Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kemampuan Komunikasi

Model Pembelajaran Think Talk Write

Peningkatan kemampuan komunikasi peserta didik kelas III melalui penerapan model pembelajaran TTW (Think Talk Write) merupakan tujuan dari penelitian ini. Terdapat tiga masalah yang diteliti dalam penelitian ini yang pertama apakah penerapan model pembelajaran Think Talk Write ini dapat meningkatkan kemampuan komunikasi tertulis peserta didik kelas III sekolah dasar, masalah yang kedua apakah penerapan model pembelajaran Think Talk Write ini dapat meningkatkan kemampuan komunikasi lisan peserta didik kelas III sekolah dasar, dan yang ketiga apakah peningkatan kemampuan komunikasi yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write ini lebih baik daripada yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan kuasi eksperimen pretest dan postest di suatu Sekolah Dasar Negeri di Kota Bandung. Sampel yang digunakan yaitu teknik pengambilan purposif, dikarenakan sampel ditentukan oleh guru kelas yang telah mengajar dikelas yang dijadikan penelitian. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dilakukan terhadap data pretest dan postest untuk melihat peningkatan kemampuan komunikasi peserta didik antara kedua kelompok sampel. Analisis data kualitatif digunakan untuk menelaan aktivitas pendidik dan peserta didik selama pembelajaran berlangsung menggunakan model pembelajaran Think Talk Write. Berdasarkan hasil analisis data pencapaian perbedaan rata-rata kelas eksperimen berbeda signifikan dengan pencapaian perbedaan rata-rata kelas kontrol, seta model pembelajaran Think Talk Write lebih baik daripada pembelajaran yang menggunakan model konvensional, dan model Think Talk Write dapat dijadikan salah satu model pembelajaran dalam menyampaikan materi.

ADJENG ANIS NURFAUZI I NPM. 41154030130045

Anwar, Syafri. 2009. Penilaian Berbasis Kompetensi. Padang: UNP Press.
Arikunto, Suharsimi. (2013). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
http://www.informasi-pendidikan.com/2014/01/tujuan-pembelajaran-bahasa-indonesia.html.[27/01/2017]
http://ejournal.unwir.ac.id/file.php?file=jurnal&id=529&cd=0b2173ff6ad6a6fb09c95f6d50001df6&name=PENTINGNYA_KEMAMPUAN_KOMUNIKASI_MATEMATIKA_BAGI_MAHASISWA_CALON_GURU_MATEMATIKA_OLOISIUS_L_SON.pdf.[27/01/2017].
Prayitno, Duwi. (2012). Belajar Praktis Analisis Parametrik Dan Nonparametrik Dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.
Ross. (2009). Indikator Kemampuan Komunikasi Lisan Dan Tertulis. Dalam Nurlaelah . (2009: 25).
Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Skinner. (2012). Proses belajar. [online]. Tersedia https://inoerofik.files.wordpress.com/2014/11/teori-skinner.pdf
Sugiyono, (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: ALFABETA.
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 17 Ayat 1. (2003). tentang pendidikan dasar yang melandasi jenjang pendidikan menengah.
Yamin, Martinis & Bansu I. Ansari. 2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Referensi.

PGSD FKIP Universitas Langlangbuana

2017

Hj. Puji Budi Lestari, Dra.,M.Pd

Hesti Widiastuty, M.Pd

PDF

Skripsi