Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri Terhadap Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap peningkatan keterampilan menulis karangan narasi peserta didik pada mata pelajaran bahasa Indonesia. Selama ini peserta didik kesulitan dalam mengungkapkan ide dan imajinasinya dalam bentuk tulisan. Ketika pendidik meminta peserta didik untuk menulis karangan, peserta didik tidak tahu bagaimana harus memulai menulis, peserta didik kurang mampu memiliki bayangan dan ide tentang hal-hal pokok yang akan mereka tulis dalam karangan. Peserta didik sering merasa bingung tentang bagaimana memulai menulis karangan, apa yang akan ditulis selanjutnya, dan bagaimanakah akhirnya. Akibatnya, peserta didik kurang terampil dalam menulis karangan narasi dan nilai yang diperoleh tidak mencapai nilai KKM. Salah satu alat untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi dalam penelitian ini yaitu menggunakan media gambar berseri. Jenis penelitian ini adalah Quasi eksperimen, dengan desain eksperimen berbentuk Nonequivalent Control Group Design di salah satu SD Negeri di kota Bandung. Dalam penelitian ini, kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan media gambar berseri dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes menulis karangan narasi, dan lembar observasi pelaksanaan pembelajaran pendidik. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan sampling purposive. Data hasil penelitian dianallisis dengan uji perbedaan rata-rata. Hasil penelitian diperoleh sebagai berikut. 1) Terdapat peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan media gambar berseri. 2) Peningkatan keterampilan menulis karangan narasi dengan media gambar berseri lebih baik dari pada mengguakan metode pembelajaran konvensional. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan media gambar berseri terhadap peningkatan keterampilan menulis karangan narasi peserta didik paada mata pelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar.
Abidin, Y. (2015). Pembelajaran Multiliterasi. Bandung: PT Refika Aditama. Andayani. (2015). Problema dan Aksioma, dalam Metedologi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Deepublish. Arikunto, S. (2013). Prosedur Pnelitian, Suatu Pendekatan Pratik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Dalman. (2016). Keterampilan Menulis. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Damayanti, N. (2012). Bahasa Indonesia untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Bandung: Gafindo Media Pratama. Dewi, A. (2015). EYD & Saatra Indonesia untuk Dunia Penulisan: Minion Production. Dhreni, Nurbiana, dkk. (2008). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka. Jakarta. Eduka, G. (2015). Mega Buku Pelajaran SD/MI Kelas IV, V, VI . Jakarta Selatan: Cmedia. Fahrurrozi & Wicakssono. (2016). Sekilas Tentang Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Garudahawaca. Hasanah, Aan. (2012). Pengembangan Profesi Guru. Bandung: CV Pustaka Setia. Hidayah, N. (2016). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Garudhawaca. Husna, dkk. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). [Online]. Tersedia. http://www.Jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/articel/download/1061/99. Volum. 1. No.2. 8-92. [03 Agustus 2017 ; 16.40] Indriani, Dina. (2011). Ragam Alat Bantu media Pelajara. Jakarta: Civa Press. Irsan, M. (2010). Buku Pintar Bahasa Indonesia SD Kelas 4, 5 & 6. Jakarta Selatan: Cmedia. Irmawan, A. (2011). Target Menguasai 100% Semua Mata Pelajaran SD Kelas 4. Jakarta Selatan: Cmedia. Kholik, M. (2011). Metode Pembelajaran Konvensional. (Online). Tersedia. https://Muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/evaluasi-pembelajaran/. Muhammad, Fadlillah. (2012). Desain Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Nuraisyah, S. (2015). Sekali Baca Langsung Inget Kamus Detail Bahasa Indonesia untuk SD/MI. Jakarta: Kunci Aksara. Nurgiyantoro, Burhan. (2014). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta. Nursisto. (1999). Penuntun Mengarang. Yogyakarta: Adi Cipta. Prihartini, A. (2015). Master Bahasa Indonesia. Yogyakarta: PT Bentang Pustaka. Rohani & Janana. (2012). Terampil Berbahasa. Yogyakarta: PTS Publications. Sadiman, Arip. (2011). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers. Saddiah (2015). Upaya meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi melalui media gambar seri pada siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah SIS Aljufri Tatura Palu. [Onlen]. Tersedia. Jurnal. Untad.ac.id/jurnal/index.php/bahasantodea/article/view/5181: volum 3 (Januari 2015). No 1. ISSN 2302-2000. (15 Juni 2017; 11.48). Sugiyono, (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suparno & Yunus. M. (2010). Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Susanti, Apriliya. (2013). Penggunaan Media Gambar Berseri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi. [Online]. Tersedia.https://www.dropbox.com/s/n4digtlvg=95rinfi/JPPendidikandd130182.Pdf?dl=0:Volum01(No.2) 2013,0-216.(13 Juni 2017 ; 08.45). Syamsidah, (2016). Kiat Mudah Membuat Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru Teman Kanak-Kanak. Yogyakarta: Deepublish. Syahrul. (2013). Model dan Sintak pembelajaran Konvensional. [Online]. Tersedia: http//www.wawasanpendidikan.com/2013/08/model-dan-sintaks-pembelajaran-konvensional.html. [15 juni 2017] Syaodih, N. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. UPI LPT: Remaja Rosdalkarya Angkasa. Tarigan, Henry. G. (2012). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung. Angkasa. Tarigan, Henry. G. (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung. Angkasa. Wati, E Rima (2016). Ragam Media Pembelajaran. : Kata Pena. Wicaksono, A (2014). Menulis Kreatif Sastra dan Beberapa Model Pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Garudhawaca. Winastawan, Susanto. (2011). Pakematika Strategi Pembelajaran Inovatif berbasis TIK. Jakarta: Elex Media Komputindo.
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR PADA PEMBELAJARAN IPA
Model kooperatif tipe Group Investigation
Latar belakang penelitian ini adalah permasalahan yang dialami oleh peserta didik dalam pembelajaran IPA, sehingga peneliti melaksanakan penelitian dengan rumusan masalah : Apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan Bagaimana kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Tujuan penelitian ini ialah untuk mengidentifikasi apakah penerapan model kooperatif tipe group investigation dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA dan untuk mendeskripsikan hasil kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar pada pembelajaran IPA setelah penerapan model kooperatif tipe group investigation. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis studi library research. Penelitian ini mengumpulkan jurnal dan skripsi yang terkait dengan penelitian, kemudian dianalisis dan disimpulkan. Kesimpulan dalam penelitian ini, kemampuan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar masih dalam keadaan kurang maksimal sehingga masih memerlukan bimbingan, latihan dan pembelajaran lebih lanjut.
Mira Rospitawati II NPM : 41154030160007
Abdulloh MZ. (2013) Pembelajaran IPA SD. Diakses pada https://lib.unnes.ac.id/17676/1/1401409133.pdf Alwasilah, Ch. (2011). Pokoknya Kualitatif. Jakarta: Pustaka Jaya Anwar, Saifuddin. (2010). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Arifin, Zainal. 2017. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA Arikunto. Suharsimi. (2011). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi VII. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Astuti. (2015). Analisis Pengaruh Bahan Tambah Kapur Terhadap karakteristik RAP (Reclaimed Asphalt Pavement). Tugas Akhir. Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta. Depdiknas. (2007). Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Puskur, Balitbang Depdiknas. Ernawati, dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas Iii Sd Negeri 009 Kampung Dalam Parit I/Ii Kecamatan Sungai Apit. Diakses pada .https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFKIP/article/view/14274:Vol 4. No 1 (2017) Farisi, Imam, M. (2010). Pengembangan Asesmen Diri Siswa sebagai Model Penilaian dan Pengembangan Karakter. Artikel disampaikan pada konferensi Ilmiah Nasional.”Asesmen dan Pembangunan Karakter Bangsa”. HEPI UNESA 2012. Florentina, Leonard.(2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Guilford, J. P. (1957). Traits of Creativity. Baltimore. Penguin Publisher. Hikmah, N. (2016). Pengaruh problem based learning terhadap kemampuan pembelajaran berpikir kreatif. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, h. 481-488. Jakarta: Unindra Press. Hikmawati, Fenti. 2017. Metodologi Penelitian. Depok: PT RAJAGRAFINDO PERSADA. Hudgins, B.B. dkk.(1983). Educational Psychology. USA : F.E. Peacock Publishers, Inc. Ibrahim, M. (2000). Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Indriawati. (2013). Media Pembelajaran Interaktif Pengenalan Anatomi Manusia Menggunakan Metode Augemented Reality (AR). Diakses pada https://lib.itenas.ac.id/kti/wpcontect/upload/2013/10/jurnal-no.2%20vol.4-4pdf: No.2. Vol 4 Isjoni. (2007). Cooperative learning: Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Bandung: Alfabeta Jamaluddin. (2010).Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Sd Dalam Pembelajaran IPA. Diakses pada http://journal.um.ac.id/index.php/jip/article/view/2719: Vol 17 No 10. Joyce, B. Dan Weil. (2009). Model of Teaching (edisi ke-,cetakan ke-1). Diterjemahkan oleh Achmad Fuwaid dan Ateila Mirza. Yogyakarta:Pustaka Pelajar Larasati. N,dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Dipadu Peta Konsep Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. Diakses pada . https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/viewFile/27802/19166: Volume 15, Nomor 1 Halaman 130 – 137. p-ISSN: 2528-5742 Leonard. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa.. Diakses pada https://media.neliti.com/media/publications/234897-pengaruh-modelpembelajaran-kooperatif-t-e57ddaf4.pdf: Jurnal Formatif 7(2): 96-106, 2017 ISSN: 2088-351X Lestari, TP. (2015) Metodelogi Penelitian. Diakses pada http://etheses.uin- malang.ac.id/1560/7/11520066_Bab_3.pdf M.Sinaga Anggiat dan Sri Hadiati. (2001).Pemberdayaan Sumber Daya Manusia. Jakarta: Lembaga AdministarsiNegara Republik Indonesia. Morgan, G Edward, S Mikhail. Clinical Anesthesiology. New York: MC Graw Hill; (2005). 54 Muhadjir, Noeng. (2000). Metode Penelitian Kualitatif. Jogja: Rake Sarasin. Munandar, S.C. Utami. (1999). Kreativitas dan Keberbakatan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Munandar, Utami. (2009). Pengembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta : Rineka Cipta Permatasari,S. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA. Diakses pada . https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee: JEE 3 (1) ISSN 2252-9047. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sari, D.N., & Nurchasanah. (2012). Kemampuan Berpikir Kritis yang Tecermin dalam Keterampilan Membaca Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Islam Almaarif Singosari Malang. 4. Saryono. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. PT. Alfabeta, Bandung. Siswono,Tatag Yuli Eko. (2008). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan Masalah dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press. Sudawan Hary Km I, dkk. (2014). Model pembelajaran Group Investigation berbasis penilaian kinerja berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif belajar PKN siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar”.I Diakses pada. http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/jjpgsd/article/download/2256/1953.: Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 2 No 1 (2014) Sugiarti Sri A.A (2012). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif GI Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMAN 3 Denpasar”. Di akses pada. https://media.neliti.com/media/publications/120064-ID-pengaruh-penerapanmodel-pembelajaran-ko.pdf. Sugiyono. (2013). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: ALFABETA Sugiyono. (2017). Statistika untuk Penelitian. Bandung:ALFABETA Suharsaputra, Uhar. 2018. METODE PENELITIAN Kuantitatif, Kualitatif dan Tindakan. Bandung: PT Refika Aditama. 55 Sukmadinata. (2004). Kurikulum dan Pembelajaran Kompetensi. Bandung:Kesuma Karya Sumarmo, Utari. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung. Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Leraning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Suprijono, Agus. (2015). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Syaodih, Nana. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. PT.Remaja Rosdakarya:Bandung. h52. Taniredja,T. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning). Diakses pada https://digilib.ump.ac.id/files/disk1/42/jhptump-umpgdl01012018-tukirantan-2051-1-4.model-).pdf: ISBN: 978-602-6697-20-2 Tarnoto, Nisa. (2011). Perbedaan kreativitas siswa SMPN 2 Moyudan ditinjau dari tingkat pendidikan ibu. Universitas Ahmad Dahlan. Torrance, E. P. (1964). Teaching for Craetive. Georgia. The University of Georgia. Torrance, E. P. (1988). The nature of creativity as manifest in its test-. New York: Cambridge. University Press. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif. Progresif.Surabaya:Kencana Trianto. (2010). Model PembelajaranTerpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan(KTSP). Jakarta: PT Bumi Aksara Tukiran, Taniredja, dkk. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung:Alfabeta. Wardhani Setyo, I (2015). Menumbuhkan Tindak Pikir Kreatif Melalui Model Pembelajaran Face. Diakses pada .https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id: ZDM Vol. 1 No. 1 (September 2015) ISSN 2460-7800.
META ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Pengaruh penelitian yang menerapkan model pembelajaran discovery learning dianalisis dengan teknik meta analisis. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penelitian-penelitian yang dilakukan sangat berpengaruh digunakan untuk meningkatkan kemampuan pembelajaran siswa dengan effect size yang termasuk dalam kategori efek besar. Model pembelajaran discovery learning memberikan pengaruh yang efektif dilihat dari jenjang pendidikan Sekolah Menengah Pertama (SMP), variabel terikat atau kemampuan pemahaman konsep dan pada mata pelajaran IPA. Simpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran discovery learning lebih efektif digunakan dalam meningkatkan kemampuan pada proses pembelajaran dan memberikan dampak positif bagi siswa.
Miranda Asmarani II NPM: 41154030160071
Agustina, S. (2020). Efektivitas Model Discovery Learning Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Swasta Pelita Medan Pada Pokok Bahasan Pola Bilangan T.A. 2019 / 2020. 1–140. Bujuri, D. A., & Ilmu, F. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. IX(1), 37–50. Chamalah, E., Pd, S., Pd, M., Wardani, O. P., Pd, S., Pd, M., & Press, U. (2013). Model dan metode pembelajaran. Anwar, R., Fertilitas, S., Endokrinologi, D. A. N., Obstetri, B., Ginekologi, D. A. N., & Unpad, F. K. (2005). Meta Analisis. I Gede Wisnu Paramadita. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Sidat Bangun Datar Siswa Kelas III MI Nurul Islam Semarang Tahun Ajaran 2016/2017. Ekp, 13(3), 1576–1580. Ii, B. A. B., Teori, A. D., & Pembelajaran, M. (2011). B A B II Teori, A Deskripsi Pembelajaran, Model. 10–76. Tools, J. M. (2017). Pemaparan Metode Penelitian Kuantitatif. 7(1), 45–56. Widyastuti, E. S. (2014). Penerapan model pembelajaran discovery learning pada materi konsep ilmu ekonomi (Surabaya: Prosiding Seminar Nasional,2015, h.36. 33–40. Yunita, N., & Anwar, W. S. (2020). Pengaruh Penerapan Model Discovery Learning Terhadap. 03, 61–65.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DI SEKOLAH DASAR
Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME)
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang bukan hanya mengajarkan tentang berhitung, tetapi juga perubahan cara berpikir peserta didik. Pemahaman konsep matematis perlu dimiliki oleh setiap peserta didik pada mata pelajaran matematika. Namun faktanya di lapangan, kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Metode penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini dilakukan pada peserta didik kelas V yang berjumlah 30 peserta didik, 15 peserta didik kelas eksperimen, 15 peserta didik kelas kontrol. Penelitian ini dilakukan di SDN 098 Ciroyom. Analisis data yang dilakukan oleh peneliti menggunakan bantuan aplikasi SPSS V.22 dengan menganalisis uji prasyarat dan Non Parametrik. Berdasarkan hasil analisis maka dapat dismpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik pada mata pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) serta peningkatan pemahaman konsep matematis menggunakan pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) lebih baik dari peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional.
Moura Dwi Anggraeni II NPM : 41154030170013
Ahmad, Susanto. (2014). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ariyadi, Wijaya (2012). Pendidikan matematika realistic, suatu alternative pendekatan pembelajaran matematika. Yogyakarta: graha ilmu. Ahmadi, Rulam. 2014. Pengantar Pendidikan Asas dan Filsafat Pendidikan. Yogyakarta: Ar Ruzz Media Ahmad. Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenamedia Group. Anas, Sudjiono 2012. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta : raja grafindo persada 2012. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Arifin, Zainal. 2014. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosadakarya. Lestari dan Yudhanegara,2015. Penelitian Pendidikan Matematika Bandung: PT Refika Aditama Nurhayati, Siti MS. (2012). Metodologi Penelitian Praktis. Pekalongan: Fakultas Ekonomi Universitas Pekalongan. Sanjaya, Wina. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group. Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran INOVATIF Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA. Sugiyono, 2013, Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. (Bandung: ALFABETA). Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sumardi, Suryabrata, 2011. Metodologi Penelitian, Jakarta : Raja grafindo persada. Syaiful Sagala,Konsep Dan Makna Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar,(Bandung: PT Remaja Rosdakarya,2014), h.3 Rujukan jurnal Mawaddah, S, dkk. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (discovery learning). Jurnal pendidikan matematika. vol 4 (1),hal 76-85. Ningsih, Seri. (2014).” Realistic Mathematic Education: Model alternatif pembelajaran matematika sekolah”.JPM IAIN Anatasari. Vol.2.(2). Soviati. Evi (2011). Pendekatan Matematika Realistik (PMR) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa Di Tingkat Sekolah Dasar. Jurnal ISSN : 1412- 565X. Rujukan skripsi Rahayu, Setya. 2012. Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Hasanah Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 5 (3). Juli 2012. Umi Isrotun A, 2014. Peningkatan Pemahaman Konep Matematika Melalui Penerapan Pembelajaran realistik (skripsi). Surakarta : Universitas Muhammadiyah.
META-ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk melihat besar pengaruh (effect size) pada penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement (STAD) pada pembelajaran matematika di jenjang SMP dan SMA. Populasi dalam penelinitan ini adalah artikel dan skripsi dari penelitian terdahulu mengenali model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada matematika yang telah terindeks pada Sinta Score satu hingga lima. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sejumlah 16 artikel mengenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran matematika denga artikel yang digunakan harus terindeks pada Sinta score satu hingga lima. Instrument yang digunakan adalah Human Instrument. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan desain pendekatan Meta-analisis. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) Peningkatan paling besar dalam penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada pembelajaran matematika terjadi pada tahun 2016 dengan effect size sebesar 0.918. 2) Pada jenjang pendidikan SMP pengaruh yang diberikan sangat efektif dibandingkan dengan SMA dengan nilai effect size masing-masing sebesar 0.677 dan 0,244. 3) kategori wilayah daerah yang mengalami peningkatan sangat signifikan yaitu Jawa Barat, dengan effect size sebesar 1.006. 4) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD lebih efektif bila dikolaborasikan dengan Kemampuan Berpikir Kritis dengan effect size sebesar 1.353.
Muhamad Ilyasa Pebriawan || NPM : 41154020160006
Abdullah, In H. (2013). Berpikir Kritis Matematik. Delta.Pi, Vol. 2 (1). Agus Santoso. (2010). Studi Deskriptif Effect Size Penelitian-Penelitian Di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Jurnal Penelitian. 14(I). Hlm. 1-17 Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah, Jakarta Arends, Richard I. (2013). Belajar untuk Mengajar. Edisi 9 buku 2. Jakarta: Bogor : Ghalia Indonesia Aslikhah, N (2015). Meta Analisis Dengan Effect Size Odds Ratio Pada Kasus Pengaruh Terapi Β-Blocker Untuk Pasien Gagal Jantung.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta Ayuwanti, Irma (2016).Meningkatkan Aktifitas dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation di SMK Tuma’ninah Yasin Metro. Jurnal SAP. Vol. 1 (2) Cahyani, H,. & Setyawati, R.W. (2016). Pentingnya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah melalui PBL untuk Mempersiapkan Generasi Unggul Menghadapi MEA. Prosiding Seminar Nasional Matematika X. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Cohen, J. (1988). Statistikal power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale N.J.: L. Erlbaum Associates. Cohen, J. (2020). Statistikal Power Analysis for the Behavioral Sciences. Retrieved 24 June 2020, from https://books.google.co.id/books?hl=id&lr=&id=rEe0BQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Cohen,+J.+(1988).+Statistikal+power+analysis+for+the+behavioral+sciences+(2nd+ed.).+Hillsdale,+NJ:+Erlbaum.&ots=sv0SPsRSsa&sig=Lmg8jT4Vgf83bUEMjUfOGLIkzPw&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false. Diakses pada 18 Juni 2020 Decoster, J. (2009). Meta-Analysis Notes. Diakses Dari Http://Www.Stat-Help.Com/Notes.Html. Pada Tanggal 10 Juni 2020 Diani, R., Yuberti, Y., & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran Scramble dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X MAN 1 Pesisir Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(2), 265. doi: 10.24042/jpifalbiruni.v5i2.126 Febriyanto, B., Haryanti, Y.D., & Komalasari, O. (2018). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Melalui Penggunaan Media Kantong Bergambar Pada Materi Perkalian Bilangan di Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 4 (2). Fisher, A. 2008. Berpikir Kritis : Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga Glass, Gene V., Graw. M., dkk. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hill, Ca. : Sage Publications Haryanti, Y. D. (2017). Model Problem Based Learning Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 266400. Heris Hendriana, E. E. (2017). Hard Skills Dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama. Hidayati, KH dan Farid M. (2016). Konsep Diri, Adversity .Quotient dam Penyesuaian Diri Pada Remaja. Persona Jurnal. Vol.5(2) Hosnan. 2015. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Huda, Miftahul. 2015. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar. La Iru dan La Ode Safiun Arihi. 2012. Analisis Penerapan: Pendekatan, Metode, Strategi, dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo Kadir dan Fatma, M. (2016). Pengembangan model pembelajaran KADIR (Koneksi, Aplikasi, Diskursus, Improvisasi, Refleksi) untuk meningkatkan kemampuan higher order mathematical thinking. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir, Buhanuddin, M, dkk (2013). Meta-analisis pendekatan problem solving dalam pembelajaran sains dan matematika. Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kadir. (2017). Statistika terapan: konsep, contoh dan analisis data dengan program SPSS/Lisrel dalam penelitian. Edisi 3. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Kamaluddin, Muhammad. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika dan Strategi untuk Meningkatkannya. Prosiding Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. King, W. R & Jun Hee. 2005. A Meta-Analysis Of The Technology Acceptance Majid, A. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Manuhutu, Silvia. (2015). Analisis Motivasi Belajar Internal Siswa Program Akselerasi Kelas VIII SMP Negeri 6 Ambon. PROMOSI, Vol. 3 (1) Muin, Abdul dan Ulfah (2012).Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Moodle. Pythagoras. Vol. 7 (1). Stroup D, Berlin JA, Morton SC, Olkin I, Williamson GD, Rennie D, et al.Meta-analisis of observational studies in epidemiology. JAMA 2000 Model. Science Direct. Mulbasari, A. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Cooperative Script Dan Blended Learning. INOMATIKA, 2(1), 52-64. Munazar, H. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (Stad) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik. (Skripsi) hlm. 14-15. Universitas Langlangbuana, Bandung. Mustajab, W., Senen, S.H,. & Waspada, I.(2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Materi Koperasi. OIKOS, Vol. 2 (1). Nindrea, Rievan Dana. Pengantar Langkah-Langkah Praktis Studi Meta Analisis. OECD (2018). Programme For International Student Assessment (PISA). Diakses Dari Https://Www.Kemdikbud.Go.Id/Main/Blog/2019/12/Hasil-Pisa-Indonesia-2018-Akses-Makin-Meluas-Saatnya-Tingkatkan-Kualitas#:~:Text=Hasil%20studi%20PISA%202018%20yang,Rata%20skor%20OECD%20yakni%20487. Pada Tanggal 10 April 2020. Oktava, Aditya M. (2018). Motivasi Belajar Matematika Pada Siswa SMP Kelas VIII. (Skripsi). Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta. PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing. 2019 Prasetya, Fajar (2012). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Listrik Otomotif Siswa Kelas XI Teknik Perbaikan Bodi Otomotif SMKN 2 Depok Sleman.(Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Prasetyo, A., Yusmin, E., & Hartoyo, A. (2013). Meta-Analisis Pengaruh Cooperative Learning Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa. PJI Untan. Pratiwi, NK (2015). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan di Kota Tanggerang. Jurnal Pujangga, Vol. 1 (2). Ramlah, D. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Majalah Ilmiah SOLUSI. Rizqi, A.A. (2018). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Blended Learning Berbasis Pemecahan Masalah. Rusman. 2015. Pembelajaran Tematik Terpadu : Teori, Praktik dan Penilaian. Salemba Humanika. Sardiman. (2014). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. (e-book). Jakarta: Rajawali Pers. Slavin, R. (2009). Cooperative Learning Teori, Reset, Dan Praktek. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta,CV. Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.CV. Suprijono, Agus. (2013). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Susanto. (2013). Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.Yogyakarta: Gosyen Publishing. 2016 Yogyakarta: Pustaka Pelajar Thalheimer, W., & Cook, S. (2002, August). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Retrieved June 23, 2020 from http://work-learning.com/effect_sizes.htm. Utami, P. (2019). Meta-Analisis Penggunaan Model Kooperatif Dalam Pembelajaran Biolog. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta. Widayanti, F.D (2013).Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa Dalam Kegiatan Pembelajaran di Kelas. Erudio, Vol. 2 (1).
Dr. Hj. Reviandari Widyatiningtyas, Dra., M.Pd
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA
Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
Kemampuan komunikasi matematis merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa dan guru dalam kegiatan pembelajaran. Hal tersebut dikarenakan melalui komunikasi matematis siswa dapat mengungkapkan gagasan-gagasan atau ide-ide matematis yang dapat memperjelas suatu keadaan. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di salah satu sekolah di Bandung, menunjukan bahwa masih rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa. Untuk itu diperlukan sebuah model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis adalah model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, dan mendeskripsikan apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung. Metode dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen, karena peneliti menerima keadaan subjek seadanya. Prosedur pada penelitian ini dibagi menjadi tiga tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Berdasarkan hasil analisis penelitian, terlihat bahwa terdapat peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dan model pembelajaran langsung.
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika aditama. Ali, Mohammad. (2009). Pendidikan Untuk Pembangunan Nasional. Bandung: Penerbit INTIMA. Anita Lie. 2010. Cooperative Learning Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-RuangKelas. (Jakarta: Grasindo) Ansari, Bansu Irianto. 2003. Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa SMU Melalui Strategi Think-Talk Write.Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ansari, B. I. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi. Banda Aceh: Yayasan Pena. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta. Fona Fitry Burais, dkk. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. Banda Aceh. Universitas Syiah Kuala. Hafni, Maulida, 2016, Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Pada Materi Bilangan Bulat Dengan Model Kooperatif Think-Pair-Share Pada Siswa Kelas VII Di MTs Al-Ishlahiyah Binjai T.A 2016/2017, FMIPA UNIMED, Medan. Ibrahim, M. 2000. Pembelajaran Kooperatif. University Press. Surabaya. Lestari, Karunia Eka., dkk. 2017. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung PT. Refika Aditama. Lestari, Kurnia Eka dan M. Ridwan Yudhanegara 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. Nanang Hibattulloh, Deddy Sofyan. 2014. Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Antara Yang Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Konvensional. Garut. STKIP Garut. National Council Of Teachers Of Mathematics (NCTM). 2000. Principles And Standard For School Mathematics. The National Council Of Teachers Of Mathematics, INC. Permendikbud, 2014, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Ruseffendi, E. T. 2010. Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito Ruseffendi, E. T. Dkk. 1991. Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Depdikbud. Sari, Syandra Reflita. 2015. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa di Kelas VIII SMP Negeri 18 Padang Tahun Pelajaran 2013/2014. Padang. Universitas Negeri Padang Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sundayana, R 2015. Media dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta. Slavin, R. 2014. Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work? Anales De Psicologia, 30, 785-791. Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara. Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional (Sisdiknas) pasal 1 Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional (Sisdiknas) pasal 37 Widaningsih. (2012). Perencanaan Pembelajaran Matematika. Bandung: Rizqi press.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI ISI CERITA FIKSI PADA PESERTA DIDIK DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IV SEKOLAH DASAR
Judul penelitian ini adalah Peningkatan Kemampuan Memahami Isi Cerita Fiksi pada Peserta Didik dengan Menggunakan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV Sekolah Dasar. Masalah yang diteliti adalah mengenai hasil peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik kelas IV dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan menggunakan media audio visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik dengan menggunakan media audio visual. Teori yang dipakai dalam penelitian ini adalah Joni, dkk. (2014) untuk media audio visual, dan Anderson dan Kathwol dalam Gunawan (2012) untuk kemampuan pemahaman. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Cijeruk. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV-A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 peserta didik dan kelas IV-B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 32 peserta didik. Data dikumpulkan berupa hasil pretest dan postest peserta didik kemudian dianalisis dengan bantuan software SPSS versi 22 untuk melihat peningkatan kemampuan memahami isi cerita pada peserta didik dengan menggunakan media audio visual. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan memahami isi cerita fiksi pada peserta didik dengan menggunakan media auido visual dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV sekolah dasar.
Muhammad Zainul Ma’wa II NPM : 41154030150106
Ahmad, dkk. (2016). Jurnal pena ilmiah. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hubungan Antarmakhluk Hidup. [Online]. Tersedia http://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3576 : Volume 1. Nomor 1. [1 November 2018]. Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ali, M. & M. Ansori. (2014). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Bumi Aksara. Arifin, Z. (2013). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Dalman. (2012). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Djuanda, D. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Komunikatif dan Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas. Eka, K. & Yudhanegara, M, R. (2016). Penelitian Matematika. Surabaya: Refika Aditama. Gunawan, H. (2012). Pendidikan Karkter: Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta Jampar, M.S. (2017). Jurnal pendidikan guru sekolah dasar. Peningkatan Kemampuan Memahami Isi Cerita Pendek Melalui Penerapan Metode Circ Siswa Kelas V. [Online]. Tersedia https://anzdoc.com/peningkatan-kemampuan-memahami-isi-cerita-pendek-melalui-pen.html : Volume 6. Nomor 4. [5 November 2018]. Kemendikbud. (2017). Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017: Buku Guru SD/ MI Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Kuswana, W.S. (2012). Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Maula, M. (2016). Peningkatan Kemampuan Memahami Materi Asma Al-Ayya M Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab Dengan Menggunakan Strategi Card Sort Siswa Kelas I Mi Al-Asyhar Gresik. (Skripsi). Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Muttaqien, F. (2017). Jurnal wawasan ilmiah. Penggunaan Media Audio-Visual dan Aktivitas Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Vocabulary Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X. [Online]. Tersedia https://jurnal.amikgarut.ac.id/index.php/jwi/article/view/27 : Volume 8. Nomor 1 ISSN 1978-8444. [1 November 2018]. Nurgiyantoro, B. (2013). Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University press. Patris, J. (2013). Jurnal dikdas stats. Peningkatan Kemampuan Siswa Memahami Isi Cerita Melalui Metode Diskusi Siswa Kelas Iv SDN No. 2 Tibo Kec. Sindue Tombusabora. [Online]. Tersedia http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/ESE/article/view/1843 : Volume 1 Nomor 4 ISSN 2621-5217. [ 5 November 2018]. Purwono, J., dkk. (2014). Jurnal teknologi pendidikan dan pembelajaran. Penggunaan Media Audio-Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri1 Pacitan. [Online]. Tersedia https://media.neliti.com/media/publications/142050-ID-penggunaan-media-audio-visual-pada-mata.pdf : Volume 2 (April 2014). Nomor 2 ISSN: 2354-6441. [6 November 2018]. Sayidiman. (2012). Jurnal pendidikan. Penggunaan Media Audio Visual Dalam Merangsang Minat Mahasiswa Terhadap Mata Kuliah Seni Tari. [Online]. Tersedia http://ojs.unm.ac.id/pubpend/article/view/1583/0 :: Volume 2 (Februari-Mei 2012). Nomor 1. [1 November 2018]. Sidi, J. & Mukminan. (2016). Jurnal ilmu-ilmu sosial. Penggunaan Media Audiovisual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Di SMP. [Online]. Tersedia https://journal.uny.ac.id/index.php/sosia/article/view/9903 : Volume 15. Nomor 1 ISSN: 1829-5797. [5 November 2018]. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Supadi dan Hastuti, D. (2014). Solusi Pintar: Kupas Habis Semua Pelajaran Kelas 4. Jakarta: PT Wahyu Media. Susanto, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan dan Analisis Tes untuk Penilaian Hasil Belajar Bidang Kognitif. Bandung: Refika Aditama. Suwarto, dkk. (2012). Jurnal pendidikan. Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn. [Online]. Tersedia https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdsolo/article/view/73-Suwarto.pdf : Volume 1. Nomor 1 ISSN: 2337-8786. [1 November 2018]. Suyanto, S. (2005). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Hikayat. Wicaksono, A. (2014). Pengkajian Prosa Fiksi. Yogyakarta: Penerbit Garudhawaca. Zulela. (2013). Pembelajaran Bahasa Indonesia: Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
PENGEMBANGAN MEDIA AUDIO VISUAL MENGGUNAKAN POWERPOINT DALAM PEMBELAJARAN DARING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK
Penelitian pengembangan ini di latar belakangi oleh terbatasnya media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran daring sehingga hal tersebut dapat berimbas pada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik sekolah dasar. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan media pembelajaran menggunakan microsoft powerpoint berbentuk audio visual yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah membuat rancangan media audio visual menggunakan microsoft powerpoint untuk meningkatkan pemahaman konsep peserta didik. Metode penelitian dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D)sedangkan model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Penelitian ini dilaksanakan di kelas III di SD Negeri Kamasan 01 Kecamatan Banjaran, Kabupaten Bandung dengan subjek berjumlah 23 orang. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket, wawancara, dan tes. Media audio visual dianggap layak digunakan dalam pembelajaran. Hal ini dilihat dari rata-rata penilaian ahli materi 95% dan ahli media 97,95%. Penggunaan media audio visual efekti digunakan berdasarkan uji n-gain yang mendapatkan hasil 57,3% dalam kategori cukup efektif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa media audio visual menggunakan microsoft powerpoint layak digunakan dalam pembelajaran dan mampu meningkatkan pemahaman konsep peserta didik.
Mukhtar Gozali II NPM : 41154030170047
Andyani, N., Saddhono, K., & Mujyanto, Y. (2017). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Dengan Menggunakan Media Audiovisual Pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. BASASTRA, 4(2), 161–174. Batubara, H. H., & Ariani, D. N. (2019). Model Pengembangan Media Pembelajaran Adaptif Di Sekolah Dasar. Muallimuna : Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 33. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v5i1.2356 Cecep, K., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Kencana. Erfan, M., & Turrahmi, N. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Video Berbasis Microsoft Office Power Point Pada Materi Objek IPA dan Pengamatannya [Preprint]. INA-Rxiv. https://doi.org/10.31227/osf.io/t6ky9 Hamid, M. A., Ramadhan, R., Masrul, M., Juliana, Safitri, M., Munsarif, M., Jamaludin, & Simarmata, J. (2020). Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis. Jalinus, N., & Ambiyar. (2016). Media dan Sumber Pembelajaran (1 ed.). Kencana. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Refika Aditama. Mashuri, S. (2019). Media Pembelajaran Matematika. Deepublish. Mudlofir, A., & Rusydiyah, E. F. (2017). Desain Pembelajaran Inovatif. Raja Grafindo Persada. Netriwati, & Lena, M. S. (2017). Media Pembelajaran Matematika (1 ed.). Permata Net. Pakpahan, dkk. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis. Pujiati, P., Kanzunnudin, M., & Wanabuliandari, S. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV SDN 3 Gemulung Pada Materi Pecahan. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(1), 37–41. https://doi.org/10.24176/anargya.v1i1.2278 Purba, dkk. (2020). Pengantar Media pembelajaran. Yayasan Kita Menulis. Purwanti, L., Widyaningrum, R., & Melinda, S. A. (2020). Analisis Penggunaan Media Power Point dalam Pembelajaran Jarak Jauh pada Materi Animalia Kelas VIII. Journal Of Biology Education, 3(2), 157. https://doi.org/10.21043/jobe.v3i2.8446 Rigianti, H. A. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Guru Sekolah Dasar Di Kabupaten Banjarnegara. H A, 6. Ruqoyyah, S., Murni, S., & Linda. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep dan Resiliensi Matematika dengan VBA Microsoft Excel. Tre Alea Jacta Pedagogie. Sari, P. (2017). Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Besar Sudut Melalui Pendekatan PMRI. Jurnal Gantang, 2(1), 41–50. https://doi.org/10.31629/jg.v2i1.60 Sariningsih, R. (2014). Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Smp. Infinity Journal, 3(2), 150. https://doi.org/10.22460/infinity.v3i2.60 Sulastri, R. (2016). Jurnal Didaktika Matematika. 3(1), 8 Sumiharsono, R., & Hasanah, H. (2017). Media Pembelajaran. CV Pustaka Abadi. Sundayana, R. (2018). Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Alfabeta. Suryani, N., Setiawan, A., & Putria, A. (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya. PT Remaja Rosdakarya. Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Prenada Media. Susila, R., & Riyana, C. (2018). Media Pembelajaran. CV Wacana Prima. Suyono, & Hariyanto. (2017a). Belajar dan Pembelajaran (7 ed.). PT Remaja Rosdakarya. Suyono, & Hariyanto. (2017b). Belajar dan Pembelajaran (7 ed.). PT Remaja Rosdakarya. Warmi, A. (2019). Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII pada Materi Lingkaran. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 297–306. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.384 Yaumi, M. (2018). Media dan Teknologi Pembelajaran (Pertama). Prenadamedia Group
PENERAPAN METODE PERSONALIZED SYSTEM OF INSTRUCTION (PSI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMA
Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction
Kemampuan pemahaman konsep matematis penting untuk siswa dalam mempelaari matematika. Namun kemampuan pemahaman konsep matematis siswa masih rendah. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMA meningkat dengan menggunakan metode Personalized System of Instruction (PSI). Metode penelitian adalah penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian The Nonequivalent Pretest- Posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMA Kelas X di Kota Bandung dengan karakteristik yang sama. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPS 1 sebagai kelas eksperimen dan X IPS 2 sebagai kelas kontrol di SMA N 11 Bandung. Instrumen penelitian adalah tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang mencakup menyatakan ulang, mengklasifikasi, memberikan contoh dan bukan contoh, menggunakan dan memanfaatkan, dan mengaplikasikan serta lembar observasi aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian adalah menunjukkan bahwa meningkatnya kemampuan pemahaman konsep matematis dengan penerapan metode Personalized System of Instruction. Dan terdapat peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa SMA yang memperoleh metode pembelajaran Personalized System of Instruction (PSI) berbeda dengan yang memperoleh model pembelajaran Direct Learning (DL).
Agustian, N. S. (2009). Implementasi Strategi Means- Ends Analysis untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa SMP dalam Komuunikasi Matematis. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan. Ali, M. (2008). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Idris, U., dan H. M. Syahirman. (2009). Metodelogi Penelitian Ilmu Sosial Pendekatan Kuantitatif. Jakarta: Citrabooks Indonesia. Hidayat, R., Nurrohmah. (2016). Matematis Siswa MTS Lewat Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra Berdasarkan Kemampuan Awal. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika, Volume 9 (1), Halaman 12–19 Tahun 2016. Tersedia pada: [http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JPPM/article/view/975/776]. Irawan,F. (2006). Efektivitas Metode Personalized System of Instruction (PSI) dalam Kegiatan Pembelajaran Fisika di SMA. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan. Kilpatrick, J., Swafford, J. & Findell B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, D.C.: National Academy Press. Lestari, S. (2010). Penerapan Metode Quantum Learning dalam Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMK Pasundan 1 Bandung. Skripsi Sarjana Pendidikan Matematika FKIP UNPAS Bandung: tidak diterbitkan. Lestarini, R. W. (2009). Pembelajaran Matematika melalui Metode Pembelajaran Personalized System of Instruction (PSI) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMP. Skripsi FPMIPA UPI Bandung: tidak diterbitkan. Nugraha, A. (2013). Pembelajaran Matematika melalui Metode Personalized System of Instruction (PSI) untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Skripsi Sarjana Pendidikan Matematika FKIP UPI Bandung: tidak diterbitkan. Pramesti, G. (2014). Kupas tuntas data penelitian dengan SPSS 22. Jakarta: Elex Media Komputindo. Purwosusilo. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK Melalui Strategi Pembelajaran REACT. Jurnal Pendidikan dan Keguruan. Putri M. M. (2014). Perbandingan Pemahaman Konsep Matematis Siswayang Mendapatkan Metode Pembelajaran PSI dengan Konvensional. Pasundan Journal of Mathematical Education, hal 78- 84. Rusefendi, E. T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito. Ruseffendi, E.T. (1991). Penilaian Pendidikan Dan Hasil Belajar Siswa Khususnya Dalam Pengajaran Matematika Untuk Guru Dan Calon Guru. tidak diterbitkan. Sardiman (2011) Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sentosa, S. U. (2013). Peningkatan kemampuan penalaran, komunikasi serta kemandirian belajar siswa sekolah menengah pertama melalui pembelajaran eksploratif. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono, (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Suherman dan Kusumah. (1990). Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijaya Kusuma. Suherman. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: TIM MKPBM Jurusan Pendidikan Matematika UPI Bandung. Suherman, E. (2003). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: FPMIPA UPI. Triwibowo, dkk. (2018). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis dan Daya Juang Siswa melalui Strategi Trajectory Learning. Jurnal PRISMA 1. Utari, S. (2010). Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan Pada Peserta Didik. Bandung: Makalah Matematika FPMIPA UPI Bandung. Wardhani, S. (2010). Teknik Pengembangan Instrumen Penelitian Hasil Belajar Matematika di SMP/MTs. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika. Yatim, R. (2009). Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta. hal. 143.
ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR (Studi Meta Analisis)
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan mengukur besar pengaruh penggunaan Model pembelajaran Kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TS-TS) terhadap hasil belajar peserta didik di SD. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan meta analisis. Populasi dalam penelitian ini adalah 15 artikel dari penelitian terdahulu mengenai penelitian model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray dengan variabel terikat hasil belajar siswa. Sampel pada penelitain ini yaitu artikel mengenai model pembelajaran kooperatif Two Stay Two Stray dengan variabel terikat hasil belajar pada siswa SD yang telah terindeks pada Science and Teknologi Indeks (Sinta) score 1 hingga 5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran Koooperatif tipe Two Stay Two Stray terhadap hasil belajar memiliki pengaruh sangat tinggi terhadap peningkatan pada hasil belajar siswa secara keseluruhan, tahun publikasi, tingkatan kelas, dan wilayah
N. Alfah Nur Sabrina II NPM : 41154030160069
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani,O.P.(2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang: UNNISSULA Preaa. Ahmad, S. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Arifin. Z .(2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset. Arsan. L. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (Ts Ts) Terhadap Hasil Belajar Ski Kelas Iiidi Min 6 bandar Lampung. Sekolah Sarjana, Universitas Islam Negeri Intan Lampung, Bandar Lampung. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods In Education. London, New York: Routllege Falmer. Berdiati, Ika (2010). Pembelajran Bahasa Indonesia berbasis PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan). Bandung. Sega Asry. Becker, L. (2002). [Ebook]. UCCS Colorado Springs. Retrieved from https://www.uv.es/~friasnav/EffectSizeBecker.pdf. Diakses pada 02 july 2020. Chandra, Edi. (2011). Efektifitas Media Pembelajaran Biologi Meta Analisis terhadap penelitian Eksperimen dalam Pembelajran Biologi. Holistik Vol.12 (1). Darmawan, I., & Sujoko, E. (2016). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S.Bloom. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Dimyati dan Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta Emda, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Jurnal Lantanida Vol.5 (2). Hamalik, O. (2004). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Aksar Kadir. (2017). Meta-Analisis Of The Effect Of Learning Intervention Toward Matematical Thinking On Research And Publication Of Student.TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 4(2), 162-175. doi: 10.15408/tjems.v4i2.8010. Nana.S. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:PT. Remaja Rodiskarya. Nurdiansyah dan Fahyomi E.F (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamil Learning Center. Utami, Fitri (2012) Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI dalam pembelajaran IPA Materi Gaya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Panembahan Yogyakarta tahunajaran 2011/2012. (Skripsi). Universitas Negeri Yogyakarta. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikana Dasar dan Menengah. Pratiwi, N.K. (2013). Pengaruh Tingkat Pendidikan, Perhatian Orang Tua, dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa SMK Kesehatan Di Kota Tangerang. Pujangga, 1(2).31. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Turohmah, M. (2017). Hubungan kompetensi nasional guru Qur’an hadist dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di Ma Nurul Ulum Tulungagung Kec. Gading Rejo Kab Pringsewu (Doctoral dissertation, UIN Raden Intan Lampung). Winkel,W. (2009). Psikologi Pengajaran [Ebook]. Jakarta: Gramed
META-ANALISIS MODEL TAKE AND GIVE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besar pengaruh model take and give pada pembelajaran matematika secara keseluruhan, jenjang pendidikan, wilayah, variabel terikat dan materi. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif terhadap analisis atikel jurnal hasil penelitian dan skripsi. Secara keseluruhan model take and give pada pembelajaran matematika memiliki effect size sebesar 0.250 dengan kriteria sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan. Berdasarkan jenjang pendidikan model take and give pada jenjang Sekolah Dasar(SD), Sekolah Menengah Pertama(SMP) dan Sekolah Menengah Atas(SMA) sangat efektif digunakan karena memiliki effect size dengan kriteria sangat besar. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan wilayah di pulau Jawa sebesar 0.342 dengan kriteria sangat besar dan pulau sumatera sebesar 0.035 dengan kriteria sedang, menunjukan bahwa model take and give pada pembelajaran matematika efektif digunakan dengan latar belakang letak geografis. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan variabel terikat kemampuan pemahaman konsep, pemecahan masalah matematika dan hasil belajar memiliki kriteria effect size sangat besar yang berarti sangat efektif digunakan sedangkan komunikasi matematis memiliki kriteria effect size sedang yang berarti efektif digunakan. Effect size model take and give pada pembelajaran matematika berdasarkan materi, materi geometri ruang memiliki effect size paling tinggi yaitu sebesar 0.627 yang menunjukan bahwa penerapan model take and give sangat efektif digunakan untuk materi geometri ruang.
Nabilla Nur Rahmani II NPM : 41154030160041
Ardiansyah. M. (2016). Pengaruh Metode Partisipatori Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal SAP. Diakses pada http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/SAP/article/viewFile/1012/945: volume 1 (Agustus 2016). Number 1. Arif, L. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII Materi Himpunan SMPN 3 Kedungwaru Tahun Ajaran 2015/2016. (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Tulungagung, Tulungagung. Ariyanti. (2020). Inovasi Pembelajaran Matematika di SD. Yogyakarta: Deepublish. Arifah, U. & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. Jurnal Pendidikan Matematik. Diakses pada https://www.researchgate.net/publication/328361825_Menumbuhkambangkan_Kemampuan_Pemahaman_Konsep_Matematika_dengan_Menggunakan_Model_Pembelajaran_Guided_Discovery. volume 5. Number 3. Camila, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Segi Empat di Kelas VII SMPN 7 SATAP BANDAR BARU. (Skripsi). Universitas Islam Negeri ArRaniry, Banda Aceh. Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika. Yogyakarta: Deepublish. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. London. Sixth Edition, New York: Routllege Falmer. Darmawan, I. P. A. & Sujoko, E. (2013). Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S. Bloom. Jurnal Penelitian Pengembangan Pendidikan. doi : https://doi.org/10.24246/j.sw.2013.v29.i1.p30-39. Desmita. (2012). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Eduka, Tim Cahaya. (2016). Sukses Kuasai Materi SMA Kelas X. Jakarta: Grasindo. Eduka, Tim Maestro. (2020) BUPELAS Buku Pelengkap Kurtilas Pemetaan Materi & Bank Soal Matematika SMP Kelas 7. Surabaya: Genta Group Production. Ermawan, M. T. S. & Sari, A. F. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. Prosiding SI MaNIs (Seminar Nasional Integrasi Matematika dan Nilai Islami). Surabaya: Jurusan Pendidikan Matematika, STKIP AL HIKMAH, hlm. 136. Fahrurrozi. & Hamdi, S. (2017). Metode Pembelajaran Matematika. Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press. Faradillah, A., Hadi, W., & Soro, S. (2020). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika dengan Diskusi dan Simulasi. Jakarta: Uhamka Press Habibati. (2017). Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala University Press. Haqil, I. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Take and Give dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SD Sains Islam Al Farabi Tukmudal Sumber Cirebon. (Skripsi). Institut Agama Islam Bunga Bangsa Cirebon, Cirebon. Julyanti, E. dkk. (2020). The Effect of Take and Give Learning Methods on Students’ Learning Achievements at the Eighth Grade Students of the First State School 3 Rantau Utara. International Journal of Innovative Science and Research Technology. Diakses pada .https://www.ijisrt.com/the-effect-oftake-and-give-learning-methods-on-students-learning-achievements-at-theeighth-grade-students-of-the-first-state-school-3-rantau-utara: Volume 5(Mei 2020). Number 5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Ikhtisar Data Pendidikan. Jakarta: Kemendikbud. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Lestari, K. E. & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Liyani, M. A., Dahlan, A., & Gustiawati, S. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar IPA dengan Model Pembelajaran Take and Give pada Siswa Kelas IV MI Nurul Huda 1 Curug. Jurnal Akrab Juara. Diakses pada . http://www.akrabjuara.com/index.php/akrabjuara/article/view/665 : volume 4 (Agustus 2019). Number 3. Luritawaty, I. P. (2018). Pembelajaran Take and Give dalam Upaya Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Diakses pada http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa : volume 7 (Mei 2018). Number 2 Electronic Edition ISSN 2527-8827. Mubarokah, R. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Kelas VII. Delta Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. doi : http://dx.doi.org/10.31941/delta.v2i2.432 : volume 2 (Juli 2014). Number 2 Electronic Edition ISSN 2548-3994. Nurdin, I. & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial. Surabaya: Media Sahabat Cendekia. Octavia, S. A. (2020). Model-model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish. Prasetya, D. G. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran “Take and Give” disertai Pemberian Reward Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Persamaan Garis Lurus. Jurnal Simki-Techsain. Diakses pada http://simki.unpkediri.ac.id/detail/12.1.01.05.0107. Prastiyo, F. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Kooperatif Jigsaw pada Materi Pecahan di Kelas V SDN Sepanjang 2. Surakarta: Kekata Publisher. Purwati, H. dkk. (2017). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif dan Kompetitif di Jawa Tengah dalam Tiga Tahun Terakhir. Seminar Nasional dan Pendidikan Matematika. Semarang: Program Studi Pendidikan Matematika FPMI PATI Universitas PGRI Semarang, hlm, 465-470. Ramadhan, C. (2015). Pendalaman Materi Lengkap Ulangan dan Ujian SMP Kelas 7, 8, 9. Jakarta: ARC Media. Restian, A. (2019). Koreografi Seni Tari Bekarakter Islami untuk Anak Sekolah Dasar. Malang: UMM Press. Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: Parama Publishing. Rinawati, S. (2015). Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give untuk Meningkatkan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang, Semarang. Rukajat, A. (2018). Pendekatan Penelitian Kuantitatif Quantitative Reasearch Aprpoach.. Yogyakarta: Deepublish. Sanoor, A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa SMP INDRAGIRI HILIR. (Skripsi). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Kampar. Septiana, A. & Ningrum. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro. doi : http://dx.doi.org/10.24127/ja.v5i1.848: volume 5. Number 1, 76-83. Septina, R. K. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Take and Give Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Materi Perkalian Siswa Kelas 2 SD N DEMANGAN YOGYAKARTA. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan. Diakses pada .http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fiptp/article/view/11970: Volume 7. Number 3. Setiawati, Y. & Irawati, T. N. (2019). Pengaruh Penggunaan Model Take And Give Dengan Pendekatan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Matematika. AXIOMA Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Jember. Diakses pada . http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/AXI/article/view/459 : volume 4 (Juli 2019). Number 2 Electronic Edition ISSN 2615-0697. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Tindakan Komprehensif. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Timotius, K. H. (2017). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit Andi. Thalib, S. B. (2017). Psikologi Pendidikan Berbasis Analisis Empiris Aplikatif. Jakarta: Prenada Media Goup. Theriana, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Di SDIT Qurrota’ayun Belitang OKU Timur. Scholastica Journal. doi: http://dx.doi.org/10.31851/sj.v2i1 : volume 2. Number 1. Udayanti, I. A. G. S. & Riastini, P. N. (2017). Penerapan Metode Take and Give Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas IV A. Junal Ilmiah Sekolah Dasar. Diakses pada .https://docplayer.info/61895683-Penerapanmetode-take-and-give-untuk-meningkatkan-hasil-belajar-ipa-siswa-kelasiva.html: volume 1. Number 1. Utami, C. & Barutu, F. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Rangsang Pesisir Kabupaten Kepulauan Meranti. Jurnal Online Mahasiswa : Pendidikan Matematika. doi : https://doi.org/10.103144/ojm.v1i1 : volume 1. Number 1. Yanuar, V. & Pranata, O. H. (2019). Penerapan Model Take and Give dalam Pembelajaran Perkalian Bilangan Cacah pada Siswa Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diakses pada . https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/13148 : volume 6. Number 1. Yulita,S. R. & Herlina, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Take and Give Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Journal of Mathematics Learning. doi : https://doi.org/10.30653/004.201812.19 : volume 1 (Agustus 2018). Number 2.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP),
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis besar pengaruh penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah meta-analisis dengan cara menganalisis hasil-hasil penelitian berupa artikel yang telah dipublikasikan secara nasional yang berkaitan dengan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditingkat sekolah menengah. Populasi yang dianalisis dari penelitian ini sebanyak dua puluh dua artikel publikasi ilmiah, dengan sampel penelitian sebanyak sebelas artikel yang terpublikasi secara nasional yang diterbitkan pada rentang tahun 2013-2020 pada jenjang SMP dan SMA. Instrument yang digunakan berupa lembar pengkodean atau codding data yang menyaring data dan informasi jurnal. Berdasarkan hasil analisis effect size secara keseluruhan diperoleh rata-rata nilai effect size masuk dalam kategori efek besar yaitu 0,372 dan memiliki Standar Deviasi sebesar 0,370. Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pun memberikan pengaruh dan efektif dilihat dari jenjang pendidikan, materi pelajaran, dan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Nadhifah Mirojiyah Isriadi II NPM: 41154020160019
Aamsy. M. K., Dhewy. R. C., & Sukriyah, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaranmmp Terhadap Hasil Belajar Integral Tak Tentu. http://repository.stkippgri-sidoarjo.ac.id/315/: Repository SKIP PGRI Sidoarjo. Afriyanti, M., Wardono, & Kartono. (2018). Pengembangan Literasi Matematika Mengacu PISA Melalui Pembelajaran Abad Ke-21 Berbasis Teknologi. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/20202 : Jurnal PRISMA (Prosiding Seminar Nasional Matematika). 1 Febuari 2018. Vol 1. Afthina, H & Saputro, B. A. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Dan Missouri Mathematics Project Berbantuan Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik: Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika. 6(2). https://doi.org/10.22437/edumatica.v6i02.3625. Agoestanto, Arief dan Soviana Nur Savitri. (2013). Keefektifan pembelajaran matematika mengacu pada Missouri Mathematics Project terhadap kemampuan pemecahan masalah. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme/article/view/3444: Prosiding Seminar Nasional MatematikaVII UNNES, 26 Oktober 2013: 71-77. Alba, F. M., Chotim, M. & Junaedi, I. (2014). KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif. 3 (2). (Agustus 2014). https://doi.org/10.15294/kreano.v4i2.3136. Alwan, Hendri. M, & Darmaji. (2017). Faktor-Faktor Yang Mendorong Siswa MIA SMAN Mengikuti Bimbingan Belajar Luar Sekolah Di Kecamatan Telanaipura Kota Jambi: Edu-Fisika: Jurnal Pendidikan Fisika, vol 2, no 1. (juni 2017). https://doi.org/10.22437/edufisika.v2i01.3945 Ansori, H & Aulia, I. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projrct (MMP) TerhadapKemampuan Pemcahan Maslah Siswa di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3 (April 2015), no. 1, hal 49-58. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i1.629 Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalamMeningkatkanKeterampilanBerpikir Kritis di Sekolah Dasar: Polyglot: Jurnal Ilmiah, 14(1). http://dx.doi.org/10.19166/pji.v14i1.789. Ariyani, D. F, Wuryanto & Prabowo, A. (2013). KEEFEKTIFAN MODEL MMP PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DISERTAI IDENTIFIKASI TAHAP BERPIKIR GEOMETRI: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education. Vol 2, no 1. (Juli 2013).https://doi.org/10.15294/ujme.v2i2.3341 . Asror, A. H. (2016). META-ANALISIS : PBL : https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21682. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika., vol 3. ISSN 2613-9189. Baderuzzaman, N. S, Samparadja, H & Ruslan. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Terintegrasi Metode Senam Otak (Brain Gym) Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa: Jurnal Pembelajaran Berpikir Matematika. 4(1). http://dx.doi.org/10.33772/jpbm.v4i1.7151. Budiman, H., & Andriani, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematics Project Terhadap kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Ditinjau Dari Kreativitas Peserta Didik Smanegeri 1 Seputih Agung: Skripsi. http://repository.radenintan.ac.id/4183/ Chrisna, J. E. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Pembelajaran MMP (Missouri Mathematics Project): skripsi. https://lib.unnes.ac.id/28972/1/4101412041.pdf. Danoebroto, S. W. 2013. Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Matematika. Diakses melalui http://www.mediafire.com/view/?s6rgv7s3bdwsy6t. pada tanggal 15 Januari 2015 13-41. Faradhila, N., Sujadi, I., & Kuswardi, Y. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pada Materi Pokok Luas Permukaan Serta Volume Prisma dan Limas Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2011/2012. https://eprints.uns.ac.id/3382/ : Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 1-8. Faroh, N. (2017). Pemanfaatan TIK Guna Menunjang Karakter Kemandirian dan Pemecahan Masalah Matematika dengan Model MMP: Zeta- Math Journal. 3(1), (Mei 2017). 22-26. https://doi.org/10.31102/zeta.2017.3.1.22-26. Faroh, N., Sukestiyarno & Junaedi, I. (2014). MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERPADU DENGAN TIK UNTUK MENINGKATKAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMANDIRIAN BELAJAR:https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/4625: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. 3 (2). (November 2014). ISSN 2252-6455. Fauziah, A & Sukasno. (2015). PENGARUH MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMA N I LUBUKLINGGAU: Infinity. 4 (1), (Febuari 2015). https://doi.org/10.22460/infinity.v4i1.p10-21. Gunawan, R. G., & Putra, A. (2019). Pengaruh Strategi Belajar Aktif Sortir Kartu Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 362-370. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.119. Hardini, I.dan Puspitasari, D. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Familia. Hartono, Huda, N. N. & Prihatin, I. (2020).Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau dari Self Confidence Siswa: Jelmar : Journal of Education and Learning Mathematics Research. 1 (1). (Mei 2020). https://doi.org/10.37303/jelmar.v1i1.4 Higgins, J., Thompson, S.G., Deeks, J.J., & Altman, D.G. (2003). Measuring inconsistency in meta-analyses. BMJ, 327, 557–560. 10.1136/bmj.327.7414.557. Husna. (2019). Penerapan Pendekatan Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Berdasarkan Level Siswa: Al-Ishlah-Jurnal Pendidikan. Vol 11. No 1.https://doi.org/10.35445/alishlah.v11i1.97 Imron. (2019). Analisa Pengaruh Kualitas Produk Terhadap Kepuasan Konsumen Menggunakan Metode Kuantitatif Pada CV. Meubele Berkah Tangerang: IJSE (Indonesian Journal On Software Engineering, vol 5, no 1. https://doi.org/10.31294/ijse.v5i1.5861 Islamiah, N., dkk (2018). Analisis Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self Confidence Siswa SMP.https://media.neliti.com/media/publications/270112-analisis-hubungan-kemampuan-pemecahan-ma-5aadb59c.pdf. Journal on Education,1(1), 47-57. E-ISSN 2654-5497. Jannah, M, Triyanto & Ekana, H. (2013). Penerapan Model Missouri Mathematic Project (MMP) untuk Meningkatkan Pemahaman dan Sikap Positif Siswa Pada Materi Fungsi. https://docplayer.info/31335214-Penerapan-model-missouri-mathematic-project-mmp-untuk-meningkatkan-pemahaman-dan-sikap-positif-siswa-pada-materi-fungsi.html. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi. 1(1): 61-66. Kadir. (2017). META-ANALYSIS OF THE EFFECT OF LEARNING INTERVENTION TOWARD MATHEMATICAL THINKING ON RESEARCH AND PUBLICATION OF STUDENT: Tabiya (Journal Of Education in Muslim Society). Vol 4. No 2, (Desember 2017). 162-175. http://dx.doi.org/10.15408/tjems.v4i2.8010. King, W. R. and JunHe. (2005). Understanding the Role and Methods of Meta-Analysis in IS Research.Communications of the Association for Information Systems: Communications of the Association for Information Systems.Vol. 16, pp. 665-686. Doi : 10.17705/1CAIS.01632 Latifah, D & Mardio, S. S. (2014). MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP). https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/view/mv3n3_4 : Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol 3, No 3. (September 2014). ISSN 2086-4280. Lubis, W.A., Ariswoyo, S., & Syahputra, E. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melaluipendekatanpendidikanmatematika Realistik Dan Pendekatan Penemuan Terbimbing berbantuan Autograph. EDUMATIKA:Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2020). e-ISSN 2620-8911. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v3i1.483 Luluk, dkk. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar dengan Gaya Kognitif Field Dependent. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11927/5664: Jurnal Pendidikan volume 4 (Febuari 2019). Number 2. EISSN: 2502-471X. Mansyur dan Akbar. (2017). Meta Analisis Karya Ilmiah Mahasiswa Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan. Indonesian Journal of Fundamental Sciences. Vol 3 (2017). No 1. https://doi.org/10.26858/ijfs.v3i1.4384. Masriah, Sukestiyarno, & Susilo, B. E. (2015). PENGEMBANGAN KARAKTER MANDIRI DAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MMP PENDEKATAN ATONG MATERI GEOMETRI: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4(2). (Agustus 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i2.7598. Mawaddah, S & Anisah, H. (2015). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DI SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), (Oktober 2015), 166-175. http://dx.doi.org/10.20527/edumat.v3i2.644. Mu’min, S. A. (2013). TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET. https://www.neliti.com/id/publications/235758/teori-perkembangan-kognitif-jean-piaget : Jurnal Al-Ta’dib. Vol 6. No 1. (Juli 2013). Ngafiyah, A. N. & Otok, B. W. (2014). META-ANALITYCSTRUCTURAL EQUATION MODELING (MASEM) PADA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEMISKINAN DI PULAU JAWA.https://jurnal.unej.ac.id/index.php/psmp/article/view/938: Prosiding Seminar Nasional Matematika, Universitas Jember. Vol.1, no.1. Nuryana, Dede. & Rosyana, T. (2019). Analisis Kesalahan Siswa Smk Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematik Pada Materi Program Linear.Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika.https://docplayer.info/137859821-Analisis-kesalahan-siswa-smk-dalam-menyelesaikan-soal-pemecahan-masalah-matematik-pada-materi-program-linear.html. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), (Mei 2019). 11–20. E-ISSN : 2579-9258. Putra, S. S., & Fitriyani, H. (2017). PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECTUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP: https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/3074 : Prosiding Seminar Nasional dan Internasional. ISBN : 978-602-61599-6-0 Pebruariska, A. &Fachrudin, A, D. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII pada Materi Segiempat ditinjau dari Tingkat Berpikir Geometri Van Hiele. Aksioma. Vol 9 (Juli 2018). No 1. e-ISSN2579-7646. https://doi.org/10.26877/aks.v9i1.2461 Rahmiati, Fahrurrozi. (2016) Pengaruh Pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal JPM 10(2), 1-12 http://dx.doi.org/10.22342/jpm.10.2.3634.75-86 Rosyidah, N., & Astuti, E. P. (2015). EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN CPS DAN MMP DIMODIFIKASI STAD DENGAN BERBANTUAN EDMODO TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: Ekuivalen-Pendidikan Matematika. 13 (3). https://doi.org/10.37729/ekuivalen.v13i3.1842. Sadat, A. (2016). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF- CONFIDENCE SISWA MADRASAH TSANAWIYAH: Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang. 2 (1). (Desember 2016). https://doi.org/10.36989/didaktik.v2i1.33. Santoso, A. (2010). Studi deskriptif effect size penelitian-penelitian di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. https://repository.usd.ac.id/9419/: Repository Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 14 (1). pp. 1-17. ISSN 1410-5071. Sari, R., Waskitoningtyas, R. S. & Susilo, G. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 BALIKPAPAN TAHUN AJARAN 2019/2020: Jurnal Kompetensi. 13 (1). https://doi.org/10.36277/kompetensi.v13i1.31. Satania, R. U., Sukasno & Fitriyani, N. (2019). IMPLEMENTASI MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT DENGAN METODE INQUIRY PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA. http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/epsilon/article/view/452 : Epsilon: Jurnal Pendidikan Matematika. 1 (2). e-ISSN: 2715-6028 Savitri, S.N, Rochmad, & Agoestanto, A. (2013). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGACU PADA MISSOURI MATHEMATICS PROJECT TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: UJME: Unnes Journal Of Mathematics Education.vol 2. No . 1 (November 2013). https://doi.org/10.15294/ujme.v2i3.3444. Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sukayasa, S. (2012). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Fase-Fase Polya untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran Siswa SMP dalam Memecahkan Masalah Matematika.https://docplayer.info/69429549-Pengembangan-model-pembelajaran-berbasis-fase-fase-polya-untuk-meningkatkan-kompetensi-penalaran-siswa-smp-dalam-memecahkan-masalah-matematika.html. AKSIOMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). Suprapto, E. (2017). Pengararuh Model Pembelajaran Missiori Mathematics Project Terhadap Kemampuan Pemecahkan Masalah Matmatika Siswa Kelas VIII SMP Negeri Terawas Tahun Pelajaran 2017/2018., Lubuklinggau: http://mahasiswa.mipastkipllg.com/repository/Artikel%20Edi%20Suprapto%20(4013005).pdf . Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia. Syah, M.A. & Susilo, B. E. (2015). KOMPARASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN MMP DAN PAIRS: UJME: Unnes Journal of Mathematics Education. 4 (1). (Maret 2015). https://doi.org/10.15294/ujme.v4i1.7446 . Tahir, F., Kodirun, & Prajono, R. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Projectterhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Peserta Didik Kelas Vii SMP Negeri 1 Kendari: Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika. 7 (3). (September 2019). http://dx.doi.org/10.36709/jppm.v7i3.9280 Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015 : Matematohir. DOI: 10.17605/OSF.IO/8Q9VY Tumangkeng, Y. W, Yusmin, E. & Hartoyo, A. (2018). Meta-Analisis Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/25870 : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa volume 7 (2018). No 6.e-ISSN : 2715-2723. Ulya, H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Bermotivasi Belajar Tinggi Berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1), 90–96. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.561. Ulya, R. (2016). Pemecahan Masalah pada Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dalam Tinjauan Self-Efficacy Siswa SMA. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21453 : PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. Vol 1, No 1. (Febuari 2016). ISSN 2613-9189. Ulya, R & Hidayah, I. (2016). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SELF-EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujmer/article/view/12934: UJMER: Unnes Journal of Mathematics Education Research. Vol 5, no 2. (Desember 2016).e-ISSN 2502-4507. Wahyuni, R & Efuansyah. (2018). MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) MENGGUNAKAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH: JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika). Vol 2, no 1. 24-36. http://dx.doi.org/10.33603/jnpm.v2i1.778 Wijayanti, N.P & Suryawan, I. P. P. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project Berbasis GeoGebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa: Wahana Matematika dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, dan Pembelajarannya. Vol 13, No 2. (Oktober 2019). http://dx.doi.org/10.23887/wms.v13i2.21269. Winardi. (2017). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dengan Metode MMP dan Pendekatan Open-Ended.https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21594 :PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika. 1 (1). ISSN 2613-9189. Yazgan, Y. (2015). Sixth graders and non-routine problems: Which strategies are decisive for success. Educational Research and Reviews, 10(13), 1807-1816. 10.5897/ERR2015.2230 .ISSN 1990-3839 Zarkasyi, W. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.