PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DENGAN METODE AKU CEPAT MEMBACA (ACM) PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
Aku Cepat Membaca (ACM), kemampuan membaca, metode eksperimen, quasi eksperimen, pendidikan dasar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode Aku Cepat Membaca ACM) dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan peserta didik di kelas I SDN 257 Pelita Bandung. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen, melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menerapkan metode ACM dan kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional. Penelitian ini dilaksanakan dengan melakukan pre-test dan post-test untuk mengukur kemampuan membaca siswa sebelum dan setelah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode ACM secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca peserta didik. Rata-rata skor post-test kelas eksperimen meningkat dibandingkan dengan pre-test, dengan hasil uji N-Gain yang menunjukkan kategori tinggi yaitu sebesar 82%. Selain itu, terdapat perbedaan kemampuan membaca yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang mengindikasikan efektivitas metode ACM dalam pembelajaran membaca di tingkat dasar.
Ananda Intan Salsabila NPM : 41154030210048
Ali. Asrial (2022). Peningkatan Kemampuan membaca Peserta Didik Kelas II SDN 136/I Semangkat Melalui Buku Cerita Bergambar.. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar https://doi.org/10.22437/jtpd.v1i1.19406 Alpian, Viny. Yatri, Ika (2022). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3298 Anderson, R. C., Wilson, P. T., & Fielding, L. (1985). Growth in reading and how children spend their time outside of school. Reading Research Quarterly. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Azzahra, K. L., Santoso, A. B., & Hidayati, D. N. (2024). Strategi Guru Dalam Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik Di Kelas Iii Sd Negeri Bororejo Surakarta. Jurnal Mitra Swara Ganesha, 11(1), 26-35. https://doi.org/10.36728/jmsg.v11i1.4878 Dalman. (2013). Keterampilan Membaca. Bandar Lampung : Raja Grafindo Persada Darwadi (2002). Langkah – langkah Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia Budiningsih, A. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta González-Estrada, E., Villaseñor, J. A., & Acosta-Pech, R. (2022). Shapiro–Wilk test for multivariate skew-normality. Computational Statistics, 37(4), 1985–2001. https://doi.org/10.1007/s00180-021-01188-y search.r-project.org+4 oi Hadiana, Latifah. (2018). Penggunaan Media Big Book Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Kalimat Sederhana. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Subang. https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/download/73/67/#:~:text =meliputi:%201)%20Lafal;%202,yang%20harus%20diperhatikan%20sebagai%20b erikut. Indrawati, S. (2022). Penerapan metode aku cepat membaca dalam pembelajaran membaca. Jurnal Pendidikan Dasar. Indriana, Dita (2023) Pengaruh Metode ACM (Aku Cepat Membaca) Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Kelompok A1 di RA Masjid Al-Akbar Surabaya. Skripsi Universitas Islam Negeri Sunan Ampel. Surabaya. http://digilib.uinsa.ac.id/61917/3/Dita%20Alya%20Indriana_D99219040_OK.pdf Kurniawati, Risma (2020). Pengembangan Media Buku Cerita Bergambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.Didaktika Tauhidi. Jawa Tengah. https://ojs.unida.ac.id/jtdik/article/view/2634/pdf Lestari, Kurnia dan Yudhanegara, Mokhammad. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Mardhatillah. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Macrom edia Flash Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa di SD Kelas II Negeri Paya Peunaga Kecamatan Meureubo. Bina Gogik volume 5. Aceh Barat. https://web.archive.org/web/20180411194745id_/http://ejournal.stkipbbm.ac.id/ind ex.php/pgsd/article/viewFile/336/284 Mufiidah, Een & Ari. (2019). Pembelajaran Berbantuan ICT dengan Kemampuan Membaca Permulaan Anak. Jurnal Pendidikan Anak. 5(1). halaman: 11-12. Maulinawati, Rizki. (2021). Issues In Reading. Academia. https://www.academia.edu/31340451/ISSUES_IN_READING1 Muliawanti, F, S, dkk. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman SIswa Kelas III Sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas. https://dx.doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2605 Mustikawati, M., & Fitriani, S. N. (2022). Efektivitas Metode Pembelajaran ACM (Aku Cepat Membaca) dalam Meningkatkan Literasi Siswa. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial, 20(2), 58–78. https://doi.org/10.37216/tadib.v20i2.726 Novitasari, Elsa. (2017). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Melalui Permainan Kartu Huruf Sand Paper. Skripsi Universitas Muhammadiyah. Magelang https://repositori.unimma.ac.id/420/1/11.0304.0034_BAB%20I_BAB%20II_BAB %20III_BAB%20V_DAFTAR%20PUSTAKA.pdf Nurhayati. (2019). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Gambar Dan Simbol Pada Kelompok B2 TK Dharma Wanita Kalijaga. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosoial https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara/article/download/254/205/#:~:text= M orisson%20(2012:%20261)%20menyebutkan,Dhieni%2C%202005:%205.5). Pertianti, R. D., Saefuddin, A., & Muhamadi, S. I. (2024). Penerapan Metode Aku Cepat Membaca (ACM) untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 194-202. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1448 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Rahayu, R. P. (2019). "Pentingnya Pendidikan Literasi dalam Membangun Karakter Bangsa." Jurnal Elemen, 5(1), 29-40. Rahmawati. (2017). Strategi Pembelajaran Membaca Dan Menulis Permulaan Melalui Media Kata Bergambar.. Jurnal SAP http://dx.doi.org/10.30998/sap.v1i3.1159 Rahmawati. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Daring Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berargumen pada Muatan Pelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu Rifah, N. & Suharna, A. (2018). Peran Membaca dalam Pembelajaran Anak. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Septianingsih, S., Amaliyah, N., Alam, S., & Khaedar, M. (2023). PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA MELALUI METODE ACM (AKU CEPAT MEMBACA) UPT SPF SD INPRES MANGGALA KOTA MAKASSAR. Pendas Mahakam : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(2), 93–99. Retrieved from https://jurnal.fkip-uwgm.ac.id/index.php/pendasmahakam/article/view/1395 Sugiyono. (2015) Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung Sugiyono. (2016) Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung Sugiyono. (2017) Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung Sugiyono. (2019) Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung. Sugiyono. (2020) Statistika Untuk Penelitian. Alfabeta. Bandung Sukijan, Amoy (2024). Strategi Huru Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas Rendah. Jurnal Pendidikan Sains dan Telnologi. Toraja. https://doi.org/10.47233/jpst.v3i3.1970 Suleman, Dajani,(2021)., Meningkatkan Kemampuan Siswa Membaca Permulaan Melalui Metode Scramble Di Kelas II SDN 3 Tibawa Kabupaten Gorontalo, AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal. Sulthon. Tsuroyah, Nur. (2011). Pengaruh metode ACM dan metode inova kreatif 32 hari terhadap kemampuan membaca dan menulis pada program percepatan penuntasan buta aksara tingkat dasar: studi eksperimen di Desa Mas-mas Kecamatan Batukliang Utara Kabupaten Lombok Tengah Provinsi Nusa Tenggara Barat. Master Thesis. Universitas Negeri Malang https://repository.um.ac.id/57804/ Supriyadi, A. (2016). Metode Pengajaran yang Efektif dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca. Jurnal Ilmu Pendidikan. Susanti, E. (2022). Keterampilan Membaca. In Media. T.Dicky Hastjarjo. (2019). "Rancangan Eksperimen-Kuasi", J. Pendidik, sUniversitas Gadjah Mada, Vol.27, No. 2,187-202 Tafani, Rahma. (2025). Meningkatkan Kemampuan membaca Anak SD dengan Pendekatan Berbasis Permainan. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. Jakarta. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.7130 Tonks, S. (2007). Reading Motivation And Reading Comprehension Growth In The Later Elementary Years. Contemporary Educational Psychology. https://doi.org/10.1016/J.CEDPSYCH.2006.05.004 Wulandari, Fatsi. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas Rendah di Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Sains. https://jupisi.untara.ac.id/index.php/jupisi/article/view/76/62 Wulansari, Annisa (2018) Pengaruh metode Belajar “Aku Cepat Membaca” Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak usia Dini Di TK Aisyah 46 Surabaya. Dedagogi Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i1.3600
Popon Mariam., S.Pd., M.Pd Eri Subekti, S.S., M.Pd.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUGMENTED REALITY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SD PADA MATA PELAJARAN IPAS (Studi Quasi Eksperimen Materi Pertumbuhan Manusia Kelas V SDN Cipagalo 03 Tahun Ajaran 2024/2025)
Media Augmented Reality (AR), Kemampuan Berpikir Kritis, Pembelajaran IPAS
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Penelitian ini bertujuan untuk: mendeskripsikan penggunaan media Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran IPAS, mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang belajar menggunakan media AR dengan peserta didik yang belajar menggunakan media konvensional, serta mengukur peningkatan kemampuan berpikir kritis setelah penerapan media AR. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode sampling jenuh dengan jumlah peserta didik sebanyak 57 orang, 29 peserta didik di kelas V-A (kelas eksperimen) dan 28 peserta didik V-B (kelas kontrol) di SDN Cipagalo 03 Kabupaten Bandung. Dalam penelitian ini, peserta didik kelas eksperimen menggunakan media AR untuk mempelajari materi Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia melalui pemindaian objek dan interaksi digital berbasis visual 3D. Kegiatan ini mendorong peserta didik untuk mengamati, menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan informasi secara mandiri maupun kelompok. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes kemampuan berpikir kritis, lalu dianalisis menggunakan bantuan software IBM SPSS 26 serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penggunaan media AR dalam pembelajaran IPAS terlaksana dengan sangat baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran; 2) terdapat perbedaan yang signifikan dalamkemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol; dan 3) terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan pada peserta didik setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media AR. Dengan demikian, media Augmented Reality terbukti berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPAS.
Bina Rizki Haikal NPM : 41154030210062
Agnafia, D. N. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajaran, 6(1): 45–53. Andriani, M. W., dan Ramadani, A. 2022. Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality Berbasis Android terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 7(4). Diakses dari https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/article/view/3849 Cahyani, H. D. (2021). Peningkatan sikap kedisiplinan dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 919–927. Facione, P. A. 2020. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment. Firmadani, F. 2020. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0. Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1): 93. Gunawan, D. (2020). Uji Normalitas dan Asumsi Klasik dalam Analisis Regresi. Jakarta: CV. Ilmu Statistik. Hairun, Y. (2020). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Aplikasi SPSS dalam Analisis Instrumen. Jakarta: CV. Pena Persada. Hardani, S., Ahyar, H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif. Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu. Hendriyani. 2019. Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Inovatif di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan, 12(2): 63 68. Diakses dari https://repository.radenintan.ac.id/31410/1/BAB%201%202 %20DAPUS.pdf Hidayatunnajah, H. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Augmented Reality Berbasis Android terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Konsep Suhu dan Kalor [skripsi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta]. Repositori UIN Jakarta.Tersedia PDF skripsi di Repositori UIN Jakarta repository.uinjkt.ac.id Iqliya, J. N., dan Kustijono, R. 2020. Keefektifan Media Augmented Reality untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Fisika (SNF) Unesa, 3: 19–25. Juhji, J., & Suardi, A. (2018). Profesi guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik di era globalisasi. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 16–24. https://doi.org/10.32678/geneologi pai.v5i1.1043 Karumpa, A., & Halimah, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Pop Up Book dan Big Book terhadap Kemampuan Siswa Memahami Isi Bacaan. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 8(2), 818–830. Diakses dari Jurnal Onoma (Vol. 8 No. 2, 2022) Kasmadi. 2020. Uji Homogenitas. Universitas Siliwangi. Diakses dari http://repositori.unsil.ac.id/10811/9/9.%20BAB%20III.pdf Khasanah, N. & Ayu, I. N. (2020). Indikator kemampuan berpikir kritis: merumuskan masalah, mengelola fakta, membuat argumen logis, merancang strategi alternatif, dan mempertimbangkan risiko dalam pengambilan keputusan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, online, hlm. XX–YY. Kurniawati, F. N. A. 2022. Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan di Indonesia dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(11 13). Maulana, M. (2017). Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis-Kreatif. Sumedang: UPI Sumedang Press. Mustaqim, I. 2019. Pemanfaatan Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 13(2): 174. Nasir. 2023. Pengaruh Media Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Fondatia. Diakses dari https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/fondatia/article/download/2914/157/ Nurhayani. 2023. Pengaruh Media Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nawawi. Prasetya, D., dan Cholily, Y. 2021. Augmented Reality untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis, Berbicara, Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD XYZ Bintaro. Rahmawati. 2018. Penelitian Minat Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia. 1–6. Rahman, dkk. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality terhadap Minat Belajar Seni Budaya Siswa di SMPN 4 Palangga Kabupaten Gowa. Universitas Muhammadiyah Makassar. Ramdani, dkk. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1): 119–139. Diakses dari https://repository.radenintan.ac.id/31410/1/BAB%201%202%20DAPU S.pdf . Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124. Setiawan, A. H., dan Dani, H. 2021. Studi terhadap Media Augmented Reality (AR) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada KD Memahami Jenis Jenis Alat Berat. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 7(1): 1–5. Diakses dari ptb/article/view/37593 https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-kajian Setyati, E., Chandra, F., dan Haryanti, F. 2020. Pemanfaatan Augmented Reality pada Media Pembelajaran. Teknika: Engineering and Sains Journal, 4(1): 19–26. Diakses dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/41739 Full_Text.pdf Suardi, A. 2018. [Judul artikel tidak disebutkan]. Diakses dari https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/geneologi/article/view/1043 Sugiyono. 2020. Instrumen Penelitian. Universitas Pasundan. Diakses dari http://repository.unpas.ac.id/61260/6/9.%20BAB%20III.pdf Sugiyono. 2021. Definisi Uji T. http://repository.stei.ac.id/9315/4/BAB%203.pdf Sugiyono. 2021. Teknik Uji Reliabilitas. STIE. Unika. Diakses Diakses dari dari https://repository.unika.ac.id/30610/4/18.M1.0035VIONA%20LAURENTB AB%20III_a.pdf. Supriadi, N. (2021). Pengembangan Media Interaktif Berbasis ICT untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa (hlm. 180). Semarang: Univ. Negeri Semarang Press. Susilawati, E., Agustinasari, A., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis tingkat keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453 Syauqi, J. 2024. Augmented Reality: Pengertian, Manfaat, Jenis, dan 10 Contohnya. Kompunesia. Diakses dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/up load/41739-Full_Text.pdf Utami, F., Rukiyah, R., dan Andika, W. D. 2021. Pengembangan Media Flashcard Berbasis Augmented Reality pada Materi Mengenal Binatang Laut. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2): 1718–1728. Diakses dari https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.93 Widana, W., & Muliani, P. L. (2020). Uji Persyaratan Analisis: Homogenitas dan Normalitas dalam Penelitian Statistika. Yogyakarta: Klik Media. Yanuarti, R., dan Mukti, W. 2020. Media Pembelajaran Berteknologi Digital. Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Yunita, dkk. 2019. Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses dari https://repository.upi.edu/109219/2/S_PGPAUD_1904128_Chapter1.pdf
Dr. Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si Ike Anita., S.S., M.Pd.