PENERAPAN METODE PROBLEM POSING EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER BERWAWASAN KEBANGSAAN PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Meningkatkan Karakter Berwawasan Kebangsaan Siswa
Latar belakang dalam penelitian ini adalah studi literatur dalam mengembangkan hasil penelitian yang sudah ada. Metode Problem Posing Education merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan karakter berwawasan kebangsaan siswa pada pembelajaan PKN dengan menerapkan metode Problem Posing Education. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian, yaitu metode studi literatur dengan sifat penelitian kuantitatif dan desain penelitian Critical Review. Subjek dalam penelitian ini, yaitu penelitian milik Abdul Jabar (2015), Tutut Zatmiko, Darsono, Irawan Suntoro (2015), Dandiyu Seno (2016) Ngartini, Marzuki, Sri Utami (2017), Yenni Fitra Surya (2017). Hasil penelitian yang diperoleh yaitu terdapat peningkatan karakter berwawasan kebangsaan siswa dengan menggunakan Metode Problem Posing Education.
Rendi Wirman Salas II NPM: 41154030160089
Adi Suryanto,dkk. (2008). Evaluasi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Adi, Decky Prasetyo. Prinsip-Prinsip Musyawarah Menurut Sistem Demokrasi. http://aakkuucintaindonesia.blogspot.com/2013/01/prinsip-prinsipmusyawa-rah-menurut.html (diakses Juni 2020). Brown, S.I. dan Walter, M.I. (1990). The Art of Problem Posing (second edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Baharudin,Nursyah.2013. Panacasila sebagai ideologi terbuka. http://silabusrppsma.blogspot.com (diakses 10 Juni). Daryanto dan Darmiatun. 2013. Pendidikan Karakter di Sekolah.Yogyakarta : Gava Media.Darmiyati Zuchdi. (2011). Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta : UNY Press. Freire,Paulo. “Pedagogy of The Oppressed. Diterjemahkan oleh F. Danuwita dalam: Pendidikan Kaum Tertindas”. Jakarta: Pustaka LP3ES Indonesia,2008. Freire, Paulo (2008). Pendidikan Kaum Tertindas.Jakarta: LP3ES. Freire, Paulo (2008). Politik Pendidikan: Kebudayaan, Kekuasaan dan Pembebasan.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Helena Asri Sinawang. 2008. Guru dan Watak Bangsa. http://www.keyanaku.blogspot.com (diakses 19 Juni). Hill, T.A., 2005. Character First! Kimray Inc. .http://www.charactercities.org/downloads/publications/Whatischaracter.pdf. (diakses 1 Juli). Hardiansyah, Haris. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: SalembaHumanika. Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jabar, Abdul. (2015). Penerapan Pendekatan Probelm Posing Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. (Skripsi). Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI Banjarmasin. Doi: https://doi.org/10.33654/math.v1i3.21 (diakses 20 Juni). Moleong Lexy J. 2004, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Rosdakarya. Ngartini, Marzuki, Sri Utami. (2017). Pembentukan Karakter Kerjasama dan Cinta Tanah Air Melalui Pembelajaran Tematik Metode Problem Posing Education di Sekolah Dasar Pontianak Timur. (Disertasi). Sekolah Pascasarjana. Universitas Tanjung Pura Pontianak. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/21117 (diakses 05 Juni). Sugiyono. (2014). Model Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Seno, Dandiyu. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pkn SD Gugus Larasati Kota Semarang. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. https://lib.unnes.ac.id/29281/ (diakses 14 Juni 2020). Sapriya. (2009) Pendidikan IPS. Bandung: Rosda Karya. Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : Remaja Rosdakarya. Saryono, 2010. Metode Penelitian Kualitatif, PT. Alfabeta, Bandung. Surya, Fitra, Yeni. (2017). Penggunaan Model Pembelajaran Pendidikan Karakter Abad 21 Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 56 – 61. Doi: 10.31004/observasi.Ulil.30 (diakses 05 Juni 2020). Sugiyono (2011). Metode penelitian kuntitatif kualitatif dan R&D. Alfabeta. Thobroni, Muhammad dan Mustofa, Arif. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Trianto. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: PT Prestasi Pustaka. Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Winataputra Udin S. 2006. Konsep dan Strategi Pendidikan Kewarganegaraa. Putra, N. & Lisnawati, S. (2013). Penelitian Kualitatif Pendidikan Agama Islam. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Zatmiko, Tutut, Darsono, Suntoro. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Pemahaman Pkn. (Tesis). Sekolah Pascasarjana. Universitas Lampung. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JSS/article/view/9863 (diakses 28 Mei 2020).
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M.Pd.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep peserta didik pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di sekolah dasar. Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep peserta didik dalam pembelajaran IPA melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe make a match. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kepustakaan library reseach.Hasil penelitian yang peneliti analisa mengungkapkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat meningkatkan pemahaman konsep IPA peserta didik sekolah dasar terhadap pembelajaran IPA seperti pada konsepkonsep benda padat,cair, ini terlihat dari pemahaman konsep yang meningkat. Selain itu model pembelajaran kooperatif tipe make a match ini dapat meningkatkan aktivitas guru dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif tipe make a match dapat diterapkan untuk meningkatkan aktivitas peserta didik sekolah dasar dalam pembelajaran Ips, matematika, bakhan model pembelajaran ini dapat diterapkan di jenjang pendidikan SMP maupun SMA. Kesimpulan penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik sekolah dasar, karena model pembelajaran ini tidak membuat bosan, dengan menggunakan kartu-kartu dan berpasangan.
Anggoro Ezky Ananda II NPM: 41154030160005
Anderson, L & Kratwol, D. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran,pengajaran dan asesmen. Yogyakarta: Pustaka pelajar. Annisa Apriliani. (2017). Skripsi: Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Farah Diba Wahyudi. (2018). Penerapan Make a Match Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Materi Lingkungan Fisik IPA Kelas V SD. Diakses pada htpps://eprints.umsida.ac.id: Huda. (2014). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Iskandar. (1997). Ilmu pengetahuan alam. Bandung: CV. Maulana. Istabiqul Ilma, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Make a Match Terhadap Pemahaman Konsep IPA Di Tinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Diakses pada htpps://jurnal.uns.ac.id/shes conference series. ISSN no 2620-9284 Kemendikbud. (2014). Peristiwa dalam kehidupan. Jakarta: Kemendikbud. Lie. (2010). Cooperative Learning: memperaktikan cooperatve learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo. Meida Dwi, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Berbantuan Peta Pikiran Terhadap Hail Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Diakses pada htpps://jurnal.pgsd.unes.ac.id vol 5 No. 2 2017 Miftahul Huda. (2014). Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, dan model penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. (2011). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Rajagrafindo persada: Jakarta Siti Fauzi. 2018. Skripsi:Pengaruh metode make a match terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA di sekolah dasar. Bandung: Universitas Langlangbuana. Suatri. (2015). Pemahaman Konsep Perubahan Dan Kegunaan Benda Dengan Metode Smart Game & Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Dalam Mata Pelajaran IPA Di SDN 12 Nan Sabaris. Diakses Pada pada http://jurnal.konselingindonesia.com vol 3 No. 3 November 2015. Sumatowa, U. (2011). Pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jakarta: Indeks. Sudaryono, dkk. (2013). Pengembangan instrumen penelitian pendidikan. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Suprijono. (2009). Cooperative learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slavin. (2000). Psikologi pendidikan: Teori dan Praktik. Jakarta: Indeks. Slavin, Robert E. (2013). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Wina Sanjaya. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
META-ANALISIS MODEL TAKE AND GIVE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model take and give pada pembelajaran matematika secara keseluruhan, jenjang pendidikan, wilayah, variabel terikat dan materi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif terhadap analisis atikel jurnal hasil penelitian dan skripsi. Secara keseluruhan model take and give pada pembelajaran matematika memiliki effect size sebesar 0.250 dengan kriteria sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan. Berdasarkan jenjang pendidikan model take and give pada jenjang Sekolah Dasar(SD), Sekolah Menengah Pertama(SMP) dan Sekolah Menengah Atas(SMA) sangat efektif digunakan karena memiliki effect size dengan kriteria sangat besar. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan wilayah di pulau Jawa sebesar 0.342 dengan kriteria sangat besar dan pulau sumatera sebesar 0.035 dengan kriteria sedang, menunjukan bahwa model take and give pada pembelajaran matematika efektif digunakan dengan latar belakang letak geografis. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan variabel terikat kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah matematika dan hasil belajar memiliki kriteria effect size sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan sedangkan komunikasi matematis memiliki kriteria effect size sedang yang berarti efektif digunakan. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan materi, materi geometri ruang memiliki effect size paling tinggi yaitu sebesar 0.627 yang menunjukan bahwa penerapan model take and give sangat efektif digunakan untuk materi geometri ruang.
Nabilla Nur Rahmani II NPM : 41154030160041
Ardiansyah. M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. Diakses pada http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/viewFile/1012/945: volume 1 (Agustus 2016). Number 1. Arif, L. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Materi Himpunan SMPN 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. Ariyanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Deepublish. Arifah, U. & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. Jurnal Pendidikan Matematik. Diakses pada https://www.researchgate.net/publication/328361825_Menumbuhkambangkan_Kemampuan_Pemahaman_Konsep_Matematika_dengan_Menggunakan_Model_Pembelajaran_Guided_Discovery. volume 5. Number 3. Camila, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Segi Empat di Kelas VII SMPN 7 SATAP BANDAR BARU. (Skripsi). Universitas Islam Negeri ArRaniry, Banda Aceh. Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Deepublish. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London. Sixth Edition, New York: Routllege Falmer. Darmawan, I. P. A. & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan. doi : https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eduka, Tim Cahaya. (2016). Sukses Kuasai Materi SMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Eduka, Tim Maestro. (2020) BUPELAS Buku Pelengkap Kurtilas Pemetaan Materi & Bank Soal Matematika SMP Kelas 7. Surabaya: Genta Group Production. Ermawan, M. T. S. & Sari, A. F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami). Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika, STKIP AL HIKMAH, hlm. 136. Fahrurrozi. & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press. Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Simulasi. Jakarta: Uhamka Press Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press. Haqil, I. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Take and Give dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Sains Islam Al Farabi Tukmudal Sumber Cirebon. (Skripsi). Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon, Cirebon. Julyanti, E. dkk. (2020). The Effect of Take and Give Learning Methods on Students’ Learning Achievements at the Eighth Grade Students of the First State School 3 Rantau Utara. International Journal of Innovative Science and Research Technology. Diakses pada .https://www.ijisrt.com/the-effect-oftake-and-give-learning-methods-on-students-learning-achievements-at-theeighth-grade-students-of-the-first-state-school-3-rantau-utara: Volume 5(Mei 2020). Number 5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Ikhtisar Data Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Liyani, M. A., Dahlan, A., & Gustiawati, S. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 1 Curug. Jurnal Akrab Juara. Diakses pada . http://www.akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/665 : volume 4 (Agustus 2019). Number 3. Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa : volume 7 (Mei 2018). Number 2 Electronic Edition ISSN 2527-8827. Mubarokah, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Kelas VII. Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. doi : http://dx.doi.org/10.31941/delta.v2i2.432 : volume 2 (Juli 2014). Number 2 Electronic Edition ISSN 2548-3994. Nurdin, I. & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia. Octavia, S. A. (2020). Model-model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Prasetya, D. G. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran “Take and Give” disertai Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Jurnal Simki-Techsain. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/detail/12.1.01.05.0107. Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw pada Materi Pecahan di Kelas V SDN Sepanjang 2. Surakarta: Kekata Publisher. Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMI PATI Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-470. Ramadhan, C. (2015). Pendalaman Materi Lengkap Ulangan dan Ujian SMP Kelas 7, 8, 9. Jakarta: ARC Media. Restian, A. (2019). Koreografi Seni Tari Bekarakter Islami untuk Anak Sekolah Dasar. Malang: UMM Press. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rinawati, S. (2015). Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif Quantitative Reasearch Aprpoach.. Yogyakarta: Deepublish. Sanoor, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMP INDRAGIRI HILIR. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Kampar. Septiana, A. & Ningrum. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. doi : http://dx.doi.org/10.24127/ja.v5i1.848: volume 5. Number 1, 76-83. Septina, R. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas 2 SD N DEMANGAN YOGYAKARTA. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fiptp/article/view/11970: Volume 7. Number 3. Setiawati, Y. & Irawati, T. N. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Take And Give Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika. AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember. Diakses pada . http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/459 : volume 4 (Juli 2019). Number 2 Electronic Edition ISSN 2615-0697. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Timotius, K. H. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi. Thalib, S. B. (2017). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Goup. Theriana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SDIT Qurrota’ayun Belitang OKU Timur. Scholastica Journal. doi: http://dx.doi.org/10.31851/sj.v2i1 : volume 2. Number 1. Udayanti, I. A. G. S. & Riastini, P. N. (2017). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV A. Junal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .https://docplayer.info/61895683-Penerapanmetode-take-and-give-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-siswa-kelasiva.html: volume 1. Number 1. Utami, C. & Barutu, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Rangsang Pesisir Kabupaten Kepulauan Meranti. Jurnal Online Mahasiswa : Pendidikan Matematika. doi : https://doi.org/10.103144/ojm.v1i1 : volume 1. Number 1. Yanuar, V. & Pranata, O. H. (2019). Penerapan Model Take and Give dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diakses pada . https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/13148 : volume 6. Number 1. Yulita,S. R. & Herlina, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Journal of Mathematics Learning. doi : https://doi.org/10.30653/004.201812.19 : volume 1 (Agustus 2018). Number 2.
ANALISIS KETERAMPILAN MEMBACA PUISI PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Keterampilan Membaca Puisi Peserta Didik SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam membaca puisi, yaitu kurangnya penghayatan dalam membaca puisi yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan intonasi, tempo, lafal, mimik (ekspresi), dan kurangnya kepercayaan diri dalam membaca puisi. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi keterampilan membaca puisi peserta didik sekolah dasar, dan untuk mendeskripsikan keterampilan membaca puisi peserta didik sekolah dasar. Teori yang digunakan adalah teori Henry Guntur Tarigan (2008) dan Mukh Doyin (2008). Penelitian ini bersifat kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi. Simpulan hasil penelitian, bahwa pserta didik sekolah dasar kurang percaya diri dalam berekspresi, pelafalan kurang jelas, intonasi dan jeda tidak tepat, pembacaan puisi tergesa-gesa sehingga tempo dalam membaca puisi tidak teratur. Hal tersebut terjadi karena kurangnya pelatihan dan pelajaran terkait membaca puisi. Pada saat pembelajaran puisi peserta didik tidak memperhatikan guru yang berbicara di depan kelas, peserta didik bertegur canda pada saat pembelajaran berlangsung.
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi, sebuah Jawaban atas Tantangan Pendidikan Abad Ke-21 dalam Konteks Keindonesiaan. Bandung: Refika Aditama. Alwi, H. dkk. (2003). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia Edisi Ke-3. Jakarta: Balai Pustaka. Anzar, S.F., & Mardhatillah. (2017). Analisis Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas V SD Negeri 20 Meulaboh Kabupaten Aceh Barat Tahun Ajaran 2015/2016. Bina Gogik. 4(1). hlm: 53-64. ISSN: 2355-3774. Aprilia, Rahma. (2018). Peningkatan Kemampuan Membaca Puisi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia melalui Metode Modeling the Way pada Kelas III MI Muhammadiyah 13 Sendang Lamongan. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya. Azizah, A. (2015). Pembelajaran Menulis Puisi dengan Memanfaatkan Teknik Brainwriting pada Peserta Didik SD/MI Kelas V. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 2(2). hlm: 136-140. Djariyo, & Alifah, A. (2013). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi melalui Media Audiovisual Siswa Kelas V SDN Rowosari 02 Semarang. Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar. 3(1). hlm: 13-21. Doyin, M. (2008). Seni Baca Puisi. Semarang: Bandung Institute. _____ . (2014). Pengembangan Materi Ajar Puisi di SD. Lingua. 10(1). hlm: 7179. ISSN: 1829-9342. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/lingua Hanif, S.L. dkk. (2018). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi dengan Eksperimentasi Model CIRC Bermedia Video Pembacaan Puisi pada Siswa Kelas V SD 1 Tritis Jepara. Jurnal Kredo. 2(1). hlm: 65-80. ISSN: 2598-3202. Harsono, D. (2016). Peningkatan Minat dan Ketrampilan Membaca Puisi Siswa Kelas V SD Negeri Karangkendal I Boyolali dengan Menggunakan Media Audiovisual. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Indriamukti, E.F. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Puisi Anak melalui Pembelajaran Kontekstual Siswa SD Negeri Kota Gede 5. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 7(29). hlm: 92-107. Istiqomah, P. (2019). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi dengan Menggunakan Media Audiovisual di Kelas V SDN 1 Pasir Gintung Bandar Lampung. (Skripi). Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampug. Itaristanti. (2014). Analisis Bunyi, Kata, dan Citraan dalam Puisi Anak. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI. 1(1). hlm: 73-86. http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v1i1.341 Keraf, G. (1994). Komposisi. Kupang: Nusa Indah. Khoer, U. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra (Basastra) di SD dan MI. AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar. 2(1), hlm: 81-98. http://dx.doi.org/10.29240/jpd.v2i1.261 Kusumwati, F. (2016). Peningkatan Keteramplan Membaca Puisi dengan Menggunakan Tekik Pemodelan pada Siswa Kelas III SD Negeri Mendungan 1 Kota Yogyakarta. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an. 3(1). hlm: 32-37. Mashita. (2018). Implementasi Teknik Pemodelan untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Puisi pada Siswa Kelas II SDN 006 Sekip Hulu Rengat. Jurnal Pendidikan Tambusai. 2(5). hlm: 1048-1068. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Salad, H. (2014). Panduan Wacana dan Apresiasi Seni Baca Puisi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sari, Y.D.K., dkk. (2019). Peningkatan Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas IV dengan Model Demonstrasi Didukung Media Video Pembelajaran di SDN 1 Sumbersari Kota Malang. Refleksi Edukatika: Jurnail Ilmiah Kependidikan. 9(2). Hhlm: 156-163. http://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE Sulkifli & Marwati. (2016). Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Negeri Satu Atap 3 Langgikima Kabupaten Konawe Utara. Jurnal Bastra. 1(1). hlm: 90-112. Siyoto, S. & Sodik, M.A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Sleman: Literasi Media Publishing. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Suryaman, M. (2012). Puisi Indonesia. Jurnal: Puisi Indonesia. 5(1). hlm: 12-99 Susilowati. (2016). Meningkatkan Kemampuan dan Keterampilan Siswa dalam Membaca Puisi Melalui Metode Demonstrasi. Pedagogia: Jurnal Ilmu Pendidikan. 14(3). hlm: 406-424. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v14i3.5898 Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2008). Membaca sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2015). Berbicara sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. _____ . (2008). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tanggal 8 Juli 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
METAANALISIS PENGARUH PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran variasi dan kecenderungan- kecenderungan yang ada pada penelitan-penelitian yang pernah dilakukan terkait variabel penerapan model example non example dan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode systematic review dengan desain metaanalisis. Populasi pada penelitian ini yaitu hasil penelitian yang sudah dipublikasikan dan berupa artikel berskala nasional yang bersifat kuantitatif yang berjudul penerapan example non example terhadap hasil belajar di sekolah dasar dari tahun 2017-2019. Sampel yang dipilih menggunakan purposive sampling yang sesuai dengan kriteria yang telah ditentukan. Instrumen penelitian berupa tabel pengkodean penelitian setiap kategori yang dianalisis dengan menghasilkan tabel frekuensi dan perhitungan persentase untuk masingmasing kategori. Berdasarkan data hasil analisis dari sumber yang telah diambil, pengaruh penerapan model example non example dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik di sekolah dasar meskipun tingkat pendidikan, ranah hasil belajar, materi pelajaran, desain penelitian dan instrumen yang digunakan beragam
Yusri Syadian Merisa II NPM: 41154030160010
PENERAPAN MEDIA POP-UP BOOK UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK DONGENG PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Judul penelitian ini adalah Penerapan Media Pop-Up Book untuk Peningkatan Keterampilan Menyimak Dongeng pada Peserta Didik di Sekolah Dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya keterampilan menyimak dongeng peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan media pop-up book pada mata pelajaran di sekolah dasar, (2) mendekskripsikan peningkatan keterampilan menyimak dongeng dengan penerapan media pop-up book. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Tarigan (2015) dan Abidin (2015). Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan non-tes studi dokumentasi berupa penelitian terdahulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media popup book terbukti efektif untuk meningkatkan keterampilan menyimak dongeng peserta didik di sekolah dasar.
A. Buku Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: PT Refika Aditama. Arifin, Z. (2012). Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Iskandarwassid & Dadang, S. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: Rosdakarya. Nurdin, S. & Andriantoni. (2016). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Said, A. & Andi, B. (2016). Strategi Mengajar Multiple Intelligences. Jakarta: Prenadamedia Group. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tarigan, H.G. (2015). Menyimak sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. B. Jurnal Dewanti, H., Anselmus, J.E.T., & Yerry, S. (2018) Pengembangan Media Pop-Up Book untuk Pembelajaran Lingkungan Tempat Tinggalku Kelas IV SDN 1 Pakunden Kabupaten Ponorogo. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 1. (3): 221-228. Diakses pada http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/article/view/4551 (2 Desember 2019 pukul 20.14 WIB). Dewi, T.K. & Rina, Y. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Materi Karangan Deskripsi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9. (1): 20-25. Diakses pada https://jurnal.umk.ac.id/index.php/RE/article/download/2804/1487 (3 Desember 2019 pukul 19.45 WIB). Fadzilah, F., Ibnu, F.R., & Diana, E.H. (2019). Pengembangan Media Pop-up book pada Pembelajaran Tema VI Cita-citaku Subtema 1 Aku dan Cita-Citaku. Jurnal Penenlitian dan Pengembangan Pendidikan, 3. (3): 223-230. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJL/article/view/19258 (25 November 2019 pukul 23.22 WIB). Jannah, S.N. & Masengut, S. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book terhadap Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Babatan 1 Surabaya. Journal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 6. (10): 1811-1821. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitian-pgsd/article/view/24561 (21 Oktober 2019 Pukul 20.35 WIB). Masturah, E. D., Luh, P.P.M., & Alexander, H.S. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Pop-Up Book pada Mata Pelajaran IPA Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal EDUTECH Universitas Pendidikan Ganesha, 6. (2): 212221. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/20294/0 (25 November 2019 pukul 11.25). Nurhayani, I. (2010) Pengaruh Penggunaan Metode Bercerita terhadap Kemampuan Menyimak Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 4. (1): 54-59. Diakses pada http://journal.uniga.ac.id/index.php/JP/article/view/36 (2 Desember 2019 pukul 10. 48 WIB). Safri, M., Sri, A.S., & Marlina. (2017). Pengembangan Media Belajar Pop-Up Book pada Materi Minyak Bumi. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 05. (01): 107-113. Diakses pada http://jurnal.unsyiah.ac.id/JPSI/article/view/8431 (18 Maret 2020 pukul 10.50 WIB) Sholikhah, A. (2017). Pengembangan Media Pop-up book untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Kreatif pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Materi Menulis Karangan Kelas V SDN Rowoharjo Tahun Ajaran 2016/2017. Simki-Pedagogia, 1. (8): 1-8. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2017/5ee12721ce5cc0d 9ddc2f1e33ed818c3.pdf (6 Oktober 2019 pukul 06. 51 WIB). Solichah, L.A. & Neni, M. (2018). Pengaruh Media Pop-up book terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Datar Kelas IV SDN Wonoplintahan II Kecamatan Prambon. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 6. (9): 1537-1547. Diakses pada http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnalpenelitian-pgsd/article/view/24196 (2 Desember 2019 pukul 17. 35 WIB). Sugianto, D., Dwi, C.W., & Ursula, D.O (2017). Peningkatan Kemampuan Menyimak Dongeng melalui Pembelajaran Menggunakan Media Boneka Tangan. Scholaria, 7. (2): 179-189. Diakses pada 75 https://docplayer.info/47627796-Peningkatan-kemampuan-menyimakdongeng-melalui-pembelajaran-menggunakan-media-boneka-tangan.html (2 Desember 2019 pukul 14.31 WIB). Susanti, W. (2016). Peningkatan Kemampuan Menyimak Cerita Anak melalui Penggunaan Media Film Animasi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9. (5): 904-912. Diakses pada http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/pgsd/article/viewFile/1360/1 234 (28 Desember 2019 pukul 10.53 WIB) Yunita, F.T., Sri, S., & Mona, A. (2016). Meningkatkan Keterampilan Menyimak Melalui Mendongeng dengan Media Wayang Kertas. Jurnal Ilmiah Potensia, 1. (1): 41-49. Diakses pada https://ejournal.unib.ac.id/index.php/potensia/article/download/5660/2757 (21 Januari 2020 pukul 06.35 WIB). C. Skripsi Andung, M.R. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Pop Up Book Materi Pokok daur Hidup untuk Siswa Kelas IV SD Negeri Kalasan 1. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Djijar, C.D. (2015). Efektivitas Media Pop-up book dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Cerita Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas I Sekolah Dasar Brawijaya Smart School Malang. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Jurusan Pendidikan Guru Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang. Nariswari, R.S. (2018). Pengembangan Media Buku Pop Up untuk Pembelajaran Keterampilan Berbicara bahasa Prancis Siswa Kelas X SMA 3 Klaten. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. D. Publikasi Departemen atau Lembaga Pemerintah Undang-Undang No. 20 Pasal 1 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN IPA
Model kooperatif tipe Group Investigation
Latar belakang penelitian ini adalah permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam pembelajaran IPA, sehingga peneliti melaksanakan penelitian dengan rumusan masalah : Apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan Bagaimana kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan untuk mendeskripsikan hasil kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi library research. Penelitian ini mengumpulkan jurnal dan skripsi yang terkait dengan penelitian, kemudian dianalisis dan disimpulkan. Kesimpulan dalam penelitian ini, kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar masih dalam keadaan kurang maksimal sehingga masih memerlukan bimbingan, latihan dan pembelajaran lebih lanjut.
Mira Rospitawati II NPM : 41154030160007
Abdulloh MZ. (2013) Pembelajaran IPA SD. Diakses pada https://lib.unnes.ac.id/17676/1/1401409133.pdf Alwasilah, Ch. (2011). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya Anwar, Saifuddin. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA Arikunto. Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VII. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Astuti. (2015). Analisis Pengaruh Bahan Tambah Kapur Terhadap karakteristik RAP (Reclaimed Asphalt Pavement). Tugas Akhir. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ernawati, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii Sd Negeri 009 Kampung Dalam Parit I/Ii Kecamatan Sungai Apit. Diakses pada .https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/14274:Vol 4. No 1 (2017) Farisi, Imam, M. (2010). Pengembangan Asesmen Diri Siswa sebagai Model Penilaian dan Pengembangan Karakter. Artikel disampaikan pada konferensi Ilmiah Nasional.”Asesmen dan Pembangunan Karakter Bangsa”. HEPI UNESA 2012. Florentina, Leonard.(2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Guilford, J. P. (1957). Traits of Creativity. Baltimore. Penguin Publisher. Hikmah, N. (2016). Pengaruh problem based learning terhadap kemampuan pembelajaran berpikir kreatif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, h. 481-488. Jakarta: Unindra Press. Hikmawati, Fenti. 2017. Metodologi Penelitian. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Hudgins, B.B. dkk.(1983). Educational Psychology. USA : F.E. Peacock Publishers, Inc. Ibrahim, M. (2000). Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Indriawati. (2013). Media Pembelajaran Interaktif Pengenalan Anatomi Manusia Menggunakan Metode Augemented Reality (AR). Diakses pada https://lib.itenas.ac.id/kti/wpcontect/upload/2013/10/jurnal-no.2%20vol.4-4pdf: No.2. Vol 4 Isjoni. (2007). Cooperative learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Jamaluddin. (2010).Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sd Dalam Pembelajaran IPA. Diakses pada http://journal.um.ac.id/index.php/jip/article/view/2719: Vol 17 No 10. Joyce, B. Dan Weil. (2009). Model of Teaching (edisi ke-,cetakan ke-1). Diterjemahkan oleh Achmad Fuwaid dan Ateila Mirza. Yogyakarta:Pustaka Pelajar Larasati. N,dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dipadu Peta Konsep Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. Diakses pada . https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/27802/19166: Volume 15, Nomor 1 Halaman 130 – 137. p-ISSN: 2528-5742 Leonard. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa.. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Lestari, TP. (2015) Metodelogi Penelitian. Diakses pada http://etheses.uin- malang.ac.id/1560/7/11520066_Bab_3.pdf M.Sinaga Anggiat dan Sri Hadiati. (2001).Pemberdayaan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Lembaga AdministarsiNegara Republik Indonesia. Morgan, G Edward, S Mikhail. Clinical Anesthesiology. New York: MC Graw Hill; (2005). 54 Muhadjir, Noeng. (2000). Metode Penelitian Kualitatif. Jogja: Rake Sarasin. Munandar, S.C. Utami. (1999). Kreativitas dan Keberbakatan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Munandar, Utami. (2009). Pengembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta : Rineka Cipta Permatasari,S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Diakses pada . https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee: JEE 3 (1) ISSN 2252-9047. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sari, D.N., & Nurchasanah. (2012). Kemampuan Berpikir Kritis yang Tecermin dalam Keterampilan Membaca Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Islam Almaarif Singosari Malang. 4. Saryono. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. PT. Alfabeta, Bandung. Siswono,Tatag Yuli Eko. (2008). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan Masalah dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press. Sudawan Hary Km I, dkk. (2014). Model pembelajaran Group Investigation berbasis penilaian kinerja berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif belajar PKN siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar”.I Diakses pada. http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/download/2256/1953.: Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 2 No 1 (2014) Sugiarti Sri A.A (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif GI Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMAN 3 Denpasar”. Di akses pada. https://media.neliti.com/media/publications/120064-ID-pengaruh-penerapanmodel-pembelajaran-ko.pdf. Sugiyono. (2013). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung:ALFABETA Suharsaputra, Uhar. 2018. METODE PENELITIAN Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama. 55 Sukmadinata. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung:Kesuma Karya Sumarmo, Utari. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Leraning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2015). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Syaodih, Nana. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. PT.Remaja Rosdakarya:Bandung. h52. Taniredja,T. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning). Diakses pada https://digilib.ump.ac.id/files/disk1/42/jhptump-umpgdl01012018-tukirantan-2051-1-4.model-).pdf: ISBN: 978-602-6697-20-2 Tarnoto, Nisa. (2011). Perbedaan kreativitas siswa SMPN 2 Moyudan ditinjau dari tingkat pendidikan ibu. Universitas Ahmad Dahlan. Torrance, E. P. (1964). Teaching for Craetive. Georgia. The University of Georgia. Torrance, E. P. (1988). The nature of creativity as manifest in its test-. New York: Cambridge. University Press. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif. Progresif.Surabaya:Kencana Trianto. (2010). Model PembelajaranTerpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara Tukiran, Taniredja, dkk. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:Alfabeta. Wardhani Setyo, I (2015). Menumbuhkan Tindak Pikir Kreatif Melalui Model Pembelajaran Face. Diakses pada .https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id: ZDM Vol. 1 No. 1 (September 2015) ISSN 2460-7800.
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA (STUDI META ANALISIS)
Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divison
Studi meta analisis ini bertujuan untuk menganalisis apakah model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) berpengaruh terhadap pembelajaran matematika dalam tingkatan kelas, wilayah dan secara keseluruhan. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 10 artikel publikasi ilmiah tentang model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada mata pelajaran Matematika. Instrumen penelitian ini menggunakan pengkodingan yang mencakup nama peneliti, tahun penelitian, judul penelitian, jenjang pendidikan, subyek penelitian, desain penelitian dan ukuran sampel. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif terhadap analisis hasil publikasi ilmiah pada e-jurnal nasional. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian yang dilakukan berpengaruh terhadap hasil belajar matematika peserta didik dengan effect size 2.046 dalam kategori besar. Model kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) juga memberikan pengaruh dilihat dari wilayah diperoleh effect size 2.041 di Pulau Jawa, 1.424 di Pulau Sumatera, 0.954 di Pulau Bali dan 0.88 di Pulau Kalimantan, maka effect size tertinggi berada di Pulau Jawa. Pada tingkatan kelas hasil effect tertinggi berada di kelas 4 sebesar 2.298 sedangkan kelas 5 sebesar 1.983. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) efektif meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika dan memberikan pengaruh berdasarkan wilayah dan tingkatan kelas.
Agi, Nurahmadana. (2014). Pengaruh model pembelajaran cooperatif learning tipe (Student Team Achievement) STAD terhadap hasil belajar matematika siswa SD. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Asror, A. H. (2016). META-ANALISIS: PBL. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 508-513. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682 Dedi, Natalis,Margiati, dkk. (2014). Pengaruh Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Bilangan Romawi Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Untan. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N I : L. Erlbaum Associates. Desstya, Anatri. (2015). Penguatan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Prosiding Seminar Nasional dan Call for Papers. Surakarta: PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah. ISBN: 978-602-70471-1-2 Elida, E. (2016). BAB II Kajian Teoritis. Diakses pada http://repository.unpas.ac.id/10158/6/BAB%20II.pdf Giantara, I Made, I. B. Surya Manuaba, dkk.(2014). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Gugus V Kecamatan Marga. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, Vol. 2, No.1 Glass, G.V., McGaw B., & Smith, M.L. (1981). Meta-Analysis in Social Research. Sage Publications. London: Sage Publications. Harsanti, Arni Gemilang. (2017). Perbandingan Model Pembelajaran STAD Dengan Model TAI (Team Assisted Individualization) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, Vol. 4, No. 1, Juli 2017: 12 – 18 p-ISSN 2406-8012 e-ISSN: 2503-3530. Diakses pada. http://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3279 Kadir (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: Raja Grafindo Persada Kurikulum (2004) Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah, Jakarta: Depdiknas, 2003. Mahardika, Septian Dwi, Ign I Wayan Suwatra, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Di Gugus III Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2016/2017. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, Vol. 5, No. 2. Diakses pada. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/10846 Marsigit. (2003). Wawasan tentang Strategi dan Aplikasi Pembelajaran Matematika Berbasis Kompetensi. Diakses pada http://staffnew.uny.ac.id/upload/131268114/pengabdian/wawasan-tentangstrategi-dan-aplikasi-pembelajaran-matematika-berbasis-kompetensiolehmarsigit-pada-.pdf MN. (2015). BAB 2 Landasan Teori. Diakses pada http://library.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2015-1-01793MN%20Bab2001.pdf Mulyani, Herni Siti. (2019). Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Student Team Achievement (STAD), Team Assess/Ted Individualization (TAI), Dan Konvensional Di Kecamatan Cidaun Kabupaten Cianjur. (Tesis). Universitas Terbuka, Jakarta Nurbaini. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III SDN 004 Tembilahan Kota. Jurnal PAJAR, Vol.2, No. 2, (Maret 2018). ISSN Cetak : 2580– 8435 ISSN Online: 2614-1337. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/258113-penerapan-modelpembelajaran-kooperatif-b7d20a3a.pdf Nurhayati, Eti. (2011). Psikologi pendidikan Inovatif. Yogyakarta : Pustaka belajar Nurhazannah, Yunie. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD). Diakses pada http://jurnal.untan.ac.id/index.php/PMP/article/view/21176 Nurussa’adah. (2017). Meta Analisis: Sifat Mengikuti Kata Hati dan Kinerja dalam Penjelasan Sufisme. Diakses pada. http://ejournal.uinsuka.ac.id/ushuluddin/SosiologiAgama/article/view/091-04/0 Oktafianti, Lola. (2018). Penerapan Model Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Materi FPB dan KPK pada Siswa Kelas IV DI MI Hidayatul Ulum Tempel. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sunan Ampel, Surabaya Purnomo, Wasitohadi, dkk. (2018). Keefektifan Model Pembelajaran STAD Dan CIRC Ditinjau Dari Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Unimus, JKPM Vol. 5, NO. 1, APRIL 2018 e ISSN : 2549-8401 p ISSN: 23392444. Diakses pada. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JPMat/article/view/3356 Purwanto. (2016). Peningkatan motivasi dan ketuntasan belajar matematika melalui pembelajaran kooperafif tipe STAD di SMK Ma'arif Wonosari. Jurnal Ilmiah Guru COPE, 15(2), 45-57. Rosmini, Paujia. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Dan Model Pembelajaran Langsung Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD Negeri Percobaan Tahun Ajaran 2017/2018. Seminar Nasional Pendidikan Dasar, ISBN: 9786020898869. Diakses pada. https://repository.stkipgetsempena.ac.id/handle/745 Rifai, Nyoto Hardjono. (2019). Meta-Analisis Keefektifan Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Volume 8 Nomor 2 (Oktober 2019) ISSN : 2303-1514 E-ISSN : 2598-5949. Doi : http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip.v8i2.7119 Sayekti, Riskitri Wigih. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 5 SD Negeri Jatiasih X Bekasi. (Skripsi). UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. Sugiyanto. (2020). Karakteristik Anak Usia SD. Diakses pada http://staffnew.uny.ac.id/upload/132319838/pengabdian/Karakteristik+Siswa +SD.pdf Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung: ALFABETA. Suyitno, Amin. (2004). Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I. Semarang: FMIPA UNNES. Syamsu, Fikri Nur, Intan, dkk. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang. International Journal of Elementary Education . Volume 3, Number 3, Tahun 2019, pp. 344350. P-ISSN: 2579-7158 E-ISSN: 2549-6050. Diakses pada. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect size from published research articles: A simplified methodology. Retrieved 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Tim Mata Kuliah Proses Belajar Mengajar Jurusan Pendidikan Matematika. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: UPI, (2011). Turrohmah, M. (2017). BAB II Landasan Teori. Diakses pada http://repository.radenintan.ac.id/1691/5/Bab_II.pdf Widyatmi. (2018). Upaya Meningkatkan Motivasi Tanya Jawab Dan Variasi Media Pembelajaran Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Kaliancar Kecamatan Selogiri Kabupaten Wonogiri. Jurnal Pendidikan Dwija Utama, ISSN: 1979-9098 .https://books.google.co.id/books?redir_esc=y&hl=id&id=1y6DDwAAQBAJ &q=ciri- ciri+siswa+kelas+rendah#v=snippet&q=ciriciri%20siswa%20kelas%20rendah&f=false Yusuf, Syamsu. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika dilihat secara keseluruhan, jenjang pendidikan, dan variabel terikatnya. Dengan melakukan meta analisis ini dapat melihat atau mengetahui besar pengaruh model pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan meta analisis yang bersifat kuantitatif. Meta analisis adalah suatu metode penelitian-penelitian yang sejenis dengan menarik kesimpulan berdasarkan data yang didapatkan. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 25, dan sampel berjumlah 15 artikel jurnal dengan menggunakan purposive sampling. Metode atau teknik pengumpulan data ini menggunakan dokumentasi. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar pemberian kode. Analisis data yang digunakan adalah dengan menghitung effect size menurut Pallant. Hasil penelitian ini menunjukkan model pembelajaran inkuiri secara keseluruhan, jenjang kelas, dan variabel terikatnya memberikan pengaruh besar dalam pembelajaran matematika.
Ershofamarwa Muslim II NPM : 41154030160019
Abrar, A Ika Prsasti. (2015). Jenis-jenis Belajar Matematika. Jurnal Al-Khwarizmi. 3(1). hlm 51-62. Allen, Mike, dkk. (2012). Interpersonal Communication Research Advances Through Meta-Analysis. London: Lawrence Erlbaum Associates Publisher. Alwan, dkk. (2017). Faktor-faktor yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah di Kecamatan Telanipura Kota Jambi. Jurnal EduFisika. 2(1). hlm 25-37. DOI: https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Amir, Mohammad Faizal. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Sidoarjo. Anadiroh, Manapiah. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta. Anam, R. (2015). Efektivitas dan pengaruh model pembelajaran inkuiri pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Mimbar Sekolah Dasar. 2(1). hal 8089. DOI: http://dx.doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i1.1334 Andar dan Ikman. (2016). Deskripsi Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soalsoal Ujian Semester Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 10 Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 4(2). hlm 15-28. Andri dan Kusandi. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 27 Sintang Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Vox Edukasi. 7(2). hlm 100-110. Anugraheni, I. (2018). “Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar [A Meta-analysis of Problem-Based Learning Models in Increasing Critical Thinking Skills in Elementary Schools]”. Polyglot: JurnalIlmiah, vol.20, pp. 9-18. DOI: http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789 Arifuddin, Ahmad, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Guru MI. 5(2). hlm 261-274. DOI: http://dx.doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.3374 Satria, Yeni. (2014). Penerapan Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Kelas X SMA Negeri 6 Kota Bengkulu. (Skripi). Univeristas Bengkulu, Bengkulu. Aziz, Khatmirul. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar dalam Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Video Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. (Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Daryanto dan Raharjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Grava Media. Ella, dkk. (2018). Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving dan Inquiry Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 2(7). hlm 719-729. e-ISSN 2550-0481. Hamdayana, Jumanta. (2015). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia. Hanafiah, Nanang dan Cucu Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama. Handayani, Petri. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang KPK. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Haspen, Cici Dwi Tisa dan Festiyed. (2019). Meta-Analisis E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika. 5(2). hlm 180-187. Hasratuddin. (2016). Membangun Karakter Melalui Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). hlm 130-141. Hermawan, Asep. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran Menurut Al-Ghazali. Jurnal Qathruna. 1(1). hlm 84-98. Hidayat, Adityawarman. (2018). Meta Analisis: Pentingnya Self dan Peer Assesment dalam Pembelajaran. Jurnal Basicedu. 2(1). hlm 95-101. DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.127 Huda, Mualimul. (2017). Mengenal Matematika dan Perspektif Islam. Jurnal Kajian Islam dan Kemasyarakatan. 2(2). hlm 183-199. Isjoni. (2013). Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta. Jamaris, Martini. (2014). Kesulitan Belajar. Bogor: Ghalia Indonesia Juwanda. (2017). Penerapan Model Inkuiri Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Literasi Mahasiswa. Jurnal Logika. XIX(1). hlm 38-41. http://jurnal.unswagati.ac.id/index.php/logika/article/viewFile/566/353 Kosasih. (2014). Strategi Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Yrama Widya. Kristianto, Yusuf. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SD. Jurnal Mitra Pendidikan. 3(11). hlm 1428-1443. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/640 Matematika Siswa Kelas III SD Negeri Gebangsari 02. Tesis). Universitas Islam Sultan Agung, Semarang. Nindrea, Ricvan Dana. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing. Novitasari, Dian. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika. 2(2). hlm 8-18. Nuraini, Ni Luh Sakinah, dkk. (2016). Kesalahan Siswa pada Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar. 2, hlm 168-175. DOI: http://dx.doi.org/10.17977/um009v25i22016p168 Nurdyansyah dan Eni Fariyatul Fahyuni. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Surabaya: Nizamia Learning Center. Nurhadi, Moch, dkk. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Operasi Hitung Bilangan Cacah di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Multidisiplin. 2(1). hlm 44-60. ISBN 2685-1091. Nurhidayah, Aprilia. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang Pembulatan Dalam Pengukuran. (Skripsi). Univeritas Sanata Dharma, Yogyakarta. Offirston, Topic. (2014). Aktivitas Pembelajaran Matematika Melalui Inkuiri Berbantuan Software Cinderella. Jogjakarta: Deppublish. Oktiani, Ifni. (2017). Kreativitas Guru dalam Memotivasi Belajar Peserta Didik. jurnal Kependidikan. 5(2). hlm 216-232. DOI: https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939 Palupi, Dian Retno, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika dan Disposisi Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus IV Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2017/2018. JIPP. 14(3). hlm 295-306. Pane, Aprida. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2). hlm 333-352. e-ISSN: 2460-2345 Piggot, Terri D. (2012). Advances in Meta-Analuysis: Statistics for Social and Behavioral Sciences. USA: Springer. Pratiwi, Cindi Octaviani, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Materi Pesawat Sederhana. Jurnal Pena Ilmiah. 2(1). hlm 291-300. DOI: https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10664 Priyatno, dkk. (2013). Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta: Andi. Purwasih, Astri Eka. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Muatan Pelajaran Matematika. Universitas Samata Dharma, Yogyakarta. Rahmayanti, Vina. (2016). Pengaruh Minat Belajar Siswa dan Persepsi atas Upaya Guru dalam Memotivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMP di Depok. Jurnal SAP. 1(2). hlm 206-216. ISSN: 2527-967X. Rawa, Natalia Rosalina, dkk. (2019). Pengaruh Model Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Ilmiah Pendiikan Citra Bakti. 6(1). hlm 35-46. e-ISSN 2620-6641. Retnawati, Heri, dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rilianti, Adhy Putri. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal Pena Karakter. 1(2). hlm 36-43. e-ISSN: 2654-9727. Rumiyati, Nita C. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Pada Muatan Pelajaran Matematika Tentang FPB. (Skripsi). Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru Edisi Kedua. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa. Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Safitri, Sinta Rahmayanti dan Widodo Budhi. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA. 4(2). http://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1852/1010 Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Saptono, Agus. (2016). Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas V SDN 1 RISNOMAJU. (Tesis). Universitas Lampung, Lampung. Septiani, Tri, dkk. (2019). Meta-Analisis Model Inquiry Based Learning untuk Pembelajaran IPA dan Fisika pada Abad 21. Pilar of Physics Education. 12(4). hlm 865-872. Setiasih, Shanty Della dkk. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-sifat Magnet di Kelas V SDN Sukajaya Kecamatan Jatinunggal Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1). hlm 421-430. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri Se-Dabin Merapi Kecamatan Musuk Kabupaten Boyolali. (Skripsi). Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Sunhaji. (2014). Konsep Manajemen Kelas dan Implikasinya dalam Pembelajaran. Jurnal Kependidikan. 2(2). hlm 30-46. Suprijono, Agus. (2016). Model-model Pembelajaran Emansipatoris. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanti, Desilia. (2016). Pengaruh Penerapan metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Rajabasa Raya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2015/2016. (Skripsi). Universitas Lampung, Bandar Lampung. Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Usman, Esti Aprilia, dkk. (2019). Meta Analisis Pengaruh Penerapan Model Inquiry Based Learning dalam Pembelajaran Fisika untuk Menjawab Tantangan Kurikulum 2013 pada Abad 21. Pillar of Physics Education. 12(4). hlm 873-880. Wandini, Rora Rizki. (2019). Pembelajaran Matematika Untuk Calon Guru MI/SD. Medan: Widya Puspita. Wahyunimgsih, Aini. (2017). Implementasi Taksonomi Bloom Dalam Pembelajaran Matematika di MI Asyafi’iyyah Desa Jatirejo, Suruh Kab. Semarang Tahun 2017. (Skripsi). Intitut Agama Islam Negeri Salatiga (IAIN), Semarang. Wardhani, S. (2015). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. Warmi, Attin. (2016). Pengaruh Penggunaan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik Kelas V SDN Paturaman Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Cakrawala Pendas. 2(1). hlm. 70-82. ISSN: 2442-7470. Wijanarko, Yudi. (2017). Model Pembelajaran Make A Match Untuk Pembelajaran IPA Yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia. 1(1). hlm 52-59.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TUORNAMENT UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERMAIN ALAT MUSIK SULING PADA PESERTA DIDIK KELAS V (Studi Eksperimen Mata Pelajaran SBdP Kelas V di SD Muhammadiyah)
Arikunto, S. 2010. Prosedurr Penelitian. Jakarta: Ribeka Cipta. Darmady, (2010) Proses menggunakan alat musik dan menghasilkan nada dan lagu sesuai dengan keterampilan pengguna alat musik. [online] http://docplayer.info Dedy Setyawan (2018) Musik suling bambu hasil dari kreasi individu dalam kebudayaan masyarakat tertentu yang ada sejak berabad-abad lamanya.[online] https://docplayer.info Djamarah, (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Jamulus, (1998). Panduan Pengajaran buku Pengajaran Musik melalui Pengalaman Musik. Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan. Jakarta Ruseffendi, E.T. (2010). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non- Eksakta Lainnya (Edisi Cetak Pertama). Bandung: Tarsito. Shoimin, A. (2014). 68 Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media. Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian & Pengembangan. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D, Cetakan Ke- 28, Bandung: Alfabeta.
PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN (STUDI META ANALISIS)
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan metode tutor sebaya dalam pembelajaran yang ditinjau dari jenjang pendidikan, variabel kemampuan, desain, analisis data dan daerah. Metode yang di gunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini menghasilkan bahwa penerapan metode tutor sebaya banyak diteliti pada jenjang Pendidikan tingkat sekolah menengah pertama (SMP), dengan variabel terikat hasil belajar, desain yang digunakan tindakan kelas (PTK), analisis data yang digunakan adalah analisis kualitatif berupa hasil observasi, angket, dokumentasi dan hasil nilai tes, dan di tinjau dari daerah tempat penelitian didominasi oleh daerah Padang.
Ahdiyat. M. (2015). Metode Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Pengolahan Data. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan. 1(2). Anggito Albi. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Kota Sukabumi. Penerbit CV Jejak. Arikunto, (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. (2017). Pengemban Model dan Metode Pembelajaran Dalam Dinamika Belajar Siswa. Sleman. CV Budi Utama. Dr. Efendi Jonaedi, S.H.I., M.H. (2016). Metode Penelitian Hukum Normatif dan Empiris. Depok. Prenada Group. Drs. Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta. Penerbit Buku Kedokteran EGC. Dwi Fitriyani, Puspita. (2018). Keefektifan Metode Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Rakyat Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Pandaan Tahun Pelajaran 2017/2018. Bapala, 2018,5.1. Fakhriyani, Diana Vidya. (2016).“pengembangan kreativitas anak usia dini.” Wacana Didaktika 4.2. Hanifah Nurdimah, J. Julia. (2014). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Membedah Anatomi Kurikulum 2013 Untuk Membangun Masa Depan Pendidikan Yang Lebih Baik.” Sumedang Jawa Barat: UPI Sumedang Press. Hardiyanti, yati. (2011). “Arti, hakekat, dan dasar endidikan.” Hendriansyah, Dede. (2013). Penerapan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya Dalam Meningkatkan Keterampilan Bermain Suling Lubang Enam: Penelitian Tindakan Kelas di SMP Negeri 4 Subang. PhD Thesis. Universitas Pendidikan Indonesia. Kurniawan Yusep. (2019). Inovasi Pembelajaran. Surakarta, penerbit : CV Kekata Group. Kusnadi. (2018). Metode Pembelajaran Kolaboratif. Penerbit : Edu Publisher. Kusmardi. (2019) Konvergensi. Surakarta. CV Akademika bekerjasama dengan litbang Pendidikan STIEAUB. Kusumasari, Y.R. (2007). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Tutor Sebaya Dalam Pengajaran Remedial Pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 25 Semarang Tahun Pelajaran 2006/2007. PhD Thesis. Universitas Negeri Semarang. Kristanto Hery Vigih. (2018). Metodologi Penelitian. Yogyakarta. CV Budiutama. Mariyaningsih Nining. (2018). Bukan Kelas Biasa. Surakarta. Penerbit : CV. Kekata Group. Mirdanda Arsy. (2018). Motivasi Berprestasi dan Disiplin Peserta Didik. Pontianak. Yudha English Gallery. Mukhtazar. (2020). Prosedur Penelitian Pendidikan. Yogyakarta. Absolute Media. Muhammad Idham, Saifudin Mahmud : (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh. Syiah Kuala University Press Nugroho, Teguh Adi, Etal. (2017). Keefektifan Pembelajaran Saintifik Dengan Metode Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Alat Ukur Teknik Pemesinan Kelas SMK Wisudha Karya Kudus. Kudus. PhD Thesis, Universitas Negeri Semarang. Nurbaiti, Ellyn; Susilo, Heru; Agusti, Rosalita Rachma. (2016). Pengaruh Implementasi Sistem Elektronik Bagi Wajib Pajak Terhadap Kualitas Pelayanan Administrasi Perpajakan (Studi Pada Wajib Pajak Terdaftar di KPP Pratama Malang Utara). Jurnal Mahasiswa Perpajakan, 9.1. Nurohim, Puguh. (2019). “Pembelajaran Tari Bedana Tradisional Menggunakan Metode Tutor Sebaya Pada Kelas 7 di SMPS Bodhisatva Bandar Lampung.” Nurmala, Nurmala, et al. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 20 Toli-Toli Pada Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat. Jurnal Kreatif Tadulako. 4.9:109816. Octavia, Silvy : (2020). Model-model Pembelajaran. Sleman. CV Budi Utama. Prastiyo Fendika : (2019). Peningkatan Belajar Peserta Didik. Surakarta, CV Kekata Group. Pramana Ida Bagus Benny Surya Adi. (2019). Tradisi Spiritual di Pasraman Seruling Dewata Kabupaten Tabanan Provinsi Bali. Badung, Bali. Nilacakra. Qosmedia: (2008). Jurnal Pendidikan “Dwija Utama”. Surakarta, Forum Komunikasi Guru Pengawas Surakarta. Riyanti Dwi Prihatin Benedicta. (2019). Kreativitas dan Inovasi ditempat Kerja. Jakarta. Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya. Siswono, Tatang Yuli Eko. (2007). “Pembelajaran matematika humanistik yang mengembangkan kreativitas siswa.” Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Sulastri Eti. (2019). 9 Aplikasi Metode Pembelajaran, Majalengka. Suardi Moh. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta. CV Budi Utama. Syukurman. (2020). Sosiologi Pendidikan. Memahami Pendidikan Dari Aspek Multikulturalisme. Jakarta. Kencana. Widjono Hs. (2007). Bahasa Indonesia. Jakarta. PT. Grasindo.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA SEKOLAH DASAR (Studi Meta-Analisis)
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kembali tentang pengaruh model Problem Based Learning terhadap peningkatan keteranpilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 12 artikel publikasi ilmiah. Instrumen penelitian adalah lembar kode (coding data) identifikasi pencarian dan pengkodean sesuai dengan kriteria yang jelas memenuhi persyaratan dan pencatatan informasi pada form penyaringan. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan metode metaanalisis yang bersifat kuantitatif. Analisis data yang dilakukan pada penelitian meta-analisis adalah Effect Size dengan metode analisis ujit. Hasil penelitian ini mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan berpengaruh dan efektif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPA dengan effect size 0.579 atau dalam kategori efek besar. Model Prolem Based Learning pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari segi tingkat pendidikan dan segi wilayah di Indonesia. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model Problem Based Learning lebih efektif meningkatkan keterampilan berpikir pada pembelajaran IPA sekolah dasar dibandingkan dengan model pembelajaran lain dari penelitian ini.
Nur Putri Azizah II NPM : 41154030160027