PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMEN) TERHADAP PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA

Dublin Core

Title

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMEN) TERHADAP PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA

Subject

Model Pembelajaran Teams Games Tournament,

Minat Balajar Siswa

Description

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar peserta didik pada mata pelajaran ekonomi. Peserta didik yang memiliki minat belajar cenderung rajin mengikuti pelajaran, terlihat aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran dan terlihat merasa senang serta selalu ikut terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Upaya guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran saat ini belum berorientasi pada peningkatan minat belajar peserta didik. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka perlulah inovasi baru dalam pembelajaran yang bertujuan untuk menemukan suatu model pembelajaran yang cocok untuk meningkatkan minat belajar peserta didik yaitu model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapandan pengaruh model pembelajaran team game tournament terhadap minat belajar peserta didik di kelas sebelas IIS 1. Penelitian ini merupakan studi experiment yang bersifat kuanttitatif. Penelitian ini di lakukan dengan menggunakan metode Quasi eksperimEntal dengan desain Non Equivalente Control Group. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI IIS (IPS) di SMAN 11 Bandung. Sampel dalam penelitian ini di tentukan dengan cara purposive sehingga terpilihlah peserta didik kelas XI IIS 1 sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas XI IIS 5 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar RPP, pedoman observasi, dan lembar angket. Data yang dikumpulkan kemudian dianalisis menggunakan bantuan SPSS. Berdasarkan hasil analisis data menunjukan bahwa terdapat perbedaan minat belajar peserta didik antara kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan perlakuan model pembelajaran Teams Games Tournament. Rata-rata minat belajar peserta didik kelas eksperimen adalah sebesar 38,49 dan kelas kontrol sebesar 30,27. Maka dari itu dapat dikatakan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Teams Games Tournament mampu mempengaruhi secara signifikan terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.

Creator

ASRI FUJI RAHAYU I NPM. 41154010140015

Source

Christz, Heny (2011). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT. [online]. Tersedia http://heny-christz.blogspot.co.id/2011/11/model-pembelajaran-kooperatif-tipe-tgt.html. [25 Januari 2018].

Dahar, Ratna Wilis. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga

Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Hafiz, Nur. (2013). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) Terhadap Minat Belajar Peserta didik Pada Mata Pelajaran Geografi Di MA Al-Islah Sendangagung-Paciran-Lamongan. Malang : Jurnal UNM

Huda, Miftahul. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarata : Pustaka Belajar.

Huda, Miftahul. (2012). Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Belajar

Khairani, Makmun. (2013). Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Presindo

Majid, Abdul. (2016). Strategi Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Ngalimun. (2014). Strategi dan Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo

Isjoni, H. (2013). COOPERATIVE LEARNING. Bandung : ALFABETA.
Prasetyaningsih, Ika. (2010). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Terhadap Aktivitas dan Prstasi Belajar Kimia Peserta didik Kelas X SMA Negeri 1 Nglames Pada Pokok Bahasan Hidro Karbon. (Skripsi). Sekolah Sarjana, Universitas Negeri Malang, Malang.
Rusman. (2014). Strategi Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Rusman. (2011). Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.

Lestari, E. Karunia dan Yudhanegara, R. Mokhammad. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama.

Siregar, Eveline dan Hartini Nara. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor : Ghalia Indonesia.

Slameto. (2014). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta

Sogiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta

Sugiyono. (2013). Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.

Sukmadinata, Nana Syaodih. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Sumarni. (2012). Model-Model Pembelajaran Geografi. Malang : Aditya Media Publishing

Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta : Prenada Media Group

Suprijono, Agus. (2016). Model-Model Pembelajaran Emansipatoris.Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Taniredja, Tukiran. & dkk. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung : Alfabeta.

Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Prenada Media Group.

U. U. SISDIKNAS. (2009). Undang-Undang R.I Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS Dan Peraturan Pemerintah R.I Nomor 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar. Bandung : Citra Kumbara.

Ummi, Grace. (2016). Train Memory Media Pembelajaran Game Interaktif. [Online]. Tersedia. https://issuu.com/ummishobikhah/docs/media_pembelajaran_interaktif__game

Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif. Bandung : PT. Remaja Rosdakary

Publisher

PEKOFKIP UNLA

Date

2018

Contributor

Uus Manzilatusifa, Dra., M.Si

Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd

Format

PDF

Type

Skripsi