EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION BERBANTUAN MEDIA CANVA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA
subject: Explicit Instruction, Canva, Penalaran matematis, Quasi eksperimen, N-Gain.
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Explicit Instruction berbantuan media Canva dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada hasil observasi di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bandung yang menunjukkan rendahnya kemampuan penalaran siswa dalam pembelajaran matematika. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI, dengan pengambilan sampel secara purposive sampling berdasarkanrekomendasi guru, yaitu kelas XI-2 sebagai kelas eksperimen dan XI-6 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan mencakup tes kemampuan penalaran matematis dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran serta respon siswa. Analisis data dilakukan melalui uji statistik deskriptif, uji normalitas, uji non-parametrik Wilcoxon dan MannWhitney, serta perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain kelas eksperimen adalah 0,6810 dan kelas kontrol sebesar 0,5526, sehingga terdapat selisih peningkatan sebesar 0,1284. Yang berarti terdapat perbedaan peningkatan antara kedua kelas. Selain itu, keterlaksanaan pembelajaran dan respon siswa di kelas eksperimen juga tergolong sangat baik, dengan rata-rata keterlaksanaan 92,85% dan respon siswa 85,71%. Dengan demikian, model Explicit Instruction berbantuan media Canva terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa, sekaligus menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, sistematis, dan bermakna.
creator: Wina Astrivia NPM : 41154020210013
source: Adegoke, B. (2013). Modelling the Relationship between Mathematical Reasoning Ability and Mathematics Attainment. Journal of Education and Practice, 4, 54 61. Agustin, A. (2019). Pengaruh keaktifan mahasiswa dalam organisasi dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan IPS UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Ariati, C., & Juandi, D. (2022). Kemampuan Penalaran Matematis: systematic literature review. LEMMA: Letters Of Mathematics Education, 8(2), 61-75. Arif, A., & Saputra, W. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Explicit Instruction Dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran Geografi Kelas XI SMA. Geography: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 7(2), 20-28. Armadi, M., & Nazlimar, N. (2023). Penerapan metode pembelajaran explicit instruction (EI) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(2), 528-538. Budilestari, P., Gumilar, A. C., & Damayani, M. (2025). MENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING. JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan, 11(1), 255-264. Chotibuddin, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII di Sekolah Menengah Pertama Muhammadiyah 25 Paciran. Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 37-45. Drezner, Z., Zerom, D., & Turel, O. (2010). A Modified Kolmogorov–Smirnov Test for Normality. Communications in Statistics - Simulation and Computation, 39, 693 - 704. ENI, P. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Persamaan Kuadrat Melalui Metode Explicit Instruction Bagi Siswa Kelas IX. Educator: Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(3), 313-321. Evaluating the Effectiveness of Explicit Instruction in Reducing Program Reasoning Fallacies in Elementary Level Students. Proceedings of the (201…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd Agung Cahya Gumelar, M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION BERBANTUAN APLIKASI QUIZIZZ
subject: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa, Pembelajaran berbantuan Aplikasi Quizizz
description: Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengukur peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah diberikan penerapan pembelajaran AIR berbantuan aplikasi Quizizz, 2) Untuk mengukur perbandingan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah diberikan penerapan penerapan AIR berbantuan aplikasi Quizizz lebih baik daripada pembelajaran konvensional, 3) Untuk mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan pembelajaran AIR berbantuan aplikasi Quizizz dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental Design. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Kemala Bhayangkari. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan VII A sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dengan penunjangnya yaitu modul ajar, bahan ajar, dan Lembar Kerja Siswa. Penelitian berlangsung selama 3 pertemuan untuk setiap kelasnya. Pretest dilakukan sebelum pembelajaran, sedangkan Posttest dilakukan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Terdapat peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan pembelajaran AIR berbantuan aplikasi Quizizz, 2) Adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis yang menggunakan pembelajaran AIR berbantuan aplikasi Quizizz lebih baik daripada pembelajaran konvensional.3) Pelaksanaan pembelajaran AIR berbantuan aplikasi Quizizz berjalan sangat baik.
creator: Gina Utami NPM : 41154020210007
source: Arifin, F., Sukowati, O., & Widiyanto, R. (2020). The Impact of Auditory Intellectually Repetition (AIR) Learning Model on Elementary School Students’ Mathematical Problem-Solving Abilities. Elementary: Jurnal Iilmiah Pendidikan Dasar, 6(2), 93-106. Arikunto, S. (2016). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2016). Dasar-dasar Eevaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Azhar, E., Saputra, Y., & Nuriadin, I. (2021). Eksplorasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Perbandingan Berdasarkan Kemampuan Matematika. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(4), 2129. Bonatua, D. S., Mulyono, D., & Febriandi, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) Menggunakan Media Gambar pada Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3850-3857. Depdiknas. (2006). Permendiknas No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. Ekasari, E. R. R., & Trisnawati, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) terhadap hasil belajar siswa kelas X OTKP di SMKN 2 Buduran. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 236-245. Elfira, M. S., & Syahfitri, D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X Pada Mata Pelajaran Fiqih Di MAS Al-Washliyah Pangkalan Brandan. Center of Knowledge: Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 123-131. Faturahman, M. I. (2014). Pengaruh Faktor-Faktor Internal Hasil Belajar terhadap Efektivitas Belajar Mahasiswa. Universitas Pendidikan Indonesia. Isnawan, M.G. (2020). Kuasi Eksperimen. https://www.researchgate.net/publication/339040496 Hutasuhut, S. H. (2022). Peranan Statistika dalam Penelitian Pendidikan Matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 7(2), 60-69. Hidayati, N. A., & Darmuki, A. (2021). Penerapan Model Auditory Intellectually Repetition (AIR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara pada Mahas…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA TIGA DIMENSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
subject: Kemampuan Koneksi Matematis, Model Pembelajaran, Model Contextual Tecahing and Learning(CTL)
description: Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengukur peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa setelah diberikan penerapan model Contextual Tecahing and Learning(CTL) dengan media tiga dimensi, 2) Untuk mengukur perbandingan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa setelah diberikan penerapan model Contextual Tecahing and Learning(CTL) dengan media tiga dimensi dari pada pembelajaran konvensional, 3) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Contextual Tecahing and Learning(CTL) dengan media tiga dimensi. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental Design atau eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMK Bina Warga Bandung. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas XI-BR sebagai kelas eksperimen dan XI-PH1 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dengan penunjangnya yaitu modul ajar, bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik. Penelitian berlangsung selama 3 pertemuan untuk tiap kelasnya. Pretest dilakukan sebelum pembelajaran, sedangkan Posttest dilakukan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Terdapat peningkatan kemampuan koneksi matematis yang menggunakan model Contextual Tecahing and Learning(CTL), 2) Adanya peningkatan koneksi matematis yang menggunakan model Contextual Tecahing and Learning(CTL) lebih baik daripada pembelajaran konvensional, 3) Pelaksanaan model Contextual Teaching andLearning(CTL) berjalan dengan sangat baik.
creator: Risma Riyanti II NPM : 41154020210014
source: Adiastuty, N., Sumarni, Yuniar, F (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Segiempat Berbasis Adobe Flash Cs6 Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning Untuk Memfasilitasi Kemampuan Koneksi Matematis, Jurnal Edukasi dan Sains Matematika (JES-MAT), 6(2), 101 112. Annisa, Nurul, M. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Dimensi Tiga Berbasis Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dalam Memfasilitasi Literasi Sasial Siswa SMA/MA. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, Vol. 5 No. 2 (2023). Angelina, M., Effendi, S. N. K. (2021). Analisis Kemammpuan Koneksi Matematis Siswa SMP Kelas IX. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif (JPMI), Vol. 4 No. 2 (2021), hlm. 383–394. Damayanti, N. C. (2023). Pemahaman Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Model Pembelajaran (CTL). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 825-857. Fatimah, E. A, Khairunnisyah (2019). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Melalui Pembeajaran Model Connecing-Organizing-Reflecting Extending (CORE). MES: Journal of Mathematics Education and Science (UiSU), Vol. 5 No. 1 (2019) Guspitasari, A. (2024). Pengaruh Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah - Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), Vol. 7 No. 3 (2024) Haziyah, F. S, Nugraheni, N, Ambastari, S. (2024). Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, Vol. 8 No. 3 (2024), hlm. 1875–1884 Hutasuhut, S. H. (2022). Peranan Statistika dalam Penelitian Pendidikan Matematika. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 7(2), 60-69. Irwan. (2021). Analisis Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn di Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 3 No. 1 (April 2021), hlm. 235–245 Johnson, E. B. (2012). Contextual Teaching & Learning: Me…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd,
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKINGSTICK BERBANTUAN MEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIS SISWA SMP
subject: Kemampuan berpikir logis matematis, Model Pembelajaran Talkingstick, Media puzzle
description: Tujuan penelitian ini adalah 1) untuk mengukur peningkatan kemampuan berpikir logis matematis setelah diberikan penerapan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle, 2) untuk mengukur perbandingan peningkatan kemampuan berpikir logis matematis setelah diberikan penerapan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle daripada pembelajaran konvensional, dan 3) untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle dalam pembelajaran matematika di SMP Kemala Bhayangkari. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental design atau eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini ada lima kelas, sedangkan sample yang digunakan sebanyak dua kelas yaitu kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol diperoleh dengan cara purposive sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dengan penunjangnya yaitu modul ajar, bahan ajar, media puzzle, dan Lembar Kerja Siswa/Lembar Kerja Peserta Didik. Penelitian berlangsung selama 3 pertemuan untuk tiap kelasnya. pretest dilakukan sebelum pembelajaran, sedangkan posttest dilakukan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir logis matematis yang menggunakan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle 2) adanya peningkatan kemampuan berpikir logis matematis yang menggunakan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle lebih baik daripada pembelajaran konvensional, dan 3) penerapan model pembelajaran talkingstick berbantuan media puzzle berjalan dengan sangat baik.
creator: Ririn Riyani II NPM : 41154020210011
source: Adi, W. (2000). Strate$ gi Pe$ mbe$ lajaran. Yogyakarta: FIP U$ NY Au$ niyah, F., He$ rlambang, A. D., & Wijoyo, S. H. (2020). Pe$ ngaru$ h Ke$ mampu$ an Be$ rpikir Kritis dan Be$ rpikir logis Siswa Te$ rhadap Ke$ mampu$ an Be$ lajar Se$ cara Kolaboratif. Clontz, S. (2018). Pu$ zzle$ Type$ s.http://clontz.org/pu$ zzle$ s/type$ s/. E$ nglish Oxford Living Dictionarie$ s (2018) Fahru$ rrozi dan Syu$ kru$ l Hamdi. 2017. Me$ tode$ Pe$ mbe$ lajaran Mate$ matika. Pancor Fandri Hasru$ din dan Asru$ l Asru$ l, “Pe$ ngaru$ h Mode$ l Pe$ mbe$ lajaran Koope$ ratif Tipe$ Talking Stick, (2020) Hakim, S. A., & Syofyan, H. (2017). Pe$ ngaru$ h mode$ l pe$ mbe$ lajaran koope$ ratif. Inte$ rnational Jou$ rnal of E$ le$ me$ ntary E$ du$ cation. Hasratu$ ddin. (2021) Me$ mbangu$ n Karakte$ r Me$ lalu$ i Pe$ mbe$ lajaran. Ju$ rnal Pe$ ndidikan Mate$ matika PARADIKMA. Hidayat, W & Su$ marmo, U$ . (2013). Ke$ mampu$ an Be$ rpikir logis Mate$ matik Se$ rta Ke$ mandirian Be$ lajar. Ju$ rnal Mate$ matika dan Pe$ ndidikan Mate$ matika. Hu$ da Miftahu$ l. 2014. Coompe$ rative$ Le$ arning. Yogyakarta: Pu$ staka Pe$ lajar. Indone$ sia. U$ ndang – U$ ndang Nomor 20 Tahu$ n 2003 Te$ ntang Siste$ m Pe$ ndidikan. Istarani. 2011. Mode$ l Pe$ mbe$ lajaran Koope$ ratif talkingstick. Me$ dia Pe$ rsada Joyce$ , & we$ il. Mode$ ls of Te$ aching Mode$ l-Mode$ l Pe$ ngajaran. Yogyakarta: Pu$ staka Pe$ lajar. Lu$ cia. 2010. Be$ lajar de$ ngan He$ boh. Yogyakarta: G-Me$ dia Pratiwi, A., Fadlilatu$ l Hikmah, Adi Apriadi Adiansha, & Su$ ciyati. (2021). Analisis Pe$ ne$ rapan Me$ tode$ Game$ s E$ du$ cation Ju$ rnal Pe$ ndidikan Mate$ matika Pu$ spitasari, I.W., Fau$ zan, G.A., & Be$ rnard, M. (2019). Pe$ ne$ rapan PBL de$ ngan RME$ Be$ rbantu$ an Software$ Ge$ oge$ bra u$ ntu$ k Me$ ningkatkan Ke$ mampu$ an Be$ rpikir logis Mate$ matik Siswa SMP. Ju$ rnal On E$ du$ cation. Adi, W. (2000). Strate$ gi Pe$ mbe$ lajaran. Yogyakarta: FIP U$ NY Au$ niyah, F., He$ rlambang, A. D., & Wijoyo, S. H. (2020). Pe$ ngaru$ h…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Elly Retraningrum, Dra., M.Pd. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN ESCAPE ROOM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMA
subject: Kemampuan Berpikir Kritis Matematis, Model Two Stay Two Stray, Media Escape Room.
description: Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Untuk mengukur peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik setelah diterapkan model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room. 2) Untuk mengukur perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room dengan peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvesional. 3) Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental Design ataueksperimen semu dengan Non-equivalent Control Group. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMAN 8 Bandung. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas XI-8 sebagai kelas eksperimen dan XI-9 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dengan penunjang yaitu modul ajar, bahan ajar, dan Lembar Kerja Peserta Didik. Penelitian ini berlangsung selama 3 pertemuan untuk setiap kelasnya. Pretes dilakukan sebelum diberi perlakuan, sedangkan postes dilakukan sesudah diberi perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis dengan menggunakan model Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room. 2) Adanya peningkatan kemampuan berpikri kritis matematis dengan menggunakan model Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room lebih baik dari yang menggunakan model konvensional. 3) Pelaksanaan model Two Stay Two Stray berbantuan media Escape Room berjalan dengan sangat efektif.
creator: Tri Nurjanah NPM: 41154020210003
source: Ajeng, A.C., Elwalida, S., & Sari, F. K. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XII SMA Negri 8 Malang Pada Materi Dimensi Tiga. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 19(3). Aprilia, R. S., Firmanti, P., Rahmat, T., & Rusdi, R. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik dalam Menyelesaikan Soal PISA di Kelas IX F SMP Negeri 1 Bukitiinggi. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(4), 5111-5118. Artasari, A. (2023). UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) PADA MATERI GRADIEN & PERSAMAAN GARIS LURUS DI KELAS X SMK NEGERI 1 KOTA SERANG. In Seminar Nasional Riset Multidisiplin dan Pengabdian Masyarakat (pp. 153-163). Budilestari, et. Al. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Self-Efficacy Siswa Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving. Jurnal Matematika Ilmial, 11(1), 255-265. Denensi, F., Gunur, B., & Jehadus, E. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatiftipe Two Stay-Two Stray Dengan Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Peserta didik. JIPMat, 5(1), 432911. Fatmawati, D. Z. (2022, 16 Februari). ESCAPE CLASS Online Teaching and Learning Through Escape Game. Diakses pada 11 Desember 2024 dari https://www.smknppcianjur.sch.id/berita/detail/421502/escape-class online-teaching-and-learning-through-escape-game/ Firdaus. (2023). Berpikir Kritis dan Kreatif Dalam Pembelajaran Matematika. Watampone: CV Syahadah Creative Media. Fitriach, N. W. (2020). Permodelan Pembelajaran IPA dengan Teknik Two Stay Two Stray. Jakarta: Indocamp. Gulo, M. (2023). Implementation of the cooperative learning model type Two Stay Two Stray to upgrade science learning outcomes. Indonesian Journal of Education, Social Sciences and Research (IJESSR), 3(3). Hasbiah., S., Anwar., & Hasdiansa, I. W., (2024). Pe…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd Agung Cahya Gumilar, S.Pd., M.Si
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN QUIZ BOWL TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA ASPEK KOGNITIF SISWA
subject: Hasil Belajar, Aspek Kognitif, Model Team Games Tournament, Quiz Bowl
description: Hasil belajar matematika pada aspek kognitif merupakan kemampuan berpikir dan pemahaman yang dimiliki oleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran. Tes atau penilaian yang mengukur pengetahuan, pemahaman konseptual, dan kemampuan berpikir analitis sering digunakan dalam penelitian untuk mengukur hasil belajar kognitif. Hasil observasi dan wawancara mengatakan bahwa hasil belajar matematika aspek kognitif siswa masih tergolong rendah. Oleh karena itu, peneliti menguji hasil belajar matematika aspek kognitif pada siswa SMP menggunakan model pembelajaran Team Games Tournament(TGT) berbantuan Quiz Bowl. Tujuan penelitian ini : 1) Mengukur peningkatan hasil belajar matematika pada aspek kognitif siswa setelah diberikan penerapan model pembelajaran Team Games Tournament berbantuan Quiz Bowl, 2) Mengukur perbedaan peningkatan hasil belajar matematika pada aspek kognitif siswa yang menggunakan model pembelajaran Team Games Tournament berbantuan Quiz Bowl dengan konvensional, 3) Mendeskripsikan proses pembelajaran matematika jika diterapkan model pembelajaran Team Games Tournament berbantuan Quiz Bowl. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Kemala Bhayangkari Bandung. Penggunaan sampel yang digunakan adalah dua kelas dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan VIII C sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Terdapat peningkatan hasil belajar matematika aspek kognitif siswa setelah diterapkan model pembelajaran Team Games Tournament berbantuan Quiz Bowl, 2) Peningkatan hasil belajar matematika pada aspek kognitif siswa yang menggunakan model pembelajaran eam Games Tournament berbantuan Quiz Bowl lebih baik daripada yang pembelajarannya menggunakan model konvensional, 3) Pelaksanaan kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Team Games Tournament berbantuan Quiz Bowl dalam meningkatkan hasil belajar matematika aspek kognitif siswa SMP berjalan dengan sangat ba…
creator: Hilda Dwi Putri Ramadhina NPM : 41154020210009
source: Agus Wahyu Sutopo, M. P. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Trigonometri melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) di XI-IPA 2 SMA Negeri 9 Jakarta. Jurnal Ilmu Pendidikan (JIP) STKIP Kusuma Negara Jakarta, 10(2). Akhmad Fauzi, S. M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(1). Anderson, L. W. , & K. D. R. (Ed. ). (2001). Taksonomi untuk belajar, mengajar, dan menilai: Revisi taksonomi tujuan pendidikan Bloom. Arsyad, M. (2021). Teori Belajar dan Peran Guru pada Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. Asrulla, R. M. S. J. F. J. (2023). Populasi dan Sampling (Kuantitatif), Serta Pemilihan Informan Kunci (Kualitatif) dalam Pendekatan Praktis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3). Azmi, M. P., & Salam, A. (2020). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis pada Materi Segi Empat. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(2), 181. https://doi.org/10.24014/juring.v3i2.10029 Batubara, H. H. , & B. D. S. (2020). Penggunaan Video Tutorial untuk Mendukung Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Virus Corona. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 5(2). Bintiningtiyas, N. , & L. A. (2016). Pengembangan Permainan Varmintz Chemistry Sebagai Media Pembelajaran Pada Materi Sistem Periodik Unsur Development Of Varmintz Chemistry As Learning Media On Periodic System Of Element. Unesa Journal of Chemical Education, 5(2). Dede Kurnia Adiputra, Y. H. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatid Tipe TGT (Team Games Tournament) Pada Mata Pelajaran Ipa Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD, V(2). Dini Riani, S. A. A. D. F. R. B. (2020). Analisis Butir Soal dan Kemampuan Siswa dalam Menjawab Soal Ujian Nasional pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi Dan Ilmu Ekonomi, 4(1). Dwi Erlina1., P. R. , A. S. , S. L. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TG…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd Irmawan, S.Pd., M.Pd.,
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN INQUIRY MATEMATIS SISWA
subject: Penelitian ini bertujuan untuk menganalis pengaruh pembelajaran kooperatif tipekancing gemerincing berbantuan Geogebra terhadap peningkatan kemampuan inquiry matematis siswa. Kemampuan inquiry matematis merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika yang mencakup proses bertanya, menyusun hipotesis, menyelidiki, dan menarik kesimpulan berdasarkan data.Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa mengalamikesulitan dalam meningkatkan kemampuan ini karena pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang memfasilitasi keaktifan siswa dalammengeksplorasi konsep Pembelajaran ini dapat meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran matematika, terutama dalam meningkatakan kemampuan inquiry matematis siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 8 Bandungpada kelas XI, dengan kelas XI-6 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI-8 sebagaikelas kontrol. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen, dimana kelompok eksperimen diterapkan dengan model pembelajarankancing gemerincing berbantuan Geogebra, sementara kelompok kontrolmenggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan yang disebut Pretest dan Posttest. Hasilpenelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan padakemampuan inquiry matematis siswa yang diterapkan pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing berbantuan Geogebra dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini membuktikan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif tipekancing gemerincing berbantuan Geogebra lebih efektif digunakan dalammeningkatkan kemampuan inquiry matematis siswa, dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional serta memperbanyak wawasan dalam pengembangan model pembelajaran yang inovatif.
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalis pengaruh pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing berbantuan Geogebra terhadap peningkatan kemampuan inquiry matematis siswa. Kemampuan inquiry matematis merupakan kemampuan penting dalam pembelajaran matematika yang mencakup proses bertanya, menyusun hipotesis, menyelidiki, dan menarik kesimpulan berdasarkan data. Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa banyak siswa mengalami kesulitan dalam meningkatkan kemampuan ini karena pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang memfasilitasi keaktifan siswa dalam mengeksplorasi konsep Pembelajaran ini dapat meningkatkan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran matematika, terutama dalam meningkatakan kemampuan inquiry matematis siswa. Penelitian ini dilakukan di SMAN 8 Bandung pada kelas XI, dengan kelas XI-6 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI-8 sebagai kelas kontrol. penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen, dimana kelompok eksperimen diterapkan dengan model pembelajaran kancing gemerincing berbantuan Geogebra, sementara kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan yang disebut Pretest dan Posttest. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan pada kemampuan inquiry matematis siswa yang diterapkan pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing berbantuan Geogebra dibandingkan dengan kelompok kontrol. Temuan ini membuktikan bahwa penggunaan pembelajaran kooperatif tipe kancing gemerincing berbantuan Geogebra lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan inquiry matematis siswa, dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional serta memperbanyak wawasan dalam pengembangan model pembelajaran yang inovatif.
creator: Farisky Adhitama Kasnury II NPM : 41154020210008
source: Agustyaningrum, N., & Widjajanti, D. B. (2024). Pengaruh pendekatan CTL dengan setting kooperatif tipe kancing gemerincing terhadap kemampuan komunikasi matematis, kepercayaan diri, dan prestasi belajar matematika siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 8(2), 171-180. Al Azhary Mista, M., dkk. (2021). Fase dalam Pembelajaran Pendidikan: Konsep dan Implementasi. Yogyakarta: Penerbit Y. Arif, M., & Hidayati, N. (2016). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif dengan Geogebra terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Kemampuan Inquiry Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2017). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta . Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Booth, J. L., & Newton, K. J. (2012). The Role of Inquiry in Developing Students’ Problem-Solving and Conceptual Understanding in Mathematics. Educational Studies in Mathematics, 80(2), 1-14. Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Flick, L. B., & Lederman, N. G. (2006). Scientific Inquiry and Nature of Science: Implications for Teaching, Learning, and Teacher Education. Dordrecht: Springer Gulo, W. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Grasindo Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hutasuhut, E. S. (2022). Indeks Kesukaran dalam Pengembangan Tes. Jakarta: Penerbit X Inquire Within: Menerapkan Standar Sains Berbasis inquiry (edisi ke 2). Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Johnson, D. W. (2013). Cooperative Learning: Improving University Instruction by Fostering Effective Peer Interactions. Journal of Research on Educational Effectiveness, Joyce, B., & Weil, …
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas. Dra., M.Pd Irmawan, M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPS

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN E-LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA
subject: Discovery Learning, E-Learning, Berpikir Reflektif Matematis, Pembelajaran Matematika
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Discovery Learning berbantuan e-learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan berpikir reflektif matematis siswa di Indonesia, yang tercermin dari hasil studi internasional seperti PISA dan TIMSS, di mana siswa Indonesia mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal-soal yang membutuhkan pemahaman konsep mendalam dan penerapan dalam situasi baru. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI di salah satu SMA di Bandung yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan berpikir reflektif matematis dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model Discovery Learning berbantuan e-learning dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Model Discovery Learning berbantuan e-learning memberikan pengalaman belajar yang lebih aktif, interaktif, dan memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep secara mandiri sehingga mampu meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis, khususnya pada indikator reacting, comparing/elaborating, dan contemplating. Dengan demikian, penerapan model Discovery Learning berbantuan e-learning dapat menjadi alternatif solusi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika dan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa di sekolah menengah.
creator: Kiki Abdul Jaelani NPM: 41154020210012
source: Ariany, R. ., RosjanuardI, & Juandi, D. (2021). Classification of Student’s Mathematical Reflective Thinking in Calculus Class. Journal of Physics: Conference Series. Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Rineka Cipta. Azmi, M. ., & Salam, A. (2020). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Komunikasi Matematis Pada Materi Segi Empat. JURING (Journal for Research in Mathematics https://doi.org/10.24014/juring.v3i2.10029 Learning), 3(2), 181. Clark, R. C., & Mayer, R. . (2016). E-Learning and The Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning (4th ed.). Dari, F. ., & Ahmad, S. (2020). Model Discovery Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1469–1479. Darmawan, D., & Dinn W. (2018). Model Pembelajaran di Sekolah. PT Remaja Rosdakarya. Fitria, Y., Hasanah, F. ., & Gistituati, N. (2018). Critical Thinking Skills of Prospective Elementary School Teachers in Integrated Science-Mathematics Lectures. Journal of Education and Learning (EduLearn). Fortuna, I. D., Yuhana, Y., & Novaliyosi, N. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik dengan Problem Based Learning untuk Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1308 1321. Gurol, A. (2011). Determining The Reflective Thinking Skills of Pre-service Teachers in Learning and Teaching Process. Ebergy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies. Hanifah, S. ., Febrianan, K., & Sandha, S. (2020). Meta-analisis: Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Jurnal Derivat, 9(2), 153–164. Hasan, N. (2015). Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa SMP. Hosnan. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Ghalia Indonesia. Hutasuhut, H. (2022). Peranan Statistika Dalam Penelitian Pendidikan Matematika. ME…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd., Moch.Rasyid Ridha, M.pd.,
format: PDF
type: SKRIPSI

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION AUDITORY KINESTHETIC BERBANTUAN CABRI TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN SPASIAL MATEMATIS SISWA
subject: Kemampuan Spasial Matematis Siswa, Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri.
description: Kemampuan spasial matematis siswa, khususnya pada materi geometri bangun ruang, masih belum optimal. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat satu arah, minim penggunaan media visual, serta kurang mempertimbangkan gaya belajar siswa, sehingga menghambat kemampuan spasial secara optimal. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengukur peningkatan kemampuan spasial matematis siswa setelah diterapkan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri, 2) Untuk mengukur perbedaan peningkatan kemampuan spasial matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri dengan pembelajaran konvensional, 3) Untuk mendeskripsikan bagaimana pelaksanaan kegiatan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri dalam meningkatkan kemampuan spasial matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di SMP Kemala Bhayangkari. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas VIII E sebagai kelas eksperimen dan VIII A sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Terdapat peningkatan kemampuan spasial matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri, 2) Terdapat peningkatan kemampuan spasial matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri lebih baik daripada pembelajaran konvensional, 3) Pelaksanaan model pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic berbantuan Cabri berjalan sangat baik.
creator: Dewi Sofi Salsabila II NPM: 41154020210005
source: Amin N. Fadilah, Garancang S., & Abunawas K. (2023). Konsep Umum Populasi dan Sampel dalam Penelitian. Jurnal Pilar: Jurnal Kajian Islam Kontenporer, 14(1), 15-31. Annisa D., Utami C. & Wahyuni R. (2022). Hubungan Kemampuan Spasial Matematis dengan Minat Belajar Siswa pada Materi Geometri. VARIABEL, 5(2), 125-131. Ariani Y., & Marwan. (2023). MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS MENENGAH DENGAN MENGGUNAKAN SOFTWARE CABRI 3D. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 1-12. Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, S. (2016). Dasar-dasar Eevaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. As’ari W.& Kusaeri A. (2024). Analisis Kemampuan Spasial Siswa dalam Pembelajaran Matematika melalui Kendi Maling Banyumulek. JURNAL BASICEDU, 8(2), 1474-1484. Bado B. (2022). Model Pendekatan Kualitatif: Telaah Dalam Metode Penelitian Ilmiah. : Tahta Media Group. Budilestari, P., Gumilar, A. C., & Damayani, M. (2025). MENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS DAN SELF–EFFICACY SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING. JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan, 11(1), 255-264. Fitriani N. (2021). Analisis Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, dan Efektivitas Pengecoh Soal Pelatihan Kewaspadaan Kegawatdaruratan Maternal dan Neonatal. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 12(2), 199-205. Hardiyanti S., Solahudin I. & Amin A. (2023). KAJIAN LITERATUR SISTEMATIS: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORI, KINESTETIK) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA. PRO DESIMAL: Prosiding Diseminasi Hasil Penelitian, 1(1), 55-66. Hatimah I., Susilana R., & Aedi N. (20070. Penelitian pendidikan. Bandung: UPI PRESS. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pengembangan modul ajar (Versi 2.1). https://kurikulum.kemdikbud.go.id/ Khoriyani R. Pila & Suhendra M. (2022). MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL…
publisher: PMAT FKIP UNLA
date: 2025
contributor: Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd. Agung Cahya Gumilar, S.Pd., M.Si,
format: PDF
type: SKRIPSI