MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

Dublin Core

Title

MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

Subject

Kemampuan representasi matematis

Model Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)

Description

Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu kemampuan yang diperlukan untuk membantu memudahkan dan memperlancar seseorang untuk mengemukakan gagasan atau ide-ide yang dimiliki dalam memecahkan permasalahan yang bersifat abstrak ke dalam bentuk simbol, gambar, grafik ataupun diagram. Rendahnya kemampuan representasi matematis menyebabkan siswa kesulitan dalam menentukan langkah-langkah penyelesaian masalah. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis siswa yaitu dengan melalui pendekatan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC). Tujuan penggunaan model pembelajaran CIRC pada penelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan representasi matematis. Metode dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimental. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa kelas X SMK Bina Warga Bandung tahun ajaran 2018/2019, sedangkan sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas X-AP1 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas X-AP2 sebagai kelas kontrol. Metode pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu berupa tes kemampuan representasi matematis berupa tes bentuk uraian. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji-t berbantu software SPSS Versi 22 dengan menggunakan uji Wilcoxon. Berdasarkan hasil analisis data didapat kesimpulan bahwa, terdapat peningkatan kemampuan representasi matematis pada kelas yang diberikan perlakuan dengan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dengan kreteria peningkatan kemampuan yang tinggi sebesar 0,77. Kemudian, selain itu juga terdapat perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis antara siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran CIRC dengan siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional.

Creator

KARIMAH || NPM : 41154020150001

Source

Afandi, M. Dkk. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. Semarang:
Unissula Press

Ananda dan Rafida, (2017). Pengantar Evaluasi Program Pendidikan.
Medan: Perdana Publishing

Cai, Lane & Jacabcsin (1996) Assessing Students’ Mathematical Comunication.
Mathematical Comunication, Vol. 95(5) Halaman. 238-246

Dermawan & Sujoko, (2013) Revisi Taksonomi Pembelajaran Benyamin S.
Bloom. Satya Widya, Vol. 29(No.1) Halaman. 30-39

Fonna Mutia, (2016) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Cooperative Integrated Reading And Compositionuntuk Meningkatkan Siswa. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition untuk Meningkatkan Siswa. Vol.III (no.1) Halaman.64

Goldin & Kaput, (1996). A Joint Perspective On The Idea Of Representation in
Learning and Doing Mathematics. Theories of Mathematical Learning. Halaman. 397-430

Hartini, (2017). Perkembangan Fisik dan Body Image Remaja. Islamic
Counseling Vol.1 (no.02). Halaman. 27-54.

Hasratuddin, (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang Akan Datang
Berbasis Karakter. Jurnal Didaktik Matematika. Vol. 1. (no.2) 30-42

Hwang, dkk. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on
Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Educational Technology & Society. Vol.10. (no.2). Halaman. 191-212

Lestari dan Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung:
PT Refika Aditama.

 
Mugiasih dan Kusmanto, (2015). Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar
Matematika Melalui Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Siswa Kelas XI TKR C SMK Negeri Sedayu. Jurnal pendidikan matematika. Vol. 3. (no.1). Halaman. 111-118

Muizaddin dan Santoso, (2016). Model Pembelajaran Core Sebagai Sarana
dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran. Vol. 1. (no.1). Halaman. 224-232

Mulyadi, Seto, dkk (2016). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Teori-Teori
Baru Dalam Psikologi. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Musriani dan Ikman (2014). Analisis Kemampuan Koneksi dan Representasi
Matematik Siswa Kelas VIII SMP Negeri di Kota Kendari. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Vol.2 No. 3. Halaman. 165-176.

Mustafa dan Samad, (2015). Cooperative Integrated Reading and Composition
Technique for Improving Content and Organization in Writing. Studies in English Language and Education, Vol.2 (no.1). halaman 29-44.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United
States of America : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Pertiwi, dkk. (2016). Tugas-Tugas Perkembangan Remaja di SMA Negeri 1
Sejangkung. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran [Online]. Vol. 5 (no.6). Halaman. 1-11.Tersedia. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/15638 [ 26 Mei 2019]

Rosna, A. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran
Kooperatif Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas IV SD Terpencil Bainna Barat. Jurnal Kreatif Tadulako Online. Vol. 4 (No.6). Halaman. 235-246

Ruseffendi, E.T. (1991a). Penilaian Pendidikan dan Hasil Belajar Siswa
Khususnya dalam Pengajaran Matematika untuk Guru dan Calon Guru. Bandung: Tarsito.

Ruseffendi, E.T. (2006b). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika CBSA. Bandung: Tarsito.


Sagala, S (2012) Supervisi Pembelajaran Dalam Profesi Pendidikan.
Bandung: Alfabeta

Sarnapi, (2016) Peringkat Pendidikan Indonesia Masih Rendah. Pikiran Rakyat
Online (18 juni 2016) tersedia http://www.pikiran-rakyat.com/pendidikan/2016/06/18/peringkat-pendidikan-indonesia-masih-rendah-372187 [26 Oktober 2018]

Sugiyono, (2016a) Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono, (2017b) Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Yuningsih, dkk. (2019). Perbedaan Kemampuan Representasi Matematis Siswa
Yang Diajar Dengan Teknik Scaffolding Dan Yang Diajar Dengan Pembelajaran Konvensional Di Kelas X SMK Negeri 05 Bombana. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 10, (No.1). Halaman. 31-42.

Publisher

PENDIDIKAN MATEMATIKA FKIP UNLA

Contributor

Hj. Elly Retnaningrum, Dra., M.Pd

Iwan Gunawan, M.Pd., M.PMat

Format

PDF

Type

SKRIPSI