PENGARUH PENGGUNAAN MODEL BLENDED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Hasil Belajar Kognitif,
Model Blended Learning; Matematika
Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik di
kelas III SDN 008 Mohamad Toha. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur
peningkatan hasil belajar kognitif matematika pada kelas III SD dengan
menggunakan model blended learning dan untuk mengukur peningkatan mana
yang lebih baik antara hasil belajar kognitif yang menggunakan model blended
learning dengan yang menggunakan metode pembelajaran yang biasa digunakan
oleh pendidik. Metode pada penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain
Nonequivalent Control Group. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 008 Mohamad
Toha. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas III yang
terdiri dari 4 kelas yaitu, kelas IIIA, IIIB, IIIC, IIID dan sampel dalam penelitian
ini menggunakan dua kelas yaitu peserta didik kelas IIIA sebagai kelas
eksperimen dan kelas IIIB sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini adalah RPP, lembar observasi, dan lembar test dan data dianalisis
menggunakan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik yang
pembelajarannya menggunakan model blended learning, serta peningkatan hasil
belajar kognitif pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan hasil belajar
kognitif pada kelas kontrol yang pembelajarannya menggunakan metode
pembelajaran yang biasa digunakan oleh pendidik
Nenden Nurhalimah II NPM : 41154030170004
Pembelajaran di Sekolah. Semarang: Unissula Press.
Anas Sudijono.(2013).Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Anderson, Lorin W. & Krathwohl, David R. (2010). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Destiana Vidya Prastiwi. (2011). Hubungan Antara Konsentrasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD Sekecamatan Wates Kabupaten Kulon Progo. Skripsi tidak diterbitkan.Universitas Negeri Yogyakarta.
Dwiyanto. Menyiapkan Pembelajaran dalam Memasuki “New Normal” dengan Blended Learning. Diakses Pada 09 Juni 2021 dari: http://lpmplampung.kemdikbud.go.id/pocontent/uploads/New_Normal_Blended_Learning_artikel_sec.pdf.
Grant Ramsay. (2011). Teaching and Learning With Information and Communication Technology: Succes Through a Whole School Approach. National Educational Computing Conference, July 25-27. Chicag.
Hamalik. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Heruman. (2016). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Husamah, H. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Malang: Prestasi Pustaka.
Indrawati. (2011). Model-model Pembelajaran Implementasinya dalam Pembelajaran Fisika. Jember: Universitas Jember.
Istiningsih, S., & Hasbullah, H. (2015). Blended Learning, Trend Strategi Pembelajaran Masa Depan. Jurnal Elemen, (1) 49-56.
Munir. (2017). Pembelajaran Digital. Bandung: Alfabeta.
Mustafa, Wijayanti Tri (2011). Pengertian Matematika. Jakarta: PT Gramedia Anitah.W,Sri.dkk . 2009. Strategi Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Penerbit Universitas terbuka.
Onta, M. R. (2018). Efektivitas Penerapan Model Blended Learning dengan Menggunakan Media Pembelajaran Quipper School Ditinjau Dari Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Tkj-A SMK Asisi Jakarta Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sanata Dharma: Yogyakarta.
Pohan, Albert Efendi. (2020). Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah. Purwodadi: CV Sarnu Untung.
Pramiarsih, Eka Euis. (2019). Pedoman Penulisan Skripsi. Bandung: FKIP UNLA.
Prawiradilaga, Dewi Salma, Diana Ariani, dan Hilman Handoko. (2013). Mozaik Teknologi Pendidikan E-Learning. Jakarta: KENCANA.
Pribadi, B.A. (2017). Media dan Teknologi dalam Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Bandung: PT. Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, V. Wiratna. (2014). Metode Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah Dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Sukirman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT. Pustaka Insan Madani.
Sundayana, Rostina. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Susetyo, Budi. (2015). Prosedur Penyusunan dan Analisis Tes. Bandung: PT. Refika Aditama.
Syarifuddin, S. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Di Kelas X SMA Negeri 19 Makassar (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar).
PGSD FKIP UNLA
2021
Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
Ike Anita, S.S., M.M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Problem Based Learning
Hasil Belajar Kognitif,
Pembelajaran IPA
Penelitian ini di latar belakangi oleh hasil belajar IPA peserta didik yang tergolong rendah, hal ini didukung oleh proses pembelajaran yang tidak membuat peserta didik tertarik untuk mendalami pembelajaran IPA. Model problem based learning adalah salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan bagi pendidik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar kognitif peserta didik setelah di terapkan model pembelajaran problem based learning di kelas IV sekolah dasar serta megetahui perbedaan hasil belajar kongnitif peserta didik menggunakan model problem based learning dengan model saintifik 5M. Penelitain yang digunakan peneliti adalah The Nonequivalent Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam penelitian ini kelas eksperimen diberi model problem based learning dan kelas kontrol mendapatkan model saintifik 5M. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, penarikan sampel ditentukan dengan cara sempel jenuh dengan menggunkan seluruh peserta didik yang terdiri dari kelas IV A untuk kelas eksperimen dan peserta didik kelas IV B untuk kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan tes. Penelitian ini dilakukan selama tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen serta kelas kontrol. Analisis data digunakan untuk melihat hasil belajar peserta didik bahwa terdapat peningkatan hasil belajar kongnitif peserta didik setelah diberikan model problem based learning serta terdapat perbedaan antara hasil belajar kongnitif peserta didik dengan mengunakan meodel problem based learning dengan mengunakan model saintifik 5M. Oleh karena itu model pembelajaran problem based learning dapat menjadi alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar kongnitif peerta didik.
Adelia II NPM: 41154030150042
Ali, Mohhamad dan Asrori Mohammad. 2009. “Psikologi Remaja Dan Perkembengan Peserta didik”. Pontianak . Bumi Aksara
Arifin, Zaenal. 2014. “Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Daryanto. (2014). Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Imas Kurniasih dan Berlin Sani. (2014). Teknik dan Cara Mudah Membuat Penelitian Tindakan Kelas untuk Pengembangan Profesi Guru. Yogyakarta: Kata Pena.
Kusaeri. (2014). Acuan dan Teknik Penilaian Proses & Hasil Belajar dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ngalimun. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Putra , M. Taufiq. (2009). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning:Bagaimana Pendidik Memberdayaan Pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Putra, Sitiatava Rizema. (2013). Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains.
Yogyakarta: Diva Press.
Rusman. (2013). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Samatowa., Usman. (2016). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.Sanjaya, Wina. (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta:Kencana
Sarjan, dkk. (2009). Ilmu Pengetahuan Alam 2 Untuk Kelas 2 SD dan MI. Jakarta:
CV. Sahabat. Subroto. (2002). Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Jakarta:PT.Ardi Manatya.
Sugiyono.2016. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sulistyorini,S (2007). Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar Penerapannya Dalam KTSP.Semarang : Tiara Wicana.
Wisudawati Asih Widi & Sulistyowati,Eka. (2014) . Metodologi Pembelajaran
IPA. PT Bumi Aksara. Jakarta.
Wiyanto,S (2010) IPA 4 untuk SD/MI Kelas 4, Jakarta: Mitra Media Pustaka Kementrian Pendidik Nasyonal
Sumber Jurnal :
D Dewantara. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Leraning Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajarn IPA Kelas V. Tersedia : jurnal-paradigma.org
DS Triani, EW Winarni, A Muktadir. 2019. Pengaruh Model Problem Based Leraning Terhadap Sikap Peduli Lingkungan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 78 Kota Bengkulu. Tersedia :-ejournal.unib.ac.id
FM Islam. 2018. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Berfikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Dalam Tema 4 Kelas IV SD. Tersedia : http://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/351
R Aristia. 2018 . Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Tersedia : http://eprints.umsida.ac.id/id?eprint/4037
Riana Rahmasari. 2016. Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Tersedia : https://scholar.google.co.id/scholar?q=penerapan+model+pbl+untuk+meningkatkan+hasil+belajar+ipa+di+sekolah+dasar&hl=id&as_sdt=0&as_vis=1&oq=scholart#d=gs_qabs&u=%23p%3Dp83GgZrfA3kJ
Yati, Asri Hirda. 2017. Penerapan Model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Lubuklingga”. Jurnal Pendidikan Matematika. Tersedia : http://.media.neliti.com/media/publications/230551-penerapan-model-pembelajaran-problem-based-learning-p-300c00ia.pdf.Jurnal.pendidikan-Matematika-Raflesia-Vol.2-No.2-Tahun 2017
Y Suwandi. 2015 . Peningkatan Hasil Belajar IPA Tentang Ekosistem Melalui Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Kabupaten Tana Tidung . Tersedia : Jurnal Pendidikan Dasar, 2015-journal.unj.ac.id
PGSD FKIP INLA
2019
Sungging Handoko, Drs., SH , M.Si.
Rika W. Sukmana, SP.,M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA
Hasil Belajar Kognitif,
Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)
IPA
Tujuan penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA” ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan perbedaan penerapan model pembelajaran CLIS pada kelas ekperimen terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Rumusan masalah penelitian ini yaitu “Apakah penerapan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik” dan “Apakah terdapat perbedaan hasil belajar kognitif, yang menggunakan model Children Learning In Science (CLIS) dengan metode konvensional”. Populasi dalam penelitian ini yaitu peserta didik di SDN 163 Buahbatu Baru Bandung.Sampel penelitian ini siswa kelas V. Hasil dari data penelitian tes terlihat bahwa terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA, dengan menggunakan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat dilihat dari uji-t pada bagian sig (2-tailed) menunjukan 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar peserta didik antara kelas ekperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan sesudah perlakuan. Perbedaan ini menyatakan bahwa kelas ekperimen lebih unggul dan lebih baik hasilnya dapt dilihat melalui rata-rata hasil belajar IPA peserta didik dikelas ekperimen yang menggunakan model CLIS. Berdasarkan pembuktian hipotesis yang berbunyi “terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan setelah diterapkannya model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)” maka H1 hipotesis diterima.
Athena Agnestafia Ginanjar II NPM : 41154030150066
Anggraeni, Yuni.(2017). “Penerapan Model Project Base Learning (PJBL) Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik di Sekolah Dasar”[skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana
Damopolii, Insar dkk.(2017). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Di SMP 21 Rendani Manokwari. [Online]
Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/wsvek/
Damopolii, Insar dkk.(2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII Smp. [Online]. Hal 43-52
Edisi, Vol. 3, No. 1
Darmawan, I Putu Ayub dan Edy Sujoko.(2014). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom
Dwi Hastuti Muchyar, Lusiana dkk. (2016). Profil Perubahan Konseptual Siswa Pada Materi Kependudukan Dan Pencemaran Lingkungan[Online]
Fajriani, Dian.(2018). Penerapan Metode Tebak Kata Pada Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah 43 Batulotong Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu. [Online]
Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/pqz46/
Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Ismail, Ali. (2018). Model-Model Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Ipa [Online]
Tersedia, https://doi.org/10.31227/osf.io/fbgvh
Ismail, Ali.(2015). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis) Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Siswa Sma. [Online]
Ismail, Ali.(2017). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis) Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sma Pada Pokok Bahasan Fluida. [Online]. Halaman: 83 - 87
Edisi, JIPFRI, Vol. 1 No. 2
Jumardiah.(2018). Analisis Kualitas Pembelajaran Guru Kaitannya Dengan Hasil Belajar Peserta Didik Di Smp Negeri 1 Liliriaja Kabupaten Soppeng [Online]
Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/r8puq/
Juni, Donni. 2017. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif Dalam Memahami Peserta Didik. Bandung: Pustaka Setia
Lestari, Karunia Eka. & Mokhammad Ridwan Yudhanegara.(2018).Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung:PT. Refika Aditama
Muslim, dkk. (2006). Konsep Dasar Fisika. Bandung. UPI Press
Nurhatika. (2018). Model Explicit Instruction Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ipa Kelas Iii Sdn 09 Mattekko Kecamatan Bara Kota Palopo. [Online]
Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/5udwv/
Nur Laili, Yuniar, dkk.(2015). Pengaruh Model Children Learning In Science (CLIS)
Disertai LKS Berbasis Multirepresentasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Fisika di Sma Kabupaten Jember. [Online]
Tersedia,https://media.neliti.com/media/publications/138608-ID-pengaruh-model-children-learning-in-scie.pdf
Puspa Kencana, Arum.(2018). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pembelajaran IPA di SD”. [skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana
Rahmadina, Anita dkk.(2012). Penerapan Model Children Learning In Science (CLIS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Kelas Vb Sd Negeri 97 Pekanbaru.
Sudjana, Nana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta
Sulaiman, Ali.(2018). “Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial”. ”[skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana
Sumaryanta. (2015). “Pedoman Penskoran”. [Online]
Syuhendri.(2017).Pengembangan Teks Perubahan Konseptual (TPK) untuk Pengajaran Perubahan Konseptual. [Online]
Ulfa Tenri Pada, Andi.(2015). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Condongcatur Pada Konsep Bumi Dan Alam Semesta. [Online]
PGSD FKIP UNLA
2019
H. Sungging Handoko, Drs., S.H., M.Si
Rika Widya Sukmana, S.P., M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN KARTU DOMINO MATEMATIKA UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA
DIDIK SEKOLAH DASAR
Hasil Belajar Kognitif,
Model Pembelajaran Think Pair Share,
Kartu Domino Matematika
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang bukan hanya mengajarkan
tentang berhitung, tetapi juga perubahan cara berpikir peserta didik. Hasil belajar
kognitif peserta didik perlu dimiliki oleh setiap peserta didik pada mata pelajaran
matematika. Namun faktanya di lapangan, kemampuan hasil belajar kognitif
peserta didik masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengukur hasil
belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan
menggunakan model pembelajaran think pair share berbantuan kartu domino
matematika. Metode penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi
dalam penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas IV yang berjumlah 40
peserta didik, 20 peserta didik kelas eksperimen, 20 peserta didik kelas kontrol.
Penelitian ini dilakukan di Panti Yatim Piatu dan Dhu’afa Bani Salam. Analisis
data yang dilakukan oleh peneliti menggunakan bantuan aplikasi SPSS V.21
dengan menganalisis uji prasyarat dan uji-t-Test. Berdasarkan hasil analisis maka
dapat dismpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik
pada mata pelajaran matematika menggunakan pembelajaran think pair share
berbantuan kartu domino serta peningkatan hasil belajar kognitif menggunakan
pembelajaran think pair share berbantuan kartu domino lebih baik dari peserta
didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional.
YUNI MAULANI II NPM: 41154030160049
Aidah, N. (2015). Pengaruh Model Think Pair Share Terhadap Prestasi Belajar
Aqidah Akhlak di MI Muhammadiyah 25 Surabaya Kelas III, IV, V. Jurnal
Pendidikan Islam. (2). 4. Tersedia. https://journal.um-surabaya.ac.id
[27 November 2019].
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Handayani, R, D. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair
Share terhadap Hasil Belajar PKn Siswa di Kelas IV MI Terpadu
Muhammadiyah Sukarema Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan dan
Pengajaran Dasar.(2). 4. Hlm.107-123. Tersedia.
https://journal.rademintan.ac.id. [27 November 2019].
Harsono, D.,N & Erlina, P. (2018). Pengembangan Permainan Domat Card pada
Materi Sistem Persamaan Linier Satu Variabel. Jurnal Maju. (1). 5.
Tersedia. http://download.portalgaruda.org/. [29 November 2019]
Heruman. (2014). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Hidayat , A. (2017a). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program
Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana.
Huda, M. (2015). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2016). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok.
Bandung: Alfabeta
Isrok’atun. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Aditama.
Majid, M. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar
Proses. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Muhibbin Syah. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Nurfitriyanti, M & Witri L. (2016). Penggunaan Alat Peraga Kartu Domino
terhadap Hasil Belajar Matematika. JKPM. (02). 1. Hlm. 247-256. Tersedia.
https://journal.lppmunindra.ac.id. [29 November 2019].
Rosadi, A, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share untuk
Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII
A SMP Negeri 17 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan
Matematika dan Matematika (JPMM). (1).1. hlm 148-161. Tersedia.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/article. [ 30 November 2019].
Rusydiyah, E.F., & Ali, M. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta:
PT. RajaGrafindo Persada
Said, A & Andi, B. (2015). 95 Strategi Mengajar Multiple Intellligences
Mengajar Sesuai Kerja Otak dan Gaya Belajar Siswa. Jakarta:
Prenadamedia Group.
Sani, R.,A. (2016). Penilaian Autentik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA
Sundayana, R. (2018). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika.
Bandung: Alfabeta.
Supardi. (2015). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan
Psikomotor (Konsep dan Aplikasi). Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Suyono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya
PGSD FKIP UNLA
2020
Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd
Sri Rohartati, S.Pd.SD., M.Pd
PDF
SKRIPSI