PENGARUH PENERAPAN DEEP DIALOGUE CRITICAL
THINKING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Meta-Analisis)

Dublin Core

Title

PENGARUH PENERAPAN DEEP DIALOGUE CRITICAL
THINKING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Meta-Analisis)

Subject

deep dialogue critical thinking,

berpikir kritis,

Meta-Analisis

Description

Metode penelitian yang digunakan yaitu systematic review pada jurnal atau skripsi pendidikan. Pengaruh penelitian yang diterapkan pada penelitian ini menggunakan teknik Meta-Analisis, populasi yang digunakan berjumlah 12 jurnal sedangkan sampel yang digunakan yaitu 6 jurnal. Instrumen yang digunakan yaitu dengan menggunakan teknik coding pada setiap aspeknya. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan penellitian yang dilakukan berpengaruh dan sangat efektif terhadap berpikir kritis dengan effect size dalam kategori besar dilihat berdasarkan jenjang pendidikan, mata pelajaran, wilayah dan secara keseluruhan. Pada jenjang pendidikan masing-masing memiliki effect besar tetapi yang lebih efektif mengunakan model pembelajaran ini yaitu jenjang pendidikan SMA. Pada aspek mata pelajaran terdapat empat mata pelajaran tetapi yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini yaitu matematika dan pada aspek wilayah terdapat tiga wilayah tetapi sekolah yang lebih efektif menggunakan model pembelajaran ini terdapat di wilayah Sumatra.

Creator

Nadira Ambarsari II NPM : 41154010160011

Source

Sumber buku:
Amir, T. (2010). Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning. Jakarta: 2010.
Darmawan, D., & Wahyudin, D. (2018). Model Pembelajaran Di Sekolah.
Bandung: 2018.
Fisher, A. (2008). Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga
Ibadullah Malawi & Ani Kadarwati, Pembelajaran Tematik (Konsep Dan Aplikasi)
(Magetan: CV. AE Grafika, 2017), hal. 96.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika.
Bandung: Refika Aditama.
Majid, A. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosda Karya
Nindrea, R. D. (2016). Pengantar Langkah-Langkah Praktis STUDI META ANALISIS.
Yogyakarta: Gosyen Publishing.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.sugi
Retnawati, dkk. (2018). Pengantar Analisi Meta. Yogyakarta: Parama Publishing.
Sihotang, dkk. (2012). Critical Thinking: Membangun Pemikiran Logis. Jakarta: PT
Pustaka Sinar Harapan
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: PT
Alfabet.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana Predana Media.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka
Trianto, Model Pembelajaran Terpadu : Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) (Jakarta: Bumi Aksara, 2013),
hal. 51
Sumber Internet:
Global Dialogue Institute, (2001). Model Deep Dialogue/Critical Thinking as
Instructional Approach. Disajikan pada TOT Pendidikan Anak Seutuhnya di
Malang 1-11 Juli 2001.
Louis Cohen, L. M. (2007). Research Methods In Education. New York: Routledge.
Siswanto, S. (2010). Systematic Review Sebagai Metode Penelitian Untuk Mensintesis
Hasil-hasil Penelitian (Sebuah Pengantar). Buletin Penelitian Sistem
Kesehatan, 13(4), 21312. Diunduh pada tanggal 15 Mei 2021.
Sulianto, Joko, Cintang, A. (2018). Higher Order Thinking Skill (HOTS) Siswa Pasa
Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Pilot Project Kurikulum 2013 di
Kota Semarang. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689-
1699.
Sumber Skripsi:
Anadiroh, M. (2019). Studi Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL). (Skripsi). Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah,
Jakarta.
Rakhmasari, Rifa. 2010. Pengaruh Hands on Activity dan Minds on Activity dalam
Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual Sebagai Upaya
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Skripsi. Repository UPI.
Diunduh 26 April 2021

Publisher

PEKO FKIP UNLA

Date

2021

Contributor

Hj. Ria Herdhiana, Dra., M.Si

Cucu Lisnawati, S.Pd., M.Pd.

Format

PDF

Type

SKRIPSI