomor 1, Volume 13(1-23). Chusna, Puji Asmaul. 2017. Pengaruh Media Gadget pada Perkembangan Karakter Anak. Diakses dari http://ejournal.iaintulungagung.ac.id/index.php/dinamika/article/download/842/586/0 (Diunduh pada 27 Desember 2020 pukul 17:45 WIB). Vol 17, No. 2 (November 2017). Dewanti, dkk. (2016). Hubungan Ketrampilan Sosial dan Penggunaan Gadget Smartphone dengan Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 9 Malang. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling. 1(3):126-131. Fajrin, Okky Rachma. (2015). Hubungan Tingkat Penggunaan Teknologi Mobile Gadget dan Eksistensi Permainan Tradisional pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Idea Societa 2, No.6 : 5 Tahun 2015. Diakses dari http://jmsos.studentjournal.ub.ac.id/index.php/jmsos/article/view/107 pada 9 Januari 2021 pukul 8:21 WIB. Rawan, Jaka. (2013). Pengaruh Kegunaan Gadget terhadap Kemampuan Bersosialisasi pada Remaja. Diakses dari http://jurnal.uir.ac.id/index.php/JAN/article/view/422/0. Jurnal Psikologi, jilid 8, No.2 Tahun 2013. Rozalia, F.M. (2017). Hubungan Intensitas Pemanfaatan Gadget dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan. 5(2) : 1 Sari, Tria P. dan Mitsalia, A.A. (2016). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Personal Sosial Anak Usia Pra Sekolah Di TKIT Al Mukmin. Jurnal Profesi, Vol.3, No. 2. Trinika, Yulia dan Nurfianti, A. dkk. (2015). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perkembangan Psikososial Anak Usia Prasekolah (3-6 Tahun) di TK Swasta Kristen Immanuel Tahun Ajaran 2014-2015. Jurnal Keperawatan. Universitas Tanjungpura Pontianak. Witarsa, Ramdhan. dkk. (2018). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Sekolah Dasar. Diakses dari http://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/pedagogik/article/download/ 432/334 (Diunduh pada 17 Oktober 2020 pukul 17: 30 WIB). Jurnal Pedagogik, Vol VI: No 1. Warisyah, Yusmi. (2015). Pentingnya “Pendampingan Dialogis” Orang Tua Dalam Penggunaan Gadget pada Anak Usia Dini. Jurnal FKIP Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Artikel Rosen, L.D., A.F. Lim, J. Felt, L.M. Carrier, N.A. Cheever, J.M. Lara-Ruiz, J.S. Mendoza, J. Rokkum. (2014). Media and Technology Use Predicts Illbeing Among Children, Preteens and Teenagers Independent of The Negative Health Impacts of Exercise and Eating Habits. Computers in Human Behavior 35, pp. 364–375. Starburger. (2011). Children, Adolescents, Obesity and the Media. Pediatrics. Widiawati & Sugiman. (2014). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Daya Kembang Anak. Diakses dari http://stmikglobal.ac.id/wpcontent/uploads/2014/05/ARTIKELIIS.pd pada tanggal 26 Desember 2020 pukul 7:46 WIB.
Prof. Dr. Davidescu Cristiana Victoria Marta, M.A
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT PADA PEMBELAJARAN IPA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya motivasi belajar peserta didik kuhususnya pada pembelajaran IPA yang dilaksanakan secara daring (online) dengan menggunakan aplikasi zoom yang condong kepada teacher center dan hanya pemberian latihan soal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui motivasi peserta didik pada pembelajaran IPA saat menggunakan media power point selama proses pembelajaran. Subjek dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas VI SDN 257 PELITA. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kuantitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti diantaranya observasi, angket, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan cara analisis data statistik deskriptif yaitu mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul dalam bentuk tabel. Dari hasil penelitian tentang analisis penggunaan media power point pada pembelajaran IPA terhadap motivasi belajar peserta didik diperoleh bahwa penggunaan media power point memudahkan pemahaman pembelajaran IPA selama pelaksnaan pembelajaran daring dan motivasi peserta didik tergolong kepada motivasi sedang.
Abi Hamid, Mustofa, et al. 2020. Media pembelajaran. Yayasan Kita Menulis. Aina, Mia. 2013. “Efektivitas Pemanfaatan Multimedia Interaktif Pembelajaran IPA- Biologi Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pria Dan Wanita SMP 9 Kota Jambi [Effectiveness of the Utilization of Interactive Multimedia Learning Science-Biology in Improving Student Mot.” Prosiding Semirata FMIPA UniversitasLampung:125–30. http://www.jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/prosbio/article/viewFile/3155/2195. Avissina, Rona. 2015. “Hubungan Attachment Terhadap Motivasi Belajar Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Inklusif Di SDN Sumbersari 1 Dan 2 Kota Malang. Undergraduate Thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689–99. Bayu, Swasta. 2018. “Tinjauan Pustaka Tinjauan Pustaka.” Convention Center Di Kota Tegal 4(80): 4. Emda, Amna. 2018. “Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran.” Lantanida Journal 5(2): 172. Furi, Dwita Retna. 2020. “Strategi Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Ipa) Selama Masa Pandemi Covid-19 Kelas Iv Di Min 10 Bandar Lampung.” 21(1): 1–9. kompri, M.Pd.I. (2016). "Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa." Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Mulyaningsih, Indrati Endang. 2014. “Pengaruh Interaksi Sosial Keluarga, Motivasi Belajar, Dan Kemandirian Belajar Terhadap Prestasi Belajar.” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 20(4): 441. Prastia, Ilham Eka. 2013. “Laporan Individu Praktik Pengalaman Lapangan Ii (PPL II).” Journal of Chemical Information and Modeling 53(9): 1689–99. Rahmawati, Eti. 2016. “Bab II Hakikat IPA.” : 11–26. Ramadanty, Devinda. 2021. “Hubungan Penggunaan Media Power Point Terhadap Motivasi Belajar Ips Terpadu Pada Materi Flora Fauna Kelas Vii Di MTSN 2 Ponorogo Tahun Ajaran 2020/2021.” (April). Rizki Widiatno. 2014. “Penerapan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif (Mmi) Pada Kompetensi Dasar Metode Dasar Memasak Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Smk Negeri 3 Blitar.” E-Journal Boga 03: 11. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-tata- boga/article/download/6650/7384https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/ jurnal-tata-boga/article/download/6650/7384. Salsabila, Fathika. 2020. “Analisis Motivasi Belajar Ipa Peserta Didik Padapembelajarane-Learning Classdi Smpit Nidaul Hikmah Salatigaselama Pandemi Covid-19.” 9. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta. Suryaningsih, Arifah. 2020. “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Secara Online Pada Pelajaran Animasi 2D Melalui Strategi Komunikasi Persuasif.” Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru 5(1): 9–15. Suwandi. 2019. “Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri ( Iain ) Purwokerto.” : 1–25. Wati, Elmira, Daharnis Daharnis, and Syahniar Syahniar. 2013. “Hubungan Antara Aspirasi Siswa Dan Dukungan Orangtua Dengan Motivasi Belajar Serta Implikasinya Terhadap Bimbingan Konseling.” Konselor 2(1): 107–13.
EKSPLORASI KETERAMPILAN MENGGAMBAR ILUSTRASI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman siswa mengenai gambar ilustrasi, ketersediaan alat dan bahan siswa menggambar ilustrasi, proses pembelajaran menggambar ilustrasi serta keterampilan menggambar ilustrasi pada peserta didik sekolah dasar di kelas V SDN 144 Bojongkoneng. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik dan guru kelas V D SDN 144 Bojongkoneng sebanyak 5 orang yang aktif dalam pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakam model Miles & Huberman melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, displai data dan verivikasi data, serta teknik yang digunakan untuk menguji kredibilitas data dengan menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian adalah menunjukkan keterampilan menggambar ilustrasi siswa sekolah dasar kelas V bahwa: (1) Pemahaman siswa mengenai gambar ilustrasi, (2) Ketersediaan alat dan bahan menggambar ilustrasi siswa, (3) Proses pembelajaran menggambar ilustrasi, (4) Keterampilan menggambar ilustrasi siswa. Sudah cukup baik meskipun dalam penilaian guru ada 2 orang siswa memperoleh nilai kurang tetapi masih memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Annisaa Nurul’Aeni Mulyana II NPM : 41154030170009
Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara. Awaludin, Asep. 2013. Pembelajaran Menggambar Ilustrasi di Kelas V SD Negeri Brebes 14. Skripsi S1. Semarang: Pendidikan Seni Rupa Universitas Negeri Semarang. Bambang Sarwiji (2010). Keterampilan Menggambar Ilustrasi Lingkungan Sekolah Menggunakan Media Pensil Warna. Sitakara: Jurnal Pendidikan Seni dan Seni Budaya, 2 (2). Palembang: FKIP Universitas PGRI Palembang. Budi, Catur. 2012. Konsep Dasar Seni Rupa SD. Surakarta: UMS. Desmawati, R. (2018). Eksplorasi Etnomatematika pada Gerak Tari Tradisional Sigeh Pengunten Lampung. Skripsi. Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung. Gumelar, M.S. 2015. Elemen dan Prinsip Menggambar : An1mage. Margono, T.E., dan Aziz, Abdul. 2010. Mari Belajar Seni Rupa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Martono. (2017). Pembelajaran Seni Lukis Anak untuk Mengembangkan Imajinasi, Ekspresi, dan Apresiasi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Untirta, 437-446. Yogyakarta: FBS UNY. Meganck, Robert , dan Bianca, P., (2010). Excellence in Arts Based Education – One School’s Story. International Journal of Education & the Arts, 16 (5): 2-22. Australia: Griffith University. Patria, A.S. (2014). Gambar Ilustrasi Buku Sekolah Dasar Ditinjau dari Teori Psikologi Persepsi. Prosiding Seminar Nasional Seni Rupa: Jurnal Pendidikan Seni Rupa, 207-213. Surabaya: FBS UNESA. Patria, A.S. (2014). Gambar Ilustrasi Buku Sekolah Dasar Ditinjau dari Teori Psikologi Persepsi. Prosiding Seminar Nasional Seni Rupa: Jurnal Pendidikan Seni Prawira, N.G., dan Enday Tarjo. 2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Rupa, 207-213. Surabaya: FBS UNESA. Prawira, N.G., dan Enday Tarjo. 2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Purwadi, Purwadi. “Eksplorasi keterampilan terhadap kemampuan menggambar anak.” Pedagogi: Jurnal AUD dan PAUD, 3 (3c): 273-280. Padang: PGPAUD UNP. Retnowati, Tri Hartiti, dan Bambang Prihadi. 2010. Pembelajaran Seni Rupa. Rosyid, M. (2016). Peningkatan Kreatifitas Menggambar Ilustrasi Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas IV SD Negeri Ngancar. Jurnal PGSD Edisi 27 Tahun ke 5, 2.615-2.620. Yogyakarta: FIP UNY. Savitri, F. A., & Setiawan, D. (2018). Pengembangan Buku Menggambar Ilustrasi. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar, 9(1) Setyaningrum, Fery. (2014). Cerita Sebagai Stimulus Dalam Pembelajaran Menggambar Ilustrasi Kelas V SDN Pekuncen 01 Di Kecamatan Kroya Kabupaten Cilacap. Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan II, 394-404. Yogyakarta: FKIP UAD. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syafii. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Seni Rupa dalam Konteks Pengembangan Profesi Guru. Jurnal Imajinasi, 10 (2): 100-104. Semarang: FBS UNNES. Taswadi. (2016). Meningkatkan Kemampuan Menggambar Bernuansa Tradisi (Pendekatan Pembelajaran Menggambar Ilustrasi Bertema Tradisi di SMP 8 Kota Bandung). Ritme Jurnal Seni Dan Desain Sastra Serta Pembelajarannya, 2 (1): 8-16. Bandung: FPSD UPI. Taswadi. (2017). Hasil Pembelajaran Menggambar Ekspresi di Luar Ruang Kelas: Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Dimensi, 13 (2). Bandung: Staff Pendidikan Seni Rupa UPI. Tim Abdi Guru. 2007. Seni Budaya untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama. Winataputra, U. S., Delfi, R., Pannen, P., & Mustafa, D. (2014). Hakikat Belajar dan Pembelajaran. Hakikat Belajar dan Pembelajaran, 1-46. Witabora, Joneta. (2012). Peran dan Perkembangan Ilustrasi. Humaniora, 3 (2):659-667. Jakarta: Binus.Yogyakarta: Program Studi Seni Rupa Universitas Negeri Yogyakarta. Zahrafilla, Z. (2020). PEMBELAJARAN MENGGAMBAR ILUSTRASI TUMBUHAN DENGAN TEKNIK PENSIL WARNA BAGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 20 BULUKUMBA (Doctoral dissertation, Fakultas Seni dan Desain).
MODEL MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN PADA PELAJARAN MELUKIS ALAM SEKITAR DI KELAS III SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design dan mengetahui kemampuan melukis peserta didik di kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deksriptif untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design, dan hasil kemampuan melukis peserta didik di kelas V SDN 163 Buahbatu Baru. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru sebanyak 15 orang yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian yang digunakan adalah human instrument atau peneliti sebagai instrumennya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakam model Miles & Huberman melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, displai data dan verivikasi data, serta teknik yang digunakan untuk menguji kredibilitas data dengan menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design berjalan lancar dalam 3 kali pertemuan dengan persentase aktivitas pendidik 55%, 85%, hingga 100% dan persentase aktivitas peserta didik 52,08%, 68,75%, hingga81,25 serta kemampuan melukis peserta didik kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru menunjukkan hasil cukup baik kriterianya dengan skor 71,42.
Dhita Mardhiyah Septiani II NPM : 41154030170023
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Evalina dan Hartini. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Hamid, Moh. Sholeh. 2014. Metode Edutainment. Yogyakarta: DIVA Press. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Matematika. Bandung: Refika Aditama. Majid, M. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Masyud, M. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jember. LPMP. Muhibbin Syah. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: Remaja Rosdakarya. Munadi, Yudi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Pangastuti, Ratna. (2014). Edutainment PAUD. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rusyidiyah, E.F., & Ali, M. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sani, R.,A. (2016). Penelitian Autentik. Jakarta: Bumi Askara. Sani, R.,A. (2016). Penilaian Autentik. Jakarta: Bumi Aksara. Santoso, Taufik Dwi. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kompetensi Pemeliharaan / Service Engine dan Komponen-Komponennya Melalui Metode Pembelajaran Edutainment Pada Siswa Tingkat X SMK Negeri 4 Kendal. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta. Supardi. (2015). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotor (Konsep dan Aplikasi). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suryono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sutirman. (2013). Media dan Model-Model PembelajaranInovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Suyono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Anonim. Diunduh dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/4192-Full_Text.pdf pada 31 april 2021 pukul 5:25 WIB Anonim. Diunduh dari http://repository.unpas.ac.id/37146/3/BAB%20II.pdf pada 1 juli 2021 15:28 WIB. Anonim. Diunduh dari http://repository.radenintan.ac.id/8186/1/SKRIPSI.pdf pada 1 juli 2021 15:30 WIB. Anonim. Diunduh dari http://siat.ung.ac.id/files/wisuda/2012-1-86207-153408157-bab1-29082012031833.pdf pada 1 juli 2021 15:32 WIB. Anonim. Diunduh dari http://repository.upi.edu/24646/3/s_pgsd_kls_1304152_chapter1.pdf pada 1 juli 2021 15:38 WIB. Mufidah, Lina. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Dasar Pengukuran Listrik dengan Metode Edutainmen Di Kelas X TIPTL SMK Negeri 1 Adiwerna. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Artikel Purnama, Rizky & Fadli, Veri Pramudia. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) di SMP Negeri 5 Padangsidimpuan. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal) : Vol 3 No. 2 Juli 2020. ISSN. 2621-9832. Diunduh dari https://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/download/926/467 pada 1 juli 2021 15:40 WIB. Ramadhan, Rizky. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Meningful Instructional Design (MID) terhadap Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis dan Self-Confidence Siswa SMA. Jurnal FKIP Universitas Pasundan. Sriteresna, Teni. (2015). Meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa melalui model pembelajaran Cooperative-meaningful Intructional Design (C-MID). Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 5 nomor 1. Website Anonim. (2019). Diakses dari https://copasqy.blogspot.com/2019/09/kelebihan-dan-kekurangan-model.html pada1 juli 2021 pukul 5:26 WIB. Latif Abdul. Diakses dari https://serupa.id/pendidikan-pengertian-unsur-tujuan-fungsi-dsb-lengkap/ pada 30 april 2021 pukul 13.32 WIB. Sumber Selain Buku, Skripsi, Artikel, Jurnal dan Website Depdiknas. (2009). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta Pusat: Kurikulum, Balitbang Depdiknas. Rosidah, Ida Ittifaqur. Rahayu, Beti. & Nurhayati, Dwi Fitri. (2018). Penerapan Metode Meaningful Instructional Design ( Mid ) Dalam Bimbingan Klasikal Untuk Me. Prosiding Online ( E-Isbn : 978-602-5498-30-5 ) Seminar Nasional dan Workshop Bimbingan dan Konseling, Mid, 2018, 154–60. JawaPost. (2018). Sains Indonesia Peringkat Ke-62. Mendikbud. Rohidi. Jakarta : Universitas Indonesia.
MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN IPS
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar dalam pelaksanaan model pembelajaran Problem Based Learning. Populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu peserta didik kelasV SDN Kamasan 01. Teknik penarikan sampel menggunakan sampel jenuh yang diperoleh dari kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas V B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data penelitian dilakukan melalui tes berpikir kreatif (soal pretes dan postes). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalen pre-test post-test. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL). Kriteria penilaian masing-masing indikator dalam berpikir kreatif semuanya meningkat. Dapat diketahui rata-rata indeks gain kelas eksperimen 0,2783 sedangkan kelas kontrol 0,1180. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik khususnya pada mata pelajaran IPS.
Fithrianti Fauziyyah II NPM : 41154030170037
Brookfield. (1987). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran. [online], tersedia: (https://bemftuniat.wordpress.com/2013/01/26/pengembangan-kemampuan-berpikir-kritis-dan-kreatif-dalam-pembelajaran/) diakses 10 Februari 2021. Darmadi, Hamid. (2011). Metode Penlitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Emzir. (2012). Metodologi Pendidikan Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Felliady, D. Pendekatan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas IV SD pada Pembelajaran IPS. Bandung: Tidak di Terbitkan. Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia. Heriawan, A., Darmajari, dan Senjaya, A. (2012). METODOLOGI PEMBELAJARAN KAJIAN TEORETIS PRAKTIS. Serang-Banten: LP3G. Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematia.Bandung: PT.Refika Aditama. Marsi, Zaenal. (2012). Contextual Teaching and Learning. [online], tersedia: (http://zainalmasrizaina.blogspot.com/2012/09/strategi-pembelajaran-konstextual.html) diakses 10 Februari 2021. Mudaim, S. (2014). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta didik pada Materi Masalah Sosial di Kelas IV SD. Bandung: Tidak di Terbitkan. Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta. Munandar, U. (2012). PENGMEBANGAN KREATIVITAS ANAK BERBAKAT. Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Murniati, E. (2012). Pendidikan dan Bimbingan Anak Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Group. Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Bogor: Ghalia Indonesia. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sujarweni, V. Wiratna. (2017). Analisis Laporan Keuangan : Teori, Aplikasi, & Hasil Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Susanto, A. (2013). TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP. Susanto, A. (2014). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR. Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP. Uno, H. B. (2008). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Warsono, dan Hariyanto. (2012) Pembelajaran Aktif. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Wena, M. (2012). Strategi Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PT Bumi Aksara
PENERAPAN METODE DRILL (LATIHAN) BERBANTU MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF QUIZIZZ UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode drill berbantuan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik kelas V di sekolah dasar pada mata pelajaran IPA. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA di Kelas V dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz dan apakah kemampuan kognitif peserta didik dalam pembelajaran IPA kelas V meningkat dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz. Tujuan penelitian ini, untuk mengukur peningkatan kemampuan kognitif peserta didik dalam pembelajaran IPA kelas V dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media Quizizz, serta membandingkan peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Metode penelitian ini adalah kuantitatif menggunakan metode eksperimen, dengan desain quasi jenis non-equivalent control group design. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan kognitif peserta didik mengalami peningkatan pada mata pelajaran IPA yang pembelajarannya dengan menggunakan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz, serta peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Populasi pada penelitian ini seluruh peserta didik kelas V dan sampel penelitian ini Kelas V-D sebagai Kelas eksperimen juga sebagai kelas kontrol dengan dan waktu yang berbeda.
Arini Lanti Kusuma Dewi II NPM: 41154030170052
Amildah, C., & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP). Daiwi, W. (2019). Latihan Lebih Giat Menggunakan Metode Drill Dalam Pembelajaran Ekspositori Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VI Sekolah Dasar Negeri 2. Repository UPI. Djamarah, S. B., & Zein, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Fadilah, S. (2019). Penggunaan Metode Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Mata Pelajaran IPA di SDN 2 Pujodadi Tahun Pelajaran 2018/2019. Diss. IAIN Metro. Fauziah, N. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Metode Demonstrasi Kelas III di SDN 5 Metro Pusat tahun pelajaran 2018/2019. Repository Metrouniv. Hamdani. (2021). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Jamian, R., Hafizah, N., & Arsad, R. (2020). Analisis Deskriptif Bagi Penggunaan Aplikasi Quizizz Ke Atas Guru Dalam Penilaian Prestasi Murid Bagi Subjek Matematik. Mathematical Sciences And Informatics Journal (MIJ). Juniati, E. (2017). Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Drill Dan Diskusi Kelompok Pada Peserta Didik Kelas VI SD. Scholaria : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 283-291. Kamilah, N. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran IPA pada Pokok Bahasan Fotosistesis Melalui Pendekatan Kontekstual Di Kelas V MI Sunan Giri Sidomoro Gresik. Diss. UIN Sunan Ampel Surabaya. Karo, K., Rasyid, I., & Rohani. (2018). Manfaat Media Dalam Pembelajaran. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika. KEMENDIKBUD, T. S. (2021). UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sistem Informasi Manajemen Keuangan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. SIMKeu KEMENDIKBUD. Luthfiani, R. (2020). Penggunaan Metode Drill Untuk meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Hewan dan Tumbuhan Kelas IV SDN 8 Metro Pusat Tahun Pelajaran 2019/2020. Diss. IAIN Metro. Mustika, Prasetya, E., & Pratiwi, M. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dengan menggunakan Metode Multimedia Pembelajaran Interaktif Dengan Menggunakan Metode Multimedia Development Life Cycle. Jurnal Online Informatika. Nurjati, S. (t.thn.). Uji t. Modul Dosen Pertemuan, 38. Putranto, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung. Digilib Unila. Repelita, T. (2020). Efektifitas Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Dengan Pemanfaatan Metode Pembelajaran Drill (Latihan). Jurnal Wahana Pendidikan, 71-76. Sadiman, A. (., S, A., Sanjaya, W., & Prenada, K. (2020). Media Pembelajaran : Pengertian Media Pembelajaran. Sadiman, A. S., Sanjaya, W., & Prenada, K. (2020). A. Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran. Repositori IAIN Tulung Agung. Siregar, I. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Drill Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA di SD Negeri 101880 Kec. Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang. Diss. program Studi Pendidikan IPS FITK UINSU. Supriadie, D., & Deni, D. (2012). Komunikasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Utomo, H. (2020). Penerapan Media Quizizz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Kualita Pendidikan, 37-43. Vera, A. (2018). Penelitian Pendidikan. Bantul: Suryacahya. Wedyawati, N., & Lisa, Y. (2019). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Deepublish.
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M. Pd.
PENERAPAN METODE GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EKSPLORASI DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan eksplorasi peserta didik pada pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya, peneliti menemukan masih banyak peserta didik yang kurang terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Permasalahan tersebut menuntut guru untuk menerapkan metode pembelajaran yang dapat membuat peserta didik lebih terlibat secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan eksplorasi pada pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya dengan menggunakan metode guided inquiry. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN 114 Bojongkoneng Bandung. Instrumen pengumpulan data yang digunakan terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur analisis data menggunakan teknik analis data model miles dan huberman.Tahap analisis data tersebut meliputi reduksi data, display data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan metode guided inquiry dapat meningkatkan kemampuan eksplorasi peserta didik dalam pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN 114 Bojongkoneng Bandung.
Aldila, Wanda N (2010). Penerapan Metode Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis. Diakses pada https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php (20 September 2021, 12.51) Alifah, Umi. (2021). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Mozaik Pada Kelompok A Di Taman Kanak-kanak Pertiwi II Kecamatan Rantau Rasau Kabupaten Tanjung Jabung Timur. (Skripsi). Universitas Islam Negeri, Jambi Al-Qomah (2018). Pengaruh Metode Eksplorasi Terhadap Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN Rancamayar 06. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung Arba, Syafaatunnisa. (2020). Kreativitas Berkarya Mozaik dengan Memanfaatkan Media Sampah Kulit Kerang (Studi Kasus pada Siswa Kelas IV SDN Grinting 1 Kabupaten Brebes). (Skripsi). Universitas Negeri Semarang Arifin,Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Dewi, R. (2019). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Eksplorasi Lingkungan Sekitar Terhadap Kemampuan Sains Anak Taman Kanak-Kanak. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD (5 Desember 2020,11.00) Dewi, Ratna. S. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Diakses pada. https://e-journal.ivet.ac.id ( 11 Januari 2021, 15.45). Firdani, Alifia. (2017). Persepsi Guru Dalam Pembelajaran SBDP Pada Kurikulum 2013 Edisi Revisi Di SDIT Bias Assalam Kota Tegal. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Gamal, Thabroni. (2020). Metode Pembelajaran: Pengertian, Jenis dan Macam. [online]. Diakses pada https://www.google.co.id/ap/s/serupa.id/metode-pembelajaran-jenis macam-menurut-para-ahli/. (7 Desember 2020, 18.30). Hasanah, Ulfatul. (2015).Pengaruh Metode Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Madrasah Ibtidayah Miftahul Huda Turen Malang . (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Maulana Ibrahim. Helaluddin & Wijaya.H. (2019). Analisis Data Kualitatif. Pramono, Ariani. N. (2018). Kemampuan Guru Melaksanakan Kegiatan Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi Dalam Pembelajaran SD Negeri 182/I Hutan Lindung. Universitas Jambi. Rilianti, A. P. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Jurnal Pena Karakter (Jurnal Pendidikan Anak dan Karakter), 36-43. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sumarsih, Dewi. (2019). Implementasi Bermain Eskplorasi dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun . (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung. Turnip, Marisi. B. (2015). Desain Model Guided Inquiry Untuk Eksplorasi Kesulitan Belajar dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Serta Keterampilan Pemecahan Masalah .Diakses pada https://jurnal.unimed.ac.id/ (11 Januari 2021, 16.00). Wulan, Ana. (2010). Pengertian dan Esensi Konsep Evaluasi, Asesmen, Tes, dan Pengukuran, 1-12. doi: http://file.upi.edu.
PENERAPAN METODE JARIMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi kurangnya konsentrasi dan rendahnya hasil belajar peserta didik di kelas III SDN Panyandaan 02. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan metode jarimatika yang dapat meningkatkan konsentrasi dan hasil belajar peserta didik kelas III di SDN Panyandaan 02. Metode pada penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain One-Shot Case Study. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Panyandaan 02. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas III/A yang berjumlah 20 peserta didik dan sampel dalam penelitian ini adalah menggunakan satu kelas yaitu peserta didik kelas III/A SDN Panyandaan 02. Instrumen yang digunakan yaitu penilaian tes, lembar observasi, dan dokumentasi dan data dianalisis menggunakan teknik analisis data deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretest yang memenuhi KKM adalah 11 peserta didik dan pada posttest yang memenuhi KKM adalah 20 peserta didik. Hal ini menunjukkan dari pretest dan posttest nilai ketuntasan klasikal peserta didik mengalami peningkatan dan dapat disimpulkan bahwa penerapan metode jarimatika dapat meningkatkan konsentasi dan hasil belajar peserta didik
Achdiyat, M., & Utomo, R. (2018). Kemampuan Numerik, dan Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 7(3). Afriani, D., Fardila, A., & Septian, G. D. (2019). Penggunaan Metode Jarimatika dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Perkalian pada Siswa Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education, 2(5), 191-196. Amir, Almira. (2016). “Penggunaan Media Gambar dalam Pembelajaran Matematika.” Jurnal Eksakta 2(1):34–40. Astuti, T. (2013). Metode Berhitung Lebih Cepat Jarimatika. Jakarta: Lingkar Media. (Online) Ayurachmawati, P., Sunedi, S., Dirgantara, M. R. D., Syaflin, S. L., Indasari, M., & Dedi, A. (2021). Pelatihan Jarimatika Bagi Guru Di Sd Negeri 2 Indralaya Utara. Publikasi Pendidikan, 11(2), 125-130. Beny, Y. S. (2016). Penggunaan Metode Jarimatika dalam Meningkatkan Kecepatan Berhitung Perkalian Bilangan 6 Sampai 10 untuk Siswa SD Kelas 3 di SD Blunyahan I Bantul Yogyakarta. Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Education and Development, 8(2), 468-468. Deni, F. (Ed.). (2017). Psikologi Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. (Online) Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. Dewi, V. F., Suryana, Y., & Hidayat, S. (2020). Pengaruh Penggunaan Jarimatika Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Edu Basic Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 79-87. Donni, J.P. (2017). Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung: CV Pustaka Setia. (Online) Fauziyah, Z. (2015). Penerapan Metode Jarimatika pada Mata Pelajaran Matematika Materi Perkalian untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Kelas 2B Mi Al-Fithrah Surabaya (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya). Febriani, F., Syafdaningsih, S., & Rukiyah. (2019). Pengembangan Permainan Pesan Berantai untuk Konsentrasi Anak di Kelompok A Tk Kartika II-1 Palembang. Jurnal Tumbuh Kembang: Kajian Teori dan Pembelajaran PAUD. Hamzah, M. Ali dan Muhlisrarini. (2016). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Hanifah, N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Produktif Akuntansi di SMK Pasundan 1 Cimahi (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia). Hasanah, U., Ahmad, R., & Karneli, Y. (2017). Efektivitas Layanan Penguasaan Konten untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa. Hasanah, Ummi, Riska Ahmad, and Yeni Karneli. (2017). “Efektivitas Layanan Penguasaan Konten Untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa.” International Conseling and Education Seminar 143–48. Isnaini, M., Wigati, I., & Oktari, R. (2016). Penggunaan Angka pada Hasil Tes Tertentu Dimaksudkan untuk Mengetahui Daya Serap Siswa setelah Menerima Materi Pelajaran. Jurnal Biota, 2(1), 82–91. Jamaludin, U., Hakim, Z. R., & Mukhtar, M. (2017). Peningkatan Kemampuan Matematis pada Siswa Sekolah Dasar SD Negeri 2 Sumber Agung Melalui Pendekatan Jarimatika. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 3(1), 26- 32. Juita, J. (2020). Identifikasi Konsentrasi Belajar di SMAN 8 Kota Jambi. Schrödinger: Journal of Physics Education, 1(1), 24-29. Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2016). Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (Online), (kkbi.kemdigbud.go.id), diakses 19 Juli 2021. Khotimah, S. H., Sunaryati, T., & Suhartini, S. (2020). Penerapan Media Gambar Sebagai Upaya dalam Peningkatan Konsentrasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 676. Lestari, F. (2020). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa Dengan Menerapkan Pembelajaran Kontekstual Pada Pembelajaran IPA. PTK A1 2018 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. Mansur, R. (2018). Belajar Jalan Perubahan Menuju Kemajuan. Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam, 3(1). Muhibin, S. (2013). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. (Online) Ngalim, P. (2017). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. (Online) Ningrum, D. L. S. (2019). Pengaruh Interaksi Sosial dan Konsentrasi Belajar Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Se-Gugus Jendral Sudirman Kecamatan Pangkah Kabupaten Tegal (Doctoral dissertation, UNNES). Pramiarsah, E. E. (2019). Pedoman Penulisan Skripsi. Bandung: Fkip Unla Press. Prayugo, W. F., & Efendi, M. (2017). Pengaruh Penggunaan Metode Jarimagic Terhadap Kemampuan Berhitung Perkalian Siswa Tunarungu Kelas IV. Jurnal Ortopedagogia, 1(3), 175-181. Purba, L. S. L. (2019). Peningkatan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Evaluasi Pembelajaran Quizizz pada Mata Kuliah Kimia Fisika I. Jurnal Dinamika Pendidikan, 12(1), 29-39. Rahim, R. (2017). Penerapan Teknik Jarimatika untuk Meningkatkan Keterampilan Berhitung pada Pembelajaran Matematika di Kelas IV MIN Lampisang Aceh Besar (Doctoral dissertation, UIN Ar-Raniry Banda Aceh). Salsinha, C. N., Binsasi, E., & Bano, E. N. (2019). Peningkatan Kemampuan Berhitung dengan Metode Jarimatika di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Neonbat Nusa Tenggara Timur. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 15(2), 73-84. Sani, R. A. (2019). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. (Online) Sanjaya, Wina (2016). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan (Cetakan ke 12). Jakarta: Kencana Prenada Media. (Online) Setyani, M. R., & Ismah, I. (2018). Analisis Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika Ditinjau dari Hasil Belajar. Prosiding Senamku, 1, 73-84. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta. (Online) Sulistyaningsih, N. (2018). Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika dengan Metode Jaritmatika. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 2(1), 57-63. Surya, H. (2015). Cara Cerdas (Smart) Mengatasi Kesulitan Belajar. Jakarta: Elex Media Komputindo. (Online) Susanto, A. (2015). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. cet. 3. Jakarta: Prenadamedia Group. (Online) Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. (Online) Syaiful, B.D. (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. (Online) Winata, I. K. (2021). Konsentrasi dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(1), 13-24. Wood, D. (2016). Kiat Mengatasi Gangguan Belajar. Jogjakarta: Kata Hati. (Online) Wulandani, S. P. (2013). Jarimatika Perkalian dan Pembagian. Jakarta: PT Kawan Pustaka. (Online) Yani, J. A. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Ferrari, JR, Jhonson, JL, & Mc Cown, WG (1995). Procrastination and Task Avoidance: Theory, Research & Treatment. New York: Plenum Press. Yudistira P, Chandra. Diktat Kuliah Psikometri. Fakultas Psikologi Universitas. Yarissumi, Y. (2017). Hubungan antara Konsentrasi Belajar Peserta Didik dengan Keaktifan Belajarnya pada Bimbingan Belajar Bahasa Inggris Happy Course. KOLOKIUM: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (2), 132-142. Yusuf, A., Wanto, N., & Pertiwi, D. (2018). Perbedaan Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Antara Kebisingan Lingkungan Sekolah SDN 03 Alai dan SD Pertiwi 3 Padang. Jurnal Kesehatan Andalas, 6(3), 484-489.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT, ACTIVITY, COOPERATIVE LEARNING, DAN EXERCISE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE),
Model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, dan Exercise (PACE) merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa lebih kreatif dan aktif. Dengan model ini siswa dituntut untuk membuat proyek lalu melakukan aktivitas yang membuat siswa mengenal informasi atau konsep-konsep baru melalui Lembar Kerja Siswa (LKS), dengan berdiskusi dengan kelompok melalui latihan menyelesaian soal-soal yang selanjutnya siswa dapat mempresentasikan projeknya tersebut. Penalaran matematis adalah kemampuan yang digunakan ketika memahami matematika dan memecahkan masalah matematika. kemampuan penalaran matematis sangat penting untuk memahami materi matematika. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis Siswa, yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE). Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi-Experimental Design dengan pola Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan soal tes. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Hasil penelitian menunjukan perbedaan yang signifikan antara skor kelas eksperimen yang diberikan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dengan kelas kontrol yang diberikan model pembelajaran Daring dalam pembelajaran. Oleh karena itu, penerapan model pembelajaran Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise (PACE) dapat menjadi alternatif dalam upaya meningkatkan kemempuan penalaran matematis siswa Sekolah Dasar.
Alifia Eri Damayanti II NPM : 41154030170021
Akbar, Ali. (2018, Februari). Hubungan Kemampuan Penalaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Materi KPK dan FPB pada Siswa Kelas VI SD Inpres 43 Hative Kecil Ambon. Ambon: Institut Agama Islam Negeri. Diakses pada: https://fitk.iainambon.ac.id/matematika1/wp-content/uploads/sites/10/2018/07/Isi-Prosiding-OKE-BANGET-140-147.pdf Arifin, Zainal. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arinka, Ika. (2019). Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa Dikaji dari Gaya Kognitif dalam Materi Segiempat di SMP (Skripsi). Pontianak: Universitas Tanjung Pura. Fadlureja, dkk. (2019, Februari). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran PACE. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Diakses pada: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/29073 Hasmawati, dkk. (2019, Agustus). Mengembangkan Penalaran Matematis melalui Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Masalah pada Siswa Kelas V SDN 2 Kendari”. Kendari: Universitas Halu Oleo Diakses pada: http://ojs.uho.ac.id/index.php/JWKP-IPS/article/download/9686/6851 Jayanti dan Rahmawati, (2017, Agustus). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (MPG) Berbantuan Blended Learning pada Universitas PGRI Palembang. Palembang: Universitas PGRI Palembang. Diakses pada: https://www.onesearch.id/Record/IOS2431.article-1781?widget=1&library_id=1685 Kemendikbud (2019 Desember). Akses Meluas, Saatnya Meningkatkan Kualitas. Kemendikbud (2019, Desember). Laporan Nasional PISA 2018 Indonesia. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku Guru Senang Belajar Matematika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 234 hal. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2018). Buku Siswa Senang Belajar Matematika. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 258 hal. Konita, Mita dkk. (2019). Kemampuan Penalaran Matematis dalam Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE). PRISMA, Vol 2. Semarang: Universitas Negeri Semarang, hlm 622-615. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwis8YSW9bzzAhU48HMBHTqoC4kQFnoECAcQAQ&url=https%3A%2F%2Fjournal.unnes.ac.id%2Fsju%2Findex.php%2Fprisma%2Farticle%2Fdownload%2F29072%2F12806%2F&usg=AOvVaw3-tSqcqAagYL4dGif1WDsJ Kusnandi. (2012). Penalaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses pada: http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._MATEMATIKA/196903301993031-KUSNANDI/Penalaran_Matematika_SMP.pdf Layyina, Ulya. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Matematis Berdasarkan Tipe Kepribadian 4K dengan Asesmen Proyek bagi Siswa Kelas VII. PRISMA 1. Semarang: Universitas Negeri Semarang, hlm704-173. Diakses pada: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20216 Lee, Carl. (1999). An Assesment of the PACE Strategi for an Introduction Statistic Course. USA: Central Michigan University.10 Januari 2021. Diakses pada: https://www.researchgate.net/publication/255044747_AN_ASSESSMENT_OF_THE_PACE_STRATEGY_FOR_AN_INTRODUCTORY_STATISTICS_COURSE Lestari dan Yudhanegara. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Listiani, T. (2020, September). Penggunaan Model PACE dalam Pembelajaran Geometri Topik Bangun Ruang. Tanggerang: Universitas Pelita Harapan. Diakses pada: https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv9n3_05 Luthfi, Khoirul. (2019). Analisis Kesalahan Penalaran Matematis pada Pokok Bahasan Luas Permukaan dan Volume Limas Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Balen Tahun Pelajaran 2018/2019 (Skripsi). Bojonegoro: IKIP PGRI Bojonegoro. Magdalena, Riana & Krisanti. (2019, April). Analisis Penyebab dan Solusi Rekonsiliasi Finished Goods Menggunakan Hipotesis Statistik dengan Metode Pengujian Independent Sampel T-Test di PT. Merek, Tbk. Jakarta: Universitas Indonesia. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjNwJmbvbzzAhWi83MBHdZ4A0Q4ChAWegQICxAB&url=http%3A%2F%2Fjournal.binadarma.ac.id%2Findex.php%2Fjurnaltekno%2Farticle%2Fdownload%2F623%2F389%2F&usg=AOvVaw2N2e50kveg6Ooo7En2yZVl Nasution, Rosmiratama. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran PACE dalam Meningkatkan Kemampuan Pembuktian Matematis Siswa SMP Harapan Mekar Medan TP 2019/2020 (Skripsi). Medan: Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. OECD. (2018). Programme For International Student Assesment (PISA) Result From PISA. Diakses pada: https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_IDN.pdf Pemerintah Pusat. (2003, Juli 08). Undang-undang (UU) tentang Sistem Pendidikan Nasional. Priatna & Yuliardi. (2019). Pembelajaran Matematika untuk Guru SD dan Calon Guru SD. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rahman & Yunita. (2018, Maret). Penerapan Model Pembelajaran PACE untuk Meningkatkan Kemampuan Pembuktian Matematika Siswa di Kelas VII SMP Materi Geometri. Aceh: STKIP Vina Bangsa Meulaboh. Diakses pada: https://www.ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/mtk/article/view/104/94 Romsih, Oom dkk. (2019, Januari). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Sisea Melalui Problem Posing Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif Siswa. Banten: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Diakses pada: SocArXiv Papers | Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Problem Posing Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif Siswa (osf.io) Saputri, dkk, (2017, Januari). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Metaphorical Thinking pada Materi Perbandingan Kelas VIII di SMPN 1 Indralaya Utara. Vol. 3 hal 15-24. Diakses pada: https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jel/article/view/302/0 Sari, Noor & Permadi. (2020, Desember). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar melalui Model Project, Activity, Cooperative Learning, Exercise. Jakarta: STKIP Kusuma Negara. Diakses pada: https://jurnal.stkipkusumanegara.ac.id/index.php/semnara2020/article/view/757/395 Sari & Zuhra (2019, November). Economic Token Effect Toward Behavioral Children With Mental Retardation. Aceh: STKIP An-Nur. Diakses pada: https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjjiLWZuI7zAhUjjOYKHZ5ICa8QFnoECAwQAQ&url=http%3A%2F%2Fjurnal.stkipan-nur.ac.id%2Findex.php%2Fjipa%2Farticle%2Fdownload%2F111%2F93&usg=AOvVaw1EA17NaYAX_Tq2NEjMfLrC Siagian, Daut M, (2016, Oktober). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Vol. 2 hal 59. Diakses pada: https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumartini. (2015, April). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 5, 1-10. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses pada: https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_1 Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Susilawati, Endang Y. (2016, April). Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama dengan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning (Tesis). Bandung: Universitas Pasundan Syah, Muhibbin. (2017). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Wawan. (2016, May 19). Hubungan Kausal Kemampuan Penalaran Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI MA Se-Kota Metro. Lampung: Institut Agama Islam Ma’arif NU Metro Lampung. Diakses pada: OSF Preprints | Hubungan Kausal Kemampuan Penalaran Matematis Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Minat Belajar Peserta Didik Kelas XI MA Se-Kota Metro