PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI IMPLEMENTASI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Model Pembelajaran
Model Discovery Learning
Rifanty Chairunnisa (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Implementasi Model Discovery Learning Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sekolah Menengah Atas (Studi Eksperimen Materi Konsep Dasar Ilmu Ekonomi Kelas X T.A 2019/2020). Latar Belakang penelitian ini adalah siswa belum mencapai indikator yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan berpikir kritis kelas X IPS di SMAN 11 Bandung. Model discovery learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen setelah mengimplementasikan model discovery learning. Metode penelitian yang digunakan didalam yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu X IPS 3 sebagai kelas eksperimen dan X IPS 5 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 21. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen dengan menggunakan model discovery learning serta peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan pada kelas kontrol dengan menggunakan metode yang biasa digunakan guru.
RIFANTY CAHIRUNNISA || NPM : 41154010150015
Arikunto, S. 2010. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan (Revisi). Jakarta: Bumi Aksara
Amir Daud, Agus Suharjana. 2009. Kajian Ktiris Dalam Pembelajaran Matematika di SMP. Yogyakarta: P4TK Matematika
Budiningsih. 2005. Model Discovery Learning. Jakarta: Pustaka Mandiri
Desmita. 2010. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja Rosdakarya
Hosman. 2014. Pendekatan Saintifik dan Konstektual Dalam Pembelajaran Abad 21 : Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia
Istrani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Ngalimun. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran. Jakarta: Aswaja Pressindo
Riyantono. 2010. Psikologi Pendidikan, Edisi 3. Malang: Universitas Muhammadiah Malang
Richard I. Arends. 2008. Learning To Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Roestiyah. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta
Syah. 2004. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Stephen P. Robbins dan Timonthy A. Terj. Diana Agelica, dkk. 2009. Judge, Perilaku Organisasi. Jakarta: Salemba Empat
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Wijaya, Cece. 2010. Pendidikan Remedial : Sarana Pengembangan Mutu Sumber Daya Manusia. Bandung: Remaja Rosdakaya
PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
Ilyas, S.Pd.,M.M
PDF
SKRIPSI
Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Matapelajaran Ekonomi
Model Problem Based Learning
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran penerapan model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi. Kurangnya kemampuan berpikir kritis siswa menjadi latar belakang masalah dalam penelitian ini. Kurangnya kemampuan berpikir kritis siswa dapat dilihat dari (1) masih banyak siswa menekankan pada aspek pengetahuan dan pemahaman materi (2) lebih banyak diberikan latihan mengerjakan soal-soal pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) atau buku paket. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor salah satunya adalah guru kurang efektif dalam memilih model pembelajaran. Desain penelitian yang digunakan adalah kelompok kontrol non-ekuivalen, dengan dua dua kelompok dalam penelitian ini yaitu kelompok eksperimen yang dalam pembelajarannya menggunakan model Problem Based Learning dan kelompok kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 25 Bandung, dengan sampel sebanyak dua kelas. Analisis data kuantitatif berupa tes dilakukan terhadap hasil pretes dan postes kedua kelas menggunakan uji-t. Sedangkan data kuantitatif berupa non-tes dilakukan terhadap lembar observasi. Berdasarkan hasil penelitian menjelaskan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelejaran ekonomi. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelejaran ekonomi yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Rini Supreni | NPM. 41154010130014
Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika Aditama
Budimansyah, Dasim. (2003). Pengantar Ilmu Ekonomi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Erman, Suherman dkk. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung: Balai Percetakan dan Penerbitan UPI
Purwanto, N. MP. (2013). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Putra, S.R, (2013). Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogyakarta: DIVA Press
Ridwan M, Y & Eka K, L (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Ruseffendi,E,T.(2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksakta Lainnya CBSA. Bandung : Tarsito.
Suprijono, A. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakara: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryabrata. S. B.A.,M.A.,Ed.S.,Ph.D. (2013). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Pernada Media Grup
Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. (2008). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Trianto, (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana
Warsono & Hariyanto, (2012). Pembelajaran aktif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
PEKO FKIP Universitas Langlangbuana
2017
Hj.Rita Zahara. Dra, M.Si
B. Anantha Sritumini. Dra,M.Si
PDF
Skripsi
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Model Pembelajaran Inkuiri
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Di dalam kurikulum 2013 siswa dituntut memiliki kemampuan berpikir kritis yang mencakup kemampuan merumuskan masalah, kemampuan memberikan argumen, kemampuan melakukan deduksi, kemampuan melakukan induksi, kemampuan melakukan evaluasi, dan kemampuan mengambil keputusan dan menentukan tindakan. Namun pada kenyataan di lapangan kemampuan berpikir kritis sebagian besar siswa masih rendah hal ini disebabkan karena model pembelajaran yang digunakan oleh guru belum tepat, masih konvensional dan klasik. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang dilaksanakan di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Bandung. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X dan dipilih dua kelas untuk kelas kontrol dan eksperimen. Pada penelitian ini kelas eksperimen mendapatkan perlakuan model inquiry learning sedangkan kelas kontrol tanpa perlakuan. Hal tersebut dilakukan untuk memperoleh bukti empiris tentang pengaruh penerapan model inquiry learning terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa” tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil perhitungan dan pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pembelajaran dengan model inquiry secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran ekonomi d SMA, maka model pembelajaran inquiry dapat dijadikan model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Riska Sri Wahyuni | NPM..41154010130009
Arifin, Z . (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Darmadi, Hamid. (2012). Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung : Alfabeta
Dedih, U. (2016). Model-model Pembelajaran. Bandung: CV. Insan Mandiri.
Fisher, Alex. (2009). Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta : Erlangga.
Hamalik, O. (2009). Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar Berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Heriawan, A. Darmajari, dkk (2012). Metodologi Pembelajaran: Kajian Teoritis Praktis. Banten: LP3G (Lembaga Pembinaan dan pengembangan profesi guru).
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Isjoni. (2013) Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar Berkelompok. Bandung: Alfabeta
Jufri, W. (2013). Belajar dan Pembelajaran Sains. Bandung: Pustaka Reka Cipta.
Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT. Refika Aditama.
Mudlofir, A & Rusydiyah, E. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif: Dari Teori ke Praktik. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Munandar, U. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sudarma, M. (2013). Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kreatif. Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Syaodih, N. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Wena, M. (2011). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Menurut Sumber Lain :
Haryani, Desti. (2011). Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah untuk Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa, 14 Mei 2015. Tersedia : http://core.ac.uk/download/pdf/11064755.pdf
Hake, R.R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. [online]. Tersedia: http://www.physics.indiana.edu/ sdi/Analyzingchange-Gain.pdf. Diakses: 2 Mei 2017.
Husnidar, dkk. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Mssalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Siswa, Vol. 1, No.1, April 2016. Tersedia : http://download.portalgaruda.org/article.php?article=157642&val=5828&t itle=Penerapan%20Model%20Pembelajaran%20Berbasis%20Masalah%20 %20untuk%20Meningkatkan%20Kemampuan%20Berpikir%20Kritis%20 %20dan%20Disposisi%20Matematis%20Siswa
Kurniaman, O dan Jismulatif. (2012). Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Fantasi Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Riau.Vol 2, No 01 (2012). Tersedia : ejournal.unri.ac.id/index.php/JP/article/view/663
Kamus Besar Bahasa Indonesia. Tersedia. (Diakses pada 10 April 2017, 17.06 WIB)
Wikipedia Bahasa Indonesia. https://id.wikipedia.org/wiki/Pikiran. Tersedia. (Diakses pada 03 Mei 2017, 19.00 WIB)
PEKO FKIP Universitas Langlangbuana
2017
Hj. Rita Zahara, Dra.,M.Pd
Cucu Lisnawati, S.Pd.,M.Pd
PDF
Skripsi