PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUGMENTED REALITY
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
PESERTA DIDIK SD PADA MATA PELAJARAN IPAS
(Studi Quasi Eksperimen Materi Pertumbuhan Manusia Kelas V SDN
Cipagalo 03 Tahun Ajaran 2024/2025)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUGMENTED REALITY
TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
PESERTA DIDIK SD PADA MATA PELAJARAN IPAS
(Studi Quasi Eksperimen Materi Pertumbuhan Manusia Kelas V SDN
Cipagalo 03 Tahun Ajaran 2024/2025)

Media Augmented Reality (AR),
Kemampuan Berpikir Kritis,
Pembelajaran IPAS

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Penelitian ini bertujuan untuk: mendeskripsikan penggunaan media Augmented Reality (AR) dalam pembelajaran IPAS, mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik yang belajar menggunakan media AR dengan peserta didik yang belajar menggunakan media konvensional, serta mengukur peningkatan kemampuan berpikir kritis setelah penerapan media AR. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode sampling jenuh dengan jumlah peserta didik sebanyak 57 orang, 29 peserta didik di kelas V-A (kelas eksperimen) dan 28 peserta didik V-B (kelas kontrol) di SDN Cipagalo 03 Kabupaten Bandung. Dalam penelitian ini, peserta didik kelas eksperimen menggunakan media AR untuk mempelajari materi Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia melalui pemindaian objek dan interaksi digital berbasis visual 3D. Kegiatan ini mendorong peserta didik untuk mengamati, menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan informasi secara mandiri maupun kelompok. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes kemampuan berpikir kritis, lalu dianalisis menggunakan bantuan software IBM SPSS 26 serta uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penggunaan media AR dalam pembelajaran IPAS terlaksana dengan sangat baik dan sesuai dengan tujuan pembelajaran; 2) terdapat perbedaan yang signifikan dalamkemampuan berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol; dan 3) terjadi peningkatan kemampuan berpikir kritis yang signifikan pada peserta didik setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media AR. Dengan demikian, media Augmented Reality terbukti berpengaruh dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPAS.

Bina Rizki Haikal
NPM : 41154030210062

Agnafia, D. N. 2019. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Biologi. Florea: Jurnal Biologi dan Pembelajaran, 6(1): 45–53. Andriani, M. W., dan Ramadani, A. 2022. Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality Berbasis Android terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 7(4). Diakses dari https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/article/view/3849 Cahyani, H. D. (2021). Peningkatan sikap kedisiplinan dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 919–927. Facione, P. A. 2020. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment. Firmadani, F. 2020. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi sebagai Inovasi Pembelajaran Era Revolusi Industri 4.0. Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1): 93. Gunawan, D. (2020). Uji Normalitas dan Asumsi Klasik dalam Analisis Regresi. Jakarta: CV. Ilmu Statistik. Hairun, Y. (2020). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Aplikasi SPSS dalam Analisis Instrumen. Jakarta: CV. Pena Persada. Hardani, S., Ahyar, H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif. Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu. Hendriyani. 2019. Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran Inovatif di Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Teknologi Informasi dan Pendidikan, 12(2): 63 68. Diakses dari https://repository.radenintan.ac.id/31410/1/BAB%201%202 %20DAPUS.pdf Hidayatunnajah, H. (2021). Pengaruh Media Pembelajaran Augmented Reality Berbasis Android terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Konsep Suhu dan Kalor [skripsi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta]. Repositori UIN Jakarta.Tersedia PDF skripsi di Repositori UIN Jakarta repository.uinjkt.ac.id Iqliya, J. N., dan Kustijono, R. 2020. Keefektifan Media Augmented Reality untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Fisika (SNF) Unesa, 3: 19–25. Juhji, J., & Suardi, A. (2018). Profesi guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis peserta didik di era globalisasi. Geneologi PAI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 16–24. https://doi.org/10.32678/geneologi pai.v5i1.1043 Karumpa, A., & Halimah, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Pop Up Book dan Big Book terhadap Kemampuan Siswa Memahami Isi Bacaan. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 8(2), 818–830. Diakses dari Jurnal Onoma (Vol. 8 No. 2, 2022) Kasmadi. 2020. Uji Homogenitas. Universitas Siliwangi. Diakses dari http://repositori.unsil.ac.id/10811/9/9.%20BAB%20III.pdf Khasanah, N. & Ayu, I. N. (2020). Indikator kemampuan berpikir kritis: merumuskan masalah, mengelola fakta, membuat argumen logis, merancang strategi alternatif, dan mempertimbangkan risiko dalam pengambilan keputusan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, online, hlm. XX–YY. Kurniawati, F. N. A. 2022. Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan di Indonesia dan Solusi. Academy of Education Journal, 13(11 13). Maulana, M. (2017). Konsep Dasar Matematika dan Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis-Kreatif. Sumedang: UPI Sumedang Press. Mustaqim, I. 2019. Pemanfaatan Augmented Reality sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 13(2): 174. Nasir. 2023. Pengaruh Media Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Fondatia. Diakses dari https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/fondatia/article/download/2914/157/ Nurhayani. 2023. Pengaruh Media Augmented Reality terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nawawi. Prasetya, D., dan Cholily, Y. 2021. Augmented Reality untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis, Berbicara, Keterampilan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD XYZ Bintaro. Rahmawati. 2018. Penelitian Minat Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Multimedia. 1–6. Rahman, dkk. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality terhadap Minat Belajar Seni Budaya Siswa di SMPN 4 Palangga Kabupaten Gowa. Universitas Muhammadiyah Makassar. Ramdani, dkk. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1): 119–139. Diakses dari https://repository.radenintan.ac.id/31410/1/BAB%201%202%20DAPU S.pdf .
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 119–124. Setiawan, A. H., dan Dani, H. 2021. Studi terhadap Media Augmented Reality (AR) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada KD Memahami Jenis Jenis Alat Berat. Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 7(1): 1–5. Diakses dari ptb/article/view/37593 https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-kajian Setyati, E., Chandra, F., dan Haryanti, F. 2020. Pemanfaatan Augmented Reality pada Media Pembelajaran. Teknika: Engineering and Sains Journal, 4(1): 19–26. Diakses dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/upload/41739 Full_Text.pdf Suardi, A. 2018. [Judul artikel tidak disebutkan]. Diakses dari https://ftk.uinbanten.ac.id/journals/index.php/geneologi/article/view/1043 Sugiyono. 2020. Instrumen Penelitian. Universitas Pasundan. Diakses dari http://repository.unpas.ac.id/61260/6/9.%20BAB%20III.pdf Sugiyono. 2021. Definisi Uji T. http://repository.stei.ac.id/9315/4/BAB%203.pdf Sugiyono. 2021. Teknik Uji Reliabilitas. STIE. Unika. Diakses Diakses dari dari https://repository.unika.ac.id/30610/4/18.M1.0035VIONA%20LAURENTB AB%20III_a.pdf. Supriadi, N. (2021). Pengembangan Media Interaktif Berbasis ICT untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa (hlm. 180). Semarang: Univ. Negeri Semarang Press. Susilawati, E., Agustinasari, A., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis tingkat keterampilan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 6(1), 11–16. https://doi.org/10.29303/jpft.v6i1.1453 Syauqi, J. 2024. Augmented Reality: Pengertian, Manfaat, Jenis, dan 10 Contohnya. Kompunesia. Diakses dari https://digilibadmin.unismuh.ac.id/up load/41739-Full_Text.pdf Utami, F., Rukiyah, R., dan Andika, W. D. 2021. Pengembangan Media Flashcard Berbasis Augmented Reality pada Materi Mengenal Binatang Laut. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2): 1718–1728. Diakses dari https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.93 Widana, W., & Muliani, P. L. (2020). Uji Persyaratan Analisis: Homogenitas dan Normalitas dalam Penelitian Statistika. Yogyakarta: Klik Media. Yanuarti, R., dan Mukti, W. 2020. Media Pembelajaran Berteknologi Digital. Jakarta: Pusat Data dan Teknologi Informasi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Yunita, dkk. 2019. Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses dari https://repository.upi.edu/109219/2/S_PGPAUD_1904128_Chapter1.pdf

PGSD FKIP UNLA

2025

Dr. Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si
Ike Anita., S.S., M.Pd.

PDF

SKRIPSI