ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN MASALAH PADA SOAL BANGUN RUANG PESERTA DIDIK KELAS V SD MELALUI PLATFORM GOOGLE CLASSROOM
Pemahaman media Platform Google Classroom,
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan seberapa jauh pemahaman serta keterampilan peserta didik di sekolah dasar terhadap (1) pemahaman peserta didik terhadap penggunaan media Platform Google Classroom (2) pemahaman peserta didik terhadap materi yang disajikan ke dalam LKPD melaui media Platform Google Classroom (3) kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam soal matematika bangun ruang (4) solusi terhadap permasalahan yang dihadapi oleh peserta didik. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriftif kualitatif. Instrumen penelitian yang digunakan adalah human instument atau peneliti sebagai instrumennya. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu, observasi, wawancara dan dokumentasi dengan teknik analisis data melalui tiga tahapan yaitu, reduksi, penyajian data dan verifikasi data, dimana teknik ini digunakan untuk menguji kredibialitas data dengan menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman peserta didik terhadap media Platform Google Classroom, pemahaman peserta didik terhadap LKPD serta kemampuan pemecahan masalah kurang dipahami, maka dari itu perlu adanya solusi terhadap permasalahan yang dialami oleh peserta didik selama proses pembelajaran jarak jauh masih diberlakukan.
Alya Adni Azhari II NPM : 41154030170046
Buku Wahyuningsih. dkk (2010). Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Di SD. Yogyakarta: Bisakimia. Mustadi, A, D. (2020). Peran Pendidikan Untuk Sekolah Dasar. Yogyakarta: UNY Press. Kurnia, G. d. (2018). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya: CV.Jakad. Ardiana. Dkk (2020). Teknologi Pendidikan: Medan: Yayasan Kita Menulis. Hakim, A. (2017). Metodologi Penelitian; Penelitian Kualitatif, Tindakan kelas, & Studi kasus. Bandung: CV Jejak. Aguinis, H. (2014). Performance Management. USA: Person. Siyoto, S. dkk. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Literasi Media Publishing. 77. Manzilati, A. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma, Metode, Dan Aplikasi: Yogyakarta: UB Press. Simanuhuruk, L. dkk (2019). E-Learning: Implementasi, Strategi dan novasinya. Medan: Yayasan Kita Menulis. Iskandar, A. dkk (2020). Aplikasi Pembelajaran Berbasis TIK. Medan: Yayasan Kita Menulis. Creswell, J. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset, Memilih Data di Antara Lima Pendekatan. Yogyakarta: SAGE. Anggito, A & Setiawan, J. (2018) Metode Penelitian Kualitatif.Sukabumi. Jawa Barat. CV Jejak. Skripsi Atiqoh. (2011). Pengaruh Model Pemecahan Masalah Polya Terhadap Kemampuan Analisis Siswa Pada Konsep Listrik Dinamis (skripsi). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta. 13. Diakses dari https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/4311/1/100459-ATIQOH-FITK.PDF. Diunduh pada 29 januari 2021 pukul 15:42 WIB. Haq, Y. B. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Giving Questions And Getting Answer Berbantuan Schooloogy Untuk Meningkatkan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII . (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas UIN Sunan Gunung Djati. Bandung. Rabbani, M. F. F. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Augmented Reality Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Ajar Bahasa Arab . 1.(Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Febrianti. (2021) Implementasi Penggunaan Google Classroom Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19 Di Kelas VI Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah pasca Sarjana, Universitas Jambi. Diakses pada 09 maret 2021 dari https://repository.unja.ac.id. pada pukul 14:45 WIB. Ariyanto. (2019) Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Higher Order Thingking Skills (HOTS) Untuk Pembelajaran Matematika Di Kelas V Sekolah Dasar. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Jakarta. Diakses pada 09 maret 2021 dari https://repository.unj.ac.id/74 pada pukul 15:17 WIB. Isnaini. (2018). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dengan Metode Problem Solving Pada Mata Pelajaran Matematika Sisa Kelas IV SD Negeri 2 Bumiharjo Thun Pelajaran 2017/2018. (Skripsi). Sekolah Pascasarjana. Diakses pada tanggal 09 maret 2021 darihttps://repository.metrouniv.ac.id. pada pukul 18:22 WIB Sari, P. D. (2016) Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. (skripsi) Sekolah Pascasarjana, Universitas Negeri Semarang. Diakses pada 12 agustus 2021 dari http://lib.unnes.ac.id/25292/1/4101412052.pdf. Diunduh pada 12 Agustus pada pukul 14:41 WIB. Ladika, Kharisma Nur. (2018). Penggunaan Gadget pada Anak Usia Pendidikan Dasar dalam Meningkatkan Interaksi Sosial (Studi kasus di SDN 1 Karangan Balong Ponogoro). (Skripsi). Diakses pada 16 Februari 2021 dari http://etheses.iainponorogo.ac.id/3898/1/skripsi%2520kharisma%2520p df.pdf. Diunduh pada 12 Agustus pada pukul 15:27 WIB. Hakikin, Muhammad Ihsan. (2017). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Sosial Santri Al-Luqmaniyyah. (Skripsi). Diakses dari http://digilib.uin-suka.ac.id/24837/2/12540101_BAB-I_IV-atau V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf. Diunduh pada 09 September pada pukul 22:12 WIB. Chairunissa, S. 2015. Analisis Publisitas Kampung Budaya Sindang Barang Bogor melalui Media Sosial dalam Acara Seren Taun Guru Bumi. (skripsi) Pascasarjana Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Budaya. Universitas Pakuan. Selviana, A. 2020. Analisi Pemanfaatan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Akutansi Berbasis Problem Based Learnig Pada Materi Pokok Jurnal Penyesuaian Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. (skripsi). Diakses dari https://repository.umsu.ac.id.pdf. Diunduh pada 18 September pada pukul 08.00:47 WIB Artikel Hardiyana, & Andri. (2015). Implementasi Google Classroom sebagai Alternatif dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SekolahImplementasi Google Classroom sebagai Alternatif dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah. Karya Tulis Ilmiah, Cirebon: SMA Negeri 1 Losari. Jurnal Febianti, A. dkk. (2020). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pada Materi Bangun Datar Dengan Taksonomi Solo (Structure Of Based Learning Outcome) Di Sekolah Dasar. 117. Fauziah, U. N. (2019). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kepada Guru-Guru Bahasa Inggris SMP Di Subang. 02. Sutrisna, D. (2018). Meningkatkan kemampuan literasi mahasiswa menggunakan google classroom. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 69-78. Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DI SMP. Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2, 166-175. Website Agustika, I. G. (2020). Dramatik Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19, 8, 516. Diakses pada 11 februari 2021 dari https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/29259/0. pada pukul 12:32 WIB. Rosali, E. S. (2020). Aktifitas Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Jurusan Geografi Universitas Siliwangi Tasikmalaya, 1, 22. Diakses pada 11, Februari, 2021. Dari http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/geosee/article/download/1921/pdf Pada pukul 14:34 WIB. Dewi, S. Z. (2018). Penggunaan TIK Sebagai Sumber Dan Media Pembelajaran Inovatif Di Sekolah Dasar. Diakses pada 05 januari 2021 dari https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100, 2. Pada pukul 09:21 WIB. Fauziah, U. N. (2019). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kepada Guru-Guru Bahasa Inggris SMP Di Subang. 02. Diakses pada 07 januari 2021 dari https://is.gd/Ld29QP. pada pukul 18:52 WIB.
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK PESERTA DIDIK MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI DI SD
pendekatan contextual teaching learning,
Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan motorik gerak tari bagi Peserta didik di SDIT Al-jihad bekasi.melalui penerapan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) . penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan motoric peserta didik dalam pembelajaran seni tari. Media pembelajaran sangatlah diperlukan oleh guru dalam menunjang dan mendukung suatu pengajaran dalam pendidikan. Sifat penelitian ini adalah kuantitatif, dengan desain Pretest-postest Control group desaign. Populasi pada penelitian ini adalah peserta didik kelas V SDIT Al-jihad yang berjumlah 40 orang. Tenik pengambilan sampelnya adalah sample sampling sehinga berjumlah 20 orang yang terdiri dari 10 peserta didik di kelas ekperimen dan 10 orang di kelas kontrol. Intrumen pada penelitian ini berupa tes praktek dan lembar observasi. Data yang diuji dengan SPSS 2, seperti uji normalitas, uji homogenitas, uji t dan uji n-Gain. Hasil penelitian yaitu terdapat peningkatan kemampuan motoric peserta didik sekolah dasar setelah menggunakan pendekatan contextual teaching learning. Peningkatan kemampuan motoric peserta didik di kelas ekperimen lebih baik dibandingkan dengan di kelas kontrol.
Ani Yuliani II NPM : 41154030150049
Abdurachman, Rosid dan Rusliana, Iyus. 1983. Apresiasi Seni Tari. Kebayoran Baru: CV. Karya Indah Dahar, Ratna Willis. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga. Decaprio, Richard. 2013. Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah.: Diva Press. Desmita. 2012. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Hartini. 2012. Meningkatkan Daya Motorik Anak Melalui Seni Tari dan Musik. Hanafiah, Nanang & Cucu Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Jazuli, M. 1994. Telaah Teoritis Seni Tari. Jazuli, M. 2008. Paradigma Kontekstual Pendidikan Seni. Semarang: Unesa University Press.Bandung: Refika Aditama.Skripsi. IKIP PGRI Madiun. Purwatiningsih dan Harini, Ninik. 2002. Pendidikan Seni Tari Drama. Malang: UM Press. Sekarningsih, Frahma dan Rohayani, Heny. 2006. Kajian Lanjutan Pembelajaran Tari dan Drama 1. Bandung: UPI Press Sekarningsih, Frahma dan Rohayani, Heny. 2006. Pendidikan Seni Tari dan Drama. Bandung: UPI Press. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta. Sumantri, Mohamad Syarif. 2015. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat Pendidikan Dasar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Rifa’i, Achmad dan Anni, Tri. 2012. Psikologi Pendidikan. Semarang: Universitas Negeri Semarang Press Yusuf, Syamsul dan Sugandhi, Nani. 2014. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
EKSPLORASI KETERAMPILAN MENGGAMBAR ILUSTRASI SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman siswa mengenai gambar ilustrasi, ketersediaan alat dan bahan siswa menggambar ilustrasi, proses pembelajaran menggambar ilustrasi serta keterampilan menggambar ilustrasi pada peserta didik sekolah dasar di kelas V SDN 144 Bojongkoneng. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik dan guru kelas V D SDN 144 Bojongkoneng sebanyak 5 orang yang aktif dalam pembelajaran Seni Budaya dan Keterampilan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakam model Miles & Huberman melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, displai data dan verivikasi data, serta teknik yang digunakan untuk menguji kredibilitas data dengan menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian adalah menunjukkan keterampilan menggambar ilustrasi siswa sekolah dasar kelas V bahwa: (1) Pemahaman siswa mengenai gambar ilustrasi, (2) Ketersediaan alat dan bahan menggambar ilustrasi siswa, (3) Proses pembelajaran menggambar ilustrasi, (4) Keterampilan menggambar ilustrasi siswa. Sudah cukup baik meskipun dalam penilaian guru ada 2 orang siswa memperoleh nilai kurang tetapi masih memenuhi KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Annisaa Nurul’Aeni Mulyana II NPM : 41154030170009
Arikunto, S. 2006. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara. Awaludin, Asep. 2013. Pembelajaran Menggambar Ilustrasi di Kelas V SD Negeri Brebes 14. Skripsi S1. Semarang: Pendidikan Seni Rupa Universitas Negeri Semarang. Bambang Sarwiji (2010). Keterampilan Menggambar Ilustrasi Lingkungan Sekolah Menggunakan Media Pensil Warna. Sitakara: Jurnal Pendidikan Seni dan Seni Budaya, 2 (2). Palembang: FKIP Universitas PGRI Palembang. Budi, Catur. 2012. Konsep Dasar Seni Rupa SD. Surakarta: UMS. Desmawati, R. (2018). Eksplorasi Etnomatematika pada Gerak Tari Tradisional Sigeh Pengunten Lampung. Skripsi. Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung. Gumelar, M.S. 2015. Elemen dan Prinsip Menggambar : An1mage. Margono, T.E., dan Aziz, Abdul. 2010. Mari Belajar Seni Rupa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Martono. (2017). Pembelajaran Seni Lukis Anak untuk Mengembangkan Imajinasi, Ekspresi, dan Apresiasi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Untirta, 437-446. Yogyakarta: FBS UNY. Meganck, Robert , dan Bianca, P., (2010). Excellence in Arts Based Education – One School’s Story. International Journal of Education & the Arts, 16 (5): 2-22. Australia: Griffith University. Patria, A.S. (2014). Gambar Ilustrasi Buku Sekolah Dasar Ditinjau dari Teori Psikologi Persepsi. Prosiding Seminar Nasional Seni Rupa: Jurnal Pendidikan Seni Rupa, 207-213. Surabaya: FBS UNESA. Patria, A.S. (2014). Gambar Ilustrasi Buku Sekolah Dasar Ditinjau dari Teori Psikologi Persepsi. Prosiding Seminar Nasional Seni Rupa: Jurnal Pendidikan Seni Prawira, N.G., dan Enday Tarjo. 2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Rupa, 207-213. Surabaya: FBS UNESA. Prawira, N.G., dan Enday Tarjo. 2018. Belajar dan Pembelajaran Seni Rupa. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Purwadi, Purwadi. “Eksplorasi keterampilan terhadap kemampuan menggambar anak.” Pedagogi: Jurnal AUD dan PAUD, 3 (3c): 273-280. Padang: PGPAUD UNP. Retnowati, Tri Hartiti, dan Bambang Prihadi. 2010. Pembelajaran Seni Rupa. Rosyid, M. (2016). Peningkatan Kreatifitas Menggambar Ilustrasi Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing pada Siswa Kelas IV SD Negeri Ngancar. Jurnal PGSD Edisi 27 Tahun ke 5, 2.615-2.620. Yogyakarta: FIP UNY. Savitri, F. A., & Setiawan, D. (2018). Pengembangan Buku Menggambar Ilustrasi. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar, 9(1) Setyaningrum, Fery. (2014). Cerita Sebagai Stimulus Dalam Pembelajaran Menggambar Ilustrasi Kelas V SDN Pekuncen 01 Di Kecamatan Kroya Kabupaten Cilacap. Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan II, 394-404. Yogyakarta: FKIP UAD. Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syafii. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Seni Rupa dalam Konteks Pengembangan Profesi Guru. Jurnal Imajinasi, 10 (2): 100-104. Semarang: FBS UNNES. Taswadi. (2016). Meningkatkan Kemampuan Menggambar Bernuansa Tradisi (Pendekatan Pembelajaran Menggambar Ilustrasi Bertema Tradisi di SMP 8 Kota Bandung). Ritme Jurnal Seni Dan Desain Sastra Serta Pembelajarannya, 2 (1): 8-16. Bandung: FPSD UPI. Taswadi. (2017). Hasil Pembelajaran Menggambar Ekspresi di Luar Ruang Kelas: Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Dimensi, 13 (2). Bandung: Staff Pendidikan Seni Rupa UPI. Tim Abdi Guru. 2007. Seni Budaya untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama. Winataputra, U. S., Delfi, R., Pannen, P., & Mustafa, D. (2014). Hakikat Belajar dan Pembelajaran. Hakikat Belajar dan Pembelajaran, 1-46. Witabora, Joneta. (2012). Peran dan Perkembangan Ilustrasi. Humaniora, 3 (2):659-667. Jakarta: Binus.Yogyakarta: Program Studi Seni Rupa Universitas Negeri Yogyakarta. Zahrafilla, Z. (2020). PEMBELAJARAN MENGGAMBAR ILUSTRASI TUMBUHAN DENGAN TEKNIK PENSIL WARNA BAGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 20 BULUKUMBA (Doctoral dissertation, Fakultas Seni dan Desain).
PENERAPAN METODE DRILL (LATIHAN) BERBANTU MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF QUIZIZZ UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode drill berbantuan media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik kelas V di sekolah dasar pada mata pelajaran IPA. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA di Kelas V dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz dan apakah kemampuan kognitif peserta didik dalam pembelajaran IPA kelas V meningkat dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz. Tujuan penelitian ini, untuk mengukur peningkatan kemampuan kognitif peserta didik dalam pembelajaran IPA kelas V dengan menerapkan metode drill (latihan) berbantu media Quizizz, serta membandingkan peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Metode penelitian ini adalah kuantitatif menggunakan metode eksperimen, dengan desain quasi jenis non-equivalent control group design. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan kognitif peserta didik mengalami peningkatan pada mata pelajaran IPA yang pembelajarannya dengan menggunakan metode drill (latihan) berbantu media pembelajaran interaktif Quizizz, serta peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan peningkatan kemampuan kognitif peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Populasi pada penelitian ini seluruh peserta didik kelas V dan sampel penelitian ini Kelas V-D sebagai Kelas eksperimen juga sebagai kelas kontrol dengan dan waktu yang berbeda.
Arini Lanti Kusuma Dewi II NPM: 41154030170052
Amildah, C., & Rosy, B. (2020). Keefektifan Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game Edukasi Quizizz. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP). Daiwi, W. (2019). Latihan Lebih Giat Menggunakan Metode Drill Dalam Pembelajaran Ekspositori Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Peserta Didik Kelas VI Sekolah Dasar Negeri 2. Repository UPI. Djamarah, S. B., & Zein, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Fadilah, S. (2019). Penggunaan Metode Drill Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas III Mata Pelajaran IPA di SDN 2 Pujodadi Tahun Pelajaran 2018/2019. Diss. IAIN Metro. Fauziah, N. (2019). Peningkatan Hasil Belajar Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam Melalui Metode Demonstrasi Kelas III di SDN 5 Metro Pusat tahun pelajaran 2018/2019. Repository Metrouniv. Hamdani. (2021). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Jamian, R., Hafizah, N., & Arsad, R. (2020). Analisis Deskriptif Bagi Penggunaan Aplikasi Quizizz Ke Atas Guru Dalam Penilaian Prestasi Murid Bagi Subjek Matematik. Mathematical Sciences And Informatics Journal (MIJ). Juniati, E. (2017). Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Drill Dan Diskusi Kelompok Pada Peserta Didik Kelas VI SD. Scholaria : Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 283-291. Kamilah, N. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dalam Mata Pelajaran IPA pada Pokok Bahasan Fotosistesis Melalui Pendekatan Kontekstual Di Kelas V MI Sunan Giri Sidomoro Gresik. Diss. UIN Sunan Ampel Surabaya. Karo, K., Rasyid, I., & Rohani. (2018). Manfaat Media Dalam Pembelajaran. AXIOM: Jurnal Pendidikan dan Matematika. KEMENDIKBUD, T. S. (2021). UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sistem Informasi Manajemen Keuangan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI. SIMKeu KEMENDIKBUD. Luthfiani, R. (2020). Penggunaan Metode Drill Untuk meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Hewan dan Tumbuhan Kelas IV SDN 8 Metro Pusat Tahun Pelajaran 2019/2020. Diss. IAIN Metro. Mustika, Prasetya, E., & Pratiwi, M. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Dengan menggunakan Metode Multimedia Pembelajaran Interaktif Dengan Menggunakan Metode Multimedia Development Life Cycle. Jurnal Online Informatika. Nurjati, S. (t.thn.). Uji t. Modul Dosen Pertemuan, 38. Putranto, A. A. (2016). Pengaruh Penggunaan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Pokok Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung. Digilib Unila. Repelita, T. (2020). Efektifitas Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Dengan Pemanfaatan Metode Pembelajaran Drill (Latihan). Jurnal Wahana Pendidikan, 71-76. Sadiman, A. (., S, A., Sanjaya, W., & Prenada, K. (2020). Media Pembelajaran : Pengertian Media Pembelajaran. Sadiman, A. S., Sanjaya, W., & Prenada, K. (2020). A. Media Pembelajaran 1. Pengertian Media Pembelajaran. Repositori IAIN Tulung Agung. Siregar, I. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Drill Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA di SD Negeri 101880 Kec. Tanjung Morawa Kab. Deli Serdang. Diss. program Studi Pendidikan IPS FITK UINSU. Supriadie, D., & Deni, D. (2012). Komunikasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset. Utomo, H. (2020). Penerapan Media Quizizz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Kualita Pendidikan, 37-43. Vera, A. (2018). Penelitian Pendidikan. Bantul: Suryacahya. Wedyawati, N., & Lisa, Y. (2019). Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar. Deepublish.
Dr. Hj. Euis Eka Pramiarsih, Dra., M. Pd.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KREATIVITAS MENARI KONTEMPORER DI SEKOLAH DASAR
Kemampuan kreativitas menari kontemporer.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya peserta didik untuk meningkatkan kemampuan kreativitas menari kontemporer pembelajaran SbdP yang dianggap sukar , hal ini didukung oleh proses pembelajaran yang tidak membuat peserta didik kreatif. Model Team games tournament adalah salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk pendidik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan kreativitas menari kontemporer peserta didik dengan menggunakan model Team games tournament untuk meningkatkan kemampuan kreatifitas menari kontemporer peserta didik pada mata pelajaran SbdP dan menguji peningkatan kemampuan kreatifitas menari kontemporer peserta didik yang menggunakan model team games tournament dengan yang menggunakan pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Eksperimen Nonequivalent Control Group Design. Dalam penelitian ini kelas eksperimen mendapatkan model team games tournament dan kelas kontrol mendapatkan mendapatkan model konvensional. Populasi dalam penelitian ini ialah seluruh siswa kelas VI di SDN CICALENGKA 10. Untuk mencapai tujuan penelitian ini , penarikan sampel ditentukan dengan cara sampel jenuh dengan menggunakan seluruh peserta didik kelas VI yang terdiri dari kelas VI A untuk eksperimen dan peserta didik kelas VI B untuk kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan praktek menari secara berkelompok. Penelitian ini dilakukan selama dua kali pertemuan di kelas eksperimen dan satu pertemuan dikelas kontrol. Analisis data digunakan untuk melihat penerapan model team games tournament. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat peningkatan kemampuan kreativitas menari kontemporer peserta didik setelah diberikan model team games tournamament serta peningkatan kemampuan kreativitas tari kontemporer pada peserta didik yang pembelajarannya menggunakan model Team Games Tournament lebih baik daripada yang pembelajarannya konvensional. Oleh karena itu model team games tournament dapat menjadi alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan kreativitas menari kontemporer.
Athifah Anggraini II NPM : 41154030170026
Arifin,Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Huda,M.(2015).Cooperative Learning,metod,Teknik,struktur dan Model penerapan. Yogyakarta :Pustaka Belajar Repository.unpas.ac.id Djemari Mardapi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta: Mitra Cendikia Jogjakarta Fitri, Yona. 2006. Tari Kontemporer Antara Kebebasan dan Kebablasan. Padang : Tantra Budaya Iskandar, Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial (Kualitatif dan Kuantitatif), Jakarta: Gaung Persada Press, 2010, h. 68-69. Lestari, K.E & Yudhanegara, M.R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Melina Surya Dewi “Meningkatkan Hasil Belajar Menari Kreatif melalui Pendekatan Pembelajaran Piaget dan Vygotsky”, Jurnal Seni &Budaya Panggung Vol. 23, No. 1, Maret 2013: 1 – 108 Ngalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Riduwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru – Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta, 2012, h.120 Riduwan, (2007). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2007,h.15 Sugiyono, (2008). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2008, h. 116 Sugiyono, (2010). Metode Penelitian Pendidikan Kuatitatif kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2010, h. 85 Sugiyono, (2014). Metode Penelitian Pendidikan Kuantitatif Kualitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2014, h.196 IbId., h.196 Sugiyono, (2016).Statistik Nonparametris untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta, 2013, h. 61 Susmiarti. (2009) . “Pola Garap Tari Kontemporer dan Permasalahannya di Sendratasik FBSS UNP”. Penelitian tidak diterbitkan. Padang; FBSS UNP. Yuda, Indra. (2003). “Spirit Tradisi dalam Karya Tari Kontemporer”. Makalah (Artikel) Disampalkan Pada Diskusi Tari di Etnomusikologi USU Medan. Sumber Jurnal : Ayu,Pratiwi (2017).Peningkatan Motivas Pembelajaran Seni Tari dengan Model pembelajaran Team Games Tournament.(2) . Tersedia https://journal.um- surabaya.ac.id (28 november 2019). Mardhiyana,Dewi (2016).Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah.(online). Tersedia https://journal.unnes.ac.id (05 maret 2018) Mukarromah, N. & Julianto. (2014). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menerapkan Media Audio Visual pada Pembelajaran Ipa di Sekolah Dasar. [Online]. Tersedia. http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian-pgsd/article/viewFile/12210/4636. Jurnal Online, 2:3. 1-9. [02 September 2018 Rahmawati,Alifah.& Suyadi.(2020). Analisis Perkembangan Seni Kreativitas Siswa Kelas Rendah Muhammadiyah Pajangan 2 Yogyakarta. [Online]. Tersedia https://journal.uinsgd.ac.id ( 31 maret,2020)
ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS PANTUN PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya permasalahan yang dialami oleh peserta didik sekolah dasar dalam menulis pantun, yakni kurangnya kemampuan peserta didik dalam menuangkan ide-ide yang ada di dalam pikirannya dan kemudian disusun menjadi sebuah bait pantun. Selain itu, peserta didik masih kesulitan untuk memilih kata yang tepat dan sesuai dengan pola akhir pantun, serta yang sesuai dengan ciri-ciri pantun. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan menulis pantun pada peserta didik sekolah dasar, serta untuk mengidentifikasi kesesuaian pantun yang ditulis peserta didik sekolah dasar dengan ciri-ciri pantun yang telah ditentukan. Penelitian ini bersifat kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumentasi, yang terdiri atas tiga artikel dan lima naskah skripsi. Hasil penelitian menyatakan bahwa, keterampilan peserta didik dalam menulis pantun termasuk dalam kategori baik. Hal tersebut membuktikan bahwa peserta didik sekolah dasar terampil dalam menulis pantun. Oleh karena itu, hasil karya pantun peserta didik, sesuai dengan ciri-ciri yang terdapat dalam pantun. Hal ini dikarenakan, penilaian keterampilan menulis pantun, disesuaikan dengan ciri-ciri yang terdapat dalam pantun.
Reissa Rahmatika Putri II NPM: 41154030170031
Adia, V. R. (2021). Menjadi Public Speaker Andal. Yogyakarta: Deepublish. Avianto, L. (2017). Ayo Belajar Pidato. Jakarta: Pt Glory Offset Press. Bahri, H. (2021). PR Writing Pengantar dan Aplikasi di Era Digital. Jakarta: Kencana. Dalman. (2016). Keterampilan Menulis. Depok: PT Raja Grafindo Persada. Munirah. (2015). Pegembangan Keterampilan Menulis Paragraf. Yogyakarta: Deepublish Publisher. Muslim. (2018). Menumbuhkan Karakter Anak. Yogyakarta: Deepublish. Nugrahani, F. &. (2014). Metode Penelitian Kualitatif. Solo: Cakra Books. Puspita, R. Y. (2014). Cara Praktis Belajar Pidato, MC, dan Penyiar Radio. Yogyakarta: Notebook. Romadhon, S. (2019). Manajerial Keterampilan Menulis. Pamekasan, Jawa Timur: Duta Media Publishing. Sa'ud, U. S. (2017). Inovasi Pendidikan. Bandung: Alfabeta Siddik, M. (2016). Dasar-dasar Menulis. Malang: Tunggal Mandiri Publishing. Suwendra, I. W. (2018). Metode Penelitian Kualitatif. Bali: Nila Cakra. Tarigan, H. G. (2018). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. Yosodipuro, A. (2020). Pintar Pidato. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Prof. Dr. D. Cristiana Victoria Marta, M.A.
MODEL MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN PADA PELAJARAN MELUKIS ALAM SEKITAR DI KELAS III SEKOLAH DASAR
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design dan mengetahui kemampuan melukis peserta didik di kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deksriptif untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design, dan hasil kemampuan melukis peserta didik di kelas V SDN 163 Buahbatu Baru. Sumber data dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru sebanyak 15 orang yang dipilih secara purposive. Instrumen penelitian yang digunakan adalah human instrument atau peneliti sebagai instrumennya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik triangulasi (gabungan) yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakam model Miles & Huberman melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, displai data dan verivikasi data, serta teknik yang digunakan untuk menguji kredibilitas data dengan menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan model pembelajaran meaningful instructional design berjalan lancar dalam 3 kali pertemuan dengan persentase aktivitas pendidik 55%, 85%, hingga 100% dan persentase aktivitas peserta didik 52,08%, 68,75%, hingga81,25 serta kemampuan melukis peserta didik kelas III B SDN 163 Buahbatu Baru menunjukkan hasil cukup baik kriterianya dengan skor 71,42.
Dhita Mardhiyah Septiani II NPM : 41154030170023
Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Evalina dan Hartini. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Hamid, Moh. Sholeh. 2014. Metode Edutainment. Yogyakarta: DIVA Press. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Matematika. Bandung: Refika Aditama. Majid, M. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Masyud, M. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Jember. LPMP. Muhibbin Syah. (2014). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyasari, dkk. (2016). Revolusi dan Motivasi Pembelajaran Sesuai Standar Proses. Bandung: Remaja Rosdakarya. Munadi, Yudi. (2013). Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Pangastuti, Ratna. (2014). Edutainment PAUD. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Rusyidiyah, E.F., & Ali, M. (2016). Desain Pembelajaran Inovatif. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sani, R.,A. (2016). Penelitian Autentik. Jakarta: Bumi Askara. Sani, R.,A. (2016). Penilaian Autentik. Jakarta: Bumi Aksara. Santoso, Taufik Dwi. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kompetensi Pemeliharaan / Service Engine dan Komponen-Komponennya Melalui Metode Pembelajaran Edutainment Pada Siswa Tingkat X SMK Negeri 4 Kendal. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Shoimin, Aris. (2014). Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta. Supardi. (2015). Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitif, dan Psikomotor (Konsep dan Aplikasi). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Suryono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sutirman. (2013). Media dan Model-Model PembelajaranInovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu. Suyono & Hariyanto. (2016). Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Anonim. Diunduh dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/4192-Full_Text.pdf pada 31 april 2021 pukul 5:25 WIB Anonim. Diunduh dari http://repository.unpas.ac.id/37146/3/BAB%20II.pdf pada 1 juli 2021 15:28 WIB. Anonim. Diunduh dari http://repository.radenintan.ac.id/8186/1/SKRIPSI.pdf pada 1 juli 2021 15:30 WIB. Anonim. Diunduh dari http://siat.ung.ac.id/files/wisuda/2012-1-86207-153408157-bab1-29082012031833.pdf pada 1 juli 2021 15:32 WIB. Anonim. Diunduh dari http://repository.upi.edu/24646/3/s_pgsd_kls_1304152_chapter1.pdf pada 1 juli 2021 15:38 WIB. Mufidah, Lina. (2013). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Dasar Pengukuran Listrik dengan Metode Edutainmen Di Kelas X TIPTL SMK Negeri 1 Adiwerna. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Artikel Purnama, Rizky & Fadli, Veri Pramudia. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) di SMP Negeri 5 Padangsidimpuan. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal) : Vol 3 No. 2 Juli 2020. ISSN. 2621-9832. Diunduh dari https://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu/article/download/926/467 pada 1 juli 2021 15:40 WIB. Ramadhan, Rizky. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Meningful Instructional Design (MID) terhadap Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis dan Self-Confidence Siswa SMA. Jurnal FKIP Universitas Pasundan. Sriteresna, Teni. (2015). Meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa melalui model pembelajaran Cooperative-meaningful Intructional Design (C-MID). Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 5 nomor 1. Website Anonim. (2019). Diakses dari https://copasqy.blogspot.com/2019/09/kelebihan-dan-kekurangan-model.html pada1 juli 2021 pukul 5:26 WIB. Latif Abdul. Diakses dari https://serupa.id/pendidikan-pengertian-unsur-tujuan-fungsi-dsb-lengkap/ pada 30 april 2021 pukul 13.32 WIB. Sumber Selain Buku, Skripsi, Artikel, Jurnal dan Website Depdiknas. (2009). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta Pusat: Kurikulum, Balitbang Depdiknas. Rosidah, Ida Ittifaqur. Rahayu, Beti. & Nurhayati, Dwi Fitri. (2018). Penerapan Metode Meaningful Instructional Design ( Mid ) Dalam Bimbingan Klasikal Untuk Me. Prosiding Online ( E-Isbn : 978-602-5498-30-5 ) Seminar Nasional dan Workshop Bimbingan dan Konseling, Mid, 2018, 154–60. JawaPost. (2018). Sains Indonesia Peringkat Ke-62. Mendikbud. Rohidi. Jakarta : Universitas Indonesia.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DI SD
Penelitian ini berjudul “Penerapan Model Problem Based Learning dengan Penggunaan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains di SD” dilatarbelakangi oleh masalah rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model PBL dengan penggunaan video pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan literasi sains di SD. Nama peneliti Dian Nuryanti dibantu oleh Bapak Asep Hidayat dan Ibu Popon Mariam sebagai pembimbing. Isi dari skripsi yaitu mendeskripsikan penerapan model Problem Based Learning dengan penggunaan video pembelajaran, menguji perbedaan kemampuan literasi sains, dan menguji peningkatan kemampuan literasi sains kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan peserta didik kelas V SD Negeri 015 Kresna, Kelas V C untuk kelas kontrol dan kelas V D untuk kelas eksperimen. Instrumen penelitian ini berupa instrumen lembar observasi untuk mengukur penerapan model Problem Based Learning dengan penggunaan video pembelajaran dan instrumen tes untuk mengukur kemampuan literasi sains. Data diperoleh dari hasil pretest dan posttest. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, dan independent sample t-test. Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dengan penggunaan video pembelajaran diterapkan sangat baik sesuai dengan langkah-langkahnya terlihat dari hasil observasi dan kelas kontrol, terdapat perbedaan kemampuan dan peningkatan kemampuan literasi sains kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol.
Dian Nuryanti II NPM : 41154030170053
Abdurrozak, R., Jayadinata, A. K., & Isrok'atun. (2016). PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA. Jurnal Pena Ilmiah. 1, 10. https://ejournal.upi.edu/index.php/penailmiah/article/view/3580/pdf Abidin, Y., & dkk. (2017). Pembelajaran Literasi. Jakarta: Bumi Aksara. Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Astari, F. A., Suroso, & Yustinus. (2018). EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 3 SD. Jurnal Basicedu, 2(1), 1-10. https://www.neliti.com/publications/278107/efektifitas-penggunaan-model-discovery-learning-dan-model-problem-based-learning Astuti, V., Widodo, W., & Kuswanti, N. (2016). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MELATIHKAN KOMUNIKASI SISWA PADA MATERI SISTEM PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA. PENSA:E-JURNAL PENDIDIKAN SAINS, 4(03). https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/16152 Ayu P, N. A., Suryanda, A., & W, R. D. (2018). HUBUNGAN KEBIASAAN MEMBACA DENGAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS SISWA SMA DI JAKARTA TIMUR. Bioma : Jurnal Ilmiah Biologi, 7(2), 161-171. http://journal.upgris.ac.id/index.php/bioma/article/view/2804 Eviani, Utami, S., & Sabri, T. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI SAINS IPA KELAS V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 1(2). https://training.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf/article/view/139 Hartati, R. (2016). Peningkatan Aspek Sikap Literasi Sains Siswa SMP Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran IPA Terpadu. EDUSains, 90-97. http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains/article/view/1796 Hendracipta, Nana. (2016). MENUMBUHKAN SIKAP ILMIAH SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBELAJARAN IPA BERBASIS INKUIRI. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar (JPsd), 2(1). https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpsd/article/view/672/527 Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Luhulima, D. A., Degeng, I. S., & Ulfa, S. (2017). PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN KARAKTER MENGAMPUNI BERBASIS ANIMASI UNTUK ANAK SEKOLAH MINGGU. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 3(2), 10. http://journal2.um.ac.id/index.php/jinotep/article/view/2376 Niswatuzzahro, V., Fakhriyah, F., & Rahayu, R. (2018). Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(3), 273-284. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/1847/969 Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video terhadap Hasil Belajar Siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, (3)2, 9. https://repository.unpak.ac.id/tukangna/repo/file/files-20200110015955.pdf Nurkhasanah, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IX.A SMP Negeri 1 Gangga. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 5(1), 47. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/1393/1116 Pratiwi, S., Cari, C., & Aminah, N. (2019). Pembelajaran IPA Abad 21 dengan Literasi Sains Siswa. Jurnal Materi Dan Pembelajaran Fisika (JMPF) 9(1), 34-42. https://jurnal.uns.ac.id/jmpf/article/view/31612 Rahmadani, & Taufina. (2020). Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Model Problem Based Learning (PBL) Bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 938-946. http://www.jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/465 Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: PT RajaGrafindo Persada. Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzzmedia. Sofyan, H., & Komariah, K. (2016). Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Implementasi Kurikulum 2013 Di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(3), 260. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpv/article/view/11275 Sugiono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Syofyan, H., & Amir, T. (2019). Penerapan Literasi Sains dalam Pembelajaran IPA untuk Calon Guru SD. Journal Pendidikan Dasar, 10(2), , 35-43. http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/13203 Yuanta, F. (2020). Pengembangan Media Video Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar I(02), 91. https://journal.uwks.ac.id/index.php/trapsila/article/view/816/704 Yunita, D., & Wijayanti, A. (2017). PENGARUH MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA. SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial dan Humaniora, 3(2). https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/sosio/article/view/1614 Yuwanita, E. (2016). Keefektifan Penggunaan Media Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Dasar Teknologi Menjahit Di SMK Negeri 3 Pacitan (Skripsi). Semarang.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini berjudul “Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Dengan Menerapkan Model Problem Based Learning Pada Mata Pembelajaran IPA Di Sekolah Dasar” dilatarbelakangi oleh masalah rendahnya kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada mata pelajaran IPA. Dimana penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah dengan model problem based learning mampu menjadi pemecahan masalah bagi siswa sekolah dasar di mata pelajaran IPA. Isi dari skripsi yaitu mendeskripsikan penggunaan model, menguji pencapaian kriteria ketuntasan minimal, menguji perbedaan kemampuan daya ingat kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol. Metode yang digunakan pada penelitian ini yaitu adalah kuasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan seluruh peserta didik kelas IV A dan C di SD Negeri 008 Mohamad Toha. Data dianalisis untuk menguji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, dan independent t-test. Hasil penelitian ini disimpulkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning diterapkan sangat baik sesuai dengan langkah-langkahnya, terlihat dari langkah-langkahnya, terlihat dari hasil observasi, kemampuan pemecahan masalah peserta didik sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal, terdapat perbedaan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dan peningkatan kelompok eksperimen lebih besar dari kelompok kontrol.
Farda Salsabila II NPM : 41154030170006
rifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ariyanto, M. (2016). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble. Profesi Pendidikan Dasar, Volume 3, Nomor 2, 1-7. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3844/3513 Diansyah, K. A., & Suryanti. (2018). Pengaruh Penggunaan Model PBL Terhadap Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Babatan 1/456 Surabaya. ejournal.unesa.ac.id, Volume 06, Nomor 08, 1349-1358. https://ejournal.unesa.ac.id/ Harefa, Darmawan dan Muniharti Sarumaha (ed.). (2020). Teori Pengenalan Ilmu Pengetahuan Alam Pada Anak Usia Dini. Banyumas: PM Publisher Jayadiningrat, M. G., & Ati, E. K. (2018). Peningkatan Keterampilan Memecahkan Masalah Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Kimia. Jurna Pendidikan Kimia Indonesia, Volume 2, Nomor 1, 1-10. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPK/index Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Muakhirin, B. (2014). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa SD. Jurnal Ilmiah Guru "COPE", Nomor 01, 51-57. https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/viewFile/2933/2453 Nurani, L. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Problem Based Learning Kelas VII F SMP Negeri 1 Kecamatan Balong. Ponorogo. Putri, R. S., Suryani, M., & Jufri, L. H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 1-10. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: PT Rajagrafindo Persada. Septiani, B., & Dongoran, J. (2020). Pengembangan Penuntun Praktikum IPA Inovatif Untuk SMP/MTs Kelas VII Sesuai Kurikulum 2013 Se-Kabupaten Tapanuli Tengah. School Education Juornal, Volume 10, Nomor 4, 323-332. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school/article/view/20938/14854 Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulim 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Subekti, A. (2016). Buku Guru Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Subekti, A. (2016). Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA. Arifin, Z. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ariyanto, M. (2016). Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Kenampakan Rupa Bumi Menggunakan Model Scramble. Profesi Pendidikan Dasar, Volume 3, Nomor 2, 1-7. https://journals.ums.ac.id/index.php/ppd/article/view/3844/3513 Diansyah, K. A., & Suryanti. (2018). Pengaruh Penggunaan Model PBL Terhadap Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SDN Babatan 1/456 Surabaya. ejournal.unesa.ac.id, Volume 06, Nomor 08, 1349-1358. https://ejournal.unesa.ac.id/ Harefa, Darmawan dan Muniharti Sarumaha (ed.). (2020). Teori Pengenalan Ilmu Pengetahuan Alam Pada Anak Usia Dini. Banyumas: PM Publisher Jayadiningrat, M. G., & Ati, E. K. (2018). Peningkatan Keterampilan Memecahkan Masalah Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Mata Pelajaran Kimia. Jurna Pendidikan Kimia Indonesia, Volume 2, Nomor 1, 1-10. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPK/index Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama. Muakhirin, B. (2014). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Pendekatan Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa SD. Jurnal Ilmiah Guru "COPE", Nomor 01, 51-57. https://journal.uny.ac.id/index.php/cope/article/viewFile/2933/2453 Nurani, L. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Model Problem Based Learning Kelas VII F SMP Negeri 1 Kecamatan Balong. Ponorogo. Putri, R. S., Suryani, M., & Jufri, L. H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 1-10. Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Depok: PT Rajagrafindo Persada. Septiani, B., & Dongoran, J. (2020). Pengembangan Penuntun Praktikum IPA Inovatif Untuk SMP/MTs Kelas VII Sesuai Kurikulum 2013 Se-Kabupaten Tapanuli Tengah. School Education Juornal, Volume 10, Nomor 4, 323-332. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school/article/view/20938/14854 Shoimin, A. (2017). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulim 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Subekti, A. (2016). Buku Guru Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Subekti, A. (2016). Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA. Wisnumurti, A. (2021). Efektifitas Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Image Psikologi, 1-17.
PENERAPAN METODE GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EKSPLORASI DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA DAN PRAKARYA DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan eksplorasi peserta didik pada pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya, peneliti menemukan masih banyak peserta didik yang kurang terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Permasalahan tersebut menuntut guru untuk menerapkan metode pembelajaran yang dapat membuat peserta didik lebih terlibat secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan eksplorasi pada pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya dengan menggunakan metode guided inquiry. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SDN 114 Bojongkoneng Bandung. Instrumen pengumpulan data yang digunakan terdiri dari observasi, wawancara, dan dokumentasi. Prosedur analisis data menggunakan teknik analis data model miles dan huberman.Tahap analisis data tersebut meliputi reduksi data, display data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan metode guided inquiry dapat meningkatkan kemampuan eksplorasi peserta didik dalam pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN 114 Bojongkoneng Bandung.
Aldila, Wanda N (2010). Penerapan Metode Guided Inquiry Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis. Diakses pada https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php (20 September 2021, 12.51) Alifah, Umi. (2021). Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Mozaik Pada Kelompok A Di Taman Kanak-kanak Pertiwi II Kecamatan Rantau Rasau Kabupaten Tanjung Jabung Timur. (Skripsi). Universitas Islam Negeri, Jambi Al-Qomah (2018). Pengaruh Metode Eksplorasi Terhadap Peningkatan Kreativitas Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya di SDN Rancamayar 06. (Skripsi). Universitas Langlangbuana, Bandung Arba, Syafaatunnisa. (2020). Kreativitas Berkarya Mozaik dengan Memanfaatkan Media Sampah Kulit Kerang (Studi Kasus pada Siswa Kelas IV SDN Grinting 1 Kabupaten Brebes). (Skripsi). Universitas Negeri Semarang Arifin,Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran.Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Dewi, R. (2019). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Eksplorasi Lingkungan Sekitar Terhadap Kemampuan Sains Anak Taman Kanak-Kanak. Diakses pada https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD (5 Desember 2020,11.00) Dewi, Ratna. S. (2018). Penerapan Metode Pembelajaran Guided Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Diakses pada. https://e-journal.ivet.ac.id ( 11 Januari 2021, 15.45). Firdani, Alifia. (2017). Persepsi Guru Dalam Pembelajaran SBDP Pada Kurikulum 2013 Edisi Revisi Di SDIT Bias Assalam Kota Tegal. (Skripsi). Universitas Negeri Semarang. Gamal, Thabroni. (2020). Metode Pembelajaran: Pengertian, Jenis dan Macam. [online]. Diakses pada https://www.google.co.id/ap/s/serupa.id/metode-pembelajaran-jenis macam-menurut-para-ahli/. (7 Desember 2020, 18.30). Hasanah, Ulfatul. (2015).Pengaruh Metode Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA di Madrasah Ibtidayah Miftahul Huda Turen Malang . (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Maulana Ibrahim. Helaluddin & Wijaya.H. (2019). Analisis Data Kualitatif. Pramono, Ariani. N. (2018). Kemampuan Guru Melaksanakan Kegiatan Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi Dalam Pembelajaran SD Negeri 182/I Hutan Lindung. Universitas Jambi. Rilianti, A. P. (2019). Inkuiri Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar Jurnal Pena Karakter (Jurnal Pendidikan Anak dan Karakter), 36-43. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sumarsih, Dewi. (2019). Implementasi Bermain Eskplorasi dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun . (Skripsi). Universitas Islam Negeri Raden Intan, Lampung. Turnip, Marisi. B. (2015). Desain Model Guided Inquiry Untuk Eksplorasi Kesulitan Belajar dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Serta Keterampilan Pemecahan Masalah .Diakses pada https://jurnal.unimed.ac.id/ (11 Januari 2021, 16.00). Wulan, Ana. (2010). Pengertian dan Esensi Konsep Evaluasi, Asesmen, Tes, dan Pengukuran, 1-12. doi: http://file.upi.edu.
MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN IPS
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kreatif peserta didik sekolah dasar dalam pelaksanaan model pembelajaran Problem Based Learning. Populasi yang digunakan pada penelitian ini yaitu peserta didik kelasV SDN Kamasan 01. Teknik penarikan sampel menggunakan sampel jenuh yang diperoleh dari kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas V B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data penelitian dilakukan melalui tes berpikir kreatif (soal pretes dan postes). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalen pre-test post-test. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL). Kriteria penilaian masing-masing indikator dalam berpikir kreatif semuanya meningkat. Dapat diketahui rata-rata indeks gain kelas eksperimen 0,2783 sedangkan kelas kontrol 0,1180. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik khususnya pada mata pelajaran IPS.
Fithrianti Fauziyyah II NPM : 41154030170037
Brookfield. (1987). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif dalam Pembelajaran. [online], tersedia: (https://bemftuniat.wordpress.com/2013/01/26/pengembangan-kemampuan-berpikir-kritis-dan-kreatif-dalam-pembelajaran/) diakses 10 Februari 2021. Darmadi, Hamid. (2011). Metode Penlitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Emzir. (2012). Metodologi Pendidikan Kualitatif dan Kuantitatif. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Felliady, D. Pendekatan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik Kelas IV SD pada Pembelajaran IPS. Bandung: Tidak di Terbitkan. Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia. Heriawan, A., Darmajari, dan Senjaya, A. (2012). METODOLOGI PEMBELAJARAN KAJIAN TEORETIS PRAKTIS. Serang-Banten: LP3G. Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematia.Bandung: PT.Refika Aditama. Marsi, Zaenal. (2012). Contextual Teaching and Learning. [online], tersedia: (http://zainalmasrizaina.blogspot.com/2012/09/strategi-pembelajaran-konstextual.html) diakses 10 Februari 2021. Mudaim, S. (2014). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Peserta didik pada Materi Masalah Sosial di Kelas IV SD. Bandung: Tidak di Terbitkan. Munandar, U. (2009). Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta. Munandar, U. (2012). PENGMEBANGAN KREATIVITAS ANAK BERBAKAT. Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Murniati, E. (2012). Pendidikan dan Bimbingan Anak Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Group. Rusman. (2010). Model-model Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo. Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Rusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Bogor: Ghalia Indonesia. Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sujarweni, V. Wiratna. (2017). Analisis Laporan Keuangan : Teori, Aplikasi, & Hasil Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Susanto, A. (2013). TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR. Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP. Susanto, A. (2014). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR. Jakarta: PRENADA MEDIA GROUP. Uno, H. B. (2008). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara. Warsono, dan Hariyanto. (2012) Pembelajaran Aktif. Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA. Wena, M. (2012). Strategi Pembelajaran Inovatif. Jakarta: PT Bumi Aksara
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE DI SEKOLAH DASAR
Penelitian ini membahas tentang “Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Picture and Picture di Sekolah Dasar” (Studi Kasus di Kelas 5C SDN 114 Bojongkoneng Bandung). Penelitian ini dilakukan untuk melihat peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada pembelajaran IPA tentang organ gerak hewan dan manusia dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. Penelitian ini menerapkan metode eksperimen dan analisis data menggunakan uji statistik. Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini adalah peneliti, pengamat, dan juga peserta didik kelas 5C di SDN 114 Bojongkoneng Bandung sebanyak 30 orang peserta didik. Pengumpulan data peneliti menggunakan lembar observasi, tes berupa pre-test dan juga post-test. Hasil dari penelitian ini menunjukan terjadinya peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada peserta didik dalam pembelajaran IPA tentang organ gerak hewan dan manusia dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture secara signifikan. Selain itu, kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture membuat proses pembelajaran menjadi lebih aktif, materi yang tersampaikan lebih mudah dipahami oleh peserta didik dan juga perencanaan pebelajaran telah dilaksanakan dengan baik. Kemudian peneliti juga menyarankan dengan penggunaan model pembelajaran picture and picture sebagai model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif peserta didik dan guru harus dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kebutuhan peserta didik. Guru juga harus lebih memperhatikan waktu yang digunakan jika ingin menggunakan model pembelajaran dengan baik.
Ina Aulia Fatmawati II NPM: 41154030170022
Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Andayani. (2015). Problema dan Aksioma dalam Metodologi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Yogyakarta: DEEPUBLISH. Arifin, Z. (2014). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT: Rineka Cipta. Agustina, Vinna. (2017). Penggunaan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Sikap Percaya Diri dan Hasil Belajar Peserta didik Kelas V (Penelitian Tindakan Kelas pada Subtema Wujud Benda dan Cirinya di SDN 270 Gentra Masekdas Kota Bandung). Bandung: Tidak Diterbitkan. Depdiknas, Kurikulum Pendidikan Dasar, (Jakarta: Depdiknas) Fathurrohman, Muhammad. (2017). Belajar & Pembelajaran Modern Konsep Dasar, Inovasi dan Teori Pembelajaran. Yogyakarta: Garudhawaca. Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Istarani. (2011). 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam Menentukan Model Pembelajaran). Medan : Media Persada. Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran, Strategi Pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. Yogyakarta: CV BUDI UTAMA. Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.119 Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.120 Munandar, Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat, (Jakarta:RinekaCipt, 2010), hlm.12 Mabruroh, L. H., & Irianto, A. (2020). PENGARUH METODE PICTURE AND PICTURE TERHADAP BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 102-108. Marwati, Dian. (2014). Penerapan Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Belajar Peserta didik pada Pembelajaran Tematik dalam Tema Indahnya Kebersamaan. http://repository.unpas.ac.id/id/eprint/5234 Prastowo, Andi. (2017). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu Implementasi Kurikulum 2013 untuk SD/MI. Jakarta: KENCANA. Prihatiningsih, E., & Setyanigtyas, E. W. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Model Make A Match Terhadap Hasil Belajar Pserta didik. JPsd (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 4(1), 1-14 Rusman. (2016). Model-Model Pemblejaran (Edisi Kedua). Jakarta: PT RajaGafindo Persada. Rusman. (2017). Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: KENCANA. Rahayu, S., Susanto, H., & Yulianti, D. (2011). Pembelajaran Sains dengan Pendekatan Keterampilan Proses untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kreatif peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 7 , 106. Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP. Sadirman. (2017). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Press. Sugiyono (2015). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA Suardi, Moh. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: CV BUDI UTAMA. Shobirin, Ma’as. (2016). Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Yogyakarta: DEEPUBLISH