META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
meta analisis
model pembelajaran inkuiri
pembelajaran matematika
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran
inkuiri dalam pembelajaran matematika dilihat secara keseluruhan, jenjang
pendidikan, dan variabel terikatnya. Dengan melakukan meta analisis ini dapat
melihat atau mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam
pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan meta analisis yang bersifat
kuantitatif. Meta analisis adalah suatu metode penelitian-penelitian yang sejenis
dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Jumlah populasi
dalam penelitian ini adalah 25, dan sampel berjumlah 15 artikel jurnal dengan
menggunakan purposive sampling. Metode atau teknik pengumpulan data ini
menggunakan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar
pemberian kode. Analisis data yang digunakan adalah dengan menghitung effect
size menurut Pallant. Hasil penelitian ini menunjukkan model pembelajaran
inkuiri secara keseluruhan, jenjang kelas, dan variabel terikatnya memberikan
pengaruh besar dalam pembelajaran matematika.
Ershofamarwa Muslim II NPM : 41154030160019
Abrar, A Ika Prsasti. (2015). Jenis-jenis Belajar Matematika. Jurnal Al-Khwarizmi.
3(1). hlm 51-62.
Allen, Mike, dkk. (2012). Interpersonal Communication Research Advances
Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates
Publisher.
Alwan, dkk. (2017). Faktor-faktor yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti
Bimbingan Belajar Luar Sekolah di Kecamatan Telanipura Kota Jambi.
Jurnal EduFisika. 2(1). hlm 25-37. DOI:
https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945
Amir, Mohammad Faizal. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. FKIP Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo, Sidoarjo.
Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Anam, R. (2015). Efektivitas dan pengaruh model pembelajaran inkuiri pada
pembelajaran IPA di sekolah dasar. Mimbar Sekolah Dasar. 2(1). hal 8089.
DOI:
http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1334
Andar dan Ikman. (2016). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soalsoal
Ujian Semester Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10
Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 4(2). hlm 15-28.
Andri dan Kusandi. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV
Sekolah Dasar Negeri 27 Sintang Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Vox
Edukasi. 7(2). hlm 100-110.
Anugraheni, I. (2018). “Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based
Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar [A Meta-analysis of Problem-Based Learning Models in Increasing
Critical Thinking Skills in Elementary Schools]”. Polyglot: JurnalIlmiah,
vol.20, pp. 9-18. DOI: http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789
Arifuddin, Ahmad, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Guru MI. 5(2). hlm 261-274. DOI: http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.3374
Satria, Yeni. (2014). Penerapan Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. (Skripi). Univeristas Bengkulu, Bengkulu.
Aziz, Khatmirul. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar dalam Model Pembelajaran
Inkuiri Berbantuan Video Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. (Tesis).
Universitas Islam Sultan Agung, Semarang.
Daryanto dan Raharjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Grava
Media.
Ella, dkk. (2018). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dan
Inquiry Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 2(7). hlm 719-729. e-ISSN 2550-0481.
Hamdayana, Jumanta. (2015). Model dan metode pembelajaran kreatif dan
berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran.
Bandung: Refika Aditama.
Handayani, Petri. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil
Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang
KPK. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Haspen, Cici Dwi Tisa dan Festiyed. (2019). Meta-Analisis E-Modul Berbasis
Inkuiri Terbimbing Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. 5(2). hlm 180-187.
Hasratuddin. (2016). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika.
Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). hlm 130-141.
Hermawan, Asep. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran Menurut Al-Ghazali.
Jurnal Qathruna. 1(1). hlm 84-98.
Hidayat, Adityawarman. (2018). Meta Analisis: Pentingnya Self dan Peer
Assesment dalam Pembelajaran. Jurnal Basicedu. 2(1). hlm 95-101. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.127
Huda, Mualimul. (2017). Mengenal Matematika dan Perspektif Islam. Jurnal
Kajian Islam dan Kemasyarakatan. 2(2). hlm 183-199.
Isjoni. (2013). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Jamaris, Martini. (2014). Kesulitan Belajar. Bogor: Ghalia Indonesia
Juwanda. (2017). Penerapan Model Inkuiri Sebagai Upaya Meningkatkan
Kemampuan Literasi Mahasiswa. Jurnal Logika. XIX(1). hlm 38-41.
http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/logika/article/viewFile/566/353
Kosasih. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya.
Kristianto, Yusuf. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
IPA kelas IV SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 3(11). hlm 1428-1443.
https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/640
Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. Tesis).
Universitas Islam Sultan Agung, Semarang.
Nindrea, Ricvan Dana. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Novitasari, Dian. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika. 2(2). hlm 8-18.
Nuraini, Ni Luh Sakinah, dkk. (2016). Kesalahan Siswa pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar. 2, hlm 168-175. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um009v25i22016p168
Nurdyansyah dan Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.
Surabaya: Nizamia Learning Center.
Nurhadi, Moch, dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Operasi Hitung Bilangan Cacah di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Multidisiplin. 2(1). hlm 44-60. ISBN 2685-1091.
Nurhidayah, Aprilia. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang Pembulatan Dalam Pengukuran. (Skripsi). Univeritas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Offirston, Topic. (2014). Aktivitas Pembelajaran Matematika Melalui Inkuiri Berbantuan Software Cinderella. Jogjakarta: Deppublish.
Oktiani, Ifni. (2017). Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik.
jurnal Kependidikan. 5(2). hlm 216-232. DOI:
https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Palupi, Dian Retno, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika dan Disposisi Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus IV Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2017/2018. JIPP. 14(3). hlm 295-306.
Pane, Aprida. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2). hlm 333-352. e-ISSN: 2460-2345
Piggot, Terri D. (2012). Advances in Meta-Analuysis: Statistics for Social and
Behavioral Sciences. USA: Springer.
Pratiwi, Cindi Octaviani, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Pena Ilmiah. 2(1). hlm 291-300. DOI:
https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10664
Priyatno, dkk. (2013). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta: Andi.
Purwasih, Astri Eka. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muatan Pelajaran Matematika.
Universitas Samata Dharma, Yogyakarta.
Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Persepsi atas Upaya Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP di Depok. Jurnal SAP. 1(2). hlm 206-216. ISSN: 2527-967X.
Rawa, Natalia Rosalina, dkk. (2019). Pengaruh Model Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendiikan Citra Bakti. 6(1). hlm 35-46. e-ISSN 2620-6641.
Retnawati, Heri, dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Rilianti, Adhy Putri. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pena Karakter. 1(2). hlm 36-43. e-ISSN: 2654-9727.
Rumiyati, Nita C. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang FPB. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa.
Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Safitri, Sinta Rahmayanti dan Widodo Budhi. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 4(2).
http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1852/1010
Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Saptono, Agus. (2016). Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas V SDN 1 RISNOMAJU. (Tesis). Universitas Lampung, Lampung.
Septiani, Tri, dkk. (2019). Meta-Analisis Model Inquiry Based Learning untuk Pembelajaran IPA dan Fisika pada Abad 21. Pilar of Physics Education. 12(4). hlm 865-872.
Setiasih, Shanty Della dkk. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-sifat Magnet di Kelas V SDN Sukajaya Kecamatan Jatinunggal Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1). hlm 421-430.
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin Merapi Kecamatan Musuk Kabupaten Boyolali. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran.
Jurnal Kependidikan. 2(2). hlm 30-46.
Suprijono, Agus. (2016). Model-model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Susanti, Desilia. (2016). Pengaruh Penerapan metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Rajabasa Raya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Usman, Esti Aprilia, dkk. (2019). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Model Inquiry Based Learning dalam Pembelajaran Fisika untuk Menjawab Tantangan Kurikulum 2013 pada Abad 21. Pillar of Physics Education. 12(4). hlm 873-880.
Wandini, Rora Rizki. (2019). Pembelajaran Matematika Untuk Calon Guru MI/SD. Medan: Widya Puspita.
Wahyunimgsih, Aini. (2017). Implementasi Taksonomi Bloom Dalam Pembelajaran Matematika di MI Asyafi’iyyah Desa Jatirejo, Suruh Kab. Semarang Tahun 2017. (Skripsi). Intitut Agama Islam Negeri Salatiga (IAIN), Semarang.
Wardhani, S. (2015). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Warmi, Attin. (2016). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013/2014).
Jurnal Cakrawala Pendas. 2(1). hlm. 70-82. ISSN: 2442-7470.
Wijanarko, Yudi. (2017). Model Pembelajaran Make A Match Untuk Pembelajaran IPA Yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia. 1(1). hlm 52-59.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
Deasy Rahmawati, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN
(STUDI META ANALISIS)
Meta Analisis
Metode Tutor Sebaya
Pembelajaran
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode tutor
sebaya dalam pembelajaran yang ditinjau dari jenjang pendidikan, variabel
kemampuan, desain, analisis data dan daerah. Metode yang di gunakan dalam
penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan
bahwa penerapan metode tutor sebaya banyak diteliti pada jenjang Pendidikan
tingkat sekolah menengah pertama (SMP), dengan variabel terikat hasil belajar,
desain yang digunakan tindakan kelas (PTK), analisis data yang digunakan adalah
analisis kualitatif berupa hasil observasi, angket, dokumentasi dan hasil nilai tes,
dan di tinjau dari daerah tempat penelitian didominasi oleh daerah Padang.
Novianti II NPM: 41154030160086
Ahdiyat. M. (2015). Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Matematika Pada Materi Pengolahan Data. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan. 1(2).
Anggito Albi. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Kota Sukabumi. Penerbit CV Jejak.
Arikunto, (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Darmadi. (2017). Pengemban Model dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa. Sleman. CV Budi Utama.
Dr. Efendi Jonaedi, S.H.I., M.H. (2016). Metode Penelitian Hukum Normatif dan Empiris. Depok. Prenada Group.
Drs. Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta. Penerbit Buku Kedokteran EGC.
Dwi Fitriyani, Puspita. (2018). Keefektifan Metode Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Rakyat Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Pandaan Tahun Pelajaran 2017/2018. Bapala, 2018,5.1.
Fakhriyani, Diana Vidya. (2016).“pengembangan kreativitas anak usia dini.” Wacana Didaktika 4.2.
Hanifah Nurdimah, J. Julia. (2014). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Membedah Anatomi Kurikulum 2013 Untuk Membangun Masa
Depan Pendidikan Yang Lebih Baik.” Sumedang Jawa Barat: UPI Sumedang Press.
Hardiyanti, yati. (2011). “Arti, hakekat, dan dasar endidikan.”
Hendriansyah, Dede. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya
Dalam Meningkatkan Keterampilan Bermain Suling Lubang Enam:
Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 4 Subang. PhD Thesis.
Universitas Pendidikan Indonesia.
Kurniawan Yusep. (2019). Inovasi Pembelajaran. Surakarta, penerbit : CV Kekata Group.
Kusnadi. (2018). Metode Pembelajaran Kolaboratif. Penerbit : Edu Publisher.
Kusmardi. (2019) Konvergensi. Surakarta. CV Akademika bekerjasama dengan litbang Pendidikan STIEAUB.
Kusumasari, Y.R. (2007). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui
Metode Tutor Sebaya Dalam Pengajaran Remedial Pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 25 Semarang Tahun Pelajaran 2006/2007.
PhD Thesis. Universitas Negeri Semarang.
Kristanto Hery Vigih. (2018). Metodologi Penelitian. Yogyakarta. CV Budiutama.
Mariyaningsih Nining. (2018). Bukan Kelas Biasa. Surakarta. Penerbit : CV. Kekata Group.
Mirdanda Arsy. (2018). Motivasi Berprestasi dan Disiplin Peserta Didik. Pontianak. Yudha English Gallery.
Mukhtazar. (2020). Prosedur Penelitian Pendidikan. Yogyakarta. Absolute Media.
Muhammad Idham, Saifudin Mahmud : (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh. Syiah Kuala University Press
Nugroho, Teguh Adi, Etal. (2017). Keefektifan Pembelajaran Saintifik Dengan Metode Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Alat Ukur Teknik Pemesinan Kelas SMK Wisudha Karya Kudus. Kudus. PhD Thesis, Universitas Negeri Semarang.
Nurbaiti, Ellyn; Susilo, Heru; Agusti, Rosalita Rachma. (2016). Pengaruh Implementasi Sistem Elektronik Bagi Wajib Pajak Terhadap Kualitas Pelayanan Administrasi Perpajakan (Studi Pada Wajib Pajak Terdaftar di KPP Pratama Malang Utara). Jurnal Mahasiswa Perpajakan, 9.1.
Nurohim, Puguh. (2019). “Pembelajaran Tari Bedana Tradisional Menggunakan Metode Tutor Sebaya Pada Kelas 7 di SMPS Bodhisatva Bandar Lampung.”
Nurmala, Nurmala, et al. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 20 Toli-Toli Pada Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat. Jurnal Kreatif Tadulako.
4.9:109816.
Octavia, Silvy : (2020). Model-model Pembelajaran. Sleman. CV Budi Utama.
Prastiyo Fendika : (2019). Peningkatan Belajar Peserta Didik. Surakarta, CV Kekata Group.
Pramana Ida Bagus Benny Surya Adi. (2019). Tradisi Spiritual di Pasraman
Seruling Dewata Kabupaten Tabanan Provinsi Bali. Badung, Bali. Nilacakra.
Qosmedia: (2008). Jurnal Pendidikan “Dwija Utama”. Surakarta, Forum
Komunikasi Guru Pengawas Surakarta.
Riyanti Dwi Prihatin Benedicta. (2019). Kreativitas dan Inovasi ditempat Kerja.
Jakarta. Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.
Siswono, Tatang Yuli Eko. (2007). “Pembelajaran matematika humanistik yang
mengembangkan kreativitas siswa.” Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sulastri Eti. (2019). 9 Aplikasi Metode Pembelajaran, Majalengka.
Suardi Moh. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta. CV Budi Utama.
Syukurman. (2020). Sosiologi Pendidikan. Memahami Pendidikan Dari Aspek Multikulturalisme. Jakarta. Kencana.
Widjono Hs. (2007). Bahasa Indonesia. Jakarta. PT. Grasindo.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. H. Nano Sukmana, Drs., M.Pd
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd., M.P.Mat.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Meta analisis
Model Contextual Teaching and Learning
Hasil Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh hasil belajar peserta didik dengan
menggunakan penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL).
Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis.
Populasi dalam penelitian ini adalah sebelas artikel yang diambil dari google schoolar, dan
yang menjadi sampel penelitian sebanyak semua artikel. Teknik sampel yang digunakan
dalam penelitian ini adalah purvosive sampling. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam
penelitian ini berupa penelitian sendiri dengan menggunakan lembar pemberian kode (coding
data) menggunakan effect size. Model contextual teaching and learning (CTL) pun
memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi artikel secara keseluruhan, mata pelajaran,
dan populasi. Sehingga dalam penelitian ini menjukan bahwa model pembelajaran contextual
teaching and learning (CTL) lebih efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik
dibandingkan dengan model pembelajaran lain.
Yedi Rustandi II NPM: 41154030160035
Agustina, W., & Noor, F. (2016). Hubungan Hasil Belajar Dan Tingkat Berpikir
Kreatif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Math Didactic: Jurnal
Pendidikan Matematika, 2(3), 191–200. https://doi.org/10.33654/math.
Amalia, Y. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan
Media Pohon Hitung terhadap Hasil Belajar Materi Operasi Hitung, 3(2), 186–
193
Aqib, Zainal. 2014. Model- model Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
(Inovatif). Bandung. Yrama Widya.
Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan
Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2).
https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800
Aryati, E. (2015). Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas Viii Di Mts
Tarbiyah Islamiyah Di Kabupaten Rejang Lebong. Diksa : Pendidikan Bahasa
Dan Sastra Indonesia, 1(2), 95–105. https://doi.org/10.33369/diksa.v1i2.3183
Asmoro, B. P (2019). Peningkatan Pprestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui
Model Contextual Teaching and Learning Di Sekolah Dasar, 2(2), 220–242.
Asmaningrum, H. P., & Bunga, J. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning Berbantuan Tts Terhadap Hasil Belajar Kimia the Effect
of Learning Models Ctl Assisted By Crossword Puzzle on, 7(2), 40–45
Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi
Hitung Penjumlahan Pecahan Dengan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL). Journal of Education Technology, 3(3), 196.
https://doi.org/10.23887/jet.v3i3.21746
Jannah, I., Syahruddin, H., & Wibawa, C. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual
Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iv Semester Ii
Madrasah Ibtidaiyah Negeri (Min) Singaraja Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar , FIP Universitas Pendidikan Ganesha, (1).
Karlina, F. A. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball
Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Effectiveness, 5(May). 79
Kistian, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sd Negeri, 5(2). Bina
Gogik, 5 Volume No. 2, September 2018
Lawe, Y. U., & Pau, M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Hilos Tensados, 1, 1–476.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Martini, S. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Dengan Menerapkan Model
Contextual Teaching and Learning (CTL) Materi Penerapan Konsep Energi
Gerak Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar Negeri 3 Ngabenrejo Grobogan Sri
Martini Pendahuluan Pembelajaran merupakan kegiatan yan, 89–102.
Novianto, D., Dwikurnaningsih, Y., & Saputri, T. S. (2019). Peningkatan Hasil
Belajar Pembelajaran Tematik Melalui Pendekatan Pembelajaran Saintifik
Model Contextual Teaching and Learning. JINoP (Jurnal Inovasi
Pembelajaran), 5(1), 6. https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.6630
Oko, D., & Tanggur, F. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Ips Di Kelas Iv Sdk Sta. Maria Assumpta Kota Kupang, 1(1), 1–12.
Purwasih, R. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture
Terhadap Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pkn Di Kelas X Semester
Genap Sma Dipanegara Tebing Tinggi Tahun Pelajaran 2011/2012, (1), 6–8.
Https://Doi.Org/10.16309/J.Cnki.Issn.1007-1776.2003.03.004
Putrianasari, D. (2015). Pengaruh Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Motivasi
Belajar Siswa Kelas 5 Sd Negeri Cukil 01 Kecamatan Tengaran - Kabupaten Semarang. Scholaria, 5(20).
Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada
Pelajaran IPA, PPs Universitas Pendidikan Ganesha 2(April), 12–20.
Ricardo, & Meilani, R. I. (2017). Impak minat dan motivasi belajar terhadap hasil
belajar siswa (The impacts of students’ learning interest and motivation on their
learning outcomes). Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 2(2), 188–201.
https://doi.org/10.17509/jpm.v2i2.8108
Rochmayani, L. (2019). Modifikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. Prosiding 80
Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, 2.
https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i0.102
Rusman. 2014. Model –model Pembelajaran. Jakarta. PT Raja Gravindo Persada.
Saleh, M., & Mahmuzah, R. (2020). Pembelajaran Luas Dan Keliling Lingkaran
Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning, 7(1), 79–94.
Samosir, B. S., Agustina, L., & Hudyansah, T. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Kontekstual Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Dan Hasil Belajar Siswa.
Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 6(2), 1–7.
Siswanto, S. (2012). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk
Mensintesis Hasil-Hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian
Sistem Kesehatan, 13(4 Okt). https://doi.org/10.22435/bpsk.v13i4
Sugiyono. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed). Bandung: Alfabeta, 2013.Metode
Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2015.
Syafrina, A. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa
Dalam Mata Pelajaran Ipa Pada Kelas V Sd Negeri Garot Geuceu Aceh Besar.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 2 Nomor
1, 61-77 Januari 2017 HUBUNGAN, 2(1), 61–77. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publications/188212-ID-hubungan-antara-minatbelajar-dengan-has.pdf
Sylviani, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Hasil
Belajar Tematik Peserta Didik Kelas Iv Sd Muhammadiyahmetro Pusat, 23(3),
2019.
Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.
JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 5(1), 83.Widyaiswara, G. P., & Parmiti, D. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran
https://doi.org/10.22219/jinop.v5i1.8021
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
Ike Anita, S.S., M. M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
(Studi Meta Analisis)
Meta Analisis
Kemampuan Komunikasi
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan komunikasi di SMP dan SMA. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebuah model belajar Kooperatif yang menitik beratkan pada kerja kelompok peserta didik dalam bentuk kelompok kecil. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode meta analisis.Pertama-tama, peneliti merumuskan masalah penelitian, kemudian dilanjutkan dengan menelusuri penelitian yang sudah ada dan relevan untuk dianalisis. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan non tes yaitu dengan menelusuri jurnal elektronik melalui google Cendekia dan studi dokumentasi di perpustakaan. Dari hasil penelusuran diperoleh 10 artikel dari jurnal dan 2 skripsi. Berdasarkan hasil analisis ternyata model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mampu meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik mulai dari yang terendah 0,050% sampai yang tertinggi 33,56% dengan rata-rata 0,154%.
Firyal Luthfiyah Mabkhut I I NPM 41154020160011
Anam, Khoirul. (2003). ImplementasiKooperatif Learning Adabtasi Model Jigsaw. Jakarta: Dirjen Dikdasmin.
Anggreni Y D (2019), Meta analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education
Anugraheni I (2018), Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar, Polyglot: Jurnal Ilmiah
Arends, R. I. & Kilcher, A. (2010) Teaching for student learning: becoming an accomplished teacher. New York: Routledge
Burais, F F dkk (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas, Jurnal Didaktik Matematika ISSN: 2355-4185
Glass, G.V. (1976),“Primary, Secondary, and Meta-Analysis of Research”, Review of research in education
Greenes, C & Schulman, L. (1996). Communication Process in Mathematical Exploration and Investigation. In P. C. Elliot and M.
Hariwijaya (2009). Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Yogyakarta: Tugu Publiser
Hibattulloh, N & Sofyan, D (2014) Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Konvensional (Studi Quasi Eksperimen Di Kelas VII SMP Negeri 2 Bayongbong) Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 3, September 2014
Kadir (2017), Meta analysis of the effect of learning intervention toward mathematical thinking on reacserch and publication of studens. Journal of Education in Muslim Society
Kadir. (2008). Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika pp. 339-350. UNY: Yogyakarta.
Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2015), Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: P.T. Refika Aditama.
Mardiati (2019) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP , Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan
Masrukan. (2008). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran dan Asesmen Kinerja Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika (Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMPN 10 dan SMPN 13 Kota Semarang) (Sinopsis Disertasi). Semarang: Universitas Negeri Semarang.
NCTM. (2000). Principles and standards for teaching school mathematics. Reston, VA: Author
PMAT FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra.,M.Pd.
Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI