PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SEKOLAH DASAR (STUDI META ANALISIS)
Numbered Heads Together,
Meta analisis,
Hasil belajar IPA.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan sifat penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah berupa artikel ilmiah tentang penerapan model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan jumlah sampel 11 artikel. Instrumen dalam penelitian berupa coding effect size. Penelitian-penelitian penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dianalisis dengan teknik atau desain meta analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh besar dan efektif terhadap hasil belajar IPA peserta didik dengan jumlah effect size masuk ke dalam kategori besar. model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari pengelompokan kelas, dan penerapan media pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik sekolah dasar.
Mala Serli Saptina II NMP: 41154030160096
Agustinus Hari Anggara, Imanuel Sairo Awang, Bejo. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar Prakasa 2(1) Hlm 80-88.
Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung
Allen, Mike. Rayond W. Preiss., Barbara Mae Gayle dan Nancy Burrel. Interpersonal Communication Research Advances Through MetaAnalysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. 2012.
Ani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsismi (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Agus, Suprijono. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Aseeing; A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educations Objective. New York: Addision Wesley Lonman Inc.
Ayuningtyas, Putry. (2016). “ Keefektivan Model NHT Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV SDN Kalibanteng Kidul 01 Semarang”. Skripsi, FKIP, Jurusan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Semarang.
Borg. W.R (1983). Education Research: An Introduction, Fifth Edition. New York: Logman
BNSP. (2006). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional.
Chain, E dan M. Evan (1990). Teaching Science Through Discovery. Merril Publishing Company : New york
Cohen, L. Manion, L. & Morisson, K. 2007 Research Methods in Education (6thed.New York: RoutllgeFalmer)
DeCoster, J. (2009). Meta Analisis Notes. Diakses dari https://www.stat-help.com/meta.pdf pada tanggal 6 juli 2020 jam 17:00 WIB.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta
Glass. “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1, 2012.
Gusti Ayu Witari, Luh Putu Putrini Mahadewi, Ni Wayan Rati. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Togethe Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV. E-Journal Universitas Pendidikan Ganesha 5(2) Hlm 1-10.
Hadi, Syamsul. (2006). Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Akuntansi dan Keuangan. Yogyakarta: Ekonsia.
Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hartono, Jogiyanto. (2011). Metodologi Penelitian Bisnis: BPEE. Yogyakarta
Hikmah Wiji Hastuti, Sunan Baedowi, Qoriati Mushafanah. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantu Media Panelpa (Papan Flanel IPA) Terhadap Hasil Belajar.International Joernal of Elementary Education 3(2) Hlm 108-115.
Huda, Miftahul. (2011). Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Belajar
Husaini, Usman. (2006). Managemen, Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim, Dkk, (2000). Pembelajaran kooperatif. Universitas Negeri Surabaya Press. Surabaya.
Isjoni, (2013). Cooperative Learning. Bandung. Alfabeta.
Kasiram. Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press.
King, and Jun He. (2005) Understanding the Role and Methods of Meta-Analisis in IS Reseacrh. Communications of the Association for Information System: Vol.16, pp.665-686.
Komang Dina Yanti, Desak Putu Parmiti, Ignatius I Wayan Suwatra. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA. E-Journal PGSD Pendidikan Ganesha 4(1) Hlm 1-10.
Lie, Anita, (2008). Cooperative Learning (Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas). Jakarta. PT. Gransindo.
Margono, Drs. S, (2004) Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rhineka Cipta.
Marissa, Dkk. (2011). Komputer dan Media Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Morisson, M., Dkk (2012). Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana.
Ngalimun. (2013). Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta:Aswaja Pressindo
Ni Kdk, Dwi Rari Ratih, I G N Japa, I Gd Margunayasa. (2017). Pengaruh Moel Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA. E-Journal PGSD Univesitas Pendidikan Ganesha 5(2) Hlm 1-9.
Ni Putu Lisna Sari Devi, Ketut Pujdawan, Kadek Suranata. (2019). Pengaruh Model NHT Berbantuan Kartu Pertanyaan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III. Inopendes Jurnal Ilmiah Kependidikan. 2(2) Hlm 61-70.
Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia.
Robert E, Slavin. (2008) Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Samatowa, Usman. (2010). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.
Sanjaya, W. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta.
Sapta Indarsih, Martalia Ardiyaningrum. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas III di SD Negeri Gunungsuren Yogyakarta. Literasi. 7(1) Hlm 24-33.
Silaen, Sofar. (2010). Metode Penelitian Sosial Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Bandung: In Media
Slavin, R,E. (2008). Cooperatif Learning Teori. Riset dan Praktik. Bandung:Nusa Media.
Sudjana. (2010). Metode dan teknik Pembelajaran PartisIPAtif. Bandung. Falah Production.
Sugiyono, (2004). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Sugiyono, (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.
Sulastri, Dewi. (2017). “ Pengaruh Kombinasi Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) dan STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas V MIN 11 Bandar Lampung”. Skripsi, fakultas tarbiyah dan keguruan ,Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kharisma putra utama.
Suyati, Dkk (1992). Modul Universitar Terbuka: Senam II. Jakarta : Depdiknas.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-progesif. Jakarta. Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik Surabaya:Prestasi Pusaka.
Trianto. (2007). Model pembelajaran terpadu dalam teori dan praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Warto. (2015). “Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SDN Rowoboni 01 Semarang”. Skripsi, FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana.
Wayan, Prof. Dr. Gede Sedayanasa Dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Bantuan Media Software Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus III Desa Bengkel Kecamatan Busungbiu.Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2(1) Hlm 1-12.
Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
Winataputra, (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka.
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
Yeti Nurhayati, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
(Studi Meta Analisis)
Meta Analisis
Pemahaman Konsep Matematis
Model Pembelajaran Auditory
Intelectually and Repetition (AIR)
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh suatu model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa berdasarkan beberapa kategori. Metode pada penelitian ini yaitu deskriptif dengan desain penelitian Meta-Analisis. Meta-analisis yaitu penelitian dengan mengumpulkan data dari penelitian yang telah ada untuk dicari effect size. Prosedur penelitian yang dilakukan adalah (1) Menetapkan domain penelitian, (2) Mencari dan mengumpulkan artikel jurnal atau skripsi, (3) Mengekstrak penelitian, (4) Menghitung effect size per penelitian, (5) Menganalisis effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan besar pengaruh (effect size 0.668 dan dalam kriteria yang sedang, Materi yang memiliki pengaruh terbesar yaitu ada pada materi bilangan dengan nilai effect size 1.490. Nilai effect size pada tahun 2016-2020 mengalami naik turun tetapi pada tahun 2019 adalah yang memiliki pengaruh terbesar yaitu dengan nilai effect size 0.733. Wilayah yang memiliki besar pengaruh tertinggi yaitu pada pulau Sumatra dengan nilai effect size 0.765 dan berada pada kriteria sedang.
TRIYA MALINDA || NPM : 41154020160009
Alan, U. F., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition dan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 68-78.
Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Instrumen Pengumpulan Data. Resume Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong.
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta: Diterbitkan.
Anggreni, Y. D., Festiyed., & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education, 12(4), 881-888.
Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT, 14(1), 9-18.
Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198.
Fitri, S., & Utomo, R. B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Di SMP Pustek Serpong. Jurnal E-Dumath, 2(2), 193-201.
Fitriana, M., & Ismah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(1), 59-68.
Hendriana, H., Rohaeti, E. E., Sumarmo, U. (2017) Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Pt Bumi Aksara.
Khadijah, S., & Sukmawati, R. A. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dalam Pengajaran Matematika Di Kelas VII MTs. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) ,68 – 75.
Masriah, I., Delima, N., & Budianingsih, Y. (2019). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dengan menggunakan Model Pembelajaran Auditory, Intellectualy, Repetition (AIR) serta dampaknya pada Self
Confidence Siswa SMP. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fkip Universitas Subang, 5(1), 124-130.
Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147-157.
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jdih.kemdikbud.go.id
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., Hartoyo, A. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(2), 1-11.
Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd Senatik), 465-470.
Putra, E. A. (2015). Anak Berkesulitan Belajar di Sekolah Dasar Se-Kelurahan Kalumbuk Padang. E-JUPEkhu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 4(3), 71-76.
Rahayuningsih, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Model Auditory Intellectually Repetition (AIR). Erudio: Journal Of Educational Innovation, 3(2), 67-83.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom., Djidu H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Ridia, S. N., & Afriansyah, A. E. (2019). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Auditory Intellectualy Repetition dan Student Teams Achievement Division. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 515-526
Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 58-64.
Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 1-17
Sarniah, S., Anwar, C., & Putra, R. W. Y. (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87-96.
Saryono. & Rithaudin, A. (2011). Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Taktik (Tgfu) Terhadap Pengembangan Aspek Kognitif Siswa Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(2), 144-151.
Sulistyono, N. Y. (2013). Gambaran Asupan Zat Gizi dan Aktifitas Fisik Mahasiswa Ilmu Keolahragaan. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: Diterbitkan.
Susanto, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Reciprocal Teaching Dan Model Air Auditory Intellectualy Repetition. Math Educa Journal, 3(2), 219-230.
Syafrial. (2018). Meta-Analisis Cooperative Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA/ Fisika Siswa. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics, 3(1), 27-33.
Syarif, Q. N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air)Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Logika Matematik Pada Peserta Didik Kelas Viii Mtsn 1 Kota Makassar. Skripsi UIN Alauddin Makassar: Diterbitkan.
Tumangkeng, Y. W. Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Artikel Penelitian pada Universitas Tanjungpura, (2018).
Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (2019). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32-38.
Wijaya, P., I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2017/2018. Artikel Ilmiah.
Wijaya, T. U. U., Destiniar, & Mulbasari, A. S. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas Pgri Palembang. Palembang: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang, 431-435.
Wildah, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually And Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Kota Jambi. Skripsi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Diterbitkan
Zamnah, L. N., & Ruswana, A. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self-Confidence Melalui Pembelajaran Peer Instruction with Structured Inquiry (PISI). Jppm, 11(1), 49-62.
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
Irmawan, M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW
TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
(Studi Meta Analisis)
Meta Analisis
Kemampuan Komunikasi
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan komunikasi di SMP dan SMA. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah sebuah model belajar Kooperatif yang menitik beratkan pada kerja kelompok peserta didik dalam bentuk kelompok kecil. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode meta analisis.Pertama-tama, peneliti merumuskan masalah penelitian, kemudian dilanjutkan dengan menelusuri penelitian yang sudah ada dan relevan untuk dianalisis. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan non tes yaitu dengan menelusuri jurnal elektronik melalui google Cendekia dan studi dokumentasi di perpustakaan. Dari hasil penelusuran diperoleh 10 artikel dari jurnal dan 2 skripsi. Berdasarkan hasil analisis ternyata model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw mampu meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik mulai dari yang terendah 0,050% sampai yang tertinggi 33,56% dengan rata-rata 0,154%.
Firyal Luthfiyah Mabkhut I I NPM 41154020160011
Anam, Khoirul. (2003). ImplementasiKooperatif Learning Adabtasi Model Jigsaw. Jakarta: Dirjen Dikdasmin.
Anggreni Y D (2019), Meta analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education
Anugraheni I (2018), Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar, Polyglot: Jurnal Ilmiah
Arends, R. I. & Kilcher, A. (2010) Teaching for student learning: becoming an accomplished teacher. New York: Routledge
Burais, F F dkk (2013) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas, Jurnal Didaktik Matematika ISSN: 2355-4185
Glass, G.V. (1976),“Primary, Secondary, and Meta-Analysis of Research”, Review of research in education
Greenes, C & Schulman, L. (1996). Communication Process in Mathematical Exploration and Investigation. In P. C. Elliot and M.
Hariwijaya (2009). Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Yogyakarta: Tugu Publiser
Hibattulloh, N & Sofyan, D (2014) Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Konvensional (Studi Quasi Eksperimen Di Kelas VII SMP Negeri 2 Bayongbong) Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 3, September 2014
Kadir (2017), Meta analysis of the effect of learning intervention toward mathematical thinking on reacserch and publication of studens. Journal of Education in Muslim Society
Kadir. (2008). Kemampuan Komunikasi Matematik dan Keterampilan Sosial Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika pp. 339-350. UNY: Yogyakarta.
Kemendikbud. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Lestari, K. E. dan Yudhanegara, M. R. (2015), Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: P.T. Refika Aditama.
Mardiati (2019) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP , Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan
Masrukan. (2008). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran dan Asesmen Kinerja Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematika (Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMPN 10 dan SMPN 13 Kota Semarang) (Sinopsis Disertasi). Semarang: Universitas Negeri Semarang.
NCTM. (2000). Principles and standards for teaching school mathematics. Reston, VA: Author
PMAT FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra.,M.Pd.
Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
STUDI META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN
REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Meta Analisis,
Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan model
pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pada pembelajaran
matematika di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi
meta analisis deskriptif terhadap hasil analisis publikasi penelitian ilmiah sejenis
pada e-jurnal nasional. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 11 artikel publikasi
ilmiah yang membahas model pembelajaran Realistic Mathematics Education
(RME) pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Instrumen penelitian
yang digunakan ialah lembar pemberian kode atau data coding yang digunakan
untuk menjaring informasi mengenai artikel yang dianalisis. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan
efektif dan berpengaruh terhadap hasil belajar yaitu dengan kategori efek sangat
besar. Selain itu, model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pun memberikan pengaruh dan efektif dari segi wilayah, dan penerapan
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis, hasil
belajar, kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis di Sekolah Dasar. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Realistic Mathematics Education efektif untuk meningkatkan hasil belajar maupun kemampuan-kemampuan matematis peserta didik pada pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dibanding dengan model pembelajaran konvensional.
Zulfa Nabillah II NPM : 41154030160037
Alam, B.I. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi
Matematika Siswa SD Melalui Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan
Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Matematika
FMIPA UNY, Hal 150-163.
Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Pertemuan Fertilitas Endokrinologi Reproduksi
Bagian Obstetri dan Ginekologi. Bandung: RSHS/ FKUP UNPAD 01
Agustus 2005. Diakses Pada http://pustaka.unpad.ac.id/wpcontent/uploads/2010/05/meta_analisis.pdf [ 20 juni 2020 Pukul 09.00
WIB]
Apriyani, C. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika SD. (Jurnal Skripsi). FKIP,
Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Artiani, Y. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD pada Materi
Keliling dan Luas Trapesium dan Layang-Layang. Jurnal Pena Ilmiah Vol
2, No. 1. Hal 1011-1020. Diakses pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/11249/686
5 [ 5 Mei 2020 Pukul 09.15 WIB]
Bunga, N. dkk. (2016). Pendekatan Realistic Mathematics Education untuk
Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis Siswa.
Jurnal Pena Ilmiah Vol 1, No. 1. Hal 441-450. Diakses Pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2973/pdf [ 3
Maret 2020 Pukul 16.00 WIB]
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Biologi:
Meta Analisis terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi.
Holistik. Vol 12. No. 1. Juni 2011. Hal 103-128. Diakses Pada
http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/holistik/article/viewFile/79
/8 [ Diakses 11 Juni 2020 Pukul 12.00]
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education.
London: Routledge Taylor & Francis Group.
Darkasyi, M. dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan
Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada
Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 1,
No. 1, April 2014. Hal 21-34. Diakses Pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/1284 [ 13 Oktober 2019 Pukul 12.20 WIB]
Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis
Siswa Sekolah Dasar. Edisi Khusus No. 1. Hal 76-89. Diakses Pada
http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf [ 10 September 2019 Pukul 12.00
WIB]
Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar
Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Unsika. Vol 3, No.
1. Maret 2015. Hal 34-44. Diakses Pada
https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/viewFile/199/197 [ 6
Juni 2020 Pukul 13.30 WIB]
Fitriani, K. & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan
Matematika Realistik. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar. Vol 3, No. 1. Hal 40-
52. Diakses Pada
http://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar/article/download/2355/1638 [ 30
Juni 2020 Pukul 14.00 WIB]
Gasong, D. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Haji, S. & Abdullah, Ilham. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Komunikasi
Matematik Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Ilmiah
Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Vol 5, No. 1,
Februari 2016. Hal 42-49. Diakses Pada http://ejournal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/190 [ 10
September 2019 Pukul 11.50 WIB]
Handayani, Hana. (2019). Pengaruh Penerapan Pendidikan Matematika Realistik
(PMR) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Pecahan
Siswa Kelas V MI Darul Ulum Ngaliyan Semarang Tahun Pelajaran
2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas
Islam Negeri Walisongo Semarang.
Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hidayat, E.I.F. dkk. (2020). Efektifitas Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol 4, No. 1.
2020. Hal 110-118. Diakses Pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/download/21103/14 687 [ 5 Juni 2020 Pukul 13.00 WIB]
Iriantara, Y. & Syaripudin, U. (2013). Komunikasi Pendidikan. Bandung: Simbiosa
Rekatama Media.
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika.
Jakarta: Bumi Aksara.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of the effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thinking on Research and Publication of Students. Tarbiya:
Journal of education in Muslim Society. Vol 4. No. 2. Hal 163-175. Diakses
Pada
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 [
27 Juni 2020 Pukul 17.00 WIB]
Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
Lestari, I. (2013). Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil
Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. Vol 3, No.
2. Hal 115-125. Diakses Pada
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/118/115
[ 5 Juni 2020 Pukul 16.15 WIB]
Masda. (2019). Penerapan Model Realistic Mathematics Education (RME) untuk
Meningkatkan Pemahaman Matematis Peserta Didik di Kelas III Sekolah
Dasar. Primaria Educationem Journal. Vol 2, No. 2. Hal 144-155,
November 2019. Diakses Pada
http://journal.unla.ac.id/index.php/pej/article/view/1403/884 [ 5 juni 2020
Pukul 12.30 WIB]
Mulyati, A. (2017). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran di Kelas IV SD IT
Adzkia I Padang. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 4, No. 1. April 2017.
Hal 90-97. Diakses Pada http://erepository.unsyiah.ac.id/DM/article/view/8484 [ 11 Juni 2020 Pukul 10.00
WIB]
Nabila, N. dkk. (2018). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics
Education Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. Vol 7, No. 11. Diakses
Pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/29942 [ 5 Juni
2020 Pukul 12.00 WIB]
Nengsih, L.W. dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Sekolah Dasar Dengan Gaya Kognitif Field Dependent. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. Vol 4, No. 2. Februari 2019. Hal 143-148. Diakses Pada
http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664 [ 6 Juni
2020 Pukul 11.55 WIB]
Nilasari, Ifa. D. (2018). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SDN
Kebonsari 04 Jember. (Skripsi). FKIP, Universitas Jember.
Nur, A.S. & Markus, P. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Ditinjau Dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender.
Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. Kreano 9 (2). Hal 139-148. Diakses
Pada
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/download/15067/8
547 [ 5 Juni 2020 Pukul 14.00 WIB]
Nurtanto. M. & Herminarto, S. (2015). Implementasi Problem-Based Learning
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor dan Afektif Siswa
di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 5, No. 3. November 2015. Hal 352-
364. Diakses Pada
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489/5587 [ 20 Juni
2020 Pukul 10.00 WIB]
Partini, Lh. Pt. A. dkk. (2013). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD di
Desa Pemaron. Jurnal Mimbar PSGD Undiskha. Vol 1, No. 1. Diakses Pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/687 [ 6 Juni
2020 Pukul 09.30 WIB]
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006.
(2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Purnomo, W.Y. (2015). Pembelajaran Matematika untuk PGSD, Bagaimana Guru
Mengembangkan Penalaran Proposional Siswa. Bandung: Erlangga.
Purwati, R. Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self- Efficacy
Siswa. Utile Jurnal Kependidikan. Hal 132-140. Diakses Pada
https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/JUT/article/download/281/139/ [ 8
November 2019 Pukul 10.00 WIB]
Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Ikhtisar Data
Pendidikan Tahun 2016/2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Sekretariat Jenderal.
Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika
dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kumpulan Makalah Seminar Semirata. Hal 225-238. Diakses Pada http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/semirata/article/download/882/701 [ 7
Juni 2020 Pukul 12.00 WIB]
Ramadhani, Dina. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V MIN
7 Medan Denai T.A 2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan.
Ratnawati, T. D. (2018). Pengaruh RME Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Siswa SD Negeri 1 Sanden. Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar. Edisi 13 Tahun ke- 7 2018. Diakses Pada
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/10980
/10526 [ 6 Juni 2020 Pukul 10.15 WIB]
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Roebyanto, G. & Harmini, S. (2017). Pemecahan Masalah Matematika. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Rosyada, T.A (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar”. Vol 6, No. 2. Juli 2019.
Hal 116-123. Diakses Pada
http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/pendas/article/view/5077/3216 [ 11
Juni 2020 Pukul 09.48 WIB]
Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Kencana.
Silvianti, R. & Bharata, H. (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Melalui Pendekatan Ralistic Mathematics Education
(RME). Prosising, Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan
Pembelajarannya (KNPMP l) Universitas Muhammadiyah Surakarta, 12
Maret 2016. Hal 722-729.
Sukri, F.Y. & Widjajanti, B.D. (2015). Pengaruh Pendekatan RME Terhadap
Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa SD Melalui Pembelajaran TematikIntegratif. Jurnal Prima Edukasia. Vol 3, No. 2. Juli 2015. Diakses pada
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/viewFile/6503/6221 [ 5 Juli
2020 Pukul 10.00 WIB]
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sutarya, I.G. (2017). Kebijakan Lokal, Keunggulan Komparatif Pendidikan di Bali.
Seminar HUT Ke-50 Yayasan Dharma Yatera Peguyangan Denpasar.
Syafri, F. S. (2017) Kemampuan Refresentasi Matematis dan Kemampuan
Pembuktian Matematis. Jurnal Edumath. Vol 3, No. 1. Januari 2017. Hal
49-55. Diakses Pada
https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/edumath/article/view/283/173 [ 5
Juni 2020 Pukul 15.00 WIB]
Tamur, M. dkk. (2020). Realistic Mathematics Education inIndonesia and
Recommendations for Future Implementation: A Meta-Analysis Study.
Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika. Vol 4, No. 1. April 2020. Hal 17-27.
Diakses Pada http://journal.ummat.ac.id/index.php/jtam/article/view/1786 [
25 Juni 2020 Pukul 10.00 WIB]
Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan
Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Yuniarti, Y. (2014). Pengembangan Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam
Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. EduHumaniora. Vol 6, No.2,
Juli 2014. Hal 109-114. Diakses Pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/4575 [ 10 September 2019 Pukul 11.00 WIB]
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Mumun Syaban, Drs.,M.Si.
S Rudie Juliantoro, S.Sos., M.Pd.
PDF
SKRIPSI