META ANALISIS PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR
Meta-analisis
Model Pembelajaran Snowball Throwing
Hasil Belajar
Model pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil belajar Siswa. Latar belakang dalam penelitian ini hasil belajar siswa cenderung masih rendah. Model pembelajaran Snowball Throwingsalah satu model pembelajaran yang berpengaruh pada hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini untuk menyimpulkan keseluruhan hasil-hasil dalam kesimpulan yang kuat. Penelitian ini menggunakan meta analisis dengan mengumpulkan data yang bersifat kuantitatif dengan menggunakan artikel-artikel yang diperoleh lima belas jurnal yang masuk kriteria. Hasildari Effect Sizemodel pembelajaranSnowball Throwing terhadap hasil belajar baik digunakan. Dari hasil penelitian sebelumnya dengan model pembelajaran Snowball Throwingterhadap hasil belajar siswa melalui perhitungan Effect Size baik digunakan.
ISTI KOMATUN NISA || NPM : 41154010160001
Abdulhak, (2001). Komunikasi Pembelajaran: Konvergensi Dalam Peningkatan Kualitas Dan Efeksitas Pembelajaran . Bandung: UPI
Achmad Denny Ludfi, Muhtadi Irvan, Chumi Zahroul F. (2016). Pengaruh Teknik Snowball Throwing Terhadap Hasil belajar IPS Pokok Bahasan Permasalahan Sosial. Jurnal Pendidikan Vol 1. No. 2
Cohen, et al. (2007). Metode Penelitian Dalam Pendidikan. New York. Routledge. 657 Hal.
Davies, T.H., & Crombie, K (2009). What Is a Systematic Review. Hayward GroupLtd, Hayward
Dick and Carey. (2003). Komponen Strategi Pembelajaran. Tersedia: Http:// Kom
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Huda, Miftahul (2013). Model-Model Pengajaran dan pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Belajar
Keppel, Geoffrey & Wickens, T.D. (2004). Design and Analysis A Researcher’s Handbook. New Jersey: Pearson Education, Inc.
Kitchenham, (2007). Guidelines For Perfoming Systematic Literature Reviews In Software Engineering.
Koes, Supriyono (2003). Strategi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Technical Cooperation For Doveloment Of Science and Mathematics Teaching For primary and Scondary Education in Indonesia Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
Komalasari, Kokom. 2013. Pembelajaran Kontestual: Konsep dan Aplikasi . Bandung : PT Refika Adiatama
Malalina (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Kelas VIII SMP Tamansiswa Palembang. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika 1(1) 19-28
Man. (2001). Pembelajaran Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya.
Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Mukti Ratnasari, Marchasan Lexbin. ( 2019). Pengaruh Tipe Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif Vol. 2 No. 5
Ngalim Purwanto. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Karya
ponen Strategi Pembelajaran/2003/08/17.
Sanjaya, wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
Santrock J W. (2011). Remaja. Edisi ke 11. Jakarta : Erlangga.
Sudjana, Nana & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensido.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.(2010) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta
Sugiyono.(2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta
Sumantri, NurSugiyono.(2010) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung: Alfabeta
Triastuti Handayani, Mujasam, Sri Wahyu Widyaningsih, Irfan Yusuf. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Curricula Vol 2. No.1
PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si.
Popon Mariam, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS KEMAMPUAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT
Meta-analisis,
Kemampuan Mengemukakan Pendapat
Kemampuan mengemukakan pendapat merupakan kemampuan yang harus dimiliki setiap siswa, dengan mengemukakan pendapat siswa dapat menyampaikan apa yang diketahui, apa yang ingin ditanyakan atau apa yang
siswa tidak setujui selama pembelajaran berlangsung. Namun dalam pembelajaran siswa sering kali kesulitan dalam mengemukakan pendapat. Berdasarkan paparan di atas peneliti tertarik untuk mendeskripsikan kemampuan mengemukakan pendapat melalui hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Metode penelitian yang digunakan yaitu metaanalisis. Populasi dalam penelitian ini yaitu jurnal/skripsi yang berhubungan dengan kemampuan mengemukakan pendapat sebanyak 44 artikel, sampel yang digunakan yaitu 15 jurnal/skripsi yang memenuhi kriteria untuk dianalisis. Instrumen penelitian yang digunakan berupa coding meta-analisi kemampuan mengemukakan pendapat untuk mencatat hasil-hasil analisis artikel ilmiah. Analisis datapenelitian dilakukan dengan bantuan tabel frekuensi dengan perhitungan persentase dari setiap kategori yang dianalisis.
Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan mengemukakan pendapat siswa tidak hanya dapat dilakukan dengan metode atau model pembelajaran tetapi bisa juga dengan pola asuh demokratis yang dilakukan orang tua kepada anak
Neng Siti Nur S II NPM : 41154010160003
(n.d.).
Fatimah, T. (2016). Peningkatan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Melalui Teknik Debat Aktif Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Jatitujuh Kabupaten Majalengka Jawa Barat. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling.
Pulungan, R. (2017). Kemampuan mengemukakan pendapat dalam berdebat siswa kelas x sma dharma bhakti 3 kota jambi tahun ajaran 2016/2017.
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu , H., & Anazifa, R. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Romdiyatun, S. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengutarakan Pendapat Kepada Orang Lain Melalui Metode Sosiodrama pada Anak Kelompok B Di TK ABA Manjungan Klaten Tahun 2011/2012, Skripsi FKIP UMS.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif Kuanlitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta Bandung.
PEKO FKIP UNLA
2021
Asep Hidayat, Drs., M.Pd.
lyas, S.Pd., M.M.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
Contextual Teaching and Learning
Meta-Analisis
pembelajaran Matematika
effect size
Alfira Rezqia Juniar II NPM :41154030160073
Adriana, Mustika. (2019). “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching
and Learning dan Realistic Mathematics Education terhadap Kemampuan
Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Komunikasi Matematis
mengenai Aplikasi Diferensial Kecepatan dan Percepatan kelas XI MAS PAB
2 HELVETIA Tahun Pelajaran 2018/2019. (Skripsi)”. Sekolah Pascasarjana,
Universitas Negeri Sumatra Utara, Medan.
Afandi,M., dkk.(2013). Model dan Metode. Semarang: Unissula Press.
Amir, M. F. (2019). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan
Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Prosiding
Seminar Nasional Pendidikan. Hlm 34-42. http://eprints.umsida.ac.id/330/ .
Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 20:27.
Ariyanto, L., dkk. (2020). Pengembangan Mobile Learning Game Berbasis
Pendekatan Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 36-48.
http://journal.upgris.ac.id/index.php/JIPMat/article/view/5478. Diakses pada
30 Juni 2020.
Cohen, L., et al. (2007). Research Methods In.Education, Sixth Edition. London:
Routledge Falmer.
Fauziana, Ikhma. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap
Pemahaman Konsep Bangun Datar Peserta Didik.. (Skripsi) Sekolah
PascasarjanaUniversitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Fitrianingtyas, Anggraini. (2007). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model
Discovery Learning Siswa Kelas IV SDN Gedanganak. Jurnal Mitra
Pendidikan. Volumr 1 No 6. https://ejurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141.
Diakses pada
23 Juni 2020.
Hariani, A. S.(2018). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL)
terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 2
Kerinci. Repository Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/3315/
Diakses pada 23 Juni 2020.
Hasibuan, M. Idrus.(2014). Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL). Jurnal IAIN Padang Sidimpuan. Volume 2, No 01.
52
53
http://jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/LGR/article/view/214
Diakses pada 23 Juni 2020 pukul 23:05.
Hayati, Sri. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Cooperative Learning.
Jakarta: Graha Cendekia.
Helmiati (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Perindo.
Hidayah, Nurina. (2014). Keefektifan Contextual Teaching and Learning
Berbantuan Alat Peraga Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 8 Pekalongan. Delta: Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika. Volume 2 No 1. Hlm 1016http://jurnal.unikal.ac.id/index.php/Delta/article/view/469.
Diakses pada
16 Juni 2020.
Hidayati, Nuril. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning
terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Buana Matematika. Volume 6 No
1. Hlm 37-41.
http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/buana_matematika/article/view/377
Diakses pada 23 Juni 2020.
Indriastuti, H., & Ratnaningsih, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran
Kontekstual terhadap Pemahaman Matematik Peserta Didik. Public
Knowledge Project. Hlm 240-246
http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/sncp/article/view/1046 Diakses pada 16
Juni 2020 pukul 14:30.
Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi
Pressindo.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward
Mathematical Thinking On Research and Publication of Students. Tarbiya:
Journal of Education in Muslim Society Website, 162-175.
http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya/article/download/8010/4535
Diakses pada 28 Juni 2020 pukul 20:16.
Kistian, A., dkk. (2020). Perbedaan Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) dan Ekspositori terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis Siswa pada Materi Luas Permukaan Bangun Datar di Kelas IV
SDN Peunaga Cut Ujong. Jurnal Tunas Bangsa. Volume 7, No 1. Hlm 5059.
https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa/article/view/975/911. Diakses
pada 17 Juni 2020 pukul 22:54.
54
Lestari,K.E & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: PT Refika Ruefika Aditama.
Nasution, R. D. (2016). Pengaruh Kesenjangan Digital Terhadap Pembangunan
Pedesaan (Rural Development). Jurnal Penelitian Komunikasi dan Opini
Publik. Volume 2 No 1, Hlm 31-44.
https://202.89.117.136/index.php/jpkop/article/view/525. Diakses pada 30
Juni 2020.
NCTM. (1980). An Agenda for Action Recommendations for School Mathematics
of the 1980s. Virginia: NCTM
Nurdyansyah & Fahyuni, E. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran.. Sidoarjo:
Nizamia Learning Center.
Nurhidayah, Ahmad Yani, Nurlina.(2016). Penerapan Model Contextual Teaching
Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI SMA
Handayani Sungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Fisika.
Volume 4 No 2. 161-174 .ISSN: 2302-8939. doi:
https://doi.org/10.26618/jpf.v4i2.307 . Diakses pada 23 Juni 2020.
Putriyani, K., dkk. (2018). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII MTsN Olak
Kemang Kota Jambi. Jurnal Ilmiah Dikdaya. Volume 8, No 1. Hlm 167-176.
http://dikdaya.unbari.ac.id/index.php/dikdaya/article/view/98. Diakses pada
15 Juni 2020 pukul 17:40.
Rahmawati, T. D., dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual
Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal
Inovasi Pembelajaran Universitas Muhammadiyah Malang. Volume 5, No 1.
Hlm 83-92. Diakses pada 21 Juni 2020, 22:57.
http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/8021U. Diakses pada
23 Juni 2020.
Ratih, N. K. A. N. R., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and
Learning Melalui Pemodelan Media Sederhana terhadap Hasil Belajar
Matematika Siswa Kelas V SD Gugus III Kecamatan Gianyar. Mimbar PGSD
Undiksha. Volume 2, No 1.
.https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/2019
Diakses pada 21 Juni 2020 pukul 00:43.
Retnawati, H., dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Depok: PT Rajagrafindo Persada.
55
Rusyida, W. Y. (2013). Komparasi Model Pembelajaran CTL dan MEA terhadap
kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran. Unnes Journal of
Mathematics Education. Volume 2, No 1.
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3313. Diakses
pada 21 Juni 2020 pukul 19:23.
Schoenfeld, A.H. (1992). Learning to Think Mathematically: Problem Solving,
Metacognition and Sense of Mathematics. Dalam Handbook of Reasearch
on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334- 370). D. A. Grouws
(Ed). New York: Macmillan.
Siagian,M.D.(2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran
Matematika.Journal of Mathematics Education and Science. Volume 2
NO 1. Hlm 58-67.
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/mesuisu/article/view/117 . Diakses
pada 23 Juni 2020.
Sihono, Teguh. (2004). Contextual Teaching and Learning. Jurnal Ekonomi dan
Pendidikan. Volume 1, No 1. Hlm 63-83.
https://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/673 Diakses pada 26
Juni 2020 pukul 15:29.
Seotjipto, H. P. (2016). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem.
Buletin Psikologi. Volume 3, No 2. ISSN: 0854-7108.
https://jurnal.ugm.ac.id/buletinpsikologi/article/view/13392 Diakses pada 16
Juni 2020 pukul 15:03.
Sumantri, M. S.(2015). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Syafii, Ahmad. (2018). Perluasan dan Pemerataan Akses Kependidikan Daerah 3T
(Terdepan, Terluar, Tertinggal). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam.
Volume 4 No 2, 153-171. ISSN: 2503-3506.
https://journal.unipdu.ac.id/index.php/dirasat/article/view/1535
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya
Umayah, dkk. (2019). Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian
Pendidikan Matematika. Volume 5 No 1, Hlm 85-94.
https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/jkpm/article/view/5075. 16 Juni
2020.
Warno. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi STAD terhadap hasil
belajar matematika siswa. Jurnal Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika.
56
Volume 4, No 1. Hlm 40-48..
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2288 Diakses
pada 21 Juni 2020p pukul 00:11
Widayati, Nur. (2017). Keefektifan Model Contextual Teaching and Learning
(CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 03 Sukoharjo Pati.
DIGILUB UNNES Local Content
Repositoryhttp://prosiding.upgris.ac.id/index.php/fip_2016/fip_2016/paper/
view/1394 . Diakses pada 22 Juni 2020 pukul 13:38.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
Samuel Rudie J, S.Sos., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING
AND LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
Meta-analisis
model pembelajran Contextual Teaching and
Learning
hasil belajar IPA.
Pengetahuan sebagai seperangkat fakta-fakta yang harus dihafal, membuat siswa
tidak dapat mengembangkan potensi, bakat serta kemampuan yang ada dalam diri
mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA). Metode dan sifat yang digunakan dalam penelitian ini
deskriftif kuantitatif dengan desain penelitian meta-analisis yaitu penelitian yang
menggunakan pustaka, buku ataupun jurnal sebagai sumber datanya yang telah
dipublikasikan secara nasional berkaitan dengan penggunaan model pembelajaran
CTL dalam pembelajaran IPA. Populasi pada penelitian ini adalah jurnal mapun
skripsi mengenai pembelajaran CTL pada pembelajaran IPA. Sampel analisis data
yaitu terdapat tiga belas jurnal nasional yang terverifikasi yang diambil pada
jenjang pendididkan SD, SMP,dan SMA yang membahas model pembelajaran CTL
dalam pembelajaran IPA. Instrumen penelitian berupa lembar pengkodean yang
berisi rangkuman dan informasi jurnal. Berdasarkan analisis nilai pengaruh secara
keseluruhan didapatkan nilai effect size yang masuk dalam kategori efek besar. Pada
temuan analisis yang telah dilakukan menunjukkan bahwa model pembelajaran
(CTL) memberikan pengaruh pada jenjang pendidikan dan variabel terikat yang
digunakan. Hal ini menunjukkan kesimpulan bahwa model pembelajaran
Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran IPA lebih efektif
digunakan dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
SUCIYANTI II NPM : 41154030160053
Abdullah. (1998). Pembelajaran IPA di SD. Universitas Terbuka.
Amalia, A. (2018). Pengaruh model pembelajaran Contextual Tecahing and
Learning Terhadap Berpikir Kritis SMP. E-Journal Pendidikan IPA, 7, 156–164.
Bahri, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pmebelajaran Contextual Teaching
and Learning ( CTL ) Tipe Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis.
Jurnal Pendidikan Islam, 8(I), 45–59.
Dewan Perwakilan Rakyat Republik Indonesia dan Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Howey R, K. (2001). Distance Teaching for Hight and Adult Education. Croom Helm.
Juniwati, & Permana, R. (2019). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Pembelajaran Ipa Terhadap Keterampilan Berfikir Kritis
Peserta Didik. KATALIS, Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia, 2.
Ketut, I. (2012). Terhadap Pemahaman Konsep Fisika.
King, R, W., & He, J. (2005). Understanding theRole and Methods of Meta-analysis
in is Reasearch (Vol. 16). Communication of the Association for Information Systems.
Luis, C., Manion, L., & Marrison, K. (2007). Research Methods in Education. Routlede.
Maulawi, F. (2014). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Pada Sistem Pernapasan Manusia.
Repostitory UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
https://doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9279.
Muslich, M. (2011). Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Konstektual. Bumi Aksare. 54, 55
Nurani, D. (2017). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada Pembelajaran
Biologi Kelas X Sma N 1 Bangunrejo Tahun Pelajaran 2013/2014.
BIOEDUKASI (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(2), 79.
https://doi.org/10.24127/bioedukasi.v5i2.786.
Nurhadi. (2002). Pendekatan Konstektual. Departemen Pendidikan Nasional.
Direktorat Pendidikan Dasar Menengah. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
Nuryanto, R., Kresnadi, H., & Hamdani. (2018). Pengaruh Pendekatan CTL
Terhadap Hasil Belajar iIPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. GARUDA- Garba
Rujukan Digital.
Paramita.A, N. L. P. A., Japa, I. G. N., & Sudatha, I. G. W. (2018). Pengaruh Model
Contextual Teaching and Learning Berbantuan Masalah Realistis Terhadap
Keterampilan Berpikir Kritis IPA. Thinking Skills and Creativity Journal, 1(2), 56. https://doi.org/10.23887/tscj.v1i2.20499.
Rahmawati, T. (2018). Penerapan Model Pembelajaran CTL Untuk Meningkatkan mutu Pembelajaran PPKn. Pendidikan Madrasah, Vol.3(P-ISSN 2527-4287), 12–20.
Riyanto, Y. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran : Sebagai Referensi Bagi Guru/Pendidik dalam Implementasi Yang Efekif dan Berkualitas. Kencana Prenada Media Group.
Rumaini, O. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and
Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Fungi di SMA Negeri 2 Muara Kuang Kabupaten Ogan Ilir.
S. Sulistiyorini. (2007). Tujuan Pembelajaran IPA. Kurikulum KTSP Depdiknas Provinsi Jawa Barat.
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta. Bumi Aksara.
Sanjaya, & Wina. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Kencana.
Shofia, A. (2011). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)
terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Konsep Bunyi. 156, 315–322. 56
Soetjipto H.P. (1995). Aplikasi Meta-Analisis Dalam Pengujian Validitas Aitem
(Tahun III). Buletin Psikolog.
Sapriati, A. dkk. 2009. Pembelajaran IPA di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Cetakan 27). Alfabeta.
Suprijono, A. (2009). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Pustaka Belajar.
Trianto. 2012 . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta. Kencana prenada Media Group.
Tri, A. (2018). Penerapan CTL (Contextual Teaching Learning) Terhadap
kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gerak
Tumbuhan Siswa Pada Materi Gerak Tumbuhan Siswa Kelas Viii Smp N 1 Pemangkas.
V, G. G., B, M., & Smith, M. . (1981). Meta-analysis in in Social Reasearch. Sage Publication.
Verianingsih, S. (2015). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (
CTL ) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan
Zat Adiktif di Kelas VIII SMP Negeri 26 Makassar The Effect of Contextual
Teaching and Learning ( CTL ) Approaches to the St. Jurnal Chemica, 16, 47–55.
Widyaswara, P. G., Parmiti, P. D., & Suarjana, M. I. (2019). Pengaruh Model
Pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap Hasil Belajar IPA.
International Journal of Elemntary Education, 3.
Winarti. (2015). Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan,
1(1), 1–8. https://doi.org/10.4135/9781483318332.n86.
Wulandari, D., & Setyowati, N. (2017). Keefektifan Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar Ipa Materi Sumber Daya Alam. Jurnal Pendidikan Biolog, 26, 50–57. 57
Yeni, R. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran CTL Pada Materi Cahaya
Terhadap Hasil Belajar Ipa Fisika Siswa Kelas Viii SMP. Education and Science Physics Journal, 2.
Yunita, A. (2019). Pemanfaatan Lingkungan Lahan Basah pada Pembelajaran
Asam Basa Menggunakan Pendekatan CTL Terhadap Keterampilan Berpikir
Kritis. Jurnal Pendidikan Sains & MatematikaP, 7(2), 3–4.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd.
Ilyas, S.Pd., M.M.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
discovery learning
meta-analisis
Matematika
Peserta didik kesulitan dalam memahami konsep dasar matematika dikarenakan dalam pembelarannya berpusat pada pendidik yang hanya pemberian soal rutin sehingga peserta didik kebingungan dalam mengerjakan soal non-rutin. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model discovery learning pada pembelajaran Matematika. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif terhadap artikel publikasi ilmiah yang sejenis mengenai model discovery learning pada pembelajaran matematika. Artikel publikasi ilmiah yang menerapkan model discovery learning pada pembelajaran matematika dianalisis menggunakan meta-analisis. Hasil analisis tersebut mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang menerapkan model discovery learning memberikan pengaruh dan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika dengan masuk ke dalam kategori efek besar. Model discovery learning pun memberikan pengaruh dilihat dari segi jenjang pendidikan, penerapan pembelajaran untuk hasil belajar, kemampuan pemecahan masalah dan pemahaman konsep. Simpulan penelitian ini adalah model pembelajaran discovery learning pada pembelajaran matematika lebih efektif dibandikan dengan model pembelajaran konvensional.
Defi Dini Putri II NPM: 41154030160028
Ade Putri. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-Rutin Materi Atuan Pencacahan. Jurnal Pendidikan Tambusai. 2(4) : 890
Afni, Renita Nur, Ratri Isharyadi, Annajmi. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 2 Rambah Hilir. Jurnal Mahasiswa Prodi Matematika UPP. 3(1) : 1
Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Aseeing; A revision of Bloom’s Taxonomy of Education Objective. New York: Addison Wesley Lonman Inc.
Annisa, Sholikhatun. 2016. Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Mataram Kasihan. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(1) : 1
Aryani. 2016. Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Pada Pembelajaran Matematika di SMP Pelita Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA. 1(2) : 4
Cohen, L. Manion, L. & Morrison, K. 2007. Research Methods in Education (6thed. New York: Routllge Falmer
Dajono, Slamet. 1976. Harapan Terhadap Pengarahan Pendidikan Matematika di Indonesia. Makalah, Pidato Pengukuhan Guru Besar. Surabaya: Fakultas Ilmu Eksakta IKIP Surabaya
DeCoster, J. 2009. Meta-Analysis Notes. Diakses dari http://www.stat-help.com/meta.pdf pada tanggal 30 Juni 2020
Fitriyah, Ali Murtad lo dan Rini Warti. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa MAN Model Kota Jambi. Jurnal Pelangi. 9(2) : 112
Gusvina, Firda. 2018. “Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP/MTs”. Skripsi. FITK, Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh.
Haryanti, Fhina dan Bagus Ardi Saputro. 2016. Pengembangan Modul Matematika Berbasis Discovery Learning Berbantuan Flipvook Maker untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Segitiga. Jurnal Pendidikan Matematika. 1(2) : 147
Hosnan. 2014. Pendekatan Scientific dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad-21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hudoyo, Herman. 1979. Teori Dasar Belajar Mengajar. Jakarta: Depdikbud
Illahi, Mohammad Takdir. 2012. Pembelajaran Discovery Strategy dan Mental Vocational Skill. Yogyakarta: Diva Press
Imas Kurniasih dan Sani, Berlin. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep & Penerapan. Surabaya: Katapena.
Jailani, Sugiman, Heri Retnawati, dkk. 2018. Desain Pembelajaran Matematika Untuk Melatih Higher Order Thinking Skill. Yogyakarta: UNY Press
James dan James. 1976. Pengertian Matematika. (Online). Tersedia: http://www.tematikitumudah.wordpress.com/2013/11/22/pengertian-matematika-menurut-paraahli/ (30 Juni 2020)
Karso, dkk. 2007. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Depdikbud
Kemendikbud. 2013. Kerangka Dasar Kurikulum 2013. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. Jakarta
King, W. R & Jun Hee. 2006. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance Model. Science Direct.
Kurniawati, Siska, Sri Hastuti Noer, Haninda Bharata. 2015. Efektivitas Discovery Learning Ditinjau Dari Pemahaman Konsep dan Kemampuan Awal Matematika. 3(5) : 6
Kristin, Firosalia. 2016. Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning dalam Meningkatkan Hasil Siswa SD. Jurnal Pendidikan Perkhasa, 2(1), 90-98
Lestari, Witri. 2017. Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. 2(1) : 70
Nasution. 2011. Metode Reseacrh Penelitian Ilmiah. Jakarta: PT Bumi Aksara
Ningsih, Yunika Lestaria. 2016. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa denan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) di Kelas VIII SMP Negeri 1 Perbaungan T.A 2014/2015. Skripsi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Medan.
Nordianti, Petrina, Supriyadi, Loliyana. 2018. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV. Jurnal Pedagogi. 7(2) : 7
Nugroho, Indra Dwi dan Sri Adi Widodo. 2018. Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMK. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia. 1(1) : 453
Nur Rahman, 2013. Hakikat Pendidikan Matematika. Hakikat Pendidikan Matematika. Vol. 2: 2-3
Piaget, Jean. 2002. Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia
Rachman, Syarfina. 2019. “Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa di SMP”. Skripsi. FITK, Pendidikan Matematika, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Banda Aceh.
Rahmawati, Desy, Pentatito Gunowibowo, Arnelis Djalil. 2015. Efektivitas Model Discovery Learning ditinjau Dari Pemahaman Konsep Matematis Siswa. 3(4) : 5
Rajumi, Samirudin, Edi Cahyono dan Busnawir. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP ditinjau dari Kemandirian Belajar.Jurnal Pendidikan Matematika. 8(2) : 101
Retnawati, H, Apino, E, Kartianom, Djidu, H dan Anazia, R. D. 2018. Pengantar Analisis Meta.Yogyakarta: Parama Publishing
Roestiyah, N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bins Aksara. Cet. VII
Ruseffendi, E.T, dkk. 1992. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud
Santoso, Singgih. 2010. Statistik Parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Jakarta: PT Gramedia
Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian dan Pengembangan.Jakarta: Kencana
Siregar, Evelin dan Hartini Nara. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Sriawan dan Utami, N.S. 2015. Pemetaan Penelitian Mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani Tahun 2013-2015. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 82-87.
Surur, Miftahus dan Sofi Tri Oktavia. 2019. Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Pendidikan Edutama. 6(1) : 17
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Metode). Bandung: AlfaBeta
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: AlfaBeta
Sujipto, H. 1995. Aplikasi Meta-Analisis dalam Pengujian Validitas Item. Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM.
Suherman, Eman. 2001. Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA
62
Sutrisno, Leo dan Heri Kresnandi. Kartono. 2007. Pengembangan Pembelajaran IPA SD. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Suwangsih, Erna dan Tiurlina. 2006. Model Pembelajaran Matematika. UPI Press. Bandung
Suyitno, Amin. 2006. Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: FMIPA UNNES
Triwijayanti, 2011. Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris Pada Mata Pelajaran Aljabar. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta
Wisnawati, Ni Md Ayu, Gd Sedanayasa, dan Ndara Tanggu Renda. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Kelas IV SD. e-Journal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. 2(1) : 1
Zulastri. 2017. “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Sifat Bangun Datar Siswa Kelas III MI Nurul Islam Semarang Tahun Ajaran 2016/2017”. Skripsi. FITK, PGMI, Universitas Islam Negeri Walisongo, Semarang.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd.
Ike Anita, S.S., M.M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING DALAM PEMBELAJARAN IPA
meta-analisis
Poblem Based Learning
pembelajaran IPA
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPA. Penelitian ini bertujuan
untuk menganalisis bersar pengaruh effect size model pembelajaran Poblem Based
Learning terhadap IPA. Metode penelitian yang digunakan adalah metode dekriptif
terhadap analisis hasil penelitian pada artikel. Populasi pada penelitian ini berjumlah 19
artikel tentang model Poblem Based Learning. Sampel yang dianalisis berjumlah 14 artikel
dari tahun 2011-2020 tentang model Poblem Based Learning. Instrumen penelitian tentang
lembar pengkodean data (coding). Artikel dianalisis menggunakan teknik meta-analisis
dengan menghitung effect size. Temuan hasil penelitian menggungkapkan habwa secara
keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model pembelajaran Poblem Based
Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA dengan diperoleh rata-rata effect size
0,3397 yang termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran Poblem Based Learning
pun memberikan pengaruh dilihat dari hasil berdasarkan jenjang pendidikan dan variabel
terikat yaitu hasil belajar, kemampuan berpikir kreatif. Kesimpulan penelitian ini adalah
bahwa model pembelajaran Poblem Based Learning berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
Alfiani Setyo Hadi II NPM: 41154030160033
A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta
Abidin. (2014). Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Agus Irianto. (2008). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Kencana: Jakarta
Agus, Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ahmad, Susanto. (2015). Teori Belajar Dan Pembelajaran Disekolah Dasar. Jakarta: Prenada Media
Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga.
Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung
Amir, M. Taufiq. (2016). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning Bagaimana pendidik Memberdayakan Pembelajaran di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana.
Anugraheni, Indri. (2018). “Meta Analaisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar”. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT. Vol.14, No.1, hlm: 9-18.
Arends, Richard I. (2008). Learning To Teach (Terjemahan Belajar Untuk Mengajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar.
Asih Widi Wisudawati, E. S. (2014). Metodologi pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
Asih Widi Wisudawati & Eka Sulistyowati. (2014). Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara
Asyari, Muslichah. (2006). Penerapan Sain Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sain di SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan.
Aziz, Rahmat. 2014. Psikologi Pendidikan: Model Pengembangan Kreativitas
dalam Praktik Pembelajaran. Malang: UIN-MALIKI PRESS (Anggota IKAPI).
BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Cain, S. E. and Evans. JM. (1990). Sciencing, An involvemeni Approach to.
Elementary Science Methods. Columbus: Merril Publishing Co Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (6th ed.). London, New York: Routllege Falmer
Christiana Putu Pande, Ni Wayan Suniasih, I Nengah Suadnyana. (2014). Pengaruh model Problem Based Learning berbasis penilaian proyek terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD Gugus VIII Sukawati. e-Journal Mimbar
PGSD. 2(1) hlm 1-10
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/2031/1771
DeCoaster, J. (2009). Meta Analysis Notes. Departement of Psychology. Hlm 1-49.
http://www.stat-help.com/meta.pdf Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. JakartaDryden, Gordon & Jeannette Vos. (2007) Revolusi Cara Belajar The Learning Revolution. Bandung: Mizan Media Utama
Pt, Ni Luh. Dianawati, Pt. Nanci Riastini, Kt. Pudjawan. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis IPA Peserta didik Kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. e-Journal PGSD. 5(2) hlm 1-11
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/download/10985/7038
Eggen, dan Don Kauchak. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran Mengajarkan Konten dan Keterampilan Berpikir. Jakarta Barat: PT Indeks.
Glass. (2012). “Meta-Analysis of Research on Class Size and Achievement”.
Jstore. vol.1, No.1 hlm: 5-20
Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.Hamalik, Oemar (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Hanifah , Apri. (2018). “pengaruh model pembelajaran problem based learning
(PBL) terhadap hasil belajar pembelajaran terpadu mata pelajaran IPA peserta didik di kelas IV SD N 1 Labuhan Ratu”. (Skripsi). FKIP, PGSD, Universitas Lampung, Bandar Lampung.
Harlen, W. (1996). Teaching and Learning Primary Science. London: Paul
Chapman Publishing. Herdian (2010). Kemampuan berfikir kreatif siswa. [Online]. Tersedia:
www.herdy07.wordpress.com/2010/05/27/kemampuan-berfikir-kreatifsiswa/.
html [1 november 2019]
Hosnan. (2014) Pendekatan Scientific dan Konstektual dalam pembelajaran abad-
21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Ibrahim M & M. Nur dalam Rusman. (2012). Pembelajaran Berdasar Masalah.
hlm.243. Surabaya: UNESA University Pres
Juliawan, Didik (2012), Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap
pemahaman konsep dan keterampilan proses sains peserta didik kelas XI IPA
SMA Negeri 2 Kuta Tahun Pelajaran 2011/2012. E-journal. Vol.1, No.1 hlm: 1-12
Kasiram, Mohammad. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif-Kualitatif. Malang:
UIN Malang Press. Mahyana. (2018). “Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan
keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas IV MIN 25 Aceh Besar”.
(Skripsi). FKIP, PGMI, UIN Ar-Raniry Darusaalam, Banda Aceh
https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/6585/1/Mahyana.pdf
Munandar, S.C. Utami. (2012). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta:
Rineka Cipta.
Munandar Utami. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreatif Anak Sekolah. Jakarta:
PT Gramedia.
Mutoharoh. (2011). “Pengaruh model pembelajran berdasarkan masalah (Problem based learning) terhadap hasil belajar fisika peserta didik”. (Skripsi). FKIP, Jurusan pendidikan ilmu pengetahuan alam, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/1665/1/101963MUTOHAROH-FITK.pdf
Nainggolan, Bajoka dkk. (2019).
Pengaruh model Pembelajaran Peoblem Based
Learning (PBL) dengan Menggunakan Media Power Point Terhadap Hasil
Belajar peserta didik pada materi Larutan Asam Basa. Talenta Conference
Series. 2(1) Hlm 147-152.
https://talentaconfseries.usu.ac.id/st/article/download/334/301/
Ngalimun,dkk. 2013. Perkembangan dan Pengembangan Kreativitas. Yogyakarta:
Aswaja Pressindo
Ningsih, Sella ayu, Nurdin A. Rahman, Nurlaela Muhammad. (2019). Pengaruh
model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar
peserta didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate pada Konsep Gerak.
Jurnal pendidikan IPA. 4(2) hlm 37-42.
http://download.garuda.ristekdikti.go.id/article.php?article=1213611&val=1
0146&title=Pengaruh%20Model%20Pembelajaran%20Problem%20Based
%20Learning%20PBL%20te
Normadhita, R. (2018). “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran IPA melalui Metode Eksperimen di SDN Tegalrejo 2”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Nugraheni, Siti. (2016). “Keefektifam model Problem Based Learning (PBL)
terhadap hasil belajar IPA kelas V SDN di gugus Ikan Lodan Kota Semarang”. (Skripsi). fakultas ilmu pendidikan, PGSD, Universitas Negeri Semarang, Semarang https://lib.unnes.ac.id/24185/1/1401412009.pdf
Parziyah. (2017). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan kerja ilmiah dan kreativitas peserta didik”. (Tesis). PGMI, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
http://etheses.uin-malang.ac.id/12246/1/15761003.pdf
Piaget, Jean. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia
Pratiwi, Yenny Putri. (2012). “Pengaruh model Problem based learning terhadap
kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif peserta didik pada
pembelajaran biologi.”. (Skripsi) FKIP, Universitas Sebelas Maret,
Surakarta.https://biologi.fkip.uns.ac.id/wpcontent/uploads/2012/02/YENNY-PP-K4308128.pdf
Puskur, Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu.
Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas.
Ramlawati, Sitti Rahman Yunus, Aunillah Insani. (2017). Pengaruh Model PBL
(Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta
didik. https://ojs.unm.ac.id/sainsmat/article/download/6451/3684
Reski, Deswita Sri. (2020). “Pengaruh model Problem based learning terhadap
kemampuan berpikir kreatif peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 11
Bulukumba”. (Skripsi). FKIP, Universitas Muhammadiah, Makasar.
https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/9969-Full_Text.pdf
Rusman. (2011). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Pendidik. Jakarta: Rajawali Pers
Rusman, dkk (2011) Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi:
Mengembangkan Profesionalisme Pendidik. Jakarta:Rajawali Pers. PT. Raja
Grafindo Persada
Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group Santiani, Ni Wayan, Dewa Nyoma Sudana, I Dewa Kade Tastra. (2017). Pengaruh
Model PBL Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Peserta
didik Kelas V SD. E-journal PGSD. 5(2) hlm 1-10
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/10826/69
28
Santoso, Singgih. (2010). Statistik parametrik, Konsep dan Aplikasi dengan SPSS.
Cetakan Pertama, PT Elex Media Komputerindo, Jakarta PT Gramedia,
Jakarta. Semiawan. 2010. Kreativitas dan Keberbakatan Jakarta : PT. Indeks.
Silaen, Sofar dan Widiyono. (2013). Metodologi Penelitian Sosial : Untuk penulisan Skripsi dan Thesis. Jakarta: In Media. Slameto. (2011). Sertifikasi Pendidik Bahan Ajar . Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Somakim. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta didik Sekolah Menengah Pertama dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, Volume 14, Nomor 1.
Palembang: Universitas Sriwijaya. Hal 1-15 Sukroni. (2014). “Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan
berpikir kritis peserta didik SDN I Sajira pada mata pelajaran IPA konsep
Ekosistem”. Skripsi, FTIK, PGMI, UIN Syarif Hidayatullah: Jakarta.
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/24556/3/SUKRO
NI-FITK.pdf
Supinah, dkk. (2010). Pembelajaran Berbasis Masalah Matematika di SD.
Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Matematika
Suprijono, Agus. (2012). Cooperative learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprijono, Agus. (2013). Cooperatif Learning. Yogyakarta: Pustaka PelajarSutton, S. (2000). Determination of Inoculum for Microbiological Testing. Summer
Vol. 15 Number 3
Tan, Oon-Seng. (2003). Problem Based Learning Innovation Using Problem to
Power Learning in the 21st Century. Singapore: Gale Cengange Learning.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasi Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana
Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Warsono, dan Hariyanto. Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2016.
Wulandari, Tri. Abdul Kadir, Jumarddin La Fua, Zainuddin (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA. Kulindawa. 1(1) hlm 29-34
http://ejournal.iainkendari.ac.id/kulidawa/article/view/1806/1170
Yulianingtias, Harina Pangestu, Vanny M.A. Tiwow dan Anang W.M. Diah.
(2016). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap
keterampilan berpkir kreatif dan hasil belajar peserta didik pelajaran IPA
kelas VII SMP Negeri 3 Palu. e-Jurnal Mitra Sains. 4(2) hlm 62-70
https://media.neliti.com/media/publications/153771-ID-pengaruh-modelproblem-based-learning-pb.pdf
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Rita Zahara., Dra., M.Pd
Fugiyar Suherman S.Pd., M.Pd
PDF
SKIRPSI
META-ANALISIS MODEL TAKE AND GIVE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Model Take and Give
Pembelajaran Matematika
Meta-Analisis
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model take and give pada
pembelajaran matematika secara keseluruhan, jenjang pendidikan, wilayah,
variabel terikat dan materi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif terhadap
analisis atikel jurnal hasil penelitian dan skripsi. Secara keseluruhan model take and
give pada pembelajaran matematika memiliki effect size sebesar 0.250 dengan
kriteria sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan. Berdasarkan jenjang
pendidikan model take and give pada jenjang Sekolah Dasar(SD), Sekolah
Menengah Pertama(SMP) dan Sekolah Menengah Atas(SMA) sangat efektif
digunakan karena memiliki effect size dengan kriteria sangat besar. Effect size
model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan wilayah di pulau
Jawa sebesar 0.342 dengan kriteria sangat besar dan pulau sumatera sebesar 0.035
dengan kriteria sedang, menunjukan bahwa model take and give pada pembelajaran
matematika efektif digunakan dengan latar belakang letak geografis. Effect size
model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan variabel terikat
kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah matematika dan hasil belajar
memiliki kriteria effect size sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan
sedangkan komunikasi matematis memiliki kriteria effect size sedang yang berarti
efektif digunakan. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika
berdasarkan materi, materi geometri ruang memiliki effect size paling tinggi yaitu
sebesar 0.627 yang menunjukan bahwa penerapan model take and give sangat
efektif digunakan untuk materi geometri ruang.
Nabilla Nur Rahmani II NPM : 41154030160041
Ardiansyah. M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. Diakses pada http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/viewFile/1012/945: volume 1 (Agustus 2016). Number 1.
Arif, L. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Materi Himpunan SMPN 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi).
Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung.
Ariyanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Deepublish.
Arifah, U. & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Guided Discovery. Jurnal Pendidikan Matematik. Diakses pada https://www.researchgate.net/publication/328361825_Menumbuhkambangkan_Kemampuan_Pemahaman_Konsep_Matematika_dengan_Menggunakan_Model_Pembelajaran_Guided_Discovery. volume 5. Number 3.
Camila, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Segi Empat di Kelas VII
SMPN 7 SATAP BANDAR BARU. (Skripsi). Universitas Islam Negeri ArRaniry, Banda Aceh.
Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Deepublish.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London. Sixth Edition, New York: Routllege Falmer.
Darmawan, I. P. A. & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan. doi :
https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39.
Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Eduka, Tim Cahaya. (2016). Sukses Kuasai Materi SMA Kelas X. Jakarta: Grasindo.
Eduka, Tim Maestro. (2020) BUPELAS Buku Pelengkap Kurtilas Pemetaan Materi & Bank Soal Matematika SMP Kelas 7. Surabaya: Genta Group Production.
Ermawan, M. T. S. & Sari, A. F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik.
Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami). Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika, STKIP AL HIKMAH, hlm. 136.
Fahrurrozi. & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press.
Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Simulasi. Jakarta: Uhamka Press
Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press.
Haqil, I. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Take and Give dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Sains Islam Al Farabi Tukmudal Sumber Cirebon. (Skripsi). Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon, Cirebon.
Julyanti, E. dkk. (2020). The Effect of Take and Give Learning Methods on Students’ Learning Achievements at the Eighth Grade Students of the First State School 3 Rantau Utara. International Journal of Innovative Science and Research Technology. Diakses pada .https://www.ijisrt.com/the-effect-oftake-and-give-learning-methods-on-students-learning-achievements-at-theeighth-grade-students-of-the-first-state-school-3-rantau-utara: Volume 5(Mei 2020). Number 5.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Ikhtisar Data Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud.
Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Liyani, M. A., Dahlan, A., & Gustiawati, S. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV MI
Nurul Huda 1 Curug. Jurnal Akrab Juara. Diakses pada .
http://www.akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/665 : volume 4 (Agustus 2019). Number 3.
Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada
http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa : volume 7 (Mei 2018). Number 2 Electronic Edition ISSN 2527-8827.
Mubarokah, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Kelas VII. Delta Jurnal Ilmiah
Pendidikan Matematika. doi : http://dx.doi.org/10.31941/delta.v2i2.432 :
volume 2 (Juli 2014). Number 2 Electronic Edition ISSN 2548-3994.
Nurdin, I. & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia.
Octavia, S. A. (2020). Model-model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.
Prasetya, D. G. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran “Take and Give” disertai Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Jurnal Simki-Techsain. Diakses pada
http://simki.unpkediri.ac.id/detail/12.1.01.05.0107.
Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw pada Materi Pecahan di Kelas V SDN Sepanjang 2. Surakarta: Kekata Publisher.
Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMI PATI Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-470.
Ramadhan, C. (2015). Pendalaman Materi Lengkap Ulangan dan Ujian SMP Kelas 7, 8, 9. Jakarta: ARC Media.
Restian, A. (2019). Koreografi Seni Tari Bekarakter Islami untuk Anak Sekolah Dasar. Malang: UMM Press.
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Rinawati, S. (2015). Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif Quantitative Reasearch Aprpoach.. Yogyakarta: Deepublish.
Sanoor, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Motivasi
Belajar Siswa SMP INDRAGIRI HILIR. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Kampar.
Septiana, A. & Ningrum. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran
2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. doi :
http://dx.doi.org/10.24127/ja.v5i1.848: volume 5. Number 1, 76-83.
Septina, R. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas 2 SD N
DEMANGAN YOGYAKARTA. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan.
Diakses pada
.http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fiptp/article/view/11970: Volume 7. Number 3.
Setiawati, Y. & Irawati, T. N. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Take And Give Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika.
AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember. Diakses pada . http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/459
: volume 4 (Juli 2019). Number 2 Electronic Edition ISSN 2615-0697.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Timotius, K. H. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi.
Thalib, S. B. (2017). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Goup.
Theriana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SDIT Qurrota’ayun Belitang OKU Timur. Scholastica Journal. doi:
http://dx.doi.org/10.31851/sj.v2i1 : volume 2. Number 1.
Udayanti, I. A. G. S. & Riastini, P. N. (2017). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV A. Junal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .https://docplayer.info/61895683-Penerapanmetode-take-and-give-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-siswa-kelasiva.html: volume 1. Number 1.
Utami, C. & Barutu, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Rangsang Pesisir Kabupaten Kepulauan Meranti. Jurnal Online
Mahasiswa : Pendidikan Matematika. doi : https://doi.org/10.103144/ojm.v1i1 : volume 1. Number 1.
Yanuar, V. & Pranata, O. H. (2019). Penerapan Model Take and Give dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar.
Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Diakses pada .
https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/13148 : volume 6. Number 1.
Yulita,S. R. & Herlina, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Journal
of Mathematics Learning. doi : https://doi.org/10.30653/004.201812.19 :
volume 1 (Agustus 2018). Number 2.
PGSD FKIP UNLA
Tahun 2020
Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd.
Deasy Rahmawati, S.Pd., M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR
Meta-analisis,
Model Pembelajaran PBL,
Hasil Belajar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik. Model yang digunakan yaitu model pembelajaran Problem Based Learning yang merupakan salah satu model pembelajaran yang berbasis masalah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengukur effect Size. Penelitian ini menggunakan penelitian meta analisis dengan metode systematic review dengan mengumpulkan data sebagai acuan dari kegiatan penelitian, penelitian bersifat kuantitatif dengan menggunakan jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian model pembelajaran Problem Based Learning baik untuk digunakan terhadap hasil belajar. Dilihat dari effect size berdasarkan jenjang pendidikan, effect size berdasarkan mata pelajaran¸ dan effect size secara keseluruhan.
Rachma Febri Elyani II NPM : 41154010170008
Sumber Buku :
Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembeljaran. Bandu Ng: PT. Remaja Rosdakarya.
Heri Retnawati, E. A. (2018). Pengantar Meta Analisis. Yogyakarta: Parama
Publishing.
Huda, Miftahul (2013). Model-Model Pengajaran dan pembelajaran .
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ngalim Purwanto. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja
Karya
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Santrock J W. (2011). Remaja. Edisi ke 11. Jakarta : Erlangga.
Sudjana, Nana & Ibrahim. (2012). Penelitian dan Penilaian Pendidikan.
Bandung: Sinar Baru Algensido
Sumber Internet :
Aslikhah, N. (2019). META ANALISIS DENGAN EFFECT SIZE ODDS
RATIO (Skripsi). 2.
Peraturan Menteri Dan Kebdayaan Republik Indonesia. (T.Thn.). Diambil
Kembali Dari Http://Luk.Staff.Ugm.Ac.Id/Atur/Bsnp/Permendikbud81A2013implementasik13lengkap.Pdf
Ahmadiyanto. (2016, November). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si (Kotak Huruf
Edukasi) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat Dan
Sistem Pemerintahan Di Indonesia Kelas Viiic Negeri 1 Lampihong Tahun
Pelajaran 2014/2015. Iv, 981-985. Dipetik 2021 Mei, Dari
Https://Media.Neliti.Com/
Anna Sylvia, E. I. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap
Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Sma Negeri 1 Palu. V.
Dipetik Juni 2021, Dari Http://Jurnal.Untad.Ac.Id/
Asfadi, B. (2014). Engaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Sma N 3
Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari Http://E-Campus.Fkip.Unja.Ac.Id/
Beaner, B. (2015, April 9). Meta Analisis. Dipetik Mei 2021, Dari
Https://Www.Slideshare.Net/Bastonebeaner/Kshp-Meta-Analisis-Uun
Dede Ruslan, I. P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
SMA Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Jurnal Ekodik, VI. Dipetik Juni
2021, Dari Https://Jurnal.Unimed.Ac.Id/
Dewanti, S. P. (2020). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery
Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. MetaAnalisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Dipetik April 15, 2021, Dari
Http://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/Items/Show/416
Enwemeka, D. H. (2020, juni 09). siarpedia. (M. I. Mpd, Editor) Retrieved April
23, 2021 from https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-dan-penelitiandengan-meta-analisis/: https://siarpedia.com/2020/06/09/skripsi-danpenelitian-dengan-meta-analisis/
Enwemeka, D. H. (2020, Juni 09). Siarpedia. (2, D. P. (2014, Januari 30). Uji
Validitas . Dipetik Januari 2021, Dari Dosenpendidikan:
Https://Www.Dosenpendidikan.Co.Id/Uji-Validitas/
Hayatuz Zakiyah, N. U. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Pbl (Problem
Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bahan Kimia
Dalam Kehidupan Sehari-Hari. Lantanida Journal, V. Dipetik Mei 2021,
Dari Https://Www.Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/
Herminarto Sofyan, K. K. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam
Implementasi Kurikulum 2013 Di Smk. 6. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Journal.Uny.Ac.Id/Index.Php/Jpv/Article/View/11275
Isa, M. (2017). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS X MAN 1 KABUPATEN
TEBO: https://repository.unja.ac.id/1231/
Juliandri, I. A. (2020). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based
Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd. Vii. Dipetik April
2021, Dari Https://Ejournal.Upm.Ac.Id/
Kecil, L. (2019, Maret 2). Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam. Dipetik Juni 2021,
Dari Https://Lenterakecil.Com/Pengertian-Ilmu-Pengetahuan-Alam/
Krisnan. (2020, Agustus 11). 7 Pengertian Metode Eksperimen Menurut Pendapat
Para Ahli. Dipetik Januari 2021, Dari Metode-Eksperimen-Menurut-ParaAhli: Https://Meenta.Net/Metode-Eksperimen-Menurut-Para-Ahli/
Kitchenham, (2007). Guidelines For Perfoming Systematic Literature Reviews In
Software Engineering.
Lala Laila Zulfa, E. M. (2020). Pelatihan Penggunaan Perangkat Berbasis Internet
Dalam Pengumpulan Data Penelitian Masa Pandemi COVID-19. Urnal
Pengabdian Pada Masyarakat, 1. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Ojs.Unida.Ac.Id/Educivilia/Article/View/2835/0
Magdalena, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) Serta Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMA
Negeri 5 Kelas XI Kota Samarinda Tahun Ajaran 2015. XIII. Dipetik Mei
2021, Dari Https://Jurnal.Uns.Ac.Id/
Maryatun. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (Pbl)
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Semester Genap Sma Pgri
1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. V. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Ojs.Fkip.Ummetro.Ac.Id/
Maaruf Fauzan, A. G. (2017). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA PEMBELAJARAN MATERI SISTEM TATA SURYA UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA:
http://202.4.186.66/JPSI/article/view/8404/6797
MPD, M. I. (2020, Juni 9). Skripsi Dan Penelitian Dengan Meta-Analisis .
Retrieved Maret 23, 2021 From Siarpedia:
Https://Siarpedia.Com/2020/06/09/Skripsi-Dan-Penelitian-Dengan-MetaAnalisis/
Misliana, M. K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Di Madrasah Aliyah
Laboratorium Kota Jambi. Dipetik Mei 2021, Dari
Http://Repository.Uinjambi.Ac.Id/
Nisa, I. K. (2020). Meta Analisis Penerapan Model Snowball Throwing Terhadap
Peningkatan Hasil Belajar. I. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Repository.Fkip.Unla.Ac.Id/
Nizar, D. P. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran (Skripsi). 9-57.
Dipetik April 2021, Dari Https://Repository.Unsri.Ac.Id/
Oktaviani, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Team
Assisted Individualization Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. 1.
Diambil Kembali Dari Epository.Fkip.Unla.Ac.Id
Pratiwi, U. D. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap
Hasil Belajar Siswa Kelas IV Muatan IPA Tentang Morfologi Tumbuhan
Di SD Tarakanita Bumijo Yogyakarta. Dipetik Mei 2021, Dari
Https://Repository.Usd.Ac.Id/
Ratu Desryanti, L. (2016). Penerapan Problem Based Learning Pada Pembelajaran
Konsep Hidrolisi Garam Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal
Tadris Kimiya, I. Dipetik Mei 2021, Dari Https://Journal.Uinsgd.Ac.Id/
Riadi, M. (2017, Agustus 27). Model Pembelajaran Problem Based Learning
(PBL). Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Www.Kajianpustaka.Com/2017/08/Model-Pembelajaran-ProblemBased-Learning.Html
Ruangguru. (2012, Januari 21). Pengertian Media Pembelajaran. Dipetik
November 2020, Dari Ruangguruku:
Https://Ruangguruku.Com/Pengertian- Media-Pembelajaran/
Safriyadi Amisyah, M. A. (2013). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Kognitif
Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Biotik, 1. Dipetik Mei
2021, Dari Https://Jurnal.Ar-Raniry.Ac.Id/
Santoso, A. (2010, November). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian
Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Www.Researchgate.Net/Profile/Agung-Santoso5/Publication/265358719_Studi_Deskriptif_Effect_Size_PenelitianPenelitian_Di_Fakultas_Psikologi_Universitas_Sanata_Dharma/Links/5a0
1a8864585152c9db13e6d/Studi-Deskriptif-Effect-Size-PenelitianPenelitian
Sawab, B. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosialdi Mi Mathla’ul Anwarsindang Sari Lampung Selatan.
Dipetik Juni 2021, Dari Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/
Salamadian. (2020, Juli 4). MEDIA PEMBELAJARAN: Pengertian, Fungsi,
Manfaat, Jenis Jenis & Contoh. Dipetik Januari 2021, Dari PengertianMedia Pembelajaran/ Pembelajaran:Https://Salamadian.Com/PengertianMediaSugiyono.(2013) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif & RND. Bandung:
Alfabeta
Thabroni, G. (2020, September 01). Model Pembelajaran:Pengertian, Ciri,Jenis
& Macam Contoh. Dipetik Februari 9, 2021, Dari Model-PembelajaranPengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh:Https://Serupa.Id/ModelPembelajaran-Pengertian-Ciri-Jenis-Macam-Contoh/
Utrifani, A. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kinematika Gerak Lurus
Kelas X Sma Negeri 14 Medan T.P. 2013/2014. Dipetik Mei 2021, Dari
Http://Digilib.Unimed.Ac.Id/
Valiant Lukad Perdana Sutrisno, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif SMK
Di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6. Dipetik Juni 2021, Dari
Https://Journal.Uny.Ac.Id/
Yusuf, A. M. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif & Penelitian
Gabungan. Diambil Kembali Dari
Https://Books.Google.Co.Id/Books?Id=RnaDwaaqbaj&Printsec=Frontcover&Hl=Id#V=Onepage&Q&F=False
PEKO FKIP UNLA
2021
Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
Fugiyar Suherman, S. Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE (CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING) TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Meta-Analisis
Kemampuan Koneksi Matematis
Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending)
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas pengaruh penerapan model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis. Metode yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah pada skripsi, akrtikel pada jurnal dan prosiding. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran CORE dianalisis dengan teknik meta-analisis. Analisis data kuantitaif dilakukan dengan menghitung besar pengaruh (effect size). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis dengan effect size 0,912 atau termasuk dalam kategori besar. Model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi jenjang pendidikan, wilayah, dan tahun publikasi. simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) lebih efektif meningkatkan kemampuan koneksi matematis dibandingkan dengan model pembelajaran lain dalam studi ini.
Vani Fauziah Ahmad || NPM : 41154020160007
Allen, M., Preiss, R. W., Gayle, B. M., & Burrel, N. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher.
Alpiatun. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Connecting, Oganizing, Reflecting and Extending Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis. Math-Edukaisa, 23-27.
Amin, M., S., B, Kartono, & Dewi, N. R. (2019). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Peer Tutoring Cooperative Learning. PIRSMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika 2, 754-758.
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jakarta: Fakultas Ilmu Keguruan dan Tarbiyah UIN Syarif Hidayatullah.
Anita, I. W. (2014). Pengaruh Kecemasan Matematika (Mathematics Anxiety) terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP. Infinity, 128-129.
Anwar, R. (2005). Meta Analisis. Bandung: Subbagian Fertilitas dan Endokrinologi Reproduksi Fakultas Kedokteran UNPAD.
Apipah, S., & Kartono. (2017). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Berdasarkan Gaya Belajar Siswa pada Model Pembelajaran Vank dengan Self Assessment. Unnes Journal of Mathematics Education, 148-156.
Aslikhah, N. (2015). Meta Analisis dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung. Universitas Negeri Yogyakarta: Program Studi Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
Backer, L. A. (2000). Effect Size. Retrieved from http://web.uccs.edu/lbecker/Psy590/es.htm
Boisandi, & Darmawan, H. (2017). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Kontruktivisme pada Materi Fisika di Kalimatan Barat, p. 180.
Budiyanto, M. A. (2016). Sintaks 45 Metode Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). Malang: UMM Press.
Card, N. A. (2012). Applied Meta-Analysis for Social Science Research. New York: Guildford Press.
Coesamin, M. (2010). Pendidikan Matematika SD 2. Modul FKIP Universitas Lampung: Tidak diterbitkan.
Curwen, S. M., Miller, R. G., White-Smith, K. A., & Calfee , R. C. (2010). Increasing Teachers’ Metacognition Develops Students’ Higher Learning during Content Area Literacy Instruction: Findings from the Read-Write Cycle Project. 133-135.
Dahar, R. W. (1989). Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Defitriani, E. (2018). Mengembangkan Kemampuan Koneksi Matematis Melalui Pendekatan Differentiated Instruction. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika.
Dwiutami, A. N. (2018). Peingkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA Melalui Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Intermathzo, 88-96.
Fajri, N. (2015). Korelasi Antara Kemampuan Koneksi Dan Komunikasi Matematis Siswa Dengan Menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (Ctl). Numeracy Journal 2 (1), 51-60.
Fauzi. (2012). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Dengan Pendekatan Pembelajaran Metakognitif Di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Kultura 13(1).
Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 34-36.
Jesson, J. K., Matheson, L., & Lacey, M. F. (2011). Doing Your Literarture Reviews Traditional and Systematic Techniques. London: Sage Publication.
Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Towards Mathematical Thinking on Research and Publication of Students. Journal of Education in Muslim Society, 169.
Kemendikbud. (2013). Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum 2013. Jakarta: Kemendikbud.
Khaulah, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika Siswa Pada Materi Matriks di Kelas XI SMA Negeri 3 Bireuen . Jurnal Pendidikan Almuslim, 32-38.
L.Azizah, S.Mariani, & Rochmad. (2010). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model CORE Bernuansa Kontruktivistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 102.
Mandur, K., Sandra, I. W., & Suparta, I. N. (2013). Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi, dan Disposisi Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Swasta di Kabupaten Manggarai. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar.
Merriyana, R. (2006). Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur, 102-106.
Mu'min, S. A. (2013). Teori Perkembangan Kognitif Jean Pieget. Jurnal Al-Ta’dib, 89-99.
Nari, N., & Mustika, A. P. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Ditinjau Dari Kemampuan Koneksi Matematika Peserta Didik. Procceding Iain, (pp. 311-320). Batusangkar.
NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston. VA: NCTM.
Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, Y. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. AKSIOMA, 147-157.
Nurfitria. (2013). Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau dari Kemampuan Dasar Matematika di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran.
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2012). Meta-analisis Pengaruh Cooperative learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan .
Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2012). Meta-analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Untan.
Prasetyo, T. I. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMA. INTERMATHZO, 12.
Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017, Agustus 12). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Koberatif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd SENATIK) Program Studi Pendidikan Matematika (pp. 465-470). Semarang: FPMIPATI-Universitas PGRI Semarang.
Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017, Agustus 12). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun TErakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd SENATIK).
Retnawati, H., Apino, E., Kartianom, Djidu, H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Rismawarni. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Banda Aceh: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Negeri Ar-Raniry.
Rohendi, D., & Dulpaja, J. (2013). Connected Mathematics Project (CMP) Model Based on Presentation Media to the Mathematical Connection Ability of Junior High School Student. Journal of Education and Practice.
Saputra, A. N., Said, H. B., & Defitriani, E. (2019). Perbandingan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) dengan Model Pembelajaran Konvensional di Kelas VIII SMP Negeri 15 Kota Jambi. Phi , 12-16.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Sholekah, L. M., Anggreini, D., & Waluyo, A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Ditinjau Dari Koneksi Matematis Materi Limit Fungsi. Wacana Akademia 1 No 2, 151-164.
Simbolon, A. K. (2019). Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Kontekstual dan Kooperatif Tipe STAD. THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 96-103.
Sugiyono, P. D. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI.
Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articels: A simplified methodology. Retrieved Juni 26, 2020, from http://work-learning.com/effect_sizes.htm.
Triyanti, K., Jumroh, & Retta, A. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa. MATH-UMB.EDU.
Tumangkeng, Y. W. (2018). Meta-analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Pontianak: Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Utami, P. (2019). Meta-Analisis Model Kooperatif dalam Pembelajaran Biologi. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Warih, P. D., Parta, I. N., & Rahardjo, S. (2006). Analisis Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Teorema Pythagoras. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya (KNPMP) (pp. 377-384). Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
Irmawan, M.Pd.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
Meta-Analisis
Model Pembelajaran Discovery Learning
Kemampuan Berpikir Kritis
Serlly Putri Dewanti (2020), Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis, Latar belakang penelitian ini peserta didik belum mampu mencapai indikator kemampuan berpikir kritis.Kemampuan berpikir kritis peserta didik sangat penting membantu dalam mengambil keputusan serta dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Model yang tapat digunakan yaitu model pembelajaran discovery learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat berpengaruh kemampuan berpikir kritis. Tujuan dari penelitian untuk menyimpulkan keseluruhan hasil-hasil penelitian untuk menghasilkan kesimpulan yang lebih kuat.. Penelitian ini menggunakan penelitian meta-analisis dengan mengumpulkan data sebagai acuan kegiatan penelitian. Penelitian bersifat kuantitatif, dengan mengunakan sumber data jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian bahwa pembelajaran discovery learning sangat tepat untuk mempengaruhi dalam proses pembelajaran dengan sintax pembelajaran yang sesuai indikator berpikir kritis untuk kemampuan berpikir kritis. Dilihat dari hasil penelitian para peneliti sebelumnya dengan model pembelajaran discovery learning sudah jelas kemampuan berpikir kritis peserta didik dapat berpengaruh dengan baik.
SERLLY PUTRI DEWANTI || NPM : 41154010160008
Aenullael Mukarammah, E. K. (2018). Analisis kemampuan berpikir kritis pada model discovery learning berdasarkan pembelajaran tematik. Indonesian Joirnal Of Primaru Education. Dipetik Juni 17, 2020, dari https://ejournal.upi.edu
Alfiatun Nikmah, R. B. (2018). Efektivitas discovery learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep asam basa arrhenius. Jurnal Bioterdidik, 1-12. Dipetik Juli 10, 2020, dari https://core.ac.uk
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Darmadi, H. (2017). Pengembangan model dan metode pembelajaran dalam dinamika belajar siswa. Yogyakarta: CV. Budi Utama.
Deni Darmawan., W. (2018). Model Pembelajaran di Sekolah. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Guruh Nugraha, S. I. (2020). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMK. Jurnal PJME, 78-87. Dipetik Juli 10, 2020, dari https://journal.unpas.ac.id/index.php/pjme
Hamidah, L. (2018). Higher Order Thinking Skills. Jawa tengah: Desa Pustaka Indonesia.
Hartati, P. (2020). Efektivitas Discovery Learning Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA 1 Bengkulu Tengah. Jurnal Didactical Mathematics, 27-34. Dipetik Juli 10, 2020, dari https://jurnal.unma.ac.id
Helmawati. (2019). Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Herlambang, Y. T. (2018). PEDAGOGIK: Telaah Kritis Ilmu Pendidikan dalam Multiperspektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Indah Surya Pertiwi, R. R. (2015). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Bioterdidik, 98-106. Dipetik Juli 10, 2020, dari jurnal.fkip.unila.ac.id
Irma Agnesi Tambunan, S. S. (2019). Efektivitas model discovery learning ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. Juornal on Mathematics Education (JME), 603-617. Dipetik Juli 10, 2020, dari https://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php
Iwan Gunawan., R. H. (2019). Pedoman Penulisan Skripsi. Bandung: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Langlangbuana.
Karunia Eka Lestari., M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT.Refika Aditama.
Kristin, F. (2016). Analisis model pembelajaran discovery learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar Peerkasa. Dipetik Juni 21, 2020, dari jurnal.stkippersada.ac.id
Louis Cohen, L. M. (2007). Research Methods In Education. New York: Routledge.
Mufidah Estu Kinansih, T. J. (2015). Pengaruh model discovery learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Bioterdidik, 50-60. Dipetik Juli 10, 2020, dari jurnal.fkip.unila.ac.id
Ni Nyoman Parwati., I Putu Pasek Suryawan., Ratih Ayu Apsari. (2018). Depok: PT Rajagafindo Persada.
Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis STUDI META ANALISIS. Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Rifanty Chairunnisa, R. H. (2019). Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa melalui implementasi model discovery learning pada mata pelajaran ekonomi di sekolah menengah atas. JP2EA. Dipetik Juli 10, 2020, dari jurnal.fkip.unla.ac.id
Sani, R. A. (2015). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sani, R. A. (2017). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Setiawan, W. (2015). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis metamatis siswa SMP dengan menggunakan model penemuan terbimbing. Jurnal Ilmiah p2m, 91-97. Dipetik Juli 10, 2020, dari e-journal.stkkipsiliwangi.ac.id
Sinta Kumala Sari, E. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. SEMDIKJAR 3, 564-555. Dipetik Juli 10, 2020, dari Ojk.semdikjar.fkip.unpkediri.ac.id
Siswanto. (2010). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis Hasil-Hasil Penelitian. Jurnal Buletin Penelitian Sistem Kesehatan, 326-333. Dipetik Juni 2020, 9
Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT.Kharisma Putra Utama.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Syafrial. (2018). Meta-analisis cooperative learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA/Fisika Siswa. Journal of Teaching and Learning Physics. Dipetik Juni 12, 2020, dari journal.uinsgd.ac.id
Syafruddin Nurdin., A. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Yusmanto, T. H. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Self Confidence Siswa Kelas V SD. EduHumainora. Dipetik Juli 10, 2020, dari https://ejournal.upi.edu
PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd.
B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA
Think Pair Share
meta-analisis
effect size
kemampuan komunikasi
Penelitian ini untuk menghitung effect size dari penelitian yang telah diujikan dan dipublikasikan dalam bentuk artikel jurnal yang berkaitan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa dan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS). Sampel dalam penelitian ini sebanyak sepuluh artikel jurnal publikasi ilmiah. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran kooperatif tipe-TPS dianalisis dengan teknik meta-analisis. Dalam penelitian ini mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang telah diujikan berpengaruh dan efektif terhadap meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan effect size 0,0573 atau dalam kategori kecil. Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) juga memberikan pengaruh dan efektif dilihat berdasrkan jenjang kelas, wilayah, dan materi ajar yang disampaikan. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) lebih efektif meningkatkan kemampuan komunikasi matematis pada siswa dibandingkan dengan model pembelajaran lain atau konvensional.
Silfa Nur Fadilah || NPM : 41154020160012
Abdi, M. & Hasanuddin. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share dan Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Juring: Journal for Research in Mathematics Learning, 1(2) September 2018, 99-110. doi: http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/juring/article/view/4778.
Firdaus, A.M. (2019). Application of Cooperative Learning Model type hink Pair Share (TPS) on Mathematical Communication Ability. DAYA MATEMATIS: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1) Maret 2019, 59-68. doi:
Hartini., Zhana., & Bobbi. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Think-Pair-Share untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Kreano 7(2) (2016) 131-135. doi : http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano.
Haryanto & Kirana, A.R. (2019). Pengaruh Model Think Pair Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas VIII Semester Genap. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 12(2) 2019, 155-162. doi: http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera
Isrok’atun & Rosmala, Amelia. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara.
Kadarisma, G. (2018). Penerapan Pendekatan Open-Ended dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Siswa SMP. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2) Oktober 2018, 77-81. doi: http://jurnal.umk.ac.id/index.php/anargya
Kadir. (2017). Meta-Analysis of the Effect of Learning Intervention toward Mathematical Thunking on Research and Publication of Students. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society , 4(2) 2017, 162-175. doi : http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya.
Nasution, S.E. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika pada Materi Bangun Datar Segi Empat Kelas VII SMP Pisaka Bandar Klippa. Prosiding Seminar Nasional STKIP PGRI Sumatera Barat, 5(1) Oktober 2019, 484-492. doi: http://econference.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/matematika/IPME/paper/view/691
Palino, N.S. & Ikman. (2015). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 3(1) Januari 2015, 91-106. doi: http://ojs.uho.ac.id/index.php/JPPM/
Prasetia, M.A. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa pada Pokok Bahasan Segitiga di Kelas VII SMP Al Jamiatul Washliyah Medan T.A 2016/2017. Repository UINSU. doi: http://repository.uinsu.ac.id/4343/1/SKRIPSI.pdf
Rahayu, K.K. & Wirevenska, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Binjai Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Serunai Matematika, 11(20) Oktober 2019, 84-91. doi: https://www.ejournal.stkipbudidaya.ac.id/index.php/jf/issue/view/32
Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Revita, R. & Amir, M. (2017). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Think-Pair-Share terhadap Kemampuan Komunikasi matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) Mei 2017, 80-87. doi: http://j-cup.org./index.php/cendekia/article/view/10/8.
Rosdiana., Muhibbuddin., & Khairil. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Eksresi Manusia. Jurnal EduBio Tropika 2 Oktober 2015 51-97.
Ruseffendi, E.T. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.
Septiyani, S., Jumroh., & Mulbasari, A.S. (2018). Kemampuan Komunikasi dan Self Efficacy siswa SMP Melalui Model Pembelajaran Think Pair Share. INDIKTIKA (Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika), 1(1) Desember 2019, 84-93. doi: https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/indiktika/article/view/2239/2548
Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Susiana., Negara, H.S., & Netriwati. (2019). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis pada Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Berbantu Komik Matematika. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 10(1) Juli 2019, 24-34. doi: http://journal.upgris.ac.id/index.php/aksioma/index
Wahyuni, E.T. dkk. (2018). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Think Pair Share (TPS). Symmetry (Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education), 3(2) Desember 2018, 125-136. doi: http://journal.unpas.ac.id/index.php/symmetry
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
Moch. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd
PDF
SKRIPSI
META-ANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
creative problem solving
meta-analisis
effect size
kemampuan pemecahan masalah matematis
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur besar pengaruh penerapan model pembelajaran creative problem solving terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode meta analisis dengan pendekatan kuantitatif. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar coding data. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penerapan model pembelajaran creative problem solving berpengaruh dalam peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan effect size termasuk kategori besar. Penerapan model pembelajaran creative problem solving terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis jika ditinjau berdasarkan jenjang pendidikan, pengaruh yang paling besar terdapat di jenjang pendidikan SLTP. Sedangkan jika ditinjau berdasarkan materi pelajaran, materi SPLDV memiliki besar pengaruh tertinggi. Serta jika ditinjau berdasarkan wilayah, yang masuk kategori besar atau paling berpengaruh yaitu provinsi Aceh.
Nursipa Siti Aisah || NPM : 41154020160014
Afriyati, L. W. (2020). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah berdasarkan Minat Belajar Matematika Siswa SMA Pekan Baru pada materi SPLTV. Jurnal Matematika, Statistika, & Komputasi, Vol, 16(2), 226–240. http:/journal.unhas.ac.id/index,php/jmsk
Akbar, Hamid dkk. (2017). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa Kelas XI SMA Putra Pejuang dalam Materi Peluang. Jurnal Cendekia:Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 2 No.1 (2017)
Alhadiyansyah, W., Jumroh, & M, A. S. (2019). Dengan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ( Cps ). 2(1), 27–34.
Anggreni, Y. D., Festiyed, & Asrizal. (2019). META-ANALISIS PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Universitas Negeri Padang Dosen Program Studi Magister Pendidikan Fisika , FMIPA Univers. 12(4), 881–888.
Aris, Shoimin. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ansor, S. (2017). Studi Meta Analisis Strategi dan Pemanfaatan Jurnal Elektronik (e -journals) untuk Mahasiswa Lulusan Universitas Negeri Malang dalam Upaya Publikasi Ilmiah Bereputasi Internasional Study Meta Analysis of Strategies and Utilization of Electronic Journals (. 3(1), 63–73.
Cahyati, M. T., Usman, A., & Putri, Y. A. (2019). Meta-Analisis Implementasi Landasan Ilmu Pendidikan terhadap Pengembangan Bahan Ajar dalam Pembelajaran Fisika pada Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 5(1), 34–41.
Cohen. (2012). Research methods in education. In Professional Development in Education (Vol. 38, Issue 3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011.643130
Delphie, Bandi. (2009). Matematika untuk anak berkebutuhan khusus. Klaten: PT Intan Sejati.
Handayani, Dian. (2016). Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Konsep Diri Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar. Volume 8 No.1 (2017)
Hendriana, H. Dkk. (2018). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.
Isrok’atun & Amelia Rosmala. (2018). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta : Bumi Aksara.
Karunia Eka Lestari & Mokhamad Ridwan Yudhanegara. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : Refika Aditama.
Kadir, Milama, B., & Khairunnisa. (2013). Meta-Analisis Efektivitas Pendekatan Problem Solving Dalam Pembelajaran Sains dan Matematika. In Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Lubis, N. A., Ahmad, N. Q., & Rahmani, J. (2018). PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING PADA MATERI SPLDV DI KELAS VIII SMP NEGERI 2 TAKENGON. 2(1), 28–35.
Maryam, D.K, Siti., Marlina Rina., & Ridwan Yudhanegara, Mokhammad. (2017). Implementasi Model Pembelajaran Creative Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMDIKA), hal. 270275. Karawang: Universitas Singaperbangsa
Merriyana, R. 2006. Meta Analisis Penelitian Alternatif bagi Guru. Jurnal Pendidikan Penabur. No. 6, Th. V, 104-1056. (http://bpkpenabur.or.id/wp-content/uploads/2015/10/jurnal-No06-V-Juni2006.pdf, diakses 15 Mei 2020).
Nasrulloh, M. A., & Ebih Ar, A. (2019). MATEMATIK PESERTA DIDIK DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) DI KELAS VII SMP NEGERI 1 SARIWANGI. 417–424.
Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i1.2659
Paramitha, I., Misdalina, & Andinasari. (2018). Pendidikan sangat seseorang , karena merupakan dalam dengan hal yang matematika yang bersifat abstrak , hal inilah yang menyebabkan siswa tidak mudah untuk memahami matematika . Dimana proses pembelajaran matematika merupakan suatu proses belajar mengajar. 5(1), 9–20.
Permendikbud No. 22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Putri, Ade. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Rutin dan Non-Rutin pada Materi Aturan Pencacahan. Jurnal Pendidikan Tambusai. Volume 2 No.4 (2018)
Retnawati, H., Apino, E., Bukhori, Sugiman, Arifin, Z., Djidu, H., Sugiman, & Jailani. (2018). Desain Pembelajaran Matematika Untuk Melatihkan Higher Order Thinking Skills (H. Retnawati (ed.)). UNY Press. unypress.uny.ac.id
Ruseffendi. (1991a). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru.
Ruseffendi. (2006b). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya Dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Ruseffendi. (2010c). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non-Eksata Lainnya. Bandung: Tarsito.
Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sopian, Y. A., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Proses pemecahan masalah matematika siswa melalui pembelajaran Creative Problem Solving dan Resource Based Learning ). Artikel Ilmiah Mahasiswa, 3(1), 97–107.
Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suherman, Erman. (2012). Belajar dan Pembelajaran Matematika. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (1970). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32–38. https://doi.org/10.33830/ptjj.v20i1.674.2019
zulyadaini, Z. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Sma. Jurnal Ilmiah Dikdaya, 7(1), 83–93.
PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd.
Dr. Iwan Gunawan, M.Pd., M.PMat.
PDF
SKRIPSI