PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE-CRITICAL
THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS MATEMATIS PADA SISWA SMA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE-CRITICAL
THINKING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR
KRITIS MATEMATIS PADA SISWA SMA

Berpikir Kritis Matematis Siswa,
Model Pembelajaran Deep Dialogue-Critical Thinking.

Kemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan dalam diri siswa yang dapat terbentuk apabila diterapkan melalui kebiasaan-kebiasaan berpikir secara konsisten dan berkelanjutan. Berdasarkan observasi dan wawancara menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa masih rendah. Oleh karena itu, penulis melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Deep Dialogue-Critical Thinking pada pembelajaran matematika dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Tujuan penelitian ini yaitu untuk (1) Mengetahui apakah penerapan model Deep Dialogue-Critical Thinking dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA, (2) Mendeskripsikan bahwa peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA menggunakan penerapan model Deep Dialogue-Critical Thinking lebih baik daripada pembelajaran konvensional. Populasi penelitian ini ialah siswa kelas XI SMA Negeri 8 Bandung. Untuk mencapai tujuan penelitian ini, penentuan sampel ditentukan dengan cara purposive sampling, didapat kelas XI MIPA 8 sebagai kelas ekperimen dan XI MIPA 7 sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian yang digunakan adalah tes uraian dengan instrumen penunjangnya adalah RPP, LKPD dan lembar observasi sebanyak tiga kali pertemuan untuk masing-masing kelas. Data yang dikumpulkan berupa pretest diberikan sebelum pembelajaran berlangsung dan posttest diberikan setelah tiga pertemuan dilaksanakan. Data hasil pretest dan posttest kemudian dianalisis menggunakan software SPSS untuk melihat efektivitas pembelajaran menggunakan model Deep Dialogue-Critical Thinking. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan bahwa (1) Penerapan model pembelajaran Deep Dialogue-Critical Thinking dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA; (2) Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMA melalui penerapan model pembelajaran Deep Dialogue-Critical Thinking lebih baik dari pada pembelajaran konvensional.

Febby Wulan Ningsih
NPM : 41154020190012

Alifiani, A., & El Walida, S. (2019). Penerapan Model Pembelajaran “Dd-Ct” Untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(2). Aulia, R & Mukhni . (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas XI. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, Vol. 7 (No.4). 127-133 Awalia Rahmah, T. M., Rosadi, K. I., & Walid, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Deep Dialogue And Critical Thinking Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Kota Jambi (Doctoral dissertation, UIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI). Azizah, M., Sulistianto, J., Cintang, N. 2018. Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 6, No. 1. Depdiknas. (2001). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Fitri, M., Yuanita, P., & Maimunah, M. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Terintegrasi Keterampilan Abad 21 Melalui Penerapan Model Problem Based Learning (PBL). Jurnal Gantang, 5(1), 77 85 Hendracipta, N. (2021). Model Model Pembelajaran SD. Hidayat, M. F., & Tristanti, L. B. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Siswa Dengan Mengontrol Kemampuan Berpikir Kritis. Pi: Mathematics Education Journal, 5(2), 101-107. Hidayati, U. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Deep Dialog Critical Thinking (DD-CT) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Pada Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X OTKP SMKN 2 Nganjuk Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ekonomi, 1(1). Indrawati, F. A., & Wardono, W. (2019, February). Pengaruh Self Efficacy Terhadap Kemampuan Literasi Matematika dan Pembentukan Kemampuan 4C. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 247 267).Kalele, E. C., Taunaumang, H., & Rende, J. C. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Proses dan Hasil Belajar Siswa pada materi Gaya di SMA Negeri 2 Tondano Kelas X. Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(2), 115-118. Kharisma, Eka Noviana. 2018. "Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMK Pada Materi Barisan Dan Deret." Jurnal Review Pembelajaran Matematika 3 (1): 62-75. https://doi.org/10.15642/jrpm.2018.3.1.62-75. Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis Model-Model Pembelajaran. Fondatia, 4(1), 1-27. Kurniawati, D & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran (PeTeKa), Vol. 3 (No. 2). 107-114 Lestari, S. Z. D., & Roesdiana, L. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Pada Materi Himpunan. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(1). Marlena, M. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di SMP negeri 22 Kota Bengkulu (Doctoral dissertation, IAIN Bengkulu). Martista, R. (2020). Penerapan Strategi Mathematical Habits Of Mind (MHM) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA. (Skripsi).Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Masitoh, S. (2018). Blended Learning berwawasan literasi digital suatu upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan membangun generasi emas 2045. Proceedings of the ICECRS, 1(3), v1i3-1377. Mu’Minah, I. H., & Aripin, I. (2019, November). Implementasi STEM dalam pembelajaran abad 21. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, pp. 1495-1503). Noviandari, H., & Fratiwi, M. E. (2018). Pembelajaran menulis karya ilmiah berbasis deep dialogue/critical thinking. Sosioedukasi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 7(1), 44-63. Nugroho, U. (2018). Metodologi penelitian kuantitatif pendidikan jasmani. Penerbit CV. Sarnu Untung. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 Tahun 2016. (2016). Tentang Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Putri, N. E. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif TPS (Think Pair Share) Berbasis Budaya Minangkabau Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Self Efficacy Siswa SMP Negeri 1 Panti (Doctoral Dissertation, UNIMED) Rachmantika, A. R. (2019). Wardono.“. In Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pemecahan Masalah.” In Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, p. 441). Rahmadhani, A. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Minat Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMK Islam 1 Durenan Trenggalek Pada Materi Fungsi Tahun Akademik 2018/2019. Rahmatia, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2685-2692. Rohmatillah, S. Pengaruh Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking (Ddct) Berbasis Local Wisdom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Ipa Siswa SMP (Doctoral dissertation, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember). Rokhimah, Safitri, and Sri Rejeki. 2018. "Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Pada Pembelajaran Dengan Model 4K." Kontinu: Jurnal Penelitian DidaktikMatematika https://doi.org/10.30659/kontinu.2.1.1-13. 2 (1): 1. Saifina, I. D., & Tanjung, H. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Deep Dialogue-Critical Thingking (Dd/ct) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas X SMA. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 17 24. Salahuddin, Muhammad., Syahrir. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Memahami Masalah Matematika Materi Fungsi. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1), 162-167. Suminar, Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Survey, Question, Read, Recite, Review ( SQ3R ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA. (Skripsi).Sekolah Sarjana, Universitas Langlangbuana, Bandung. Suratna, S. (2022). Penerapan Metode Inkuiri Terbimbing Berbantuan Aplikasi PhET Untuk Meningkatkan Ketrampilan Memecahkan Masalah Fisika kelas XII SMA. Justek: Jurnal Sains dan Teknologi, 5(2), 404-412. Tivani, D., Wibowo, T., & Nugraheni, P. (2019). Analisis Berpikir Kritis Matematis Siswa Sma Dalam Penyelesaian Masalah Matematika. PROSIDING SENDIKA, 5(1). Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003. tentang Sistem Pendidikan Nasional. Widiati, A., Sabur, A., & Alrian, D. A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Deep Dialogue/Critical Thinking (Dd/Ct) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Prospek, 1(1). Zahroh, I. S. (2022). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thinking Materi Statistika Kelas VIII SMP Diponegoro Tumpang.

PMAT FKIP UNLA

2025

Hj. Puji Budilestari, Dra., M.Pd.
Irmawan, M.Pd

PDF

SKRIPSI