PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN DESMOS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMA
model pembelajaran Discovery Learning,
metode pembelajaran konvensional,
Desmos,
Motivasi belajar,
Koneksi matematis
Victory Alda Setiawan II NPM: 41154025190004
Abdurrahman, M. (2003). Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Amin, S. (2004). Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang.
Anas, S. (2010). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press.
Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta.
Austin, M. (2011). Permasalahan Belajar Dan Inovasi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama.
Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Cambridge: Harvard Educational.
Cahyo, A. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: DIVA Press.
Djamarah. (2008). Guru dan Anak Didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S., & Aswan, Z. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rieneka Cipta.
Erman, S. (2003). Strategi Pengajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA.
Hamalik, O. (2007). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Hanafiah, N. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Rafika Aditama.
Heruman. (2012). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Inc, D. (2017). Desmos User Guide. California: Desmos Inc.
J. F Rutherford, & A. Ahlgren. (1990). Science For All American. New York: Oxford University Press.
Johnson, R. A., & Wichern, D. W. (2007). Applied Multivariate Statistical Analysis. Upper Saddle River: Prentice-Hall.
Khodijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Khodijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Kusuma. (2008). meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematik dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme.
Muhammad Fathurrohman, & Sulistyorini. (2012). Belajar dan Pembelajaran Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sesuai Standar Nasional. Yogyakarta: Teras.
Muhibbin, S. (2002). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung: Rosdakarya.
Muhibbin, S. (2017). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2003). Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mustafa, W. T. (2011). Pengertian Matematika. Jakarta: PT Gramedia.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc, 29.
Ngalim, M. (2002). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Oemar, H. (2003). Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar. Bandung: Remaja Karya.
Pituch, K. A., & Stevens, J. P. (2016). Applied Multivariate Statistics for the Social Sciences. New York: Routledge.
Prastiwi, D. V. (2011). Hubungan Antara Konsentrasi Belajar Dengan Prestasi Belajar. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
R Bruce Joyce, & Marsha, W. (1986). Models of Teaching. Englewood Cliffs, N.J: Prentice-Hall: Print.
R. M. Gagne, L. J. Briggs, & W. W. Wager. (1992). Principles of Instructional Design (4th ed.). Orlando: Harcourt Brace Jovanovich.
Roestiyah. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Roestiyah, N. (2001). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ruseffendi, H. E. (2003). 2006. Dalam Pengantar kepada Membantu Guru Mengembangkan (hal. 253). Bandung: Tarsito.
Sadirman, A. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, W. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana.
Schober, P., Boer, C., & Sschwarte, L. (2018). Correlation Coefficients: Appropriate Use and Interpretation. Anesthesia & Analgesia, 1765.
Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika: Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Siswono. (2012). Belajar dan Mengajar Matematika Anak Usia Dini. Seminar Pendidikan Anak Usia Dini. Sidoarjo.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Stryfindina, P. (2018). Hubungan Rasa Percaya diri Dengan Motivasi Berprestasi Pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Guru sekolah Dasar Edisi 10 tahun ke 7.
Sugiman. (2008). Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Menengah Pertama. Dipetik Januari 12, 2021, dari staff.uny.ac.id/sites/default/files/131930135/2008_Koneksi_Mat.pdf
Sugiyono. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi, A. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Suherman, Erman, & dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sujarweni, V. W. (2014). Metode Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Sujono. (1988). Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakarta: Depdikbud.
Sumarmo. (2006). Berpikir Matematik TIngkat TInggi: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Siswa Sekolah Menengah dan Mahasiswa Calon guru. Seminar Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Padjadjaran, Tidak Diterbitkan.
Sumarmo, & Permana. (2007). Mengembanngkan Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematik Siswa SMA Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Educationist, Vol. I. No 2. Halaman: 117.
Sumarmo, U. (2013). Berpikir dan Disposisi Matematik Serta Pembelajarannya. Dalam Kumpulan Makalah FMIPA UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Suparlan. (2008). Menjadi Guru Efektif. Jakarta: Hikayat Publishing.
Suprihatiningrum, J. (2013). Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Uno , M. B. (2010). Teori motivasi dan pengukurannya. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wilis, D. R. (1988). Teori- teori Belajar. Jakarta: P2LPTK.
PMAT FKIP UNLA
2022
Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd., M.P.Mat.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN TEKNIK KOLASE PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN SENI RUPA DI SD
Keterampilan,
Tehnik Kolase,
Metode Pembelajaran Demonstrasi
Penelitian ini dilatar belakangi beberapa permasalahan dalam mata pelajaran Seni Budaya yaitu rendahnya keterampilan seni rupa tehnik kolase peserta didik. Penelitian ini betujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan dan peningkatan keterampilan tehnik kolase pada kelas eksperimen setelah menerapkan metode demonstrasi di SDN 257 Pelita Bandung. Metode demonstrasi merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keterampilan siswa pada pembelajaran seni rupa tehnik kolase. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan penelitian Quasi Eksperimen Design. Pada penelitia ini menggunakan dua sampel kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah 34 peserta didik pada setiap kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu kelas V-C sebagai kelas kontrol dan V-D sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument test Pretest dan Posttest, teknik analisis data dengan statistik paramatrik menggunakan bantuan aplikasi Software SPSS 26. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan keterampilan tehnik kolase pada kelas eksperimen dengan menggunkan metode demonstrasi serta peningkatan keterampilan tehnik kolase pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan keterampilan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional.
Nanda Febrianti Putri II 41154030180028
Ahmadi, d. P. (2009). Mengembangkan Keaktifan Belajar Siswa. Jakarta: Rineka Cipta.
Ambarwangi, S. (2013). Pendidikan Multikultural di Sekolah melalui Pendidikan. Harmonia Journal of Art Research and Education, Vol. 13, No. 1.
Amirullah. (2003). Alat evaluasi keterampilan. Jakarta: Depdiknas.
Amung. (2010). Pengembangan gerak dan belajar gerak. Jakarta: departement kebudayaan .
Andri, D. (2009). Pembuatan Gambar dari kertas dengan menggunakan teknik kolase dikelas iiib.
Aqib, Z. (2013). Model-model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Yrama Widya.
Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fauzi, H. (2013). Sterilisasi dan Macam-macamnya. Bogor: Lembaga Sumber Daya.
Ginting, R. (2010). Perancangan Produk. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Mayar, F. (2020). Al-Ta lim Journal 20. Perkembangan sosial anak usia dini sebagai bibit untuk masa depan bangsa, 459.
Muktiani., S. W. (2010). Peningkatan Motivasi dan. Jurnal, 47-59.
Sagala, S. (2008). Konsep dan makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. .
Sanjaya, W. (2016). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV.
Sukard, D. K. (2008). PengantarPelaksanaaProgram BK di Sekolah. . Jakarta: Rineka Cipta.
Sumanto. (2011). Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak Taman Kanakkanak. Jakarta: Depdiknas.
Suprijono, A. (2010). Cooperative Leraning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka.
Winarno. (2013). Isi, Strategi, dan penelitian. Jakarta: Bumi Aksara.
Yudhanegara., L. d. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT.Refika Adithama.
PGSD FKIP UNLA
2022
Dr. Hj Euis Eka Pramiarsih., Dra, M.Pd
S. Rudie Juliantoro, S.Sos, M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SOCRATES DALAM MENINGKATKAN BERPIKIR ANALISIS SISWA
Metode Pembelajaran
Socrates,Berpikir Analisis Siswa
Penelitian ini berjudul “ Penerapan Metode Pembelajaran Socrates dalam Meningkatkan Berpikir Analisis Siswa”.latar belakang Penelitian ini Masalah pendidikan tentunya sulit dilalui oleh daerah setempat, dimana para wali berperan sebagai pendidik atau pengajar ketika belajar disekolah.siswa diberikan 2 tugas sebagai cara untuk menentukan pencapaian atau penilaian kemampuan siswa.Kondisi realita sekarang pembelajaran telah berubah untuk sementara waktu menyesuaikan karena virus corona membuat masyarakat untuk menjaga protokol kesehatan maka dari itu pembelajaran menjadi daring atau belajar dirumah adalah solusi yang tepat untuk saat ini.oleh karena perlu adanya metode yang flexibel agar siswa bisa belajar dengan baik dan dapat berpikir secara analisis tentang materi yang diajarkan.metode pembelajaran yang cocok dalam meningkatkan berpikir analisis siswa adalah metode pembelajaran socrates.tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat peningkatkan berpikir analisis siswapada kelompok eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional materi kerja sama internasional pada mata pelajaran ekonomi kelas XI.Penelitian ini dilakukan dikelas XI IPS 3 sebagai kelas eksperimen menggunakan metode pembelajaran socrates dan kelas XI IPS 4 sebagai kelas kontrol menggunakan metode konvensional di SMA Negeri 8 Kota Bandung dengan jumlah sampel 36 orang dari masing-masing kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan lembar observasi.metode penelitian ini metode eksperimen bersifat kuantitatif.
ALVI MUSTIKA RAHMAN HAKIM II NPM. 41154010170006
Abdullah, R. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Ahmadi. A., Prastya, J. T. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia
Anderson,L. W. dan D. R. Krathwohl (2015). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Terjemahan : Agung Prihantoro.Yogyakarta :Pustaka Belajar
Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif dan Inovatif. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Budimansyah,Dasim.(2003).Model Pembelajaran Ekonomi.Bandung: Genesindo.
Ekowati.(2008).Pembelajaran Ekonomi dan Ips.[online].Diakses Dari https://ekowati52.wordpress.com/
Facione, P. A. (2015). Critical thingking: What it is and why it counts. San Fransisco : Insight Assessment.
Hakim, Abdul A dan Saebani, Ahmad B.(2008).Filsafat Umum.Bandung:Pustaka Setia
Johnson, D. W. dan Johnson R. T.(2002). Meaningful assessment: A manageable and cooperative process. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Juliana, Putri.(2013).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses Dari http://putrijulianaptm.blogspot.co.id/2013/06/metode-pembelajaran- socrates.html ( 18 November 2017)
Latif, Hilman, Dede rohmad, & Epon Ningrum.(2014).Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil Belajar.Jurnal Pendidikan Geografi,Vol.14,No.1.Retrieved from http://ejournal.upi.edu
Mulyasa, E. (2011). Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset.
Mutharoh, Hafiz.(2010). Metode Socrates.[online].Diakses dari http://alhafizh84.wordpress.com/2010/02/04/metode-socrates-socrates- method/
Perpuskampus.(2016).Metode Pembelajaran Socrates.[online].Diakses pada https://perpuskampus.com/metode-pembelajaran-socrates/
Rose Colin & Nicholl Malcolm J.(2011).Acceleratted Learning.Bandung:Nuansa.
Sanjaya, Wina.(2013). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudijono, Anas. (2009). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grasindo Persada
Sugiyono.(2013). Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suryani, N. & Agung, L. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Ombak.
Uno, H.B. & Mohamad, N.(2012). Belajar dengan Pendekatan Pailkem. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Uno, dkk. (2012). Assessment Pembelajaran.Jakarta: Bumi Aksara.
Pahlevi, S. R., Sutriyono., Prihatnani, E,(2014)Pengaruh Metode Socrates Dalam PembelajaranBangun Datar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Kristen Satya Wacana.Online.Diakses dari https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p28-33
Winarno, Sigit dan Ismaya, Sujana.(2007). Kamus Besar Ekonomi. Jakarta: Pustaka Grafika.
Yunarti, Tina. (2011). Pengaruh Metode Socrates terhadap Kemampuan dan Disposisi Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA. Disertasi-UPI.
Bandung: UPI.
PEKO FKIP UNLA
2021
Hj. Rita Zahara, Dra.,M. Pd
B. Annantha Sritumini,Dra., M.Si
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE BRAINSTROMING DALAM MENINGKATKAN MINAT SISWA BERWIRAUSAHA
Metode Pembelajaran Brainstorming,
Minat Siswa Berwirausaha
Penerapan Metode Brainstorming dalam meningkatkan Minat siswa Berwirausaha, Latar belakang pada penelitian ini tingkat penggaguran di Indonesia masih sangat tinggi serta mindset Indonesia yang fokus pada mencari pekerjaan dibandingkan membuka lapangan pekerjaan dikarenakan minat berwirausaha siswa yang masih rendah sehingga dibutuhkan metode pembelajaran yang tepat untuk menumbuhkan minat siswa dalam berwirausaha pada penelitian ini menggunakan metode pembelajaran brainstorming merupakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan minat siswa dalam berwirausaha, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan minat siswa berwirausaha pada kelas eksperimen lebih baik disbanding dengan kelas kontrol, penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan kelas kontorl sebagai kelas pembanding. Penelitian ini bersifat kuantitatif. Hasil dari penelitian ini bahwa terdapat peningkatan minat pada kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran brainstorming dibandingkan minat siswa di kelas kontrol dilihat dari hasil angket yang di olah dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas,uji homogenitas,dan uji-t.
Jenni Zustiani II NPM : 41154010160016
A.M, S. (2014). Interaksi dan Motovasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Alisuf, S. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Aqib, Z. (2013). Model-Model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontektual.
Bandung: Y Rama Widya.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Rosdakrya.
Fahyuni, N. d., & Fariyarul, E. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai
Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizania Learning Center.
Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.
Mukrimaa, S. S. (2014). 53 Metode Belajar dan Mengajar. Jakarta: Bumi
Siliwangi.
N.K, D. R. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Pratiwi, P. L. (2013). Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix) Method . Bandung:
Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung:
Alfabeta.
Usman, M. U. (2008). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja
Rosdakrya.
Wijatno, S. (2009). Pengantar Entrepreneurship. Jakarta: Gres Indo.
PEKO FKIP UNLA
2021
Hj. Rita Zahara2, M.Pd
Bella Anantha Sritumini, M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE PERSONALIZED SYSTEM OF INSTRUCTION (PSI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMA
Kemampuan Pemahaman Konsep
Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction
Model Pembelajaran Direct Learning
Kemampuan pemahaman konsep matematis penting untuk siswa dalam mempelaari matematika. Namun kemampuan pemahaman konsep matematis siswa masih rendah. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMA meningkat dengan menggunakan metode Personalized System of Instruction (PSI). Metode penelitian adalah penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian The Nonequivalent Pretest- Posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Kelas X di Kota Bandung dengan karakteristik yang sama. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan X IPS 2 sebagai kelas kontrol di SMA N 11 Bandung. Instrumen penelitian adalah tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang mencakup menyatakan ulang, mengklasifikasi, memberikan contoh dan bukan contoh, menggunakan dan memanfaatkan, dan mengaplikasikan serta lembar observasi aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian adalah menunjukkan bahwa meningkatnya kemampuan pemahaman konsep matematis dengan penerapan metode Personalized System of Instruction. Dan terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa SMA yang memperoleh metode pembelajaran Personalized System of Instruction (PSI) berbeda dengan yang memperoleh model pembelajaran Direct Learning (DL).
MUTIARA LESTARI || NPM : 41154020150020
Agustian, N. S. (2009). Implementasi Strategi Means- Ends Analysis untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa SMP dalam Komuunikasi Matematis. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Ali, M. (2008). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Idris, U., dan H. M. Syahirman. (2009). Metodelogi Penelitian Ilmu Sosial Pendekatan Kuantitatif. Jakarta: Citrabooks Indonesia.
Hidayat, R., Nurrohmah. (2016). Matematis Siswa MTS Lewat Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra Berdasarkan Kemampuan Awal. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, Volume 9 (1), Halaman 12–19 Tahun 2016. Tersedia pada: [http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPPM/article/view/975/776].
Irawan,F. (2006). Efektivitas Metode Personalized System of Instruction (PSI) dalam Kegiatan Pembelajaran Fisika di SMA. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Kilpatrick, J., Swafford, J. & Findell B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, D.C.: National Academy Press.
Lestari, S. (2010). Penerapan Metode Quantum Learning dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMK Pasundan 1 Bandung. Skripsi Sarjana Pendidikan Matematika FKIP UNPAS Bandung: tidak diterbitkan.
Lestarini, R. W. (2009). Pembelajaran Matematika melalui Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction (PSI) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMP. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Nugraha, A. (2013). Pembelajaran Matematika melalui Metode Personalized System of Instruction (PSI) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Skripsi Sarjana Pendidikan Matematika FKIP UPI Bandung: tidak diterbitkan.
Pramesti, G. (2014). Kupas tuntas data penelitian dengan SPSS 22. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Purwosusilo. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK Melalui Strategi Pembelajaran REACT. Jurnal Pendidikan dan Keguruan.
Putri M. M. (2014). Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswayang Mendapatkan Metode Pembelajaran PSI dengan Konvensional. Pasundan Journal of Mathematical Education, hal 78- 84.
Rusefendi, E. T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Ruseffendi, E.T. (1991). Penilaian Pendidikan Dan Hasil Belajar Siswa Khususnya Dalam Pengajaran Matematika Untuk Guru Dan Calon Guru. tidak diterbitkan.
Sardiman (2011) Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sentosa, S. U. (2013). Peningkatan kemampuan penalaran, komunikasi serta kemandirian belajar siswa sekolah menengah pertama melalui pembelajaran eksploratif. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono, (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman dan Kusumah. (1990). Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijaya Kusuma.
Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: TIM MKPBM Jurusan Pendidikan Matematika UPI Bandung.
Suherman, E. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: FPMIPA UPI.
Triwibowo, dkk. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Daya Juang Siswa melalui Strategi Trajectory Learning. Jurnal PRISMA 1.
Utari, S. (2010). Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan Pada Peserta Didik. Bandung: Makalah Matematika FPMIPA UPI Bandung.
Wardhani, S. (2010). Teknik Pengembangan Instrumen Penelitian Hasil Belajar Matematika di SMP/MTs. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika.
Yatim, R. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta. hal. 143.
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd
Moch. Rasyid Ridha, M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN LOGIS PESERTA DIDIK
Metode Pembelajaran Discovery
Penalaran Logis
Penelitian ini berjudul “Penerapan Metode Discovery Learning untuk meningkatkan penalaran logis peserta didik”. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode pembelajaran yang diterapkan di SMA Negeri 8 Bandung dalam meningkatkan kemampuan penalaran logis Siswa. Metode Discovery yaitu suatu metode pembelajran dimana siswa dituntut untuk mengambangkan suatu konsep dengan menemukan atau mengalami suatu proses mental sendiri. Penelitian ini merupakan penelitian quasyexsperimental dengan desain penelitian nonequivalent+control group design. Penelitianini dilakukan dua kelas yaitu, kelas ekperimen dengan metode pembelajaran Discovery, dan kelas kontrol dengan metode pembelajaran konvensional, Masing-masing kelas berjumlah 36 siswa. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan pretest terlebih dahulu dan melakukan postest di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas ekperimen diterapkan di kelas XIMIPA 8 dan kelas kontrol diterapkan di kelas XI MIPA 9. Intrumen yang digunakan berupa soal Tes yang berjumlah 7 soal uraian. Secara statistik, dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi24 dan Microsoft Excel untuk mengetahui hasil yang dibuktikan oleh uji normalitas, uji homogen dan uji T-test. Untuk melihat peningkatan kemampuan siswa dalam penalaran logis menggunakan uji N-gain. Hasil menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan, setelah diterapkan metode pembelajaran Discovery, peningkatan ini dilihat dari rata-rata perolehan siswa yang signifikan dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran logis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
SINDI MARDIANI PUPITA DEWI || NPM : 41154010150022
Arifin, J. (2017). SPSS 24 untuk penelitian dan Skripsi. Jakarta: Gramedia.
Arikunto. (2012). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka cipta.
Dahar, R. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Darmadi, H. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta.
Dewey, J. (1950). Psikologi pendidikan. Jakarta: Rinekacita.
Djamarah, S. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Euis, S., & Siti, M. (2016). Bahan ajar Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu. Bandung: UNPAS.
Hamalik, o. (2013). model model pembelajaran. yogyakarta: pustaka pelajar.
Hermawan, A., Darmajari, & Senjaya, A. (2012). Praktik, Metodelogi Pembelajaran Kajian teoritis. Serang-Banten: Lembaga Pembinaan Dan pengembangan Profesi guru.
Hosnan, D. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Ilahi, m. t. (2012). Pembelajaran Discovery strategi & mental mental vocation skill. yogyakarta: DIVA press.
Jacob. (2007). logika informal. Bandung: Alfabeta.
John, D. (2009). Metode pembelajaran. Bandung: CV wacana prima.
Khoirul , A. (2015). Pembelajaran Berbasis Inkuiri Metode dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuanitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuanitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumarno, U. (2012). Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana, Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung: FMIPA UPI.
Syaodih , N. S. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
W.Poespoprodjo. (1984). Logika ilmu menalar. Bandung: Remaja Karya.
PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
H.Sungging Handoko,Drs.,S.H.,M.Si
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Kemampuan Analisis Siswa
Metode Pembelajaran
Metode Inkuiri Terbimbing
Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Studi Penelitian di kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi). Latar Belakang dalam penelitian ini adalah siswa belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan analisis siswa kelas XI IPS di SMAN 8 Bandung. Metode Inkuiri Terbimbing merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan analisis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan analisis siswa pada kelas eksperimen setelah menerapkan Metode Inkuiri Terbimbing. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen test uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 21. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan analisis pada kelas eksperimen dengan menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing serta peningkatan kemampuan analisis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan analisis pada kelas kontrol yang menggunakan metode diskusi kelompok.
TIARA DWI ARDHITA || NPM : 41154010150012
Anam, Khoirul. (2017) Pembelajaran Berbasis Inkuiri : Metode dan Aplikasi.Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Arifin,Z. (2013) Evaluasi Pembelajaran : Prinsip, Teknik, Prosedur, (P. Latifh,Ed). Bandung : PT.Rosdakarya Remaja
Arikunto, Suharsimi. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta : Rineka Cipta
Daryanto, dan Mulyo Rahardjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Gava Media
Hanafiah, N dan C. Suhana, (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Refika Aditama
Iru, La. Arihi, La Ode Saifun. (2012). Analisis Penerapan Pendekatan, Metode,
Startegi, dan Model-Model Pembelajaran. Bantuul : Multi Presindo
Lestari, E. Karunia dan Yudhanegara, R, M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama
Majid, Abdul. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Rosdakarya Remaja
Rusli, M. (2014) Pengelolaan Statistik yang Menyenangkan. Yogyakarta : Graha Ilmu
Sani, Ridwan Abdullah. (2016). Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara\
Sanjaya, Wina. (2008). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
Sugiyono. (2013). Statistik Nonparametris untuk Penelitian (Cetakan ke-11 ed.). Bandung : Alfabeta
Ikhlasun Dwi Masitoh, Marjoko, Joko Ariyanto. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA pada Materi Pencemaran Lingkungan di Surakarta. P-ISSN: 1693-265X
Panggih Istiarto Achmad, Pengarh Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Analisis Siswa Kelas IV SD Se-Gugus Boden Powell Gebang. 1.861
PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
Ilyas, S.Pd.,M.M
PDF
SKRIPSI
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN EKONOMI
Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation
hasil belajar kognitif
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ekonomi”. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik dan bertujuan untuk menganalisis metode pembelajaran yang diterapkan di SMA Negeri 12 Bandung dalam peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Selain itu juga untuk mengimplementasi langkah-langkah Metode Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation pada mata pelajaran ekonomi serta mengetahui Metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dapat mengefektifkan hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian quasy eksperimental dengan desain penelitian nonequivalen control group design. Pelaksanaan penelitian dilakukan dengan melakukan pretest terlebih dahulu dan melakukan postest di akhir pembelajaran. Pembelajaran di kelas ekperimen dilakukan di kelas XI IPS 2 dan kelas kontrol dilakukan di kelas XI IPS 3. Intrumen yang digunakan berupa lembar tes peserta didik dengan jumlah 10 soal dan lembar observasi keterlaksanaan metode pembelajaran. Secara statistik, dengan menggunakan bantuan aplikasi SPSS 21 dan Microsoft Excel. Hasil menunjukan bahwa terdapat peningkatan yang signifikan hasil belajar kognitif setelah diterapkan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation, peningkatan hal ini dilihat dari rata-rata perolehan nilai peserta didik yang signifikan dan terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar kognitif yang antara kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah diberi perlakuan, dimana kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol.
ARNI RISTIANTI VITALOKA || NPM : 41154010150008
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan. Bandung: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2014). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Dimyati, & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Isjoni. (2016). Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta.
Nurochim. (2013). Perencanaan Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Rajawali Pers.
Sadirman, A. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar. Depok: Rajagrafindo Persada (Rajawali Pers).
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Suardi, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyanto. (2010). Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Syah, M. (2014). Psikologi Pendidikan Dengan pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Thobroni, M., & Mustafa, A. (2013). Belajar dan Pembelajaran (Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional). Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Winataputra, U. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud.
Budimansyah. (2004). Belajar Kooperatif Model Penyelidikan Kelompok dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman. Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Setyaningsih, R. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pesawat Sederhana pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 3 Selakambang Kabupaten Purbalingga.
Hidayat, A. (2017). BEGINI CARA PENGUJIAN HIPOTESIS KOMPARATIF DENGAN UJI T-TEST MENGGUNAKAN EXCEL DAN SPSS.
Departemen Pendidikan Nasional. (2004). Undang-undang No.20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE PROBLEM POSING EDUCATION
UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER BERWAWASAN
KEBANGSAAN PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Meningkatkan Karakter Berwawasan Kebangsaan Siswa
Metode Pembelajaran
Metode Problem Posing Education.
Latar belakang dalam penelitian ini adalah studi literatur dalam mengembangkan
hasil penelitian yang sudah ada. Metode Problem Posing Education merupakan
salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
meningkatkan karakter berwawasan kebangsaan siswa pada pembelajaan PKN
dengan menerapkan metode Problem Posing Education. Metode penelitian yang
digunakan dalam penelitian, yaitu metode studi literatur dengan sifat penelitian
kuantitatif dan desain penelitian Critical Review. Subjek dalam penelitian ini,
yaitu penelitian milik Abdul Jabar (2015), Tutut Zatmiko, Darsono, Irawan
Suntoro (2015), Dandiyu Seno (2016) Ngartini, Marzuki, Sri Utami (2017), Yenni
Fitra Surya (2017). Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan
karakter berwawasan kebangsaan siswa dengan menggunakan Metode Problem
Posing Education.
Rendi Wirman Salas II NPM: 41154030160089
Adi Suryanto,dkk. (2008). Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Adi, Decky Prasetyo. Prinsip-Prinsip Musyawarah Menurut Sistem Demokrasi.
http://aakkuucintaindonesia.blogspot.com/2013/01/prinsip-prinsipmusyawa-rah-menurut.html
(diakses Juni 2020).
Brown, S.I. dan Walter, M.I. (1990). The Art of Problem Posing (second edition).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Baharudin,Nursyah.2013. Panacasila sebagai ideologi terbuka.
http://silabusrppsma.blogspot.com (diakses 10 Juni).
Daryanto dan Darmiatun. 2013. Pendidikan Karakter di Sekolah.Yogyakarta :
Gava Media.Darmiyati Zuchdi. (2011). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta : UNY Press.
Freire,Paulo. “Pedagogy of The Oppressed. Diterjemahkan oleh F. Danuwita dalam: Pendidikan Kaum Tertindas”. Jakarta: Pustaka LP3ES Indonesia,2008.
Freire, Paulo (2008). Pendidikan Kaum Tertindas.Jakarta: LP3ES.
Freire, Paulo (2008). Politik Pendidikan: Kebudayaan, Kekuasaan dan Pembebasan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Helena Asri Sinawang. 2008. Guru dan Watak Bangsa.
http://www.keyanaku.blogspot.com (diakses 19 Juni).
Hill, T.A., 2005. Character First! Kimray Inc.
.http://www.charactercities.org/downloads/publications/Whatischaracter.pdf. (diakses 1 Juli).
Hardiansyah, Haris. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: SalembaHumanika.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jabar, Abdul. (2015). Penerapan Pendekatan Probelm Posing Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. (Skripsi). Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Banjarmasin. Doi:
https://doi.org/10.33654/math.v1i3.21 (diakses 20 Juni).
Moleong Lexy J. 2004, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ngartini, Marzuki, Sri Utami. (2017). Pembentukan Karakter Kerjasama dan Cinta Tanah Air Melalui Pembelajaran Tematik Metode Problem Posing Education di Sekolah Dasar Pontianak Timur. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana. Universitas Tanjung Pura Pontianak.
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/21117 (diakses 05 Juni).
Sugiyono. (2014). Model Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Seno, Dandiyu. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pkn SD Gugus Larasati Kota Semarang. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. https://lib.unnes.ac.id/29281/ (diakses 14 Juni 2020).
Sapriya. (2009) Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Saryono, 2010. Metode Penelitian Kualitatif, PT. Alfabeta, Bandung.
Surya, Fitra, Yeni. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Abad 21 Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 56 – 61. Doi: 10.31004/observasi.Ulil.30 (diakses 05 Juni 2020).
Sugiyono (2011). Metode penelitian kuntitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT
Prestasi Pustaka.
Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.Winataputra Udin S. 2006. Konsep dan Strategi Pendidikan Kewarganegaraa.
Putra, N. & Lisnawati, S. (2013). Penelitian Kualitatif Pendidikan Agama Islam.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zatmiko, Tutut, Darsono, Suntoro. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman Pkn. (Tesis). Sekolah Pascasarjana. Universitas Lampung.
http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JSS/article/view/9863 (diakses 28 Mei 2020).
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
Imam Jahrudin Priyanto, Drs., M.Hum.
PDF
SKRIPSI
PENGGUNAAN METODE SHOW AND TELL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
(Studi Kasus pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar)
Kemampuan Berbicara
Metode Pembelajaran Show and Tell
Fitria Sariningsih II NPM : 41154030150090
Aqib, Z. (2013). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (inovatif). Bandung: Yrama Widya.
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arviani, I dan Fajriyah, K. (2018). Keefektifan Metode Show and Tell untuk Meningkatkan Keterampilan Berkomunikasi pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Siswa Kelas V SD Negeri Babalan. Jurnal Pendidikan Guru MI, Vol. 5, No. 1, hlm 1-10: http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/ibtida/article/view/1877.
Cahyani, I dan Hodijah. (2007). Kemampuan Berbahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Bandung: UPI Press.
Eka, L. dkk. (2015). Penggunaan Metode Show and Tell dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas VII C di SMP Negeri 1 Seririt Tahun Ajaran 2014/2015. E-Journal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 3, No 1, Tahun 2015: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS/article/view/6242 .
Listia, R. (2013). Kendala Pengajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar. National Seminar Procceding. Dapat diakses di http://english.stkipbjm.ac.id/wp-content/uploads/2017/04/Rina-Listia.pdf .
Mariani, dkk. (2016). Peningkatan Kemampuan Berbicara dengan Menggunakan Metode Talking Stick Pada Siswa Kelas VIII 6 SMP Negeri 4 Denpasar. Jurnal Santiaji Pendidikan, Vol. 06, No. 02, Juli 2016: https://media.neliti.com/media/publications/128911-ID-peningkatan-kemampuan-berbicara-dengan-m.pdf .
Musfiroh, T. (2011). Show and Tell Edukatif Untuk Pengembangan Empati, Afiliasi-Resolusi Konflik, dan Perkembangan Positif Anak Usia Dini. Jurnal Kependidikan, Vol. 41, No. 2, November 2011, hal 129-143: https://journal.uny.ac.id/index.php/jk/article/view/1927 .
Ni Kdk, dkk. (2018). Pengaruh Metode Show and Tell Terhadap Kemampuan Berbicara Anak Kelompok B Taman Kanak-kanak. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 6, No. 2, Tahun 2018: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/viewFile/15324/9343 .
Pangestuti, L. (2016). Peran Media Cerita Dalam Mengembangkan Kemampuan Berbicara Pada Anak Melalui Kegiatan Show and Tell. Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 5, edisi 1, Juni 2016: https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/view/12365/8935 .
__________. (2016). Pengaruh Metode Show and Tell Terhadap Kemampuan Berbicara Anak Kelompok A di Taman Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 5, No 9: http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgpaud/article/view/5483 .
Pangewa, M. (2010). Perencanaan Pembelajaran. Makassar: Penerbit UNM.
Putri, G. (2012). Pengembangan Game Edukasi Pengenalan Nama Hewan dalam Bahasa Inggris Sebagai Media Pembelajaran Siswa SD Berbasis Macromedia Flash. (Skripsi). Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Dapat diakses di http://eprints.uny.ac.id/9505/1/SKRIPSI.pdf .
Putri, S. O. (2018). Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Berbahasa Inggris Mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran. (Skripsi). Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Dapat diakses di http://eprints.uny.ac.id/56239/1/05.%20SKRIPSI%20INDONESIA%20SHERLY%20OCTAVIANA%20PUTRI%2012402241061.pdf .
Resmini, N. dkk. (2009). Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: UPI Press.
Ridawati, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Melalui Penerapan Metode Show and Tell Pada Anak Kelompok A TK Dharma Wanita Tumpang 01 Kabupaten Blitar. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri. Dapat diakses di http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2015/13.1.01.11.0604P.pdf .
Rofi’uddin, A dan Zuhdi, D. (2014). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Malang: Universitas Negeri Malang.
Sanjaya, W. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Setyarini, S. (2010). “Puppet Show”: Inovasi Metode Pengajaran Bahasa Inggris dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa SD. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 11, No. 1, 1-7: http://jurnal.upi.edu/file/1_rini.pdf
Sudrajat, D. (2015). Studi Tentang Pelaksanaan Pengajaran Bahasa Inggris di SD Kota Tenggarong. Cendekia, Vol. 9, No. 1, 1 April 2015: http://cendekia.pusatbahasa.or.id/index.php/cendekia/article/view/49 .
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tampubolon, S. (2014). Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga.
Tarigan, H. G. (2015). Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wati, A. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berbicara dengan Menggunakan Media Permainan Ular Tangga. E-Jurnal Mitra Pendidikan, Vol. 1, No. 1, Maret 2017: www.e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/download/25/8.
Widyati, dkk. (2013). Improving Reading Comprehension On Narrative Text Through Reciprocal Teaching Technique. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 2, No. 08 (2013): http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/2952 .
PGSD FKIP UNLA
2019
Prof. Dr. Davidescu Cristiana Marta, M.A
Nuri Annisa, S.Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ILMU PENGETAHUAN ALAM PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR KELAS IV MELALUI METODE DEMONSTRASI
(Studi Eksperimen Pada Materi Konsep Gaya di Kelas IV Sekolah Dasar)
Hasil Belajar Kognitif
Metode Pembelajaran
Metode Demonstrasi
Yuyun Siti Nurhasanah II NPM:41154030150017
Afandi, Muhamad Dkk. (2013). Model Dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. Semarang: UNISULLA PRESS
Arifin, Zainal. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya
Budiman, Didin. (2009). Bahan ajar MK Psikologi Anak dalam Penjas PGSD. Bandung: Widya Padjajaran
Dirman dan Cicih Juarsih. (2014). Teori Belajar Dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Helmiati, (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja pressindo
Karwati, Euis dan Donni Juni Priansa. (2015). Manajemen Kelas (classroom management) Guru professional yang inspiratif, kreatif, menyenangkan dan berprestasi. Bandung: ALFABETA.
Kemala, Rosa. (2006) Jelajah IPA untuk kelas 4 SD. Jakarta: Yudhistira
Lestari, Karunia Eka & Mokhammad Ridwan Yudhanegara. (2018) Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Laporan Penelitian Dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan Kombinasi Disertai dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis). Bandung: PT Refika Aditama.
Majid, Abdul. (2015). Penilaian Autentik Proses Dan Hasil Belajar. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA
Mudlofir, Ali dan Evi Fatimatur Rusydiyah. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif dari teori ke praktik. Jakarta: Pt.Rajagrafindo Persada.
Rianto, Milan. (2006). Pendekatan, Strategi Dan Metode Pembelajaran. Malang; DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Rachmat. (2011) Ringkasan Pengetahuan Alam. Jakarta; PT Grasindo
Santika, Ninong (2008). Seni mengerjakan IPA berbasis kecerdasaan majemuk. Bogor: REGINA Pulishing and printing.
Sanjaya, Wina. (2014). Strategi Pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: kencana.
Sugiyono, (2017) Metode Penelitian Kuantitatifkualitatif Dan R&D. Bandung: Cv.Alfabeta
Cv.Alfabeta
Susanto, Ahmad. (2016). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: PRENADAMEDIA GOUP
Uslim, dan Edin Hendri Mulyana. (2010). Konsep Dasar Fisika Untuk Sekolah Dasar. Bandung: UPI PRES.
Erlinda, (2017). Penerapan Metode Demonstrasi dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa terhadap Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal pendidikan sosial, sains dan humaniora, 3, 585-593.
Diakses dari http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/suaraguru/article/download/4099/2557 pada 2 desember pukul 0.15 WIB
Indriani, D.S. (2014). Keefektifan Model Think Pair Share Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Ips. Journal of Elementary Education, 2, 21-27.
Diakses dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee/article/view/3695 pada 24 november 2018 pukul 15.00 WIB
Nufaidah, dkk. (2018) Peningkatan Hasil Belajar Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Student Team Learning Modification. Jurnal Pendidikan Fisika, 1, 6-30.
Diakses dari http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/PendidikanFisika/article/view/3118 pada 06 februari 2019 pukul 23.00 WIB
Mahendra, H.H 2017. Pengembangan Bahan Ajar Flash Book Sejarah Peradaban Indonesia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sd. Jurnal riset pedagogik, 2, 31-42.
Diakses dari https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/download/15370/14028 pada tanggal 11 januari 2019 pukul 22.28 WIB
Prastowo, Andi. 2014. Pemenuhan Kebutuhan Psikologis Peserta Didik Sd/Mi Melalui Pembelajaran Tematik-Terpadu. Jurnal pendidikan sekolah dasar, 1, 1-13.
diakses dari http://journal.uad.ac.id/index.php/JPSD/article/view/538 pada 24 November 2018 pukul 22.20 WIB
Rosyadi, Imron. 2013. Keefektifan Model Pembelajaran Course Review Horay Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Pkn. Journal of Elementary Education, 2, 45-50.
Diakses dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee/article/view/2744 Pada 11 januari 2019 pukul 15.46 WIB
Sutarto. 2017. Teori kognitif dan implikasinya dalam pembelajaran. ISLAMIC COUNSELING, VOL1 NO 2, 1-26
Diakses dari
Herawati. (2013). Penerapan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Prestadi Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Bawangan I Kecamatan Ploso Kabupaten Jombang. (Skripsi) Universitas Muhamadiyah Malang, Malang
Supriyanti. 2010. Peningkatan Aktivitas Siswa Materi Gaya dan Gerak IPA melalui CD-INTERAKTIF dengan Pendekatan Kontekstual pada Kelas IV Sdn 1 Tegorejo Kab. Kendal. (Skripsi) Universitas Negeri Semarang, Semarang
Undang Undang Dasar No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 1 Tentang System Pendidikan Nasional.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
PGSD FKIP UNLA
2019
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
Iwan Gunawan, S.Pd., M.Pd., M.PMat.
PDF
SKRIPSI
PENGARUH METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP
ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan Pemahaman Konsep,
Pengaruh Metode Pembelajaran,
Metode Contextual Teaching and Learning (CTL).
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam Peserta Didik di Sekolah Dasar”. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pokok bahasan gaya dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui metode Contextual Teaching and Learning (CTL). Teori penelitian yang digunakan adalah teori Bloom. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantiatif dan desain penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan bentuk nonequivalent control group design. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV E untuk kelas kontrol dan peserta didik kelas IV F untuk kelas eksperimen di SDN 109 Centeh Bandung. Jumlah peserta didik dari masing-masing kelas yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen terdiri dari 20 orang peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan tes tertulis. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi dan lembar tes tertulis berupa uraian. Data yang digunakan, diperoleh dari hasil uji N-Gain kelas kontrol dan kelas eksperimen, kemudian dari nilai tersebut dapat melakukan uji hipotesis dengan langkah menguji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan metode Contextual Teaching and Learning terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep ilmu pengetahuan alam peserta didik di sekolah dasar.
Widyastri Munggar Hidayat I NPM: 41154030140014
Anderson, Lorin W., & Krathwohl, David R. Terj, Prihantoro, Agung (Ed. Bary, Cet. II). (2017). Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin, Zaenal. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Fitriah, E. (2016). Implementasi Model Modified Free Inquiry pada Pembelajaran Zoologi Avertebrata Untuk Menumbuhkan Karakter Kreatif dan Keterampilan Kerja Ilmiah Mahasiswa Calon Guru Biologi. [Online]. Tersedia. http://download.portalgaruda.org/article.php?article=471327.pdf : e-jurnal IAIN Syekh Nurjati Cirebon. [24 Juli 2018].
Handini, Dea, et al. (2016). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Materi Gaya. [Online]. Tersedia. http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/viewfile/2974 : Jurnal Pena Ilmiah:Vol.1, No. 1 [24 Juli 2018].
Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Husna, dkk. (2013). Kandungan Antosianin Dan Aktivitas Antioksidan Ubi Jalar Ungu Segar Dan Produk Olahannya. AGRITECH Vol. 33 No. 3.
Lestari, Karunia Eka., dkk. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.
Sagala, S. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, Wina. (2013). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekola Dasar. Jakarta: Kencana.
Susilowati, Eko dkk. (2010). Ilmu Pengetahuan Alam 5. Jakarta: CV Mitra Media Pustaka.
Suyono dan Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
PGSD FKIP UNLA
2018
Dr. Hj. Reviandari W, Dra., M.Pd
Irmawan, M.Pd.
PDF
SKRIPSI