Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction Terhadap Hasil Belajar Siswa

Dublin Core

Title

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction Terhadap Hasil Belajar Siswa

Subject

Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Explicit Instrucrion

Hasil Belajar

Description

Penelitian ini berjudul Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction Terhadap Hasil Belajar siswa. Penerapan metode pembelajaran ini dilakukan dengan dilatar belakangi oleh hasil belajar yang kurang pada siswa terlihat dari nilai ulangan harian dan mata pelajaran Akuntansi pada materi laporan keuangan, hal ini dikarenakan kemampuan siswa yang kurang diperhatikan. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction merupakan salah satu Model yang dilakukan agar dapat berpengaruh terhadap Hasil Belajar siswa yang berarti Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction lebih menekankan siswa untuk melatih dan meningkatkan kemampuannya baik kognitif, afektif dan psikomotor. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction terhadap Hasil Belajar siswa, untuk mengetahui pengaruh penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Explicit Intruction terhadap Hasil Belajar siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan sifat penelitian kuantitatif karena data penelitian ini menggunakan eksperimen semu ( quasi eksperimen ). Peneliti membagi subyek kepada dua kelas, yaitu kelas eksperimen dsn kelas kontrol. Kedua kelas dilakukan pretest dan posttest. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas X Akuntansi SMK Bina Warga yang berjumlah 50 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, unjuk kerja dan tes tertulis. Instrument penelitian ini menggunakan lembar observasi, lembar unjuk kerja dan lembar soal tes.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh menggunakan statistik dengan bantuan teknik SPSS versi 21 dan Microsoft excel diperoleh nilai peserta didik dalam pembelajaran akuntansi materi laporan keuangan mengalami perubahan yang signifikan. Terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah mendapatkan perlakuan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe explicit instruction yang dibuktikan melalui uji normalitas, uji homogenitas dan uji beda. Berdasarkan hasil uji normalitas, uji homogenitas dan uji beda terhadap hipotesis penelitian yang berbunyi pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif learning terhadap hasil belajar siswa maka hipotesis diterima. Berdasarkan hasil observasi kegiatan pendidik saat pembelajaran, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe explicit instruction dapat dilaksanankan dengan sangat baik.

Creator

Fitri Pristyani | NPM. 41154010130007

Source

A, Rahmat. (2016). Penerapan metode demonstrasi dengan menggunakan media benda asli pada mata pelajaran IPS Pokok Pembahasan perkembangan teknologi produksi. [Online]. Tersedia : http://repository.unpas.ac.id/14018/9/BAB%20II.docx. [30 Januari 2017].

Abdul, Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.

Asep dan Abdul. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta. Multi Pressindo.

Bambang, Warsita. 2008. Teknologi Paembelajaran : Landasan dan Aplikasinya. Jakarta. PT Rineka Cipta.

DAP, Ahmar. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan Pendekatan Matematika Realistik di Kelas X Otomotif SMK Al Falah Salatiga Tahun Pelajaran 2015/2016. [Online].Tersedia:http://repository.uksw.edu/bitstream/123456789/9785/2/T1_202011048_BAB%20II.pdf. [25 Maret 2017].

Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta. PT Rineka Cipta.

G, Silviana. (2016). Kajian Teori Tentang Model Explicit Intruction, Keterampilan Generik Sains dan Biosafety. [Online]. Tersedia : http://repository.unpas.ac.id/12417/5/2.%20BAB%20II.pdf. [26 Januari 2017].

Hamzah dan Nurdin. 2012. Belajar dengan Pendekatan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, Menarik. Jakarta. PT Bumi Aksara.

Hamzah, Uno dan Satria. 2013. Assesment Pembelajaran. Bandung : Bumi Aksara.

Jadina, Maha. 2016. Metode Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Upaya Peningkatan Hasil Belajar. [Online]. Tersedia: http://repository.unpas.ac.id/11207/5/Bab%20II.pdf. [5 Juni 2017].

Kokom, Komalasari. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung. Refika Aditama.

M, Dalyono. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta. PT Rineka Cipta.

M, Hosan. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bogor. Ghalia Indonesia.

Miftahul, Huda. 2013 . Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran . Bandung . Pustaka Pelajar.

Nana, Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. PT Remaja Rosdakarya.

Nanang Hanafiah, dan Cucu. 2010. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung. PT Refika Aditama.

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif , R&D. Bandung. Alfabeta.

Syaiful, D.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta. PT Rineka Cipta.

Syaiful, Sagala. 2013. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung. ALFABETA CV.

Toto Ruhimat, dkk. 2015. Kurikulum & Pembelajaran. Jakara. PT RajaGrafindo Persada.

Triatno. 2011. Model – Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta. Prestasi Pustaka.

Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajaran Aktif : Teori dan Asesmen. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Publisher

PEKO FKIP Universitas Langlangbuana

Date

2017

Contributor

Hj. Uus Manzilatusifa Dra, M.Si.

H. Sungging Handoko, Drs.,S.H.,M.Si

Format

PDF

Type

Skripsi