1
12
1
-
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/ebe5ae4dfacd289593aaecbcf55041fa.pdf
e0e13b0cc90d7082f4ca5b8af68d28cc
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/ce058b3a0ab3736d0cad60a89d9d7d66.pdf
c03efd51e2d0f3a2d3439f65afbdfdc8
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/053ba32885c4073c3a48b485869f4d23.pdf
c28689d3668532f7daaa03d7c88d693a
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/68a616029f9caee99648df104433b190.pdf
7316d2d80bce23bbce13c89b1068836d
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/111c931cc3d71f09b21a2991157d7ded.pdf
b7dcff137fc7ec5631151235d04a867d
https://repository.fkip.unla.ac.id/files/original/f7406f3b4347b164a54a6d82f26dd45f.pdf
b8354c7850cdebfcbbfcdda62df348a1
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
PMAT - 2019
Description
An account of the resource
Koleksi Skripsi Tahun 2019, masa ujian sidang Tahun Akademik 2018/2019.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
Program Studi Pendidikan Matematika
FKIP Univeristas Langlangbuana
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
PDF
Dublin Core
The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.
Title
A name given to the resource
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA
Subject
The topic of the resource
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Kemampuan Awal Siswa
Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)
Description
An account of the resource
Matematika adalah pelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan, tanpa disadari matematika sering diterapkan dalam menyelesaikan setiap masalah kehidupan. Dalam era globalisasi ini individu dihadapkan harus inovatif, salah satu penunjang inovatif adalah mampu memecahkan suatu masalah. Namun ditemui di lapangan siswa terbiasa oleh soal rutin dan ternyata siswa sulit mengerjakan soal dalam bentuk pemecahan masalah, terlebih dengan kemampuan awal matematis siswa yang berbeda-beda. Tidak sedikit siswa yang merasa kesulitan merencanakan penyelesaian masalah sampai dengan memberikan kesimpulan. Tujuan penelitian ini ialah menguji efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap pelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Populasi penelitian ini ialah siswa SMA Negeri 11 Bandung dan sampel ditentukan dengan cara purposive sampling.Terdapat kelas XI IPA 2 sebagai kelas ekperimen yang terdiri dari 32 siswa dan XI IPA 3 sebagai kelas kontrol yang terdiri dari 31 siswa. Instrumen penelitian ini adalah tes uraian dengan instrumen penunjangnya adalah RPP dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan. Data yang dikumpulkan berupa pretest dan postest. Data hasil pretest dan postest dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat efektivitas model pembelajaran Team Assisted Individualization. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji anava dua jalur menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis jika diukur berdasarkan kemampuan awal siswa dan model pembelajaran, tanpa menghubungkan keduanya.
Creator
An entity primarily responsible for making the resource
EMMA MARSAULINA || NPM : 41154020150017
Source
A related resource from which the described resource is derived
Amalia, Ratna., dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran TAI dan STAD Terhadap Prestasi Siswa Dengan Memperhatikan Kemampuan Awal dan Kemampuan Matematik. Jurnal Inkuiri, 3(2), 86-96.
Ari, Ana., & Haris, Abdul. (2013). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Posing Berkelompok. Jurnal Mahasiswa Unesa.
Arikunto, S., & C.S.A. Jabar. (2009). Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Budiyono. (2018). Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: Sebelas Maret University Press.
Darmawan, B. (2014). Manajemen Sarana dan Prasarana Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pelopor Pendidikan, 6(2), 93-102. Retrieved from http://www.stkippgrismp.ac.id/jurnal-pelopor-pendidikan-4/
Eka Lestari, Kurnia., & Mokhamad R, Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan
Matematika. Bandung: Retika Aditama.
Erman Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI.
_______________. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: JICA UPI.
Erwin Sulaiman, dkk. (2016). Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Melalui Strategi Problem Based Learning Pada Kelas VIII C SMP Muhammadiyah 29 Sawangan Depok. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 37-38.
Farnika, Nia., dkk. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization. Jurnal Elemen, 1(2), 144-152.
Fathurrohman, Muhammad. (2015). Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Haris, Muhammad. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ( TAI ) dalam Materi Pokok Matrik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X IPA MA Nahdlatusy Syubban Sayung Demak Tahun Pelajaran 2014 / 2015. (Skripsi). Sekolah Sarjana, UIN Walisongo, Semarang.
Hermawan, H., & Paloloang, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 4 Bajugan Pada Operasi Hitung Campuran. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(9), 44–60.
Ilyas, M., & A, Fitriani. (2015). Pembelajaran Matematika Melalui Model Kooperatif Tipe Make a Match dan Tipe Scramble Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Palopo. Sainsmat, 3(1).
Lasmawan, I Wayan., & Natajaya, I Nyoman. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa V Sekolah Dasar Gugus IV Jimbaran, Kuta Selatan. Jurnal Pendidikan Dasar. Retrieved from http://119.252.161.254/e-journal/index.php/jurnal_pendas/article/view/1211/
Mawaddah, Siti, Anisah, Hana. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generatif Learning) di SMP. FKIP Universitas Lambung Mangkurat. Volume 3, No 2, Oktober 2015.
National Council of Supervisors of Mathematics (NCSM) (1977).
National Council of Teacher of Mathematics (NCTM) (1980).
Nurzakiaty, Ida. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam Pembelajaran Integral di Kelas XII IPA-2 SMA Negeri 8 Banda Aceh. Jurnal Peluang Program Studi Pendidikan Matematika. 3(2), 31-46.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Polya. (2002). Model Problem Solving dalam Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Buku.
Qondias, D., Anu, E. L., & Niltalia, I. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Berbasis Mind Maping SD Kabupaten Ngada Flores, 5(2), 883-889.
Riduwan. (2015). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Ruseffendi, E. T. (1991). Penilaian pendidikan dan hasil belajar siswa khususnya dalam pengajaran matematika. Diktat Perkuliahan. IKIP Bandung: Tidak Dipublikasikan.
______________.(2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang NonEksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Saregar, A., Diani, R., & Kholid, R. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ATI (Aptitude Treatment Interaction) Dan Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) : Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa, 3(1), 28-35.
Sabatini, Gabriela. (2014). Studi Perbandingan Hasil Belajar Ekonomi Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dan Group Investigation dengan Memperhatikan Kemampuan Awal Siswa. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slavin, Robert .(1995). Cooperative Learning. Massachusets: Allyn and Bacon.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sumantri, Mohamad Syarif. (2015). Strategi Pembelajaran: Theoro dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sundayana, Rostina. (2014). Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran
Matematika. Bandung: Alfabeta
Titin Puspita Arianti, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Dalam Pembelajaran Subtema Hewan Di Sekitarku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2).
Tinungki, Georgina Maria. (2015). The Role of Cooperative Learning Type Team Assisted Individualization to Improve the Students’ Mathematics Communication Ability in the Subject of Probability Theory. Journal of Education and Practice. 6(32) : 27-31.
Torner, Schoenfeld, & Reiss .(2007). Problem solving in the mathematics classroom: the German perspective. ZDM Mathematics Education (2007) 39:431–441.DOI 10.1007/s11858-007-0040-5.
Tristiantari, K. D. (2017). Model Pembelajaran Cooperatif Integrated Reading Composition Berpola Lesson Study Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Menulis. Pendidikan Indonesia, 5 (2), 912-920.
Wahyono, Budi. (2013). Kemampuan Awal Siswa. [online]. Tersedia http://www.pendidikanekonomi.com/2013/07/kemampuanawalsiswa.html?m=1. [24 April 2019].
Winarsunu, Tulus. (2017). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM.
Publisher
An entity responsible for making the resource available
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Contributor
An entity responsible for making contributions to the resource
Dr. H. Mumun Syaban, M.Si
Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
PDF
Type
The nature or genre of the resource
SKRIPSI
Kemampuan Awal Siswa
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)