META ANALISIS MODEL OPEN ENDED TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Meta Analisis,
Model Open Ended
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan model Open Ended terhadap hasil belajar matematika di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian tentang model Open Ended yang telah dilakukan berpengaruh besar terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari keseluruhan, wilayah dan populasi dengan besar pengaruh (effect size) yang berada pada kategori sedang, besar dan sangat besar. Model Open Ended memberikan pengaruh yang sangat besar berdasarkan jenjang pendidikan di tingkat Sekolah Dasar (SD). Model Open Ended dapat memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan matematis pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD) terutama pada populasi kelas III.
Andwitri Bob Caesario II NPM : 41154030160065
Afif, A. M. S. (2016). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa dalam Problem Based Learning ( PBL ). 2007, 328–336.
Anwar, R. (2005). Meta Analisis. (SKRIPSI). Universitas Padjajaran. Bandung.
Arifin, Z. (2017) Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β -Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi (Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi). Holistik, 12(1), 103–128.
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London: Routledge Taylor & Francis Group.
Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2017) Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.
Lestari, E. Y. (2018) Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model Pembelajaran Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori. (Skripsi). UPI Bandung.
Nilawati. (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model Brain Based Learning Pada Siswa MTs. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry. Banda Aceh.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006. (2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta (Issue July).
Rulyansah, A. dkk. (2017). Model Pembelajaran Brain Based Learning Bermuatan Multiple Intelligences. Probolinggo: LPPM IAI Ibrahimy Genteng Bangyuwangi.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. (2003). Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Utami, N. A. (2019). Penerapan Model Brain Based Learning (BBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Self-Efficacy Siswa SMP. (SKRIPSI). Universitas Pasundan. Bandung.
Winarni, E. S. & Harmini, S. Matematika Untuk PGSD. Bandung: Rosda.
Sumber Internet atau Jurnal
Adiansha, A. A., Sumantri, M. S., & Makmuri, M. (2018). Pengaruh model brain based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari kreativitas. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 127. Diakses pada https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.2905 [ 4 Juli 2020 Pukul WIB ]
Agustina, L., Roesdiana, L., & Imami, A. I. (2018). Implementasi Model BBL Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika [ 7 Juli 2020 Pukul 20.05 WIB ]
Arifah, U., Suyitno, H., & Dewi, N. R. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Melalui Model Brain Based Learning Berbantuan Powtoon. PRISMA Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2. Diakses pada https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/29259 [ 15 Juli 2020 Pukul 21.44 WIB ]
Dp, G. P. I. Y., Dantes, N., & Sulastri, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis-Otak ( Brain- Based Learning ) Terhadap Hasil Belajar Matematika. Mimbar PGSD Undikhsa, 1(1), 740. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/868/740 [ 15 Juli 2020 Pukul 20.53 WIB ]
Haryanto, Rahmawati, F. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran BBL Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 34 Bandar Lampung. Epsilon Jurnal Pendidikan Matematika.Vol 1, No 2 Diakses pada http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/download/449 [ 30 Juni 2020 Pukul 15.53 WIB ]
Ingleby, E. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education Diakses (Vol. 38, Issue 3). Diakses pada https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 [ 8 Juni 2020 Pukul 13.21 WIB ]
Iski, N. (2019). Penerapan Model BBL Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Pada Siswa Mts/Smp. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol 3, No. 1. Diakses pada https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/alkhawarizmi/article/view/5144 [ 10 Juli 2020 Pukul 09.15 WIB ]
Izzah, K. H., & Azizah, Mira. (2019) Analisis Kemampuan Penalaran Dalam Pemecahan Masalah Maematika Siswa Kelas IV. Journal Of Educational Research and Review, Volume 2, Nomor 1. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJERR/article/view/17629 [ 12 Juli 2020 Pukul 10.54 WIB ]
Kadir, K. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking on Research and Publication of Student. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 4(2), 162–175. Diakses pada https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 [ 5 Juli 2020 Pukul 15.01 WIB ]
Latifah, R. A., & Mahmudi, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Brain Based Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1–9. Diakses pada http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/pmath/article/viewFile/10699/10254 [ 2 Juli 2020 Pukul 19.03 WIB ]
Muslihudin, A. (2018) Implementasi Pendekatan Brain Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswasekolah Dasar. Jurnal Education FKIP UNMA Vol 4, No 2. Diakses pada https:www.jurnal.unma.ac.id/index.php/edc/article/download/1131/1550 [ 30 Juni 2020 Pukul 15.08 WIB ]
Nahdi, D. S. (2015) Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penalaran Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning. Jurnal Cakrawala Pendas, Volume I, No. 1 Januari 2015. Hal 14-17. Diakses pada http://Jurnal.unma.ac.id/index.php/CP/article/view/341[ 29 Juni 2020 Pukul 19.37 WIB ]
Nurjanah, H., & Jusniani, N. (2020) Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Brain Based Learning. Journal of AutenticResearch on Matematics Education (JARME), Volume 2, No. 1. Diakses pada http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jarme/article/view/789/1012 [ 30 Juni 2020 Pukul 17.44 WIB ]
Sapa’at, A 2007. Brain Based Learning. (Online), Diakses pada http://matematika.upi.edu/index.php/Brain-Based-Learning [ 30 Juni 2020 19.23 WIB ]
Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Pedagogik, D., Pendidikan, F. I., & Indonesia, U. P. (2019). Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 255–263. Diakses pada https://doi.org/10.17509/jpgsd.v4i2.20555 [ 7 Juli 2020 Pukul 21.07 WIB ]
Sukriyah, D. (2016). Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Pada Pembelajaran Matematika Dengan Brain Based Learning. Jurnal Edukasi Vol 2, No 1. Diakses pada http://jurnal.stkippgri-sidoarjo.ac.id/index.php/je/article/download/41/305 [ 2 Juni 2020 Pukul 07.42 WIB ]
Sumartini, T. S. (2015) Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5, Nomor 1, April 2015. Hal 1-2. Diakses pada https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv4n1_1 [ 4 Juli 2020 Pukul 17.05 WIB ]
PGSD FKIP UNLA
2020
Hj. Elly Retnaningrum, Dra.,M.Pd
Moch. Rasyid Ridha,S.Pd.,M.Pd
PDF
SKRIPSI
STUDI META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN
REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Meta Analisis,
Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan model
pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pada pembelajaran
matematika di Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi
meta analisis deskriptif terhadap hasil analisis publikasi penelitian ilmiah sejenis
pada e-jurnal nasional. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 11 artikel publikasi
ilmiah yang membahas model pembelajaran Realistic Mathematics Education
(RME) pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Instrumen penelitian
yang digunakan ialah lembar pemberian kode atau data coding yang digunakan
untuk menjaring informasi mengenai artikel yang dianalisis. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan
efektif dan berpengaruh terhadap hasil belajar yaitu dengan kategori efek sangat
besar. Selain itu, model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) pun memberikan pengaruh dan efektif dari segi wilayah, dan penerapan
pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis, hasil
belajar, kemampuan komunikasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis di Sekolah Dasar. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Realistic Mathematics Education efektif untuk meningkatkan hasil belajar maupun kemampuan-kemampuan matematis peserta didik pada pembelajaran matematika di Sekolah Dasar dibanding dengan model pembelajaran konvensional.
Zulfa Nabillah II NPM : 41154030160037
Alam, B.I. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi
Matematika Siswa SD Melalui Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan
Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Matematika
FMIPA UNY, Hal 150-163.
Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Pertemuan Fertilitas Endokrinologi Reproduksi
Bagian Obstetri dan Ginekologi. Bandung: RSHS/ FKUP UNPAD 01
Agustus 2005. Diakses Pada http://pustaka.unpad.ac.id/wpcontent/uploads/2010/05/meta_analisis.pdf [ 20 juni 2020 Pukul 09.00
WIB]
Apriyani, C. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika SD. (Jurnal Skripsi). FKIP,
Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Artiani, Y. dkk. (2017). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD pada Materi
Keliling dan Luas Trapesium dan Layang-Layang. Jurnal Pena Ilmiah Vol
2, No. 1. Hal 1011-1020. Diakses pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/download/11249/686
5 [ 5 Mei 2020 Pukul 09.15 WIB]
Bunga, N. dkk. (2016). Pendekatan Realistic Mathematics Education untuk
Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematis Siswa.
Jurnal Pena Ilmiah Vol 1, No. 1. Hal 441-450. Diakses Pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/2973/pdf [ 3
Maret 2020 Pukul 16.00 WIB]
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran Biologi:
Meta Analisis terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi.
Holistik. Vol 12. No. 1. Juni 2011. Hal 103-128. Diakses Pada
http://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/holistik/article/viewFile/79
/8 [ Diakses 11 Juni 2020 Pukul 12.00]
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education.
London: Routledge Taylor & Francis Group.
Darkasyi, M. dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan
Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada
Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 1,
No. 1, April 2014. Hal 21-34. Diakses Pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/1284 [ 13 Oktober 2019 Pukul 12.20 WIB]
Fachrurazi. (2011). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis
Siswa Sekolah Dasar. Edisi Khusus No. 1. Hal 76-89. Diakses Pada
http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf [ 10 September 2019 Pukul 12.00
WIB]
Firmansyah, D. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar
Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Unsika. Vol 3, No.
1. Maret 2015. Hal 34-44. Diakses Pada
https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/viewFile/199/197 [ 6
Juni 2020 Pukul 13.30 WIB]
Fitriani, K. & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan
Matematika Realistik. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar. Vol 3, No. 1. Hal 40-
52. Diakses Pada
http://ejournal.upi.edu/index.php/mimbar/article/download/2355/1638 [ 30
Juni 2020 Pukul 14.00 WIB]
Gasong, D. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Haji, S. & Abdullah, Ilham. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Komunikasi
Matematik Melalui Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Ilmiah
Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Vol 5, No. 1,
Februari 2016. Hal 42-49. Diakses Pada http://ejournal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/infinity/article/view/190 [ 10
September 2019 Pukul 11.50 WIB]
Handayani, Hana. (2019). Pengaruh Penerapan Pendidikan Matematika Realistik
(PMR) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Materi Pecahan
Siswa Kelas V MI Darul Ulum Ngaliyan Semarang Tahun Pelajaran
2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas
Islam Negeri Walisongo Semarang.
Heruman. (2007). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hidayat, E.I.F. dkk. (2020). Efektifitas Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Vol 4, No. 1.
2020. Hal 110-118. Diakses Pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/download/21103/14 687 [ 5 Juni 2020 Pukul 13.00 WIB]
Iriantara, Y. & Syaripudin, U. (2013). Komunikasi Pendidikan. Bandung: Simbiosa
Rekatama Media.
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika.
Jakarta: Bumi Aksara.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of the effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thinking on Research and Publication of Students. Tarbiya:
Journal of education in Muslim Society. Vol 4. No. 2. Hal 163-175. Diakses
Pada
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535 [
27 Juni 2020 Pukul 17.00 WIB]
Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
Lestari, I. (2013). Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil
Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. Vol 3, No.
2. Hal 115-125. Diakses Pada
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/view/118/115
[ 5 Juni 2020 Pukul 16.15 WIB]
Masda. (2019). Penerapan Model Realistic Mathematics Education (RME) untuk
Meningkatkan Pemahaman Matematis Peserta Didik di Kelas III Sekolah
Dasar. Primaria Educationem Journal. Vol 2, No. 2. Hal 144-155,
November 2019. Diakses Pada
http://journal.unla.ac.id/index.php/pej/article/view/1403/884 [ 5 juni 2020
Pukul 12.30 WIB]
Mulyati, A. (2017). Pengaruh Pendekatan RME terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Siswa pada Materi Operasi Hitung Campuran di Kelas IV SD IT
Adzkia I Padang. Jurnal Didaktik Matematika. Vol 4, No. 1. April 2017.
Hal 90-97. Diakses Pada http://erepository.unsyiah.ac.id/DM/article/view/8484 [ 11 Juni 2020 Pukul 10.00
WIB]
Nabila, N. dkk. (2018). Pengaruh Penggunaan Pendekatan Realistic Mathematics
Education Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. Vol 7, No. 11. Diakses
Pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/29942 [ 5 Juni
2020 Pukul 12.00 WIB]
Nengsih, L.W. dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Sekolah Dasar Dengan Gaya Kognitif Field Dependent. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan. Vol 4, No. 2. Februari 2019. Hal 143-148. Diakses Pada
http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664 [ 6 Juni
2020 Pukul 11.55 WIB]
Nilasari, Ifa. D. (2018). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education
(RME) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SDN
Kebonsari 04 Jember. (Skripsi). FKIP, Universitas Jember.
Nur, A.S. & Markus, P. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Ditinjau Dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender.
Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. Kreano 9 (2). Hal 139-148. Diakses
Pada
https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/download/15067/8
547 [ 5 Juni 2020 Pukul 14.00 WIB]
Nurtanto. M. & Herminarto, S. (2015). Implementasi Problem-Based Learning
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor dan Afektif Siswa
di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi. Vol 5, No. 3. November 2015. Hal 352-
364. Diakses Pada
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489/5587 [ 20 Juni
2020 Pukul 10.00 WIB]
Partini, Lh. Pt. A. dkk. (2013). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD di
Desa Pemaron. Jurnal Mimbar PSGD Undiskha. Vol 1, No. 1. Diakses Pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/687 [ 6 Juni
2020 Pukul 09.30 WIB]
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006.
(2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Purnomo, W.Y. (2015). Pembelajaran Matematika untuk PGSD, Bagaimana Guru
Mengembangkan Penalaran Proposional Siswa. Bandung: Erlangga.
Purwati, R. Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self- Efficacy
Siswa. Utile Jurnal Kependidikan. Hal 132-140. Diakses Pada
https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/JUT/article/download/281/139/ [ 8
November 2019 Pukul 10.00 WIB]
Pusat Data dan Statistik Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Ikhtisar Data
Pendidikan Tahun 2016/2017. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Sekretariat Jenderal.
Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika
dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kumpulan Makalah Seminar Semirata. Hal 225-238. Diakses Pada http://jurnal.fmipa.unila.ac.id/semirata/article/download/882/701 [ 7
Juni 2020 Pukul 12.00 WIB]
Ramadhani, Dina. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V MIN
7 Medan Denai T.A 2018/2019. (Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan.
Ratnawati, T. D. (2018). Pengaruh RME Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Siswa SD Negeri 1 Sanden. Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar. Edisi 13 Tahun ke- 7 2018. Diakses Pada
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/download/10980
/10526 [ 6 Juni 2020 Pukul 10.15 WIB]
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Roebyanto, G. & Harmini, S. (2017). Pemecahan Masalah Matematika. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Rosyada, T.A (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics
Education (RME) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah “Pendidikan Dasar”. Vol 6, No. 2. Juli 2019.
Hal 116-123. Diakses Pada
http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/pendas/article/view/5077/3216 [ 11
Juni 2020 Pukul 09.48 WIB]
Sanjaya, W. (2012). Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada
Media Group.
Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Kencana.
Silvianti, R. & Bharata, H. (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa Melalui Pendekatan Ralistic Mathematics Education
(RME). Prosising, Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan
Pembelajarannya (KNPMP l) Universitas Muhammadiyah Surakarta, 12
Maret 2016. Hal 722-729.
Sukri, F.Y. & Widjajanti, B.D. (2015). Pengaruh Pendekatan RME Terhadap
Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa SD Melalui Pembelajaran TematikIntegratif. Jurnal Prima Edukasia. Vol 3, No. 2. Juli 2015. Diakses pada
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/viewFile/6503/6221 [ 5 Juli
2020 Pukul 10.00 WIB]
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sutarya, I.G. (2017). Kebijakan Lokal, Keunggulan Komparatif Pendidikan di Bali.
Seminar HUT Ke-50 Yayasan Dharma Yatera Peguyangan Denpasar.
Syafri, F. S. (2017) Kemampuan Refresentasi Matematis dan Kemampuan
Pembuktian Matematis. Jurnal Edumath. Vol 3, No. 1. Januari 2017. Hal
49-55. Diakses Pada
https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/edumath/article/view/283/173 [ 5
Juni 2020 Pukul 15.00 WIB]
Tamur, M. dkk. (2020). Realistic Mathematics Education inIndonesia and
Recommendations for Future Implementation: A Meta-Analysis Study.
Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika. Vol 4, No. 1. April 2020. Hal 17-27.
Diakses Pada http://journal.ummat.ac.id/index.php/jtam/article/view/1786 [
25 Juni 2020 Pukul 10.00 WIB]
Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan
Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Yuniarti, Y. (2014). Pengembangan Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam
Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. EduHumaniora. Vol 6, No.2,
Juli 2014. Hal 109-114. Diakses Pada
https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/4575 [ 10 September 2019 Pukul 11.00 WIB]
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Mumun Syaban, Drs.,M.Si.
S Rudie Juliantoro, S.Sos., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
(Studi Meta Analisis)
Meta Analisis
Pemahaman Konsep Matematis
Model Pembelajaran Auditory
Intelectually and Repetition (AIR)
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh suatu model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa berdasarkan beberapa kategori. Metode pada penelitian ini yaitu deskriptif dengan desain penelitian Meta-Analisis. Meta-analisis yaitu penelitian dengan mengumpulkan data dari penelitian yang telah ada untuk dicari effect size. Prosedur penelitian yang dilakukan adalah (1) Menetapkan domain penelitian, (2) Mencari dan mengumpulkan artikel jurnal atau skripsi, (3) Mengekstrak penelitian, (4) Menghitung effect size per penelitian, (5) Menganalisis effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan besar pengaruh (effect size 0.668 dan dalam kriteria yang sedang, Materi yang memiliki pengaruh terbesar yaitu ada pada materi bilangan dengan nilai effect size 1.490. Nilai effect size pada tahun 2016-2020 mengalami naik turun tetapi pada tahun 2019 adalah yang memiliki pengaruh terbesar yaitu dengan nilai effect size 0.733. Wilayah yang memiliki besar pengaruh tertinggi yaitu pada pulau Sumatra dengan nilai effect size 0.765 dan berada pada kriteria sedang.
TRIYA MALINDA || NPM : 41154020160009
Alan, U. F., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition dan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 68-78.
Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Instrumen Pengumpulan Data. Resume Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong.
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta: Diterbitkan.
Anggreni, Y. D., Festiyed., & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education, 12(4), 881-888.
Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT, 14(1), 9-18.
Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198.
Fitri, S., & Utomo, R. B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Di SMP Pustek Serpong. Jurnal E-Dumath, 2(2), 193-201.
Fitriana, M., & Ismah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(1), 59-68.
Hendriana, H., Rohaeti, E. E., Sumarmo, U. (2017) Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Pt Bumi Aksara.
Khadijah, S., & Sukmawati, R. A. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dalam Pengajaran Matematika Di Kelas VII MTs. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) ,68 – 75.
Masriah, I., Delima, N., & Budianingsih, Y. (2019). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dengan menggunakan Model Pembelajaran Auditory, Intellectualy, Repetition (AIR) serta dampaknya pada Self
Confidence Siswa SMP. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fkip Universitas Subang, 5(1), 124-130.
Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147-157.
Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jdih.kemdikbud.go.id
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., Hartoyo, A. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(2), 1-11.
Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd Senatik), 465-470.
Putra, E. A. (2015). Anak Berkesulitan Belajar di Sekolah Dasar Se-Kelurahan Kalumbuk Padang. E-JUPEkhu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 4(3), 71-76.
Rahayuningsih, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Model Auditory Intellectually Repetition (AIR). Erudio: Journal Of Educational Innovation, 3(2), 67-83.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom., Djidu H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Ridia, S. N., & Afriansyah, A. E. (2019). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Auditory Intellectualy Repetition dan Student Teams Achievement Division. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 515-526
Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 58-64.
Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 1-17
Sarniah, S., Anwar, C., & Putra, R. W. Y. (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87-96.
Saryono. & Rithaudin, A. (2011). Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Taktik (Tgfu) Terhadap Pengembangan Aspek Kognitif Siswa Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(2), 144-151.
Sulistyono, N. Y. (2013). Gambaran Asupan Zat Gizi dan Aktifitas Fisik Mahasiswa Ilmu Keolahragaan. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: Diterbitkan.
Susanto, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Reciprocal Teaching Dan Model Air Auditory Intellectualy Repetition. Math Educa Journal, 3(2), 219-230.
Syafrial. (2018). Meta-Analisis Cooperative Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA/ Fisika Siswa. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics, 3(1), 27-33.
Syarif, Q. N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air)Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Logika Matematik Pada Peserta Didik Kelas Viii Mtsn 1 Kota Makassar. Skripsi UIN Alauddin Makassar: Diterbitkan.
Tumangkeng, Y. W. Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Artikel Penelitian pada Universitas Tanjungpura, (2018).
Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (2019). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32-38.
Wijaya, P., I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2017/2018. Artikel Ilmiah.
Wijaya, T. U. U., Destiniar, & Mulbasari, A. S. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas Pgri Palembang. Palembang: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang, 431-435.
Wildah, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually And Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Kota Jambi. Skripsi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Diterbitkan
Zamnah, L. N., & Ruswana, A. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self-Confidence Melalui Pembelajaran Peer Instruction with Structured Inquiry (PISI). Jppm, 11(1), 49-62.
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
Irmawan, M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Model Pembelajaran kooperatif
STAD
Meta analisis
effect size
Penelitian ini bertujuan untuk melihat besar pengaruh (effect size) pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement (STAD) pada pembelajaran matematika di jenjang SMP dan SMA. Populasi dalam penelinitan ini adalah artikel dan skripsi dari penelitian terdahulu mengenali model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada matematika yang telah terindeks pada Sinta Score satu hingga lima. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sejumlah 16 artikel mengenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika denga artikel yang digunakan harus terindeks pada Sinta score satu hingga lima. Instrument yang digunakan adalah Human Instrument. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan desain pendekatan Meta-analisis. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Peningkatan paling besar dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada pembelajaran matematika terjadi pada tahun 2016 dengan effect size sebesar 0.918. 2) Pada jenjang pendidikan SMP pengaruh yang diberikan sangat efektif dibandingkan dengan SMA dengan nilai effect size masing-masing sebesar 0.677 dan 0,244. 3) kategori wilayah daerah yang mengalami peningkatan sangat signifikan yaitu Jawa Barat, dengan effect size sebesar 1.006. 4) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD lebih efektif bila dikolaborasikan dengan Kemampuan Berpikir Kritis dengan effect size sebesar 1.353.
Muhamad Ilyasa Pebriawan || NPM : 41154020160006
Abdullah, In H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Delta.Pi, Vol. 2 (1).
Agus Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. 14(I). Hlm. 1-17
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta
Arends, Richard I. (2013). Belajar untuk Mengajar. Edisi 9 buku 2. Jakarta: Bogor : Ghalia Indonesia
Aslikhah, N (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta
Ayuwanti, Irma (2016).Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation di SMK Tuma’ninah Yasin Metro. Jurnal SAP. Vol. 1 (2)
Cahyani, H,. & Setyawati, R.W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Prosiding Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Cohen, J. (1988). Statistikal power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N.J.: L. Erlbaum Associates.
Cohen, J. (2020). Statistikal Power Analysis for the Behavioral Sciences. Retrieved 24 June 2020, from https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rEe0BQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Cohen,+J.+(1988).+Statistikal+power+analysis+for+the+behavioral+sciences+(2nd+ed.).+Hillsdale,+NJ:+Erlbaum.&ots=sv0SPsRSsa&sig=Lmg8jT4Vgf83bUEMjUfOGLIkzPw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Diakses pada 18 Juni 2020
Decoster, J. (2009). Meta-Analysis Notes. Diakses Dari Http://Www.Stat-Help.Com/Notes.Html. Pada Tanggal 10 Juni 2020
Diani, R., Yuberti, Y., & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran Scramble dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X MAN 1 Pesisir Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(2), 265. doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i2.126
Febriyanto, B., Haryanti, Y.D., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 4 (2).
Fisher, A. 2008. Berpikir Kritis : Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga
Glass, Gene V., Graw. M., dkk. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hill, Ca. : Sage Publications
Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 266400.
Heris Hendriana, E. E. (2017). Hard Skills Dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.
Hidayati, KH dan Farid M. (2016). Konsep Diri, Adversity .Quotient dam Penyesuaian Diri Pada Remaja. Persona Jurnal. Vol.5(2)
Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21.
Huda, Miftahul. 2015. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo
Kadir dan Fatma, M. (2016). Pengembangan model pembelajaran KADIR (Koneksi, Aplikasi, Diskursus, Improvisasi, Refleksi) untuk meningkatkan kemampuan higher order mathematical thinking. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Kadir, Buhanuddin, M, dkk (2013). Meta-analisis pendekatan problem solving dalam pembelajaran sains dan matematika. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Kadir. (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Kamaluddin, Muhammad. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika dan Strategi untuk Meningkatkannya. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
King, W. R & Jun Hee. 2005. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance
Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Manuhutu, Silvia. (2015). Analisis Motivasi Belajar Internal Siswa Program Akselerasi Kelas VIII SMP Negeri 6 Ambon. PROMOSI, Vol. 3 (1)
Muin, Abdul dan Ulfah (2012).Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Moodle. Pythagoras. Vol. 7 (1).
Stroup D, Berlin JA, Morton SC, Olkin I, Williamson GD, Rennie D, et al.Meta-analisis of observational studies in epidemiology. JAMA 2000 Model. Science Direct.
Mulbasari, A. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Cooperative Script Dan Blended Learning. INOMATIKA, 2(1), 52-64.
Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung.
Mustajab, W., Senen, S.H,. & Waspada, I.(2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Koperasi. OIKOS, Vol. 2 (1).
Nindrea, Rievan Dana. Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis.
OECD (2018). Programme For International Student Assessment (PISA). Diakses Dari Https://Www.Kemdikbud.Go.Id/Main/Blog/2019/12/Hasil-Pisa-Indonesia-2018-Akses-Makin-Meluas-Saatnya-Tingkatkan-Kualitas#:~:Text=Hasil%20studi%20PISA%202018%20yang,Rata%20skor%20OECD%20yakni%20487. Pada Tanggal 10 April 2020.
Oktava, Aditya M. (2018). Motivasi Belajar Matematika Pada Siswa SMP Kelas VIII. (Skripsi). Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. 2019
Prasetya, Fajar (2012). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Listrik Otomotif Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta.
Prasetyo, A., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2013). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. PJI Untan.
Pratiwi, NK (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota Tanggerang. Jurnal Pujangga, Vol. 1 (2).
Ramlah, D. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Majalah Ilmiah SOLUSI.
Rizqi, A.A. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Blended Learning Berbasis Pemecahan Masalah.
Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika.
Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (e-book). Jakarta: Rajawali Pers.
Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV.
Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.CV.
Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Susanto. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Yogyakarta: Gosyen Publishing. 2016 Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved June 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm.
Utami, P. (2019). Meta-Analisis Penggunaan Model Kooperatif Dalam Pembelajaran Biolog. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Widayanti, F.D (2013).Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, Vol. 2 (1).
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
Moch. Rasyid Ridha, S,Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Model pembelajaran kontekstual,
Kemampuan pemecahan masalah
matematis,
Meta analisis,
Effect size
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas dari penerapan model pembelajaran
kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya penelitian yang menerapkan model
pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
matematis sehingga perlu dilihat efektivitasnya. Efektivitas tersebut dilakukan dengan
menganalisis hasil penelitian terdahulu, menggunakan metode meta analisis. Meta analisis
adalah suatu metode penelitian yang digunakan untuk menganalisis hasil penelitianpenelitian sejenis dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Populasi
dalam penelitian ini berjumlah 22 artikel dan skripsi yang kemudian diambil sampel
sebanyak 10 artikel dan skripsi. Instrumen penelitian adalah lembar pemberian kode
dengan pengumpulan data menggunakan dokumentasi. Analisis data yang digunakan
adalah dengan menghitung effect size menurut Glass. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
penerapan model pembelajaran kontekstual efektif dalam meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah matematis baik secara keseluruhan, berdasarkan jenjang, maupun
berdasarkan materi dengan masing-masing hasil effect size berada pada kategori efek tinggi.
Sagita Nurmalasari II NPM : 41154030160054
Ahdhianto, E. dkk. (2020). The Effect of Metacognitive-Based Contextual Learning
Model on Fifth-Grade Students’ Problem-Solving and Mathematical
Communication Skills. European Journal of Educational Research, 9 (2),
753 – 764. http://www.eu-jer.com/
Amir, M. F. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar
Nasional Pendidikan. Sidoarjo: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. http:// eprints.umsida.ac.id/330/
Anggraeni, A. D. (2016). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan
Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Materi Jarak
Waktu dan Kecepatan . (Skripsi). Universitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Asror, H. (2016). Meta-Analisis: PBL. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional
Matematika IX. Semarang: Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Semarang.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682
Budiarti, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Siswa di Yayasan Perguruan Islam Cerdas Murni Tahun Pelajaran
2017/2018. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sumatera Utar, Medan.
Cahyani, H. & Setyawati, R. W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan
Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul
Menghadapi MEA. Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas
Negeri Semarang, hlm. 151 - 160 [4 Desember 2019, pukul 10: 04 WIB]
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21635
Cheung, M. W. L. (2015). Meta-Analysis A Structural Equation Modeling
Approach. Singapore: Wiley.
Dewabrata, M. (2019). Hasil PISA 2018 Resmi Diumumkan, Indonesia Alami
Penurunan Skor di Setiap Bidang. [online]. Diakses pada
http://www.zenius.net/
Dewanti, S. S. (2018). Profil Berpikir Kritis Mahasiswa PGMI dalam Memecahkan
Masalah Matematika Dasar. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 6 (1),
11 – 22. doi: http://dx.doi.org/10.33477/mp.v6i1.451
Fitriani, N. L. (2018). Efektivitas Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta
Didik pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) Kelas
VIII MTs N Brangsong Tahun Pelajaran 2016/2017. (Skripsi). Universitas
Islam Negeri Walisongo, Semarang.
Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter.
Bogor: Ghalia Indonesia.
Handini, D., dkk. (2016). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Gaya. Jurnal Pena
Ilmiah, 1 (1), 451 – 460. doi: https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2974
Isharyadi, R. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual terhadap
Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Aksioma:
Jurnal Pendidikan Matematika, 7 (1). doi:
http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v7i1.1342
Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika.
Jakarta: Bumi Aksara
Johnson, E. B. (2016). Contextual Teaching & Learning. Jakarta: Kaifa Learning.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thingking on Research and Publication. Tarbiya: Journal of
Education in Muslim Society, 4 (2), 162 -175 [10 Juni 2020, pukul 20.00 WIB]
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya
Kulsum, V. S. dkk. (2016). Pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi
Belajar Siswa. Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1). doi:
https://doi.org/10.17509/jpi.v1i1.3048
Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT. Refika Aditama.
Mansyur & Akbar, I. (2017). Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian dan
Evaluasi Pendidikan. Jurnal Scientific Pinisi, 3 (1), 72 – 79 doi:
http://doi.org/10.26858/ijfs.v3i14384
Maryati, I. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Pembelajaran
Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5 (1).
https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/m
u5n1_1
Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis.
Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Nugroho, A. A. dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan
dan Lingkungan terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
melalui Meta Analisis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan
Matematika, 9 (1), 147 -157 doi: http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2659
Prasetyo, A. Y., dkk. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning
terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan
dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3 (2).
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/4605
Prastiwi, M. D. & Tutut. N. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Siswa
Kelas VII SMP. Pensa: Jurnal Pendidikan Sains, 6 (2), 98 – 103 [4
Desember 2019, pukul 10: 20 WIB]
http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/pensa/index
Putra, H. D. dkk. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP
pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 6 (2),
82 - 90 [4 Desember 2019, pukul 10: 04 WIB]
http://journal.unipma.ac.id/index.php/jipm
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Santoso, E. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Kontekstual untuk
Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Cakrawala Pendas, 3 (1), 16 - 29 [30 November 2019, pukul 21: 51
WIB] http://jurnal.unma.ac.id
Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Surata, I. K. dkk. (2020). Meta-Analisis Media Pembelajaran pada Pembelajaran
Biologi. Journal of Education Technology, 4 (1), 22 – 27. doi:
http://dx.doi.org/10.23887/jet.v4i1.24079
Tayeb, T. (2017). Analisis dan Manfaat Model Pembelajaran. Auladuna: Jurnal
Pendidikan Dasar Islam, 4 (2), 48 - 55 [30 November 2019, pukul 22: 07
WIB]http: //journal.uinalauddin.ac.id/index.php/auladuna/article/view/5961
Tumangkeng, Y. W. dkk. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran
terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran Khatulistiwa, 7 (6).
http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/25870
Ulvah, S. & Ekasatya, A. A. (2016). Kemampuan Pemecahan Matematis Siswa
ditinjau melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional. Jurnal Riset
Pendidikan, 2 (2), 142 - 153 [4 Desember 2019 pukul 10: 04 WIB]
http://hikmahuniversity.ac.id/lppm/jurnal/2016/text07.pdf
Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. JKPM (Jurnal
Kajian Pendidikan Matematika), 5 (1) .
http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075
Winarni, E. S. & Harmini, S. (2017). Matematika untuk PGSD. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Yarmayani, A. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 6 (20),
12 – 19. doi: http://dx.doi.org/10.33087/dikdaya.v6i2.9
Zahrah, R. F. & Tatang. H. (2016). Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar melalui Penggunaan
Masalah Kontekstual Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan (JPP)
LPPM Universitas Pendidikan Indonesia, 16 (2).
https://ejournal.upi.edu/index.php/JER/article/view/4229
PGSD FKIP UNLA
2020
Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M. Pd.
Moch. Rasyid Ridha, S. Pd., M. Pd.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED
LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN IPA
Meta analisis,
Project based learning (PJBL),
Pembelajaran IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA dan
ditemukan banyak hasil penelitian pentingnya model pembelajaran project
based learning (PJBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar
pengaruh (effect size) model pembelajaran project based learning (PJBL)
dalam pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode
deskriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Sifat penelitian dalam
penelitian ini yaitu kuantitatif. Desain penelitian ini menggunakan meta
analisis. Populasi pada penelitian ini berjumlah dua puluh artikel tentang
model pembelajaran project based learning (PJBL). Sampel yang dianalisis
berjumlah sepuluh artikel dari tahun 2015-2019 tentang model pembelajaran
project based learning (PJBL) dalam pembelajaran IPA. Artikel dianalisis
menggunkan teknik meta analisis dengan menghitung effect size. Temuan
hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitianpenelitian yang menggunakan model pembelajaran project based learning
(PJBL) dari tahun 2015-2019 berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan
diperoleh rata-rata effect size yang termasuk ke dalam kriteria efek besar.
Model pembelajaran PJBL pun memberikan pengaruh dilihat dari wilayah,
jenjang pendidikan dan variabel terikat yaitu keterampilan proses sains dan
berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran
project based learning (PJBL) berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Nurul Aini Latifah II NPM: 41154030160091
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O.P. (2013). Model dan Metode
Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNISSULA Press.
Agustiana, I.G. A.T & Tika, I. N. (2013). Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan
Kimia.Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah,
Jakarta.
Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model
Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir
Kritis Peserta Didik SMA. 12(4), 881–888.
http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pfis/article/view/7912.
Ardianti, S. D., Pratiwi, I. ari, & Kanzunnudin., M. (2017). Implementasi Project
Based Learning (PJBL) Berpendekatan Science Edutaiment Terhadap
Kreativitas Peserta Didik. Jurnal Refleksi Edukatika, 7(2), 145–150.
https://www.semanticscholar.org/paper/IMPLEMENTASI-PROJECTBASED-LEARNING-(PjBL)-SCIENCE-ArdiantiPratiwi/9f80f0b9937f7119e4c097203cf448fc54e35a63.
Arisanti, W. O. L., Sopandi, W., & Widodo, A. (2016). Analisis Penguasaan
Konsep dan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SD Melalui Project Based
Learning. EduHumaniora, 8(1), 82–95.
https://ejournal.upi.edu/index.php/eduhumaniora/article/view/5125.
Asmi, S., Hasan, M., & Safitri, R. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Proyek Pada Materi Suhu Dan Kalor Untuk Meningkatkan Keterampilan
Proses. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science
Education), 5(1), 20–26. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8403.
Awang, Imanuel Sairo. (2015). Kesulitan Belajar IPA Peserta Didik Sekolah Dasar.
Vox Edukasi Vol 6, No 2 November 2015.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods In Education.
London, New York: Routllege Falmer.
Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Fajri, N., & Wahyuni, D. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. In Jurnal Biologi dan
Pembelajaran Biologi (Vol. 1).
https://core.ac.uk/download/pdf/229259777.pdf.
Fatimah, S. (2016). Pengaruh Pembelajaran Ipa Menggunakan Project Based
Learning ( Pjbl ) Dan Seven Jumps Terhadap Keterampilan Proses Dan
Karakter. 160–172. https://www.onesearch.id/Record/IOS1957.article8933/TOC.
Faziah, U. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Project Based
Learning Untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Dan Hasil Belajar Siswa
Kelas Iv Sd Negeri Seworan, Wonosegoro. Scholaria : Jurnal Pendidikan
Dan Kebudayaan, 5(1), 24.
https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4.
Fitriyani, L. O., & Anggraini, W. (2018). Project Based Learning Pengaruhnya
Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik di Tanggamus.
Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 01(November),
h. 243-253. https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/biotik/article/view/1085.
Kadir. (2017). Meta Analysis Of The Effect Of Learning Intervention Toward
Mathematical Thingking On Research And Publications Of Students.
Education Muslim Society. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya.
Kasdum, S. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap
Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Pada Materi Fluida Statis Di SMA Negeri 1 Kluet Tengah. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Darussalam, Banda Aceh.
Kristanti, dkk. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based
Learning Model) Pada Pembelajaran Fisika Disma. Diakses pada. Jurnal
Pembelajaran Fisika, Vol. 5 No. 2, September 2016, hal 122-12.
http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPF/article/view/3958.
Lestari, D. F. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning
Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas IV. PRISMATIKA:
Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 1(1), 1–9.
https://doi.org/10.33503/prismatika.v1i1.291.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Aditama.
Lutfi, Ismail, & Azis, A. A. (2017). Pengaruh project based learning terintegrasi
stem terhadap literasi sains , kreativitas dan hasil belajar peserta didik.
Prosiding Seminar Nasional Biologi Dan Pembelajarannya, 189–194.
https://www.semanticscholar.org/paper/Pengaruh-Project-Based-LearningTerintegrasi-Stem-LutfiAzis/97cbace2f2396bfab61514074f73fafdce3a7d2e.
Maghfiroh, N., Susilo, H., & Gofur, A. (2016). Pengaruh Project Based Learning
Terhadap Kerampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri Sidoarjo.
Jurnal Pendidikan, Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(8), 1588–
1593. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6673.
Mulyansana, D. (2012). Pendidikan Bermutu dan Berdaya Saing. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Nafisah, I. (2018). Pengaruh Model Project Based Learning (Pjbl) Melalui
Pembuatan Awetan Bioplastik Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif
Peserta Didik Kelas Vii Di Smp Negeri 12 Bandar Lampung Pada Materi
Keanekaragaman Makhluk Hidup. (Skripsi). Univeristas Islam Negeri Raden Intan, Lampung.
Nawawi, S., Amilda, A., & Sari, M. P. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada. Jurnal Pena
Sains Vol., 4(2), 88–96.
https://www.semanticscholar.org/paper/IMPLEMENTASI-PROJECTBASED-LEARNING-(PjBL)-SCIENCE-ArdiantiPratiwi/9f80f0b9937f7119e4c097203cf448fc54e35a63.
OECD. (2013). PISA 2018 Results. Combined Executive Summaries. Journal of
Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.
Oktadifani, U., Lesmono, A. D., & Subiki. (2019). Pengaruh Model Project Based
Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa
Dalam Pembelajaran Fisika Di SMA. Relativitas: Jurnal Riset Inovasi
Pembelajaran Fisika, 1(1), 29.
https://doi.org/10.29103/relativitas.v1i1.1195
Purwandari, N. (2015). Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA
Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri 2 Srandakan. December, 2–4.
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/pgsd/article/view/1183.
Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis
Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah
Dalam Tiga Tahun Terakhir.
https://scholar.google.co.id/scholar?hl=id&as_sdt=0,5&cluster=40041800
72014286261.
Puspitasari, M., Amilda, & Nawawi, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VII.
Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1), 25–29.
http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/864384.
Rahayu, A. H., & Anggraeni, P. (2017). Analisis Profil Keterampilan Proses Sains
Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Sumedang. Jurnal Pesona Dasar, 5(2),
22–33. https://www.semanticscholar.org/paper/ANALISIS-PROFILKETERAMPILAN-PROSES-SAINS-SISWA-DI-RahayuAnggraeni/59ec86fc32808db4ab53b6445591ad7bc96bb652.
Ramdhayani, H. G., Purwoko, A. A., & Muntari, M. (2019). Meta analysis:the
effect of applying project-based learning models to students’ science
process skills. Journal of Physics: Conference Series, 1321(3).
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/3/032089.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar
Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing
Riana, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap
Keterampilan Proses Sains Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non
Elektrolit di SMA Negeri 1 Baitussalam. (Skripsi). Universitas Islam Negeri
Ar-Raniry Darussalam, Banda Aceh.
Salma, F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PJBL)
Terhadap Berpikir Kreatif Siswa Kelas X Pada Materi Plantae. (Skripsi).
Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Salmi, N., Azis, A., & Patandean, A. . (2017). Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Terhadap Motivasi Belajar Fisika dan Keterampian Proses
Sains Peserta Didik SMAN 4 Makassar. Jurnal Sains Dan Pendidikan
Fisika, 13(3), 238–247. http://ojs.unm.ac.id/JSdPF/article/view/6.
Sani, R. A. (2018). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013.
Jakarta: Bumi Aksara.
Soetjipto, H. P. (1995). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem.
Buletin Psikologi.
https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan. Bandung: ALFABETA,
Suratmi, Santri, D. J., & Laihat. (2017). Keunggulan Lokal Sumatera Selatan
Sebagai Sumber Belajar Pendidikan STEM. Prosiding Seminar Nasional
(STEM Untk Pembelajaran SAINS Abad 21), c, 692–696.
http://conference.unsri.ac.id/index.php/semnasipa/article/view/734/351%0
Agoogle schoolar.
Surono, E. T., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Penerapan Model Pembeljaran
Project Based Learning Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar
Siswa Pada Pembelajaran Tematik Tema 9 Sub Tema 1 Kekayaan Sumber
Energi Indonesia Kelas 4 Sd Negeri Patemon 01. 3, 780–789.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/282.
Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan Model
Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) untuk Meningkatkan Hasil
Belajar dan Kreatifitas Siswa Kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga.
Jurnal Pesona Dasar, 6(1), 41–54.
https://doi.org/10.24815/pear.v6i1.10703.
Suryono. (2015). Implementasi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Trianto. (2012). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Umara, C. Z., Nurmaliah, C., & Khairil. (2016). Penerapan Model Pembelajaran
Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa
Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di SMP. 4(2), 163–171.
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/biotik/article/view/1085.
Utami, T., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran
Project Based Learning (PJBL) untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil
Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD. Jurnal Mitra Pendidikan, 2(1), 11–22.
http://www.e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/ejmp/article/view/345.
PGSD FKIP UNLA
2020
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd., M.PMat.
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
Discovery Learning,
Meta analisis,
Effect size
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran discovery
learning terhadap kemampuan dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah
metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Pengaruh penelitian yang
menerapkan model pembelajaran discovery learning dianalisis dengan teknik meta analisis.
Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang
dilakukan sangat berpengaruh digunakan untuk meningkatkan kemampuan pembelajaran
siswa dengan effect size yang termasuk dalam kategori efek besar. Model pembelajaran
discovery learning memberikan pengaruh yang efektif dilihat dari jenjang pendidikan
Sekolah Menengah Pertama (SMP), variabel terikat atau kemampuan pemahaman konsep
dan pada mata pelajaran IPA. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran
discovery learning lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan pada proses
pembelajaran dan memberikan dampak positif bagi siswa.
Miranda Asmarani II NPM: 41154030160071
Agustina, S. (2020). Efektivitas Model Discovery Learning Dalam Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Swasta Pelita Medan Pada Pokok
Bahasan Pola Bilangan T.A. 2019 / 2020. 1–140.
Bujuri, D. A., & Ilmu, F. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia
Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. IX(1), 37–50.
Chamalah, E., Pd, S., Pd, M., Wardani, O. P., Pd, S., Pd, M., & Press, U. (2013).
Model dan metode pembelajaran.
Anwar, R., Fertilitas, S., Endokrinologi, D. A. N., Obstetri, B., Ginekologi, D. A.
N., & Unpad, F. K. (2005). Meta Analisis.
I Gede Wisnu Paramadita. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Discovery
Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Materi
Sidat Bangun Datar Siswa Kelas III MI Nurul Islam Semarang Tahun Ajaran
2016/2017. Ekp, 13(3), 1576–1580.
Ii, B. A. B., Teori, A. D., & Pembelajaran, M. (2011). B A B II Teori, A Deskripsi
Pembelajaran, Model. 10–76.
Tools, J. M. (2017). Pemaparan Metode Penelitian Kuantitatif. 7(1), 45–56.
Widyastuti, E. S. (2014). Penerapan model pembelajaran discovery learning
pada materi konsep ilmu ekonomi (Surabaya: Prosiding Seminar
Nasional,2015, h.36. 33–40.
Yunita, N., & Anwar, W. S. (2020). Pengaruh Penerapan Model Discovery
Learning Terhadap. 03, 61–65.
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Nano Sukmana, Drs., M.Pd
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd.,Pmat
PDF
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SEKOLAH DASAR (STUDI META ANALISIS)
Numbered Heads Together,
Meta analisis,
Hasil belajar IPA.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan sifat penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah berupa artikel ilmiah tentang penerapan model kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan jumlah sampel 11 artikel. Instrumen dalam penelitian berupa coding effect size. Penelitian-penelitian penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dianalisis dengan teknik atau desain meta analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh besar dan efektif terhadap hasil belajar IPA peserta didik dengan jumlah effect size masuk ke dalam kategori besar. model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari pengelompokan kelas, dan penerapan media pembelajaran. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA peserta didik sekolah dasar.
Mala Serli Saptina II NMP: 41154030160096
Agustinus Hari Anggara, Imanuel Sairo Awang, Bejo. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan Dasar Prakasa 2(1) Hlm 80-88.
Ali, Muhammad. (2007). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung
Allen, Mike. Rayond W. Preiss., Barbara Mae Gayle dan Nancy Burrel. Interpersonal Communication Research Advances Through MetaAnalysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. 2012.
Ani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Arikunto, Suharsismi (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Agus, Suprijono. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Aseeing; A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educations Objective. New York: Addision Wesley Lonman Inc.
Ayuningtyas, Putry. (2016). “ Keefektivan Model NHT Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV SDN Kalibanteng Kidul 01 Semarang”. Skripsi, FKIP, Jurusan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Semarang.
Borg. W.R (1983). Education Research: An Introduction, Fifth Edition. New York: Logman
BNSP. (2006). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional.
Chain, E dan M. Evan (1990). Teaching Science Through Discovery. Merril Publishing Company : New york
Cohen, L. Manion, L. & Morisson, K. 2007 Research Methods in Education (6thed.New York: RoutllgeFalmer)
DeCoster, J. (2009). Meta Analisis Notes. Diakses dari https://www.stat-help.com/meta.pdf pada tanggal 6 juli 2020 jam 17:00 WIB.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta
Glass. “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”. Jstore. vol.1, No.1, 2012.
Gusti Ayu Witari, Luh Putu Putrini Mahadewi, Ni Wayan Rati. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Togethe Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV. E-Journal Universitas Pendidikan Ganesha 5(2) Hlm 1-10.
Hadi, Syamsul. (2006). Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Akuntansi dan Keuangan. Yogyakarta: Ekonsia.
Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hartono, Jogiyanto. (2011). Metodologi Penelitian Bisnis: BPEE. Yogyakarta
Hikmah Wiji Hastuti, Sunan Baedowi, Qoriati Mushafanah. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantu Media Panelpa (Papan Flanel IPA) Terhadap Hasil Belajar.International Joernal of Elementary Education 3(2) Hlm 108-115.
Huda, Miftahul. (2011). Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Belajar
Husaini, Usman. (2006). Managemen, Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim, Dkk, (2000). Pembelajaran kooperatif. Universitas Negeri Surabaya Press. Surabaya.
Isjoni, (2013). Cooperative Learning. Bandung. Alfabeta.
Kasiram. Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang: UIN Malang Press.
King, and Jun He. (2005) Understanding the Role and Methods of Meta-Analisis in IS Reseacrh. Communications of the Association for Information System: Vol.16, pp.665-686.
Komang Dina Yanti, Desak Putu Parmiti, Ignatius I Wayan Suwatra. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA. E-Journal PGSD Pendidikan Ganesha 4(1) Hlm 1-10.
Lie, Anita, (2008). Cooperative Learning (Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas). Jakarta. PT. Gransindo.
Margono, Drs. S, (2004) Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rhineka Cipta.
Marissa, Dkk. (2011). Komputer dan Media Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Morisson, M., Dkk (2012). Metode Penelitian Survei. Jakarta: Kencana.
Ngalimun. (2013). Strategi Dan Model Pembelajaran. Yogyakarta:Aswaja Pressindo
Ni Kdk, Dwi Rari Ratih, I G N Japa, I Gd Margunayasa. (2017). Pengaruh Moel Pembelajaran Numbered Heads Together Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPA. E-Journal PGSD Univesitas Pendidikan Ganesha 5(2) Hlm 1-9.
Ni Putu Lisna Sari Devi, Ketut Pujdawan, Kadek Suranata. (2019). Pengaruh Model NHT Berbantuan Kartu Pertanyaan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III. Inopendes Jurnal Ilmiah Kependidikan. 2(2) Hlm 61-70.
Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia.
Robert E, Slavin. (2008) Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Samatowa, Usman. (2010). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.
Sanjaya, W. (2014). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia, Jakarta.
Sapta Indarsih, Martalia Ardiyaningrum. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas III di SD Negeri Gunungsuren Yogyakarta. Literasi. 7(1) Hlm 24-33.
Silaen, Sofar. (2010). Metode Penelitian Sosial Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis. Bandung: In Media
Slavin, R,E. (2008). Cooperatif Learning Teori. Riset dan Praktik. Bandung:Nusa Media.
Sudjana. (2010). Metode dan teknik Pembelajaran PartisIPAtif. Bandung. Falah Production.
Sugiyono, (2004). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Sugiyono, (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.
Sulastri, Dewi. (2017). “ Pengaruh Kombinasi Pembelajaran NHT (Numbered Heads Together) dan STAD (Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas V MIN 11 Bandar Lampung”. Skripsi, fakultas tarbiyah dan keguruan ,Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kharisma putra utama.
Suyati, Dkk (1992). Modul Universitar Terbuka: Senam II. Jakarta : Depdiknas.
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-progesif. Jakarta. Kencana Prenada Media Group.
Trianto. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik Surabaya:Prestasi Pusaka.
Trianto. (2007). Model pembelajaran terpadu dalam teori dan praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Warto. (2015). “Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SDN Rowoboni 01 Semarang”. Skripsi, FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana.
Wayan, Prof. Dr. Gede Sedayanasa Dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan Bantuan Media Software Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus III Desa Bengkel Kecamatan Busungbiu.Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. 2(1) Hlm 1-12.
Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
Winataputra, (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka.
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
Yeti Nurhayati, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS PENGARUH PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK
Meta Analisis,
Pendekatan Matematika Realistik,
Pemahaman Konsep Matematis
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematis peserta didik dan ditemukan banyak hasil penelitian Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh (effect size) Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik. Metode yang dilakukan adalah metode deskriptif terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Sifat dalam penelitian ini yaitu kuantitatif. Desain penelitian ini menggunakan meta analisis. Populasi pada penelitian ini berjumlah tiga puluh arikel tentang Pendekatan Matematika Realistik (PMR) terhadap pemahaman konsep matematis. Sampel yang dianalisis berjumlah sepuluh artikel dari tahun 2013 – 2020. Artikel dianalisis menggunakan teknik meta analisis dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan Pendekatan Matematika Realistik (PMR) dari tahun 2013 – 2020 berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik dengan diperoleh rata-rata effect size 0, 694 yang termasuk dalam kriteria sedang. Pendekaan Matematika Realistik pun memberi pengaruh terhadap wilayah, jenjang pendidikan, serta pada materi dan media. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa Pendekatan Matematika Realistik (PMR) berpengaruh terhadap pemahaman konsep matematis peserta didik.
Indri Nur Syafitri II NPM : 41154030160067
Agus, R.N. (2016). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Realistics Mathematics Education (RME) dengan Pemecahan Masalah Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Diakses pada .https://digilib.uns.ac.id : volume 7 (Juni 2016). Nomor 2 e-ISSN 2085 – 7144.
Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Program Studi Pendidikan Biologi, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Arafan, A. (2018). Analisis Kesulitan Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linier Dua Variabel Siswa Kelas X SMK Harapan Kartasura. (Publikasi Ilmiah). Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammamdiyah Surakarta, Solo.
Cohen, L., Lawrence, M., & Keith, M. (2007). Research Methods in Education. Sixth edition, New York: Routledge Taylor & Francis Group.
Dewi, S.C. (2017). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep pada Materi Segitiga dan Segiempat dikelas VII SMP Negeri 2 Kembang Tahun Ajaran 2016/ 2017. (Publikasi Ilmiah). Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Solo.
Djatikusumo, K.N. (2016). Pengaruh Literasi Keuangan dan Pendidikan Keuangan terhadap Perilaku Keuangan, sebuah Meta Analisis. Prosding SNA MK. Malang: Politeknik Negeri Malang, hlm. 13 – 20.
Fidriansyah, K. (2019). Meta Analisis: Media Pembelajaran Komik Matematika dengan Pendekatan Realistik. Prosding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika. Karawang: Universitas Singaperbangsa, hlm. 1128 – 1130.
Hadi, S. (2017). Pendidikan Matematika Realistik: Teori, Pengembangan, dan Implementasinya. Depok: PT rajagrafindo Persada.
Hidayat, E.I.F. dkk. (2020). Efektivitas Pendekatan Realistik Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/index: Volume 4 (1) (2020). ISSN 2549 – 6174.
Herlinda, D. dkk. (2013). Efektifitas Pendekatan Matematika Realistik Ditinjau dari Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung. Diakses pada .http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/MTK/index: Volume 1 (10) (2013). p-ISSN: 2338 – 1183.
Jeheman, A.A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada .http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa: Volume 3 (2) (Mei 2019). ISSN 2527 – 8827.
Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama
Mariyana, F.A. dkk. (2018). Pemahaman Konsep melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia pada Materi Pengukuran Sudut di Kelas IV Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 2, 98 – 107. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um009v27i22018p098.
Musrikah. (2016). Model Pembelajaran Matematika Realistik sebagai Optimalisasi Kecerdasan Logika Matematika pada Siswa SD/MI. Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam. Volume 04(1). 1 – 18. doi: 10.21274/taalum.2016.4.1.1-18
Megantara, M.I. dkk. (2017). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematic Education Ditinjau dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Diakses pada .http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/MTK/index: Volume 5 (7) (Agustus 2017). ISSN 2338 – 1183.
Nindrea, R.D. (2016). Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Nurmalita, R.A. & Hardjono, N. (2020). Efektifitas Penggunaan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling. Volume 1 (2), 54 – 62. doi: https://doi.org/10.31004/jpdk.v1i2.543.
Nurzain, J. (2017). Deskripsi Disposisi Pemahaman Konsep Matematis Siswa dalam Pembelajaran Socrates Saintifik. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Oftiana, S. & Saefudin, A. A. (2017). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Srandakan. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran. Volume 5 (2), 293 – 301. doi: http://doi.org/10.24252/mapan.v5n2a10
Pitaloka, Y.D., Susilo, B. E., & Mulyono. (2013). Keefektifan Model Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Unnes Journal of Mathematics Education. Diakses pada .http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme: UJME 1 (2) (2013). ISSN 2252 – 6927.
Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMIPATI Universitas PGRI, hlm. 465 – 470.
Ramadani, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Realistik Mathematics Education (RME) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas IV MIS Nadhatul Islam Desa Mancang Kecamatan Selesai T.A 2018/ 2019. (Skripsi). Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Medan.
Rifa’I, R. & Dahliyah, C. (2018). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMPN Satu Atap 8 Banjarsari melalui Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. BIORMATIKA Jurnal Ilmiah FKIP Universitas Subang. Diakses pada .http://ejournal.unsub.ac.id/index.php/FKIP/article
/view/226: Volume 4 (1) (Februari 2018). ISSN 2580 – 6335.
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Sari, P.W. dkk. (2019). Analisis Learning Obstacle Materi Segitiga pada Siswa SMP Kelas VII. INDIKTIKA: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika. 21 – 29. doi: http://dx.doi.org/10.31851/indiktika.v2i1.3394
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suryaman, O. (2018). Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Materi Geometri di SD Gugus Ciwaru. Jurnal Ilmiah Educater. Diakses pada .http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/educater/
article/view/414: Volume 4 (2) (Desember 2018). ISSN: 2654 – 5047.
Tamur, M. dkk. (2020). Pendidikan Matematika Realistik di Indonesia dan Rekomendasi untuk Implementasi Masa Depan: Studi Meta – Analisis. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika). 17 – 27. doi: http://doi.org/10.31764/itam.v4i1.1786.
Tumangkeng, Y.W. (2018). Meta Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa. Diakses pada .http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/250870. Volume 07 (6). ISSN: A 2715 – 2723.
Ulfah, S.Y. dkk. (2018). Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education dan Pendekatan Problem Solving. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar. Diakses pada .http://jipd.uhamka.ac.id Volume 3 (2) (Juni 2018). ISSN: 2447 – 3581.
Ushalihah, A. dkk. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Jurnal Pena Ilmiah. Volume 2 (1) 1101 – 1110. doi: http://doi.org/10.17509/jpi.v2il.11259.
Wardhani, I.S. (2019). Geometri dan Permasalahannya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah (Suatu Penelitian Meta Analisis). Prosding Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami. Madura: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Trunojoyo, hlm. 124 – 129.
Yanuar, F. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Materi Penyajian Data yang Berorientasi pada Kemampuan Komunikasi Matematis. Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id. Volume 7 (1).
PGSD FKIP UNLA
2020
Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP PEMBELAJARAN IPA
role playing,
meta analisis,
effect size,
pembelajaran IPA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode pembelajaran role
playing (bermain peran) pada pembelajaran IPA. Metode penelitian yang
digunakan adalah deskriptif dan dianalisis dengan studi meta analisis. Secara
keseluruhan metode role playing pada pembelajaran IPA memiliki effect size 0,341
atau dalam kriteria efek sangat besar yang berarti efektif digunakan. Berdasarkan
jenjang pendidikan Sekoah Dasar (SD) dan Sekolah Menengah Pertama (SMP)
metode role playing memberikan pengaruh effect size sangat besar pada keduanya.
Berdasarkan wilayah metode role playing memiliki pengaruh sangat besar yaitu
untuk pulau Jawa memiliki effect size 0,332, untuk pulau Bali memiliki effect size
0,226, dan untuk pulau Sumatera memiliki effect size 0,492. Berdasarkan variabel
terikat dengan kemampuan pemahaman konsep memiliki effect size 0,226, prestasi
belajar memiliki effect size 0,813, dan untuk hasil belajar memiliki effect size 0,252
yang berarti ketiga variabel tersebut memiliki kriteria sangat besar dan efektif
digunakan untuk metode role playing pada pembelajaran IPA.
Indri Nurhanifah Fauziyyah II NPM : 41154030160075
Anggraini, N (2017). Pengaruh Model Role Playing Terhadap Penguasaan Konsep
IPA Dan Karakter Tanggung Jawab (online). Tersedia
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/view/15302
Annisa, (2015). Penelitian Meta-Analisis (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://sevannis
a.blogspot.com/2015/04/penelitian-metaanalisis.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwiYiLLhc3qAhUDOisKHdE_AO8QFjAPegQICBAB&usg=AOvVaw1O_WfSaOi
8L3zdc6XXg9V9&cshid=1594770652814
Bitar, (2020). Pengertian, Contoh Dan Macam Gerak Pada Tumbuhan (online).
Tersedia https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-contoh-danmacam-gerak-pada-tumbuhan-lengkap/
Cohen, L. dkk (2007). Research Methods In Education. New York: Routllege
Falmer.
Desmita, (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Fadillah, N (2018). Kajian Tentang Metode Role Playing (online). Tersedia
http://repo.iain-tulungagung.ac.id/9860/5/BAB%20II.pdf
Fikroturrofiah, (2016). Tingkat pemahaman konsep (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://etheses.
uinmalang.ac.id/1564/6/11410005_Bab_2.pdf&ved=2ahUKEwitrujvy8nqAh
VNfX0KHfFlAiMQFjAEegQICBAB&usg=AOvVaw29TUxRrXCgAFCF
F4Svp8ZJ
Juminten, B. dkk (2019). Metode Pembelajaran Role Playing Dalam Meningkatkan
Keaktifan Dan Hasil Belajar IPA Pada Materi Pertumbuhan Makhluk Hidup
(online). Tersedia
http://ejournal.uncen.ac.id/index.php/JIPI/article/view/972
Muslarita, R. dkk (2020). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar
Siswa Pada Materi Indera Penglihatan Dan Alat Optik Di Smp Negeri 3
Seunagan (online). Tersedia
http://www.ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik/article/view/774
Nuril, A (2015). Meta-Analisis Dalam Penelitian (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://athayan
uril.blogspot.com/2015/04/meta-analisis-dalampenelitian.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwjk7JmFwr_qAhVMOisKHR
1ZAVoQFjANegQIAhAB&usg=AOvVaw3Gpysz1Fsjxe88IuEmkwmg&c
shid=1594275484421
Purwati, H. dkk (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif
Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir, Seminar
Nasional Dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi
Pendidikan Matematika Fpmi Pati Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-
470.
Rachmawati, I. (2019). Metode Role Playing [online]. Tersedia https://portalilmu.com/metode-role-playing/
Rahmawatie, D (2018). Metode Role Playing (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://reposito
ry.unpas.ac.id/36486/5/11.%2520BAB%2520II.pdf&ved=2ahUKEwjphCnnsfqAhVk63MBHZqDBX0QFjABegQIARAB&usg=AOvVaw1Z5GlJ
0mD6L76sr2-AbME5
Ransun, E 2016 . Kajian Teori Pengolongan Hewan (online). Tersedia
http://repository.unpas.ac.id/12699/5/BAB%20II.pdf
Retnawati, dkk (2018). Pengantar Analisis Meta, Yogyakarta: Parama Publishing.
Samin, C (2017). Penggolongan Jenis Hewan Berdasarkan Tempat Hidupnya
(online). Tersedia https://www.artikelmateri.com/2017/05/penggolonganjenis-hewan-berdasarkan-tempat-hidupnya.html
Sarjono, S (2019). Hubungan Antar Makhluk Hidup IPA Untuk SD (online).
Tersedia http://bimbelsettia.blogspot.com/2019/01/hubungan-antarmakhluk-hidup-ipa-untuk.html
Sugiyono, (2017). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Syarifuddin, A (2017). Pengaruh Metode Role Playing Terhadap Keterampilan
Berbicara Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V (online).
Tersedia file:///C:/Users/USER/Downloads/1064-Article%20Text-2313-1-
10-20170123.pdf
Utari, N (2015). Prestasi belajar (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://etheses.
uinmalang.ac.id/1564/6/11410005_Bab_2.pdf&ved=2ahUKEwitrujvy8nqAh
VNfX0KHfFlAiMQFjAEegQICBAB&usg=AOvVaw29TUxRrXCgAFCF
F4Svp8ZJ
Wahyono, B (2015). Pengertian Hasil Belajar Dan Perbedaan Hasil Belajar Dengan
Prestasi Belajar. (online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.pe
ndidikanekonomi.com/2015/04/pengertian-hasil-belajar-danperbedaan.html%3Fm%3D1&ved=2ahUKEwipuaipncrqAhVhyDgGHbA
ZB8oQFjADegQIAxAB&usg=AOvVaw05gqHPR1_pUvrdD2poP10U&cs
hid=1594643081542
Wening, T (2020). Rangkuman Dan Soal Organ Gerak Pada Hewan Dan Manusia
(online). Tersedia https://bobo.grid.id/read/082253509/rangkuman-dansoal-organ-gerak-pada-hewan-dan-manusia-materi-belajar-dari-rumahtvri-untuk-sd-kelas-4-6?page=all
Zaenuddin, (2019). Teori hasil belajar dan indikator hasil belajar menurut para ahli
(online). Tersedia
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://artikels
iana.com/teori-hasil-belajar-indikator-hasil-belajar-menurut-paraahli/&ved=2ahUKEwiB76LalsrqAhUUXisKHa2DAAEQFjAOegQIBRA
B&usg=AOvVaw1bbI-e1w-VfhBNqYtev5_U&cshid=1594641994655
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Nano Sukmana, Drs., M.Pd
Irmawan, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS MODEL BRAIN BASED LEARNING DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Meta Analisis,
Model Brain Based Learning (BBL)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan model Brain Based
Learning (BBL) terhadap pembelajaran matematika. Metode penelitian yang digunakan
adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
secara keseluruhan penelitian-penelitian tentang model Brain Based Learning (BBL) yang
telah dilakukan berpengaruh besar terhadap pembelajaran matematika ditinjau dari jenjang
pendidikan, kemampuan dan populasi dengan besar pengaruh (effect size) yang berada pada
kategori sedang, besar dan sangat besar. Model Brain Based Learning (BBL) memberikan
pengaruh yang sangat besar berdasarkan jenjang pendidikan di tingkat Sekolah Menenga
Pertama (SMP). Model Brain Based Learning (BBL) dapat memberikan pengaruh yang
besar terhadap kemampuan komunikasi matematis pada jenjang pendidikan Sekolah
Menengah Pertama (SMP) terutama pada populasi kelas VIII
Indah Nur Wuliandari II NPM: 41154030160043
Sumber Buku dan Skripsi
Afif, A. M. S. (2016). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Ditinjau dari
Gaya Belajar Siswa dalam Problem Based Learning ( PBL ). 2007, 328–336.
Anwar, K. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Berdasarkan
Tambychik’s Theory Pada Brain Based Learning Di Smpn 41 Semarang.
(Skripsi). Universitas Negeri Semarang.Semarang.
Anwar, R. (2005). Meta Analisis. (SKRIPSI). Universitas Padjajaran. Bandung.
Arifin, Z. (2017) Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Rosda.
Asror, A. H. (2018). Meta-Analisis : PBL. PRISMA Prosiding Seminar Nasional
Matematika, 508–513.
Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus
Pengaruh Terapi Β -Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. (Skripsi).
Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta.
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi
(Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi).
Holistik, 12(1), 103–128.
Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. (2007). Research Methods in Education.
London: Routledge Taylor & Francis Group.
Hidayah, L. (2015). Efektivitas Model Brain Based Learning (BBL) dengan
Pendekatan Saintifik Berbantuan Alat Peraga Sederhana terhadap Hasil
Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII Materi Garis Singgung
Lingkaran. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Walisongo. Semarang.
Lestari, E. K. & Yudhanegara, R.M. (2017) Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
Lestari, E. Y. (2018) Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara
Model Pembelajaran Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori.
(Skripsi). UPI Bandung.
Nilawati. (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Model
Brain Based Learning Pada Siswa MTs. (Skripsi). Universitas Islam Negeri
Ar-Raniry. Banda Aceh.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tanggal 23 Mei 2006.
(2006). tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar
Analisis Meta (Issue July).
Rezeki, I. P. (2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model
Brain Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi
Matematis Siswa SMP/MTs. (SKRIPSI). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry
Darussalam. Banda Aceh.
Rulyansah, A. dkk. (2017). Model Pembelajaran Brain Based Learning Bermuatan
Multiple Intelligences. Probolinggo: LPPM IAI Ibrahimy Genteng Bangyuwangi.
Sugiyono (2018) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Raja
Grafindo.
Sunaryo, Y., & Nuraida, I. (2017). Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematik Siswa. 3(2), 89–96.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. (2003). Tentang
Sistem Pendidikan Nasional
Utami, N. A. (2019). Penerapan Model Brain Based Learning (BBL) Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Self-Efficacy Siswa
SMP. (SKRIPSI). Universitas Pasundan. Bandung.
Winarni, E. S. & Harmini, S. Matematika Untuk PGSD. Bandung: Rosda.
Sumber Internet atau Jurnal
Abdurrahman, G., & Sintawati, M. (2013). Strategi Brain-Based Learning dalam
Pembelajaran Matematika untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir
Kritis dan Kreatif Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan
Aplikasinya 2013. Diakses pada
https://www.academia.edu/4564169/SNMA_UNAIR_2013_Strategi_Brain_
Based_Learning_Dalam_Pembelajaran_Matematika_Untuk_Mengembangka
n_Kemampuan_Berpikir_Kritis_Dan_Kreatif_Siswa [ 15 Juli 2020 Pukul 21.10 WIB ]
Adiansha, A. A., Sumantri, M. S., & Makmuri, M. (2018). Pengaruh model brain
based learning terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari
kreativitas. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 127. Diakses pada https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.2905
[ 4 Juli 2020 Pukul WIB ]
Agustina, L., Roesdiana, L., & Imami, A. I. (2018). Implementasi Model BBL
Dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA.
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika.
Diakses pada http://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika [ 7 Juli 2020
Pukul 20.05 WIB ]
Arifah, U., Suyitno, H., & Dewi, N. R. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kritis Matematis Melalui Model Brain Based Learning Berbantuan Powtoon.
PRISMA Prosiding Seminar Nasional Matematika Vol 2. Diakses pada
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/29259 [ 15
Juli 2020 Pukul 21.44 WIB ]
Dp, G. P. I. Y., Dantes, N., & Sulastri, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran
Berbasis-Otak ( Brain- Based Learning ) Terhadap Hasil Belajar Matematika.
Mimbar PGSD Undikhsa, 1(1), 740. Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/868/740 [ 15
Juli 2020 Pukul 20.53 WIB ]
Fitriani, A. (2019). Pengaruh Model Brain Based Learning Ditinjau dari
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA Volume 9,
Nomor 1. Diakses pada
http://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpm/article/download/129/135 [ 30 Juni
2020 Pukul 17.05 WIB ]
Haryanto, Rahmawati, F. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran BBL
Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri
34 Bandar Lampung. Epsilon Jurnal Pendidikan Matematika.Vol 1, No 2
Diakses pada
http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/download/449 [ 30
Juni 2020 Pukul 15.53 WIB ]
Imami, L. A. L. R. A. I. (2018). Implementasi Model Brain-Based Learning Dalam
Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Sma. Prosiding
Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika (Sesiomadika)
2018, 410–424.
Ingleby, E. (2012). Research methods in education. In Professional Development
in Education Diakses (Vol. 38, Issue 3). Diakses pada
https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130 [ 8 Juni 2020 Pukul 13.21
WIB ]
Iski, N. (2019). Penerapan Model BBL Untuk Meningkatkan Kemampuan
Komunikasi Matematis Siswa Kelas Viii Pada Siswa Mts/Smp. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol 3, No. 1. Diakses pada
https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/alkhawarizmi/article/view/5144 [ 10
Juli 2020 Pukul 09.15 WIB ]
Izzah, K. H., & Azizah, Mira. (2019) Analisis Kemampuan Penalaran Dalam
Pemecahan Masalah Maematika Siswa Kelas IV. Journal Of Educational
Research and Review, Volume 2, Nomor 1. Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJERR/article/view/17629 [ 12 Juli
2020 Pukul 10.54 WIB ]
Kadir, K. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thinking on Research and Publication of Student. TARBIYA:
Journal of Education in Muslim Society, 4(2), 162–175. Diakses pada
https://doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010 [ 5 Juli 2020 Pukul 15.01 WIB ]
Latifah, R. A., & Mahmudi, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan
Pendekatan Brain Based Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis
Siswa SMP pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Pendidikan Matematika,
7(2), 1–9. Diakses pada
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/ojs/index.php/pmath/article/viewFile/1069
9/10254 [ 2 Juli 2020 Pukul 19.03 WIB ]
Lestai, E. K. (2014). Implementasi Brain Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan Konksi Dan Berpikir Kritis Serta Motivasi Belajar Siswa SMP.
Jurnal Pendidikan Unsika Vol 2, No 1. Diakses pada
https://journal.unsika.ac.id/indx.php/judika/article/download/120/124 [ 15 Juli
2020 Pukul WIB ]
Muslihudin, A. (2018) Implementasi Pendekatan Brain Based Learning Dalam
Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswasekolah Dasar. Jurnal
Education FKIP UNMA Vol 4, No 2. Diakses pada
https:www.jurnal.unma.ac.id/index.php/edc/article/download/1131/1550 [ 30
Juni 2020 Pukul 15.08 WIB ]
Nahdi, D. S. (2015) Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penalaran
Matematis Siswa Melalui Model Brain Based Learning. Jurnal Cakrawala Pendas, Volume I, No. 1 Januari 2015. Hal 14-17. Diakses padahttp://Jurnal.unma.ac.id/index.php/CP/article/view/341[ 29 Juni 2020 Pukul19.37 WIB ]
Nurjanah, H., & Jusniani, N. (2020) Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Brain Based Learning. Journalof AutenticResearch on Matematics Education (JARME), Volume 2, No. 1.Diakses pada http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jarme/article/view/789/1012 [30 Juni 2020 Pukul 17.44 WIB ]
Sapa’at, A 2007. Brain Based Learning. (Online), Diakses pada
http://matematika.upi.edu/index.php/Brain-Based-Learning [ 30 Juni 2020 19.23 WIB ]
Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Pedagogik, D., Pendidikan, F. I., & Indonesia, U. P.
(2019). Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Antara Model
Brain Based Learning Dengan Model Ekspositori. Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, 4(2), 255–263. Diakses pada
https://doi.org/10.17509/jpgsd.v4i2.20555 [ 7 Juli 2020 Pukul 21.07 WIB ]
Sukriyah, D. (2016). Perbandingan Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Pada Pembelajaran Matematika Dengan Brain Based Learning. Jurnal Edukasi
Vol 2, No 1. Diakses pada http://jurnal.stkippgrisidoarjo.ac.id/index.php/je/article/download/41/305 [ 2 Juni 2020 Pukul 07.42
WIB ]
Sumartini, T. S. (2015) Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika
Volume 5, Nomor 1, April 2015. Hal 1-2. Diakses pada
https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv4
n1_1 [ 4 Juli 2020 Pukul 17.05 WIB ]
Wiguna, S. G. A., Widiana, I. W., & Sudana, D. W. (2016). Penerapan
Pembelajaran Berbasis Otak untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Siswa Kelas V. e-Journal PGSD Universitas
Pendidikan Ganesha. Volume 4, Nomor 1 . Diakses pada
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/7776/5307 [
30 Juni 2020 Pukul 15.14 WIB ]
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. H. Nano Sukmana Drs., M.Pd.
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd., M.P.Mat.
PDF
SKRIPSI
META ANALISIS MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
Meta Analisis,
Model Numbered Head Together (NHT)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh penggunaan model
pembelajaran Numbered Head Together (NHT) pada hasil belajar matematika di
Sekolah Dasar (SD). Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan
desain penelitian meta analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara
keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh besar terhadap hasil
belajar matematika dengan besar pengaruh (effect size) yang berada pada kategori
efek sangat besar. Selain itu, model pembelajaran Numbered Head Together (NHT)
juga memberikan pengaruh berdasarkan bantuan media. Kesimpulan penelitian ini
adalah model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) dengan berbantuan
media puzzle memberikan pengaruh yang besar terhadap hasil belajar matematika
di Sekolah Dasar (SD) terutama pada pada populasi kelas IV dari pada dengan
menerapkan model pembelajaran konvensional.
Faishal Nurfakhri II NPM: 41154030160045
Agus Kistian. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas IV SDN 4 Banda Aceh. Grenta
Mulia (Vol. 9 No. 2, Tahun 2018). Diakses pada
https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/gm/article/view/169 di unduh pada
tanggal 10 juli 2020
Asshofi, M. P. D., Damayanti, A. T., & Rofian. (2019). Peningkatan Hasil Belajar
Matematika Materi Faktor Persekutuan Besar dan Kelipatan Persekutuan Kecil
melalui Model NHT Berbantuan Papan Puzzle Berbintang. Jurnal Ilmiah Sekolah
Dasar (Vol 3, No. 4 Tahun 2019). Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/index di unduh pada tanggal 10 juli
2020.
Chandra, E. (2011). Efektivitas Media Pembelajaran dalam Pembelajaran Biologi
(Meta Analisis Terhadap Penelitian Eksperimen dalam Pembelajaran Biologi).
Holistik, 12(1), 103–128.
Dian Puspita. (). Penerapan Model Cooperative Learning Tip Numbered Head
Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VC SD Negeri 9
Tegineneng. SKRIPSI. Diakses pada
http://digilib.unila.ac.id/27117/3/8/SKRIPSI%20TANPA%BAB%20PEMBAHA
SAN.pdf di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Fika Dewi (). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Kelas V SDN
1 Raman Endra Tahun Pelajaran 2015/2016. SKRIPSI. Diakses pada
http://digilib.unila.ac.id/23873/3/SKRIPSI%20TANPA%BAB%20PEMBAHAS
AN.pdf di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Gupitararas, B. N., & Wasitohadi. (2020). Pengaruh Model Number Head Together
(NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD. Jurnal Cendekia:
Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 04, No. 01, Mei Tahun 2020). Diakses pada
https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/view/205/142 di unduh pada tanggal
10 juli 2020.
Husnul Rizqi. (). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 12 Pamulang. SKRIPSI. Diakses
pada http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/12345678/24422 di unduh pada
tanggal 10 juli 2020.
Kurnia, V. T., Damayanti, A. T., & Kiswoyo. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran
Numbered Head Together (NHT) Berbantuan Media Puzzle Terhadap Hasil
Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar (Vol 3, No. 2 Tahun 2019).
Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/index di unduh pada
tanggal 10 juli 2020.
Muliandari, P. T. V. (2019). Pengaruh Model Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head
Together) Terhadap Hasil Belajar Matematika. International Journal of
Elementary Education. (Volume 3, Nomor 2, Tahun 2019). Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE/article/view/18517/10942 di
unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Na’im, A., & Oktiningrum, W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif
Numbered Head Together Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD.
INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika (Vol 2, No.1 Tahun 2019).
Diakses pada https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/indiktika/article/view/3224/3116 di unduh pada
tanggal 10 juli 2020.
Pahlevi, A., Damayanti, A. T., & Kiswoyo. (2019). Keefektifan Model NHT
(Numbered Head Together) Berbantuan Media Sapuan Terhadap Hasil Belajar
Matematika. International Journal of Elementary Education. (Volume 3, Nomor
1, Tahun 2019). Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE/article/view/17278 di unduh pada
tanggal 10 juli 2020.
Puji Nurhayati. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran NHT Terhada Hasil Belajar
Matematika kelas II SDN Cangkir, Driyerejo-Gresik. Jurnal Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (Vol 7, No 2 Tahun 2015). Diakses pada
https://www.neliti.co,/publications/253873/pengaruh-model-nht-terhadap-hasilbelajar-matematika-kelas-ii-sdnc#cite di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazia, R. D. (2018). Pengantar
Analisis Meta (Issue July).
Ridwanthi, K. D. P., Japa, I. G. N., &. Agung, A. A. G. (2013). Pengaruh model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Media Question Card Terhadap
Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 6 Bondalem. e-Journal MIMBAR
PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol 1, No 1 Tahun 2013).
Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/916
di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Rini Febriani. (2018) Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Numbered Head
Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika
Kelas IV SDN 1 Lembursawah. E-Journal Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (Vol 1, No. 1 Tahun 2018). Diakses pada
https://ojs.unida.ac.id/skripsiunida/article/view/1287 di unduh pada tanggal 10 juli
2020.
Santiana, N. L. P. M., Sudana, D. N., &. Garminah, N. N. (2014). Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar di Desa Alasangker. e-Journal
MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD (Vol 2, No. 1
Tahun 2014). Diakses pada
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/3232/2687 di
unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Sugiyono (2016) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Raja
Grafindo.
Supartini, I. G. A. M., Marhaeni, A. A. I. N., & Candiasa, I. M. (2014). Pengaruh Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Berbantuan Alat Peraga Sederhana Terhadap
Motivasi Berprestasi dan Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Ganesha
Tahun 2014. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/124015-
ID-none.pdf di unduh pada tanggal 10 juli 2020
Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Wahyuni, Sri W. S., et al. Penerapan Numbered Heads Together (NHT) untuk
Meningkatakan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 001 Teluk
Pinang Kecamatan Gaung Anakserka. Jurnal Online Mahasiswa Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol. 3, No. 1, Feb 2016 pp. 1-
10 di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
Yusilawati, Yusilawati, et al. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Heads Together (NHT) untuk Meningkatakan Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas IV SDN 165 Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol. 3, No. 1, Feb 2016
pp. 1-8 di unduh pada tanggal 10 juli 2020.
PGSD FKIP UNLA
2020
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI