PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI DONGENG DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang ditemukan di SDN 044 Cicadas Awigombong Kota Bandung yaitu rendahnya motivasi belajar peserta didik. Secara umum peserta didik mengalami kesulitan untuk memperhatikan guru yang sedang mengajar pasif dalam bertanya dan kurangnya perasaan senang dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Hal tersebut terjadi karena kurangnya ketekunan peserta didik dalam mengamati materi yang dipelajari, mudah menyerah dalam mengatasi kesulitan belajar atau mudah putus asa dalam mengerjakan tugas serta model pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi sehingga kurang meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan penerapan model talking stick untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas IV. Sebjek dalam penelitian ini adalah murid kelas IV a dan IV b yang berjumlah 60 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan pedoman observasi dan angket untuk menjaring data yang bersifat kuantitatif. Instrumen penelitian yang dilakukan yaitu dengan membuat desain RPP sebanyak dua kali pertemuan untuk masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang dikumpulkan berupa hasil pretest dan postest yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran. Data hasil pretest dan postest tersebut kemudian dianalisis dengan software SPSS untuk melihat peningkatan motivasi belajar peserta didik. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji beda rata-rata yang menunjukan bahwa terdapat peningkatan motivasi belajar peserta didik dalam mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas eksperimen yang menggunakan model talking stick serta peningkatan motivasi belajar peserta didik menggunakan model talking stick lebih baik daripada yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Susan Santika Nurlelly II NPM: 41154035160079
A.M, Sardiman. 2010. Ineraksi dan Motivasi belajar mengajar . Jakarta : Rajawali Pers Abdullah Sani, R. 2013. Inovasi. Pembelajaran. Jakarta Bumi Aksara. Abdurrakhman Gintings, 2010. Esensi Praktis Belajar dan pembelajaran. Bandung: Humaniora Abin, Syamsudin Makmun, 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Rosda Karya Remaja Ahmad, Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta : Kencana Prenada Media group. A.M, Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Bimo , Walgito. 2010. Pengantar Psikologi umum. Yogyakarta : CV andi Offset Danandjaja, James. 2007. Folkor Indonesia Ilmu Gosip, Dongeng, dan Lain-lain. Jakarta : PT. Temprint Hamzah B Uno (2011). Teori motivasi dan pengukurannya, Jakarta : Bumi Aksara Hanafiah Cucu, dkk 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Huda, Miftahul 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iskandar, Wasid dan Dadang Sunendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung : Rosda Karya Kasmandi & Sunariah 2014. Panduan modern penelitian kuantitatif. Bandung Alfabeta Komalasari. kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual Konsep dan ApIikasi. Bandung: Reflika Aditama Kurniasih, Imas dan Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Model lsjoni. 2016. Pembelajaran Kooperatif Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Masitoh. 2009. Strategi pembelajaran. Jakarta Departemen Agama Republik Indonesia Meltzer, D.E. 2002. “The Relationsip Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning gains in Physics: Posisible “Hidden Variable” in Diagnostic Pretest Scores”. American Journal of Physics. 70(7). Nugriyatoro. 2015. Teori Penkajian Fiksi. Yogyakarta : Sabda Prasada Yogya Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta . PT. Bumi Resmini, N dan Juanda. 2009. Pembinaan dan pengembangan Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung : UPI press Rumaniati. 2007. Pengembangan Pendidikan SD. Jakarta : Depdiknas. Rusman. 20l4. model -model Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Sanjaya, Wina 2014. Media Komunikasi pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group. Santosa, Puji. 2009. Materi dan Pembelajaran Bahasa indonesia SD. Jakarta Universias Terbuka Soedarso. 2002. Speed Reading : Sistem Membaca Cepat dan Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta Gramedia Pustaka Sondang, Siagian P.2008. Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi 15.Jakarta: Bumi Aksara. Suprijono, Agus 2013. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaa Pelajar. Kata Pena. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAMESTOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKANPEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADAOPERASI HITUNG PECAHAN SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Model pembelajaran Team Games Tournament,
Penelitian ini berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament untuk Meningkatkan Pemahaman KonsepMatematis pada Operasi Hitung PecahanSiswaKelas III SekolahDasar “. Penelitian ini bertujuan,mengukur peningkatan pemahaman konsep pada siswa yang belajar operasi hitung pecahan pada kelas III. dan mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis pada materi operasi hitung pecahan siswa yang belajardenganTeam Games Tournament lebih baik daripada siswa yang belajar dengan model konvensional.Penelitian ini menggunakan teori Shoimin (2014). Metode penelitian yang digunakan penelitian ini , yaitu pendekatan kuantatif. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas III SDN 020 Lengkong Besar. Data dikumpukan dengan menggunakan tes dan lembar observasi. Hasil penelitian penerapan model koperatif tipe team games tournament ini menunjukkan, terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep pada siswa yang belajar operasi hitung pecahan melalui metode TGT.
Nydia Nur Sendy II NPM: 41154030150028
Sumber Rujukan Afandi,dkk.2013.Model dan Metode Pembelajaran.Semarang;UNISSULA PRESS Arifin, Zainal.(2014a).Evaluasi Pembelajaran Prinsip,Teknik,Prosedur: Bandung:PT Remaja Rosdakarya Arifin,Zainal.(2017b). Penelitian Pendidikan.Bandung: PT Remaja Rosdakarya Creswell,John W.(2017).Research Design Pendekatan Metode Kualitatif, Kuantitatif, dan Campuran Edisi Keempat.Yogyakarta; Pustaka Pelajar Fatimah, Enung.(2010).Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung;CV Pustaka Setia Heruman.(2014).Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung;PT Remaja Rosdakarya Huda,Miftahul.(2014).Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis Dan Paradigmatis. Yogyakarta ;Pustaka Pelajar Irham, Muhammad & Wiyani.(2014). Bimbingan Konseling Teori dan Aplikasi di Sekolah Dasar.Yogyakarta;AR-RUZZ MEDIA Lestari,Eka Karuinis & Mokhammad Ridwan Y.(2017).Penelitian Pendidikan Matematika.Bandung;PT Refika Aditama Nurdyansyah, &Fahyuni.(2016).Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo ;Nizamia Learning Center.(Online) Rahyubi,Heri.(2014).Teori-Teori Belajar Dan Aplikasi Motorik.Bandung;Nusa Media Shoimin,Aris.(2014).68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013.Yogyakarta; Ar-Ruzz Media Sukmadinata, Nana Syaodih. (2017). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung;PT Remaja Rosdakarya Sugiyono.(2017a).Statistika Untuk Penelitian.Bandung; Alfabeta Sugiyono.(2014b).Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif,dan R&D,Bandung;Alfabeta Sumber Elektronik Abidin, Zainal. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Untuk Meningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VI Pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN No.058/XI Koto Dumo.(online) Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi. Vol 18 No 2 Tahun 2018, Halaman 354-367.dariHttp://Ji.Unbari.Ac.Id/Index.Php/Ilmiah/Article/View/480 pada 26 Oktober 2018 ;19;26 WIB. As,ari, Ruli. 2018. Pengetahuan dan Sikap Masyarakat dalam melestarikan Lingkungan Hubungannya dengan Perilaku Menjaga Kelestarian Kawasan Bukit Sepuluh Ribu di Kota Tasikmalaya.(Online) Jurnal GeoEco. Vol 4 no 1 Januari 2018 Hal 9-18. dari https://jurnal.uns.ac.id/GeoEco/article/view/19166/15192pada 8 Mei 2018; 10;20 WIB Burhaein,Erick.(2017).Aktivitas Fisik Olahraga untuk Pertumbuhan dan Perkembangan Siswa SD.Indonesian Journal of Primary Education.Vol 1 no 1 (2017) 51-58. Halaman. 51-58 dari http://jurnal.stkippgri-sidoarjo.ac.id/index.php/JPM/article/download/57/55. Pada 26 November 2018; 06;48 WIB Farida, Nur dan Rahayu.(2017).Perbedaan Pembelajaran Melalui Multimedia Interaktif Dan Melalui Buku Teks Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pecahan Kelas IV SDN Gadang 01 Malang.(Online) JIP Vol 7 no 1 EdisiJanuari2017.Halaman712.darihttps://www.google.co.id/search?q=PERBEDAAN+PEMBELAJARAN+MELALUI+MULTIMEDIA+INTERAKTIF+DAN+MELALUI+BUKU+TEKS+TERHADAP+HASIL+BELAJAR+SISWA+PADA+MATERI+PECAHAN+KELAS+IV+SDN+GADANG+01+MALANG&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=PERBEDAAN+PEMBELAJARAN+MELALUI+MULTIMEDIA+INTERAKTIF+DAN+MELALUI+BUKU+TEKS+TERHADAP+HASIL+BELAJAR+SISWA+PADA+MATERI+PECAHAN+KELAS+IV+SDN+GADANG+01+MALANG&aqs=chrome..69i57j69i65.1662j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8#. pada 2 Desember 2018; 06;22 WIB Fatchurahman.2017.Penanaman Karakter Jujur Pada Siswa Kelas III Sekolah DasarSendenMungkidMagelang(Online). DariHttps://Www.Google.Com/Search?Safe=Strict&Source=Hp&Ei=Llrtw7aaldgo9parpjydq&Q=PENANAMAN+KARAKTER+JUJUR+PADA+SISWA+KELASIII+SEKOLAH+DASAR+NEGERI+SENDEN+MUNGKID+MAGELANG&O=PENANAMAN+KARAKTER+JUJUR+PADA+SISWA+KELAS+III+SEKOLAH+DASAR+NEGERI+SENDEN+MUNGKID+MAGLANG&Gs_L=PsyAb.3...7602.7602.0.8565.2.1.0.0.0.0.98.98.1.1.0....0...1c.1.64.Psy Ab..1.0.0.0...0.Zdyw_Ldx1t0#. Pada 26 Oktober 2018; 20;56 WIB. Lestari,Indah. 2018. Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Dari Http://Journal.Lppmunindra.ac.id/Index.Php/Formatif/Article/View/118115 pada 26 Oktober 2018; 15:16 WIB Nurtanto, Muhammad dan Sofyan. 2015.Implementasi Problem-Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif, Psikomotor, Dan Afektif Siswa Di Smk. Jurnal Pendidikan Vokasi Vol 5 no 3. Halaman 332-362 .dari https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/6489/5587,pada 3 Desember 2018; 19;28 WIB Priatna, Asep dan Safitri (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Operasi Hitung Campuran Siswa Kelas IV SD Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT). Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Volume II No 1, Halaman 1-22 dari Http://Jurnalstkipsubang.Ac.Id/Index.Php/Jurnal/Article/View/70/Pdf, pada 7 Oktober 2018 ; 10;30 Wib. Sari,Ratna,dkk.(2018).Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teachingterhadap Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan Minat Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Kampar.ournal for Research in Mathematics Learning.p-ISSN: 2621-7430|e-ISSN: 2621-7422 Vol. 1, No. 2, September 2018, halaman 127 – 136. dari https://www.google.com/search?q=Pengaruh+Penerapan+Model+Pembelajaran+Quantum+Teachingterhadap+Pemahaman+Konsep+Matematis+Berdasarkan+Minat+Belajar+Matematika+Siswa+Sekolah+Menengah+Pertama+Kampar.+ournal+for+Research+in+Mathematics+Learning&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=Pengaruh+Penerapan+Model+Pembelajaran+Quantum+Teachingterhadap+Pemahaman+Konsep+Matematis+Berdasarkan+Minat+Belajar+Matematika+Siswa+Sekolah+Menengah+Pertama+Kampar.+ournal+for+Research+in+Mathematics+Learning&aqs=chrome..69i57.1264j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8#, Pada 27Januari 2018; 13;13 WIB Setiawan, Irvan.2016. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Pada Materi pecahan Siswa Kelas III SD Negeri Bendungan III Denganalat Peraga.Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 3 Tahun 2016. Halaman214-226. Dari https://www.google.co.id/search?q=PENINGKATAN+HASIL+BELAJAR+MATEMATIKA+PADA+MATERIPECAHAN+SISWA+KELAS+III+SD+NEGERI+BENDUNGAN+III+DENGANALAT+PERAGA&rlz=1C1RNVF_enID564ID566&oq=PENINGKATAN+HASIL+BELAJAR+MATEMATIKA+PADA+MATERIPECAHAN+SISWA+KELAS+III+SD+NEGERI+BENDUNGAN+III+DENGANALAT+PERAGA&aqs=chrome..69i57.1082j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8#.Pada 2 Desember 2018; 06;00 WIB Sholihah, Ai. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Matematika.Jurnal SAP. Vol.1 No.1 .Halaman 47-53. Dari http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/view/1010/942 . pada 30 Oktober 2018; 12;17 WIB Ugi,La Eru,Dkk.2016.Analisis Kesalahan Siswa Pada Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Dan Alternatif Pemecahannya.Jurnal DayaMatematis.Voume 4 No 1 .Halaman 37. Dari http://ojs.unm.ac.id/JDM/article/view/2450/pdf_23 , pada 30 Oktober 2018;12;26 WIB Winaryo,Imam dan Hilmayah .2018.Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournaments (Tgt) Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Smp Pada Topik Bilangan Bulat. Jurnal Jppm .Vol 11 No 2 (2018). Halaman 106. Dari Https://Www.Google.Co.Id/Search?Q=105+PENERAPAN+PEMBELAJARAN+KOOPERATIF+TEAMS+GAMES+TOURNAMENTS+(TGT)+DALAM+UPAYA+MENINGKATKAN+HASIL+BELAJAR+SISWA+SMP+PADA+TOPIK+BILANGAN+BULAT&Rlz=1C1RNVF_Enid564id566&Oq=105+PENERAPAN+PEMBELAJARAN+KOOPERATIF+TEAMS+GAMES+TOURNAMENTS+(TGT)+DALAM+UPAYA+MENINGKATKAN+HASIL+BELAJAR+SISWA+SMP+PADA+TOPIK+BILANGAN+BULAT&Aqs=Chrome..69i57.1523j0j4&Sourceid=Chrome&Ie=UTF-8#, pada 27 Oktober 2018 ; 8;26 WIB. Sumber skripsi Taofiq,Rini Agustini.(2018).Pengaruh Metode Contextual Teaching and Learning Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Skripsi. UNLA Bandung. Tidak diterbitkan
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS X SMK DENGAN BANTUAN PRECALCULUS SOLVED
Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa,
Matematika perlu dikuasai dan dipahami dengan baik oleh siswa, karena tujuan matematika adalah untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir salah satunya adalah berpikir kritis matematis. Ditemui di lapangan kemampuan berpikir kritis siswa saat ini masih rendah. Siswa masih belum memahami soal dan bingung menentukan permasalahan yang ada dalam soal serta masih belum bisa menentukan cara yang dapat digunakan dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa menggunakan model Learning Cycle 7E dengan bantuan Precalculus Solved. Desain yang digunakan adalah desain kelompok kontrol pretest – posttest yang melibatkan dua kelompok. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X di SMK Negeri 3 Bandung. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu PM 2 sebanyak 36 orang yang dijadikan sebagai kelas kontrol dan PM 3 sebanyak 35 orang yang dijadikan kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan lembar observasi. Tes yang diberikan berupa pretest dan posttest. Data hasil pretest dan posttest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS 20.0 for windows. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis setelah menggunakan model Learning Cycle 7E dengan bantuan Precalculus Solved dan peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X SMK yang pembelajarannya menggunakan model Learning Cycle 7E dengan bantuan Precalculus Solved lebih baik dibandingkan siswa kelas X SMK yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Abdullah, I.H. (2013). Berpikir Kritis Matematika. Delta-Phi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika ISSN 2089-855X. Ali, M. (2010). Metodologi dan Aplikasi Riset Pendidikan. Bandung: Pustaka Cendikia Utama. Aziz, Z (2013). Penggunaan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMP Pada Pokok Bahasan Usaha dan Energi. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Azizah, M., Sulistiano, J., Cintang, N.(2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol.6, No.1. Berpikir Kritis. Ensiklopedia: diakses pada https://id.wikipedia.org/wiki Danyati, L. (2017). Penerapan Model Learning Cycle 5E untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Pokok Bahasan Logika pada Kelas X.2 SMAN 1 Kalaena Kabupaten Luwu Timur. (Skripsi). Fakultas Tarabiyah dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri (IAIN), Palopo. Danyati, N. (2010). Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Model Treffinger Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Skripsi. Upi: Bandung. Eisenkraft, A. (2003). Expanding The 5E Model. Journal The Sciences Teacher, 70(6): 56-59. Diakses pada http://.its-abouttime.com/htmls/ap/eisenkrafttst.pdf. Fajaroh, F., Dasna, I.W (2003). Penggunaan Model Pembelajaran Learning Cycle Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kimia Zat Aditif Dalam Bahan Makanan Pada Siswa Kels II SMU Negeri 1 Tumpang, Malang. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. Vol 11, hal 112-122. Hake, R, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. AREA-D American Education Research Association’s Devision.D, Measuremnt and Reasearch Methodology. Helmi (2010). Memahami Berpikir Kritis : diakses pada http://helm.student.umm.id.memahami-berpikir-kritis//html. Herawati, dkk. (2016). Pengaruh Pembelajaran Matematika Menggunakan Precalculus Solved Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Lubuklinggau. Jurnal STIKIP-PGRI Lubuklinggau. Insani, S.U. (2019). Matematika Model Learning Cycle 7E Siswa Kelas X SMA Tahap Preliminary Researc : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3, PP 64- 72. Isrok’atun. & Rosmala, A. (2018).Model – Model Pembelajaran Matematika.Jakarta : PT Bumi Aksara. Lorbach, A. W. 2008. The Learning Cycle As A Tool For Planning Science Instruction. Ngalimun (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo. Nugroho, H & Sutriyono (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Terhadap Hasil Belajar Matematika: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol.2 No.1, pp 45-58 diakses pada https://journal.stkip-andi-mattapa.ac.id. Pallenari M & Adnan (2010). Penerapan Pembelajaran Model Learning Cycle (Siklus Belajar) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) : Bionature. Vol. 11: Hlm : 37 – 43 diakses pada http://ojs.unm.ac.id/bionature/article/download/1374/457. Pertiwi, W. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik SMK Pada Materi Matriks : Jurnal Pendidikan Tambusai. Vol.2 No.2 diakses pada https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/29. Piaget, J. (2002). Tingkat Perkembangan Kognitif. Jakarta: Gramedia Pujirahayu. (2013). Tutorial Penggunaan Precalculus Solved. [online]. Diakses pada https://pujiirahayu.wordpress.com/2013/01/22/tutorial-penggunaan-precalculus-solved/. Riadi, M (2019). Model Pembelajaran Learning Cycle. diakses pada https://www.kajianpustaka.com/2019/09/model-pembelajaran-learning-cycle.html. Ruseffendi, E.T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA: Perkembangan Kompetensi Guru. Bandung: Tarsito. Rusman. (2018). Model-Model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sari, R.P, dkk (2017). Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik di SMP : Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. Vol 5. No. 2. Strauss, A. & Corbin, J. (2007). Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suherman, Erman, dkk (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-Universitas Pendidikan Indonesia (UPI). Sukmadinata, N.S & Syaodih, E. (2012). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama. Sumiyati Y, dkk (2016). Penerapan Model Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Proses Daur Air : Jurnal Pena Ilmiah. Vol 1. No. 1. Susiyati (2014). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik dalam Pemecahan Masalah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Program Pasca Sarjana STKIP Siliwangi, Bandung. Sutikno, M.S. (2005). Pembelajaran Efektif. Mataram: NTP Press. Trianto. (2015). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara. Untoro, J. (2010). Super Matematika SMA IPA. Jakarta: PT Wahyumedia. Utomo, D.P. (2020). Mengembangkan Model Pembelajaran, Yogyakarta: Bildung.
Penerapan Model Make and Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pecahan Sederhana Matematika di Sekolah Dasar
Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk meningkatkan Hasil belajar matematika peserta didik kelas III MI Al-Islam Cidawolong materi pecahan sederhana dengan menggunakan model pembelajaran make and match. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.. Subyek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III MI Al-Islam. Teknik yang digunakan untuk pengumpulan data adalah teknik observasi, wawancara dan tes tertulis. Instrumen penelitian menggunakan lembar observasi peserta didik dan tes tertulis. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa: hasil belajar matematika dengan menggunakan Model Make and Match peserta didik kelas III MI Al-Islam Cidawolong mengalami peningkatan pada materi pecahan sederhana. Peningkatan tersebut disebabkan dalam menjelaskan aturan model pembelajaran dengan model Make and Match memberikan simulasi pelaksanaan pembelajaran menggunakan Model Make and Match. Dengan demikian peserta didik dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan model Make and Match sesuai dengan aturan permainan.
Penerapan Model Pembelaaran Make a Match Berbantuan Media Powerpoint Interaktif untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
(Pada Mata Pelajaran Pengantar Ekonomi dan Bisnis Kelas X di SMK)
Penelitian ini berjudul Penerapan model pembelajaran Make a match berbantuan PowerPoint Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas belajar siswa. Judul ini diambil dengan dilatarbelakangi oleh kurangnya aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran pengantar ekonomi dan bisnis. Materi Pengantar Ekonomi Bisnis pada Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen Jurusan Akuntansi termasuk ke dalam kelompok C ( Peminatan ). Program peminatan pada SMK memiliki tujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan sesuai dengan minat, bakat, dan kemampuan dalam bidang kejuruan, program kejuruan, dan paket kejuruan. Dalam kenyataan masih banyak siswa/siswa Sekolah Menengah Kejuruan pada jurusan akuntansi yang kesulitan dalam mempelajari materi Pengantar Ekonomi dan Bisnis. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bukti empiris tentang penerapan model pembelajaran make a match berbantuan powerpoint interaktif untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model pembelajaran make a match berbantuan powerpoint interaktif dengan Nonequivalent Control Group Design . Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di salah satu SMKN Kota Bandung. Dari populasi tersebut diambil sampel sebanyak dua kelas. Kelas X AK 1 yang berjumlah 33 siswa sebagai kelas eksperimen dengan penerapan model pembelajaran make a match berbantuan powerpoint interaktif dan kelas X AK 3 yang berjumlah 33 siswa sebagai kelas kontrol dengan diberikan pembelajaran modul make a match. Instrument yang digunakan untuk penelitian ini Pre-test dan Post-test Aktivitas belajar siswa dan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol. Analisis data aktivitas belajar siswa dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji T. sedangkan hasil lembar observasi menggambarkan pelaksanaan pembelajaran di kelas. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut. (1) Terdapat peningkatan aktivitas belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran make a match berbantuan powerpoint interaktif. (2) Peningkatan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran make a match berbantuan powerpoint interaktif lebih baik daripada aktivitas siswa yang menggunakan model pembelajaran make a match.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK (VAK) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI SISWA KELAS IV DI SD CIPAGALO
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan penerapan model pembelajaran Visual, Auditory,Kinestetik (VAK) pada kelas eksperimen terhadap kreativitas seni tari dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya kreativitas belajar perserta didik dalam pembelajaran seni tari, terutama dari dalam diri perserta didik masih kurangnya pengetahuan tentang pembelajaran seni tari. Populasi dalam penenlitian ini yaitu Perserta didik SDN Cipagalo 02 kelas IV A 25 siswa untuk kelas eksperimen dan kelas IV B 25 orang untuk kelas control. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi terdapat lembar observasi guru yaitu lembar observasi yang menerapkan model pembelajaran VAK dan lembar observasi perserta didik yaitu lembar observasi penilaian kreativitas perserta didik yang telah di judgement expert kepada dosen yang ahli dalam bidangnya. Data hasil observasi akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol tersebut dianalisis dengan menggunakan Independent-Sample T-Test untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran. Hasil rata-rata peningkatan kreativitas pada kelas eksperimen yaitu sebesar 41,4 dan nilai rata-rata kreativitas kelas kontrol sebesar 26,96 .Berdasarkan hasil rata-rata peningkatan kreativitas kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan kreativitas peserta didik pada mata pelajaran seni tari di sekolah dasar. Model pembelajaran Visual, Auditory, Kinestetik (VAK) ini layak digunakan dan dapat disarankan kepada pendidik untuk menggunakan model pembelajaran tersebut sebagai salah satu alternatif model pembelajaran dalam mata pelajaran seni tari sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran seni tari, khususnya untuk meningkatkan kreativitas peserta didik pada mata pelajaran seni tari.
Mella Herawati II NPM: 41154030150053
Ali, M. & M. Ansori. (2014). Metodologi & Aplikasi Riset Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara. Andea, dkk (2016) Penerapan Model Pembelajaran Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pena Ilmiah, Vol 1, No 1, hlm 434-435. Anggraini, F dkk (2018) Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Ekstrakurikuler Seni Tari Di Smp Negeri 15 Padang, E-Jurnal Sendratasik, Vol. 6 No 2 hlm 75. Arifin, Z. (2014). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arnita. (2017) Inovasi Metode dan Media dalam Pembelajaran Seni di Sekola. Jurnal Konseling dan Pendidikan, Vol.5 No 1, hlm 45-46. Asmajaya, D (2015) Penerapan Metode Pembelajaran V. A. K ( Visual, Auditori, Kenestetik) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Servis Bawah Pada Permainan Bola Voli Pada Siswa Kelas Smp Negeri 4 Bahorok Kabupaten Langkat Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Pedagogik Keolahragaan, Vol. 1 No 2, hlm 108. Darmadi. (2012). Pengembangan Model Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Peserta Didik. Yogyakarta: CV Budi Utama. Fatmah dkk (2017) Prestasi Seni Tari Sdn Tanjungsari I Kecamatan Tanjungsari (Penelitian Studi Kasus Di Sdn Tanjungsari I Kecamatan Tanjungsari Kabupaten Sumedang). Jurnal Pena Ilmiah, Vol. 2 No 1 hlm 513. Hidayatullah, A (2016) Upaya Menumbuhkan Kreativitas Anak Dengan Permainan Matematika, Jurnal Pedagogi. Vol 2 No 3 hlm 60. Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka Pelajar. Kenedi (2017 ) Pengembangan Kreativitas Siswa Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas II Smp Negeri 3 Rokan IV Koto. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, sains, dan Humaniora Vol. 3 No. 2, hlm 332. Kusumastuti, F (2014) Penerapan Model Pembelajaran Seni Tari Terpadu. Lestari, E. K (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama. Makmur (2016) Upaya Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Metode Two Stay Two Stray Pada Siswa Smp Negeri 10 Padangsidimpuan. Jurnal Edu Tech Vol. 2 No. 2, hlm 2. Munandar, U. (2014) Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta. Nurjanah, A dkk (2016) Penerapan Model Pembelajaran Visual Auditory Kinestethic Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ips Kelas VII Marwah Di Mts Mafatihul Huda Depok Kabupaten Cirebon, Jurnal Edueksos, Vol 5 No 2 Pada Siswa Sekolah Dasar. Mimbar Sekolah Dasar Vol 1 (April 2014). Riska dkk, (2016) Penerapan Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Sari M, dkk (2016) Peningkatan Kreativitas Anak Melalui Bermain Plastisin Di Tk Satu Atap Sdn Lamlheu Kabupaten Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 1 No 1. Sugiyono. (2015). Metode penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017) Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta Wahyuni, Y (2017) Identifikasi Gaya Belajar (Visual, Auditorial, Kinestetik) Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas Bung Hatta, Jurnal JPPM. Vol. 10 No 2 hlm 129.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLASE PADA PEMBELAJARAN SBDP KELAS III SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Explicit Intruction untuk Meningkatkan Keterampilan Kolase pada Pembelajaran SBdP Kelas III Sekolah Dasar”. Masalah yang diteliti adalah mengenai rendahnya keterampilan kolase peserta didik, terutama dalam diri peserta didik yang masih kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam pembelajaran kolase. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengukur peningkatan keterampilan kolase peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Explicit Intrcution. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Shoimin (2014) untuk model Explicit Intruction dan Syakir Muharar dan Sri Verrayanti (2013) untuk kolase. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuasi eksperimen dengan desain Noneequivalent Control Group Desain. Populasi yang digunakan seluruh kelas III-A dan III-C dan menggunakan sampel sebanyak 60 orang peserta didik dengan sampel jenis sampling purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen berupa lembar observasi dan tes praktek keterampilan kolase dengan teknik analisis data dilakukan secara statistik parametrik menggunakan aplikasi software SPSS 22. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan kolase pada peserta didik menggunakan model Explicit Intruction.
Nia Afniati II NPM : 41154030150082
Arifin.Z (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya. Arikunto.S (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Shoimin,A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Graha Ilmu. Ardana, P. W. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Explicit Ins-truction Berbantuan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SDN 17 Dangin Puri Kota Denpasar. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2 (1). [Online].Tersedia (https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/viewFile/3744/2999) Dunnette, David L. (1976). Skill and Play. New York: Ballantine Books. Fitria,Windi. (2017). Pengembangan Media Buku Pengayaan Kolase Pada Pembelajaran Seni Budaya Dan Prakarya Kelas IV SD Krapyak Kota Semarang. (Skripsi). Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas negeri Semarang. Gordon. (1994). Teaching Skill. New York: Wesk Publishing Company. Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Husna, dkk. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). [Online]. Tersedia. http://www.Jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/articel/download/1061/99. Volum. 1. No.2. 8-92. [25 Juli 2019 ; 16.40] Khoiriyah, Iftah. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran EXPLICIT INSTRUCTION Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pemrograman Web Kelas X Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak (RPL) Di SMKN 1 Kebumen. (Skripsi). Sekolah Fakultas Teknik, Universitas Negeri Semarang. Muharrar.S. & Verayanti.S. (2013). Kreasi Kolase Montase Mozaik Sederhana. Jakarta:Erlangga. Musyuroh,Laylatul. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Kolase Berbasis Pemanfaatan Daur Ulang Sampah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang. [online] (http://etheses.uin-malang.ac.id/3230/1/13770028.pdf ) Noviyanti, Mita. (2015) Perbedaan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Prasekolah Melalui Terapi Seni Rupa Kolase Dan Calay Di PG Islam Marya Surabaya. (Skripsi) Program Studi Pendidikan Ners Fakultas Keperawatan Universitas Airlangga Surabaya. Rohman, Sawab Prih, dkk. (2016). Penerapan Model Explicit Intruction Dengan Media Bahan Alam dalam Meningkatkan Pembelajaran SBk tentang mencetak Timbul pada Siswa Kelas II SD. PGSD, Universitas Sebelas Maret. [online] Tersedia http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/view/8396 Solichah,S & Ayusari, (2017). Keterampilan Kolase. Yogyakarta: Indopublika. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Bandung. Sumanto, (2006). Pengembangan Kreativitas Seni Rupa Anak Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sutari. (2018). Penggunaan Media Kolase Dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini Di RA Baiturrahman Rejomulyo Jati Agung Lampung Selatan. (Skripsi). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Suroto. (2014). Penggunaan model Pembelajaran Explicit Intruction Dengan Trainer PLC Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Merakit Sistem PLC. [online] Tersedia. https://journal.uny.ac.id/index.php/jptk/article/view/6838 Suyatno. (2013). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DI SMA
Latar belakang penelitian ini yaitu rendahnya kemampuan peserta didik, hal tersebut ditandai dengan sikap peserta didik dalam kegiatan pembelajaran masih terlihat tidak konsentrasi, kurangnya partisipasi peserta didik dalam belajar, permasalahan tersebut dapat disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya, faktor peserta didik yang kurang siap dalam belajar dan kurangnya variasi pembelajaran yang digunakan oleh guru serta materi yang disampaikan masih dengan model pembelajaran yang tidak melibatkan siswa aktif. Penelitian ini dilakukan dengan bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Auditory Intellectually, Repetition (AIR) untuk meningkatkan kemampuan peserta didik di SMA. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kepustakaan (Library Research). Metode penelitian yang digunakan yaitu pengumpulan data pustaka, dengan sumber data yang diambil dalam penelitian ini menggunakan data sekunder yang bersumber dari beberapa jurnal yang berkaitan dengan pokok permasalahan. Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan bahwa penerapan model pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition (AIR) dapat meningkatkan kemampuan peserta didik di SMA.
Candra, W., Harini, A, G. & Sumirta. Psikologi Landasan Keilmuan Praktik Keperawatan Jiwa. Yogyakarta: CV Andi Offset Darmadi. (2017). Pengembyangan Model Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: CV Budi Utama. Hasmyati, dkk. (2018). Effective Learning Models in Physical Education Teaching. Yogyakarta: CV Budi Utama Huda, Miftahul.(2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Johnson, E. (2007). Contextual Teaching & Learning menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikkan dan Bermakna. Bandung: Mizan Media Utama Khasanah, Uswatun. (2018). Kepemimpinan transformasi dalam manajemen pendidikan islam. Surabaya: CV. Jakad Publishing. Lestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Lismaya, Lilis. (2019). Berpikir Kritis & PBL: (Prblem Based Learning). Surabaya: Media Sahabat Cendikia. Martawijaya, Agus. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal: untuk meningkatkan katakter dan ketuntasan belajar. Makassar: CV Masagena. Maulana. (2017). Konsep dasar Matematika dan Pengembangan Kemampuan Berfikir Kritis-Kreatif. Sumedang: UPI Sumedang Press Nashihin, Husna, (2017). Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Pesantren. Semaryang: CV. Pilar Nusantara. Nofrion, S. M. (2018). Komunikasi Pendidikan Penerapan Teori dan Konsep Komunikasi dalam pembelajaran. Jakarta: Kencana Salim. (2019). Penelitian Pendidika: Metode,pendekatan, dan Jenis. Jakarta: Kencana. Sohimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inofatif cara Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Sunaryo. (2004). Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta: EGC Susanto, H, A. (2019). Pemahaman Pemecahan Masalah berdasar Gaya Kognitif. Yogyakarta: CV Budi Utama Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Alawiyah, F., Soedjoko & Isnarto. (2017). Analisis kemampuan Pemecahan Masalah dalam Pembeajaran Model Auditory Intellectually Repetition (AIR). Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada: https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/10965 Vol. 5 No.3 (2017). 234-249. (26 Juni 2020, 18.06) Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No.20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional.diakses pada: https://sipuu.setkab.go.id/PUUdoc/7308/UU0202003.htm (21 Desember 2019, 20:51) Irmayanti. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dan Self Efficacy Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada: http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/axiom/article/download/6332/2734 Vol. VIII, No.2 (2019), 133-141 (21 Desember 2019, 20:51) Koimah, A., & Rachmawati. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Communication Siswa SMA Negeri 11 Semarang pada Pembelajaran Biologi melalui Lesson Study For Learning Community. Seminar Nasional Sains & Entrepreneurship. Diakses pada: http://103.98.176.39/index.php/snse/article/view/152 Vol. 1 No.1 (2019). 1-6 (06 Juni 2020, 19.15) Lestari, W. & Cahyaningrum, Y. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Kemampuan Pemcahan Masalah Matematika. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika. Diakses pada:http://www.proceeding.unindra.ac.id/index.php/DPNPMunindra/article/view/592/179 Vol. 5, No 1 (2019). 317-326. (05 Mei 2020, 09:15) Mardyisa., E. & Desriyeni. (2017). Penbuatan Beranotasi Koleksi Bahan Ajar di Perpustakaan Politeknik Akademi Teknologi Industri Padyang. Jurnal Informasi Perpustakaan dan Kearsipan Diakses pada: http://ejournal.unp.ac.id/index.php/iipk/article/view/8399/6469 Vol.6 No.1 (2017), 270-277 (25 Desember 2019, 06:07) Martini. Tripalupi, E.L. & Haris, A.I. (2018). Pengaruh Model pembelajaran Auditory, Intellectually Repetition (AIR) Terhadap Hasil Singaraja Tahun Pelajaran Ekonomi kelas X IPS di SMA Negeri 3 Singaraja Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Ekonomi. Diakses pada: http://ejourna.undiksha.ac.id/index.php/JJPE/article/view/20148/12167 Vol 10. No.1 (2018) 295-304. (20 Mei 2020, 08.37) Oktaviani, D. Aminuyati., & Buwono. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Beajar Siswa di SMA. Jurnal Pendidikandan Pendidikan Khatulistiwa. Diakses pada: https://www.neliti.com/publications/214471/implementasi-model-pembelajaran-auditory-intellectually-repetition-terhadap-hasi Vol 4 No.9 (2015) 1-11. (05 Mei 2020, 09.10) Sari, & Asmendri. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA. Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA. Diakses pada: https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/naturalscience/article/view/1555/1159 Vol 6, No. 1 (2020), 41-52 (05 Mei 2020, 09.20) Sitanggang, N., & Saragih, A.H. (2013). Studi Karakteristik Siswa SLTA Di Kota Medan. Jurnal Teknologi Pendidikan. Diakses pada: http://digilib.unimed.ac.id/978/. Vol. 6, No. 2. 134-258 (20 Mei 2020, 08.37) Syarifuddin, A. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jurnal Pendidikan Islam. Diakses pada:http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/tadib/article/view/57 Vol. 16 No. 01. (29 Juni 2020, pukul 18.11) Andriani, N. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Koloid di SMAN 1 Mesjid Raya. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Ar-Raniry, Aceh. (26 Juni 2020, 18:50) Irawati. (2013). Metode Penelitian Karakter Islami Terhadap Anak Menurut Abdullah Nasih Ulwan dalam Buku Pendidikan Anak dalam Islam dan Relevansinya dengan Tujuan Pendidikan Nasional. (Skripsi). UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta. (20 Desember 2019, 20:55) Qurotula’yun, R. A. (2018) Perbedaan Tingkat Stres Siswa Yang Mengikuti Bimbingan Belajar Dengan Yang Tidak Mengikuti Bimbingan Belajar. (Skripsi). Universitas Muhammadiyah, Gresik. (29 Juni 2020, pukul 19.21) Taylor, D. The Literature Review: A Few Tips On Conducting.[online]. http://advice.writing.utoronto.ca/types-of-writing/literature-review/ diakses pada tanggal 19 Juni 2020. Tanpa Halaman (5 Juni 2020, 09.33) Kemendikbud. (2017, 14 Juni). Pendidikan Karakter Dorong Tumbuhnya Kompetensi Siswa Abad 21. [online]. Diakses dari: https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2017/06/pendidikan-karakter-dorong-tumbuhnya-kompetensi-siswa-abad-21 (3 Juli 2020, 04.26)
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Meta Analisis)
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh suatu model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa berdasarkan beberapa kategori. Metode pada penelitian ini yaitu deskriptif dengan desain penelitian Meta-Analisis. Meta-analisis yaitu penelitian dengan mengumpulkan data dari penelitian yang telah ada untuk dicari effect size. Prosedur penelitian yang dilakukan adalah (1) Menetapkan domain penelitian, (2) Mencari dan mengumpulkan artikel jurnal atau skripsi, (3) Mengekstrak penelitian, (4) Menghitung effect size per penelitian, (5) Menganalisis effect size. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Auditory, Intelectually and Repetition (AIR) dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan besar pengaruh (effect size 0.668 dan dalam kriteria yang sedang, Materi yang memiliki pengaruh terbesar yaitu ada pada materi bilangan dengan nilai effect size 1.490. Nilai effect size pada tahun 2016-2020 mengalami naik turun tetapi pada tahun 2019 adalah yang memiliki pengaruh terbesar yaitu dengan nilai effect size 0.733. Wilayah yang memiliki besar pengaruh tertinggi yaitu pada pulau Sumatra dengan nilai effect size 0.765 dan berada pada kriteria sedang.
Alan, U. F., & Afriansyah, E. A. (2017). Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Model Pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition dan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 68-78. Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Instrumen Pengumpulan Data. Resume Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Sorong. Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta: Diterbitkan. Anggreni, Y. D., Festiyed., & Asrizal. (2019). Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA. Pillar of Physics Education, 12(4), 881-888. Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education POLYGLOT, 14(1), 9-18. Danoebroto, S. W. (2015). Teori Belajar Konstruktivis Piaget dan Vygotsky. Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education, 2(3), 191-198. Fitri, S., & Utomo, R. B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, and Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Di SMP Pustek Serpong. Jurnal E-Dumath, 2(2), 193-201. Fitriana, M., & Ismah. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Ditinjau Dari Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(1), 59-68. Hendriana, H., Rohaeti, E. E., Sumarmo, U. (2017) Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Isrok’atun & Rosmala, A. (2018). Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Pt Bumi Aksara. Khadijah, S., & Sukmawati, R. A. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dalam Pengajaran Matematika Di Kelas VII MTs. Edu-Mat Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1) ,68 – 75. Masriah, I., Delima, N., & Budianingsih, Y. (2019). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dengan menggunakan Model Pembelajaran Auditory, Intellectualy, Repetition (AIR) serta dampaknya pada Self Confidence Siswa SMP. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fkip Universitas Subang, 5(1), 124-130. Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Atmoko, P. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Dan Lingkungan Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Meta Analisis. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 147-157. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No. 36 Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jdih.kemdikbud.go.id Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Prasetiyo, A. Y., Yusmin, E., Hartoyo, A. (2014). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 3(2), 1-11. Purwati, H., Wuri, D. E., Nugroho, A. A., & Dwijayanti, I. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif Dan Kompetitif Di Jawa Tengah Dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (2nd Senatik), 465-470. Putra, E. A. (2015). Anak Berkesulitan Belajar di Sekolah Dasar Se-Kelurahan Kalumbuk Padang. E-JUPEkhu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 4(3), 71-76. Rahayuningsih, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Model Auditory Intellectually Repetition (AIR). Erudio: Journal Of Educational Innovation, 3(2), 67-83. Retnawati, H., Apino, E., Kartianom., Djidu H., & Anazifa, R. D. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Ridia, S. N., & Afriansyah, A. E. (2019). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Auditory Intellectualy Repetition dan Student Teams Achievement Division. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 515-526 Romadon, S., & Mahmudi, A. (2019). Penerapan Pendekatan Penemuan Terbimbing untuk meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 8(1), 58-64. Santoso, A. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian, 14(1), 1-17 Sarniah, S., Anwar, C., & Putra, R. W. Y. (2019) Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 87-96. Saryono. & Rithaudin, A. (2011). Meta Analisis Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Taktik (Tgfu) Terhadap Pengembangan Aspek Kognitif Siswa Dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 8(2), 144-151. Sulistyono, N. Y. (2013). Gambaran Asupan Zat Gizi dan Aktifitas Fisik Mahasiswa Ilmu Keolahragaan. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia Bandung: Diterbitkan. Susanto, A. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, Model Reciprocal Teaching Dan Model Air Auditory Intellectualy Repetition. Math Educa Journal, 3(2), 219-230. Syafrial. (2018). Meta-Analisis Cooperative Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran IPA/ Fisika Siswa. JoTaLP: Journal of Teaching and Learning Physics, 3(1), 27-33. Syarif, Q. N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air)Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Kecerdasan Logika Matematik Pada Peserta Didik Kelas Viii Mtsn 1 Kota Makassar. Skripsi UIN Alauddin Makassar: Diterbitkan. Tumangkeng, Y. W. Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Artikel Penelitian pada Universitas Tanjungpura, (2018). Undang – Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Wahyuningsih, S. S., Darmayanti, T., & Bintarti, A. (2019). Meta Analisis Tutorial Online Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 32-38. Wijaya, P., I. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri Muara Beliti Tahun Pelajaran 2017/2018. Artikel Ilmiah. Wijaya, T. U. U., Destiniar, & Mulbasari, A. S. (2018). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR). Prosiding Seminar Nasional 21 Universitas Pgri Palembang. Palembang: Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Palembang, 431-435. Wildah, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually And Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa di Madrasah Tsanawiyah Negeri 4 Kota Jambi. Skripsi Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Diterbitkan Zamnah, L. N., & Ruswana, A. M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dan Self-Confidence Melalui Pembelajaran Peer Instruction with Structured Inquiry (PISI). Jppm, 11(1), 49-62.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR (Studi Kasus Kelas V SD Mutiara pada Mata Pelajaran IPA)
Latar Belakang dalam penelitian ini adalah siswa belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori dapat menguasai kemampuan memecahkan masalah siswa kelas V SD Mutiara Kota Bandung. Model Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa untuk memecahkan suatu masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan memecahkan masalah pada kelas eksperimen setelah menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu VA sebagai kelas eksperimen dan VB sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen test uraian dan teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 24. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan kemampuan memecahkan masalah pada kelas eksperimen dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah serta peningkatan kemampuan memecahkan masalah pada kelas eksperimen lebih signifikan dibandingkan peningkatan kemampuan memecahkan masalah pada kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional
Ashabil Cantika II NPM : 41154030180009
Cobern, W., 1991, Contextual Constructivism: the Impact of Cultural on the Learning and Teaching Sciences, the annual eting of the National Association for Research in Science Teaching, Lake Genewa Daryanto. 2014. Pembelajaran Tematik, Terpadu, Terintegritas (Kurikulum 2013). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hasanah, M. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Kognitif IPA pada Pembelajaran Tematik Terpadu. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.968 Huda, Miftahul. 2015. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset. Indrawati, D. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Penerapan Problem based Learning untuk Siswa Kelas V SD.DOI: https://doi.org/10.24246/j.sw.2014.v30.i1.p17-27 Nuralam. 2009. Pemecahan Masalah Sebagai Pendekatan dalam Belajar Matematika. Jurnal Edukasi, Vol. V, No. 1. Saily, S. 2019. Penerapan Metode Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik.Akademika: Jurnal Keagamaan dan Pendidikan, 15(1), 46-61. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R & D. Bandung: Alfabeta. Wulandari, Eni dkk. 2012. Penerpan Model PBL (Problem Based Learning) pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SD. Jurnal: FKIP-Universitas Sebelas Maret
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPA
Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)
Tujuan penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA” ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan perbedaan penerapan model pembelajaran CLIS pada kelas ekperimen terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Rumusan masalah penelitian ini yaitu “Apakah penerapan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik” dan “Apakah terdapat perbedaan hasil belajar kognitif, yang menggunakan model Children Learning In Science (CLIS) dengan metode konvensional”. Populasi dalam penelitian ini yaitu peserta didik di SDN 163 Buahbatu Baru Bandung.Sampel penelitian ini siswa kelas V. Hasil dari data penelitian tes terlihat bahwa terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA, dengan menggunakan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dapat dilihat dari uji-t pada bagian sig (2-tailed) menunjukan 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar peserta didik antara kelas ekperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan sesudah perlakuan. Perbedaan ini menyatakan bahwa kelas ekperimen lebih unggul dan lebih baik hasilnya dapt dilihat melalui rata-rata hasil belajar IPA peserta didik dikelas ekperimen yang menggunakan model CLIS. Berdasarkan pembuktian hipotesis yang berbunyi “terdapat perbedaan hasil belajar kognitif yang signifikan setelah diterapkannya model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS)” maka H1 hipotesis diterima.
Athena Agnestafia Ginanjar II NPM : 41154030150066
Anggraeni, Yuni.(2017). “Penerapan Model Project Base Learning (PJBL) Sebagai Upaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Peserta Didik di Sekolah Dasar”[skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana Damopolii, Insar dkk.(2017). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Biologi Siswa Di SMP 21 Rendani Manokwari. [Online] Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/wsvek/ Damopolii, Insar dkk.(2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII Smp. [Online]. Hal 43-52 Edisi, Vol. 3, No. 1 Darmawan, I Putu Ayub dan Edy Sujoko.(2014). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom Dwi Hastuti Muchyar, Lusiana dkk. (2016). Profil Perubahan Konseptual Siswa Pada Materi Kependudukan Dan Pencemaran Lingkungan[Online] Fajriani, Dian.(2018). Penerapan Metode Tebak Kata Pada Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyah 43 Batulotong Kecamatan Larompong Kabupaten Luwu. [Online] Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/pqz46/ Hamalik, Oemar. 2011. Kurikulum dam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Ismail, Ali. (2018). Model-Model Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Ipa [Online] Tersedia, https://doi.org/10.31227/osf.io/fbgvh Ismail, Ali.(2015). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis) Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Siswa Sma. [Online] Ismail, Ali.(2017). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science (Clis) Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Sma Pada Pokok Bahasan Fluida. [Online]. Halaman: 83 - 87 Edisi, JIPFRI, Vol. 1 No. 2 Jumardiah.(2018). Analisis Kualitas Pembelajaran Guru Kaitannya Dengan Hasil Belajar Peserta Didik Di Smp Negeri 1 Liliriaja Kabupaten Soppeng [Online] Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/r8puq/ Juni, Donni. 2017. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran Inovatif, Kreatif, dan Prestatif Dalam Memahami Peserta Didik. Bandung: Pustaka Setia Lestari, Karunia Eka. & Mokhammad Ridwan Yudhanegara.(2018).Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung:PT. Refika Aditama Muslim, dkk. (2006). Konsep Dasar Fisika. Bandung. UPI Press Nurhatika. (2018). Model Explicit Instruction Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ipa Kelas Iii Sdn 09 Mattekko Kecamatan Bara Kota Palopo. [Online] Tersedia, https://osf.io/preprints/inarxiv/5udwv/ Nur Laili, Yuniar, dkk.(2015). Pengaruh Model Children Learning In Science (CLIS) Disertai LKS Berbasis Multirepresentasi Terhadap Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Fisika di Sma Kabupaten Jember. [Online] Tersedia,https://media.neliti.com/media/publications/138608-ID-pengaruh-model-children-learning-in-scie.pdf Puspa Kencana, Arum.(2018). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Bamboo Dancing Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pembelajaran IPA di SD”. [skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana Rahmadina, Anita dkk.(2012). Penerapan Model Children Learning In Science (CLIS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Kelas Vb Sd Negeri 97 Pekanbaru. Sudjana, Nana.2009.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan.Bandung: Alfabeta Sulaiman, Ali.(2018). “Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial”. ”[skripsi].Bandung (ID): Universitas Langlangbuana Sumaryanta. (2015). “Pedoman Penskoran”. [Online] Syuhendri.(2017).Pengembangan Teks Perubahan Konseptual (TPK) untuk Pengajaran Perubahan Konseptual. [Online] Ulfa Tenri Pada, Andi.(2015). Penerapan Model Pembelajaran Children Learning In Science Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah Condongcatur Pada Konsep Bumi Dan Alam Semesta. [Online]
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES (CUPs) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA
Kemampuan Komunikasi Tertulis Matematis, Model Pembelajaran, Model Conceptual Understanding Procedures (CUPs).
Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengukur peningkatan kemampuan komunikasi tertulis matematis siswa SMA setelah diberikan penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs), 2) Untuk mengukur perbandingan peningkatan kemampuan komunikasi tertulis matematis siswa SMA setelah diberikan penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) dari pada pembelajaran konvensional, 3) Untuk mengukur perbandingan peningkatan kemampuan komunikasi tertulis matematis siswa SMA setelah diberikan penerapan model pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (CUPs) dari pada pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental Design atau eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 8 Bandung. Sampel penelitian ini sebanyak dua kelas yaitu kelas XI 9 sebagai kelas eksperimen dan XI 11 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes dengan penunjangnya yaitu modul ajar, bahan ajar dan Lembar Kerja Peserta Didik. Penelitian berlangsung selama 3 pertemuan untuk tiap kelasnya. Pretest dilakukan sebelum pembelajaran, sedangkan Posttest dilakukan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Terdapat peningkatan kemampuan komunikasi tertulis matematis yang menggunakan model Conceptual Understanding Procedures (CUPs), 2) Adanya peningkatan komunikasi tertulis matematis yang menggunakan model Conceptual Understanding Procedures (CUPs) lebih baik daripada pembelajaran konvensional, 3) Pelaksanaan model Conceptual Understanding Procedures (CUPs) berjalan dengan sangat baik.
Drs. Puji Budilestari, M.Pd Agung Cahya Gumilar, M.Pd