PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK
subject: Aktivitas Belajar Peserta Didik
subject: Model Pembelajaran
subject: Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD
description: Hilman Munazar (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik (Studi Penelitian di kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi). Latar Belakang dalam penelitian ini adalah siswa belum mencapai hal-hal yang dapat diklasifikasikan dalam kategori aktif belajar di kelas XI IPS di SMAN 8 Bandung. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan aktivitas belajar peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen setelah menerapkan perlakuan berupa model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian yaitu metode eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimen dan desain yang dipilih yaitu Nonequivalent Control Group Design. Subjek dalam penelitian ini yaitu XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen lembar observasi aktivitas belajar, teknik analisis data dengan statistic parametric menggunakan bantuan aplikasi software SPSS 22. Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD serta peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan metode tanya jawab dengan tampilan presentasi menggunakan aplikasi microsoft powerpoint.
creator: HILMAN MUNAZAR || NPM : 41154010150021
source: Ahmadi dan Supriyono. 2004. Psikologi Belajar.Jakarta: PT. Rineka Cipta Arifin, Zainal. 2011. Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Borg & Gall. 2003. Education Research. New York: Allyn and Bacon Dalyono. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta Dimyati dan Mujiyono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Hartati, Sri. (2011). Strategi Pembelajaran Kooperatif dalam Proses Belajar mengajar. Jakarta: Edukasi Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Ghalia Indonesia Isjoni. 2009. Cooperative Learning: Efektivias Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Maidiyah. 2011. Metode Mengajar. Jakarta: Gramedia Martinis. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta:Gaung Persada Pers Nasution, S. 2009. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara Nur, Mohamad. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: UNESA Press Nurhadi. 2011. Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: UM Press Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran. Depok: PT Raja Grafindo Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Slavin, R.E. 2009. Cooperative Learning Teori, Reset, dan Praktek. Bandung: Nusa Media Soewarso. 1998. Menggunakan Strategi Cooperative Learning di dalam Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Edukasi Sudjiono, A. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Sudjana, Nana. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar. Bandung: Sinar Baru Sudjana, Nana 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabe…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK
subject: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
subject: Percaya Diri
description: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan rendahnya rasa percaya diri peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi. Peserta didik yang memliki rasa percaya diri dapat terlihat dari keberaniannya untuk presentasi di depan kelas, mengemukakan pendapat, yakin akan kemampuan yang dimiliki dan melakuan kegiatan tanpa ragu-ragu. Kenyataan dilapang peneliti menemukan permasalahan yaitu rasa percaya diri peserta didik kelas X pada mata pelajaran ekonomi masih rendah. Salah satu faktor penyebab diantaranya yaitu kurangnya penerapan model pembelajaran yang menuntut siswa aktif di dalam kelas yang dapat memicu peserta didik menjadi percaya diri. Berdasarkan hal tersebut peneliti bertujuan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share untuk meningkatkan rasa percaya diri peserta didik. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan menggunakan metode penelitian quasi eksperimental dan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah peserta didik SMA Negeri 4 Cimahi kelas X IPA lintas minat ekonomi, dimana X IPA 5 sebagai kelas eksperimen dan X IPA 6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket rasa percaya diri, observasi kelompok belajar dan observasi keterlaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share. Berdasarkan hasil pengolahan data dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan rasa percaya diri peserta didik.
creator: PUSPITA GITA KEMALA IMANI || NPM : 41154010150017
source: Anita, L. (2008). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo. Apriliarini, Ditya (2015). Peningkatan Percaya Diri Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V Sd Negeri Serang Kulon Progo Arifin, Zainal. (2014). Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung:PT Remaja Rosdakarya Arikunto. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Delviani, Defika Fadilla (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia Dimyati, & Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan (Psikologi Perkembangan Peserta Didik). Bandung: CV. Pustaka Setia. Ghufron M. N.,, & Risnawati, R. S. (2010). Teori-Teori Psikologi. Cetakan I Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Hakim, T. (2002). Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa Swara. Hamdayama, J. (2015). Model Dan Metode Pembelajaran Kreatif Dan Karakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Heriawan, Adang, dkk. (2012) Metode Pembelajaran: Kajian Teoritis Praktis; Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran. Banten: LP3G (LembagaPembinaan dan Pengembangan Profesi Guru) Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Hipotesis Komparatif Dengan Uji T-Test Menggunakan Excel dan SPSS. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Langlangbuana. Hidayat, A. (2017). Begini Cara Pengujian Validitas dan Reabilitas Instrumen. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Hidayat, A. (2017). Cara Uji Normalitas dan Homogenitas. Bandung: Program Studi Pendidikan Ekonomi FKIP. Huda, M. (2013). Model - Model Pengajaran dan Pembelajaran Isu - Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Hj. Rita Zahara, Dra., M.Pd
contributor: Fugiyar Suherman, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT
subject: Pemahaman Konsep Matematis,
subject: Kooperatif tipe Jigsaw,
subject: Nonequivalent Control Group Design
description: Pemahaman konsep peserta didik merupakan salah satu aspek yang dibutuhkan peserta didik dalam pembelajaran matematika. Dengan kemampuan pemahaman konsep membuat peserta didik mudah dalam menyelesaikan permasalahan matematika karena peserta didik akan mampu mengaitkan dan menyelesaikan permasalahan tersebut dengan konsep yang telah dipahaminya. Untuk mengikatkan kemampuan pemahaman konsep matematis diperlukan model pembelajaran yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis yaitu model pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik yang belajar dengan model Kooperatif tipe Jigsaw dengan kelas konvensional. Model penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Dalam penelitian eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk nonequivalent control group design. Sumber data penelitian ini menggunakan data primer. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan tes, lembar observasi peserta didik dan dokumentasi. Populasi penelitian ini sebanyak 46 peserta didik kelas IV SD Pasundan 2 dengan menggunakan teknik sampling jenuh sehinga sampel dalam penelitian ini sebanyak 46 peserta didik. Dengan hasil penelitian Terdapat peningkatan yang signifikan terhadap pemahaman matematis dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe jigsaw.
creator: Fiqih Nur Fauziah II NPM : 41154030150086
source: Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran Prinsip, Teknik, Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan Metode dan Pradigma Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Aris, S. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Aqib, Zainal. (2016). Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya. Darmawani, E. (2018). Metode Ekspositori Dalam Pelaksanaan Bimbingan Dan Konseling Klasikal. JUANG: Jurnal Wahana Konseling, 1, (2), 30-44. Tersedia.https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/juang/article/view/2098 [24 Juni 2019]. Hendriana, A. & Soemarmo. (2017). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Kemdikbud. (2016). Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kemdikbud. Komalasari, K. (2013). Pembelajaran Kontekstul: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Adiatamaa. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Majid, (2016). Strategi Pembelajaran Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Musfiqon, H.M. & Nurdyansyah. (2015). Pendekatan Pembelajaran Saintifik. Sidoarjo: Nizamia Learning Center. Rachmawati, T.K. (2018). Pengaruh Metode Ekspositori Pada Pembelajaran Matematika Dasar Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam. JPE (Jurnal Pendidikan Edutama), 5, 1, 51-56. Tersedia.http://ejurnal.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/JPE/article/view/130 [23 Juni 2019]. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Sagala, S. (2014). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Sanjaya, W. (2013). Penelitian Pendidikan, Jenis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: CV Alfabeta. S…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
contributor: M. Rasyid Ridha, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN IPA (Meta-Analisis)
subject: Group Investigation,
subject: Meta-analisis,
subject: Pembeljaran IPA.
description: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) terhadap pembelajaran IPA. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriftif terhadap analisis hasil publikasi penelitian ilmiah. Pengaruh penelitian-penelitian yang menerapkan pembelajaran Group Investigation (GI) dianalisis dengan teknik atau desain meta-analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang menggunakan model GI berpengaruh dalam pembelajaran IPA peserta didik dengan effect size 0,3034 atau masuk dalam kategori efek besar. Populasi pada penelitian ini adalah artikel publikasi ilmiah tentang penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation (GI) yang berjumlah 20 artikel dan sampel yang diambil berjumlah 12 artikel. Instrumen penelitian tentang lembar pengkodean data (Coding) Model GI pun memberikan pengaruh dari segi jenjang pendidikan dan penerapan pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar, pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis. Kesimpulan penelitian ini bahwa model pembelajaran Group Investigatin (GI) berpengaruh dalam pembelajaran IPA.
creator: Sinta Nursaadah II NPM: 41154030160021
source: Abidin, Y. (2014). Kemampuan menulis dan berbicara akademik. Bandung:Rizqi Press. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Agesindo: Bandung Alec Fisher. 2009. Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. A. Wahab, Jufri. (2013). Belajar dan Pembelajaran SAINS. Bandung : Pustaka Reka Cipta. Agus, Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. Vol 14. No 1. Hal 1-17. http://repository.usd.ac.id/9419/1/3150_2010%2BNovember_01%2BAgung%2BSantoso.pdf. Ahmad, Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Amri, Sofan. 2013. Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Prestasi Pustakarya. Jakarta. Asma, Nur. (2006). Model Pembelajaran Kooperatif. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Jakarta. Benjamin S. Bloom, et. al, Taxonomy of educational Objective, Handbook I: Cognitive Domain (New York: David McKay, 1956). Budimansyah, Dasim dan Suryadi, K. (2007). Pkn dan Masyarakat Multikultural. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan. BSNP. (2006). Permendiknas No.22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Cohen, L, Manion, L, & Morrison, K. 2007. Research Methods in Education (6thed. New York: Routllge Falmer. Chera Rizqi Faujiyah, Idad Suhada, Sri Hartati. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Peserta didikPada Materi Sistem Eksresi Manusia. Jurnal Program Studi Pendidikan Biologi Vol 7. No 1. Hal 24-30. https://www.researchgate.net/publication/325316213_PENERAPAN_MODEL_PEMBELAJARAN_GROUP_INVESTIGATION_TERHADAP_HASIL_BELAJAR_PESERTA DIDIK_PADA_MATERI_SISTEM_EKSKRESI_MANUSIA. David W. Jhonshon. (2010). Colaboratif Learning: Strategi Pembelajaran Utuk Sukses Bersama. Jakarta: Nusamedia. Darmawi, Herman. 2005. Manajemen Risiko. Bumi Aksara, Jakarta. DeCos…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2020
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
contributor: Nofrita, S.PD.I., M.PD.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD
subject: Kooperatif tipe jigsaw
subject: Keaktifan belajar siswa
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPA. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, sumber data yang diambil dan dianalisis dari jurnal dan skripsi yang sudah ada. Pembelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) lebih menekankan siswa untuk aktif mencari fakta-fakta yang berhubungan dengan lingkungan alam selain itu siswa dapat melakukan eksperimen dan percobaan yang sebagaimana eksperimen dan percobaan itu berguna di kehidupan sehari-hari. Dari hasil analisis dari sumber yang telah diambil penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan keaktifan belajar dan kemandirian siswa dalam mencari tahu informasi tambahan serta tanggung jawab terhadap tugas kelompok yang telah ditugaskan oleh guru. Dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional yang cenderung membuat siswa tidak aktif di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung dan merasa jenuh karena menggunakan metode ceramah yang hanya mendapatkan informasi dari guru dengan hanya mendengarkan saja tidak mencari tahu informasi-informasi dengan mandiri. Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw ini sangat relevan digunakan pada proses pendidikan khususnya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam (IPA) untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, efisien dan optimal .
creator: Vany Nazya Adila II NPM: 41154030160001
source: A. Sumber Jurnal Suparman. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar. 1 (1):30-41, [07/06/20] Pada pukul 20.00 Theodora Titu Maria. 2014.Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar IPA Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tadulako. 4(6):79, [07/06/20] Pada Pukul 19.41 Yassir Muhammad. 2015.Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan. Jurnal Biotik, 3(2):138-144, [07/06/20] Pada Pukul 20.30 Muhlisin. 2018. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SDN No.1 Balukang II. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):614, [07/06/20] Pada Pukul 20.50 Rukmia. 2006. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model PembelajaranKooperatif Tipe Jigsaw Dalam Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana di Kelas V SD. Jurnal Kreatif Tandulako. 4(1):23-54, [07/06/20] Pada Pukul 21.00 B. Sumber Skripsi Sumarliyah. (2018). Penggunaan Model Cooperative Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 4 SDN 2 Marga Mulya.(Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. C. Sumber Buku Dimyati & Mudjiyono, (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas Siregar Eveline dan Hartini Nara. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor:Ghalia Indonesia. Ibrahim. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: University Press. 2000. Lie, Anita. Cooperative learning. Jakarta: Gramedia. 2008 Muslimin. Pembelajaran kooperatif. Surabaya: Universitas Press. 2000 Killen, Roy. (1996) dalam http://www.pgsd.co.cc/2010/jigsaw-part-iv.html. Sudjana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : UPI Press Sugiyono. 2012. Metode penelitian kuantitatif-kualitatif dan R & B. Bandung Alfabeta, CV. Sugiyono…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: Tahun 2020
contributor: Dr. H. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
contributor: Cucu Lisnawati, S.S., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Peningkatan Aktivitas Belajar Peserta Didik
subject: Pembelajaran Kooperatif
subject: Jigsaw
subject: Aktivitas Belajar
description: Penulisan skripsi ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar dapat dilihat dari beberapa aspek seperti peserta didik pasif, suasana kelas yang tidak bersemangat, kurangnya aktif bertanya pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) materi pokok keanekaragaman suku dan budaya. Hal ini disebabkan cara pengajaran guru masih memakai Metode ceramah. Penelitian ini mencakup penggunaan model kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran IPS dan aktivitas belajar peserta didik pada setelah mengikuti pembelajaran ilmu pengetahuan sosial dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas IV semester I SDN 2, 3 Antapani Bandung yang berjumlah 40 peserta didik yang terdiri dari 20 peserta didik di kelas eksperimen dan 20 peserta didik di kelas kontrol, dengan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan angket. Pada pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar. Peserta didik terlihat sangat senang bekerja sama dalam kelompok masing-masing. Berdasarkan hasil pengolahan data menggunakan teknik Microsoft excel, diperoleh hasil pengujian t hitung lebih besar dari t-tabel pada tingkat kepercayaan atau taraf signifikansi. Maka terdapat pengaruh yang signifikan. Dan berdasarkan hasil observasi pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw menghasilkan perhitungan interpretasi observasi sebanyak 92,5% yang mempunyai interpretasi sangat baik.
creator: Ai Nurdini | NPM. 41154030110006
publisher: PGSD FKIP Universitas Langlangbuana
date: 2015
contributor: Hj. Uus Manzilatusifa, Dra.,M.Si.
contributor: Cucu Lisnawati, S.Pd.,M.Pd.
format: PDF
type: Skripsi

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP RASA PERCAYA DIRI PESERTA DIDIK
subject: Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
subject: Rasa Percaya Diri
description: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap rasa percaya diri peserta didik. Latar belakang pelaksanaan penelitian ini adalah adanya hambatan dengan rasa percaya diri peserta didik pada proses pembelajaran,hanya peserta didik yang berprestasi yang mendominasi kegiatan pembelajaran. Saat diberi tugas dan diminta untuk mengerjakan soal di depan kelas peserta didik cenderung merasa takut dan tidak yakin dengan jawaban mereka, hanya beberapa peserta didik yang bersungguh-sungguh mengerjakannya sedangkan sebagian peserta didik lainnya lebih memilih menyontek hasil dari pekerjaan temannya. Alternatif yang dilakukan oleh peneliti terhadap permasalahan tersebut adalah dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, karena dalam metode pembelajaran tersebut peserta didik dituntut aktif pada saat proses pembelajaran, karena keberhasilan belajarnya ditentukan oleh setiap individu. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian kepustakaan atau kajian literatur, dalam penelitian ini obyek penelitiannya bersumber dari beberapa jurnal yang berkaitan dengan pokok permasalahan. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan rasa percaya diri peserta didik.
creator: NENG ARIYANTI RIHWAN || NPM : 41154010160004
source: Astuti, W., Rahayu, H., & Kurniawan, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar dan Sikap Percaya Diri Siswa pada Materi Ekosistem di MTS Al-Ihsan Pontianak : Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan. Diakses pada http://openjurnal.unmuhpnk.ac.id/index.php/JPK/article/view/1784: Volume 2016) No. 1 73-77.8 (2019). No. 2 112-124.Depdiknas. (2003a). Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Depdiknas. (2003b). Undang-Undang RI No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 Farisi, M.I. (2012). Pengembangan Asesmen Diri Siswa (Student Self-Assesment) sebagai Model Penilaian dan Pengembangan Karakter : Konferensi Ilmiah Nasional “Assesmen dan Pembangunan Karakter Bangsa” HEPI UNESA 2012. Diakses pada https://utsurabaya.files.wordpress.com/2012/12/kin-unesa.pdf. 68-77 Halimah, L. (2017). KETERAMPILAN MENGAJAR. Bandung : PT Refika Aditama Hasmyati., Suwardi,. & Arafah. (2018). Efective Learning Models in Phsysical Education Teaching. Yogyakarta : Deepublish Publisher Hendriana, H., Eti, E., & Sumarmo, U. (2018). Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung : PT Refika Aditama. Hendriana, H. (2012). Pembelajaran Matematika Humanis dengan Methaporical Thinking untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri siswa : Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Diakses pada https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://dosen.ikipsiliwangi.ac.id/prosiding/heris-hendriana/membangun-kepercayaan-diri-siswa-melalui-pembelajaran-matematika-humanis/&ved=2ahUKEwi49-2MzYXnAhXp7XMBHeM1A3QQFjAEegQIBBAB&usg=AOvVaw1oU9okpitcqVKEx9LogwMi: Volume 1 (Februari 2012). No. 1 90-103. Imani, Zahara, & Suherman. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Peserta Didik : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi. Diakses pada http://jurnal.fkip.unla.ac.id/index.php/jp2ea/article/view/328 : Volum…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
contributor: B. Annantha Sritumini, Dra., M.Si.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA
subject: Literature Review
subject: Model Pembelajaran Jigsaw
subject: Kemampuan Kognitif
description: Fitri Hayati Dalimunthe (2020), Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Siswa, Euis Eka Pramiarsih, Ilyas. Latar belakang penelitian ini siswa belum mampu mencapai indikator kemampuan kognitif. Kemampuan kognitif siswa sangat penting dan diperlukan sebagai salah satu aspek penentu keberhasilan individu. Model yang yang tepat digunakan yaitu model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui penerapan model pembelajaran jigsaw terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan atau kajian literatur (literature review) dengan mengumpulkan data sebagai acuan kegiatan penelitian. Penelitian ini bersifat analisis deskriptif, dengan menggunakan sumber data jurnal-jurnal dan artikel. Hasil dari penelitian bahwa pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sangat tepat diterapkan dalam proses pembelajaran dengan sintak pembelajaran yang sesuai indikator ranah kognitif untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Dilihat dari hasil penelitian para peneliti sebelumnya dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sudah jelas kemampuan kognitif siswa dapat meningkat dengan baik.
creator: FITRI HAYATI DALIMUNTHE || NPM : 41154010160015
source: Albi Anggito, J. S. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. (E. D. Lestari, Penyunt.) CV Jejak (Jejak Publisher). Dr. Dimyati, D. M. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta. Dr. Rusman, M. (2014). Model-Model Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo Persada. Faryadi, D. Q. (2017). Pedoman Mengajar Efektif Teori dan Model Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. J.R, S. A. (2017). Pembelajaran Nilai Karakter. Depok: PT RajaGrafindo Persada. M.Pd., D. R. (2014). Model-Model Pembelajaran. Depok: PT. Rajagrafindo Persada. Majid, A. (2016). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Prof. Dr. Ali Mudlofir, M., & Dr. Hj. Fatimatur Rusydiyah, M. (2017). Desain Pembelajaran Inovatif. Depok: PT. Rajagrafindo Persada. Sani, R. A. (2015). Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono, P. D. (2016). Metode Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Abbas, M. L. (2019). PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR FISIKA. Dipetik Juni 09, 2020, dari http://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPFT/article/view/1409 Abdullah, R. (2017). PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN KIMIA DI MADRASAH ALIYAH. Retrieved Juni 09, 2020, from https://jurnal.ar-raniry.ac.id/index.php/lantanida/article/view/2056 AMIRIN, T. M. (2015). METODE PENELITIAN SEKUNDER (ANALISIS DATA SEKUNDER). Dipetik Juni 10, 2020, dari https://tatangmanguny.wordpress.com/2015/04/12/metode-penelitian-sekunder-analisis-data-sekunder/ Avinda Diana Safitri, J. V. (2018). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK SMA NEGERI 1 PRAFI KELAS X (Pada Pokok Bahasan Minyak Bumi). Dipetik Juni 09, 2020, dari http://jurnal.unipa.ac…
publisher: PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLA
contributor: Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih., Dra., M.Pd.
contributor: Ilyas., S.Pd., M.M.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA
subject: Kemampuan komunikasi matematis siswa
subject: Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
description: Kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan melalui komunikasi matematis siswa dapat mengungkapkan gagasan-gagasan atau ide-ide matematis yang dapat memperjelas suatu keadaan. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di salah satu sekolah di Bandung, menunjukan bahwa masih rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa. Untuk itu diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, dan mendeskripsikan apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung. Metode dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen, karena peneliti menerima keadaan subjek seadanya. Prosedur pada penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Berdasarkan hasil analisis penelitian, terlihat bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung.
creator: MUHAMMAD AZIZ || NPM : 41154020150027
source: Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika aditama. Ali, Mohammad. (2009). Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Penerbit INTIMA. Anita Lie. 2010. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-RuangKelas. (Jakarta: Grasindo) Ansari, Bansu Irianto. 2003. Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa SMU Melalui Strategi Think-Talk Write.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ansari, B. I. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi. Banda Aceh: Yayasan Pena. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Fona Fitry Burais, dkk. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. Banda Aceh. Universitas Syiah Kuala. Hafni, Maulida, 2016, Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Pada Materi Bilangan Bulat Dengan Model Kooperatif Think-Pair-Share Pada Siswa Kelas VII Di MTs Al-Ishlahiyah Binjai T.A 2016/2017, FMIPA UNIMED, Medan. Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Lestari, Karunia Eka., dkk. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung PT. Refika Aditama. Lestari, Kurnia Eka dan M. Ridwan Yudhanegara 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Nanang Hibattulloh, Deddy Sofyan. 2014. Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Konvensional. Garut. STKIP Garut. National Council Of Teachers Of Mathematics (NCTM). 2000. Principles And Standard For School Mathematics. The National Council Of Teachers Of Mathematics, INC. Permendikbud, 2014, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Ruseffendi, E. T. 2010. Dasar-dasar Penelitian Pendidikan …
publisher: PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA
contributor: Dr. H. Mumun Syaban, M.Si.
contributor: Moch. Rasyid Ridha, M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
subject: Model pembelajaran,
subject: Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw,
subject: Pemahaman Konsep IPA.
description: Penelitian ini berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik di Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dalam peningkatan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran IPA. Teori yang digunakan adalah Lilis Widayanti dkk (2017). Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan sifat penelitian kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan, yaitu kuasi eksperimen desain. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IVA dan IVB di SDN Ciheulang 01 dengan total 50 peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi soal dan lembar observasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t, dan uji gain. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan (1) model kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan pemahaman peserta didik sekolah dasar (2) Uji statistik menunjukkkan terdapat perbedaan antara peningkatan pemahaman konsep IPA kelas eksperimen dan kelas kontrol pada kelas eksperimen meningkat dari 60,72 menjadi 83,24.
creator: Ani Siti Kanibah II NPM : 41154030150041
source: Abdullah, Ramli. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran Kimia di Madrasah Aliyah. Lantanida Jurnal 5(1): 21. Afritesya, Fitrah. (2016). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Jigsaw dan Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Pemahaman Konsep Siswa.Ejournal.Upi.Edu/index.php/manajerial 1(15):119 Alfazr Saiful, Asep, dkk (2016). Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Menemukan Kalimat Utama Pada Tiap Paragraf. Jurnal Pena Ilmiah 1(1):114. Alpian, Yayan. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Ilmu Sosial. Jurnal JPSD 4(1) : 22. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Carolline, Desty, dkk (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA-Biologi Pada Pada Konsep pencemaran Lingkungan Kelas VII. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi 2(2): 67. Erdiana. (2017). Penerapan Metode GQGA Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, Sains, dan Humaniora. 3(4): 664. Fatimah, Siti. (2017). Analisi Pemahaman Konsep IPA Berdasarkan Motivasi Belajar Keterampilan Proses Sains, Kemampuan Multirepresentasi, Jenis Kelamin, dan Latar Belakang Sekolah Mahasiswa Calon Guru SD. Jurnal inovasi Pendidikan Pembelajaran Sekolah Dasar 1(1): 59. Jaelani, Aceng. (2015). Pembelajaran Kooperatif Sebagai Salah Satu Model Pembelajaran Di Madrasah Ibtidaiyya (MI). Jurnal Pendidikan Guru MI. 2(1) : 1. Hendawati, Yuyu.,& Kurniati, Cici. (2017). Penerapan Metode Eksperimen Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Kelas V Pada Materi Gaya dan Pemanfaatannya. Jurnal Pendidikan Ke SD-an:17 Kunandar. 2011. Penelitian tindakan Kelas. Jakarta: Rajawali Pers. Maryanto (2017). Kayanya Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Nurfitriyanti, Maya. (2017). Pengaruh Model Pembelajar…
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2019
contributor: DR Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd
contributor: Rika Widya Sukmana, S.P., M.Pd
format: PDF
type: SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE KANCING GEMERINCING TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL DI SEKOLAH DASAR
subject: Aktivitas Belajar,
subject: Model Kooperatif Kancing Gemerincing
description: Penelitian ini di latar belakangi dengan masalah rendahnya aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial tujuan peneliti adalah memperoleh informasi tentang penerapan model kooperatif tipe kancing gemerincing terhadap peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini quasi eksperimen dan sifat penelitian ini adalah kuantitatif. Desain penelitianya adalah Nonequivalent Control Grup Desaign. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 90 peserta didik dan jumlah sampel yang di ambil adalah 60 peserta didik. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling karena pengambilan sampel berdasarkan rekomendasi dari wali kelas. Instrument penelitian menggunakan lembar observasi dan angket. Analisis data yang dilakukan terhadap angket awal dan angket akhir untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan model kooperatif tipe kancing gemerincing terhadap peningkatan aktivitas belajar peserta didik pada kelas eksperimen dengan menggunakan model kooperatif tipe kancing gemerincing. Analisis data dengan menggunakan sofware SPSS 22 for windows untuk melihat peningkatan peningkatan aktivitas belajar peserta didik. Hasil pengujian hipotesis mengunakan lembar observasi dan uji-t yang menunjukan bahwa penerapan model kooperatif tipe kancing gemerincing di gunakan sangat baik, dan nberdasarkan hasil pengujian lewat statistik aktivitas belajar peserta didik di kelas eksperimen mengalami peningkatan yang signifikan di bandingkan sebelum menggunakanya. Berdasarkan hasil pembuktian dapat disimpulkan bahwa penelitian ini berhasil karena kedua hipotesis dapat di terima yaitu penerapan model kooperatif tipe kancing gemerincing sangat baik dan terdapat peningkatan yang signifikan model kooperatif tipe kancing gemerimcing terhadap aktivitas belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosila di Sekolah Dasar.
creator: Nurul Firdaus I NPM : 41154030140104
source: Anita, L. (2013). Cooperative Learning (Mempraktekan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas). Jakarta: PT. Grasindo Agus, M (2016). Sintak 45 Model Pembelajaran dalam Studen Centered Learning. Malang: UMM pres Barus, O. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pendapat dan Berbicara dengan Membangun Hubungan Emosional. [Online],Tersedian http:///www.meningkatkan/kemapuan/pendapat/dan/bicara.//edu.co.id [ 18 Juli 2018]. Fariyatil, E. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: PT Nizamia Learning Center Huda, M. (2014). Kooperatif Learning: Metode,Teknik,Stuktur,dan Model penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Hamalik, O. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta PT. Bumi Aksara Nurdiansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: PT Nizamia Learning center Sujana, N (2012). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung PT Remaja Rosdakarya. Sadirman, (2014). Interaksi dan Motivasi Mengajar. Jakarta PT Raja Grafindo Persada Slavin, R.E. (2011). Cooperativ learning: Teori, riset dan Prakktik. Bandung: Nusa Media Sugiyono, (2015). Metode Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suharsimi, A. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Asdi Mahasatwa. Ruman, (2014). Model-Model Pembelajaran. Bandung: PT Raja Grafindo Persada Rohmalina, (2015). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Wisna, N. (2017). Model Pembelajaran Inovatif dan menyenangkan. Sidoarjo: PT Nizamia Learning Center
publisher: PGSD FKIP UNLA
date: 2018
contributor: Hj. Uus Manzilatusifa, Dra., M.Si.
contributor: Rina Kurnia, S.Pd., M.Pd.
format: PDF
type: SKRIPSI

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Menggunakan LKS untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
title: Studi Kasus Pada Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan di SMK.
subject: Model Pembelajaran Kooperatif
subject: LKS
subject: Hasil Belajar
subject: Student Team Achievement Division (STAD)
creator: Ricky Firmansyah | NPM. 41154010120007
publisher: PEKO FKIP Universitas Langlangbuana
date: 2016
contributor: Hj. Uus Manzilatusifa Dra. M.Si
contributor: Popon Mariam S.Pd M.Pd.
format: PDF
language: Indonesia
type: Skripsi